最新教學設計方案范例 教學設計方案匯總(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-10 08:10:12
最新教學設計方案范例 教學設計方案匯總(六篇)
時間:2023-05-10 08:10:12     小編:zdfb

為了確保事情或工作得以順利進行,通常需要預先制定一份完整的方案,方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的方案策劃范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教學設計方案范例 教學設計方案篇一

1、學生會制作“自轉旋翼”。

2、學生能通過實驗了解自轉旋翼的下降快慢與什么因素有關。

3、學生能正確使用各種測量工具。

4、培養(yǎng)學生善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

1、學生會制作“自轉旋翼”。

2、 學生能正確使用各種測量工具。

學生能通過實驗了解自轉旋翼的下降快慢與什么因素有關。

學生準備剪刀、10cm×6cm的紙,回形針。教師準備彈簧秤、秒表、尺子、鋼卷尺。

二課時

教師演示自轉旋翼,激發(fā)學生的興趣,導入新課。

學生觀察自轉旋翼,說一說自轉旋翼的結構特點。

師生交流評議。教師講解自轉旋翼的特點。

1、學生自學教材中關于制作自轉旋翼方法的內容,了解自轉旋翼的制作方法。

2、教師講解制作方法及要注意的地方。

(1)不能改變紙的大小。

(2)要能旋轉。

3、學生制作自轉旋翼。

可獨立制作,也可小組合作,教師巡視,對學生進行指導,參與到學生的活動中去。

4、制作好的學生可以試著玩一玩自己的自轉旋翼。

教學設計方案范例 教學設計方案篇二

1.指名三位學生上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。

2.教師板書作者筆名“落華生”并請學生猜想它的含義。

3.教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。

設問:許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導入新課。

1.學生自讀課文,要求讀正確,不添字,不漏字,不讀破句子。

2.同桌互讀,相互指正。

3.指名串讀,全班交流,說長論短。

1、學生自由讀課文思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內容。(聯(lián)系課后練習1)

(板書:種花生 收花生 嘗花生 議花生)

2、根據(jù)板書給課文分段

1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

(姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。)

把三姐妹說的花生的好處用上關聯(lián)詞說上一句話。

2、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)

(板書:花生 桃子 石榴 蘋果)

(1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學習小組討論。

(2)你是怎樣理解這段話的?四人小組討論。

(3)學生交流。

適時理解:a、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

b、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的。

c、花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區(qū)別是什么?

d、父親認為桃子、石榴、蘋果相比,花生最可貴的一點是什么?你能用一個簡單的詞來概括嗎?(板書:藏而不露)

(4)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。

(5)父親向我們將花生藏而不露的品質是為了什么?出示父親的第二句話。

“所以,你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。

父親的話是不是說不需要外表美?

(父親強調的是人要實用,要有內在的美。)父親的話我們明白了嗎?

出示“我”的話:

“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人了?!?/p>

理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?。

(6)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結合實際,舉例說明。

1.在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實話實說。

2.請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開辯論,教師做主持人。

3.在充分辯議的基礎上完成練習。

以“我要做那樣的人”為題寫一二段話,要求實話實說,有真情實感。

教學設計方案范例 教學設計方案篇三

· 小學數(shù)學一年級

· 蘇教版《數(shù)學》一年級上冊84、85頁一課時 · 認識時針、分針、整時、大約幾時 · 認識鐘表在日常生活中有著廣泛的應用

1、知識與技能: 初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時

本單元在學生掌握20以內數(shù)的基礎上,聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說,時間既熟悉又陌生。有些學生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗,但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學生在學習與生活中時間觀念差,對鐘表的知識感到陌生。

設計理念:設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中,整堂課都以學生自主探究和活動為主,讓學生通過實際操作、親自體驗,認識鐘表。擬在本課教學中體現(xiàn)以下幾點:

(一)知識呈現(xiàn)生活化:“數(shù)學的生活化,讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。

(三)學習過程活動化:新課程以學生主體活動為主要方式,把學習主動權交給學生。

一)導入

1、(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們,什么時候起,

(二)動手操作,交流,探究知識 1、認識鐘表

學生匯報觀察結果,教師板書:時針 分針 12個數(shù) 2、教學整時

出示3時的鐘面,讓學生說說表示的是是什么時刻?你是怎么知道的?

再出示1時、4時、6時的鐘面,讓學生說說是什么時刻,然后再提問:1時、4時、6時的鐘面上,都有什么共同的特征?分針都指著什么數(shù)?你能用一句話說說看整時的方法嗎?

3、教學大約幾時

出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面 讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間 小結:一個是7時不到,一個是剛過7時,我們把它們都叫做大約7時 師追問:這兩個都是大約7時,有什么不同呢? 生:一個是7時未到,一個是剛過7時 說一說:讓學生說

出鐘面上大約是幾時 (三)鞏固練習

2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間

這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時針每天要在鐘面上走兩

提問:一天有幾個8時,幾個9時?

