2023年心理作文400字 心理作文開頭(3篇)

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2023年心理作文400字 心理作文開頭(3篇)
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

心理作文400字 心理作文開頭篇一

為何家長沒有注意?為何老師沒有開導(dǎo)?

青春期的少男少女們,正逐漸形成自己的世界觀、人生觀、價值觀,在生理發(fā)育的同時,心理也在飛速成長。在自身需要被照顧的前提下,不想被家長照顧,所以有事藏著掖著,不給家長說,長此以往,家長、老師變成了形同陌路人。

那么,對這樣的狀況我們的學(xué)校、社會又采取了什么樣的措施和辦法了呢?

現(xiàn)在看來,有兩方面。一是學(xué)校內(nèi)設(shè)置了心理診所。城市中,大部分學(xué)校都有,可一年下來,有幾個學(xué)生去過呢?

因?yàn)閷W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),想必是學(xué)生無暇光顧,使其成為“人跡罕至”的地方;二來是政治課,課堂上沒有幾個人聽講,課下也沒有人看教科書。畢竟不是“語、數(shù)、英”,又有幾個人會真正重視?這樣一來,青春期的孩子有如與外界相隔一堵墻,身邊人,其實(shí)與陌生人、陌路人無異。

大多的孩子們在獨(dú)自承擔(dān)心里壓力的同時,還得承擔(dān)來自學(xué)業(yè)、家庭、感情等方面的壓力,一切的一切,都像厚重的磚壓在了孩子瘦小的身板上。而設(shè)備的不到位,就讓孩子少了一條“求生”的出路。

在一片花圃中,新綠的幼苗枯萎了。他們呻吟地找著“辛勤”園丁,可是,那“辛勤的園丁”呢?

心理作文400字 心理作文開頭篇二

每個人都會有自己的陰影和挫折,走出陰影實(shí)實(shí)在在是一個成長的過程。

小時候,我很胖,在學(xué)校里同學(xué)們都叫我“胖子”。有時候,同學(xué)們開玩笑會說:“咱們班上最胖的同學(xué)是誰?”同學(xué)們就會喊我的名字。到了親戚朋友家,親友們常常會說:“喲,肚子還沒消下去呀?越長越大,更像個胖小子了?!蔽译m然知道這些都是開玩笑的話,但是這些話卻給我留下了深深的陰影。

我決定去鍛煉,但是沒有一個運(yùn)動是能讓我堅持下去的。就算鍛煉減肥有點(diǎn)成效了,可是大吃幾次后,體重又反彈了。真是悲催啊!

于是,我變得自卑了,膽子也小了。不管爸爸媽媽說我不是很胖了,但是我心中的陰影還是依然存在。有時媽媽跟別人聊天時,總會聽到胖會得什么病了。所以在我的印象中,胖是沒有好處的,我因此變得更加自卑。

有一天,我在電視上看到nba的籃球明星打球,我覺得打籃球是非常帥的一件事。于是,我開始喜歡上了籃球。在打籃球時,我還交到了很多朋友。漸漸,我不再那么自卑。

打球沒有明顯減肥的效果,班上同學(xué)還是叫我“胖子”。我也曾經(jīng)想放棄打球,而媽媽卻說:“做事情要循序漸進(jìn),只要堅持不懈一定行的?!蔽抑缷寢屨f得話是很有道理的,也因?yàn)槲掖_實(shí)愛上了籃球,因此,我終于堅持了下去。很長一段時間后,我終于瘦下來了……

到了初中以后,我非常怕同學(xué)叫我“胖子”,所以有點(diǎn)自卑,在學(xué)校不愛說話。但是事情沒有像我想的那樣,竟然沒有一個同學(xué)開我的玩笑。過年回老家時,我的長輩們都說我瘦了。我很開心。不管我是否真的瘦了,還是大家還是沒說出來怕我傷心,這個已無關(guān)緊要了,反正我已經(jīng)走出了陰影。

