最新小學英語說課稿 英文 小學英語說課稿英語版(十四篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學英語說課稿 英文 小學英語說課稿英語版篇一

大家好。今天我所執(zhí)教的是pep小學英語四年級上冊unit 5 what would you like? b局部的read and write一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

小學四年級是小學階段強化同學讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)同學書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。

當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結合的教學：要求聽說、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現(xiàn)在同學的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視同學的朗讀。讓讀和寫緊密的結合，才干達到事半功倍的效果。

下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿：

1、教學內容

本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學學會有關飲食的一些句子和習慣用語，如what would you like for dinner? id like…本課重點讓同學掌握四個有關食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學們在a局部的lets learn中已經(jīng)學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學復習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導入，激發(fā)了同學學習英語的興趣。

2、教學目標

英語課程規(guī)范指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎?；谝陨险J識，我將教學目標確定為：

（1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛的食物。

（2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.

（3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關目標：

a情感態(tài)度：培養(yǎng)同學養(yǎng)成健康飲食的好習慣。

b、學習戰(zhàn)略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。

3、重點與難點

依據(jù)以上對教學內容和教學目標的分析以和小同學的認識規(guī)律和英漢語言差別，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學重點和難點；對于“what would you like? id like...”句型，同學也需要熟練地掌握并且正確地運用。

4、教學方法

根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以讀寫結合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結合的方法布置本課教學。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)同學單詞書寫的興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓同學有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。

1、導入階段：

（1）以歌曲 “what would you like?”開始本節(jié)課，創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境，激發(fā)同學的學習興趣；

（2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關食物的單詞，通過多種形式的讀對所學的相關知識進行復習，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；

（3）以同位練習的形式對a局部的功能句“what would you like? id like...”適當?shù)牟倬?，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。

2、出現(xiàn)和操練階段

（1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學猜想老師喜歡的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學的教學方法，使同學從感官上對單詞進行記憶。

（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞游戲，更加強化了同學對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學的競爭意識，同時激發(fā)了同學的學習興趣。

（3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學在作業(yè)紙上書寫。同學完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的同學作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學樹立一個良好的書寫典范，更能夠增強同學的競爭意識，提高書寫的效率和質量。

（4）對于課本上的“write and say”局部，我不只讓同學完成補全單詞這一任務，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現(xiàn)了讀寫結合，學以致用的目的。

3、拓展階段

在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學，單詞不只僅局限于本課的四個單詞中，而是讓同學充沛運用所學單詞來完成對話，從而實現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學的語言運用能力，同時培養(yǎng)了同學的小組合作意識。

4、家庭作業(yè)

加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。

5、板書設計

單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的安排更能讓同學一目了然，方便觀察和仿寫。

在整個教學過程中,我通過圖片出現(xiàn)單詞空手拼讀單詞書寫單詞運用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設計,從而使同學逐步掌握本節(jié)課的四會單詞并加以靈活運用。我在課中設計的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學對單詞的記憶情況，同時激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)他們動腦筋考慮的能力；對于展示同學書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對同學的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵同學書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。

但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多缺乏之處，在對課堂的調控和一些細節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗，希望各位老師能多提珍貴意見，協(xié)助我能不時改善今后的教學，使自身的教學水平有所提升。謝謝大家！

小學英語說課稿 英文 小學英語說課稿英語版篇二

本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書，小學三年級上冊第四單元we love animals。 本套教材非常注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，從學生的角度來講，基礎教育最主要的任務是要學會學習，開發(fā)自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法都采用了與學生緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標提出的把話題---功能---結構---任務結合起來的總思路，為培養(yǎng)學生運用英語進行交流打下良好的基礎。

1、本課教學內容

(1) lets learn

本部分主要是學習常見動物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit

(2)lets talk

學習句型

i have a …以及super! cool! wow! great!等表示贊美的感嘆詞語。

(3)lets do.

本部分要求學生在“act like a”的指令下模仿小動物的動作。

2、本課教學目標： (知識目標、能力目標、德育目標)

知識目標

(1)能聽懂，會說look! i have a … 并能在實際情景中運用。

(2)能聽說，認讀一些常見的動物單詞。

(3)能聽懂，會說幾個常用的感嘆詞 super!cool!wow!great!并能夠在實際情景中運用。

(4)能聽懂簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。

能力目標：提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。

德育目標：教育學生要愛護和保護小動物。

3、重難點的確定

重點：能聽說認讀常見的動物單詞，并能運用句型“l(fā)ook! i have a ”

難點：由于學生年紀小，對于一節(jié)課要正確運用所學句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學習，運用自然引入的方法幫助學生正確理解與使用重點句型和四個感嘆詞。

1、以“舊”引“新”

依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內在聯(lián)系，從已學過的知識引出要學的知識，從課前的日常對話引入單詞教學。

2、以“練”促“能”

學生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓練才能消化，本課設計了多種樣的游戲活動，學生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。

3、融會話教學于情景表演

讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學生在表演中學會本課重點句型。

通過新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法，運用學生感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

1、新課導入

(1)英文歌曲欣賞：上課之前，讓學生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學習氛圍并且呈現(xiàn)了個別動物的詞匯，為所學內容做好了鋪墊準備。

(2)每日對話：為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話“do you like …?yes，i do. whats this? its a …”，通過口語練習，完成了對教學新課的鋪墊，以“舊”引“新”。

(3)單詞教學：通過色彩鮮艷的課件演示，告訴學生這節(jié)課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里?當學生猜出去大森林時，我們便“上車”，一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景，給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。

2、新課的講解

本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內容，通過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器，讓學生對于所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反復演練，使學生全面掌握。感嘆詞是讓學生突然看到老師變出了一只可愛的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學習了四種不同表示感嘆的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

3、反復操練和鞏固應用

(1)為了調動學生的積極性，利用work in threes,in pairs,in row,in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。

(2)tpr活動。tpr是全身運動反應法的縮寫詞，tpr聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶。我先要求學生仔細聽并且看老師的動作， 猜測其含義，然后跟著錄音部分做動作，從對“act like a ” 的反映中自然習得語言。

4、反饋練習

(1)單詞游戲

本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動作游戲，讓學生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進一個大信封內，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學說的快和準，并進行評比。學生通過游戲，邊做邊練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

(2)情景表演

喜愛表演是小學生的天性，我充分利用這一特性讓學生用自己所帶的毛絨動物表演對話內容“l(fā)ook! i have a… 并自選感嘆詞，給學生充分的時間與同座練習本課重點句型。學生練習完后，自由組合代表小組進行臺前表演，并由教師和部分學生作為評委對參與表演的學生給予評價。讓學生通過表演，真正的鍛煉了學生運用語言的能力。

