作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
科學(xué)教案 科學(xué)教案小班篇一
1、通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)塑料片能使小船開起來(lái)，而且轉(zhuǎn)動(dòng)的方向不一樣，小船開動(dòng)的方向也不一樣。
2、在不斷探究，體驗(yàn)成功的過(guò)程中，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和動(dòng)手能力。
1、人手一只用筷子做的小船，一片小塑料片，蒸飯用的盤每組兩只。
2、圖片：有螺旋槳的小船。
一、介紹小船。
1、（出示圖片）這是小船的什么？（螺旋槳）
它會(huì)怎么樣？（它會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)）
它有什么用呢？（螺旋槳轉(zhuǎn)起來(lái)，小船就開起來(lái)了）
2、（供幼兒操作的小船）今天，老師也帶來(lái)了一只小船，它是用什么做的？（用筷子和牛皮筋綁成的），另外，還有一張紅牌子。
3、我們來(lái)玩開小船好嗎？（將小船放入水中）
它怎么不動(dòng)呀？為什么？（因?yàn)闆](méi)有螺旋槳）
你有什么辦法能讓它開起來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒自由擺弄，想辦法讓它開起來(lái)）
二、幼兒第一次嘗試開小船，發(fā)現(xiàn)用小塑料片做螺旋槳能使小船開起來(lái)的秘密。
1、每個(gè)小朋友都去試一試，不能用手推，也不能用嘴巴吹，就用老師給準(zhǔn)備的這兩樣?xùn)|西，想想怎么樣才能讓小船開起來(lái)。
2、（集中交流經(jīng)驗(yàn)）誰(shuí)愿意上來(lái)試試，讓我們看看你是怎么讓小船開起來(lái)的.。
3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，他們的小船是往哪里開的。
三、幼兒第二次嘗試開小船，發(fā)現(xiàn)塑料片擰的方向與船開的方向之間的關(guān)系
1、為什么有時(shí)候小船會(huì)往前開，有時(shí)候卻往后退呢？再去試試，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒發(fā)現(xiàn)塑料片擰的方向與船開的方向之間的關(guān)系）
2、（鞏固經(jīng)驗(yàn)）你們來(lái)教我試試好嗎？
四、幼兒第三次嘗試，發(fā)現(xiàn)塑料片轉(zhuǎn)的圈數(shù)與船開得遠(yuǎn)近的關(guān)系。
1、請(qǐng)兩名幼兒演示開小船比賽，討論為什么小船會(huì)開得有遠(yuǎn)有近。
2、幼兒自由結(jié)伴比賽開小船。
五、結(jié)束，幼兒繼續(xù)自由探索，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
科學(xué)教案 科學(xué)教案小班篇二
為配合“遠(yuǎn)離禽流感”的宣傳，我園設(shè)計(jì)了“病毒”這一科學(xué)活動(dòng)，指在激發(fā)幼兒探索的興趣以及自我保護(hù)的意識(shí)。
1、運(yùn)用各種感官，激發(fā)幼兒探索的興趣。
2、初步了解（流感）病毒，加強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。
顯微鏡、錄像、圖片、細(xì)菌標(biāo)本、病毒示意圖、健康小衛(wèi)士粘貼標(biāo)志（幼兒人數(shù)相等）。
一、放錄像（兒童醫(yī)院門診及有關(guān)禽流感的報(bào)道）
你們看到了什么？聽到了什么？
——幼：小朋友生病了，禽流感
為什么會(huì)生病？傳染的禽流感？
——幼：因?yàn)楦忻?、怕冷、缺少鍛煉?/p>
得禽流感最主要的原因是什么？
幼：病毒
二、播放病毒有關(guān)資料
1、在顯微鏡下你看到了什么？
幼：細(xì)菌？不知道是什么。
2、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢？我們請(qǐng)醫(yī)學(xué)院的`叔叔
給我們講解一下好嗎？
三、醫(yī)生講解內(nèi)容
病毒是什么？有什么危害？
病毒并不可怕，科學(xué)能戰(zhàn)勝病毒例子
禽流感病毒怕什么？
小結(jié)：科學(xué)家本領(lǐng)真大，發(fā)現(xiàn)了這么多抵抗病毒的方法。你有沒(méi)有想過(guò)為了人類的健康，也做一個(gè)科學(xué)家呢？我們應(yīng)該怎么做？
幼：不許禽流感病毒進(jìn)入我們身體內(nèi)、多鍛煉、開窗、不到疫區(qū)、大預(yù)防針。
