最新教育調(diào)查報(bào)告研討(優(yōu)質(zhì)十三篇)

在當(dāng)下社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧。

教育調(diào)查報(bào)告研討篇一

黨的十七大提出，要優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx）》又指出：“幼兒教育對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開(kāi)發(fā)和身心健康等方面具有重要意義”，幼兒教育在終身教育中有著不可忽視的作用。幼兒教育受到了前所未有的關(guān)注，然而發(fā)展教育，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，全社會(huì)對(duì)幼兒教師提出更高要求。農(nóng)村幼兒教育狀況如何，不僅關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，更關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，20xx年9月，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，明確農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會(huì)中的重要地位，農(nóng)村學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基石，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高。但是就目前現(xiàn)轉(zhuǎn)來(lái)分析，存在著許多問(wèn)題。

隨著新課程改革的開(kāi)展，新課程改革在教育觀(guān)、課程觀(guān)、學(xué)生觀(guān)等方面對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了全新的要求，幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更是成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。雖然我國(guó)學(xué)界關(guān)于中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究比較多，但是對(duì)于農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究卻不多，本次調(diào)查是為進(jìn)一步了解幼兒園教師這一行業(yè)的生存狀況及準(zhǔn)確定位幼兒園教師在工作崗位中的職業(yè)發(fā)展。

20xx年11月15日至20xx年11月30日

潮州市饒平縣中心幼兒園新塘分園

本次調(diào)查研究主要采用以“農(nóng)村幼兒教師職業(yè)發(fā)展情況”為題目的網(wǎng)絡(luò)形式的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)教師進(jìn)行調(diào)查。為保證調(diào)查研究的真實(shí)性，了解問(wèn)題成因，在系統(tǒng)整理調(diào)研數(shù)據(jù)后，對(duì)個(gè)別農(nóng)村教師進(jìn)行了深度訪(fǎng)談，確保了本次調(diào)查研究具有較高的信度和效度。本次問(wèn)卷共發(fā)放35份，回收有效問(wèn)卷33份。

根據(jù)書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等資料，對(duì)潮州市饒平縣農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行初步討論評(píng)估，并制定網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的內(nèi)容，問(wèn)卷回收，統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

（一）農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍基本情況

1、男女比例失調(diào)

在調(diào)查的名幼兒教師中，其中男性?xún)H為2名，女性31名，男女比例接近1：15男女教師的比例嚴(yán)重失調(diào)，不利于幼兒教師隊(duì)伍均衡發(fā)展。

2、工作量大，工資待遇差

目前，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷我們了解到農(nóng)村幼兒教師每天工作量在8—10小時(shí)的居大多數(shù)，占15人；其次是每天工作量在6—8小時(shí)，占10人；工作量10小時(shí)以上的占5人；工作量在4——6小時(shí)占3人，工作量4小時(shí)以下的占0人。通過(guò)圖表可見(jiàn)，農(nóng)村幼兒教師工作時(shí)間長(zhǎng)，屬于教師可支配的自由有限。工作忙，缺少時(shí)間，也成為制約農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一條重要因素。同時(shí)，雖然較之以往教師的工資待遇普遍提高，但是農(nóng)村幼兒教師的工資普遍較低也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示，該農(nóng)村幼兒教師工資在少于1000的有5人，1000—20xx的有25人，高于20xx元的只有3人可見(jiàn)，作為專(zhuān)業(yè)人員的幼兒教師工資很低，通過(guò)訪(fǎng)談了解到教師對(duì)于目前的工資很不滿(mǎn)意，幼兒教師的工資待遇、社會(huì)地位等與其付出不成正比，與個(gè)人的期望也有些距離，這些是制約幼兒教師發(fā)展的重要因素，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師也有自己的利益需求，所以不難理解為什么農(nóng)村幼兒教師流失嚴(yán)重。

（二）教師職業(yè)資格、能力、技術(shù)技能。

在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)該幼兒園的老師有三分之一是外聘老師，也就是沒(méi)有教師資格證的，他們的文化水平只有中專(zhuān)甚至更低，他們的主要工作是負(fù)責(zé)接送學(xué)生和擔(dān)任學(xué)生的生活老師，也就是負(fù)責(zé)學(xué)生在學(xué)校的日常生活，工資也比較低。擁有資格證的有24個(gè)老師，他們當(dāng)中又22個(gè)大專(zhuān)生，2個(gè)本科生，但是屬于學(xué)前教育的只有6個(gè)人，其他基本是其他師范專(zhuān)業(yè)的，甚至有幾個(gè)是非師范專(zhuān)業(yè)的。由此可見(jiàn)，該幼兒園教師很多都缺乏具有堅(jiān)定的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)于自身所教學(xué)科之外的其他學(xué)科知之甚少，缺乏幼教基本理論、幼兒心理學(xué)方面知識(shí)。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，知識(shí)面狹窄，急需更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣是不利于學(xué)生的發(fā)展的。

