人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
捉迷藏的拼音篇一
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。
2、嘗試用打擊樂器伴奏，創(chuàng)編歌曲，唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，是實踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現。
歌曲《捉迷藏》是一首曲調規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。這首歌曲中較多的八分附點節(jié)奏，對于八分附點的正確表現是襯托歌曲的關鍵。
本教學設計以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學生，以學生發(fā)展為主，培養(yǎng)學生能力為重點，提高素質為宗旨。
首先，迎合兒童“好奇”的特點，利用多媒體教學，給學生豐富、直觀的畫面，一方面激起學生的學習熱情，另一方面也解決了學習中的難點。
其次，針對兒童“好勝”的特點，利用分組創(chuàng)編活動，讓學生在思考中感受音樂，并培養(yǎng)良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。
最后，根據兒童“好動”的特點，創(chuàng)設情景教學，讓學生自主參與學習，不僅復習鞏固所學內容，同時也啟發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。教學重點：
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的`音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。
教學難點：
能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決
6.6615.3|2——|5.61321|2—53|等附點部分的節(jié)奏。
愛捉迷藏來玩耍秋天鉆入谷堆堆
多媒體課件、電子琴、自制打擊樂器等。
課時安排：一課時
一、組織教學
二、導入
1、媒體出示（春天圖片）
師：今天，老師給同學們帶來一幅畫，一起來欣賞一下。看一看這是什么季節(jié)？
生：春天
2、溫故知新
師：春天是一個可愛的娃娃，它還有三個好伙伴，你們知道是誰嗎？（學生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）
師：春、夏、秋、冬四個可愛的娃娃，你最喜歡誰？為什么？生：喜歡夏天，因為夏天可以游泳、吃西瓜。
生：喜歡秋天，因為秋天是收獲的季節(jié)？
生：喜歡冬天，因為可以堆雪人、打雪仗？
師：讓我們一起走進它們的世界去看看吧！（播放四季有關的歌曲）
師：歌曲聽完了老師有一個疑問，你們說他們會不會有一天碰到一塊來呢？
師：對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！同學們你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？讓我們一起來聽一聽吧?。úシ鸥枨冻?/p>
師：春夏秋冬這四個娃娃一年又一年地輪回著，春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天？?他們四個人你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩起了捉迷藏的游戲。這節(jié)課我們就來學習這首歌。課件演示《捉迷藏》課題
板書：捉迷藏
三、歌曲學習
1、聽歌曲范唱
師：請同學們仔細的聽一聽，找一找，四個調皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）
師：同學生們都聽得仔細，四個娃娃都藏到哪里去了？你能結合你聽到的把下面的幾句話填完整嗎？（課件出示）
2、解決難點
填空：（）藏在（）中，（）躲到（）下。（）鉆入（）堆，（）縮進（）褂。
3、歌曲學唱
師：這是一首多么生動的歌曲呀，連歌詞描寫的都那樣有趣，同學們現在請你們按照自己喜歡的方式來讀一讀歌詞，當然同學們也可以打著節(jié)奏來讀。
生：學生自己試著讀讀歌詞
師：同學們都讀完了嗎？那老師也來讀一讀，不過我這有兩種讀法，你們聽聽哪種讀法你更喜歡？為什么？（一種帶附點的讀，一種不帶附點讀）
師：是啊，剛才老師用稍快的，帶著附點的讀是不是更好一些??？
師：好，那同學們一起像老師這樣讀一遍好嗎？（反復練習）
生：（和教師一起讀）
師：同學們在朗讀的時候要注意帶上氣息，每個字都要說的有彈性。讓我們跟著音樂來試著來讀一遍，好123?。ㄉ樽鄟碜x詞）
生：學生帶著氣息有彈性的讀歌詞。
師：同學們這么好聽的旋律，讓我們用lu音來一起模唱歌曲好不好？
生：學生模唱
師：同學們你們唱的時候應該感覺到仿佛有一屢屢微風吹過，飄向遠方，注意模唱的聲音位置要高。讓我們用da音來模唱一遍，讓口腔充分的打開。
生：模唱
師：這么好聽的歌曲，老師都按奈不住激動的心情想唱一唱了，同學們聽老師唱一遍好嗎？（教師范唱）
師：老師唱完了現在讓我們同學們一起填上歌詞來演唱一遍好不好？
生：唱歌詞。
師：提出要求（怎樣表現捉迷藏時的心情呢？）
生：輕輕地、躡手躡腳？?所以歌曲的前半部分應唱得輕巧有彈性
生：捉到后心情很開心？?所以歌曲的后半部分應唱得熱情洋溢
師：同學們說的都不錯，下面我們就帶著這種心情把歌曲完整演唱一遍。
4、學生完整演唱
師：同學們春天是令人陶醉和向往的季節(jié)，夏天是熱烈而豪放的季節(jié)，秋天是迷人而深沉的季節(jié)，冬天是一個銀白色的世界。就讓我們一起奔向四季的懷抱，伸出你們的雙手我們一起拍打著節(jié)奏再一次把歌曲完整的演唱一遍。（教師彈伴奏）生：演唱
5、用自制的打擊樂器為歌曲伴奏
師：同學們下面你們拿出手中自制的打擊樂器，我們來給歌曲伴奏。那么再伴奏之前你們有誰告訴老師這首歌曲該怎么伴奏呢？
四、創(chuàng)編活動
1、教師引導
師：我們知道了春、夏、秋、冬四個調皮的娃娃喜歡捉迷藏，它們還會藏在哪里呢？我們一起去找找看。（播放課件四季風景組圖）生：請學生欣賞圖片
師：找到了嗎？誰來說說看生；春天藏在蝴蝶中、春天藏在風箏里？?
