每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
二年級(jí)語文日月潭課件 人教版小學(xué)二年級(jí)日月潭課件篇一
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國同意的情感。
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分
：通過朗讀體會(huì)日月潭的美麗。
：臺(tái)灣地形圖、日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片、生字卡片
2課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（出示臺(tái)灣地形圖和日月潭風(fēng)景圖）同學(xué)們，這就是我們祖國的寶島――臺(tái)灣。臺(tái)灣省的中部群山環(huán)繞，樹木茂盛。在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗、景色宜人的湖，這個(gè)湖就是日月潭。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：
1、開火車?yán)首x課文，隨時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。了解學(xué)生的預(yù)習(xí)態(tài)度及預(yù)習(xí)情況。
2、讀讀帶有生字的新詞，回答課文共有幾節(jié)。
3、默讀課文，想好后回答：課文講了什么？
三、細(xì)讀課文，感悟重點(diǎn)。
1、同學(xué)們?cè)敢庠鯓觼韺W(xué)習(xí)這篇課文？（當(dāng)小導(dǎo)游、朗讀比賽……）
2、指名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶著大家去日月潭觀光游覽。
a、把自己喜歡的部分讀懂，抓住重點(diǎn)，準(zhǔn)備作介紹。
b、小導(dǎo)游注意要先做自我介紹，聲音洪亮，自然大方。]
c、思考：導(dǎo)游是從哪些方面向我們介紹日月潭的？
d、對(duì)導(dǎo)游的介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、通過小導(dǎo)游的介紹，我們知道了日月潭風(fēng)光秀麗，景色宜人，它像一個(gè)愛美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。天下們想不想用自己的朗讀把日月潭的美表達(dá)出來？
4、通過朗讀比賽，來體會(huì)到日月潭的美麗。
一、復(fù)習(xí)：
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名分段讀課文。
二、再讀質(zhì)疑：
1、學(xué)生默讀課文，提出問題。如：日月潭為什么會(huì)在高山上？日月潭周圍有那些名勝古跡？
2、交流釋疑。
三、選擇自己喜歡的部分讀一讀，并背下來。
四、鞏固識(shí)字，完成課后練習(xí)：讀讀背背。
五、總結(jié)課文，發(fā)散思維
1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
2、你還知道臺(tái)灣有哪些著名的景點(diǎn)？
六、指導(dǎo)書寫：
1、看“我會(huì)寫”中的生字詞，說說哪個(gè)字最容易寫錯(cuò)，哪個(gè)字不容易寫好，應(yīng)該注意什么。
2、學(xué)生書寫。
七、作業(yè)：
1、抄寫生字。
2、給部分字?jǐn)U詞。
3、完成《同步》。
二年級(jí)語文日月潭課件 人教版小學(xué)二年級(jí)日月潭課件篇二
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國領(lǐng)土寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。
根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習(xí)。
能力目標(biāo)：
1 、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2 、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3 、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
本課語言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚(yáng)的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
一、課前欣賞，激發(fā)情感
課前讓學(xué)生欣賞一組祖國迷人秀麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到祖國河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來美的享受，并激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生為生長在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。
讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二、聲像結(jié)合，感知課文
根據(jù)課文內(nèi)容，收集日月潭的近景、遠(yuǎn)景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片，在優(yōu)揚(yáng)的音樂的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀，讓學(xué)生一邊賞風(fēng)景，一邊悟課文，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、圖文并茂，賞析課文
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫面，再來體會(huì)哪里美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。以景激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中。
課文重點(diǎn)是二、三、四自然段，采用flash片斷，以圖文并茂的形式，通過學(xué)生對(duì)圖片的欣賞、說話，對(duì)文字的品味、朗讀，掌握課文重點(diǎn)，領(lǐng)略作者的遣詞造句之美，體會(huì)日月潭的多姿多彩。第二段中對(duì)日月潭名稱的來歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片，讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美，一邊體會(huì)作者比喻的精妙，和對(duì)日月潭的喜愛贊美之情。第三、四段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，誘發(fā)學(xué)生的情感，在此時(shí)讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。
四、展示情境，復(fù)述課文
在賞析課文后，設(shè)計(jì)“我當(dāng)導(dǎo)游”的活動(dòng)，繼續(xù)播放音像課件，練習(xí)朗讀，讓學(xué)生再一次置身于如詩如畫的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的贊美之情毫無保留地抒發(fā)出來，從而使學(xué)生對(duì)語言的感悟力、鑒賞力得到訓(xùn)練，為背誦課文，積累語言作好鋪墊。
五、拓展情境，愛國教育
最后設(shè)計(jì)“游客抒情”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語言表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的感情，形成初步的應(yīng)用語言文字的能力。另外，在學(xué)生個(gè)個(gè)都說“日月潭真是個(gè)好地方”，個(gè)個(gè)都想“到臺(tái)灣去”時(shí)，老師再動(dòng)情地講述：由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國統(tǒng)一的意識(shí)，完成課后第3題。