3.撥一撥:學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間,然后同桌的同學說一說,要求說完整。

4.說一說:讓學生說說自己的一天是怎樣安排的?

教學內容與

教師的活動

媒體的運用

學生的活動

教師進行邏輯選擇

本節(jié)課利用多媒體組織教學,有效突出了重點,分解了難點;多媒體介入了學生感興趣的鐘面,激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。

教學設計方案范例 教學設計方案篇四

1、能有感情地朗讀課文,學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會課文借白楊的特點,歌頌了邊疆建設者服從祖國需要,扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2、能抓住課文的重點詞句,體會課文所要表達深刻含義,學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

3、認識本課6個生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話。

通過理解重點詞語和句子,體會邊疆建設者的無私奉獻精神。

理解課文最后一段:

爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來,嘴角浮起微笑,實際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。

白楊、戈壁灘的圖片。

2課時。

1、今天,我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》。

板書課題:

白楊

2、看插圖,認識白楊樹。

1、借助字典學會本課生字、新詞。

2、通讀課文:

⑴ 聯(lián)系課文中語句,想想大戈壁是什么樣子的。

⑵ 把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來,想想這些話的意思。

3、檢查自學情況:

指名朗讀課文,糾正讀音,標點自然段。

注意:

讀準字音,記清字形,結合課文理解詞義。

字音易錯的:清晰。

字形易錯的:新疆。“疆”字不要丟“土”,與“僵”區(qū)別。

1、默讀課文,說說大戈壁是什么樣子的?

荒涼、寸草不生、貧瘠……

2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話,想想其中的含義:

⑴ 理解:

不要求非常深入理解,只要學生能根據(jù)自己的理解,大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的'惡劣,感受到白楊十分的堅強就可以了。

⑵ 朗讀:

大戈壁這么荒涼,環(huán)境這么惡劣,白楊卻長得那么高大挺秀,像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里,你覺得白楊怎樣?應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?

(贊美、驕傲的語氣。)

指導學生有感情朗讀爸爸的話。

找自己最喜歡的句子,有感情地讀一讀、背一背。

爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎?他的話中似乎還有更深的含義,這節(jié)課我們就一起來研究研究吧。

1、讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音,看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面。

板書并理解:

高大挺秀

2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的?

(戈壁的荒涼,寸草不生,而白楊在那里是如此的挺拔,在滿眼沒有綠意的戈壁上,白楊越加高大挺秀了。)

3、爸爸看到白楊,有什么感受?引讀第一段。

(體會“高大挺秀”的感情色彩。)

4、當哥哥和妹妹在議論白楊時,什么問題使爸爸變得嚴肅起來(默讀4~13節(jié))?

1、找到爸爸說的話,弄清有幾句,并想想這幾句概括了白楊的什么特點,請一名學生朗讀并一同歸納,板書:

枝干挺直

白楊 哪兒需要……就在哪兒生長

堅強

2、默讀:

把表現(xiàn)白楊生命力強的詞語勾劃出來,理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強的。

3、有感情地朗讀,注意體會重點詞語的感情。

4、體會句群關系,重點讀第三句。

5、換人稱讀:

用爸爸的話來贊美白楊。把“它”換作“你”。

6、爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?把16和14節(jié)對比著默讀,爸爸要表達什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?

服從需要、扎根邊疆、無私奉獻。

7、默讀最后一段話,想想爸爸為什么開始沉默,后來又微笑?爸爸的希望能實現(xiàn)嗎?為什么?

(他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦的生活,一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下,一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設邊疆。)

1、我們和爸爸一同感受了白楊的品質,那么現(xiàn)在你體會到了什么呢?

⑴ 爸爸不只是介紹白楊,贊美白楊,他也在表白著自己的心愿,就是像白楊那樣,服從需要,扎根邊疆,建設邊疆,作無私的奉獻。

⑵ 爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力,一樣建設邊疆。

⑶ 爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強,不怕困難。

⑷ ……

2、再次有感情地朗讀課文的重點句子。

1、摘錄課文中含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。

3、用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”寫幾句話,夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛(wèi)者。

白 楊

高 直

白楊 高大挺秀 生長范圍廣 借物

生命力強

爸爸 表白心愿 扎根邊疆

建設邊疆 喻人

教育子女

教學設計方案范例 教學設計方案篇五

一、素質教育目標以上內容源自一點通教學網(wǎng)兒童資訊站

(一)知識教學點

1.在學習中掌握重點文言實詞的含義。

2.理解文中說明的道理,理解以事喻理的論證方法。

(二)能力訓練點

1.加強誦讀,訓練學生的閱讀理解能力。

2.訓練學生的口頭表達能力和分析能力。

(三)德育滲透點

使學生認識到“人之為學”,關鍵在“為”,只要樹立志向并堅定去實踐,就可以化難為易達到預定目標。

(四)美育滲透點

引導學生體會本文結構緊湊,對比鮮明,句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊美。

二、學法引導

1.以學生自讀為主,借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義,教師抽查鞏固。

2.可將文中故事改編成小說劇表演,也可用復述的方式加以理解。可對這個故事的思想內容進行討論,討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