5、歸納總結

本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內容外，又將事先準備好的”知識袋“通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏傳給全神貫注的同學們，音樂聲猛然一停，拿到知識袋的同學打開紙條，大聲回答紙條中的問題，答對的同學獎勵給一個粘紙?zhí)?，這項活動讓每一位同學興趣高昂的再次鞏固新知，加強對本課內容的理解和運用。最后，我將大組競賽的結果公正地告訴全班學生并給予正確的評價和鼓勵。

6、展示板書

unit 4 we love animals

look! i have a… monkey cat dog duck panda rabbit

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

小學英語說課稿 英文 小學英語說課稿英語版篇三

本節(jié)課是陜旅版四年級上冊第九課的課文教學。呈現(xiàn)教學的主要內容是現(xiàn)在進行時，課型為新授課。我上的第二課時，是在復習部分短語的基礎上引進新語法：現(xiàn)在進行時。

本節(jié)課學習的主要目的是在對話內容的基礎上，使學生學會詢問正在發(fā)生的事情并進行問答；通過實物、圖片等多種教學手段呈現(xiàn)并鞏固教學內容，突出信息技術在英語教學中的輔助作用；同時讓學生學會用英語詢問他人，體現(xiàn)英語學習生活化。

1、知識目標：創(chuàng)設教學情境，使學生能聽懂what are you doing?在情境中理解運用i am having an apple.等現(xiàn)在進行時的句子。

2、能力目標：在一定的語境和情境中運用功能句進行簡單的詢問。

3、情感、態(tài)度、價值觀：在活動中，學生學會運用所學知識進行交流。

教學重點：

1、了解現(xiàn)在進行時的基本含義。

2，了解現(xiàn)在進行時的基本結構。

教學難點：

用現(xiàn)在進行時進行問答。

教學關鍵：

熟練表達正在發(fā)生的動作。

教學用具：

多媒體課件，單詞卡，蘋果，。

四年級學生由于學習英語時間不長，在英語的口語、聽力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細致的引導。但四年級的孩子表現(xiàn)欲強，課堂上活躍積極。因此在教學設計上，我通過實物、圖片和教學課件等符合孩子心理的形式開展課堂教學，極大地調動了學生的學習熱情，學生在玩中學，在學中用。

本課我主要采用任務型教學的方法。先通過單詞卡片給學生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時詞組，然后出示現(xiàn)在進行時的句子，給學生一定的學習任務，創(chuàng)設一定的語言環(huán)境，然后再通過課件輔助等教學手段開展課堂教學，引導學生在探究中學習新知、理解新知、運用新知，體現(xiàn)英語的交際性和實踐性，從而進一步突出了任務驅動教學法。

本課的主要教學模式是：任務驅動式教學模式。

為了給學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，開課時我先跟學生打招呼：good morning，boys and girls.學生回答：good morning,miss li，以及唱英語歌曲，在反復的操練和詢問中完成本課的重點知識的傳授。

在孩子們基本掌握了本課內容之后，讓學生跟讀，以此引導孩子形成正確、地道的英語。

為了進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)孩子的應答能力，在口語活動之后，我又設計了三個書面小練習。首先是看圖說詞組，供本課學習用，再出示與之相匹配的句子，讓學生通過對單詞的正確理解的基礎上引進-ing形式。第二個練習是補全對話并反復讀出來。第三個練習是根據(jù)圖片內容做出動作并讓其他學生猜他正在干什么，用完整的英語表述出來。從而達到對知識的真正掌握。

本節(jié)課，我采用大量的great!you’re clever!wonderful! good! very good!等各種評價語言，肯定每一個學生，用贊許、信任的目光激勵每一個學生，極大地調動了他們學習英語的積極性和主動性。促進學生積極主動地參與到課堂活動中來。

小學英語說課稿 英文 小學英語說課稿英語版篇四

我說課的內容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個單元.而第一單元是語言呈現(xiàn)單元.主要談論打招呼，告別，介紹自己，這些內容從生活實際出發(fā)，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為：

1，語言知識目標

學習朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，并做到語言準確，語調自然，說話有感情.

2，語言技能目標

創(chuàng)設情境，在情境中學語言，培養(yǎng)學生運用語言的能力.

3，情感態(tài)度目標

培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)他們學習的積極性.

培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學的了解.

4，學習策略目標

培養(yǎng)學生的注意力，觀察力，激發(fā)學生積極思維

通過游戲活動，培養(yǎng)對英語學習的興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行表達與交流.

1，學習用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調自然.

2，了解學習英語的重要性.

能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流

lingling，sam，amy的頭飾。

多媒體課件

一年級學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主.由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績.因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感，努力營造寬松和諧的氛圍.

1，情境教學法

2，^v^任務型^v^教學法

3，smile教學法

4，tpr教學法。

通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養(yǎng)良好的學習習慣。

小學英語說課稿 英文 小學英語說課稿英語版篇五

我是今天的最后一位選手28號。請允許我最后一次和大家一起分享自己對這套人教版教材的教學思路和感想。這是一篇關于介紹家庭成員的閱讀課i love my family，如圖(課件)我的說課分為五個部分，說教材、說教法、說學法、說教學過程、說反思和評價。今天我以一年四季為背景來分別介紹。

1、教學內容

基于學情： 作為五年級上冊的學生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識積累和閱讀能力。但作為閱讀初學者，教師應側重于具有針對性的閱讀方法的指導、閱讀能力的培養(yǎng)、語用意識的提高。

基于教材：本教材是人教(新版)內容，學生之前對what’s your (his her) name? who’s he? this is my father. he is a doctor.內容都有涉及，但僅限于單句的問答。因此，語言知識的整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節(jié)課關鍵。

基于單元：本單元涉及的是關于職業(yè)的內容，主要涉及的知識內容有this is my father, he is a teacher.的自我介紹;what’s he? he is a doctor的職業(yè)問答;who’s he ?he is my uncle的人稱問答。能力要求有人稱代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。

基于本課：作為第一課時，從文本材料的要求just speak的提示來看，應該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識點進行整合，開展閱讀，從而達到語用。所以對輩分、職業(yè)等知識的展開和具體學習會在之后的課時中進行。所以教師在本節(jié)課中側重對閱讀能力的培養(yǎng)。

基于以上四點，我設計的理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學生知識性指導，更注重的培養(yǎng)學生朗讀文本、閱讀文本、領會文本的語篇意識和運用文本的語用能力。

2、教學目標

基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將教學目標確定為：

(1)知識目標：

a. 能夠聽、說、讀、用句型：this is my mother . she is a tailor.

b.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：

in class two, grade five. on the left. on the right in the middle.

c.能夠正確意會、朗讀here’s a picture of my family. we look like each other. we’re twin brothers

