作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
語文教案檢查反饋篇一
教師板書“葬禮”二字，問：誰能談?wù)剬Α霸岫Y”的理解？
生1：表達對死者的懷念。
生2：追悼會
（教師把課題補充完整，請學(xué)生讀課題。）
師：我讀了課題，腦海里出現(xiàn)了一連串的問號？你們有什么疑問嗎？
生1：為什么要舉行這么一個葬禮？
生2：這是一個什么樣的大瀑布？
生3：在什么時間、什么地方舉行的葬禮？
生4：是什么人組織的？
生5：有什么人參加了這個葬禮？
生6：是誰主持的，致了什么樣的悼詞？
生7：大瀑布是怎么枯竭的？
（教師把上述問題列在黑板一邊。）
師：請同學(xué)們自讀課文，同位合作找一找上述問題的答案。
生自讀自畫，同桌討論交流，教師巡回指導(dǎo)。
師：在這些問題中，你認為哪幾個問題比較重要。
經(jīng)過討論，達成一致，確定了四個重點問題：1、這是一個什么樣的大瀑布？2、為什么要舉行這么一個葬禮？2、大瀑布是怎么枯竭的？4、誰致了什么樣的悼詞？
上述的四個問題中的前三個，在課文中有具體明確的描寫。我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟體會。重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫大瀑布特點的第四、五自然段和描寫大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。
師：除了我們列出的問題，你還有什么問題嗎？
學(xué)生提出：課文第一自然段就寫了巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮，為什么在課文的倒數(shù)第二自然段又一次提到。
師：這是前后照應(yīng)的寫作手法。這樣寫一是使文章的結(jié)構(gòu)更顯緊湊，二是突出了這是一個非同尋常的葬禮。
師：四個重點問題我們解決了三個，還有一個課文沒有具體寫，只是簡單地做了介紹，請同學(xué)們讀一讀課文的最后一段話。
生讀。
師：老師給每一位同學(xué)升官，現(xiàn)在你們都是菲格雷特總統(tǒng)的秘書，請你們根據(jù)這一段話的提示和課文中的有關(guān)段落寫出菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的致辭。
在笑聲中，學(xué)生鋪開紙張，動筆寫了起來。
語文教案檢查反饋篇二
了解說明文的相關(guān)知識。速讀課文，能概括課文內(nèi)容，理解說明的思路及說明方法。
理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應(yīng)用。
1、說明文：是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹食物或闡明事理，目的是給人一知識。
2、說明文可分為：事物說明文和事理說明文。
3、說明對象：一看標題；二看首尾總結(jié)句；三看反復(fù)出現(xiàn)的詞句。（說明對象一般是一個名詞或名詞短語）
4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
5、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）
6、語言特點——準確、嚴密、簡明、科學(xué)。
7、常見結(jié)構(gòu)方式： 總—分—總；總—分；分—總。
復(fù)習(xí)鞏固 回顧《化石吟》的主要內(nèi)容，檢查背誦情況。
1．根據(jù)拼音寫漢字。
①預(yù)zhào ________ ②輕yíng ________ ③líng ________紗
④lín ________波 ⑤崩tā________ ⑥點zhuì________
2．給加粗的字注音。
①峰巒（ ） ②彌（ ）漫 ③月暈（ ）
④霎間（ ） ⑤勻稱（ ） ⑥?。?）形
3.釋義：
峰巒： 一霎間：
預(yù)兆： 輕盈：
彌漫： 征兆：
自主學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi)容。
1、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是（用課文中的原話）：
2、理清文章思路（文章共劃分為三個部分）：
第一部分（1）說明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。
第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識天氣。
第1層：（2-5）寫云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。
第2層：（6）寫云的光彩和天氣的關(guān)系。
第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。