二年級(jí)語文日月潭課件 人教版小學(xué)二年級(jí)日月潭課件篇三
１、知識(shí)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
２、能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
３、情感目標(biāo)：
體會(huì)熱愛寶島臺(tái)灣的思想感情。
感受日月潭的秀麗風(fēng)光，并有感情地朗讀課文。
通過讀懂課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識(shí)。
１、請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)臺(tái)灣寶島的風(fēng)景圖片或文字資料。
２、多媒體教學(xué)課件，實(shí)物投影儀。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（多媒體：臺(tái)灣地圖）孩子們，這就是我們祖國的寶島──臺(tái)灣。在臺(tái)中附近的高山上，有一個(gè)臺(tái)灣省最大的湖。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武廟等許多名勝古跡。你們想到那里去看看嗎？
現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)──（生）：日月潭。
二、讀中感悟，品味美景
１、請(qǐng)孩子們打開課本，讀一讀課文２～５自然段，你可以自己大聲地讀，可以和同桌的伙伴一起讀，也可以下位和好朋友一起讀，還可以請(qǐng)老師和你一起讀，選用自己喜歡的方法讀吧。
２、哪些自然段告訴我們?nèi)赵绿对诓煌瑫r(shí)候的景色？
３、默讀課文３、４自然段，邊讀邊想：
這兩個(gè)自然段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？指名回答。
４、引讀第３、４自然段，大家邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：
師進(jìn)行提問式引讀──
師：清晨，日月潭的景色是怎樣的？
生：……
師：中午，太陽高照，日月潭會(huì)是怎樣的景色？
生……
師：要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭又是怎樣的景色？
生……
５、在這些不同的景色中，想想什么時(shí)候的景色是你特別喜歡的，就用“～～”把這些句子勾畫下來，然后努力地把它讀好，待會(huì)兒讀給大家聽。
二年級(jí)語文日月潭課件 人教版小學(xué)二年級(jí)日月潭課件篇四
1、板書：傳說。講解：“傳說”是指民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。比如《魯班小學(xué)藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。接著提問：這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領(lǐng)讀“潭”，tan）
2、介紹日月潭。
日月潭位于臺(tái)灣省中部南頭縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有一小島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞铺柡驮铝?而得名。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢（板書：蔥蘢 注上拼音cong long ,并另領(lǐng)讀）是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的勝地。
1、日月潭的傳說中兩位為民除害的英雄叫什么名字？（大尖山哥和水社姐）
2、他倆為什么做了什么好事？（不為艱難，不怕犧牲，降服惡龍，拯救日月，使人們重見光明）（領(lǐng)讀“拯”zhěng,理解“拯”，就的意思）
3、這篇課文哪一部分寫的是關(guān)于日月潭的傳說？（第2—5自然段）
4、想一想，說說課文各段一大意。
第一段（第1自然段）：寫日月潭的地理位置及其美麗的自然景色。
第二段（第2—5自然段）：寫日月潭的傳說。
第三段（第6自然段）：寫大尖山、水社山和日月潭名字的由來。
1、默讀課文，畫出課文中的生字新詞。
蔥蘢 漆黑一團(tuán) 水性 一籌莫展 縱身一躍
2、對(duì)照拼音讀生字給同桌聽，互相檢查讀音是否準(zhǔn)確。（學(xué)生讀，并互相檢查后老師抽查）你有什么好辦法能很快記住這些生長字的字形？（組織學(xué)生介紹，選擇有創(chuàng)見的方法予以表揚(yáng)）
3、用鋼筆描紅。
1、指名讀第一段。
（1） 這一段共3句話，第1、2兩句分別告訴了我們哪些內(nèi)容？
①日月潭的地理位置；
②日月潭美麗的自然景色）結(jié)合課文中第一與第四幅圖理解 “青山環(huán)抱、樹木蔥蘢”。
（2） 教者指出第3句“說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢”起引下文的作用。
（3） 指名讀全段。
1、朗讀課文。
2、完成課后第三題。（讀一讀，在抄寫，注意“起、商、危、越”等字的寫法）
3、課后朗讀課文兩遍，聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
23日月潭的傳說
教后記
二年級(jí)語文日月潭課件 人教版小學(xué)二年級(jí)日月潭課件篇五
1掌握大綱規(guī)定的新漢字,力求做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)靈活運(yùn)用。
2通過正確、流利、有感情地朗讀課文,一方面,可以領(lǐng)略漢字表達(dá)的魅力,提高漢語素養(yǎng)。另一方面,在對(duì)文章主要內(nèi)容及其行文脈絡(luò)準(zhǔn)確把握的前提體會(huì)作者的寫作意圖以及文章所承載的作者的作者的思想感情。
3 激發(fā)每一位同學(xué)的愛國情感,同時(shí)盡最大可能滲透保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的公民意思。
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、用字?！白T、碧、島、薄、霧、蒙、秀”
2、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,把握行文脈絡(luò)、層次以及在此基礎(chǔ)上的情感升級(jí)
：第二課時(shí)
：ppt課件
同學(xué)們我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人，有甲天下的桂林山水，有世界八大奇觀之一萬里長城，有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門石窟，有以奇松怪石著稱黃山，我們的祖國可真美??！你們不為生長在這樣的國家感到自豪嗎？
同學(xué)們，剛才說的這些景點(diǎn)都在我國大陸地區(qū)，我還聽說臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，（出示中國地圖）同學(xué)們這就是？生答：中國地圖，有人知道臺(tái)灣在哪里嗎？上來指指，臺(tái)灣的日月潭特別美，今天就來學(xué)習(xí)它板書課題---齊讀課題
讀完課題老師有個(gè)疑問不知同學(xué)們能否替老師解答，日月潭的“潭”是什么意思？
生：潭：指深水池，深水坑
師：哦我明白了，我知道廬山有個(gè)烏龍?zhí)饵S龍?zhí)?/p>
師：這么美的地方，你想去看看嗎？（生齊說：想）
師：播放日月潭的風(fēng)光短片
師：想去的同學(xué)先過老師的第一關(guān)有信心嗎？（生說：有）出示課文中的詞語，指明讀，男女比賽讀
師：這些詞語同學(xué)們讀得這么流利，這第一關(guān)你們都輕松過關(guān)了，老師相信你們課文讀得更好，讀讀吧！
生讀文
師：讀完課文，說說日月潭給你留下什么樣的映像？
生交流
設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞各地的風(fēng)光圖片，更直觀的認(rèn)識(shí)我們的國家風(fēng)景秀麗，出示中國地圖讓學(xué)生找到臺(tái)灣，從而自然的導(dǎo)入這篇課文日月潭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，了解潭的意思更好的理解課題，通過多種形式讀文，采用過關(guān)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