(2)能力目標：

a.聽： 能學會正確、仔細聆聽文本、教師、同伴的回答，模仿并糾錯。

能聽懂、交流what’s your name? what’s he? who’s she?相關信息

b.說：能學會大膽說、大聲說、大方說。

能在實際中學會簡單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。

c.讀：能認真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。

能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語氣、語調、態(tài)勢語等。

d.寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。

能根據(jù)教師提供的書寫范本，進行獨立的寫作訓練。

(3)情感、策略、文化等有關目標：

a.情感目標：注重培養(yǎng)愛家、愛家人的家庭意識。

b.策略目標：認知策略 、閱讀策略、交際策略 、語用策略

3、教學重點

能夠聽、說、讀、用句型：this is my mother . she is a tailor.并在交際中加以替換。

4、教學難點

a.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配： in class two, grade five. on the left. on the right in the middle.

b. 能夠正確意會、朗讀here’s a picture of my family. we look like each other. we’re twin brothers

《新課程》要求教師從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。教師是教法的執(zhí)行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應該考慮學生的興趣、學情、能力、差異等方面，以生為本。

1、任務型教學法：學生通過為lin找家人、為tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務的完成來達到層次遞進的學習目的。

2、情境教學法：創(chuàng)設為lin找自己的家人、參觀tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實情境，到最后愛家的情感抒發(fā)，水到渠成。

3、交際教學法：學生之間、師生之間無時無處不體現(xiàn)交際教學法。

4、多媒體輔助教學法：利用多媒體的直觀教學來輔助教學。

5、活動探究法：以學生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養(yǎng)學生獨立的自學能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。

6、合作學習法：組織學生進行小組討論，促使學生在學習中自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

7、分層教學法：不同學情、不同程度的學生設計不同的問題，提出不同的要求，完成不同的作業(yè)。對不同層次的學生提出不同程度的要求和目標。

教法的原則：全體學生為主體、有效活動為載體(達到學生綜合能力培養(yǎng)為目標)

《新課標》指出教學主要目的是使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。教師的教法以培養(yǎng)學生的學法為主，學生的學法又要求教師及時調整教法。

1、自主探究法：在自己的語言基礎上進行積極主動的思考，從而養(yǎng)成自主學習能力。

2、旁知學習法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學習資源進行學習。

3、分析歸納法：將自主學習和旁知學習的內容進行加工、整合，形成自己的知識體系和學習方式。

4、合作學習法： 和同伴取長補短、互相幫助、互相學習。

學法的養(yǎng)成原則：循序漸進、關注細節(jié)、恩威并重(達到學生獨立學習能力養(yǎng)成為目標)

1、教學準備

簡筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學生照片

2、教學步驟

(1)快速熱身，直切主題(教學in class one, grade five)

【設計意圖】心理學研究表明學生注意力是細致觀察, 良好記憶, 正確思維的重要條件。熱身復習環(huán)節(jié)應充分吸引學生的眼球，讓學生快速投入到本節(jié)課英語學習的氛圍中。

我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：what’s your name? what’s his name? what’s her name? who’s he? who’s she?為下面的學習做好充分的準備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅lin畫進行介紹：her name is lin. she’s ten. she’s from china. she’s a student in class one, grade five (板書中突出大寫、介詞等細節(jié)知識)，板書簡單清楚的板眼了自我介紹的四個內容。第三部：輕松介紹，知識運用：在清晰的示范、幽默的簡筆畫中學生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復習舊知的同時，學習了新知in class one, grade five，可謂一舉兩得。

(2)情境創(chuàng)設，呈現(xiàn)操練

【設計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學習的原動力。激發(fā)興趣，自然從學生的真實生活出發(fā)，創(chuàng)設他們喜歡熟悉的情境，并能在任務型的驅動下大膽探究、主動學習。具體設計如下：

a、任務之一：為lin 找爸媽：(教學here’s a picture of my family)

【設計意圖】以任務型教學的方式，激發(fā)孩子的好奇心，在完成任務的過程中自然習得語言。

(簡筆畫中補充lin 的眼淚)lin can’t find her father and mother. can you help her? who’s her father and mother?出示三張不同的照片，展示出三個不同的短語：here is a picture of black family. here is a picture of white family. here is a picture of yellow family.在為lin找爸媽的任務中，不同家庭照片的出示，自然引出了here’s a picture of my family。孩子們在觀察和說的過程中表達here is lin’s father and mother.

b.任務之二：描述lin’s family(教學this is my mother. she is a teacher. on the left ight in the middle)

【設計意圖】繼續(xù)開展任務型教學，幫助lin找到了家人之后，請為她介紹一下她的家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點句型的學習、難點內容的突破、語音問題的初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。

(簡筆畫中的lin又恢復了笑臉)lin’s happy. lin has a happy family, she loves her family.

(出示照片)教師引導：who’s she ? ——this is my mother

what’s she ? she can teach——she is a teacher.

where’s she? ——she is on the left

同此，請學生來說出this is my mother. she is a teacher . she is on the left.

this is me. i’m a student in class one, grade five. i’m in the middle.

this is my father. he is a doctor. he is on the right.

開展自主探究式學習，鞏固語音：egg——leg——left——on the left

night——light——right——on the right

miss——mid——middle——in the middle(提示in on)

出示課題：i love my family.

(3)直擊語篇、閱讀指導

a、讀前鋪墊、總體把握：教學twin, here’s a picture of my family. we look like each other.

【設計意圖】通常自己在教學中會布置讀前預習的作業(yè)。本節(jié)課通過讀前的默讀、朗讀、記標記等方式的閱讀指導，讓學生在和老師共同閱讀之前自己自主學習，尋找關鍵點，總體把握文本。既而培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。

a.默讀畫圈：根據(jù)lin的幸福家庭，自然引出了tom的幸福家庭。要求學生默讀短文，并劃出tom’s family member. 并回答how many people are the in there in tom’s family?

b.朗讀劃線： what’s tom’s father? this is my father. he is a teacher.

what’s tom’s mother? this is my mother. she is a tailor.

教師指導：she can make the clothes. she is a tailor.(教讀單詞)

b、讀中指導、環(huán)環(huán)相扣

【設計意圖】讀中的指導應該是對文本的深挖細掘，在教師的指導下，開展有針對性、具體化、目標性的閱讀指導，不僅讓學生掌握一定的閱讀技巧，也是對文本細化的過程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要的部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。

a.聽力回答：listen and answer the question(作業(yè)紙)

my name is tom. i’m ten. i’m a student in class two, grade five.

her name is mary. she’s nine. she is a student in class one , grade three.

b.閱讀回答： who’s the boy on the right?

he’s my twin brother. we look like each other.(引導意會)

c.聽力模仿：聽的過程中，教師引導學生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。

d.合作學習：pair work(同桌互相學習，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問題)

c、讀后操練、加強鞏固

【設計意圖】在對文本范讀和精讀之后，對文本材料的表面意思有了一定的認識和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料的升華，是對文本的再理解、再梳理、再學習的環(huán)節(jié)。

a.根據(jù)課文判斷

1. this is tom’s father. he is from china. ( )

2. this is tom’s mother. she is a tailor. ( )

3. tom and mary are twins. ( )

4. tom has a happy family. ( )

b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調，關注朗讀技巧。

c. talk about tom’s family. tom has a family.