走出陰影是一個歷練的過程,是一個成長的過程,是一個自我完善的過程。有陰影并不可怕,只要你能戰(zhàn)勝你的陰影,克服你的不足,你就長大了。

心理作文400字 心理作文開頭篇三

近年來,因心理健康問題而引起的慘劇日益增多,學(xué)生的精神成長也備受社會的關(guān)注。如何對學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行疏導(dǎo)成為當(dāng)前教育迫切需要解決的問題,為此,很多學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室,并培養(yǎng)了一批具備專業(yè)資質(zhì)的心理咨詢師,教育行政部門每年也會對學(xué)校的心理咨詢室進(jìn)行評估和驗(yàn)收。然而,這種專門的心理咨詢卻頻遇冷門。裝修精良的心理咨詢室無人問津。這是因?yàn)閷W(xué)生害怕被貼上問題學(xué)生的標(biāo)簽。純粹的心理疏導(dǎo)在小學(xué)心理健康教育中很容易被教條化,從而很難喚醒學(xué)生真誠的心靈。而作文作為精神世界的書面表達(dá)的有效方式,一直是人們書寫心靈,溝通自己與自然、社會、生活的橋梁。

一、心理疏導(dǎo)與作文教學(xué)結(jié)合的價值基礎(chǔ)

孩子們的習(xí)作不僅展示了其運(yùn)用語言文字的能力,而且呈現(xiàn)了豐富的內(nèi)心世界。如與同學(xué)的沖突、與父母關(guān)系的不和諧、和朋友的摩擦等,這些心理問題如果不能及時疏導(dǎo),將會對孩子的心理健康產(chǎn)生巨大的影響。作為一名負(fù)責(zé)任的語文老師,在指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的同時,更應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生的心理醫(yī)生,及時清除他們心中的雜草,使他們的文筆更流暢,心靈更美好。

二、心理疏導(dǎo)與作文教學(xué)結(jié)合的策略

(一)在作文教學(xué)中給予心理疏導(dǎo)

在作文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,有效地予以疏導(dǎo),預(yù)防學(xué)生心理疾病的產(chǎn)生,提高心理健康水平,促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

1.于選材構(gòu)思中疏導(dǎo)

老師在為學(xué)生定下作文題后,可以借助某些實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生,或是讓某些學(xué)生述說自己親身經(jīng)歷的事情。比如作文題是《我最難忘的一件事》,可以先讓學(xué)生口述自己難忘事情的經(jīng)過,然后談自己的感受。如果學(xué)生敘述時表露出自責(zé)和懊悔的情緒,老師應(yīng)該抓住契機(jī),夸贊學(xué)生真誠的態(tài)度,對學(xué)生及時反思自己的行為予以肯定,同時贊賞學(xué)生在這件事情中所表現(xiàn)出來的優(yōu)良品質(zhì),讓學(xué)生心悅誠服。這樣,學(xué)生就能在潛移默化中受到心理健康教育。

2.于設(shè)題構(gòu)思時疏導(dǎo)

心理學(xué)研究表明:給學(xué)生營造一個有效的心理情境,能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。剛上班時,由于經(jīng)驗(yàn)不足,我所帶班級的考試成績在全年級最低,整個班級學(xué)風(fēng)低落,學(xué)生灰心喪氣,缺乏斗志。后來,我布置了《期末考試以后》的作文題目。學(xué)生們開始寫作前,我說:困難像彈簧,看你強(qiáng)不強(qiáng)。我們不要為失敗找借口,要為成功找方法。經(jīng)過寫作前的引導(dǎo),學(xué)生快速作文,有的學(xué)生建議丟下包袱,輕裝上陣;有的學(xué)生表明了背水一戰(zhàn)的決心;有的學(xué)生則體現(xiàn)了破釜沉舟的勇氣。經(jīng)過那次作文,班上營造了萬眾一心、眾志成城的心理氛圍。后來,班級的成績逐漸上升,最后由最差變成最優(yōu)。這件事情有效證明了與相關(guān)情境結(jié)合設(shè)題對學(xué)生的心理教育有著重要的意義。

3.于點(diǎn)評賞讀中疏導(dǎo)

