心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一
語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的核心，也是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。作為一名語(yǔ)文教師，我有幸參與了多年的語(yǔ)文教學(xué)工作。在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過程中，我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也收獲了不少心得體會(huì)。以下是我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的一些思考和感悟。
第一段：培養(yǎng)語(yǔ)文興趣與閱讀習(xí)慣的重要性
語(yǔ)文是一門極富魅力的學(xué)科，它不僅僅是一種工具或考試科目，更是一種文化的載體。作為教師，我們首先要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。為此，我常會(huì)采用多種方式，如講授鮮活的課文內(nèi)容、展示優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格、分享有趣的課外閱讀等等，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我也不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。通過課外閱讀，學(xué)生不僅能開闊視野，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)思辨能力和審美情趣。這些措施不僅有助于學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，更能讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，使之成為他們終身的伴侶。
第二段：多元培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力
語(yǔ)文學(xué)科的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，這不僅包括聽、說、讀、寫等基本技能，還涉及到思維能力、表達(dá)能力和文化素養(yǎng)等方面。因此，我常常注重多元培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。在課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，組織各種形式的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試用準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受。此外，我還關(guān)注學(xué)生的閱讀能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的閱讀活動(dòng)。通過這些多元化的教學(xué)方法，我相信學(xué)生的語(yǔ)文能力將得到全面的提升。
第三段：關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐
語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是一種學(xué)科知識(shí)，更是一種人文關(guān)懷的體現(xiàn)。我常常鼓勵(lì)學(xué)生從課文中感受人生的真理，思考人生的意義，培養(yǎng)良好的人生觀和價(jià)值觀。通過閱讀文學(xué)作品，我希望學(xué)生能夠體驗(yàn)到人與人之間的情感交流，感受語(yǔ)言的力量，培養(yǎng)對(duì)美好事物的向往。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)他們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐，進(jìn)一步豐富語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的教育方式，我相信學(xué)生將會(huì)更好地發(fā)展出自己獨(dú)特的人格魅力。
第四段：開展能力培養(yǎng)與差異化教學(xué)
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，因此，我注重開展能力培養(yǎng)和差異化教學(xué)。在正常教學(xué)進(jìn)程中，我努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，引導(dǎo)他們充分發(fā)展。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，積極幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。在課堂上，我善于組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，既符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，我也尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生都能獲得合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。
第五段：通過啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在語(yǔ)文教學(xué)中，我追求的不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過啟發(fā)思考的方式，我引導(dǎo)學(xué)生思考問題，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過課堂上的討論、合作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。我相信，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，他們才能在未來的社會(huì)中具備競(jìng)爭(zhēng)力。
總結(jié)起來，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們既要注重學(xué)科知識(shí)的傳授，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合素養(yǎng)。我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重多元培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐，開展能力培養(yǎng)與差異化教學(xué)，通過啟發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。只有這樣，我們才能更好地完成語(yǔ)文教學(xué)的使命，讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科中得到全面的發(fā)展。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二
語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育中至關(guān)重要的一門學(xué)科，它不僅僅是一門掌握語(yǔ)言技能的課程，更是一門培養(yǎng)學(xué)生思維能力與人文素養(yǎng)的課程。七年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，覆蓋了詩(shī)、散文、小說等多種文體和文化。通過這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我深刻地體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性，并產(chǎn)生了許多新的教學(xué)心得體會(huì)。
首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣。語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它不僅僅是為了掌握知識(shí)，并且重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為樂觀積極的讀者。我在教學(xué)過程中采用了多種形式的閱讀活動(dòng)，如朗讀、小組合作閱讀等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們配合下，閱讀氛圍逐漸濃厚，他們對(duì)文本的理解也更深入了。通過這個(gè)過程，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)之一。