這是一篇科普說明文，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關(guān)系，說明可以看云識天氣。再用生動形象的語言從兩個方面說明怎樣看云識天氣。文章中運用了分類說明、打比方說明等的方法，由現(xiàn)象到本質(zhì)有序地展開說明。
1、《看云識天氣》，作者_______ ，是一篇_______，文章運用準確、生動的語言介紹了云的_________、________及不同的光彩的云和天氣的關(guān)系，說明了____________,主要運用了________和___________的說明方法。
2、閱讀第一段，回答下面問題。
（1）理解填空。①文中省略號前一組句子，是緊扣天上的云“________”來說明的，省略號后兩個句子是緊扣天上的云“________”來說明的。②“云就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說明方法是________。
（2）本文的中心句是 。
（3）本段運用了 、 和 修辭手法。
（4）本段文字在結(jié)構(gòu)安排上采取了什么方法？
完成練習(xí)冊“基礎(chǔ)演練”題。
板書設(shè)計
二次備課
語文教案檢查反饋篇三
1、理解課文知道自己是個小學(xué)生了，下課要和大家一起玩，和同學(xué)友好相處。
2、學(xué)會本課7個生字，“拍、冬、有、個、叫、家、起”，
新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”，
掌握“下課、大家、一起”等詞，
能用“有”說一句完整的話。
課文內(nèi)容，學(xué)會7個生字，3個偏旁，1個句式。
“大家玩得真快樂”
生字卡片、磁帶、投影片
3課時
1、看圖說話，朗讀讀課文，理解課文第一、二兩句話的意思。
2、學(xué)會拍、冬、有、個、叫、家、起7個生字，能正確書寫。
一、復(fù)習(xí)知識：
1、卡片認讀生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。
2、指名讀音節(jié)詞。皮球 有 一個 叫 一起 真快樂 玩
二、看圖說話，揭示課題。
1、圖上有些什么人?他們在什么地方干什么?他們玩得怎么樣?(操場上，小朋友們在一起拍皮球。)
2、指名完整得說說圖的意思。
3、你知道這個皮球是誰的嗎?這么多小朋友是怎么玩的'?今天，我們一起學(xué)習(xí)第6課(板書：6 拍皮球)
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“拍”，說說怎么記?拍手因為要用手來拍所以要用提手旁。
三、初讀課文：
1、讀課文，要求：讀準音，讀準帶有拼音的生字。想一想，他們玩的皮球是誰的?他們玩得怎么樣?是怎么樣玩的?
2、指名按課文順序讀帶讀字，重點正音?(冬、叫、家、玩、真、快)
3、自己讀讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾句話?你是怎么樣知道的?
四、學(xué)習(xí)課文：
1、這個皮球上誰的?課文哪句話告訴我們?
2、指名讀課文第一句：冬冬有個大皮球。
3、學(xué)習(xí)生字：冬、有、個，指名讀一讀，齊跟讀。說說你是怎么記的?邊書空邊說筆畫
4、用“有”說一句話
(1)讀句子，說說冬冬有什么?有個就是有一個的意思。
(2)那么你能說說你有什么?你家有什么?
(3)我們教室里有什么?我們祖國有什么?
5、學(xué)第二句
(1)看圖說話：冬冬有個大皮球，你看，下課時，冬冬在干什么?
(2)讀課文中的句子。
(3)學(xué)習(xí)生字叫、家、起指名讀一讀，學(xué)生跟讀，說說你是怎么記的?認識三個新偏旁。
(4)誰能學(xué)著冬冬的樣子來叫一叫?教師拿出一個皮球，請學(xué)生演示。小朋友們真友好，下課了在一起拍皮球，他們是怎么拍的?玩的怎么樣?我們下一節(jié)課繼續(xù)讀課文。
五、書寫指導(dǎo)：
1、自己看請“拍、冬、有、個“的書寫位置，指名說說。
2、教師范寫，學(xué)生跟寫一個。
3、抄寫生字。
講讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字、詞，使學(xué)生知道自己是個小學(xué)生，應(yīng)和同學(xué)友愛相處，一起活動。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、認讀生字詞
2、認讀偏旁扌、口、走、宀
3、朗讀課文前兩句。說說冬冬有個大皮球，她是怎么做的?
二、朗讀、理解課文：
1、想象說話：小朋友們在一起，他們是怎么拍的?
2、他們一邊拍一邊念兒歌呢?我們來看一看，他們念的兒歌是怎么樣的?讀課文第三句話。
3、誰能學(xué)著他們的樣子來拍皮球呢?指名表演。同桌先練一練。
4、說話：誰來說說你們玩得怎么樣?冬冬和小朋友玩得怎么樣呢?“快樂”是什么意思?“真快樂”呢?
