作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
科學教案 科學教案小班篇一
1、通過嘗試，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動塑料片能使小船開起來，而且轉(zhuǎn)動的方向不一樣，小船開動的方向也不一樣。
2、在不斷探究，體驗成功的過程中，激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和動手能力。
1、人手一只用筷子做的小船，一片小塑料片，蒸飯用的盤每組兩只。
2、圖片：有螺旋槳的小船。
一、介紹小船。
1、（出示圖片）這是小船的什么？（螺旋槳）
它會怎么樣？（它會轉(zhuǎn)起來）
它有什么用呢？（螺旋槳轉(zhuǎn)起來，小船就開起來了）
2、（供幼兒操作的小船）今天，老師也帶來了一只小船，它是用什么做的？（用筷子和牛皮筋綁成的），另外，還有一張紅牌子。
3、我們來玩開小船好嗎？（將小船放入水中）
它怎么不動呀？為什么？（因為沒有螺旋槳）
你有什么辦法能讓它開起來嗎？誰愿意來試試？（請個別幼兒自由擺弄，想辦法讓它開起來）
二、幼兒第一次嘗試開小船，發(fā)現(xiàn)用小塑料片做螺旋槳能使小船開起來的秘密。
1、每個小朋友都去試一試，不能用手推，也不能用嘴巴吹，就用老師給準備的這兩樣?xùn)|西，想想怎么樣才能讓小船開起來。
2、（集中交流經(jīng)驗）誰愿意上來試試，讓我們看看你是怎么讓小船開起來的.。
3、引導(dǎo)幼兒仔細觀察，他們的小船是往哪里開的。
三、幼兒第二次嘗試開小船，發(fā)現(xiàn)塑料片擰的方向與船開的方向之間的關(guān)系
1、為什么有時候小船會往前開，有時候卻往后退呢？再去試試，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？（鼓勵能力較強的幼兒發(fā)現(xiàn)塑料片擰的方向與船開的方向之間的關(guān)系）
2、（鞏固經(jīng)驗）你們來教我試試好嗎？
四、幼兒第三次嘗試，發(fā)現(xiàn)塑料片轉(zhuǎn)的圈數(shù)與船開得遠近的關(guān)系。
1、請兩名幼兒演示開小船比賽，討論為什么小船會開得有遠有近。
2、幼兒自由結(jié)伴比賽開小船。
五、結(jié)束，幼兒繼續(xù)自由探索，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
科學教案 科學教案小班篇二
為配合“遠離禽流感”的宣傳，我園設(shè)計了“病毒”這一科學活動，指在激發(fā)幼兒探索的興趣以及自我保護的意識。
1、運用各種感官，激發(fā)幼兒探索的興趣。
2、初步了解（流感）病毒，加強自我保護的意識。
顯微鏡、錄像、圖片、細菌標本、病毒示意圖、健康小衛(wèi)士粘貼標志（幼兒人數(shù)相等）。
一、放錄像（兒童醫(yī)院門診及有關(guān)禽流感的報道）
你們看到了什么？聽到了什么？
——幼：小朋友生病了，禽流感
為什么會生病？傳染的禽流感？
——幼：因為感冒、怕冷、缺少鍛煉。
得禽流感最主要的原因是什么？
幼：病毒
二、播放病毒有關(guān)資料
1、在顯微鏡下你看到了什么？
幼：細菌？不知道是什么。
2、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢？我們請醫(yī)學院的`叔叔
給我們講解一下好嗎？
三、醫(yī)生講解內(nèi)容
病毒是什么？有什么危害？
病毒并不可怕，科學能戰(zhàn)勝病毒例子
禽流感病毒怕什么？
小結(jié)：科學家本領(lǐng)真大，發(fā)現(xiàn)了這么多抵抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的健康，也做一個科學家呢？我們應(yīng)該怎么做？
幼：不許禽流感病毒進入我們身體內(nèi)、多鍛煉、開窗、不到疫區(qū)、大預(yù)防針。
幼兒制作宣傳圖片。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎樣來預(yù)防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預(yù)防禽流感的錄象，可以直接說給他們聽）
今天老師給大家準備了許多的材料，有圖片有筆請你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預(yù)防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）
結(jié)束： 現(xiàn)在讓我們來做健康小衛(wèi)士，每個小朋友貼上標志，讓我們?nèi)ジ嬖V其他班的小朋友吧！幼兒拿著宣傳畫出活動室。