3.理情文章的結構層次,體會作者安排材料的妙處,理解對比手法的作用。可將文章的開頭和結尾去掉,看看文章表達效果有什么不同,由學生從寫作和內容的角度加以認識和體會。

4.可以根據(jù)文章結構層次,將本文化整為零,逐段背誦,背熟后再合零為整體背誦、默寫。

三、重點,難點.疑點及解決辦法以上內容源自一點通教學網(wǎng)兒童資訊站

1.重點

掌握文言實詞的含義,及重點虛詞的用法,準確翻譯文章??芍笇W生反復朗讀文章,根據(jù)注解直譯文章,教師答疑并講析重點詞語,讓學生明確,鞏固重點。

2.難點

理解以事喻理的論證方法。

解決辦法

教師適時恰當引導學生思考。(見教學步驟)

3.疑點

開篇由兩個設問句組成,這種寫法有什么效果?(增強語言的感染力與思辨力)。

四、課時按排

2課時

五、教具學具準備

1.課文朗讀磁帶及錄音機。

2.投影儀及文學常識、重點詞句評析、隨堂練習的膠片。

3.學生制作生字新詞及重點的卡片,課堂交流。

六、師互動活動設計

1.指導學生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法,強化誦讀練習。

2.準確直譯文章。

3.理清文章結構,明確主旨。

七、教學步驟

教學設計方案范例 教學設計方案篇六

我們小班的寶貝們在繪畫時常常會亂涂一氣,很難按照我的意愿去完成繪畫任務,教學活動難以達到預期的目標。通過教研活動的學習,我嘗試讓幼兒自己融入到繪畫活動中,讓其可以即動口又動手、動腦地進行繪畫活動。我發(fā)現(xiàn)當幼兒融入活動中時,能夠興趣盎然的學習,觀察力敏銳,充滿想象力,興趣濃厚,學習過程中表現(xiàn)出非常高的積極性和創(chuàng)造性。為了進一步培養(yǎng)幼兒的繪畫能力,提高幼兒的繪畫興趣,我設計了《可愛的小雞》這節(jié)活動課。

1、引導幼兒自己邊說兒歌邊畫小雞。2、引導幼兒自由想象,不受約束的裝扮自己的小雞。3、嘗試激發(fā)幼兒的繪畫興趣,讓幼兒愛繪畫,愛動口,愛動腦。

1、知識經(jīng)驗準備:知道小雞的外形特征;2、物質準備:歡快的鋼琴曲,三只可愛的小雞,繪畫材料若干;3、環(huán)境準備:創(chuàng)設情境讓幼兒融入活動中,背景畫面可愛豐富,幼兒喜歡。

教學重點:幼兒學會邊說兒歌邊畫小雞,了解小雞的外形特征。幼兒敢于用自己喜歡的方式裝飾小雞。

教學難點:讓幼兒融入繪畫活動,激發(fā)幼兒繪畫興趣。

教學流程:謎語導入——觀察小雞——說兒歌,畫小雞——裝飾小雞——結束活動

1、猜小雞,用謎語引起幼兒的興趣。

播放音樂,在音樂聲中將幼兒帶入活動場,并請幼兒入座,展開活動。

師:小朋友們,今天老師給你們帶來了一位小客人,它呀,正在休息,小朋友們認真聽一聽老師講的謎語,猜一猜它是誰,然后讓我們一起喊出它的名字,歡迎它出來好嗎?

“尖嘴巴,花毛衣,愛吃小蟲和小米,渾身上下毛茸茸,說起話來唧唧唧。”

師:小朋友們,有誰知道它的名字嗎?

幼:小雞。

師:小朋友們真聰明,讓我們一起請出今天的小客人好嗎?

幼:好!

2、觀察小雞,培養(yǎng)幼兒與它的感情。

師:我請來的小客人可愛嗎?請小朋友們都來看看它,歡迎它好嗎?(引導幼兒和小雞打招呼,夸小雞可愛,嘗試與小雞交流,喂小雞,讓幼兒對小雞產生感情。)

3、聽故事,引出繪畫活動。

師:小朋友們,讓我們一起聽聽小雞的故事,小朋友們一定要認真聽哦。

教師講故事:“春天來了,花兒開了,草兒綠了,河水在嘩嘩的唱歌。

這一天,小雞從蛋殼里鉆出來了,一只,兩只,三只,它們睜開眼睛,東瞧瞧,西看看,望望天,又瞅瞅地。三只小雞都像毛茸茸的小球,可愛極了,它們在草地上跑來跑去,咦,玩著玩著,最小的小雞不小心走丟了,它到處都找了,可是找不到……”

師:我們的小客人就是找不到哥哥姐姐的小不點兒,它想請小朋友們幫它畫一些照片,讓幼兒園里的小朋友都幫它一起找哥哥姐姐,小朋友們可以幫忙嗎?

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