作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
夾竹桃教案第二課時(shí) 夾竹桃試講篇一
1、認(rèn)識(shí)本課生字，并能規(guī)范書寫;能運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文等多種方法，理解本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解夾竹桃的特點(diǎn)，選背自己喜歡的段落。
3、體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念之情，學(xué)習(xí)夾竹桃默默無(wú)聞，堅(jiān)韌不撥的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解夾竹桃的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。
教學(xué)方法：三疑三探
一、設(shè)疑自探
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《夾竹桃》，了解文章按總——分——總的順序來(lái)介紹夾竹桃，體會(huì)到作者喜愛(ài)夾竹桃。
2、媒體出示中心句：
“如此婉美，有這樣的韌性，又能這樣引起我的想象，我愛(ài)上了夾竹桃。”指名讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)句質(zhì)疑：讀了這句話，你的腦海中產(chǎn)生了哪些小問(wèn)號(hào)? 預(yù)設(shè)：1如此婉美具體表現(xiàn)在哪里? 2有這樣的韌性具體表現(xiàn)在哪里
3引起作者什么樣的想象呢?
這節(jié)課我們就要通過(guò)有感情地朗讀去體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)，同時(shí)在讀文時(shí)，要開(kāi)動(dòng)腦筋，邊讀邊想，在文章中尋找這些問(wèn)題的答案。
3、出于自讀提示：
要求：邊讀邊思考這三個(gè)問(wèn)題，在自己感受最深的地方做上批注，可以勾畫出問(wèn)題的答案，也可寫出自己的體會(huì)。 4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
二、解疑合探
(一)小組合作交流
(二)班級(jí)交流
誦讀品味，感受夾竹桃的“婉美”、“韌性”。 1、“婉美”是什么意思?你從文中哪句話體會(huì)到? 婉美是美好的意思。在課文第2段中能體會(huì)的到。 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這段話。讀出顏色的有趣，讀出作者的喜愛(ài)。 1)學(xué)生交流討論：(聯(lián)系畫面)紅色——火;白色——雪;不相容——融洽。(俗話說(shuō)“水火不相容”。)
2)、看到這樣的景象，你有什么感受呢?(板書：花色有趣) 3)、你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣?請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。
學(xué)生自由練讀，指名讀。
這么奇妙有趣的景象，，值得我們來(lái)誦讀記憶，看畫面試背。
2、“韌性”是怎樣理解?在文中指什么?從中你體會(huì)到什么? 在我們周圍，你見(jiàn)到哪些花像夾竹桃一樣從春開(kāi)到秋嗎?
了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢?(花期之長(zhǎng)，韌性可貴!)你真的覺(jué)得它韌性可貴嗎? 請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎?
自由練讀，揣摩如何讀好這段話。 全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀第3段，讀出它的默默無(wú)聞，堅(jiān)韌不撥的品質(zhì)。
過(guò)渡：夾竹桃的妙處不僅在于它的婉美，有韌性，更表現(xiàn)在讓作者產(chǎn)生豐富的想象。作者站在月光下的夾竹桃下面，會(huì)想象到什么? 請(qǐng)看課件：月光下的夾竹桃。 你也像作者那樣想象一下。
出示句式：我想象它是------，-------。我想象它是------，--------。
小結(jié)：好美的月夜，好奇妙的花影，它讓我們打開(kāi)了思緒的閘門，展開(kāi)了想象的翅膀，在神奇的大自然間自由遨游，這一切怎能不讓人喜愛(ài)?請(qǐng)帶著美妙的想象，喜愛(ài)的感情朗讀這一段。
三、質(zhì)疑再探。
學(xué)了這篇課文，你還有哪些不理解的問(wèn)題?提出來(lái)我們共同探討。
四、運(yùn)用拓展
1、談收獲。
2、自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí) 內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生自主編題。(自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題)
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 | 六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 | 語(yǔ)文教師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文老師工作計(jì)劃 | 語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃
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夾竹桃教案第二課時(shí) 夾竹桃試講篇二
一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)?lái)了兩盆美麗的花，請(qǐng)看大屏幕，知道它的名字嗎?(板書：夾(jiā)竹桃)
沒(méi)錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。
2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字，有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣?請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)研究研究，說(shuō)說(shuō)你的想法。(夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。)
3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺(jué)得她怎樣?(根、干、枝、葉、花)。
4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。
二、瀏覽課文，初知大意：
1、過(guò)渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢?讓我們打開(kāi)書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。
2、學(xué)生交流大意。
3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。(板書：花)(“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。)
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開(kāi)頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。
5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。(花的特點(diǎn)暫不討論。)
6、過(guò)渡：咱們六(1)班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單!書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……
三、學(xué)習(xí)第2自然段：
1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢?指名學(xué)生朗讀第二自然段。
2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢?用“——”畫出直接描寫花的語(yǔ)句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。
3、學(xué)生交流討論：(聯(lián)系畫面)紅色——火;白色——雪;不相容——融洽。(俗話說(shuō)“水火不相容”。)
4、看到這樣的景象，你有什么感受呢?(板書：奇妙有趣)
5、你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣?請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。
學(xué)生自由練讀，指名讀(邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意)。
這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來(lái)誦讀記憶，看畫面試背。
四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：
1、過(guò)渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢?這其中必有緣由，讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。
2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。(用最簡(jiǎn)練的文字來(lái)概括)
3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句，自讀自悟：說(shuō)說(shuō)你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。
4、四人小組進(jìn)行交流。
5、討論：(1)、又開(kāi)出、又長(zhǎng)出(注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。);
(2)、看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷;
(3)、無(wú)不奉陪。(課件出示文字。)
6、有沒(méi)有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段?說(shuō)說(shuō)你的想法。
我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處?
一百多字，十四種花，沒(méi)有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢?(課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。)
7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢?(花期之長(zhǎng)，韌性可貴!)你真的覺(jué)得它韌性可貴嗎?請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非常可貴嗎?
8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開(kāi)不落的可貴韌性。試背。
五、設(shè)置懸念：
夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧!
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