5、你一個人玩，有這樣快樂嗎?為什么?小結(jié)：當你和大家一起玩，才覺得特別快樂。
三、朗讀全文。
自由讀課文，要讀出輕松快樂的語氣。指名讀課文。齊讀課文。
四、說話訓(xùn)練：
1、冬冬有個大皮球，她叫小朋友們一起玩皮球，大家邊拍皮球邊念兒歌，玩得真快樂呀。
2、看課件說話:丁丁有幾本故事書，我們來看丁丁是怎么做的?
3、大家是怎么看的?你能編幾句兒歌。大家看得怎么樣?
4、誰能連起來說一說。
5、仿照課文說一段話.
五、課堂練習(xí)課后練習(xí)題1。
第三課時
教學(xué)目標：
總結(jié)課文，鞏固復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進行行為判斷，知道該怎么做。
教學(xué)過程：
一、用卡片認讀生字。用“一起”進行口頭說話。
二、朗讀全文。
1、放錄音課文，學(xué)生輕輕跟著讀。
2、指名讀，集體讀。
3、完成課后第二題我們半哪些同學(xué)象冬冬?
4、小結(jié)：小朋友之間要團結(jié)友愛，大家在一起學(xué)習(xí)。一起勞動。一起做操，這樣大家才有快樂。
三、課堂作業(yè)指導(dǎo)。
1、看圖用“有”說一句話。
2、把兩句話合長一句話。
3、說話：
我有____________________________________。
學(xué)校里有____________________________________。
____________________________________有一支鋼筆和_____________________________。
語文教案檢查反饋篇四
1。 認識“醒、雷”等8個生字。
2。 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。
3。 能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
課前準備：cai課件，生字卡。
一、直觀感受，激發(fā)興趣
1。 謎語導(dǎo)入：三人同日見（打一字）
（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個字，你想到了什么？
2。 放映cai課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
3。 師：春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復(fù)蘇，小柳樹呀，也醒了?。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹醒了）
［設(shè)計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。］
二、整體感知，初步體驗
1。 學(xué)生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？
2。 學(xué)生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
3。 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
4。 檢查生字認讀情況。
（1）同桌互相讀、聽。
（2）認讀生字卡片。
5。 分節(jié)讓學(xué)生選讀課文，說說柳樹的變化。
［設(shè)計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程當中識生字，初悟文章的美。］
三、讀讀畫畫，深化感悟
1。 指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機板畫“春雷”。
2。 男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學(xué)板畫微風(fēng)下的柳枝。
3。 自讀第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學(xué)，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
4。 再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
（學(xué)生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。）
［設(shè)計意圖：讀畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學(xué)科間相互溝通這一教學(xué)思想。］
四、入情入境，美讀成誦
1。 帶著自己的感受美讀全文。
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
2。 背誦全文。
（1）借助板畫試背。
（2）表演背。
（3）全班背。
［設(shè)計意圖：采用多種形式的讀、背使學(xué)生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，豐富想象