其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的一環(huán)，它是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)整合與運(yùn)用。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我在教學(xué)中采用了多種方法，如讓學(xué)生歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu)、分析語(yǔ)言表達(dá)技巧等。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生們多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法，提高自己的寫作水平。通過這些措施，學(xué)生的寫作能力逐漸提高。我深刻體會(huì)到，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力離不開長(zhǎng)期的積累和不斷的實(shí)踐。
再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。七年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的思維方式正在逐步發(fā)展成為更加批判、深入的狀態(tài)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行思辨性的討論，培養(yǎng)他們對(duì)文本的獨(dú)立思考能力。例如，在教授課文《草房子》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們解讀人物性格和情感變化，讓他們獨(dú)立思考角色的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)。他們經(jīng)過討論后，形成了不同的觀點(diǎn)，并提出了自己的理由。通過這個(gè)過程，學(xué)生們積極思考的能力得到了培養(yǎng)。
最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知與欣賞能力。在教學(xué)中，我多使用文學(xué)作品及其背后的文化背景來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，教學(xué)課文《青銅葵花》時(shí)，我讓學(xué)生熟悉詞語(yǔ)的修辭手法，并給予他們一定的欣賞空間，讓他們審美的視角和情感體驗(yàn)接近于成年人。他們通過欣賞、品味文學(xué)作品，提高了審美能力，同時(shí)也豐富了自己的情感世界。
總之，七上語(yǔ)文教學(xué)是一門極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣、寫作能力、批判性思維能力和審美能力等多個(gè)方面。通過這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我將繼續(xù)在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)和完善，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三
語(yǔ)文教學(xué)是我們老師最重要的任務(wù)之一，它是學(xué)生高中三年中最為基礎(chǔ)和重要的學(xué)科。在教授語(yǔ)文的過程中，我們必須讓學(xué)生懂得語(yǔ)文的語(yǔ)法、修辭、韻律等方面知識(shí)，并將其應(yīng)用在閱讀文章、寫作文等方面。我在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，積累了一些心得體會(huì)，愿與大家分享。
第二段：培養(yǎng)閱讀理解能力
閱讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中最為重要的環(huán)節(jié)之一。我們教師應(yīng)該將大量的時(shí)間和精力投入到學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)中。在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們掌握閱讀方法和技巧，同時(shí)加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，提高閱讀的速度和準(zhǔn)確性。
第三段：注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
語(yǔ)文知識(shí)的掌握和運(yùn)用是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中完成的。我們可以通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，積極探索和自我總結(jié)，這樣能夠讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深入的理解。同時(shí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也能培養(yǎng)自己的思維能力和表達(dá)能力。
第四段：教學(xué)手段創(chuàng)新
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)越來越難以滿足學(xué)生的需求，我們應(yīng)該在教學(xué)手段的應(yīng)用上不斷創(chuàng)新，開發(fā)出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。我會(huì)結(jié)合多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段，提供豐富的課堂體驗(yàn)給學(xué)生。在寫作教學(xué)方面，我會(huì)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由發(fā)揮，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
第五段：總結(jié)
每個(gè)教師都有其自己的語(yǔ)文教學(xué)方式，在實(shí)踐方法的課堂中，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)，并在課堂中不斷修正和完善，以迎合不同層次學(xué)生的需求，讓語(yǔ)文教學(xué)更能體現(xiàn)出教育的內(nèi)涵和價(jià)值。最后，我們要讓學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)中收獲非語(yǔ)言方面的、更為重要的收獲，如人生觀、價(jià)值觀等，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四
在語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，我深深感到新課程的實(shí)施在教學(xué)中的重要性，而感觸最深的是“對(duì)話式”的教學(xué)。我認(rèn)為在課堂教學(xué)過程中，要做到“對(duì)話式”的教學(xué),必須具備以下幾個(gè)條件：
以往的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，老師的教和學(xué)生的學(xué)帶有濃厚的功利色彩，往往是為了考試而教，為了分?jǐn)?shù)而學(xué)。認(rèn)為教學(xué)過程就是教師教，學(xué)生學(xué)的一個(gè)過程而已，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生而言，也許能在一定程度上提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但這種教法很難真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是新課改下做好語(yǔ)文教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。