秋天躲入果園里？?冬天縮進雪堆堆？?
師：呀！真的被你找著了，老師來幫你唱一唱
2、師唱學生創(chuàng)編的歌詞。（播放課件創(chuàng)編的歌詞）
3、學生分組創(chuàng)編歌詞。（分組合作，把找的四季寫在小樹葉上，播放歌曲）
4、學生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。
五、拓展延伸（播放課件）
師：同學們唱得真不錯，這四個娃娃就是我們大自然的一年季它們的躲躲藏藏給我們的生活帶來了無限的生機與情趣，讓我們領略到了春的溫暖、夏地炙熱、秋的飄逸、冬的潔白，那怎樣才能讓它們更加漂亮、更加健康呢？
生：要保護好我們周圍的環(huán)境。
師：好！那咱們就帶著這份熱情、這份決心再唱一遍這首歌，請拿起你們的打擊樂器為歌曲伴奏，唱起來共同祝愿我們的生活永遠豐富多彩！
六．隨著音樂離開教室。
捉迷藏的拼音篇二
1、引導幼兒再隨意轉圈的線條里，找出小魚，并添畫出眼睛、嘴巴 、魚鰭、美麗的花紋等。
2、引導幼兒合理搭配顏色，提高幼兒發(fā)現美 、表現美的能力。
1、繪畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。
2、范畫兩幅、錄音機、小魚捉迷藏的磁帶、輕音樂磁帶各一盒。
1、用會跳舞的線，引起興趣。
教師邊講解邊示范?！坝幸粭l奇妙的線，它最愛在紙上快樂的跳舞啦，你瞧，在這兒轉了一個圈，又在哪兒轉了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡?！?/p>
2、讓小朋友用手指空畫。
“我們伸出右手的食指，跟著會跳舞的線一起跳舞吧！”
3、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找小魚藏在那里。
“小魚藏在哪兒呢？我們把它找出來?！闭垘孜恍∨笥颜页鰜?，畫出眼睛、嘴巴、魚鰭、美麗的花紋等。
4、引導幼兒用色彩裝飾畫面。
“我們找出這么多小魚，它們漂亮嗎？”
“漂亮”
“我們能不能讓它變的更漂亮呢？”
“給小魚涂上漂亮的顏色”、“給小魚穿上美麗的花衣裳”。.。.。.。
5、出示彩色范畫。
引導幼兒仔細觀察畫面，畫面有好看的顏色，還添畫了水草等。
6、教師講解繪畫過程?！跋扔煤谏使P，在紙上畫出會跳舞的線，把小魚找出來，然后給小魚穿上漂亮的花衣裳，最后，再添畫上水草等?！?/p>
7、幼兒作畫，教師巡回指導。（可放輕音樂）
重點是幫助能力差的幼兒完成畫面，啟發(fā)能力強的幼兒在色彩的搭配上下工夫。
8、幼兒各自展示自己的作品，互相觀摩欣賞。
教師選出其中較好的作品，和幼兒一起評價作品為什么好？好在什么地方？對能力稍差的幼兒的作品，肯定其優(yōu)點，給予
鼓勵。
9、游戲《小魚捉迷藏》。
“我們畫了這么多小魚，我們和小魚一起做游戲吧！”
把幼兒作品貼放在活動室的四周，供大家觀摩。
藝術教育應重視孩子的探究和發(fā)現
近年來，隨著幼兒教育改革的日益深入，人們開始認識到：藝術教育不應只是培養(yǎng)幼兒的審美能力和動手操作能力，而應成為引導幼兒通過自己的探究和發(fā)現獲得有關知識的過程。《小魚捉迷藏》這個活動就在很大程度上體現了這樣的觀點。
第一、通過直接提問，引發(fā)幼兒內在的探究動機和興趣。
兒童的學習是從意識到有問題，感覺到有樂趣，有興趣開始的。幼兒發(fā)自內心的感興趣，才會積極進行有關的活動。幼兒有了疑問和問題，并產生了想尋求答案的愿望，主動探究和學習才能進入真正的準備狀態(tài)。針對這一點，教師首先設計提問：“跳舞的曲線里藏著什么？”，并讓幼兒徒手練習曲線在跳舞，使幼兒對探究活動本身產生興趣和愿望。孩子們的思維非?；钴S，都搶著回答問題，引發(fā)了幼兒內在的探究動機。此環(huán)節(jié)不足之處是，當第一個幼兒回答“跳舞的線里藏著小魚”后，接著好幾個小朋友都回答同一個答案，孩子們的思維受到了限制。此時，教師應引導孩子從不同的角度，不同途徑探究問題的多種答案。同時，教師接納幼兒的各種答案。
第二、鼓勵幼兒運用已有的經驗充分猜想，并通過個別幼兒去驗證。
