在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
做最好的自己議論文800字篇一
當下的素質(zhì)教育，是一種充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的老師。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。
李老師在書中反復提及這樣的觀點：好教師要有童心和愛心。童心是師愛之源。教師的童心意味著懷有兒童般的情感、擁有兒童般的興趣、學會點兒童般的思維、有兒童般的純真。要多站在兒童的角度去理解兒童。
這給了我一定的感悟和啟發(fā)。我們作為教育工作者，是要多為被教育者考慮，多體會感受被教育者的思想情感，心理狀態(tài)，才能搞好教育工作。也就是說，當學生出現(xiàn)行為偏差時，要從學生的角度去考慮，去思索其出現(xiàn)該行為的原因是什么。再從中去探討解決的辦法。
具有了童心和愛心，能夠拉近和學生的距離，成為學生的朋友，獲取學生的信任，能夠更好更有效地引導學生。
為了貼近和學生的距離，李老師做了很多的工作。比如，在每個學生的生日之時，笑瞇瞇地給他們送上一張賀卡；對待學生要有博愛，不僅要愛自己教的學生，還要愛其他的學生；還要警惕專制的愛，不能以“為你好”的名義去施行實質(zhì)上反而傷害了學生的自尊的行為；真真正正地尊重每一個學生的選舉權等等。
李老師的理念是很值得提倡的，但有時候理想的境界總是美好的，或者說理論上具有一定的可行性，而實際情況卻并非如此。所以在實際操作時，還要具體情況具體運用。師生的關系的處理實際是一門高超的藝術。嚴與松、親與疏、堵與通等間的操作掌握，并非是一成不變的，方法之間也并非有明顯的優(yōu)劣之分，只有使用的時機、目的、效果是否妥貼的區(qū)分。我們不能用一種簡單的二元對立的、非黑即白的辦法去判斷一個教育行為的正確與否。先哲孔子有云：“過猶不及”，在處理問題的時候，度的把握是十分重要的。
關于愛心與童心，是一定要有的，那么是否意味著給學生越多或者無限多的愛心與童心，就一定能達到好的效果，我覺得不然，起碼也是值得研究商榷的。諺語有云：“只要多走一小步，哪怕是同一方向邁出一小步，真理就會變成謬誤”。適度適量始終是個需要考慮的問題。且不說確切的“愛心”定義是什么，就常見的愛心表現(xiàn)形式“寬容”這一點而言，也并非多多益善。過分的寬容往往就是縱容。對某個個體無限的寬容，就是對某些群體無限的傷害。以學生常見的行為偏差為例，如果一個學生總是課堂說話，教師總是一味地理解體諒該生，反復苦口婆心地勸說，而不采取一些強有力的措施的話，想必該生課堂隨意說話的情況不但不能得到改善，反而會愈演愈烈。所以，此時對一個人的一再寬容，實際上無限地破壞影響了一群人的聽課效果，不但對這個人的成長于事無補，害損害了他人的利益，得不償失。所以，此時的處理，是要采取一些強有力的措施。
所以，我的想法是，愛心與童心是絕對沒有錯的，但要正確地認識愛心與童心。寬容是愛心的表現(xiàn)形式，嚴厲同樣也是愛心的表現(xiàn)形式，關鍵的本質(zhì)是要以是否利于學生的身心健康發(fā)展為判斷標準。要時刻為學生的成長著想，真正有利于學生健康成長的教育才是有愛心的教育。童心也要辯證地看待，能夠站在學生的角度去看待思考，確實能夠更好地體會理解學生的心理。但理解不等同于認可，理解更不等同于遷就。理解，同理心是為了幫助我們尋找更有利的解決方法，采取切實有利于學生健康成長的方法。
教育教學是一門科學，也是一門藝術。要通過不斷的觀察，研究，探索出各類現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律。在實踐的過程中，不斷提升教育教學的技巧和藝術性。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
做最好的自己議論文800字篇二
北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西。閑暇之余，我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在閱讀中時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。
一個好的教師應該是：寬容中有嚴謹，嚴謹中有幽默，幽默中有沉穩(wěn)，沉穩(wěn)中有激情。激情是火，可以點燃學生的求知欲望；激情是露，可以滋潤學生干渴的心田；激情如風，可以吹皺學生平靜的心湖；激情如雷，可以振醒學生懵懂的迷夢。
在《做最好的老師》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
“做最好的老師”其實是一種平和的心態(tài)?！白鲎詈玫睦蠋煛睆娬{(diào)的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮(zhèn)西只有一個，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠葉，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
我工作已經(jīng)十二年了，每一次接到一個新的班級，每一次面對不同的學生，我總會遇到各種問題，我也時常在想：我怎么做班主任？我怎么做一個受學生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？而看完這本書，我切身體會到了教育工作中愛的重要性。
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。
李老師告訴我們：“做最好的教師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸?！边@段樸實的話，蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應該是每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
書看完了，回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。耳邊時有這樣聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。
最后，摘錄幾段李鎮(zhèn)西教育名言，與大家共勉。
李鎮(zhèn)西提出了“四心”：
奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”；
理解之心：“我們要懂得兒童”；
平等之心：“拜小孩為老師”；
責任之心：“創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生”。
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