(4)、學以致用，鞏固拓展

【設計意圖】任何語言的學習歸根結底都是語言的運用，也就是學生語用能力的養(yǎng)成。在對文本材料的學習之后，會讓學生進行一定的仿寫，這符合《新課標》二級要求：即五年級學生應開展初步的寫作。自己在教學中每個單元也會讓學生進行主題寫作。寫作的方式為模仿寫作，寫作的層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中的發(fā)散性寫作。

a、口頭模仿：拿出照片，進行小組合作group work。

tom has a happy family. he loves his family. do you love your family?

: i love my family.

here is a picture of my family. my name is . i’m . i’m a student of class grade .this is my . he is a . this is my she is . i have a family. we love each other.

b、書面練筆：通過口頭模仿的基礎，在范文的指導下開展書面小練筆(作業(yè)紙)

c、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應該愛自己的父母、愛自己的家人、愛自己家的情感目標應該是滲透到教學的每一部分中。

(5)個性作業(yè)，自主學習。(作業(yè)紙)

【設計意圖】作業(yè)設計面向全體同學，對全體學生提出該年段、學段的基礎性要求。同時注重學生的個體差異，以此激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，針對五年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使全體學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高。

homework: choose as i like.

a、(必做)listen, imitate and read. 聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。

b、(必做) write your own composition, use the picture of your family.

參考文本，完成作文，并貼上照片。

c、(選做)write mike’s composition, use the picture of his family.

根據(jù)文本，請為我朋友寫上他的家庭介紹，附上照片。

a.面向全體：基礎性知識的作業(yè)要做到人人會、人人做的要求。

b.自主選擇：不同學生可以選做不同的作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個層次的學生。

c.檢查評價：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達到復習和鞏固的效果。

小學英語說課稿 英文 小學英語說課稿英語版篇六

(一) 技能與知識目標：

1. 基本能聽懂會說、會寫grandparent ,then , hair , was , were

2. 基本能聽懂會說，會讀句型：i was…… they were……

3. 初步掌握詞匯：so

4. 鞏固復習詞匯：big , small , tall , short , long , fat , thin , old , young , 及句型im…… who was that little girl?

(二) 能力目標：

學生能夠運用was 和were來描述過去介紹自己或他人的過去的事情。

(三) 情感目標：通過對本課的學習，讓學生在新舊生活中的對比中，更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。

1. 詞匯：grandparent , then , hair , was , were

2. 句型：i was…… they were……

教學難點：

then的發(fā)音。

教學用具：

錄音機，磁帶，照片，單詞卡片，圖片等

teaching steps:

step1:warmer

1. greeting.

2. play a game: do as i say ,not as i do

3. 根據(jù)教師發(fā)出的指令做動作，而不是簡單的模仿老師的動作。例如：i am thin”同時把手放在腰部周圍劃一個大圈子，以此表示“thin”而學生劃一個小圈。

step2: presention

1. look at me !hello,everybody , my name is neva , i am 21 , i am tall (板書)and a bit shy , my hair is long. ( 教學單詞hair)

2. would you like to introduce yourself ?

3. 出示教師小時候的照片。

look ! i have a photo, who is the little girl ? can you guess ? yes , its me . in this photo , i was ten then , i was short . (板書) now , i am 21 , i am tall.(教學單詞who , me , was )

講解：在講述過去的狀況使用was , 在講述現(xiàn)在的狀況使用am / is

today , we ‘re going to learn module 8 changes i was two (板書課題并讀一讀)

please take out your photos and say it with your partner .

eg:i was---then , i was---. now , i am ----

引出：grandparent(s)

look , this is (grandpa) ,this is (grandma), we also called grandparents

注意該單詞的發(fā)音，要多加練習

板書：they were young then , they are old , now .

小結：在講述過去的狀況使用“were” 而在講述現(xiàn)在的狀況時使用“are”

pracites: show a picture , say it .together.

step3:

介紹課文背景：amy goes to linglings house .she is interested in some old photos , lets look who are they ? and whats the changes .(first , read the books by themselves ; then, listen to the tape .)answer some questions :

1. were they linglings parents or grandparents?

2. were they old or young?

3. was linglings hair short or long ?

4. was lingling cute or naughty?

step4:practice ( look and say )

show a picture,ask some students to say .

summary:

小學英語說課稿 英文 小學英語說課稿英語版篇七

1、教材的地位及作用。

本課主要學習了一些新的食物單詞，要求掌握句型taste this. its sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學習了whats this?這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。

2、教學目標的確定及其依據(jù)。

根據(jù)學生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：

(1) 能聽懂會說本課的會話。

(2) 能較好地掌握本課句型taste this . its sour /sweet.

(3) 掌握有關食物的詞匯。

3、教學重點與難點。

小學五年級英語說課稿unit5 tasting：本課教學的重點是調動學生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養(yǎng)學生學習英語的興趣及用英語思維的習慣。根據(jù)小學英語教學的要求，學生的年齡特點及認知規(guī)律，本節(jié)課的教學難點是讓學生在看看、說說、玩玩中增強對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學習英語。

4、教材的處理。

(1) 會話教學內容以創(chuàng)設情境、表演為主，體現(xiàn)語言的交際功能。

(2) 詞匯教學內容要求學生能聽能說。

二、說教法。

小學英語教學應把培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生學習英語的主動性、積極性作為教學的主要目的。在本課教學中以情景教學為主。并通過游戲、競賽等形式激發(fā)學生的興趣，使每位學生都能積極地參與進來。

三、說教學程序。

本課分4個步驟來完成。

1、組織教學，引人入勝。

從心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張消極狀態(tài)，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學，結合前面所學課文內容進行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學生很自然地進入良好的學習狀態(tài)。

2、學習詞匯，強化句型。

在詞匯教學中通過借助實物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認識，把詞匯套入語言項目whats this? its…進行替換練習。并請兩位同學進行點單詞的比賽，老師及時掌握反饋信息，視情況適時對學生進行表揚鼓勵，通過評價讓孩子們感到都有進步，都有收獲。

3、游戲活動，寓教娛樂。

游戲、競賽是活躍課堂教學的重要手段，它有助于培養(yǎng)小學生學習的興趣和增強學生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語表達能力，調動起他們的主動性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了whats this? its …這一句型，又極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

4、作業(yè)布置。

聽錄音，涂顏色。

四、幾點說明。

1、板書設計：

unit 2 tasting

orange

sour lemon

sweet chocolate

apple

2、時間安排：組織教學約5分鐘，詞匯教學約10分鐘，繪畫教學約20分鐘，作業(yè)約5分鐘。

3、教具的使用及整個設計要體現(xiàn)的特色：

本節(jié)課使用的教具有：錄音機、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。

設計的教學過程中利用各種感性教具，創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，使學生有身臨其境的感覺，并利用幾個層次的口語訓練，游戲、競賽等形式激發(fā)學生興趣，把教學的主體地位還給學生，在課堂教學中營造一個輕松、活潑、愉悅的學習氛圍，讓本課的重、難點在輕松的情景對話及游戲、競賽中得到深化、化解。

小學英語說課稿 英文 小學英語說課稿英語版篇八

今天我說課的內容是人民教育出版社出版的pep primary english book iv unit 6 at a farm.的第一課時，主要學習sheep， lamb， goat， cow， horse， hen六個新詞..