以往在教學(xué)過程中教師的知識(shí)處于至高無上的權(quán)威地位，但在新課程改革的理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)應(yīng)該是以”平等“的方式進(jìn)行的。這就要求我們教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把自己的角色從”權(quán)威教學(xué)“轉(zhuǎn)變?yōu)椤惫餐接憽?，把自己?dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手，學(xué)生的引路人，與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)的師生關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)入平等的對(duì)話氛圍，享有平等對(duì)話的權(quán)利，這是”對(duì)話式“教學(xué)的前提條件。
在對(duì)話的過程中，對(duì)同一篇課文或同一個(gè)問題學(xué)生常常有不同的理解，有時(shí)學(xué)生的理解相互之間是對(duì)立的，有時(shí)甚至是教師備課時(shí)所沒有想到的。此時(shí)教師就應(yīng)放棄”權(quán)威“的表決權(quán)，避免終止對(duì)話的結(jié)束，及時(shí)抓住理解上的不同，讓真知在分析辯論中展現(xiàn)。比如我在教學(xué)必修一第二單元的《”布衣總統(tǒng)“孫中山》一課時(shí)，讓同學(xué)們對(duì)孫中山的精神進(jìn)行點(diǎn)評(píng)賞析，本意讓同學(xué)們了解孫中山的以天下為公、甘于淡泊的精神，從而將這種精神貫穿到我們的學(xué)習(xí)、生活中。沒想到一位同學(xué)卻說：”老師，我認(rèn)為孫中山的某些精神在今天是有些不合時(shí)宜的。“當(dāng)時(shí)大家都一楞，我并沒有當(dāng)場(chǎng)否定他的發(fā)言，而是讓他繼續(xù)，他說：”老師，比如他的甘于淡泊的精神，在今天來看，用在生活上還是適合的，但用在學(xué)習(xí)上、工作上就不行了，尤其在今天這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，如果一味的甘于淡泊，我想很難在這個(gè)社會(huì)上生存?！拔衣犕辏瑤ь^為他精彩而富有時(shí)代精神的發(fā)言鼓掌，并讓其他學(xué)生即興發(fā)言展開對(duì)話，同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)地指出對(duì)文學(xué)作品中人物進(jìn)行點(diǎn)評(píng)賞析時(shí)，要一分為二，要用辯證的觀點(diǎn)。這種對(duì)話，不僅體現(xiàn)了對(duì)課文理解的多元化，而且讓學(xué)生在平等的精神氛圍中學(xué)習(xí)提高，收到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。
有的教師在備課的時(shí)候喜歡事先設(shè)計(jì)好話題，讓課堂教學(xué)按照自己設(shè)計(jì)好的思路走下去，我認(rèn)為這樣反而會(huì)束縛學(xué)生的思維發(fā)展。俗話說”一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特“，不同的學(xué)生對(duì)不同的文章有不同的理解。所以，教師在課堂教學(xué)中不要預(yù)先設(shè)定固定模式，可在實(shí)施過程中開放地納入源于個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的臨場(chǎng)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生即興發(fā)揮。也就是說教師可以靈活多變地授課，不受教材、課本、課時(shí)的限制，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，和老師平等”對(duì)話“，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛會(huì)比較活躍，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得積極。
珍視學(xué)生閱讀的感悟和體驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，是新課標(biāo)閱讀教學(xué)的核心理念。但是，反思我們的閱讀教學(xué)，大多情況下我們都是按自己對(duì)文本的理解來牽著學(xué)生的閱讀理解，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀課上表現(xiàn)出了興趣不高、參與面小的窘?jīng)r。因此，閱讀教學(xué)中，教師一定要實(shí)現(xiàn)教師和文本、學(xué)生和文本、教師和學(xué)生的真正對(duì)話。這樣，學(xué)生才能在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
總之，”對(duì)話式“教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，它使學(xué)生在對(duì)話中豐富知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)、體現(xiàn)自我，成長(zhǎng)為具有主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，有合作精神的學(xué)生。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五
在小學(xué)低年級(jí)基本上不布置書面作業(yè)的情況下，我們對(duì)作業(yè)進(jìn)行了探究，力爭(zhēng)既達(dá)到及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的目的，又使學(xué)生對(duì)作業(yè)有興趣，從而能積極主動(dòng)地完成其作業(yè)。
繼昨天的小老師、導(dǎo)游、寫繪作業(yè)外，我們的作業(yè)還有預(yù)習(xí)、背誦、收集資料、觀看電影、動(dòng)手制作、讀書、走萬里路等。詳細(xì)如下：
一般情況下，我都會(huì)布置學(xué)生在上課學(xué)習(xí)文本之前預(yù)習(xí)課文的，預(yù)習(xí)一般包括：讀幾遍課文，給自然段標(biāo)注序號(hào)，在短文中圈畫生字，給課后生字條中的生字注音，給田字格中的生字（查字典或詞典）組詞等內(nèi)容。另外，一些課文的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生課前從書本中或者互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，如，學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》之前，讓學(xué)生收集植物傳播種子的方法；學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》之前，讓學(xué)生收集植樹的好處以及鄧小平的相關(guān)資料。還有背誦的作業(yè)，大都是一些課文后面要求背誦的，以及我們晨誦的內(nèi)容。
教書先育人，為此，只要是我們的傳統(tǒng)節(jié)日或者國(guó)家有重大的活動(dòng)時(shí)，我們都會(huì)布置一些收看電視節(jié)目或者看電影的作業(yè)。如，9月3日放假，我布置的作業(yè)如下：
我們休息3、4、5號(hào)三天，6號(hào)周日上學(xué)。這三天，要學(xué)生
1.預(yù)習(xí)第四課。
2.背熟《黃山奇石》和《植物媽媽有辦法》。
3.觀看“閱兵式”和電影《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》或《劉胡蘭》《雞毛信》。
如，我國(guó)發(fā)射飛船以及“嫦娥登月”時(shí)，我都布置學(xué)生收看電視節(jié)目，關(guān)注國(guó)家大事。
這收看電視或觀看電影一類的作業(yè)，學(xué)生特別喜歡，一是學(xué)生可以大開眼界，二是正好可以過過電視癮，三是可以名正言順地一動(dòng)不動(dòng)地看一場(chǎng)電影，四是比較輕松（不用寫什么，只要用心看，到學(xué)校小組或班級(jí)交流時(shí)能插上話就行）。
我還會(huì)布置一些動(dòng)手操作的作業(yè)來。如放寒假，我布置的作業(yè)是：
1.收集春聯(lián)，創(chuàng)編春聯(lián)，寫春聯(lián)，貼春聯(lián)；
2.了解春節(jié)的習(xí)俗。
3.動(dòng)手自制燈籠鬧元宵。
學(xué)習(xí)了古詩(shī)《村居》，其中有詩(shī)句“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！睘榇?，我會(huì)布置學(xué)生回家后，與家人一起制作風(fēng)箏、放風(fēng)箏。