幼兒制作宣傳圖片。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎樣來(lái)預(yù)防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來(lái)告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預(yù)防禽流感的錄象，可以直接說(shuō)給他們聽）
今天老師給大家準(zhǔn)備了許多的材料，有圖片有筆請(qǐng)你們來(lái)做宣傳廣告，告訴大家怎樣預(yù)防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）
結(jié)束： 現(xiàn)在讓我們來(lái)做健康小衛(wèi)士，每個(gè)小朋友貼上標(biāo)志，讓我們?nèi)ジ嬖V其他班的小朋友吧！幼兒拿著宣傳畫出活動(dòng)室。
科學(xué)教案 科學(xué)教案小班篇三
1．觀察糖在水中溶解的過(guò)程及水在口味上所發(fā)生的變化。
2．愿意思考并積極探索常見可溶物在水中溶解的現(xiàn)象。
3．對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
1．每人1小杯水，1塊方糖。
2．用于攪拌的湯匙。
1． 觀察方糖溶解過(guò)程，引起興趣。
教師：桌上有什么？糖是什么樣子的？如果把糖放到水里會(huì)怎么樣？（幼兒大膽猜測(cè)）。
先讓幼兒品嘗一下水，明確水是沒(méi)有甜味的.，然后讓幼兒將方糖放入水中，觀察糖在水中的變化，幼兒自由表達(dá)和交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2．師幼討論方糖溶解的現(xiàn)象。
教師：你們剛才看到方糖放到里怎么樣了？
教師：方糖真的沒(méi)有了嗎？猜一猜，它到哪里去了？
教師：水應(yīng)該是什么味道的？讓幼兒再次嘗一嘗水的味道。
3．教師聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
教師：除了糖。你還知道什么東西像糖一樣在水里會(huì)化掉呢？
教師：這些飲料是什么？拿出各種事先沖好的各種飲料，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。
每組幼兒自由選擇一種飲料粉末進(jìn)行嘗試。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒觀察顆粒狀的飲料，溶化時(shí)水的顏色變化狀況。
科學(xué)教案 科學(xué)教案小班篇四
1、區(qū)分植根系和須根系。
2、理解根尖的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其相關(guān)功能。
3、知道根吸水的主要部位和吸水、失水的條件。
4、了解植物缺乏氮、磷、鉀的病癥。
5、知道水體富營(yíng)養(yǎng)化的基本癥狀。
6、初步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理能力－－干擾數(shù)據(jù)的辨別和刪除。
7、初步學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)方案”的優(yōu)劣性比較。
根尖的結(jié)構(gòu)和功能（對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收）
【引入】請(qǐng)同學(xué)用恰當(dāng)?shù)谋扔髡f(shuō)說(shuō)土壤與植物的關(guān)系。－－沒(méi)有土壤，植物就無(wú)法生長(zhǎng)。
一、植物的根系：
1、植物是通過(guò)根來(lái)吸收土壤中的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)－－水分賀無(wú)機(jī)鹽的。
【實(shí)驗(yàn)】根的觀察－－了解根是如何吸收土壤中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的。
植物
比較項(xiàng)目大豆小麥
根的數(shù)目
是否有明顯發(fā)達(dá)的根
還有哪些植物具有這樣的根
2、根系：一株植物所有的根合在一起，叫做根系。
有明顯發(fā)達(dá)的主根和側(cè)根之分的根系，叫做直根系。
沒(méi)有明顯的主側(cè)根之分的根系，叫做須根系。
【舉例】常見的作物中，哪些是直根系，哪些是須根系？
【問(wèn)題】根的功能，你知道嗎？－－固定和吸收。
3、植物的根在土壤中的分布，與土壤的結(jié)構(gòu)、肥力、通氣狀況和水分狀況等因素有關(guān)。