本節(jié)課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型“how many……do you have?之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子what are they? they are….how many….為下節(jié)課的教學打下基礎。本課時容量大，但是難度不大，并受到學生的喜愛.

《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良

好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重，難點確定如下:

1、知識目標

(1) 使學生能聽、說、認、讀sheep， lamb， goat， cow， horse， hen等等單詞。

(2) 初步感知：“what are they? they are…. how many….how many……”等等句子，學生能聽懂并理解其意思.。

2、能力目標：

(1) 能聽懂let’s do中的指令并做出相應動作.，如shear a sheep.

(2) 能區(qū)分農(nóng)場的動物， 培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力.

3、情感目標

(1) 培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

(2) 激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

(3) 培養(yǎng)學生的合作交流能力。

學習新詞sheep， lamb， goat， cow， horse， hen， 能正確認讀。

1. 培養(yǎng)學生合作學習的能力.，同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣， 樹立自信心。

教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等等

生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。

(一)歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。well begun， half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

因此，在熱身的時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：“old macdonald had a farm”，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

(二)自由會話，促進語言實際運用能力的提高

學生在一個平等等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學生進行了朋友式的會話。it’s time for class. are you ready ? hello ! boys and girls. how are you ? nice to meet you. ? 不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

(三)呈現(xiàn)新知，合作互動。

在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引

發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。today， we are going to learn“unit 6. att a farm.” i’ll spanide you into four groups . which one is best， they’ll get the flag， ok? now， let’s start.于是我提出問題do you like animals.引入學習主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設情景l(fā)et’s go to a farm. there are many animals自然引入新詞的學習。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。

游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“l(fā)isten， point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“l(fā)ook and guess”看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿動物的叫聲，或與之相關的動作(擠牛奶)等等有趣的活動，充分激發(fā)學生學習的`興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們們在師生，生生，小組等等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

(四)課堂總結，及時評價。

通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點;對學生的表現(xiàn)進行總結評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習，其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。

這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。

小學英語說課稿 英文 小學英語說課稿英語版篇九

good afternoon/morning, my dear judges! i am…it is a great honor to have the opportunity to share my teaching ideas with you. the content of my lesson today is my schoolbag. i will present my lesson from seven parts, namely analysis of the teaching materials, teaching objectives, teaching key and difficult points, teaching methods, teaching procedures and board plan.

part one analysis of teaching materials

today im going to talk about part b of unit 2，pep primary english， book 4 this lesson includes two parts：lets talk and lets checkit mainly deals with the dialogue about “whats in the schoolbag？”and the answers

part two teaching objectives

objectives

（1）to understand and speak：“my schoolbag is heavy whats in it？”and to use these sentences in real situations

（2）to finish the survey

（3）students finish the assessment of “l(fā)ets check” in this unit

objectives

（1）to develop abilities of listening and speaking

（2）to improve ability of working in groups

（3）to foster abilities of communication and their innovation

objectives：

（1）students fosterconsciousness of good co|operation and proper competition

（2）to show their loveliness to the poor

part three teaching key points

ask and answer the question：whats in it？

part four teaching difficult points

（1）students use the plural nouns correctly

（2）to finish the survey by themselves

part five teaching methods

as we all know,the main instructional aims of learning english in primary school are to cultivate pupils basic abilities of listening and speaking and their good sense of the english language so in this lesson i will mainly use “taskbased” teaching method that is to say，i will let the students learn in real situations，finish a task by making a survey to help the students to get a better understanding of the key structure of the dialogue i will arrange four kinds of activities：singing， guessing game， finishing a survey and havin a competition and in this lesson a recorder， cai，school things and a printed form will be needed students should prepare some school things

part six teaching procedures and purposes of my design

i will finish this lesson in five steps

step 1 warm|up and preview

1free talk between t and students about things in the classroom

2sing the song together：books and pencils

4review the numbers by asking：“how many crayons do you have？”

purpose：it is important to create a better english learning atmosphere for the students by singing and doing some total physical response and at the same time,it provides situations to review learned knowledge for the next step

step 2 presentation

now i will mainly talk about this step

1present the pattern：“my schoolbag is heavy”“whats in it？”

show a bag and say：“l(fā)ook！i have a bag”carry it and say：“oh，it is heavy my schoolbag is heavy” help the students understand the meaning with the help of my body language then lead the students to read the sentence make sure they can say it correctly

open the bag and say：“whats in it？whats in my schoolbag？”

take out a chinese book then do the action again let the students read the sentence

2play a guessing game spanide the whole class into four groups to have a competitionlet them guess：whats in the bag？how many？

purpose：to present the key structures one by one is much easier for the students to learn and grasp the meaning of the key structures

proper competition can arouse the students interest in english learning

3with the help of the cai to present the dialogue set a situation to help students understand：two students are coming one girl is carrying a heavy bag on her back they are talking

girl：my schoolbag is heavy

boy：whats in it？

girl：20 story|books，32 pencils，9 rulers，12 crayons and 30 picture|books, etc

boy：what will you do？

girl：they are for the poor

boy：great！ill bring some school things too

the boy comes back home and puts a lot of things into the bag then he goes to school again and gives them to a teacher while he is taking them out，he is counting the numbers of all things the teacher says：thank you so much

4mention that we should take care of the poor

5play the cassette let the students listen and imitate the dialoguepay attention to their pronunciation and intonation

purpose：cai can provide a real situation for the students to understand the dialogue and the relationships between people better

step 3 practice

spanide students into groups of six each one would finish the printed form by asking and answering：how many storybooks do you have？find out which group finishes faster story books,picture|books,sharpeners,crayons,pencils,erasers,pencil|cases,rulerschen jie:8,24,3,32,26,4,1,3

purpose：task|based teaching method is used here to develop students ability of communication and their ability of co|operation will be well trained

step 4 assessment

help students finish “l(fā)ets check” of this unit and workbook

purpose：to check the knowledge students have learned in this period

step 5 add|activity

1let students tell each other how many school things they have after class tell their parents how many school things they have at home

2take care of everything they have

purpose：revision is so important that students should speak english as much as they can in class or after classit is necessary for the students to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned

part seven board plan

blackboardwriting is like a micro teaching plan. i like visual andsystematical board plan. it can comprehensively and concisely display the learning content so as to make clear about the developing clue of the passage to help students understand and memorize what they have learned.

that is my teaching plan designed under theguidance of the new curriculum. thank you for listening.

