每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
學生的自我評價10段篇一
1，從功能來看，傳統(tǒng)評價過分注重選拔性和鑒定性忽視促進學生發(fā)展。
學生評價主要有三種:側(cè)重于選拔淘汰的選拔性評價、側(cè)重于鑒定水平的水平性評價和側(cè)重于促進發(fā)展的發(fā)展性評價。我國傳統(tǒng)的以高考為代表的學生評價一直以來比較重視的是選拔性評價，熱衷十排名次、比高低、比較強調(diào)評價的甄別選拔功能?？荚嚋y評過后排出名次便看作是評價過程的結(jié)束，忽視最重要的促進學生發(fā)展功能。學生評價不只是教育教學過程結(jié)束時鑒別差異、篩選學生的手段，它更應該是促進學生持續(xù)發(fā)展的有效手段。傳統(tǒng)評價人多采用終結(jié)性評價，忽視對學生學習和發(fā)展變化的過程評價，不利于增強學生的自信。
2，從內(nèi)容看，過分注重學生知識技能的掌握，忽視其他方而的發(fā)展
傳統(tǒng)教育目標過于關注學生知識獲得，輕視技能，忽視學生在學習過程與方法、情感態(tài)度、價值觀等其他方而的發(fā)展，家長也只看重的是考試成績。因此，傳統(tǒng)學生評價的內(nèi)容范圍是比較狹窄和片而的。這就造成大部分學生“死讀書，讀死書”每天埋頭課本，只是考試的機器，一旦涉足社會則會出現(xiàn)種種問題。 3，在方法上，傳統(tǒng)評價方法單一過分重視量化評價。
由于課程目標過分關注知識的獲得，其評價方式就采用量化的簡單的試卷評價，學生一個學期的發(fā)展僅憑借一卷定成敗 。學校要求的注重平時成績評價，也基本上變成出勤率和課堂測驗的量化結(jié)果。量化的評價是把復雜的教育現(xiàn)象加以僵死化、簡單化和表面化，它不僅無法從本質(zhì)上保證對客觀性精確性的承諾，而且往往丟失了學生情感、態(tài)度和價值觀這些教育中最根本、最有意義的內(nèi)容。
二、深化學生評價改革的建議
1，樹立人性化的評價倫理觀
教師要認真學習新課改精神，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的學生評價理念。首先，學生評價要以愛學生為出發(fā)點，為學生的一生發(fā)展做準各學生評價不是通過排隊把學生評得灰頭土臉，而要通過評價使學生看到自己的優(yōu)勢，增強而向未來的自信。其次，評價一定要把學生真止放在“人”的位置，尊重和認同學生發(fā)展的個體差異，促使每一個學生都有進步。最后，評要堅持公平、公止性原則，評價對學習好的學生不能偏向庇護，對學習差的學生也不能漠視和譏諷，在教師的眼中，沒有優(yōu)生和差生，都是有發(fā)展前途的學生。
2.強調(diào)評價促進學生發(fā)展的功能
學生評價要承認學生之間的發(fā)展存在差異，并認識到評價的有效性在很大程度上取決于評價結(jié)果的分析與運用，給予教師充分的評價分析時間，要弄清問題的來源并有針對性地改進教學活動。將評價觸入教育的每個一個步驟和學生的發(fā)展過程，不僅在教育教學活動之后進行終結(jié)性的評價，同時在教育教學活動的每一個環(huán)節(jié)進行形成性評價，幫助學生認識自我、分析自我、成就自我，發(fā)揮學生的潛能，促使學生在原有的水平上有所提高，為學生的終身發(fā)展服務。
3.堅持評價內(nèi)容的全面性
根據(jù)新課程改革的要求，課程要實現(xiàn)三大目標，因此評價應從過分關注學業(yè)成就轉(zhuǎn)向?qū)C合素質(zhì)的考察上來。從促進學生個體全面健康發(fā)展的視角，科學確定評價內(nèi)容和評價標準，評價內(nèi)容應具有全面性和真實性。評價內(nèi)容應具有全面性，就是不僅要重視對學生的知識技能的評價，而且要重視學生學習過程、情感態(tài)度價值觀的評價特別要重視學生多方面的潛能尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展與評價，增強信息獲取能力、信息貯存能力、信息加工能力、信息輸出能力、監(jiān)控能力，促使學生形成健康的情感、態(tài)度、價值觀。
4.采用多種評價方式
學生智能的多元化要求教師在教育教學的過程中采用多樣的、開放式的評價方法，形成多元化的考試評價運作模式。評價要用發(fā)展的、動態(tài)的眼光看待學生、評價不僅要考慮學生的過去、重視學生的現(xiàn)在、更要著眼于學生的未來。對評價
結(jié)果不能只用抽象的分數(shù)比高低，應當分析學生答卷的思考過程和特點，做出具有教育學意義或心理學意義的解釋，并把學生評價與改革課堂教學活動結(jié)合起來，使評價真止成為促進學生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展的不竭動力。
5.教師的積極評價反饋
教師與學生不應只是簡單的教與學的關系，而應是復雜的合作關系。在合作中學生起主體作用，教師起輔助作用。教師要了解每個學生的不同需求，有針對性地通過一些舉措來幫助這些學生提高他們的學習效率。積極地反饋不僅使學生目標性清晰，還能提高學生學習主動性。