【探究】植物根系（同種植物的根系）的分布與地下水位的高低的關(guān)系
提出問(wèn)題：根系的分布和地下水位高低的關(guān)系如何？
建立假設(shè)：（1）地下水位高，植物根系分布淺。
（2）地下水位低，植物根系分布淺。
（3）地下水位的高低與植物根系分布無(wú)關(guān)。
實(shí)驗(yàn)方案：1、野外調(diào)查
2、野外栽培
3、實(shí)驗(yàn)室栽培
實(shí)驗(yàn)方案優(yōu)劣評(píng)價(jià)：
⑴組織野外觀察較難，還要強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。雖然觀察條件不是任何學(xué)校所在地都能滿足，但是一旦觀察到，則實(shí)驗(yàn)成功率就較大；
⑵野外栽培，可控性增強(qiáng)，但實(shí)驗(yàn)條件也不是任何學(xué)校都能滿足的；
⑶實(shí)驗(yàn)室栽培，雖然可控性較強(qiáng)，但模擬地下水位的高低不大容易做到。
數(shù)據(jù)處理：一株植物根系的長(zhǎng)度是根系所有根的平均長(zhǎng)度－－所有植物根的長(zhǎng)度之和除以根的總數(shù)（多次測(cè)量取平均值）。數(shù)據(jù)處理時(shí)，應(yīng)該去掉無(wú)效數(shù)據(jù)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：地下水位越高，根系的平均長(zhǎng)度會(huì)越短，根系分布淺。
二、植物細(xì)胞的吸水和失水
【實(shí)驗(yàn)】研究根的吸水部位
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：被剪去根的前端的小麥先出現(xiàn)萎焉現(xiàn)象。
結(jié)論：說(shuō)明根吸水的部位在根尖。
【討論】在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，移栽作物幼苗是時(shí)為什么要帶土移栽？－－免于損傷幼嫩的根尖，使根尖在適應(yīng)“新環(huán)境”以前，仍舊在一段時(shí)間內(nèi)可以從被夾帶的土壤中獲取水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
【問(wèn)題】為什么根尖能從土壤中吸收水分呢？
【觀察】了解根尖的結(jié)構(gòu)：顯微鏡觀察根尖
根尖的結(jié)構(gòu)：
根冠：細(xì)胞排列不整齊。保護(hù)后面的組織，使根在向前生長(zhǎng)時(shí)，不被土壤顆粒檫傷。
分生區(qū)：細(xì)胞質(zhì)的密度較大，沒(méi)有液泡。能不斷分裂，使根生長(zhǎng)。
伸長(zhǎng)區(qū)：細(xì)胞的液泡較?。ㄍㄟ^(guò)吸收水分而形成），細(xì)胞壁較薄。細(xì)胞能迅速生長(zhǎng)，把根尖推向土層。
根毛區(qū)：細(xì)胞有較大的液泡（由小液泡融合而成），細(xì)胞壁較厚，內(nèi)有輸導(dǎo)組織（導(dǎo)管）。植物的根毛很多，保證了植物能吸收足夠的'營(yíng)養(yǎng)。根毛區(qū)是根尖吸水的主要部位。
有人統(tǒng)計(jì)：正在抽穗的一株黑麥的根系具有1381萬(wàn)條根和140多根億條根毛。
【問(wèn)題】植物的根是否在如何情況下，都能從土壤中吸收水分呢？
實(shí)例：當(dāng)作物施了過(guò)多的肥料時(shí)，作物反而發(fā)生萎焉現(xiàn)象。這表明作物體內(nèi)的水分減少了。為什么？
【實(shí)驗(yàn)】植物細(xì)胞失水的實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在清水中的青菜沒(méi)有出現(xiàn)萎焉現(xiàn)象，在濃鹽水中的植物出現(xiàn)了萎焉現(xiàn)象。
結(jié)論：植物細(xì)胞細(xì)胞液的濃度只有在高于土壤溶液的濃度時(shí)，植物的根才能吸水。
【思考】有無(wú)其它方法證明根毛確實(shí)必須在土壤濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí)才能吸水？
腌制青菜時(shí)，青菜失水；海水漫入農(nóng)田，作物萎焉等。
正常情況下，植物根毛細(xì)胞的細(xì)胞液中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一般高于土壤溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，因此它能從土壤中吸收水分。若施肥過(guò)多，土壤溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)超過(guò)根毛細(xì)胞液內(nèi)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，細(xì)胞就會(huì)失水過(guò)多而發(fā)生“燒苗”現(xiàn)象。