小學英語說課稿 英文 小學英語說課稿英語版篇十

1、能學會“三會”單詞9個，“四會”單詞9個。 2、能理解9個“公共標志”的含義，并會說、會讀。技能目標： 1、能用英語向人詢問公共標志的含義，并給出簡單的答復。

2、能運用所學改寫‘the signs in the park’的歌詞，并在伴奏下唱出

一首屬于自己的歌。

了解公共標志的有關知識，激發(fā)學生學習英語的興趣及運用英語交流的熱情，使學生在學習中建立自信，提高學生參與語言活動的積極性。

了解公共標志的意義，并能圍繞“公共標志”用英語進行簡單的介紹、詢問、忠告和建議。

新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，而小學高年級的英語有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂復習課中吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神就成了關鍵。所以我在教學過程中充分利用多媒體直觀教學手段，將練習與游戲相結合，使學生“在玩中學，在學中玩”，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。其教學步驟如下：

激趣導入→復習9個公共標志（以讀、說為主）→唱歌‘the signs in the park’→復習句型（以說、寫為主）→拓展練習→改寫歌詞。

教學過程中，教師將作為一名參與者、引導者、組織者，與學生之間進行平等地交流互動。

說學法：蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼嗽诒菊n的學習活動中，多媒體課件幫助學生自己來探索、發(fā)現(xiàn)和解決關于公共標志的問題。學生在與人機互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，始終是學習的主人。

一、激趣導入：

（演示由十幾張公共場所及公共標志圖片所組成的小短片）

看完請學生說說你看到了些什么？由此引出課題：unit 2 public signs

【配上了音樂的小短片能一下子吸引學生的注意力，并營造一種輕松、歡快的學習氣氛，加上色彩艷麗的各種圖案直觀的顯示了課文的內容，自然的將學生們帶入學習內容中?！?/p>

二、復習9個公共標志（以讀、說為主）：

1、展示9個公共標志及其英文，學生來讀一讀、認一認。

其中，讀的方式有多種多樣，如：指名讀，小組讀，開火車讀等?！八臅眴卧~要拼讀，如：danger, littering, parking, cycling等。

2、比一比、賽一賽。

這是在學生較熟悉了9個標志后準備的比賽。計算機抽取9個標志中的若干張隨機播放，每隔秒播一張。在這短短的內，學生們要盡量快而準確的說出其所代表的英文，比比看誰的反應最快、掌握的知識最牢固。比賽的形式多樣，如：橫豎排小組間的個人的比賽，小組間的比賽，男女生的對抗賽或全班同學間的競爭。

【競爭最能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，而且容易帶動課堂氣氛。在競爭中，人人有一種不甘落后、積極向上的精神，有利于學生的學習，并能將學生的熱情推向一個小高潮?！?/p>

3、游戲：what’s missing?

這個游戲在教授英語單詞的時候被老師們普遍運用。這里為了能體現(xiàn)教學由簡到難、有張有弛，我特意加大游戲的難度，使學生很難一下辨認出，增強了挑戰(zhàn)性。

三、唱歌‘the signs in the park’：

1、（展示問題）讓學生帶著問題聽歌，聽完后回答問題。

2、（展示歌詞）學生跟著錄音一起唱。

【在這里，歌曲是為下一個步驟：操練句型所做的鋪墊。回答的問題復習了標志的說法，歌詞則讓學生初步了解了should及shouldn’t的句型，起到了承上啟下的作用。】

四、復習句型（以說、寫為主）：

這段教學過程分兩個步驟：簡單的和較難的。都是用來復習重點句型： what does it mean? it means “…” it means we should/should not/must…學生可以自己選擇圖片來操練句型。

兩個步驟均是先說在寫。學生根據(jù)所給的圖片和句型先進行口頭操練：

1、教師問，學生答。

2、學生問，學生答。

3、小組比賽，看看哪組問答的最快。

4、集體拼讀“四會”單詞。

5、完成填空。

【“興趣是最好的老師。”為了讓學生對學習內容有更多的興趣，我在課件中特意設置了評價部分，只要學生做對一題，就會聽到掌聲或是夸獎：“you’re so clever!”的聲音。鼓勵的評價能讓學生在賞識中建立、增強自信心，激發(fā)他們的學習熱情和興趣，而拼錯單詞就無法繼續(xù)做題則使題目更具挑戰(zhàn)性，從而調動起學生的學習積極性和主動性?！?/p>

較難的步驟中出現(xiàn)了3個課外的標志：“禁止左轉”、“?！焙汀敖古恼铡薄Ｆ渲小敖棺筠D”的英文在先前的配樂短片中有出現(xiàn)過，而“停”和“拍照”的英文學生都學過，因此我的目的在于要讓學生知道，知識和技能的積累是建立在敏銳的觀察和靈活運用的基礎上的。

五、拓展練習：

這也分為簡單和較難兩個步驟：

1、將圖片拖到合適的框中。

教師讓學生自己先動手做題，看誰第一個完成，然后再一起來讀讀、認認這些標志。

【這些內容都是課外的，10個標志都是全新的也比較常用的，與生活較貼近，因此學生接觸的時候也比較親切。再加上英文和圖片相對照及圖片放錯了位置后會返回的設計，減低了練習的難度，增加了趣味性和可操作性，因此勢必會吸引學生的注意力，提高教學質量?！?/p>

2、操練句型。

這部分的內容將公共標志與生活實際相聯(lián)系，對學生的口語提出了更高的要求，是本課的重難點。我一共準備了6張圖，分別是在動物園、在公園、在醫(yī)院、在圖書館、在馬路邊和在花園六個場景。學生要根據(jù)實際情況選擇合適的標志拖到相應的框中。有些地方有的還不止一個標志，因此我就預先標好，讓學生想想還有漏了哪個。在配好對后，就操練重點句型了。由于加上了地點，所以說的句子更長了，因此在這里學生要多操練、多說，即使是重復別人說過的也給予肯定鼓勵，目的在于要養(yǎng)成人人開口的好習慣，讓內向的學生不再覺得開口說英語很難，讓會的學生更加積極起來，培養(yǎng)學生的自信心和發(fā)言欲。

小學英語說課稿 英文 小學英語說課稿英語版篇十一

今天我說課的內容是三年級英語下冊unit1 pets第二課時,主要學習一個句型和一段對話。

本節(jié)課是簡單句子教學。它是在學生初步學習了一些pets詞匯之后進行教學的。通過學習，練習對話。本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛

《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

1、知識目標

（1）使學生能聽、說、認、讀本課的pets類單詞。

（2）初步感知：“have you got a pet?what is it?what colour is it?”等句子,學生能聽懂并理解其意思。

2、能力目標：

(1)能聽懂老師教學中的指令并做出相應反應。

(2)能區(qū)分圖片中的動物, 培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流能力.

