在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師資格考試中學(xué)教育知識與能力篇一
2.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)學(xué)習(xí)效果越好。
3.依據(jù)斯金納的觀點(diǎn)，正強(qiáng)化可提高反應(yīng)的概率，而負(fù)強(qiáng)化則降低反應(yīng)的概率。
4.德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。
5.教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就應(yīng)該以學(xué)生為中心。
1.[參考答案]正確。教育與人口、生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化等關(guān)系密切，但是教育又具有相對獨(dú)立性。
2.[參考答案]錯誤。耶克斯多德森定律指出，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會隨著學(xué)習(xí)活動的難易程度而有所變化。一般來說，在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率隨動機(jī)強(qiáng)度的提高而上升，中等偏高的動機(jī)水平時，學(xué)習(xí)效果最好;在比較困難的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率反而會隨動機(jī)強(qiáng)度的增加而下降，中等偏低的動機(jī)水平時，學(xué)習(xí)效果最好;在中等難度的任務(wù)中，動機(jī)強(qiáng)度水平為中等時，學(xué)習(xí)效果最好。故題干描述錯誤。
1.[參考答案]錯誤。學(xué)校教育是一種制度化的教育，而不是非制度化的教育。
2.[參考答案]錯誤。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)和促進(jìn)作用.而不是決定性的作用。我們不能夸大教育的作用。如果沒有遺傳為之提供生理基礎(chǔ).沒有社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ).沒有人的主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)和促進(jìn)作用是不可能的。
3.[參考答案]錯誤。道德情感是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動力.是實(shí)現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的催化劑。
4.[參考答案]錯誤。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣是教學(xué)的方向。
5.[參考答案]錯誤。測驗(yàn)的信度.又稱測驗(yàn)的可靠度，是指一個測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。題干中表述“期末和期中兩次考試”，所以不能說明信度的高低。
3.[參考答案]錯誤。強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，又稱為積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化。正強(qiáng)化通過呈現(xiàn)某種刺激增強(qiáng)反應(yīng)發(fā)生的概率;負(fù)強(qiáng)化通過中止某種討厭的刺激來增強(qiáng)反應(yīng)發(fā)生的概率。可見正負(fù)強(qiáng)化均是通過刺激增強(qiáng)反應(yīng)發(fā)生的概率。故題干描述錯誤。
4.[參考答案]正確.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品得水平之間的矛盾。這個矛盾需要通過向?qū)W生傳授一定的社會思想和道德規(guī)范.引導(dǎo)他們進(jìn)行道得實(shí)踐.把他們從原有的品德水平提高到教師所要求的新的品德水平上來解決。
5.[參考答案]正確。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)。以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念。教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位.就應(yīng)該以學(xué)生為中心。
教師資格考試中學(xué)教育知識與能力篇二
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