幼兒運用已有知識經驗對所遇到的問題和疑問進行猜想和判斷，是幼兒主動獲取知識的基本前提和條件。當教師出示范畫“線條圖”，讓幼兒運用已有的經驗大膽想象，并讓幼兒把小魚找出來。孩子們的興趣很高，又一次激發(fā)了幼兒的內在學習動機，并充分體現了幼兒的主體地位和教師的主導地位，使幼兒的觀察想象及認知能力得到了培養(yǎng)。為幼兒通過動手繪畫驗證自己的想法做了充分的準備。
第三、讓幼兒按自己的想法進行繪畫，培養(yǎng)幼兒的繪畫技能，思維能力和審美能力。
好奇是孩子的天性，當教師提出讓孩子們自己畫出曲線，找出小魚并和小魚玩捉迷藏的游戲時，孩子們就會萌發(fā)出很強的好奇心，等見到老師手中的范畫，許許多多五彩斑斕的小魚立刻吸引了孩子們。從而再一次誘發(fā)了幼兒的探究動機和創(chuàng)作動機。在這一環(huán)節(jié)中孩子們的積極性很高，既動手又動腦，全體幼兒都在主動中獲的發(fā)展。
捉迷藏的拼音篇三
1、學習歌曲《捉迷藏》；
2、熟悉3拍子節(jié)奏，強調三拍子“強弱弱”的律動感。掌握節(jié)奏型“ⅹ·ⅹⅹⅹ”和“ⅹ·ⅹ ⅹⅹⅹ”“ⅹ·ⅹ ⅹⅹ ⅹ·ⅹ”、“ⅹ—ⅹⅹ”（重、難點）；
3、通過對歌曲的學習加深對四季各自特征的了解；
（一）、組織教學（略）
（二）、導入課題：
1、今天老師給大家?guī)砹藗€禮物，大家猜猜是什么呢？
放映課件一（春、夏、秋、冬四季圖）
提問：同學們，有誰可以告訴大家我們現在看到的有些什么呢？他們分別在告訴著我們一個什么故事??？
（引導生結合圖講述四季特點）
2、那你們說他們會不會有一天碰到一塊來呢？
對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調皮的小娃娃在玩游戲，
在捉迷藏呢！
你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？
讓我們一起來聽首歌吧！
（三）、進入課題：
1、放映課件二（捉迷藏譜例），播放歌曲。
2、教唱歌曲。
3、學習三拍子：
a、請同學起來打拍子并給予糾正；
b、強調三拍子“強弱弱”的律動感；
c、在唱歌的同時做三拍子拍手游戲；
4、分組演唱：如男生唱女生與師一起舞；最后合唱；
（四）、總結課題：
1、同學們，你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎？（放映課件三）
2、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？
（請同學作畫）
3、播放歌曲，同學們在歌聲中畫畫，結束課題。
捉迷藏的拼音篇四
1、通過游戲引導幼兒觀察，發(fā)現動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清楚地表達。
2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的具體位置，培養(yǎng)幼兒空間概念。
3、體驗和同伴一起游戲的快樂。
重點：感知序列。
難點：利用縱橫坐標感知空間概念。
一、導入
1、（出示課件）小朋友，這是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小動物們也排著隊來了，瞧，來了幾個動物？你能說說它們是誰嗎？（幼兒說出動物的名稱。）
2、小動物排成幾排？（2排），我們用數字來表示。
3、小動物要和你們玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲：請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方，讓別的小朋友猜猜它是誰？
4、用例如“頭上有花的`小動物是誰？”這樣的話來說。
二、游戲一
1、小動物要和小朋友做個捉迷藏的游戲。你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩？
2、小動物們躲起來了，小朋友閉上眼睛。哎，誰躲起來了？你怎么知道的？
小朋友真厲害，都能根據動物的身體特征看出來。
三、通過縱橫序列認識房間號