3、情感目標

（1）培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

（2） 激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

（3）培養(yǎng)學生的合作交流能力。

掌握重點句子和對話, 能正確認讀。

1. 培養(yǎng)學生合作學習的能力.，同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心。

新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、寫句子的紙條、ppt課件。

為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。

1．熱身（ warm up）

（1）宣布本節(jié)課的學習方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出winner。

2．以舊帶新 [lead in ]

提供話題pets，用“my dog is blue and yellow.”引出本課的教學內容與句子。

3．呈現(xiàn)、操練（presentation, practice）

承接話題，引出第一個孩子的寵物的表述：julias cat is black and white。利用磁帶錄音機，課件呈現(xiàn)3個孩子和他們的寵物。

接著用例句句型讓學生談論一下另外2個孩子的寵物，使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環(huán)節(jié)，接著設計了一個游戲，給學生創(chuàng)設了一段休息的時間，也為下面的學習做好過渡。給學生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。

4．拓展、鞏固（extension , consolidation）

(1) listen and complete the sentences.

(2) choose a pet, colour it.

(3) try your best,practise the dialogue.

5 課后作業(yè)（homework）

(1) read and write the dialogue.

(2) 至少介紹你3個朋友的寵物。

小學英語說課稿 英文 小學英語說課稿英語版篇十二

so, i set the following aims.

① the first one is language knowledge.

by the end of the lesson, students will be able to read, recognize, and use these words:

and, these sentences:

② the second one is language skills.

by the end of the lesson,

ss can understand the

and get useful information from the through attentive listening / reading.

ss are able to talk about

ss can use

to give suggestions on

ss’ abilities of listening and speaking will be developed.

③ the third one is emotional aim.

(affect; learning strategies; cultural awareness.)

in this lesson, the emotional aim is

to help students cultivate and foster their abilities of working in groups.

to foster ss’ consciousness of good-cooperation and proper competition.

to help ss cultivate their abilities to analyze and solve problems independently.

to foster ss’ initiative and creativeness.

to help ss to recognize and identify the differences between chinese and english cultures on

to help ss know some and comprehend the

④ and, the main point of this lesson is:

to make sure that ss can use

correctly and skillfully.

to develop ss’ interest in english.

the difficult point is:

the pronunciation of

小學英語說課稿 英文 小學英語說課稿英語版篇十三

background of english teaching in primary school: it is not a long history that english is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching english in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the english language. our boys and girls are exposed to english for the first time, so it is very important to develop their keen interest in english. i. contents:

today i’m going to talk about part b of unit 2, pep primary english, book 3. this lesson includes two parts: let’s talk and let’s practice. in section 1, it mainly deals with the dialogue about “what’s in the schoolbag?” and the answers. and in section 2, it provides a real situation for the ss to prastise the pattern: how many +n.(pl.)+ do you have? and the answer: i have 23 +n.(pl.)

ii. teaching aims

1. aims on the knowledge

(1) to enable the ss to understand and speak: “my schoolbag is heavy. what’s in it? thank you sooooooo much.” make sure that ss can use these sentences in real situations.

(2) to help ss to finish the survey.

(3) let ss finish the assessment of “l(fā)et’s check” in this unit.

2. aims on the abilities

(1) to develop ss’ abilities of listening and speaking.

(2) to train the ss’ ability of working in groups.

(3) to foster ss’ abilities of communication and their innovation.

3. aims on the emotion

(1)to foster ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.

(2) to lead ss to show their loveliness to the poor.

iii. key-points of this lesson

(1) to help ss ask and answer the question: what’s in it?

(2) to enable ss to study in groups and co-operate skillfully.

(3) to develop ss’ interest in english.

iv. difficult points

(1) to help the ss ask and answer the question “what’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.

(2) to finish the survey by themselves.

v. teaching methods

as we all know: the main instructional aims of learning english in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the english language. so in this lesson i’ll mainly use “task-based” teaching method. that is to say, i will let the ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. i will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition. and in this lesson a recorder, cai, school things and a printed form will be needed. students should prepare some school things.

vi. teaching procedures and purposes of my designing.

i’ll finish this lesson in five steps.

step 1. warm-up and preview

1. free talk between t and ss about things in the classroom.

2. sing the song together: books and pencils.

3. do some tpr, for example: show me your english book. show me your crayon.

4. review the numbers by asking: “how many crayons do you have?”

purpose: it is important to form a better english learning surrounding for the ss by singing and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.

step 2. presentation

now i’ll mainly talk about this step.

1. present the pattern: “my schoolbag is heavy.” “what’s in it?.”

(1) show a bag and say: “l(fā)ook! i have a bag.” carry it and say: “oh, it is heavy. my schoolbag is heavy.” help the ss understand the meaning with the help of my body language. then lead the ss to read the sentence. make sure they can say it correctly.

(2) t: my schoolbag is heavy.

open the bag and say: “what’s in it? what’s in my schoolbag?”

take out a chinese book. then do the action again. let the ss read the sentence.

2. play a guessing game. spanide the whole class into four groups to have a competition.

let them guess: what’s in the bag? how many? purpose: to present the key structures one by one is much easier for the ss to learn and grasp the meanings. proper competition can arouse the ss’ interest in english learning.

3. with the help of the cai to present the dialogue. set a situation to help ss understand: two ss are coming. one girl is carrying a heavy bag on her back. they are talking.

girl: my schoolbag is heavy.

boy: what’s in it?

girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. etc.

boy: what will you do?

girl: they are for the poor.

boy: great! i’ll bring some school things too.

the boy comes back home and puts a lot of things into the bag. then he goes to school again and gives them to a teacher. while he is taking them out, he is counting the numbers of all things. the teacher says: thank you soooooooo much.

4. mention that we should take care of the poor.

5. play the cassette. let the ss listen and imitate the dialogue.

pay attention to their pronunciation and intonation. purpose: cai can provide a real situation for the ss to understand the dialogue and the relationships between people better. tell the ss we should show our loveliness to the ss.

step 3. practice

spanide ss into groups of six children. each one would finish the printed form by asking and answering: how many storybooks do you have? find out which group finishes faster. story books picture-books sharpeners crayons pencils erasers pencil-cases rulers chen jie 8 24 3 32 26 4 1 3 purpose: task-based teaching method is used here to develop ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.

step 4. assessment

help ss finish “l(fā)et’s check” of this unit and workbook.

purpose: to check the knowledge ss have learned in this period.

step 5. add-activity

1. let ss tell each other how many school things they have after class. tell their parents how many school things they have at home.

2. take care of everything they have.

purpose: revision is so important that ss should speak english as much as they as in class or after class. it is necessary for the ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.