1。 說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
2。 寫一寫；春天跟（ ）說話了，說著說著（ ）
3。 畫一畫你眼中萬物復(fù)蘇的春天。
［設(shè)計意圖：文章內(nèi)容的延伸，有利于鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。］
語文教案檢查反饋篇五
1、復(fù)習(xí)鞏固本課會認的11個生字及8個會寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、對學(xué)生進行德育教育，學(xué)習(xí)小青蛙愛動腦筋的好品質(zhì)，能認識到做對別人有用的事最快樂，學(xué)會關(guān)心別人。
1、在多種形式的練讀中漸漸學(xué)會正確、流利、有感情朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、利用段落結(jié)構(gòu)相同的特點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。
一、課前談話
1、（教師面帶微笑看著學(xué)生）
師：小朋友們，今天老師的心情怎樣？你知道老師為什么這樣快樂？
2、學(xué)生自由猜想。
師：我覺得能為你們上課，是我最快樂的事。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們初讀了課文，認識了許多生字朋友；來，讓我們再來和他們打聲招呼吧?。ㄕn件出示生字，生認讀）
2.棒極了！你們的問候讓這些新朋友感到無比的快樂，可是此時的小青蛙還沒有想清楚做什么事最快樂呢。小青蛙找到答案了嗎？讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《做什么事最快樂》。（師板書課題）三、讀文感悟，合作探究
1、整體感悟
師：請同學(xué)們打開課文，認真讀一讀，注意一定要把課文中的新朋友的稱呼讀準。
生：自由大聲的讀課文
師：看到你們這么認真的讀課文，我更加感到快樂了，你們快樂嗎？想再快樂一次嗎？就讓我們再快樂的讀一遍課文，想一想，小青蛙都問了哪些人？生：（讀文，回答。）
師：板書：（啄木鳥、水牛、小蜜蜂、媽媽）
2.學(xué)習(xí)二至四自然段。
（1）自讀二至四自然段，思考小青蛙來到哪里？問了誰？得到的答案是做什么事最快樂？用下面的句式回答（課件出示）
小青蛙來到，問，得到的答案是最快樂。
（2）生按要求讀文。
（3）四人小組交流討論。
要求：組長按課件上的提示逐一提問，組員發(fā)表意見，別人發(fā)表意見時請認
真聽。
（4）集體交流討論結(jié)果。（指名答、師出示答案的課件）
（5）指導(dǎo)朗讀
重點指導(dǎo)其中一個自然段的朗讀?？蛇x擇生喜歡的段落，（如第二自然段）師相機提示
①小青蛙是怎么問的？
②說明小青蛙有怎樣的品質(zhì)？
③啄木鳥是怎么回答的？（板書：捉蟲）
（看與啄木鳥或水牛、小蜜蜂對話的課件，引導(dǎo)生讀文的語氣）
④【指名體會角色朗讀全段、師指導(dǎo)后范讀再自由練讀、指名讀、齊讀?！?/p>
在掌握了問話和回答的語氣后，另外兩個自然段讓學(xué)生同桌分角色練讀后，請同桌表演讀，評議后分男女生讀。重點提示不同角色的語氣。
3.學(xué)習(xí)五、六自然段
①小青蛙從啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹身上找到了不同的答案，它覺得非常奇怪，于是它就回家問媽媽。它是怎么問媽媽的呢？（看與媽媽對話課件）
②結(jié)合課件指名讀第5自然段。（要讀出奇怪的語氣）
③學(xué)生讀不好，師指導(dǎo)后可范讀。
④我們一起做一只困惑的小青蛙讀一讀第5自然段。（齊讀）
⑤青蛙媽媽是怎樣告訴它的呢？指名讀、齊讀
⑥聽了媽媽的話，小青蛙明白做什么事做快樂了嗎。（只有做對別人有用的事，才會覺得最快樂?。┠阒佬∏嗤茏鍪裁词伦羁鞓穯幔浚ò鍟鹤胶οx）
⑦課文中有誰在做對別人有用的事？（啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹）
四、分角色朗讀課文。
1、這些小動物都做了對別人有用的事，你喜歡他們嗎？你喜歡誰就把這個角色在課文中要說的話找出來自己讀一讀。（自由讀文。）
2、角色朗讀展示。
五、表演
這幾位同學(xué)都得真不錯，不僅讀的很流利，還很生動，聽了他們的朗讀，我似乎看到故事中的幾個人物來到了我們的身邊。我們請他們來好嗎？
誰愿意扮演故事中的人物，來演一演這個故事呢？（生帶頭飾分角色表演，注意學(xué)生的語言表達）
生表演
六、拓展
1.如果你是小青蛙你還會去問誰做什么事最快樂？如大公雞、貓等。學(xué)生說一說2.你喜歡這些小動物嗎？為什么？（指名答）做了對別人有用的事，幫助了別人，所以喜歡。3.你做了對別人有用的事嗎？你快樂嗎？
七、教師總結(jié)
同學(xué)們說的沒錯，只要我們多為別人著想，做自己能做的事，你就會得到真正的快樂！讓我們再來讀一遍青蛙媽媽的話：“做對別人有用的事，就會最快樂！”
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