但是，調(diào)查顯示，教師的自主發(fā)展意識(shí)還是較強(qiáng)的。對(duì)于有自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃并積極實(shí)行的有20人，有計(jì)劃但沒(méi)實(shí)行的10有人，從沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題的有3人。絕大部分教師都有自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，有73%的教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，足可見(jiàn)，教師對(duì)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主觀(guān)意識(shí)較強(qiáng)。在問(wèn)及幼兒教師自我展業(yè)發(fā)展的內(nèi)容時(shí)，他們幾乎將教學(xué)基本技能、技巧；學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、文化基礎(chǔ)知識(shí)；教育理念教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)；現(xiàn)代教育技術(shù)手段全部選擇?？梢?jiàn)，農(nóng)村幼兒教師急需提高的業(yè)務(wù)素質(zhì)是加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究能力，創(chuàng)新思想觀(guān)念和心理輔導(dǎo)能力的培養(yǎng)。

（三）職業(yè)環(huán)境問(wèn)題

在建設(shè)和諧社會(huì)的大背景下，我們的師資隊(duì)伍建設(shè)也需要和諧。這里的和諧是多方面的，既包括身心的和諧，也包括人與人之間的和諧，還包括師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的和諧成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，很多公辦幼兒園一般只進(jìn)少量正式的公辦教師，而大量招聘臨時(shí)的合同制教師，原公辦教師如果是在實(shí)行教師聘任制以前進(jìn)來(lái)的，則保留公辦教師的資格。民辦幼兒園則全是合同制教師。這樣，幼兒園教師就分成兩類(lèi)，即公辦和非公辦教師。這兩類(lèi)幼兒園教師即使在同一所幼兒園工作，其待遇也不能相提并論，難免會(huì)有摩擦。

目前農(nóng)村幼兒園大多采取傳統(tǒng)的“園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的管理模式，基本上是集權(quán)制的管理模式，這無(wú)疑對(duì)幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展起到了消極的影響。俗話(huà)說(shuō)：“有一個(gè)好園長(zhǎng)，就有一所學(xué)?！薄５?，有一些園長(zhǎng)的管理水平有限。因此，園長(zhǎng)的管理水平也需要提高，為我們幼兒園應(yīng)該注重為教師營(yíng)造良好的工作環(huán)境，這里的環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境和心理環(huán)境，可以定期開(kāi)展一些有益于身心健康的活動(dòng)，尋找身邊感動(dòng)的故事等，努力營(yíng)造一種積極向上、互勉共進(jìn)的氛圍，以促進(jìn)教師的和諧成長(zhǎng)。

（四）從業(yè)者自身的體會(huì)

我們可以看到只有5%的教師十分喜歡現(xiàn)在的工作，45%的教師喜歡現(xiàn)在的工作，50%的教師對(duì)現(xiàn)在的工作感到一般，由此可見(jiàn)半數(shù)的教師因?yàn)槟軌騽偃喂ぷ?，并體驗(yàn)到工作帶來(lái)的成就感和幸福感，所以她們喜歡現(xiàn)在的工作；而半數(shù)的教師可能只把工作當(dāng)成謀生的手段，與自己的興趣需要相差甚遠(yuǎn)；再則有的教師因?yàn)橛變簣@工作煩瑣，隨著年齡的增大，對(duì)職業(yè)產(chǎn)生了倦怠感；抑或是剛參加工作不久，不能勝任各項(xiàng)工作，所以還沒(méi)有體驗(yàn)到職業(yè)的成就感和幸福感。

通過(guò)對(duì)幼兒教師整體發(fā)展?fàn)顩r的呈現(xiàn)與分析，總結(jié)出其中存在的問(wèn)題。為了有效的解決這些問(wèn)題，全面提升幼兒教師隊(duì)伍的素質(zhì)，現(xiàn)在主要從政府、幼兒園及教師自身等三方面提出合理的建議與對(duì)策。

（一）、政府方面

1、建立健全幼兒教師專(zhuān)業(yè)扶持、監(jiān)督、評(píng)估政策法規(guī)

國(guó)家的政策法規(guī)直接決定了一項(xiàng)職業(yè)的地位、待遇，體現(xiàn)國(guó)家、政府對(duì)該職業(yè)的重視程度。我國(guó)目前與幼兒教師相關(guān)的政策法規(guī)主要有《中華人民共和國(guó)教育法》、《教師法》、《教師資格條例》，在為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展建立相應(yīng)的保障制度與為幼兒教師教育提供規(guī)范和監(jiān)督，如教師的入職標(biāo)準(zhǔn)，教師教育的監(jiān)督責(zé)任等方面已發(fā)揮積極作用。然而在依法加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)監(jiān)督與評(píng)估，以及嚴(yán)格控制幼兒教師“入口”仍有欠缺有待加強(qiáng)。