過渡：看來日月潭給你留下了很深的映像，指名讀第一段，課件出示幾個(gè)問題
生交流問題
聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”“名勝古跡”的意思
生：群山環(huán)繞：周圍有很多山，名勝古跡：前人留下來的古建筑
師：你能舉個(gè)例子嗎，還有那些名勝古跡？
生：像故宮，長城，頤和園等就是名勝古跡。
師：為什么叫日月潭誰知道在第幾自然段能找到答案？
生：第二自然
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考這個(gè)問題
師：誰來說說日月潭名字的由來？
生說：湖中有個(gè)小島，小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
師：你們知道這是個(gè)什么句子嗎？生答：比喻句把什么比成什么？生交流
師：請(qǐng)同學(xué)們比較下面兩個(gè)句子，那句更好，為什么？
課件出示兩個(gè)句子：
1、北邊像太陽，叫日潭，南邊像月亮，叫月潭
2、北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
生：第二句更好，因?yàn)橛昧吮扔骶?，更形象，更生?dòng)
師：圓圓的彎彎的寫出了日月潭的形狀，使人明白日月潭的由來是跟它的形狀有關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系上下文理解詞語，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀課文，在的課文中悟情，通過課件比較兩個(gè)句子的好壞，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用比喻句把句子說形象說生動(dòng)。
師：日月潭，名字多美?。∧睦锏木吧?！你們想知道哪些自然段寫了日月潭的'魅力風(fēng)光
生：第三四自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們聽一段視頻，思考一個(gè)問題三四自然段寫了日月潭什么時(shí)候的景色？
生：交流寫了清晨，中午，還有雨中的日月潭（師：板書）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的句子劃出來，說說為什么喜歡？
生：清晨的日月潭很美
師：這句話讓你感受到什么？生交流
同樣認(rèn)為這句很美的小朋友請(qǐng)舉手
師：誰知道隱隱約約是什么意思
生：有時(shí)出現(xiàn)有時(shí)看不見
師：為什么是隱隱約約的倒映？
生：交流
師：這個(gè)詞和模糊的意思差不多，可讀起來卻很美。跟老師讀兩遍
師：你們認(rèn)為這一段是讀得輕一點(diǎn)還是讀得響一點(diǎn)
生：我覺得讀輕一點(diǎn)
師：我們一起來讀讀吧！
師：清晨的日月潭很美，還是哪些同學(xué)說說你喜歡的句子？
生：我認(rèn)為中午的日月潭很美。
師：是哪一句
生;中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰的展現(xiàn)在眼前。
師：這是一種清晰的美（師：板書清晰可見）
師：你知道清晰是什么意思嗎？
生：很清楚
師：是啊！中午有太陽，可以把日月潭的美景照得清清楚楚，根據(jù)你們判斷課本中的這幅圖是什么時(shí)候的日月潭？
生：中午
師:你們?cè)趫D畫中看到了哪些美景
生：有碧綠的湖水和小島，
生：樹木很茂盛，
生：還有漂亮的房子
師：一下子看到這么多的美景，心情呀也放晴了，嗓音不知不覺提高了，我們一起讀讀吧！生讀書（音調(diào)稍高）
師：晴天的日月潭這么討人喜歡，那么雨天呢？你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：那讓我們也來讀讀吧！生齊讀
師：哪些詞語讓你感受到日月潭的另一種美麗？
生：仙境師：為什么？仙境師什么地方？生：神仙住的地方，
師：神仙住的地方肯定很美
生：還有朦朧這個(gè)詞（師隨即板書一片朦朧）
師：誰來說說這個(gè)詞語的意思？
生：我覺得有點(diǎn)看得清有點(diǎn)看不清
師：是呀！看得清是一種美，看不清也是一種美，要欣賞到美的事物，關(guān)鍵要有一份好的心情，讓我們帶著美好的心情讀這句話
生：讀文
師：仔細(xì)的同學(xué)就能發(fā)現(xiàn)第四段有一對(duì)反義詞，找找吧？
生：是清晰------朦朧
師：出示清晨和雨中兩幅圖片同學(xué)們看圖就能很容易理解這對(duì)反義詞的意思了。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在文中找到日月潭景美的句子，畫出來，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，課中知道學(xué)生很好的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，不時(shí)的滲透字詞的教學(xué)，隨文理解詞語，老師充分的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考問題回答問題的能力，多媒體的運(yùn)用更直觀的理解清晨和雨中兩幅圖片同學(xué)們看圖就能很容易理解這對(duì)反義詞的意思了。
師：清晨，中午，雨中的日月潭一起獨(dú)特的，變幻的美吸引了……
（生：許許多多的中外游客）這里真是個(gè)------（生：風(fēng)光秀麗）的好地方。
師：板書：風(fēng)光秀麗
師：同學(xué)們今天跟隨老師游覽了日月潭，感受到了日月潭的美景，可是你們的爸爸媽媽還沒去過呢？同學(xué)們回家鄉(xiāng)你們的爸爸媽媽介紹一下日月潭好嗎？
生：齊說好
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，以及復(fù)述課文的能力，又檢測(cè)了學(xué)生課堂是否認(rèn)真聽講了。
這節(jié)課同學(xué)們變現(xiàn)真棒，老師相信你們字寫得更棒！
師：誰來提醒一下同學(xué)們主義寫好那幾個(gè)字？生：“展”字豎提不要多一撇，“建”字的偏旁是建之旁不是走之底
師：范寫請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看
生：練習(xí)書寫，師生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生寫規(guī)范字，培養(yǎng)寫字的正確姿勢(shì)，是一個(gè)長久的工程。
9、日月潭
臺(tái)灣省 最大 很深
清晨 隱隱約約
中午 清晰可見 風(fēng)光秀麗
在識(shí)字環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了多種形式的識(shí)字方法幫助學(xué)生識(shí)字，而且難度遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生慢慢的由認(rèn)讀加拼音的字到去掉拼音后的認(rèn)字，學(xué)生在不知不覺的游戲中就把文中的字認(rèn)識(shí)了。
在課文教學(xué)中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動(dòng)可感的圖片，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。
在教學(xué)日月潭名字的由來時(shí)，我運(yùn)用了日月潭的平面圖讓學(xué)生更象形的知道了為什么這個(gè)湖會(huì)叫日月潭，并讓學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴闭f一說日月潭名字的由來，這樣較好的鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，通過朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間，不同天氣景色的變化。為此，我設(shè)計(jì)了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，同桌互讀，小組合作讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生通過多種形式的讀，并在老師適時(shí)的點(diǎn)撥下，體會(huì)和感悟了日月潭的秀麗風(fēng)光。整堂課的教學(xué)重點(diǎn)我放在了第三段，指導(dǎo)學(xué)生在讀熟、讀美的基礎(chǔ)上，練習(xí)了背誦。