1、小動物們在草地上玩得真開心，現在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。
2、（出示課件）看，小動物的家有幾層？（三層）最高的是幾樓？最低的是幾樓？中間呢？（在白板上寫出樓層號）看，一樓有幾個房間？哪間是第一間？（老師寫上房間號）
3、我們把1樓的第一個房間叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1樓的第二個房間叫幾零幾？第三個房間呢？
2、樓的第一個房間叫什么？第二個房間是幾零幾？第三個呢？誰能說出3樓的房間號？
4、現在我們來做個“我說動物你說房間號”的游戲，反之，我說房間號，你說動物。
四、游戲二
1、現在，動物們要繼續(xù)玩捉迷藏的游戲了。看，誰躲起來了？（河馬）你是怎么知道的？河馬的嘴巴有什么特別的地方？河馬住在哪個房間？你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎？
2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎？
3、這次是誰躲起來了？你是怎么知道的？它們住在幾零幾房間？
4、小朋友真厲害，都能根據動物的不同特征找出來。
5、這次小動物是怎么躲的？它的身體怎么樣了？（小豬轉過身來了）哦，原來是讓我們找轉過身來的動物。幾零幾的小豬轉過身來了？
6、 看，這次有幾個動物轉過身來了？（3個）它們是誰？誰能用“幾零幾的誰轉過身來了”來說？老虎的身體是什么樣的？你怎么知道是獅子？它是獅子爸爸還是媽媽？
7、小朋友們眼睛真亮，都能找到躲起來的小動物。如果動物再多躲幾個你還能找到嗎？那躲幾個你能找到？全都躲起來你能找到嗎？
8、（出示課件）幾個躲起來了？你還知道它們是誰嗎？河馬在哪兒？犀牛呢？301會是誰？你還記得哪個動物的位置？
五、幼兒操作
1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎？
2、結合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎？（檢查操作結果）啊，小朋友真能干！小動物謝謝你們。
六、結束
今天我們和小動物玩了捉迷藏的游戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。
捉迷藏的拼音篇五
活動目標：1.進一步激發(fā)寶寶對色彩的興趣，感受油水分離的
特殊效果。
2.在玩色游戲中體驗與同伴共同游戲的快樂。
活動準備：材料柜（內有自制的海綿球，用白色蠟筆畫過各種
小動物的紙）稀釋的各色水粉顏料、抹布
設計思路：通過前幾次的玩色活動，如手指點畫“小花”和制作“匹薩餅”，初步激發(fā)了孩子對色彩的喜愛，而且孩子對玩色活動也產生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對我說：“李老師，我們好久沒玩顏料了，我想玩顏料。”根據孩子的興趣需要，我設計了本次活動，這也符合“超市”課程精神。本次活動以水粉脫色的奇特效果（即油水分離）來進一步提高對玩色的興趣。
重點指導：
（一）導入活動，引起興趣
1. 師：今天，我們班來了好多小動物要和我們玩捉迷藏
的游戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動物藏了起來？（幼兒講講說說）
2. 師：我們一起把這些小動物請出來，好嗎？
（二）講解示范
1. 師：我請綿球寶寶來幫忙，給它穿上好看的衣服。（蘸顏料）
2. 教師示范用綿球平涂，從紙的最上端開始涂，從一邊涂到另一邊，順著一個方向來回涂，不留空。并邊涂邊說：“找呀找呀找呀找，小動物們快出來?！?/p>
（三）幼兒練習
1. 鼓勵幼兒邊說邊涂，把整張紙都涂滿。
2. 指導幼兒平涂，從一邊涂到另一邊，順著一個方向來回涂。
（四）活動結束
和好朋友說說你把誰找出來了。
捉迷藏的拼音篇六