學(xué)生習(xí)作完成后,往往會解開心結(jié),感覺自然暢快。賞讀時,老師語重心長地因勢利導(dǎo),可能會使學(xué)生心情舒暢、豁然開朗。通過作文,學(xué)生宣泄出不良的情緒,在無形中將糾紛與困擾解決,有效舒緩心理壓力,產(chǎn)生如釋重負(fù)的感覺。鼓勵學(xué)生用書面語言來表達(dá)自己的真情實(shí)感,不僅能夠?qū)懗龈腥朔胃淖魑?,還能夠讓學(xué)生接受心靈的洗禮。

(二)學(xué)生心理問題的解決立足于作文的抒寫

1.書信交流,及時溝通

在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,人們大都通過電話、短信、qq、微信等進(jìn)行交流。然而,書信這種傳統(tǒng)的交流工具仍然有著不容忽視的作用。通過書信交流的形式進(jìn)行心理輔導(dǎo),操作簡單,運(yùn)用方便,非常適合那些比較膽小、怯懦的孩子。這種咨詢方式可以在師生之間、生生之間,也可以在孩子與家長之間隨時進(jìn)行。只要用心溝通,就能及時撥開孩子心頭的云霧。在一次家長會上,我讓本班的孩子都給家長寫一封信。其中一個小女孩表達(dá)了對媽媽的怨恨之情。孩子的家長很苦惱,說女兒的逆反心理太重,沒法講道理。我與家長溝通后,建議她給孩子寫信。后來,母親給女兒寫了一封信,講明了為什么不同意家里養(yǎng)倉鼠的原因,因?yàn)樗聜}鼠身上有細(xì)菌,是擔(dān)心孩子的健康。女兒又給媽媽寫了一封信,列舉了大量養(yǎng)倉鼠的事例,說明只要注意衛(wèi)生,倉鼠身上是不會有細(xì)菌的。后來,媽媽終于同意了孩子的要求。通過書信交流,母女之間的隔閡消除了,孩子的心理問題也解決了。孩子為了說服母親,查閱了大量的資料,寫出很長的文章來表明自己的觀點(diǎn),這在無形中提高了自己的作文能力。

2.書面表達(dá),講明原因

孩子之間的矛盾往往分不清誰對誰錯,開始時大多是鬧著玩的,有一方較真了,就會起沖突,甚至大打出手。一天早上,我剛走進(jìn)校園,就接到班長打來的電話:老師,不好了,小樂和小翔打起來了。我掛斷電話趕緊往教室跑去,推開教室的門,只見他們兩個在教室的前面互相拉扯著對方的衣領(lǐng)。要在平時,學(xué)生見到我來了,都會問候老師好,然后迅速回到座位上讀書。這次情況不一樣了,他們看了我一眼,仍然死死地抓住對方??磥?,他們心里都憋著一肚子氣。我把他們的手拉開,詢問他們打架的原因??墒莾扇苏l也不肯開口。我想,要是每人批評幾句,各打五十大板,他們肯定都會心里不服氣,說不定哪天又會爆發(fā)一場戰(zhàn)爭。于是,我讓他們回到座位上,把事情的來龍去脈詳細(xì)地寫下來。說實(shí)話,這兩名學(xué)生都是平時很怕寫作文的,都四年級了,每次作文干巴巴的,兩百字不到就結(jié)束了??墒沁@次,他們?yōu)榱税咽虑檎f清楚,為了讓老師判決自己有理,都寫了很多。小翔寫了兩頁半,小樂寫了整整四頁紙。我讓他們互相看看對方的作文,他們很快消除了誤會,并認(rèn)識到了自己的錯誤。最后,我又讓他們重新寫一遍作文,反思一下自己的行為。兩位孩子都很樂意地完成了作文,其中一篇經(jīng)過我的指導(dǎo),還在校報上發(fā)表了。

教育的本真在于精神的喚醒。教育是老師和學(xué)生之間一個自由交往的過程,而老師在作文教學(xué)中應(yīng)用心理疏導(dǎo),能夠有效地與學(xué)生交流情感。教師要把育人當(dāng)成自己的職責(zé),寓心理疏導(dǎo)于作文教學(xué),為培養(yǎng)積極向上、健康活潑的學(xué)生作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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