最后，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了我制作的日月潭風(fēng)光，在學(xué)生觀察圖片及教師的敘述中，讓學(xué)生感受到了日月潭的美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。而且我把蘇軾贊美西湖的《飲湖上初晴后雨》作為了拓展，幫助學(xué)生更多的積累古詩。
可是，上完了這堂課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強(qiáng)，沒能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情；其次是在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中，我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語言不夠豐富、較為單一，評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效。在本堂課中，我重復(fù)性的語言較多，今后我要多注意自己在課堂的語言表達(dá)，做到語言精練，讓學(xué)生易懂。這些也是我今后努力的方向。
二年級(jí)語文日月潭課件 人教版小學(xué)二年級(jí)日月潭課件篇六
(一)教材分析
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國領(lǐng)土上寶島臺(tái)灣的熱愛之情。閱讀此文，不僅要領(lǐng)略到日月潭秀麗的風(fēng)光，而且要體味到對(duì)祖國美景的由衷贊美和期盼祖國統(tǒng)一、親人團(tuán)聚的深厚感情。因此，要體會(huì)文中深厚感情，就必須把文中要求認(rèn)識(shí)的字詞掌握，把課文讀通，在讀中干悟。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，并積累詞語。
2、能正確、流利地讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用多種方法識(shí)記生字、積累語言。
本課主要以識(shí)字、讀文為主，在識(shí)字過程中充分培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，運(yùn)用多種方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效果。讀文貫穿整節(jié)課的始終，讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字，在讀中領(lǐng)略日月潭秀麗的風(fēng)光。
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，通過讀單元導(dǎo)讀和看祖國的地圖，讓學(xué)生知道我們的祖國歷史悠久、山河壯美。這節(jié)課將去欣賞山清水秀、風(fēng)景如畫的日月潭，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。
(二)初讀課文，識(shí)記生字
本環(huán)節(jié)老師范讀把同學(xué)們帶入美麗的日月潭，學(xué)生在自讀課文中找到不認(rèn)識(shí)的字：自學(xué)生字，帶拼音、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，交流識(shí)字方法等。最后用猜字游戲鞏固識(shí)字、把字放入詞語中、句子中讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，為學(xué)生讀課文做好鋪墊，完成識(shí)字任務(wù)。
(三)學(xué)寫3個(gè)字“繞”、“約”、“紗”
教師出示生字，學(xué)生觀察，先分析字形“應(yīng)如何寫好?”，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立書寫能力，并在分析過程中識(shí)記生字。
(四)讀課文，理解課文大意
“把字送回課文，你還認(rèn)識(shí)嗎?”導(dǎo)入第四環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)逐步讀課文，在教師邊指導(dǎo)朗讀過程中，學(xué)生在讀課文中體會(huì)日月潭的美景。第一自然段通過學(xué)生讀、欣賞圖片了解日月潭的位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光。第二自然段，學(xué)生默讀畫出名字的由來，讀出句子，并能畫出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時(shí)間、不同氣候美景各不相同，教師指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟美景。最后齊讀第5自然段，整體感知日月潭的美。
(五)拓展情境進(jìn)行愛國教育
通過兩個(gè)問題：1、日月潭很美，臺(tái)灣還有很多美景，你們想親自去看看嗎?”和“《看雪》一課臺(tái)灣小朋友的愿望是什么?”進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)們：為了實(shí)現(xiàn)我們共同的愿望，讓我們共同期盼祖國早日統(tǒng)一。
二年級(jí)語文日月潭課件 人教版小學(xué)二年級(jí)日月潭課件篇七
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
３、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感
教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
一、
１、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說
2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。
（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
引導(dǎo)學(xué)生提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上
３、師：你們真會(huì)提問題?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。
二、 初讀課文，識(shí)記生字
１、師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄象。（課件播放錄象）
２、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？
３、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決?？凑l最先讀正確、流利。
（學(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)）
４、檢查讀書情況：
⑴ 開火車讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。）
⑵ 指名讀去掉注音的生字
⑶ 指名讀課文中的生詞：
師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。 （指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
⑷ 游戲鞏固識(shí)字：摘蘋果。（課件演示）
⑸ 學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。
過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在咱們來認(rèn)真欣賞日月潭的美景。
１、課件演示填空題：
日月潭是我國（ ）最大的一個(gè)（ ）。那里（ ）（ ），周圍有許多（ ）。
生自由讀課文，完成填空后齊讀。
２、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？
⑴ 學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。
⑵ 比較句子，體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：
