最新求瓶子的容積教學(xué)設(shè)計(jì)模板

格式:DOC 上傳日期:2023-05-11 21:00:13
最新求瓶子的容積教學(xué)設(shè)計(jì)模板
時(shí)間:2023-05-11 21:00:13     小編:文友

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

求瓶子的容積教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

新課標(biāo)要求:“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題”,因此在教學(xué)中我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景入手,利用教材提供的資源創(chuàng)設(shè)化靜為動(dòng)的教學(xué)情境,聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,激發(fā)學(xué)生興趣,創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍。注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,樹立師生平等合作的理念,重視學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.重要方式?!被诖耍竟?jié)課在探究新知時(shí)以求不規(guī)則礦泉水瓶子的容積為知識載體,經(jīng)過兩次小組合作,通過實(shí)踐操作、交流探究、觀察比較等方法為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。合作探究時(shí)老師到每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo),真正起到了教師是組織者、合作者、引領(lǐng)者的作用;展示環(huán)節(jié)小組代表發(fā)言,小組之間、學(xué)生之間補(bǔ)充質(zhì)疑,老師精講點(diǎn)撥,及時(shí)引導(dǎo),學(xué)生學(xué)得更加投入,自然而然生成新知識。

如:第一次小組合作探究求瓶子容積的方法時(shí),老師先拿一整瓶水先倒出一部分,但瓶子里的水是不規(guī)則圓柱,讓學(xué)生思考:這樣行不行?接著再倒水,這次瓶子里的水是規(guī)則圓柱,再讓學(xué)生思考這樣行不行?通過這樣的引導(dǎo),學(xué)生學(xué)得主動(dòng)輕松,真正明白了將空氣部分轉(zhuǎn)化成規(guī)則圓柱體這一過程,理解瓶子的容積是由裝水的圓柱和倒置后無水圓柱組成,化抽象為具體,突破難點(diǎn)。第二次小組合作是分工合作測量數(shù)據(jù),計(jì)算瓶子的容積。

教師在課堂中注意培養(yǎng)學(xué)生說數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力,有問題讓學(xué)生去講解,學(xué)生的綜合能力得到了提高,同時(shí)給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),在展示中發(fā)現(xiàn)問題,如:統(tǒng)一規(guī)格的瓶子計(jì)算出的容積不太一樣,進(jìn)而再次激發(fā)學(xué)生努力尋找問題原因,進(jìn)一步體驗(yàn)方法的多樣化及轉(zhuǎn)化過程中變與不變的關(guān)系,如:形狀改變體積不變。

課堂注重滲透數(shù)學(xué)思想方法,體現(xiàn)新理念。為此,我引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識拓展延伸,設(shè)計(jì)了變式練習(xí):求喝掉的冰紅茶體積,讓學(xué)生在生活實(shí)例中深化運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決問題的策略,在此基礎(chǔ)上我組織學(xué)生回想小學(xué)階段遇到的轉(zhuǎn)化思想的例子,舉例說明,再次體驗(yàn)“轉(zhuǎn)化”思想,使整節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)得到升華。同時(shí)讓學(xué)生真正體會(huì)到“數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活”。

一節(jié)課下來,孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好,個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言,你爭我辯,興趣盎然,理解并掌握了轉(zhuǎn)化思想在生活中的應(yīng)用,取得了事半功倍的教學(xué)效果。

同時(shí),在教學(xué)中也存在著需要改進(jìn)的地方,如:小組合作測量數(shù)據(jù)計(jì)算時(shí),有的小組分工不夠明確,導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間;課堂上自己評價(jià)語言的運(yùn)用還不夠豐富,事實(shí)證明多元化的課堂評價(jià)能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在以后的教學(xué)中,我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),隨時(shí)注意學(xué)生專注性及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

求瓶子的容積教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

湖北省建始縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 栗少明本課是在學(xué)生掌握求長方體正方體圓柱體等規(guī)則物體的體積及用“排水法”求不規(guī)則物體體積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想分析和解決問題。 教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想靈活解決實(shí)際問題的能力。