2、完善幼兒教師任職資格制度

健全幼兒教師的資格證書(shū)制度，有利于實(shí)現(xiàn)幼兒教師聘任的標(biāo)準(zhǔn)化，脫離專(zhuān)業(yè)的限制，吸引更多適合學(xué)前教育的人才。應(yīng)該由教育部門(mén)結(jié)合幼兒園的實(shí)際，細(xì)化教師資格證書(shū)制度，積極推進(jìn)其全面有效的`實(shí)施。可以把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段性特征融入到教師資格證書(shū)的考核制度中，對(duì)不同階段的幼兒教師考核側(cè)重點(diǎn)有所不同。

（二）、幼兒園

1、改變幼兒教師生存狀態(tài)，穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。

調(diào)查中顯示，工作壓力大和收入低是幼兒教師辭職的兩個(gè)主要原因，為了穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍，激發(fā)教師的工作興趣，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，幼兒園應(yīng)減輕幼兒教師工作壓力，提高教師待遇，解決幼兒教師的困難。

2、實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

教師評(píng)價(jià)具有多方面的功能。一方面，教師評(píng)價(jià)是用來(lái)評(píng)判教師在教育教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)與成績(jī)；另一方面，是作為為教師提提供反饋，使其認(rèn)識(shí)自身的工作表現(xiàn)，進(jìn)而不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因此，幼兒園在制定評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重評(píng)價(jià)目的的發(fā)展性。通過(guò)教師評(píng)價(jià)考察教師的個(gè)人工作表。

（三）教師自身

1、增強(qiáng)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)

由于受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，目前大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師習(xí)慣于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，對(duì)主動(dòng)參與式、探究式等學(xué)習(xí)形式缺乏認(rèn)同感，缺乏多樣化的學(xué)習(xí)理念和習(xí)慣，自我發(fā)展、學(xué)習(xí)、思考和研究的意識(shí)不強(qiáng)，這嚴(yán)重制約了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。打破這一局面，需要教師改變傳統(tǒng)的教育理念，樹(shù)立并增強(qiáng)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)，主動(dòng)關(guān)注自身發(fā)展。

2、進(jìn)行反思性教學(xué)

教師要思考活動(dòng)內(nèi)容選得如何，是否符合本班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，是否具有足夠的開(kāi)放性和彈性，教師能否借助活動(dòng)進(jìn)一步拓展；材料是否適合農(nóng)村幼兒的學(xué)習(xí)。與同事進(jìn)行交流，達(dá)到分享成果、啟迪借鑒的作用。同事的實(shí)踐可以作為一面批判的鏡子，反射出自己行動(dòng)的影像。

總的來(lái)說(shuō)，農(nóng)村幼兒園教師的工作任重道遠(yuǎn)，在農(nóng)村幼兒教育事業(yè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步的同時(shí)，也存在教師隊(duì)伍老齡化趨勢(shì)、男女比例失調(diào)；工作量大，工資待遇差；待遇不高，教師流動(dòng)性較大；知識(shí)結(jié)構(gòu)單一；教學(xué)能力、研究能力有待提高，需要各方面的努力，從宏觀(guān)建立健全幼兒教師專(zhuān)業(yè)扶持、監(jiān)督、評(píng)估政策法規(guī)；強(qiáng)化教育主管部門(mén)的責(zé)任；完善幼兒教師任職資格制度；改革學(xué)前專(zhuān)業(yè)課程體系，實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，微觀(guān)增強(qiáng)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)；進(jìn)行反思性教學(xué)。

教育調(diào)查報(bào)告研討篇二

全面推行新課程改革和教學(xué)改革，于是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。本次調(diào)查采用采訪(fǎng)法。通過(guò)采訪(fǎng)，了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況。

1、教學(xué)問(wèn)題

在我們農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有71%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí)，68%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書(shū)，而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為6.4%。由此看來(lái)，教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識(shí)的，知識(shí)可以讓他們開(kāi)拓視野，知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升，知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。當(dāng)然，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒(méi)有技術(shù)，人才也是普通大眾中的一員；沒(méi)有人才，技術(shù)只能等待有人來(lái)駕駑。從調(diào)查情況來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問(wèn)題：教育經(jīng)費(fèi)短缺，以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊，嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施；思想觀(guān)念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)人們過(guò)上幸福生活而盡自己的一份力量；教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實(shí)際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

2、教師問(wèn)題

在農(nóng)村，教師的工作量很大，一些老師很不滿(mǎn)；盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革。尤其是小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)英語(yǔ)課，但很多小學(xué)校里英語(yǔ)老師數(shù)量太少，導(dǎo)致老師工作量太大，出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象。一些老師竟教全校學(xué)生的英語(yǔ)，可見(jiàn)工作量之大！由此導(dǎo)致教師不能安心工作