① 小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
② 島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。
（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問題。）
３、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在４人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
全班交流：
⑴ 第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景？
（清晨）
⑵ 你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。
（課件出示相應(yīng)的圖片）
⑶ 指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。
⑷ 歸納學(xué)習(xí)方法。 （讀、畫、讀、交流）
４、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：
全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。
１、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話贊美它。
２、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。 （演示圖片）
3、讀生字詞
（1）指讀（優(yōu)秀生）。
4、讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。
5、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒看見，多可惜啊。不過沒關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。
一、
指名背課文
二、
出示卡片：
日月潭 環(huán)境 光華島 稱 隱隱約約 倒映 建筑 仙境
薄薄的霧 清晰 朦朧
三、。
（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。
（3）齊讀，分組讀。
（4）指讀（差生）。
2、自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？
有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。
筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。
3、學(xué)生交流識(shí)記方法
4、重點(diǎn)指導(dǎo)
繞：右上是“戈”，沒有點(diǎn)。與“燒”比較。
建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。
筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。
蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。
5、指導(dǎo)書寫
潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點(diǎn)，右下“早”字寫得短一點(diǎn)。
建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。
繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點(diǎn)，右下是“?！?，不是“元”。
二年級(jí)語文日月潭課件 人教版小學(xué)二年級(jí)日月潭課件篇八
1、學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
教學(xué)課件
1課時(shí)
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺(tái)灣，好不好？（出示課件日月潭圖片）師：這就是我國臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。（板書課題日月潭）
生：齊讀課題師：讀了課題，你想知道什么？
生質(zhì)疑：
（1）日月潭在哪兒？
（2）為什么叫日月潭？師：讓我們帶著自己想知道的問題到課文中去尋找答案吧。
1、老師先提個(gè)要求：借助拼音讀通課文，標(biāo)出自然段和要求會(huì)認(rèn)的字。
2、檢查生字詞認(rèn)讀情況，交流識(shí)字方法
3、提出問題：日月潭在什么地方?日月潭的名字是怎么來的？課文寫了日月潭什么時(shí)間什么天氣下的景色？你喜歡什么時(shí)候的日月潭？
（一）小組合作討論問題
（二）小組匯報(bào)討論結(jié)果：
1、日月潭在什么地方？（借圖片理解群山環(huán)繞、樹木茂盛）
2、日月潭的名字是怎么來的？抓兩個(gè)比喻句，圓圓的、彎彎的，知道日月潭是根據(jù)形狀命名的。（看圖片感知并朗讀）
3、課文寫了日月潭什么時(shí)間什么天氣下的景色？根據(jù)學(xué)生回答板書：清晨、中午、晴天、雨天。
4、你最喜歡什么時(shí)候的日月潭？讀給大家聽。
（1）清晨時(shí)，抓薄薄的霧理解隱隱約約（看起來或聽起來不很清楚）。
（2）中午時(shí)，艷陽高照抓清晰。
（3）下起蒙蒙細(xì)雨時(shí)，朦朧跟清晰是反義詞。抓輕紗、朦朧、仙境，說一說你感受到了什么？再來美美地讀一讀這一段。
5、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？傍晚時(shí)分的日月潭又是怎么一番美麗的景象呢？出示圖片，學(xué)生想象。
6、日月潭這么美，我們用個(gè)詞來概括：風(fēng)光秀麗
7、同學(xué)們，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中外游客，它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，也是全國人民的驕傲。齊讀最后一個(gè)自然段。
1、日月潭這么美，難道你不想對(duì)它說些什么嗎？誰來夸夸它？（進(jìn)一步感受日月潭的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一情感的教育。同學(xué)們，寶島臺(tái)灣自古就是中國的領(lǐng)土，可現(xiàn)在卻有極少數(shù)人不承認(rèn)，他們想把臺(tái)灣從中國分裂出去，你們說，他們這么做，我們能同意嗎？對(duì)，這是我們13億中國人絕對(duì)不能答應(yīng)的，我們期盼臺(tái)灣早一天回到祖國的懷抱。
1、背一背：背一背你喜歡的段落。
2、了解臺(tái)灣的阿里山以及臺(tái)灣的風(fēng)土人情。
日月潭令人神往，是因?yàn)樗谧鎳膶殟u臺(tái)灣，是因?yàn)樗澳抢锶荷江h(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)，注重情感的生成。把教師的引導(dǎo)，學(xué)生的讀書與形象的圖片有機(jī)結(jié)合起來，從而讓學(xué)生去想象日月潭的美，并在感受美的過程中積累詞語，運(yùn)用詞語。引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。
1、合作學(xué)習(xí)法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，抓住“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？”這個(gè)問題，讓各學(xué)習(xí)小組學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，再請(qǐng)代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答確定教學(xué)內(nèi)容。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)如果我能多請(qǐng)幾名代表交流會(huì)更好。