學生的自我評價10段篇二
尊敬的各位領導：
大家好，我是一名黨外青年干部。感謝領導們讓我參加這次座談會，給了我一次難得的向大家學習的機會。
自年大學畢業(yè)至今，我分別在教師一線、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、教育部門工作。在學校一線從事教學工作時，我腳踏實地、盡心盡責，對自己高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結(jié)。認真研究教材，翻閱各種參考書，在提高課堂教學效率，全面提高學生的素質(zhì)和能力等方面進行大膽探索與嘗試，形成了夯實基礎與培養(yǎng)能力相結(jié)合、掌握規(guī)律與培養(yǎng)創(chuàng)造性思維相結(jié)合的基本思路，執(zhí)教學科的成績也穩(wěn)居全縣前茅。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計站工作期間，把全鎮(zhèn)的統(tǒng)計檔案進行梳理，把統(tǒng)計站的資料歸整得有條不紊。第二次農(nóng)業(yè)普查期間，統(tǒng)計工作較為繁瑣，每天七點多離家上班，晚上有時十點才能回家。鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作除了崗位工作外，還要做好包村工作，在包村工作中我注重和群眾交朋友，給群眾辦實事，和群眾結(jié)下了深厚的友誼。到縣教育局辦公室工作后，我認真地去辦領導或同事交辦的事，用心去辦群眾托付辦理的事;在工作中強調(diào)服務思想，對待來文、來電、來訪都能認真對待、耐心答復，遇到有些棘手的問題，在向領導匯報的同時，協(xié)調(diào)科室，給予圓滿解決;同時認真做好機關后勤事務的管理，保證機關工作的正常運轉(zhuǎn);對于要印發(fā)的文件，認真核稿和校對，減少出錯率，保證了文件準確及時發(fā)放。
細致周到的工作得到了領導和同事們的一致好評。多種工作經(jīng)歷，多個工作崗位的鍛煉，在思想、學習、工作等方面都有了明顯的提升，在工作中增強了本領，在實踐中提高了能力，在磨煉中增長了才干，使我在分析問題、解決問題的能力上有了很大提高，眼界更加開闊，也讓我更加深刻認識到年輕干部加強自身建設的重要性和緊迫性。工作幾年，一些體會和認識，現(xiàn)向大家匯報如下：
一、加強理論學習，努力提高自身素質(zhì)。作為一名黨外年輕干部，我充分學習了我們的共產(chǎn)黨人領導人民進行革命、建設和改革的歷史，自豪于改革開放三十年來的偉大實踐所取得的輝煌成就，使我堅定決心擁護黨的領導。這些寶貴經(jīng)驗組成了一部蘊含和體現(xiàn)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的理論體系，這是一筆寶貴的財富，對我們深刻領會科學發(fā)展觀和社會主義和諧社會的精神實質(zhì)，提高理論素養(yǎng)和思想政治水平有著重要意義。
二、理論聯(lián)系實際，時刻保持與時俱進。時代在前進，知識在更新，我們工作中需要面對的新問題層出不窮。我們學習的理論要同本部門本地區(qū)的實際、個人的工作實際和思想實際相結(jié)合，在實際中學習理論，在學習中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我覺得這是我們年輕干部提高駕馭能力和處理各種復雜事務的本領最基本和有效的途徑。
三、敬業(yè)勤奮，勇于承擔工作責任。我的責任，我來承擔。這是我始終寫在工作牌上的一句話。雖然我是一名黨外人員，但我始終用共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，鞭策自己。越是急難險重的工作越能鍛煉我們的能力，也越能讓我們收獲更多，成長更快。作為一名黨外年輕干部，在工作中我們更要強化自己的工作責任心，多向老黨員、老同志學習，本著“責任、拼搏、創(chuàng)新”的工作理念，樹立起大局意識、責任意識和憂患意識，多承擔一點責任，多付出一些熱情，用自己的實際行動去干好本職工作，出色完成上級交代的每項任務。
去年中共中央印發(fā)《關于加強新形勢下黨外代表人士隊伍建設的意見》，在《意見》中對黨外代表人士的發(fā)現(xiàn)儲備、教育培養(yǎng)、選拔任用和管理等提出了具體要求，這也讓我們充分感受到黨和國家對黨外人士的重視。在具體的工作和生活中，作為一名黨外青年干部，我時刻能感受到組織對我的關心、培養(yǎng)和信任，也讓我更加努力勤奮的工作用實實在在的成績?nèi)セ貓蠼M織，我相信，在以后的工作中，組織上會為我們搭建更廣闊的舞臺，給我們黨外干部更多的崗位和機會去施展才華，在經(jīng)濟發(fā)展中，在全心全意為人民的服務中，在建設平安、美麗、富裕成武的進程中貢獻我們我們?nèi)康哪芰蜔崆椤?/p>
謝謝大家。
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