“捉迷藏，一個捉來一個藏”，這是最簡單的游戲，也是全世界的孩子都喜歡玩的游戲?！缎『谧矫圆亍愤@本繪本，就是結合了孩子們最喜歡游戲的一本書，它是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的書。這更是一場愜意的旅行，跟著小黑率性的步伐，孩子們去發(fā)現世界的豐富多彩。每一個畫面，每一個場景都帶給小黑和我們無限地想象，如：小黑和小魚、泡泡、車輪、水果等做游戲的畫面，讓孩子們盡情發(fā)揮想象力，感受自由和快樂。小黑就像我們的孩子一樣，對世界充滿了好奇，對生活充滿了期待。在設計這個活動時，我結合了小班的幼兒的閱讀特點，比如喜歡顏色鮮艷的畫面，喜歡特點鮮明的形象，而小班幼兒閱讀往往又不注重觀察圖畫細節(jié)，所以設計了師生共同閱讀，引導幼兒仔細觀察繪本畫面，體驗閱讀、觀察、發(fā)現的樂趣。同時在閱讀的過程中學習句式完整表達，豐富經驗，在閱讀中感受語言的美好意境。最后以游戲的形式開展活動，培養(yǎng)孩子們的思維能力、觀察能力，還寓教于樂，學會大膽表達自己藏在哪里。
活動設計分為四個課時完成，本次活動為第一課時，活動重點是仔細觀察畫面，在閱讀的過程中享受發(fā)現的樂趣，難點是能用“小黑藏在xxx”的句式表達。
第一個環(huán)節(jié)：運用出示小黑策略，激起幼兒參與活動的興趣，引出主題；
第二個環(huán)節(jié)：運用導讀大書重點畫面策略，觀察、尋找小黑躲藏的地方。
第二個環(huán)節(jié)：運用自主閱讀小書策略，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力和習慣，繼續(xù)熟悉繪本內容。
第四個環(huán)節(jié)：運用游戲策略，利用場景，體驗游戲的趣味性。
涉及核心經驗
1、運用多種方式閱讀，在觀察畫面細節(jié)的過程中享受發(fā)現的樂趣。（運用多種方式的閱讀，會仔細觀察畫面細節(jié)。）
前閱讀——閱讀內容的理解與表達
文學想象——再造文學作品的想象
2、會用“小黑藏在xxx”的句式講述自己的發(fā)現。
3、在游戲中體驗“捉迷藏”的快樂。
教師材料：教學大書《小黑捉迷藏》
場景設置：三張桌子，若干道具草和樹
幼兒經驗準備：會玩“捉迷藏”的游戲
一、神秘地出示小黑，引發(fā)幼兒的興趣。
出示小黑，引發(fā)幼兒興趣。
師：今天請來了一個好朋友，一起來看看它是誰？在哪呢？不好意思出來，我們一起找找吧?。ㄒ鲂『冢?/p>
激起幼兒參與活動的興趣，引出圖畫書《小黑捉迷藏》
二、師生共同閱讀繪本，享受在閱讀中發(fā)現的樂趣。
1、出示大書，閱讀封面：
師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，我們一起找找看它藏到哪里去了？（原來藏到一本大書里面了）我們一起去找找吧！
喚起兒童閱讀封面、封底策略，猜測圖畫書內容的已有經驗
2、重點介紹比較難理解的畫面信息
師：公園里，草青青，小黑小黑在哪里？（小黑小黑藏在草叢里）仔細看看，還有誰和小黑在捉迷藏？淘氣的小黑又躲到哪里去了？（小黑藏在泡泡里）天空中，誰和小黑一起捉迷藏??？如果你是小黑，在天空中，感覺怎么樣？小黑跑的太快了，一頭扎進了哪里呀？（小黑藏在玻璃珠里）你們一眼就發(fā)現了，真厲害。小黑說它要藏在一個你們都找不到的地方。
師（小結）：（閱讀封底）啊，原來小黑藏在這里，和許多顏色寶寶在一起。小黑真會捉迷藏，藏了好多地方，你都找到了，\\而且都用完整的句子講出來了，真厲害！
觀察與尋找的策略導讀關鍵畫面，幫助幼兒找出躲藏的小黑。
三、幼兒自主閱讀，繼續(xù)熟悉繪本內容。
幼兒自主進行閱讀，能夠邊看書邊小聲講述自己的發(fā)現。重點用“小黑藏在xxx”的句式完整講述。師：小黑都藏在哪些地方了？來講講你們的發(fā)現！
自主閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣
2、小黑藏在那么多的地方都被你們找到了，如果你是小黑，一起來捉迷藏，你會藏在哪里呢？
大膽表達自己的看法
四、利用場景，一起玩”捉迷藏”的游戲，體驗游戲的趣味性。
1、《小黑捉迷藏》真有意思，我們的小朋友也很厲害，一下就找到了小黑藏在哪里了。我們也一起玩玩捉迷藏的游戲吧！
體驗游戲加深孩子的閱讀理解
2、在游戲中，詢問幼兒藏在哪里。引導幼兒用完整語言表達，如：我藏在桌子下。