2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，我讓學(xué)生想象黃昏時(shí)日月潭的美景，接著給他們欣賞幾幅黃昏時(shí)的日月潭圖片。讓學(xué)生欣賞后進(jìn)行說話訓(xùn)練黃昏時(shí)的日月潭怎么樣？有的說：“黃昏時(shí)，日月潭變成金黃金黃的了，好像披上了一件金色的輕紗?！庇械恼f：“黃昏的時(shí)候，金色的陽光照在湖面上，銀光閃閃，美麗極了！”還有的說：“黃昏，日月潭和周圍的建筑變成了金色，好像穿上了一件金色的衣服，亮晶晶的，十分動(dòng)人?！彪S著孩子的回答，不時(shí)傳來孩子們的陣陣掌聲。這樣的設(shè)計(jì)不但培養(yǎng)了孩子們的想象能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)交流，正確運(yùn)用詞語。。
3、總結(jié)全文時(shí)：分層作業(yè)，既有基礎(chǔ)部分：讀（有感情地讀課文）、抄（摘抄好詞好句）；也有課外拓展部分：查（查找有關(guān)日月潭的傳說）。
4、教師的過渡語和體態(tài)語言的運(yùn)用得加強(qiáng)。俗話說：上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課很難。我們應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)，在平時(shí)的教學(xué)中多備，多思，多學(xué)。
總之，教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。
二年級(jí)語文日月潭課件 人教版小學(xué)二年級(jí)日月潭課件篇九
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、朗讀感悟，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
1、學(xué)會(huì)生字。美觀書寫。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。
增強(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的真摯感情。
全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>
第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二節(jié)寫了日月潭名字的來歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話。第三句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮;第五節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺(tái)灣寶島的真摯感情的抒發(fā)。
課文的語句簡潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過表情朗讀的訓(xùn)練，來引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語言文字。
第一課時(shí)：
(一)激情導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國地大物博，有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。(出示課件中國地圖)如新疆的吐魯番牛羊成群、瓜果飄香(出示新疆圖片);首都北京車如水、人如潮，繁華而熱鬧(出示課件北京圖片);而在我們祖國的寶島臺(tái)灣物產(chǎn)豐富、風(fēng)光秀麗。其中有一個(gè)地方山清水秀、風(fēng)景如畫，吸引了許許多多的中外游客(出示課件日月潭風(fēng)景圖片)。大家知道這是什么地方嗎?
激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、板書課題，齊讀課題。
2、釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。
3、你們想和老師一起去日月潭旅游嗎?
(二)情境體驗(yàn)，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機(jī)馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好，到了。(欣賞課件里范讀課文)
2、日月潭，美嗎?它就在我們課本39頁，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開頭標(biāo)上序號(hào)。開始吧。
3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。
整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。
(三)檢查學(xué)生讀書情況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識(shí)字。
1、說說本文有幾個(gè)自然段。
2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(依次出示二類生字，邊讀邊說記憶方法，并會(huì)組詞。)
4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開火車讀。并讓學(xué)生說出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。
5、做摘蘋果的識(shí)字游戲。(課件出示蘋果圖，讓學(xué)生讀出蘋果上的生字，就把蘋果摘下來送給他。)
抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，并注意個(gè)體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。
(四)指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方?我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫法。注意建字旁和走之兒寫法的區(qū)別。范寫“建、繞、省”這三個(gè)生字。(重點(diǎn)指導(dǎo)：省：第一筆是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn)，繞：右上角別多寫一點(diǎn)。)
4、學(xué)生書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫字能力。
(五)鞏固深化。
齊讀全文。生字寶寶都藏在課文里，你們還會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們把課文齊讀一遍。
(六)小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們隨著課文到祖國的寶島臺(tái)灣去游覽了日月潭，在路上認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。
(七)布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來。
第二課時(shí)：
(一)激趣導(dǎo)入
1、(出示課件)同學(xué)們喜歡去旅游嗎?今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方去旅游。大家猜猜是什么地方?
2、(出示課題)想去的同學(xué)請(qǐng)大聲地把它讀出來。
3、齊讀課題。
4、創(chuàng)設(shè)情境?？墒墙裉鞄ш?duì)的導(dǎo)游姐姐生病了，我要在我們班挑選幾位同學(xué)來做導(dǎo)游，想不想當(dāng)導(dǎo)游?那下面我們就進(jìn)行導(dǎo)游評(píng)選活動(dòng)，
通過創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)復(fù)習(xí)生字。
1、過渡：首先看第一關(guān)：我們?cè)诼糜蔚穆飞嫌龅搅嗽S多生字寶寶，大家認(rèn)識(shí)它們嗎?我們一起來拼讀一遍。(學(xué)生讀生字詞)
2、去掉拼音還會(huì)讀嗎?(學(xué)生讀去掉拼音生子。)
3、(出示詞語)這些詞語你能準(zhǔn)確地讀出來嗎?(開火車讀、齊讀)
(三)整體感知。
第一關(guān)順利通過。下面請(qǐng)同學(xué)們看第二關(guān)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個(gè)問題：
(1)日月潭再哪里?