學(xué)習(xí)了《鄧小平爺爺植樹》以后，我會(huì)布置學(xué)生養(yǎng)綠護(hù)綠，如種樹、種花，認(rèn)養(yǎng)一棵樹等。
今天學(xué)習(xí)了《歡慶》，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的特長(zhǎng)，親自為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮。如制作賀卡、寫繪、剪紙、小詩(shī)等。
這動(dòng)手制作的作業(yè)，正好符合學(xué)生愛動(dòng)手的年齡特點(diǎn)，再加之在動(dòng)手的過程中，還需要不斷地動(dòng)腦，才能成功，很具挑戰(zhàn)性，這學(xué)生就很是喜歡。
讀書也是我經(jīng)常布置的一項(xiàng)作業(yè)，這讀書是讀課外書，可以在家里讀，也可以到圖書館或書店去讀，還可以幾個(gè)小伙伴一起讀以及親子共讀來讀書。
這最是書香能致遠(yuǎn)，書讀百遍其義自見。讀書可以說是一勞永逸的事情。
讀萬卷書，行萬里路。有時(shí)，我也會(huì)布置學(xué)生到大自然或生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)。如，學(xué)習(xí)了“多彩的春天”這個(gè)主題單元后，我會(huì)布置學(xué)生去尋找春天的足跡——踏青、植樹、放風(fēng)箏。再如，學(xué)習(xí)了“豐收的秋天”單元主題后，會(huì)布置學(xué)生到田野、到果園、到菜園去觀察秋天，進(jìn)行采摘，繼而畫秋天，寫秋天，用落葉制作葉貼畫等。
新課程下作業(yè)功能應(yīng)具形成性、發(fā)展性，作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)具開放性、探究性，作業(yè)的形式應(yīng)具新穎性、多樣性，作業(yè)的容量應(yīng)具量力性、差異性，作業(yè)的評(píng)判應(yīng)具過程性、激勵(lì)性。總之，作業(yè)要能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，作業(yè)要使學(xué)生喜聞樂見。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六
4月12日下午，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了作業(yè)推磨式互查，這種互查方式給老師們提供了互相學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺、互促提升的目的。
針對(duì)本次語(yǔ)文學(xué)科教案的檢查，提出以下幾點(diǎn)看法，以供參考和改進(jìn)。
本次檢查，每位教師都能按時(shí)上傳教案，保證了學(xué)校工作順利有效進(jìn)行。優(yōu)點(diǎn)不再多說，主要和大家交流一些共性問題。
二、關(guān)于編寫的方式。一個(gè)單元建一個(gè)文件夾，一課一個(gè)word文檔，課程綱要建立一個(gè)單獨(dú)的文件夾。（示例：李凌）（建議這樣編寫，我們用起來比較方便。）
三、關(guān)于細(xì)化課標(biāo)。每一個(gè)單元至少有講讀課文是細(xì)化目標(biāo)的編寫方式。（示例：李艷芳）
四、關(guān)于每課的編寫項(xiàng)目。每課要有總目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、課時(shí)安排等，每一課時(shí)都要有具體明確的課時(shí)授課內(nèi)容、目標(biāo)、教學(xué)過程。
五、關(guān)于課后反思。課后反思至少一課一寫，寫出本課上的成功之處和缺憾之處。課后反思空一行用紅筆標(biāo)識(shí)。如陳爽的《宿新市徐公店》一課的教學(xué)反思。
六、關(guān)于電子教案的批注。電子教案編寫的形式有很多種，網(wǎng)摘、借鑒等都行，關(guān)鍵是要“適用”“實(shí)用”，不能完全搞“拿來主義”，也要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減修改，這樣才能讓教案有真正實(shí)際的價(jià)值，否則也只是勞心勞力勞神，浪費(fèi)資源。建議老師們運(yùn)用文檔中的“批注”。
如：我們想修改教案中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以這樣來完成批注：選中需要修改的地方——點(diǎn)擊“插入”下拉菜單——點(diǎn)擊“批注”——在文本框中輸入批注內(nèi)容即可。
這種方式操作簡(jiǎn)單，一目了然，非常實(shí)用。老師們不妨一試。
當(dāng)然，這些只是給大家提的一些建議。我很清楚老師們每天也確實(shí)很忙，但我們所忙的目的大概也是想要每一個(gè)孩子更好的發(fā)展。我想，備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，大概會(huì)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)最基本的準(zhǔn)則了。
其實(shí)說了這么多，一直縈繞在我心頭的是幾個(gè)大大的問號(hào)：電子備課的實(shí)際意義是什么？老師們每天能真正坐下來書寫教案的時(shí)間是多少？有沒有真正反思過自己的每一節(jié)課？確實(shí)，摒棄了之前的手寫教案，電子備課給我們帶來了很多的益處，最顯性的是大大的節(jié)約了時(shí)間，同時(shí)便于修改，資源共享，也便于檢查督導(dǎo)，電腦一開，就能看到每一個(gè)老師的教案……不能不說網(wǎng)絡(luò)給教育者和受教育者帶來了種種福音?？芍鼗貑栴}的關(guān)鍵，老師們真正能坐下來備課的時(shí)間有多少？鉆研教材的時(shí)間有多少？能坐下來給孩子們談心的時(shí)間有多少？能靜下來讀書的時(shí)間又有多少？這幾個(gè)問號(hào)不僅僅是問給別人，同時(shí)也是在問自己。像上面所說什么格式、方式之類的，也只不過是一種形式，便于迎檢。關(guān)鍵的關(guān)鍵是要真正發(fā)揮電子教案的作用，不要讓它僅僅成為迎檢的工具和考核的依據(jù)。
蘇霍姆林斯基舉過一個(gè)歷史教師的例子，這位教師的課上得非常成功，聽課的一位教師問歷史教師，為上好這節(jié)課，你化了多少時(shí)間準(zhǔn)備。歷史教師告訴他，具體到這節(jié)課的準(zhǔn)備只化了不到15分鐘，但他又說，這節(jié)課是用一生的時(shí)間和精力來準(zhǔn)備的。怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備呢？就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼，潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，是對(duì)教育生命的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。
做一名優(yōu)秀的老師，尤其是作為一名語(yǔ)文教師，首先要喜歡讀書、會(huì)讀書，只有持之以恒地讀書，才會(huì)不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)大海。備一節(jié)電子教案并不需要花多少時(shí)間，但為了上好每一節(jié)課，卻需要我們終生的準(zhǔn)備。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七
第一段：引言（150字）
語(yǔ)文作為學(xué)生必修的科目，是一門必不可少的學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗(yàn)、人文素養(yǎng)等方面起到了非常重要的作用。在教學(xué)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的理念，注重學(xué)生的語(yǔ)文能力培養(yǎng)，使他們真正掌握語(yǔ)文這個(gè)工具，走向更加成功的人生。
第二段：注重基礎(chǔ)教育（250字）
語(yǔ)文教學(xué)中，基礎(chǔ)的技能是非常重要的。閱讀理解、寫作以及語(yǔ)言的運(yùn)用等都是需要時(shí)間、耐心和精心呵護(hù)的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們首先注重基礎(chǔ)教育。我們要從小學(xué)開始注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，同時(shí)注重寫作能力的訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際生活中。
第三段：提高語(yǔ)文啟發(fā)（250字）
