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教師節(jié)作文600:講方言的老師 作文老師講課用方言的現(xiàn)象篇一
我們班有幾位皇太子，語文成績總是跟不上。恰好原來的語文老師也不想帶，于是與家長聯(lián)合起來，費了九牛二虎之力，把他爭取來了。
報名那天一看，果然是一位老師。男性，四十多歲，瘦長，駝背，戴眼鏡，留八字須，倒還和藹。他姓彭，讓我們管他叫老彭。
講一口地道的方言，聲音很粗，有點像黃梅戲中的王少舫。這不奇怪。我們平時說的都是土黃梅調(可沒有黃梅戲中那么好聽)，上課都是一口流利的普通話。不是吹，我的普通話水平就很接近播音員。
第一節(jié)語文課，老師挺直了駝背，漲紅了瘦臉，試圖聲情并茂地范讀課文。讀著，讀著，同學們禁不住笑出了聲。方言不是方言，普通話不是普通話，還不如平時說話好聽。
老師也知趣地打住了。我猜，他是思維能力極好，而語言能力極差的那一類，就像那幾男生。這類人竟教起了語文，可真是要命。
果不其然，他自己解釋說，他在讀書時，數理化始終都是滿分，英語一直都是零分，而語文全靠他的老班用暴栗子砸出個及格分。選擇教語文是不得已的錯誤。過去只看重結果，倒還吃香?，F(xiàn)在更看重過程，可就麻煩了。
不過，他有他的高招。他有臺錄音機，但倒起帶來很麻煩。于是我們幾個女生成了他的便利錄音機。至于講課嘛，盡量讓我們多討論，他只做簡短的點評。一段時間過后，我們也覺得不新鮮了。而那幾個男生，無論他怎樣激勵，還是不舉手、不開口、不動筆。
他還有更高的招。在教室四壁上做起了文章。后邊，中間貼一幅毛澤東畫像(他老人家似乎也一直講著方言)，左邊“開國創(chuàng)業(yè)六十年，你們已開創(chuàng)新篇”，右邊“學習成長十六春，我們來續(xù)寫華章”，下邊的黑板任由我們隨時涂鴉。教室左邊，“我?guī)銈內タ礀|邊的日頭”，下面是他自己的詩文。教室右邊，“你們?yōu)槲尹c亮滿天的星斗”，下邊是我們的作文。教室前邊，“服從命令，勇往直前”。他還特別會改作文，普通的作文，經過他的手一改，就能點鐵成金，在競賽中獲獎……
幾乎每天都有新東西。我們被吸引過，被感動過，可是漸漸地也麻木了。我們班的早讀，還是只聽見鑼聲，不聽見鼓聲。語文課還是我們女生的舞臺。那幾個男生開始動筆了，但還是不舉手、不開口。聽著他那別扭的聲音，我們不禁懷念起過去的語文老師來，怪都怪男生總是不學。
他還有更更高的招。他兒子大學畢業(yè)后工作了，把一部破電腦、一臺舊dv留給了他。他在這方面確有天賦。很快，能從電腦上下載視頻在教室里放。很快，能自己制作電影在教室里放。很快，逼著那些男生臉紅脖子粗地和我們一起搞詩朗讀，拍成視頻，傳到優(yōu)酷，鏈接到學校網站……我班語文早讀，終于鼓聲蓋住了鑼聲。男生上課也開始舉手了。
最近，他整個人都變了。今天這里聽課，明天那里開會。幫學校拍視頻，幫老師做課件，幫小作家改文章……只是那口方言還是始終沒法改。
課余時間，我們女生時不時粗著嗓門，學著王少舫的樣子來一段“樹上的鳥兒成雙對”。老彭，你不要多心。我們不是在青春萌動，也不是在嘲笑你老人家，而是在激勵那些勇于開口的男生。這不，男生并不和著我們唱，而是學起了毛澤東在天安門城樓上的講話，在為你老人家自豪呢!
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