(2)日月潭的名字是怎么來的?
(3)課文描寫了日月潭那些時(shí)候的景色?
學(xué)生自由朗讀課文。
2、課文中出現(xiàn)了許多四字詞語，要求我們會(huì)讀還會(huì)記的，下面我們來看看這些詞語。誰會(huì)讀?
出示四字詞語，學(xué)生讀詞語。
(四)品讀課文，入境悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)生字詞會(huì)讀了，你會(huì)運(yùn)用它嗎?下面我們來看選詞填空，誰會(huì)填?(出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)生填空。)
(2)出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡等詞語。
(3)現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，假如一個(gè)游客想去日月潭旅游，問你日月潭在哪里?你會(huì)回答嗎?(學(xué)生介紹日月潭在哪里。)
(4)小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。
(5)指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個(gè)別詞語。
(3)名字是怎么來的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)自然段。好，那誰來回答旅客的問題：日月潭的名字是怎么來的?
(4)老師根據(jù)學(xué)生的回答介紹：哦，原來是這樣的。大家請(qǐng)看，因?yàn)楹醒胗袀€(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的。太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)來命名的。
(5)出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。(老師這里有兩句話，自己先讀一讀。你喜歡哪一句?)說說喜歡的原因。
(6)小結(jié)比喻句的作用。(指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。)
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)下面我們?cè)僮呓赵绿叮纯此木吧趺礃?誰愿意讀一讀這一段話。其他同學(xué)想一想：課文描寫了日月潭什么時(shí)候色景色?(學(xué)生讀課文第三、四自然段。)
提問：誰來說說課文描寫了日月潭什么時(shí)候色的景色?
(2)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
(3)課文描寫了清晨和中午的日月潭美景，中午又分為晴天、雨天。好，大家請(qǐng)看圖片，你喜歡哪個(gè)時(shí)候的日月潭?
(4)根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受日月潭的美麗。
(5)出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。
(6)理解“隱隱約約”。看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。
(7)指導(dǎo)朗讀。
中午的日月潭有時(shí)太陽高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
(7)出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。
(8)理解“清晰”。
(9)指導(dǎo)朗讀。
下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?
(10)出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。
(11)理解“朦朧(從文中找反義詞：清晰;課件對(duì)比理解)、輕紗、仙境”。
(12)指導(dǎo)朗讀。
(13)晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
(14)小結(jié)：日月潭是個(gè)愛美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來?(以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。)
(15)指導(dǎo)背誦。
(16)小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛祖國臺(tái)灣寶島的真摯感情。
感受日月潭的美麗景色，感悟語言描寫的重要，幫助學(xué)生積累語言。對(duì)文本的解讀可以有多種形式，從品析語言到看實(shí)景圖，然后入情朗讀，是一個(gè)情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識(shí)不斷提升的過程。學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的境界。
(五)總結(jié)朗讀。
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫面。
全班學(xué)生有感情朗讀全文。
通過朗讀來內(nèi)化文本，從而達(dá)到文畫相通，寄情于畫，融情于文的境界。貫徹“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀，讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、抒發(fā)，自主地與文本心靈對(duì)話與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界。
(六)拓展升華。
1、學(xué)完了日月潭，誰來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭?看著黑板的板書給大家介紹一下日月潭。(學(xué)生介紹日月潭。)
2、日月潭在我國的臺(tái)灣省，臺(tái)灣省是個(gè)美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來大家聽著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。(欣賞臺(tái)灣風(fēng)景圖片)
學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。是融情于文的境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對(duì)文本解讀的延展和補(bǔ)充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。文本拓展，既需要調(diào)動(dòng)語言積累，也是為了積累語言。
(七)布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。
二年級(jí)語文日月潭課件 人教版小學(xué)二年級(jí)日月潭課件篇十
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文一、二段。
理解課文內(nèi)容,了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué),基本能自主識(shí)字了,朗讀對(duì)他們就不是難事了。臺(tái)灣對(duì)孩子們來說并不陌生,但他們對(duì)臺(tái)灣的了解并不多,教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀感悟日月潭秀麗的風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。
一、傾聽故事,走進(jìn)文本。(5分鐘)
師:同學(xué)們,老師今天要帶給一個(gè)故事——關(guān)于“日月潭”。
1、板書課題:日月潭(指導(dǎo)“潭”的書寫。)
2、教師講《日月潭的傳說》
很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽和月亮,天地間漆黑一團(tuán)。
為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說:“惡龍躲在潭底,只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！边€有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服?！笨赡膬喝フ宜蕴貏e好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀?；氐教哆?他倆又冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽和月亮,人們重又見到了光明。
大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個(gè)勁地往上長。轉(zhuǎn)眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。
二、聽讀課文,整體感知。(6分鐘)
師:聽完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老師為大家請(qǐng)來了一位小導(dǎo)游,我們先聽聽她的講解吧!
學(xué)生聽范讀,邊聽邊賞。
課件出示:(聽讀要求)
仔細(xì)聽,找出文中的好詞佳句,并圈畫出來。
聽完后,說說你知道了什么?