科學教案 科學教案小班篇三
1．觀察糖在水中溶解的過程及水在口味上所發(fā)生的變化。
2．愿意思考并積極探索常見可溶物在水中溶解的現(xiàn)象。
3．對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
1．每人1小杯水，1塊方糖。
2．用于攪拌的湯匙。
1． 觀察方糖溶解過程，引起興趣。
教師：桌上有什么？糖是什么樣子的？如果把糖放到水里會怎么樣？（幼兒大膽猜測）。
先讓幼兒品嘗一下水，明確水是沒有甜味的.，然后讓幼兒將方糖放入水中，觀察糖在水中的變化，幼兒自由表達和交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2．師幼討論方糖溶解的現(xiàn)象。
教師：你們剛才看到方糖放到里怎么樣了？
教師：方糖真的沒有了嗎？猜一猜，它到哪里去了？
教師：水應(yīng)該是什么味道的？讓幼兒再次嘗一嘗水的味道。
3．教師聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象，拓展幼兒經(jīng)驗。
教師：除了糖。你還知道什么東西像糖一樣在水里會化掉呢？
教師：這些飲料是什么？拿出各種事先沖好的各種飲料，引導(dǎo)幼兒猜測。
每組幼兒自由選擇一種飲料粉末進行嘗試。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒觀察顆粒狀的飲料，溶化時水的顏色變化狀況。
科學教案 科學教案小班篇四
1、區(qū)分植根系和須根系。
2、理解根尖的基本結(jié)構(gòu)特點及其相關(guān)功能。
3、知道根吸水的主要部位和吸水、失水的條件。
4、了解植物缺乏氮、磷、鉀的病癥。
5、知道水體富營養(yǎng)化的基本癥狀。
6、初步學習數(shù)據(jù)處理能力－－干擾數(shù)據(jù)的辨別和刪除。
7、初步學習“實驗方案”的優(yōu)劣性比較。
根尖的結(jié)構(gòu)和功能（對水和無機鹽的吸收）
【引入】請同學用恰當?shù)谋扔髡f說土壤與植物的關(guān)系。－－沒有土壤，植物就無法生長。
一、植物的根系：
1、植物是通過根來吸收土壤中的各種營養(yǎng)物質(zhì)－－水分賀無機鹽的。
【實驗】根的觀察－－了解根是如何吸收土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)的。
植物
比較項目大豆小麥
根的數(shù)目
是否有明顯發(fā)達的根
還有哪些植物具有這樣的根
2、根系：一株植物所有的根合在一起，叫做根系。
有明顯發(fā)達的主根和側(cè)根之分的根系，叫做直根系。
沒有明顯的主側(cè)根之分的根系，叫做須根系。
【舉例】常見的作物中，哪些是直根系，哪些是須根系？
【問題】根的功能，你知道嗎？－－固定和吸收。
3、植物的根在土壤中的分布，與土壤的結(jié)構(gòu)、肥力、通氣狀況和水分狀況等因素有關(guān)。
【探究】植物根系（同種植物的根系）的分布與地下水位的高低的關(guān)系
提出問題：根系的分布和地下水位高低的關(guān)系如何？
建立假設(shè)：（1）地下水位高，植物根系分布淺。
（2）地下水位低，植物根系分布淺。
（3）地下水位的高低與植物根系分布無關(guān)。
實驗方案：1、野外調(diào)查
2、野外栽培
3、實驗室栽培
實驗方案優(yōu)劣評價：
⑴組織野外觀察較難，還要強調(diào)安全問題。雖然觀察條件不是任何學校所在地都能滿足，但是一旦觀察到，則實驗成功率就較大；
⑵野外栽培，可控性增強，但實驗條件也不是任何學校都能滿足的；
⑶實驗室栽培，雖然可控性較強，但模擬地下水位的高低不大容易做到。
數(shù)據(jù)處理：一株植物根系的長度是根系所有根的平均長度－－所有植物根的長度之和除以根的總數(shù)（多次測量取平均值）。數(shù)據(jù)處理時，應(yīng)該去掉無效數(shù)據(jù)。
實驗結(jié)論：地下水位越高，根系的平均長度會越短，根系分布淺。
二、植物細胞的吸水和失水
【實驗】研究根的吸水部位
實驗現(xiàn)象：被剪去根的前端的小麥先出現(xiàn)萎焉現(xiàn)象。
結(jié)論：說明根吸水的部位在根尖。
【討論】在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，移栽作物幼苗是時為什么要帶土移栽？－－免于損傷幼嫩的根尖，使根尖在適應(yīng)“新環(huán)境”以前，仍舊在一段時間內(nèi)可以從被夾帶的土壤中獲取水分和營養(yǎng)物質(zhì)。
【問題】為什么根尖能從土壤中吸收水分呢？
【觀察】了解根尖的結(jié)構(gòu)：顯微鏡觀察根尖
根尖的結(jié)構(gòu)：