反思本節(jié)課的教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、自主探索、交流合作,突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn),圓滿地完成了教學(xué)目標(biāo):

1、開場白,我提出“問題是數(shù)學(xué)的心臟”,對學(xué)生本節(jié)課怎樣處理“問題”提出了具體要求。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開“問題”,了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“問題”的重要性,也明確了面對問題,自己應(yīng)該怎么做,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

2、導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)了不規(guī)則物體體積的求法后,我出示瓶子,讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)數(shù)學(xué)知識提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生腦洞大開,紛紛舉手,提出了“這個(gè)瓶子的高是多少?”、“這個(gè)瓶子的底面積怎么求?”、“這個(gè)瓶子的容積是多少?”等有數(shù)學(xué)味的問題。

3、探究解決瓶子的容積的問題時(shí),我有意識地引導(dǎo)學(xué)生比較瓶子與石塊等不規(guī)則物體的相同和不同。通過思考、討論,學(xué)生意識到求出不規(guī)則空氣的體積是解決問題的重點(diǎn),提出“怎樣求出不規(guī)則空氣的體積”的問題,為最終順利解決問題打下基礎(chǔ)。

4、課外思考的環(huán)節(jié)。我出示幾個(gè)相同的瓶子裝有不同高度的水的圖片,學(xué)生回顧小組活動(dòng)時(shí)喝水的細(xì)節(jié),提出“喝掉多少水,是不是都能求出瓶子的容積?”“求出的瓶子容積結(jié)果會(huì)不會(huì)一致?”等有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,拓展了學(xué)生的思維。

1、導(dǎo)入新課前,復(fù)習(xí)“排水法”,回顧不規(guī)則物體與規(guī)則物體體積之間的轉(zhuǎn)化,為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。

2、探究一,學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)知識解決問題時(shí),從不同的角度入手,找出了“裝滿水再倒入量杯”“排水法”“排沙法”“看標(biāo)簽”等多種方案,并分析了各種方法的優(yōu)劣?!墩n標(biāo)》明確指出“鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化,是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑?!?/p>

3、探究二,把瓶子里的水分成上下兩部分,學(xué)生通過思考明確了“怎樣求出瓶頸部分不規(guī)則的水的體積”是解決問題的關(guān)鍵,自然而然聯(lián)想到“轉(zhuǎn)化”這個(gè)解決問題的“利器”,順利地把不規(guī)則水的體積轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形,初步解決了問題。

4、探究三,小組活動(dòng)中,學(xué)生通過討論、操作,動(dòng)手動(dòng)腦,巧妙地使用“倒置法”,利用瓶子的圓柱部分把不規(guī)則的空氣部分轉(zhuǎn)化成了圓柱。成功地運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略找到了解決問題的`方法。

5、例7,在學(xué)生理解用轉(zhuǎn)化思想求出瓶子容積的方法的基礎(chǔ)上,數(shù)形結(jié)合,利用乘法分配律,優(yōu)化計(jì)算方法,靈活運(yùn)用體積公式求出了瓶子容積。讓學(xué)生感受到解決問題方法的最優(yōu)化。

6、回顧反思環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生回顧以前數(shù)學(xué)課上運(yùn)用到的轉(zhuǎn)化思想,讓學(xué)生對轉(zhuǎn)化這個(gè)解決數(shù)學(xué)問題的基本思想有了更加深刻的認(rèn)識。

7、課堂小結(jié),我激勵(lì)學(xué)生向古人曹沖學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,發(fā)現(xiàn)和解決更多生活中的數(shù)學(xué)問題的興趣。

一點(diǎn)小遺憾,在學(xué)生理解用轉(zhuǎn)化的方法求出下半部是圓柱的瓶子的容積后,如果能把下半部是長方體的瓶子的容積提出來讓學(xué)生思考一下,將會(huì)更有價(jià)值。

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