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咬文嚼字文化常識(shí) 咬文嚼字知識(shí)點(diǎn)篇一
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咬文嚼字，也許有的人認(rèn)為是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的事。其實(shí)，在學(xué)習(xí)生物時(shí)也要注重“咬文嚼字”，這里所說的“咬文嚼字”，是對(duì)所學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行分析、推敲。這樣才能真正理解和把握這些知識(shí)，從而能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
1.閱讀時(shí)要“咬文嚼字”
1.1“咬文嚼字”能挖掘出隱含的關(guān)鍵
如：“……在沒有授粉的茄匣雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液，子房就能夠發(fā)育成果實(shí)。只是因?yàn)榕咧閮?nèi)的卵細(xì)胞沒有經(jīng)過受精，所以果實(shí)里沒有形成種子，這樣的果實(shí)就是無籽果實(shí)……”
上述敘述的是利用生長(zhǎng)素生理作用??促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)，培育無籽果實(shí)的原理。如果“咬文嚼字”地仔細(xì)推敲，可以從中聯(lián)想到這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作及其原理：要確保經(jīng)生長(zhǎng)素類似物處理后的果實(shí)“無籽”，關(guān)鍵在于必須保證雌蕊不被授粉，方法是去掉雄蕊（兩性花）和遮罩（單性花）。但是，什么時(shí)候“去掉雄蕊”和進(jìn)行“遮罩”？結(jié)論就是兩性花在花雷期去掉雄蕊并遮罩和處理后對(duì)花遮罩。單性花花蕾期遮罩和處理后對(duì)花遮罩，是確保獲得無籽果實(shí)的關(guān)鍵之一。
1.2“咬文嚼字”能抓住易被忽略的關(guān)鍵
如：……在前期，核膜逐漸解體，核仁逐漸消失……。末期……出現(xiàn)新的核膜核仁……
在講授細(xì)胞有絲分裂過程有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師為了簡(jiǎn)潔歸納知識(shí)，用簡(jiǎn)化的“兩消兩現(xiàn)”來概括細(xì)胞分裂前期、末期細(xì)胞內(nèi)有關(guān)結(jié)構(gòu)的變化，同時(shí)也無形中把一些比較關(guān)鍵的詞簡(jiǎn)化掉了。例如“逐漸”一詞，使知識(shí)的關(guān)鍵被忽略。如果問：在細(xì)胞有絲分裂過程中始終見不到核膜核仁的時(shí)期是哪些時(shí)期？
學(xué)生會(huì)錯(cuò)答為“前期、中期和后期”。這是因?yàn)榻處熢谥v授知識(shí)時(shí)，只注重了其結(jié)果而忽視了其過程。
2.記憶時(shí)要“咬文嚼字”
在所有學(xué)科中，都有許多要記憶的內(nèi)容。而生物學(xué)中的概念、原理等的記憶則需要在理解基礎(chǔ)上完成，因而記憶中要學(xué)會(huì)“咬文嚼字”。
2.1“咬文嚼字”，理解性記憶
在記憶一些概念、定義時(shí)，不妨學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的給句子劃分成分，將句子分解，把內(nèi)容仍解成幾個(gè)層次，這樣分層記憶，既能深刻地理解，又容易記憶住，利于對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。例如：
“酶‖是活細(xì)泡產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機(jī)物，……絕大多數(shù)酶是蛋白
主謂定語(yǔ)1定語(yǔ)2賓補(bǔ)語(yǔ)1
質(zhì)，少數(shù)酶是rna。”
補(bǔ)語(yǔ)2
酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，
來源功能性質(zhì)化學(xué)本質(zhì)
少數(shù)酶是rna。
化學(xué)本質(zhì)
2.2濃縮提煉，“咬文嚼字”
“基因型為…作母本，其因型為…作父本，雜交后果實(shí)的果皮基因型是…，種皮基因型是…，胚的基因型是…，胚乳的基因型是…?！?/p>
經(jīng)過分析得知：果皮、種皮細(xì)胞是由母體細(xì)胞經(jīng)過有絲分裂形成，基因型與受精作用無關(guān)，因此，基因型與母本一樣；胚由卵細(xì)胞和精子結(jié)合發(fā)育而成，基因型由卵細(xì)胞的精子基因型決定；胚乳由兩個(gè)極核和一個(gè)精子結(jié)合發(fā)育而成，基因型由兩個(gè)極核和一個(gè)精子基因型決定?？煽s編成“果皮種皮隨母本，胚和胚乳看雜交”。
3.解題時(shí)要“咬文嚼字”
認(rèn)真審題、理清題意是正確解答題目的關(guān)鍵。因此，解題更需要“咬文嚼字”，仔細(xì)推敲，抓住題干和選項(xiàng)或問題的關(guān)鍵敘述??“題眼”，找到解題的最佳切入點(diǎn)，確保正確答題。
3.1解選擇題“咬文嚼字”，能抓住解題的最佳切入點(diǎn)
例：薺菜種子中貯存養(yǎng)料的結(jié)構(gòu)是由什么發(fā)育來的？（）
a.子房壁b.珠被c.受精卵d.受精極核
從植物個(gè)體發(fā)育知識(shí)知道，貯存養(yǎng)料的結(jié)構(gòu)是由受精極核發(fā)育來的胚乳，但是雙子葉植物種子形成過程中，一般胚乳被子葉吸收，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在子葉里，而子葉是由受精卵發(fā)育成胚的一部分。這些知識(shí)，一般學(xué)生都清楚。但本題的“題眼”在“薺菜”是屬于“雙子葉植物”還是“單子葉植物”上，對(duì)此判斷正確與否是正確解題的關(guān)鍵。
3.2解簡(jiǎn)答題“咬文嚼字”，能避開虛設(shè)的陷阱
例：父親是血友病患者（基因型xhy），母親是血友病基因攜帶者（xhxh），他們所生子女的基因型可能是____________，患者可能是___________，兒子患病的可能性是___________。
象上述這類遺傳題目中“患病孩子”與“患病男孩（女孩）”以及“男孩（女孩）患病”的幾率；“顯性純合個(gè)體”與“純合顯性個(gè)體”的幾率；基因型“可能”與“最可能”等問題的解答。都必須“咬文嚼字”，仔細(xì)推敲，方可避開題中文字陷阱，得到正確答案。
總之，平時(shí)只要在學(xué)習(xí)中多注意“咬文嚼字”、善于總結(jié)，就可以找到很多提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力的方法，培養(yǎng)和提高自身的綜合素質(zhì)。
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