2、交流自學(xué)成果。
三、走進(jìn)課文,入境悟情。(22分鐘)
師:同學(xué)們,我們知道了日月潭在臺(tái)灣,“臺(tái)灣”在哪兒?離我們到底有多遠(yuǎn)呢?讓我們來看看地圖,了解一下。
(一)學(xué)第一段(日月潭的位置)
1、課件出示:中國地圖
2、臺(tái)灣、日月潭究竟在哪兒呢?請(qǐng)你在地圖上指一指。(指名)
3、師講解
臺(tái)灣在我國最東南方向,距離我們的家鄉(xiāng)陜西西安大約有1600公里,就是坐飛機(jī)都得4個(gè)小時(shí)。而日月潭在臺(tái)灣的中部地區(qū)?，F(xiàn)在讓老師帶領(lǐng)大家乘坐飛機(jī)去游覽吧!——各位乘客請(qǐng)注意,由西安開往日月潭的飛機(jī)馬上就要起飛了,請(qǐng)大家系好安全帶,閉上眼睛……飛機(jī)起飛了,穿過了祖國大陸的上空,跨越臺(tái)灣海峽,即將到達(dá)臺(tái)中機(jī)場(chǎng)。我們的飛機(jī)馬上降落,現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛,我們從飛機(jī)上往下看,整個(gè)日月潭的景色映入眼簾。這里青山環(huán)繞,綠水悠悠……
3、鞏固學(xué)成果。
(1)課件出示:
日月潭是我國( )省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里( ),( ),周圍有許多( )。
(2)學(xué)生完成填空。
(3)試背文段。
師:課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置及它的環(huán)境,讓我們?cè)囍痴b一遍吧!(相機(jī)板書:位置 臺(tái)灣 )
(4)仿照第一段,介紹自己家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝。
(二)學(xué)第二段(日月潭名字的來歷)
師:風(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖,這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢?讓我們?cè)谖闹姓艺掖鸢赴?
1、指名讀第二段,說出日月潭名字的來歷。(投影出示。)
2、賞析比喻句。小島像什么?(板書:名字:太陽、月亮)
3、課文第二段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎?(課件出示:日月潭空中俯視圖。)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片,嘗試背誦課文第二段。
(三)學(xué)第三段——清晨的日月潭
師:日月潭不光神奇,她還是個(gè)愛美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天氣要換上不同的衣服。現(xiàn)在讓我們走下飛機(jī),走近日月潭,揭開它神秘的面紗,看看它的廬山真面目。
自讀第三自然段。
師:同學(xué)們能不能通過自己的朗讀來把清晨時(shí)日月潭的美表達(dá)出來?
賞析美文。
師:找好詞、想畫面、美讀課文都是非常有用的學(xué)方法。讓我們嘗試自主賞析這段優(yōu)美的文字吧!
討論交流:你覺得哪些詞特別好?
理解“隱隱約約”。
① 讀句子,這樣的畫面你們能想象得出來嗎?
② 看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。
③ 讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂。)
美讀文段。
(四)學(xué)第四段——中午的日月潭
師:中午的日月潭有時(shí)太陽高照,有時(shí)細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。(課件出示)
1、自讀
2、匯報(bào)交流,隨機(jī)教學(xué)。
① 晴天的日月潭
a、找好詞(太陽高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。
b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會(huì)怎么樣?)
c、交流。
② 雨天的日月潭
a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?
b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞“清晰”;課件對(duì)比理解。)
c、朗讀指導(dǎo)。
③ 男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
④ 小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,像一個(gè)濃妝艷抹的時(shí)髦女郎;雨天的日月潭又是那樣的朦朧,像一個(gè)蒙著面紗的異域少女,富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。這也正是日月潭的寫照,我想蘇軾要是到過日月潭,也一定會(huì)感慨它的神奇。
想象練說。
師:清晨和中午,不同的時(shí)間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同?，F(xiàn)在,請(qǐng)你閉上眼睛想象一下,傍晚的日月潭會(huì)是怎樣一番景象呢?
把你想到的用幾句話先輕聲說給同桌聽。
指名說。
小結(jié):傍晚,一輪明月升起,皎潔的月光籠罩著整個(gè)日月潭。此時(shí)的日月潭一片寂靜,仿佛進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),偶爾能聽到幾聲蛙鳴,一兩聲鳥叫……(引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、嗅覺等方面去描繪傍晚的日月潭。)
(五)總結(jié)朗讀——學(xué)第五段
1、看到了這么美麗的景物,你會(huì)怎么贊美它?指名學(xué)生說。
2、這里有起伏的群山,茂盛的樹木,古代留下來的遺跡和建筑物……真是個(gè)旅游的好地方!難怪說——(師引讀)
(生讀)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。(板書:風(fēng)光秀麗)
四、抒發(fā)感受,愛國教育。(6分鐘)
1、日月潭不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,大陸同胞也以它的奇景而自豪。由于歷史的原因,臺(tái)灣和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國,臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí),你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說些什么?指名學(xué)生說。
2、(師引)臺(tái)灣島,隔海峽,(生接)與大陸,是一家。美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時(shí),我們一起去日月潭游玩,好嗎?
今天,快樂的旅程到此結(jié)束。
五、布置作業(yè),鞏固學(xué)。(1分鐘)
1、背誦自己喜歡的部分。
2、查查資料:臺(tái)灣還有哪些旅游勝地?
位置:臺(tái)灣
名字:太陽 月亮
日月潭 清晨:薄薄的霧——隱隱約約 風(fēng)光秀麗
中午:太陽高照——清晰
蒙蒙細(xì)雨——朦朧
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