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減法的運(yùn)算性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本節(jié)課從實(shí)際情況入手，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)際生活中兩種算法的客觀存在，并通過(guò)大量的實(shí)例讓學(xué)生先感知再抽象出減法的運(yùn)算性質(zhì)．教案在設(shè)計(jì)中本著實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)的原則，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際．
《減法的運(yùn)算性質(zhì)》(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第七冊(cè))．
(1)使學(xué)生理解并掌握減法的運(yùn)算性質(zhì)，并利用性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)算．
(2)培養(yǎng)學(xué)生分析研究及綜合概括的能力．
(3)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地去獲取知識(shí)．
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)概括減法的'運(yùn)算性質(zhì)．
板書：10－(45＋35) 10－45－3.5
1．出示例1：四年級(jí)一班有圖書84本，借給第一小隊(duì)26本，借給第二小隊(duì)30本，還剩多少本？
方法一：先求共借出多少本，再求還剩多少本．
方法二：先減去第一小隊(duì)借的，再減去第二小隊(duì)借的．
2．師：這兩種算式間有什么關(guān)系？
3．觀察下面每組中的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？
4．請(qǐng)學(xué)生分組討論有什么規(guī)律．
5．概括討論的結(jié)果．
(1)一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和，可以用這個(gè)數(shù)依次減去這兩個(gè)數(shù)．
(2)一個(gè)數(shù)依次減去兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和．
6．練習(xí)：在下面空格上填出適當(dāng)?shù)姆?hào)．
459____47____153=549－47－153
673－(173＋48)=673____173____48
7．用字母a、b、c代表任意的三個(gè)數(shù)，表示減法的運(yùn)算性質(zhì)．
a－(b＋c)=a－b－c或a－b－c=a－(b＋c)
8．練習(xí)：把左右相等的算式用線連起來(lái)．
師：根據(jù)什么？應(yīng)注意什么問(wèn)題？
1．出示例2：
638－(438＋57)
=638－438－57
=200－57
=143
師：怎樣算比較簡(jiǎn)便？
根據(jù)什么？
2．練習(xí)：
(1)756－(165＋48)
(2)832－346－154
(3)876－(276＋158)
(4)3950－668－232
1．什么是減法的運(yùn)算性質(zhì)？
2．通過(guò)學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)？
減法的運(yùn)算性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
師：同學(xué)們，我們?cè)谧鲇?jì)算時(shí)，總是希望做得又對(duì)又快。你要仔細(xì)肯定能實(shí)現(xiàn)你的愿望，對(duì)于有些題目，運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，那將做得又對(duì)又快，有興趣學(xué)嗎？
1.教學(xué)例1。
①多媒體出示教材第39頁(yè)情景圖。
②師：李叔叔愛看書，昨天看到第66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。這本書一共有234頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒看？
③生看題，理解題意。
④師：看到第66頁(yè)，是什么意思？
生：看了66頁(yè)。
師：請(qǐng)你幫忙算算，還剩多少頁(yè)沒看？
生演算，小組里交流。
⑤生匯報(bào)。
生甲：234－66－34生乙：234－66－34
＝168－34＝234－（66＋34)
＝134（頁(yè)）＝234－100
＝134（頁(yè)）
生丙：234－66－34
＝234－34－66
＝200－66
＝134（頁(yè)）
⑥師：他們是怎樣計(jì)算的？
生甲：我是從左往右按順序算的。
生乙：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)減數(shù)相加得100，再用234減去100，得134，這樣算比較簡(jiǎn)便。
生丙：我發(fā)現(xiàn)234－34，剛好得200,200－66得134，這樣算比較簡(jiǎn)便。
師：你們說(shuō)得都很好，算得對(duì)。
⑦議一議，你喜歡哪種方法？學(xué)生自由討論。
⑧師：遇到這類比較有特點(diǎn)的題目時(shí)，可以采用生乙、生丙的簡(jiǎn)便算法比較好。一個(gè)數(shù)連減去幾個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去這幾個(gè)減數(shù)的和。一個(gè)數(shù)連減去幾個(gè)數(shù)，如果一個(gè)減數(shù)與被減數(shù)有相同的部分，把它先減去比較簡(jiǎn)便。
2.完成第39頁(yè)“做一做”的第1題。
528－53－47 470－254－46
545－167－145
生匯報(bào)。
生甲：528－53－47生乙：470－254－46
＝528－(53＋47)＝470－（254＋46）
＝528－100＝470－300
＝428＝170
生丙：545－167－145
＝545－145－167
＝400－167
＝233
3.教學(xué)例20。
①出示教材第40頁(yè)例2圖。
師：看圖，說(shuō)說(shuō)你所見的。
②師：看左圖，這四本書中，哪三本的總價(jià)在100元左右？
生甲：把每三本書的價(jià)錢相加，就知道了。
列式：56+31＋19 56+31+24
56＋19＋24 31＋19＋24
生乙：我是這樣計(jì)算的，先算出四本書的總價(jià)，再與100元比較，多的錢與哪本書的價(jià)錢接近，把它除去，那么另外三本書的總價(jià)錢在100元左右。
生按上面的`方法試一試。
師：哪一種方法最簡(jiǎn)便？
生丙：生甲的方法要算四道式題，生乙的方法只算一道式題，都能解決向題。
生?。何艺J(rèn)為生乙的方法好。
師：生甲、生乙的方法都對(duì)，在實(shí)際應(yīng)用中，我們認(rèn)為生乙的方法比較簡(jiǎn)便，具體做題時(shí)，多動(dòng)腦，想出好辦法來(lái)。
③師：看右圖，我付100元，買這兩套書，找回多少錢？
生小組里交流。生匯報(bào)。
生甲：100-48-47生乙：100-(48+47)
＝52一47＝100一95
＝5（元）＝5（元）
生丙：這兩套書的價(jià)錢小于50，可以把100分成兩個(gè)50,50-48和50一47，還剩2＋3＝5（元）。
師：討論一下，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便？
生?。荷姆椒ㄗ詈?jiǎn)便。
師：生丙的方法簡(jiǎn)便。做具體題時(shí)，多分析，想出恰當(dāng)?shù)霓k法解決。
三、鞏固運(yùn)用，深化拓展。
1.你會(huì)填。在0里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)和數(shù)。
868－52－48－868○ (52+ )
1500－28－272＝（28○272)
415－74－26＝○( ○ )
2.教材第41頁(yè)第2題，第39頁(yè)“做一做”第2題。
四、總結(jié)提升。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么？還有什么地方不太清楚？能和大家交流嗎？
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