遷移經驗，激發(fā)幼兒的想象力
3、捉迷藏的游戲真好玩，我們一起再到外面操場去玩玩吧！
活動結束
這個活動是在小班下學期開展的，我們班的孩子活潑好動，思維活躍，語言表達能力也比較強，他們都喜歡新鮮有趣又神秘的事物，所以對此活動一直充滿了興趣。在整個活動的開展過程中，有如下亮點：
1、運用簡短押韻、瑯瑯上口的語言引導幼兒。在師生共同閱讀的過程中，重點引導幼兒仔細觀察畫面，運用已有的經驗，完整地用“小黑藏在xxx”的句式說出“小黑”藏在什么地方。而在引導的過程中呢，我運用簡短押韻、瑯瑯上口的語言來描述小黑捉迷藏的環(huán)境，如：花園里，草青青，小黑小黑在哪里？水果甜，水果香，小黑小黑在哪里幼兒根據老師的提問，一問一答，自然而然地完整說出“小黑藏在xxx”的句式。
2、語言的抑揚頓挫，語氣的多變，吸引幼兒的注意，每個幼兒都熱情地參與活動，一直保持著注意力集中。本次活動從開始到結束差不多有25分鐘，幼兒全程積極參與，踴躍探討。
3、情景化的游戲對幼兒的知識進行鞏固和銜接，有動有靜，抓住幼兒對捉迷藏的興趣，親身體驗，并用完整句式來回答，促進目標的達成。整個活動輕松、愉悅、有趣，體現出學中玩，玩中學，從而獲得有意義的學習價值。
當然在活動中，也有很多值得改進的地方。比如在觀察有些畫面的時候忽視了一些細節(jié)。在個別畫面中我對幼兒的引導語言不夠簡煉，過于重復和啰嗦，提問方式缺乏有效性。在以后的繪本閱讀中，教師還應引導幼兒通過多種方式對角色的心理產生興趣，注意心理變化，會更加集中注意力的進行閱讀活動，體驗和享受閱讀帶來的樂趣。
捉迷藏的拼音篇七
散文詩《捉迷藏》運用擬人化的手法，將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲。根據我們班幼兒的認知水平，我在讓他們感受散文的優(yōu)美外，還設計了部分內容仿編。讓孩子根據自己的生活經驗大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維、語言表達能力。
1、理解散文詩內容，學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。
2、根據幼兒的生活經驗，大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。
3、引導幼兒細心傾聽，體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞：靜悄悄
1、多媒體課件、錄音機。
2、油畫棒，紙。
一、出示太陽和各種顏色，引導幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。
今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你猜他們會怎么玩？
二、結合課件完整欣賞并學習散文詩。
（一）欣賞第一遍。
1、師：剛才小朋友們幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？
2、欣賞后提問：
（1）散文詩里誰和誰在捉迷藏？他們怎樣玩的？
（2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
（3）顏色寶寶們是怎樣去躲的？學習詞：靜悄悄
（二）欣賞散文詩第二遍。
1、師：這首散文詩可真有趣，我們再來聽一聽。
2、欣賞后提問：
（1）黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？（晚上）
（2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時候？（白天）
（3）你喜歡這首詩歌嗎？為什么？
（三）教師小結并學習朗誦散文詩。
師：這首散文詩可真好聽，把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲，
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2863798.html】
