無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
野餐語文 野餐的野餐篇一
1.認識、會寫“餐、棒、葛、煮、凹、浴、削、姜、仁”9個生字；辨析多音字“當(dāng)、盛”。
2.默讀課文，能敘說野餐的快樂情景。
3.理解課文內(nèi)容，感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。
二、重點難點
1.掌握生字的音、形、義；理解課文內(nèi)容。
2.感受大自然給人們帶來的樂趣，從小樹立環(huán)保意識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、錄音機、詞語卡片。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，寓情導(dǎo)入
1.課件播放聰聰一家圍坐篝火旁野餐的配樂畫面。
（太陽快下山了，夕陽落照，泉流不絕，山谷深幽，如詩如畫。聰聰一家人圍坐在篝火旁，爺爺唱起了山歌，爸爸和聰聰烤魚、烤蝦，奶奶、媽媽和妹妹忙著煮野菜，這是一個多么和諧的'野餐場面。他們一家人盡情歡笑，正享受著大自然給他們帶來的快樂……）
2.同學(xué)們，你們也有過在外野餐的經(jīng)歷嗎？這節(jié)課就讓我們隨著聰聰一家到溪邊野餐，在山洞過夜，盡情享受大自然給人們帶來的快樂吧！（板書課題：野餐）
（二）初讀課文，整體感知
聽課文錄音，思考：這篇課文主要寫了一件什么事？你從中體會到了什么？（聰聰一家在外野餐，他們非常快樂）
（三）小組學(xué)習(xí)，掌握字詞
1.學(xué)生快速瀏覽課文，找出生字、新詞。讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。
注意多音字的正確讀音，完成課后習(xí)題第2題。
2.檢查自學(xué)效果（卡片出示）。
重點指導(dǎo)：“餐”是平舌音，“煮”是翹舌音，“棒、統(tǒng)”的韻母是后鼻音，“削、姜”是三拼音節(jié)。
本課有兩個多音字。“當(dāng)”有兩個讀音——dàng、dāng，本課讀dàng；“盛”有兩個讀音——chéng（回憶第7課生字）、sèhng，本課讀shèng。師生共同完成課后練習(xí)第2題。
“棒、浴、仁、削”都是左右結(jié)構(gòu)的字，前三字要寫得左窄右寬；“餐、葛、煮、姜”都是上下結(jié)構(gòu)的字；“凹”字較難寫，共五畫，注意筆順與筆畫名稱：“豎，橫折折，豎，橫折，橫”。教師示范寫“凹”字。
本文許多詞語是表示食物的名稱，可結(jié)合語言環(huán)境理解。
（四）再讀課文，理清層次
認真默讀課文，思考：課文可以分成幾部分？（學(xué)生討論、交流后匯報結(jié)論）
第一段（1～2自然段）：暑假里爸爸決定帶我們?nèi)业较呉安?，在山洞過夜。
第二段（3～7自然段）：我們向大自然“買菜”。
第三段（8～9自然段）：我們?nèi)乙安偷目鞓非榫啊?/p>
野餐語文 野餐的野餐篇二
暑假到了，聰聰吵著要到溪邊玩水消暑。爸爸說：“山里的孩子要能在野外獨立生活，等一下帶你們到溪邊野餐，在山洞里過夜?！?/p>
“太棒了！”妹妹興奮地叫起來，拖著爺爺奶奶一起去。祖孫三代出發(fā)了。
在往溪谷的路上，大人們就開始向大自然“買菜”了。爺爺挖了一大串葛藤的塊根，說：“這個可以當(dāng)飯吃。它喜歡長在陽光較強的地方，在山路邊很容易找到。”奶奶則在另一邊比較陰濕的地方，采了一大把蕨的嫩葉，說：“晚上的菜有著落了！”過了一會兒，媽媽從林子里摘了幾個山刺瓜，說：“山刺反煮的湯，包你們沒吃過?！?/p>
他們就這樣一路采采停停，到達溪谷的時候，已經(jīng)快黃昏了。爸爸指著一個凹入的石壁說：“晚上，我們就在這里過夜……”
爸爸的話還沒說完，聰聰就迫不及待地躍進溪里，泡起清涼的溪水浴。爸爸說：“大魚躲在比較深的溪潭，看我把它們捉上岸?！彼脕硪桓骷獾哪竟鳎瑵撊胨?。不一會兒，爸爸冒出頭來，木棍上叉了一條魚。聰聰驚喜地問道：“爸，你怎么這樣厲害？”“向水獺學(xué)的呀！”爸爸說著，頭往水里一栽，身體一伸，兩腳一蹬，又潛入水底叉魚去了。
“哪里有水獺呀？我怎么沒看見？”妹妹在一旁問。
爺爺聽了，回答說：“看不到了！你爸爸和你們一樣大的時候，這里水獺很多?！?/p>
太陽快下山了，他們?nèi)计鹆梭艋?，一家人圍坐在篝火旁?/p>
爺爺唱起了山歌，爸爸和聰聰烤魚、烤蝦，奶奶、媽媽和妹妹忙著煮野菜。一會兒，一道道野味上桌了，有葛根粥、蕨葉炒山姜、野菜炒蝦仁、山刺瓜姜湯，有烤魚、烤蝦，還有在火堆里燜熟的天門冬塊根，真是豐盛極了。
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