當(dāng)土壤溶液的濃度高于細(xì)胞液的濃度時(shí)，植物細(xì)胞失水；當(dāng)土壤溶液的濃度低于細(xì)胞液的濃度時(shí)，植物細(xì)胞吸水。
三、植物生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽
1、植物的生長(zhǎng)除了從土壤中吸收水分外，還需要無(wú)機(jī)鹽。
【實(shí)驗(yàn)】配制四種營(yíng)養(yǎng)液，觀察植物在營(yíng)養(yǎng)液中的生長(zhǎng)。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在分別缺乏氮、磷和鉀元素的培養(yǎng)液中，植物的生長(zhǎng)狀況不同，分別出現(xiàn)生長(zhǎng)異常。當(dāng)分別按標(biāo)準(zhǔn)添加含氮、磷和鉀的化合物后，植物的生長(zhǎng)慢慢恢復(fù)正常。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽，不同的無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)起不同的作用。
2、植物和環(huán)境是相互影響的。
植物可以幫助土壤積累有機(jī)物，農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)也會(huì)對(duì)土壤產(chǎn)生一些負(fù)面影響。
（1）過(guò)多施肥會(huì)使土壤板結(jié)，改變土壤的結(jié)構(gòu)。
（2）“水華”現(xiàn)象介紹
水華（waterblooms）是淡水中的一種自然生態(tài)現(xiàn)象，只是僅由藻類引起的，如藍(lán)藻（嚴(yán)格意義上應(yīng)稱為藍(lán)細(xì)菌）、綠藻、硅藻等，也就是水的富營(yíng)養(yǎng)化?！八A”發(fā)生時(shí)，水一股呈藍(lán)色或綠色。這種在自然界就有的“水華”現(xiàn)象，在我國(guó)古代歷史上就有記載。在自然界中它們很快消失，并沒(méi)有給水產(chǎn)動(dòng)物和人類帶來(lái)危害。
淡水中富營(yíng)養(yǎng)化后，“水華”頻繁出現(xiàn)，面積逐年擴(kuò)散，持續(xù)時(shí)間逐年延長(zhǎng)。太湖、滇池、巢湖、洪澤湖都有“水華”，就連流動(dòng)的河流，如長(zhǎng)江最大支流————漢江下游漢口江段中也出現(xiàn)“水華”。淡水中“水華”造成的最大危害是：飲用水源受到威脅，藻毒素通過(guò)食物鏈影響人類的健康，藍(lán)藻“水華”的次生代謝產(chǎn)物mcrst能損害肝臟，具有促癌效應(yīng)，直接威脅人類的健康和生存。此外，自來(lái)水廠的過(guò)濾裝置被藻類“水華”填塞，漂浮在水面上的“水華”影響景觀，并有難聞的臭昧。
【閱讀】植物營(yíng)養(yǎng)的吸收
科學(xué)教案 科學(xué)教案小班篇五
感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境，理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能有興趣地學(xué)習(xí)朗誦。
教學(xué)掛圖《夏天的歌在哪里》、散文詩(shī)錄音。
1、出示掛圖，自由講述：
1)圖片上畫的是什么季節(jié)的事情？
2)你從哪里看出來(lái)是夏天？
3)夏天里會(huì)有誰(shuí)在唱歌？讓我們來(lái)聽一聽。
2、聽賞散文，感受理解：
1)欣賞配樂(lè)散文詩(shī)（2遍），問(wèn)：
2)夏天的歌在哪里？它們分別是怎樣唱的.？
3)你們喜歡夏天嗎？為什么？
4)教師有感情地朗誦散文詩(shī)，幼兒體驗(yàn)散文詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)詞：
5)你最喜歡這首詩(shī)歌中的哪句？為什么？
3、學(xué)習(xí)朗誦，經(jīng)驗(yàn)交流：
1)幼兒隨著老師和配樂(lè)散文詩(shī)錄音輕輕跟吟。
2)引導(dǎo)幼兒交談經(jīng)驗(yàn)：
3)你喜歡夏天嗎？為什么？
4)夏天的歌還會(huì)是怎么樣的？
5)在夏天里你還會(huì)聽到哪些聲音？能不能編到詩(shī)歌里？
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