小學英語說課稿 英文 小學英語說課稿英語版篇十四

1、教材內容

pep教材第四冊，unit three “is this your skirt ？”a lets learn .主要是教學幾個服裝類單詞：shirt、 tshirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用i like…和 i like…with…句型結合顏色來表達自身對服飾衣著的喜好。

教材的地位、作用：

本單元主要是教學服裝內容，關于服裝的內容在pep教材中是首次出現(xiàn)，而本課時又是本單元的第一課時，同學雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾衣著是同學每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯(lián)系的話題。同時，此話題又建立在之前所學的顏色單詞和一些句型的基礎上，讓同學新舊結合、不時積累，將所學的語言用于生活。

2、 說目標

1）、knowledge aims：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞和詞組。

2)、 abilities aims：能夠描述服飾的顏色以和衣著搭配。

3) 、emotion aims: 激發(fā)同學學習英語的興趣，使同學積極參與語言交際活動；與實際生活相結合，培養(yǎng)同學對衣服的審美能力和搭配能力，使同學樹立文明衣著的意識。

3、教學重點、難點

1）key points：掌握有關服裝名稱的六個詞組。

2）difficult points：表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用和其讀法。

“i like the white sweater with the green skirt”中“with”的發(fā)音和其在本課中的含義。

1、教法分析

《英語課程規(guī)范》中把激發(fā)同學的學習興趣放在重要位置，強調讓同學在輕松愉快的氣氛中學習外語。針對小同學好唱、好玩、好動的年齡特征，我設計了歌曲、游戲、突出趣味性和實際性的情景教學。采用了，直觀演示法、交際法、任務型教學法等愉快教學相結合的方法。以灰姑娘參與舞會的故事情節(jié)慣穿整節(jié)課堂，創(chuàng)設“協(xié)助灰姑娘搭配服裝”和“小組調查”等活動來實行任務型教學法。鼓勵同學多開口，多用英語表達自身的想法，達到掌握知識、培養(yǎng)語言技能的目的。

2、教學手段

根據(jù)本節(jié)課的內容特點，在教學過程中充沛利用形象的彩色圖片，結合多媒體輔助手段，發(fā)明出趣味性、真實性的語言環(huán)境，使課堂學習氣氛濃厚。通過多媒體和形象圖片的介入，設計出真實自然的情景活動，有助于突出重點、突破難點，使同學輕松掌握語言要點。

1、學情分析

本節(jié)課的教學對象是天真活潑、好奇心強的四年級同學，有較強的模仿能力和求知欲，具備了簡單的英語口語交際能力。

2、學法指導

教務于學，教學的主要任務不只是積累知識，而且還要發(fā)展思維，教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會同學學習方法，如：總結法，歸納法等。通過讓同學自身動口、動手、動腦進行活動交流，將有關知識重新總結，讓同學在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的同學都有學習的積極性、都有所收獲。

step 1: 趣味歌曲 復習舊知

1、sing “colour song ”

設計理念：合唱旋律優(yōu)美的歌曲能讓同學心情愉悅，營造了和諧的英語學習氣氛。

2、review colours課件出現(xiàn)五顏六色閃動的花，師生之間進行對話：

t: what can you see?

s：i can see flowers.

t: what colour is it ?

s: its red.

設計理念：閃動的花朵不只能吸引同學的注意力，而且創(chuàng)設了“信息差”，進行有意義的活動，防止明知顧問的機械回答，復習顏色也為下一步學習做好鋪墊。

1、故事增趣，出現(xiàn)新知

設計理念：良好的開端是勝利的一半，根據(jù)小同學愛聽故事這一年齡特征，創(chuàng)設了灰姑娘想為舞會挑件漂亮衣服的情景，引入新單詞的學習。

2、齊學新知，循序漸進

shirt 、 shirt 、 bule shirt,

blue shirt 、 blue shirt ，

i like blue shirt..

先學音形都相似shirt、 tshirt , 便于對比教學。以相同的方法教授其余的單詞，邊學邊板書，邊學邊評價。

設計理念：從單詞、詞組過渡到句子,循序漸進、符合同學的認知規(guī)律。

step3: practice 趣味游戲 操練新知

1、guessing game.課件出現(xiàn)出仙女送給灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的同學能得到一份神秘禮物。

設計理念：創(chuàng)設有獎竟猜活動，使同學在玩中學，學中玩，激發(fā)學習興趣。

2、listen and chant .

hello，hello， boys, what do you wear?

jacket， jacket ，shirt , i want to wear.

hello, hello ，girls, what do you wear?

dress， dress ，skirt. i want to wear.

設計理念：在歡快的節(jié)奏中，加強和鞏固了所學的知識，同時也得到了美的享受，收到了事半功倍的效果。

step 4:consolidation 情景激趣 綜合運用

1、match and choose. 協(xié)助灰姑娘搭配服裝

教師先示范，同學用句型i like…with….進行描述。

設計理念： 此活動不但操練了i like…..with而且也培養(yǎng)同學對衣服的搭配能力，利用形象生動的動畫，突破了教學難點。

2、do a survey.灰姑娘拿不準要穿哪套衣服去參與舞會，請同學做顧問，她將穿上全班最多人喜歡的衣服出席舞會。利用調查表分小組調查。

what do you like?

i like ….with….

設計理念：通過課堂調查，進行小組合作學習，有利于增強同學的學習的主動性和積極性，有利于將所學的知識運用到實際生活中，師生一起參與調查，體現(xiàn)師生互動，生生互動。

step5: extension 趣味情景 拓展延伸

shopping.

灰姑娘邀請老師、同學一起參與舞會，于是創(chuàng)設師生互動一起買新衣服的情景。

同學將老師之前獎勵的衣服圖片貼在商店里，進行小組活動。一同學飾演售貨員，其余的演顧客。

welcome to my shop. can i help you?

yes.

what do you like ?

i like ….with …..

設計理念：語言源于生活，用于生活,在真實的情景中培養(yǎng)同學綜合使用語言的能力。

step6、homework 以趣為本 安排作業(yè)

design your favourite clothes and label it.

tell your parents about your design in english.

設計理念：設計主題，培養(yǎng)同學創(chuàng)新思維能力。

家校聯(lián)合，培養(yǎng)同學養(yǎng)成語言交際的好習慣。

教師鼓勵同學將設計好的衣服于下節(jié)課帶回學校用英語向同學作介紹，最后收集同學作品，釘成一本服裝雜志，在班上展覽。

設計理念：創(chuàng)設了良好的英語學習環(huán)境。

step 7、 板書：整理衣柜 歸類總結

上層是： shirt tshirt skirt

下層是： jacket dress sweater

設計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結新知。

培養(yǎng)同學從小自身整理衣物的好習慣。

本節(jié)課充沛利用多媒體輔助教學，以灰姑娘參與舞會的故事情節(jié)貫穿于整節(jié)課堂，圍繞“ 挑衣服試衣服買衣服設計衣服開展課堂活動。 使同學在輕松愉快的環(huán)境中，進行交際活動，從而達到教學目標，突出重點、突破難點。

在教學過程中，我不時運用激勵性話語和贊美之詞good 、very good、 you are better than before.來評價同學的課堂表示，也鼓勵同學之間進行互相評價，使同學體驗到勝利的喜悅。從而建立自信，促進綜合語言運用的全面發(fā)展。

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