除了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)該注重啟發(fā)能力的培養(yǎng)。啟發(fā)能力是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)思考，找到學(xué)習(xí)的突破口，培養(yǎng)自己的思維能力。同時(shí)，啟發(fā)能力還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于思考。
第四段：注重閱讀理解（250字）
閱讀理解是語(yǔ)文教育的永恒話題。在語(yǔ)文教學(xué)中，注重閱讀理解的培養(yǎng)是非常重要的。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，逐漸提高學(xué)生閱讀教材的效率和正確率。同時(shí)，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，多給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)。只有領(lǐng)略到閱讀的樂趣，學(xué)生才會(huì)真正愛上閱讀。
第五段：結(jié)語(yǔ)（300字）
夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，不僅僅是教師的責(zé)任，更是廣大教育工作者的共同使命。我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)他們的不足。我們應(yīng)該注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文這個(gè)工具，推動(dòng)學(xué)生更高、更廣、更深層次地發(fā)展。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！我是七（20）班和（30）班的語(yǔ)文老師，首先很感謝領(lǐng)導(dǎo)能讓我在此淺談我的拙見，也很榮幸與各位同仁共事。自知個(gè)人能力有限且有諸多不足，也當(dāng)自我勉勵(lì)奮進(jìn)?，F(xiàn)將淺談自己當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的一些工作：
預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，但難在不能經(jīng)常堅(jiān)持。我用布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方式，作為每周必須完成的作業(yè)。并把預(yù)習(xí)方法固定下來，細(xì)化到具體，讓學(xué)生有法可依，有事可做。
七年級(jí)學(xué)生中只有周末時(shí)間，所以每周固定預(yù)習(xí)三篇課文，每周周末到校后由課代表檢查小組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)檢查組員，層層分化；周一早自習(xí)隨意抽查，凡是抽查人員不合格者，組長(zhǎng)連帶陪同接受懲罰，且是組員的2倍。這樣既讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體把握，也減輕了教師上課的任務(wù)量。其中具體包括到：標(biāo)圈查讀找批。即標(biāo)出自然段落；在文中圈畫出生字詞；查字音字形；自讀課文2~3遍；找文章中心主旨句并概括出中心思想；旁批課文中疑問、自我感悟的地方。
學(xué)生的情感興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，讓其在你的課堂上輕松了，自然也就愿意在這門課上上花心思了。語(yǔ)文學(xué)科不同于理科，沒有固式的公式定理，也不具有挑戰(zhàn)性。若是枯燥乏味的機(jī)械式背誦朗讀講解，學(xué)生大腦很快轉(zhuǎn)移思維陣地。課堂多種模式結(jié)合，講解、角色扮演、搶答等環(huán)節(jié)貫穿課堂，并在課堂中適時(shí)以小故事聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他自己在課堂上成為主人公，提升其參與度和自我成就感。
教學(xué)過程中，課堂氛圍活躍固然重要，但也要適度且能隨時(shí)收回課堂管控的權(quán)利。
教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)＂不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)＂中要有教師的一種“慈愛”。一分鐘衍生話題，321倒數(shù)收回話題，回到課堂教學(xué)。此外教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，必須將雙基訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處。語(yǔ)文基本落實(shí)到字詞、文常和詩(shī)詞文言文，且要求要求組員必須在組長(zhǎng)過關(guān)，組長(zhǎng)在語(yǔ)文課代表過關(guān)，早自習(xí)期間不定時(shí)隨意抽查檢查。不過關(guān)者，組長(zhǎng)負(fù)有連帶責(zé)任，懲罰任務(wù)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在考前進(jìn)行板書聽寫pk，文常、詩(shī)詞文言文聽寫的搶答、點(diǎn)名個(gè)別學(xué)生回答抽查掌握情況。
語(yǔ)文課堂教學(xué)是在遺憾和打磨過程中完善，需要自我不斷反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，知得失，提升自己的教學(xué)能力。
其次要聽優(yōu)秀有經(jīng)驗(yàn)教師的課和經(jīng)驗(yàn)。在他們的身上不單單學(xué)會(huì)了工作上的作為，更欽佩的是他們?cè)诟邏毫顟B(tài)下總能尋得心理平衡點(diǎn)，不至于忙而無樂。相反，我在他們臉上看到的是工作上的幸福感?；騺碜杂趯W(xué)生成績(jī)的上漲、或來自于工作上的收獲、亦或來自于自我良好的心理調(diào)節(jié)。這種積極向上的態(tài)度給周圍人帶來一種陽(yáng)光，自我也會(huì)朝著這個(gè)方向奮進(jìn)，有一個(gè)動(dòng)力的向上點(diǎn)。
以上是我個(gè)人教學(xué)上的粗淺見識(shí)，多有不足還請(qǐng)見諒。步入教師行業(yè)，當(dāng)有為其的決心。斯業(yè)若彩虹，努力方知有，愿今后以余生之力盡其責(zé)，履其職，成其事，亦無愧于心。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九
語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力起著至關(guān)重要的作用。通過對(duì)七上語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，我深切地體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性和有效的教學(xué)方法。在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我逐漸總結(jié)出了幾個(gè)心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)于課堂上的內(nèi)容興趣不高，就很難保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不會(huì)主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)。因此，我在教學(xué)中注重通過多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，例如通過講述有趣的故事、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，組織一些生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，例如詩(shī)歌朗誦比賽、小組互動(dòng)游戲等。這樣能夠增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高語(yǔ)文教學(xué)效果有著重要的影響。在七上語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀理解是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)。然而，由于學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的不足，他們?cè)陂喿x理解中面臨著理解能力不強(qiáng)的問題。因此，我在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。通過推薦優(yōu)秀的故事書和文學(xué)作品，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，拓寬他們的知識(shí)面和閱讀廣度。同時(shí)，在課堂上增設(shè)一些與課文相關(guān)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，提高他們的閱讀能力。