根冠：細胞排列不整齊。保護后面的組織，使根在向前生長時，不被土壤顆粒檫傷。
分生區(qū)：細胞質(zhì)的密度較大，沒有液泡。能不斷分裂，使根生長。
伸長區(qū)：細胞的液泡較?。ㄍㄟ^吸收水分而形成），細胞壁較薄。細胞能迅速生長，把根尖推向土層。
根毛區(qū)：細胞有較大的液泡（由小液泡融合而成），細胞壁較厚，內(nèi)有輸導(dǎo)組織（導(dǎo)管）。植物的根毛很多，保證了植物能吸收足夠的'營養(yǎng)。根毛區(qū)是根尖吸水的主要部位。
有人統(tǒng)計：正在抽穗的一株黑麥的根系具有1381萬條根和140多根億條根毛。
【問題】植物的根是否在如何情況下，都能從土壤中吸收水分呢？
實例：當作物施了過多的肥料時，作物反而發(fā)生萎焉現(xiàn)象。這表明作物體內(nèi)的水分減少了。為什么？
【實驗】植物細胞失水的實驗
實驗現(xiàn)象：在清水中的青菜沒有出現(xiàn)萎焉現(xiàn)象，在濃鹽水中的植物出現(xiàn)了萎焉現(xiàn)象。
結(jié)論：植物細胞細胞液的濃度只有在高于土壤溶液的濃度時，植物的根才能吸水。
【思考】有無其它方法證明根毛確實必須在土壤濃度小于細胞液濃度時才能吸水？
腌制青菜時，青菜失水；海水漫入農(nóng)田，作物萎焉等。
正常情況下，植物根毛細胞的細胞液中營養(yǎng)物質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)一般高于土壤溶液的質(zhì)量分數(shù)，因此它能從土壤中吸收水分。若施肥過多，土壤溶液的質(zhì)量分數(shù)會超過根毛細胞液內(nèi)的質(zhì)量分數(shù)，細胞就會失水過多而發(fā)生“燒苗”現(xiàn)象。
當土壤溶液的濃度高于細胞液的濃度時，植物細胞失水；當土壤溶液的濃度低于細胞液的濃度時，植物細胞吸水。
三、植物生長需要無機鹽
1、植物的生長除了從土壤中吸收水分外，還需要無機鹽。
【實驗】配制四種營養(yǎng)液，觀察植物在營養(yǎng)液中的生長。
實驗現(xiàn)象：在分別缺乏氮、磷和鉀元素的培養(yǎng)液中，植物的生長狀況不同，分別出現(xiàn)生長異常。當分別按標準添加含氮、磷和鉀的化合物后，植物的生長慢慢恢復(fù)正常。
實驗結(jié)論：植物的生長需要無機鹽，不同的無機鹽對植物生長起不同的作用。
2、植物和環(huán)境是相互影響的。
植物可以幫助土壤積累有機物，農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)也會對土壤產(chǎn)生一些負面影響。
（1）過多施肥會使土壤板結(jié)，改變土壤的結(jié)構(gòu)。
（2）“水華”現(xiàn)象介紹
水華（waterblooms）是淡水中的一種自然生態(tài)現(xiàn)象，只是僅由藻類引起的，如藍藻（嚴格意義上應(yīng)稱為藍細菌）、綠藻、硅藻等，也就是水的富營養(yǎng)化?！八A”發(fā)生時，水一股呈藍色或綠色。這種在自然界就有的“水華”現(xiàn)象，在我國古代歷史上就有記載。在自然界中它們很快消失，并沒有給水產(chǎn)動物和人類帶來危害。
淡水中富營養(yǎng)化后，“水華”頻繁出現(xiàn)，面積逐年擴散，持續(xù)時間逐年延長。太湖、滇池、巢湖、洪澤湖都有“水華”，就連流動的河流，如長江最大支流————漢江下游漢口江段中也出現(xiàn)“水華”。淡水中“水華”造成的最大危害是：飲用水源受到威脅，藻毒素通過食物鏈影響人類的健康，藍藻“水華”的次生代謝產(chǎn)物mcrst能損害肝臟，具有促癌效應(yīng)，直接威脅人類的健康和生存。此外，自來水廠的過濾裝置被藻類“水華”填塞，漂浮在水面上的“水華”影響景觀，并有難聞的臭昧。
【閱讀】植物營養(yǎng)的吸收
科學教案 科學教案小班篇五
感受散文詩的優(yōu)美意境，理解散文詩的內(nèi)容，能有興趣地學習朗誦。
教學掛圖《夏天的歌在哪里》、散文詩錄音。
1、出示掛圖，自由講述：
1)圖片上畫的是什么季節(jié)的事情？
2)你從哪里看出來是夏天？
3)夏天里會有誰在唱歌？讓我們來聽一聽。
2、聽賞散文，感受理解：
1)欣賞配樂散文詩（2遍），問：
2)夏天的歌在哪里？它們分別是怎樣唱的.？
3)你們喜歡夏天嗎？為什么？
4)教師有感情地朗誦散文詩，幼兒體驗散文詩中優(yōu)美的語詞：
5)你最喜歡這首詩歌中的哪句？為什么？
3、學習朗誦，經(jīng)驗交流：
1)幼兒隨著老師和配樂散文詩錄音輕輕跟吟。
2)引導(dǎo)幼兒交談經(jīng)驗：
3)你喜歡夏天嗎？為什么？
4)夏天的歌還會是怎么樣的？
5)在夏天里你還會聽到哪些聲音？能不能編到詩歌里？
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/2847851.html】