再次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的深入理解和思考是提高語(yǔ)文教學(xué)效果不可或缺的環(huán)節(jié)。對(duì)于七上語(yǔ)文教學(xué)來說，學(xué)生對(duì)于文學(xué)常識(shí)的了解和對(duì)文本的深入理解是非常重要的。因此，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，把握作者的意圖和主題，培養(yǎng)他們對(duì)文本的感受和思考能力。在講解閱讀課文的過程中，我經(jīng)常提出一些引導(dǎo)性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些文本分析和寫作活動(dòng)，培養(yǎng)他們對(duì)于語(yǔ)言和文學(xué)的敏感性，提高他們的綜合閱讀能力。
最后，注重提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通和表達(dá)。因此，在七上語(yǔ)文教學(xué)中，我注重通過多種方式提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，通過詩(shī)歌朗誦、話劇表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表達(dá)能力。同時(shí)，布置一些寫作作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文字表達(dá)，提高他們的寫作能力。在語(yǔ)文講解中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。這樣能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
總之，在七上語(yǔ)文教學(xué)過程中，我通過實(shí)踐和總結(jié)，逐漸找到了一些提高教學(xué)效果的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、引導(dǎo)深入理解和思考、提高語(yǔ)言表達(dá)能力，這些都是我在教學(xué)中不斷探索和嘗試的內(nèi)容。通過這些方法的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，并且他們的語(yǔ)文成績(jī)也有了明顯的提升。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性和充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。希望在今后的教學(xué)工作中，我能夠繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十
20xx年11月，我有幸參加了十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽了王松舟、林欣等十六位專家教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。參加工作二十五年第一次置身于全國(guó)優(yōu)秀課堂教學(xué)中，親眼目睹各位老師精彩的課堂教學(xué)，不僅讓我連聲贊嘆，更使我終身難忘。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象。贊嘆之余，更多是深深的沉思。
本次活動(dòng)，聆聽了南京吳教授《談?wù)Z文素養(yǎng)及其培養(yǎng)》的報(bào)告，使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名教師，要根據(jù)《新課標(biāo)》要求，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。聽了王松舟、林欣等幾位專家教師的示范課后，我感觸頗深。幾位教師從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難、或互相交流、或展開想象……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展示。課堂上處處充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，學(xué)生真正成為課堂上的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。其中給我印象最深的是王松舟的《望月》，林欣的《東施效顰》兩節(jié)課設(shè)計(jì)思路完全不同，卻是一樣的精彩，一樣的引人入勝，令人驚嘆。然而認(rèn)真反思，卻又發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課的設(shè)計(jì)又同樣都是抓住重點(diǎn)段而引領(lǐng)全篇，構(gòu)思巧妙，處處都是亮點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極熱情，真正做到了教學(xué)的無痕無為。
我1984年畢業(yè)于鐵嶺師范學(xué)校，20xx年以前，分別任職晨光小學(xué)、前進(jìn)小學(xué)，由于學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和家長(zhǎng)的對(duì)教育的重視程度，使我對(duì)工作態(tài)度產(chǎn)生懈怠感，心理上安于現(xiàn)狀。自20xx年，西豐教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，我的工作地點(diǎn)被調(diào)整到東方紅小學(xué)。進(jìn)入新的環(huán)境，東方紅小學(xué)濃濃的教學(xué)氛圍，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研和課改的重視，深深地感染了我，同時(shí)喚醒了我對(duì)事業(yè)的渴望與追求。今年11月在學(xué)校精心安排下，我與其他九位教師一同參加第十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典教學(xué)觀摩活動(dòng)，這次學(xué)習(xí)讓我難忘，再一次燃起了我投身教育的激情，認(rèn)識(shí)到教師終身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的工作中，我將更加積極進(jìn)取，用陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待工作，用廣闊的胸懷善待一切，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善、提高自我，讓東方紅小學(xué)輝煌的明天也有我的一份貢獻(xiàn)，那時(shí)我會(huì)驕傲自豪的說：“我是東方紅小學(xué)教師”。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一
作為一名七年級(jí)的語(yǔ)文教師，我深知教學(xué)工作的重要性和挑戰(zhàn)性。通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的理解和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)心得和體會(huì)，希望能夠與各位教育工作者一起探討如何更好地教授七上語(yǔ)文課。
第二段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開展語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。在我上課的過程中，我積極采用了多種教學(xué)方法和活動(dòng)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過故事、影視欣賞和游戲等方式，我讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中，使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《沙河水》這篇課文時(shí)，我組織學(xué)生們進(jìn)行了小組演繹，讓學(xué)生們通過角色扮演，更好地理解和體驗(yàn)課文中的情感。這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，使學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊兄鲃?dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在七上的教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生積極思考作者的寫作意圖和寫作技巧，并通過寫作任務(wù)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仿寫這首詩(shī)，讓學(xué)生通過修改和補(bǔ)充，逐漸形成自己的作品，提高了他們的寫作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第四段：拓展學(xué)生的閱讀廣度
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。在七上的教學(xué)中，我注重拓展學(xué)生的閱讀廣度，引導(dǎo)他們接觸不同類型的文本，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思辨能力。通過布置讀書報(bào)告、文學(xué)作品鑒賞和豐富的閱讀材料，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書，快速閱讀并提高閱讀理解能力。在課堂上，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，并與他們展開討論，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和多元思維的能力。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與反思
通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我不斷思考和反思自己的教學(xué)方法和效果。我深刻認(rèn)識(shí)到，好的教學(xué)需要不斷地學(xué)習(xí)和探索，不斷地反思和完善。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷研究教學(xué)方法和教學(xué)資源，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
通過這幾個(gè)方面的實(shí)踐，我對(duì)七上語(yǔ)文教學(xué)的心得和體會(huì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為教育工作者，我們要始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任心，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二
語(yǔ)文教學(xué)是教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，作為一名語(yǔ)文教師，夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)是必不可少的。在這個(gè)過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整，可以讓我們?cè)诜泵Φ慕虒W(xué)中學(xué)會(huì)放松，也可以讓我們的教學(xué)更加高效。
第二段：夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容
夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要全面了解兒童的語(yǔ)言能力和思維能力特點(diǎn)，并結(jié)合教材內(nèi)容，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，要注重語(yǔ)言的多樣性和語(yǔ)境的多變，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)中理性認(rèn)知、自然輸出。
第三段：夯實(shí)教學(xué)方法
教學(xué)方法與課堂活動(dòng)是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)。教師可以通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如朗讀、討論、寫作、劇情搭建等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提高他們的語(yǔ)言水平。同時(shí)，教師還要注重教學(xué)方法的適應(yīng)性，即根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)方法，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第四段：夯實(shí)教學(xué)環(huán)境
教師創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境和學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的重要方面。一座寬敞明亮的教室、一張整潔舒適的桌椅、各種教學(xué)工具的應(yīng)用、靈活的課堂組織等，都是鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。在這個(gè)過程中，教師要注重評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，奮發(fā)向前。
第五段：夯實(shí)教師自身素養(yǎng)
教師自身的素養(yǎng)是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。教師要具有較高的思想境界、語(yǔ)言修養(yǎng)，同時(shí)要聽取學(xué)生的意見和建議，不斷提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，要對(duì)待每個(gè)學(xué)生，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，做到因材施教。同時(shí)，要有耐心、有愛心，樹立正確的教育觀念，讓每個(gè)學(xué)生的潛力得到最大限度的發(fā)揮。
結(jié)論：
夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，在這個(gè)過程中，夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容、夯實(shí)教學(xué)方法、夯實(shí)教學(xué)環(huán)境和夯實(shí)教師自身素養(yǎng)都是不可或缺的一環(huán)。希望在今后的教學(xué)過程中，我能夠更加注重夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，始終保持學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷探索、創(chuàng)新。
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三
京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說過這樣一句話：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學(xué)亦如此。不斷聽別的老師上課，吸取他們課堂上的精華?？磧?yōu)秀老師上課，就是讀活的教育學(xué)、活的教學(xué)法，這與讀書的感受是大不相同的。這個(gè)學(xué)期我品讀了《小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)》這本書，收獲頗豐。
郭學(xué)萍很擅長(zhǎng)捕捉和感受生活的詩(shī)意。山腳邊一株不期而遇的菊花，已經(jīng)足以讓她展開想象，吟詠出意境悠遠(yuǎn)的詩(shī)句：郭學(xué)萍承認(rèn)自己是個(gè)詩(shī)意的人：“我在家里，在生活中都很詩(shī)意。”但她覺得這種詩(shī)意并不是刻意為之，而是從內(nèi)心深處自然而然地流淌出來。郭學(xué)萍每次上課的前五分鐘，必定設(shè)定為“為你讀詩(shī)”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)就像每天必須刷牙、洗臉、吃飯一樣成為她和孩子們的共同約定和習(xí)慣。至于分享的內(nèi)容，有時(shí)是中外經(jīng)典詩(shī)作，有時(shí)則是郭學(xué)萍自己創(chuàng)作的小詩(shī)，或者孩子們自己創(chuàng)作的小詩(shī)。
有人覺得郭學(xué)萍在教學(xué)上顯得“云淡風(fēng)輕”。郭學(xué)萍萍說：“當(dāng)下的孩子學(xué)習(xí)夠沉重了，作為一名語(yǔ)文教師，因?yàn)閷?duì)孩子們真正懂得，因此深深憐惜，才會(huì)舍不得，才會(huì)更加關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)生活和精神生活，才不愿看他們?nèi)プ鰺o意義的辛苦，才會(huì)更花心思去做一些真正對(duì)他們的未來發(fā)展有意義有幫助的事情。”
郭學(xué)萍覺得，跟孩子們分享閱讀，分享詩(shī)歌，就是這種“有意義有幫助的事情”?！拔覟楹⒆觽冏x詩(shī)，并不是為了讓他們有朝一日成為作家或者詩(shī)人?！惫鶎W(xué)萍說，“我只是希望通過這種潛移默化的濡染與浸潤(rùn)，讓孩子們的內(nèi)心變得詩(shī)意，變得充滿靈氣；我希望這份詩(shī)意能還他們的童年一份舒展與自由。”多年來，郭學(xué)萍一直致力于推行這種詩(shī)意教學(xué)模式。這種模式的表現(xiàn)形式，并不僅限于上課前的“為你讀詩(shī)”這一個(gè)環(huán)節(jié)，事實(shí)上，詩(shī)意的靈光貫穿她的教學(xué)課程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這種“自然而然的詩(shī)意”，或許得益于郭學(xué)萍對(duì)閱讀的熱愛與堅(jiān)持。
像郭學(xué)萍這樣，把整個(gè)心靈、精神都投射到教育之中，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中倒映出每一個(gè)孩子活潑的生命成長(zhǎng)的風(fēng)景，便是我所理解的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的最高境界！
語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十四
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)“大語(yǔ)文”教學(xué)。必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心廣大的社會(huì)生活，否則學(xué)不好語(yǔ)文。傳統(tǒng)教育方式使得課堂枯燥無味，素質(zhì)教育有利于學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)適應(yīng)多變的社會(huì)。在教育教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
聯(lián)系生活進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要在用心感受生活的基礎(chǔ)上深入思考生活，實(shí)際體驗(yàn)生活。對(duì)生活的思考涉及方方面面，可以是關(guān)于社會(huì)人生問題，可以是自己身邊的瑣事，也可以是對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟。例如我教周國(guó)平的《直面苦難》這課時(shí)，要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際設(shè)想自己處于逆境，如何正確對(duì)待自己的生活，學(xué)生們各抒己見。在艱難和逆境面前，你可以屈服，也可以使自己變的更堅(jiān)強(qiáng)——甚至，你可以改變環(huán)境！你就是改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度。這樣學(xué)生對(duì)人生也有了更深一層的理解。教莊子的《逍遙游》時(shí)，要求學(xué)生思考如果我們把莊子的逍遙理解為自由，精神上的自由，那么在平凡考試的壓力下，我們?cè)鯓硬拍苓_(dá)到逍遙呢？從而揭發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說出他們的心靈是自由的。這樣聯(lián)系生活，不僅活躍了課堂氣氛、變難為易，而且便于抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行思想教育，能起到一石三鳥的作用。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，為學(xué)習(xí)過程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自 己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí) 過程中，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)（即達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解， 而不是機(jī)械記憶）。因此我在教《背影》一文中，引導(dǎo)學(xué)生由課文選材聯(lián)系生活的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)知“背影”。
全文記父親說的話只有五處，都十分簡(jiǎn)單。按理說，在“家中光景很是慘淡”的境遇里，在父子難分難舍的離情中，交談、告誡、囑咐，自是不少，為何作者只記了這極普通極簡(jiǎn)短的幾句呢？引導(dǎo)學(xué)生討論后，可以看出文章在這里選材的標(biāo)準(zhǔn)是：只記敘可以表現(xiàn)“里頭含蓄著多少憐惜、體貼、依依不舍的深情”的話語(yǔ)，使讀者“讀到這幾句話，不但感到了這些意思，還仿佛聽見了那位父親當(dāng)時(shí)的聲音”。
父母是人生的第一位老師，父母為撫育子女成人、成才，歷盡艱辛，可謂嘔心瀝血；而學(xué)生身受父母慈愛，往往身在福中不知福。教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用教材的示范作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，并適時(shí)給予點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)父母形成正確的認(rèn)識(shí)。
學(xué)以致用，開展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高有著十分重要的作用。因而，語(yǔ)文課外活動(dòng)應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的組成部分。
語(yǔ)文課外活動(dòng)，要根據(jù)不同年級(jí)、不同層次進(jìn)行有計(jì)劃的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如寫字活動(dòng)、朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、智力比賽、即席發(fā)言、參觀訪問、旅游采風(fēng)、故事會(huì)、討論會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、文學(xué)作品欣賞會(huì)、改編排練課本劇等等。
拓寬知識(shí)在于使學(xué)生更加了解課文的年代背景，注重學(xué)生對(duì)課文本身的理解，不會(huì)產(chǎn)生時(shí)間上的代溝。通過介紹作者和寫作背景，讀者們讀了本文，多會(huì)產(chǎn)生共鳴，并想到自己的父親對(duì)自己的親情和作者的父親并沒有兩樣?！爱?dāng)時(shí)的中國(guó)，軍閥割據(jù)，列強(qiáng)勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，混戰(zhàn)不休，百姓生活日益艱難。作者的家庭，因社會(huì)的黑暗也日趨窘迫，‘光景很是慘淡’，‘一日不如一日’。在這一背景下，課文通過臨別前父親背影的描寫揭示父子情深的主題，從家庭的境遇，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不景氣；父親的關(guān)切使作者感激，父親的艱難掙扎令作者感動(dòng)，這一切都顯示出父子親情的純摯與可貴。”
經(jīng)過此番介紹后可讓學(xué)生更加容夠融入課文，為教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際產(chǎn)生實(shí)際感，讓學(xué)生不至于有不著邊際的感覺，對(duì)于讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際有著良性的輔助效果。
總之，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)使教育質(zhì)量得到行之有效的提高．
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