農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無(wú)心從教的現(xiàn)象，其表現(xiàn)形式主要有：

1）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向縣、鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者，這部分人員的離去無(wú)疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平。

2）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利，教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化，不愿鉆研教材，對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng)，造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見(jiàn)異思遷，。

另外，農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高，但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村，調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級(jí)教育機(jī)構(gòu)，這是因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件比較差；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂(lè)、美術(shù)，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。

近年來(lái)各級(jí)政府及教育主管部門(mén)為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作，對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng)，造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見(jiàn)異思遷。

3、學(xué)生問(wèn)題

通過(guò)和學(xué)生們的接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷，我覺(jué)得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)意識(shí)的，缺乏主動(dòng)性，需要家長(zhǎng)及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。據(jù)調(diào)查，76%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng)，這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏等問(wèn)題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。就學(xué)生資源而言，學(xué)生基本上出了課本教材沒(méi)有課外書(shū)可供閱讀，學(xué)校里也因自身經(jīng)濟(jì)、書(shū)目?jī)r(jià)格太高等原因無(wú)法大量購(gòu)進(jìn)閱讀書(shū)目供學(xué)生閱讀，這就導(dǎo)致閱讀視野很窄，

4、家庭問(wèn)題

在西部農(nóng)村，父母為了維持家庭這種開(kāi)支，相當(dāng)一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對(duì)他們溺愛(ài)有加，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)，性格的形成都極為不利。在采訪(fǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來(lái)，一位有一個(gè)6歲小孫子的老人說(shuō)：“沒(méi)辦法，爸爸媽媽沒(méi)在家，我們根本管不住他?！?/p>

還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有家教意識(shí)，他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書(shū)，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外；家長(zhǎng)沒(méi)有教育能力，絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當(dāng)有限的；家庭影響大于學(xué)校，家長(zhǎng)希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。

據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來(lái)辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿(mǎn)足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的，而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi)。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我們要從以下幾方面入手：

第一，加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓，把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問(wèn)題，對(duì)因負(fù)債建校舍的，要通過(guò)財(cái)政撥款支付，使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn)；其次加大對(duì)農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué)，來(lái)補(bǔ)充政府投資教育的不足，建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督。

第二，教育管理權(quán)限下放學(xué)校，增加學(xué)校的決策權(quán)，并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境；對(duì)農(nóng)村教師問(wèn)題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì)，加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊(duì)伍，對(duì)不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專(zhuān)學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時(shí)對(duì)教師的福利等問(wèn)題要根據(jù)實(shí)際給予改善。

第三，是加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。

靖遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景：充實(shí)義務(wù)教育，鞏固“兩基”成果，提高質(zhì)量，在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，全面提高教育質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平，形成完善的義務(wù)教育體系和制度，普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高，人均受教育年限達(dá)到9年；發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育，使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教育調(diào)查報(bào)告研討篇三

家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀(guān)、道德觀(guān)，助孩子走向成功；之，必然使孩子滑向面。因此，父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過(guò)調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長(zhǎng)。

調(diào)查時(shí)間：20xx年10月20xx年12月

調(diào)查地點(diǎn)：石嘴山市前嘉幼兒園

調(diào)查范圍對(duì)象：250位幼兒及家長(zhǎng)

調(diào)查方式方法：?jiǎn)柧砗蛦?wèn)答法

此次調(diào)查的對(duì)象為前嘉幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表250份，回收有效問(wèn)卷227份。家長(zhǎng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主，在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面，采用開(kāi)放式征詢(xún)。

(一)家庭的一般情況：

1、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來(lái)看： 由于我園是私立幼兒園，部分家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的25.3%；在1000~3000元之間的占其總數(shù)的65.5%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看： 父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是本文化的約占總數(shù)的16.6%；父母親是專(zhuān)文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)48.3%；父母親是中專(zhuān)以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.1%。

父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明，父母親勝人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%；其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的14.6%；而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。 由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班，不用花費(fèi)很多上下班的時(shí)間，且有95.58%的孩子以單居住和同父母居住為主，因此說(shuō)：家長(zhǎng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。

(二)家庭教育觀(guān)念：

目前絕多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來(lái)做學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%， “當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%，“參或當(dāng)警察”的占9.7%， “聽(tīng)其自然”的占22.12%。

以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕，但是對(duì)于智力投資并沒(méi)有手軟。調(diào)查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上，每月300~500元的占27.43%，每月200~300元的占20.35%，這些數(shù)字表明，家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃呀?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的`各類(lèi)興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語(yǔ)及繪畫(huà)和樂(lè)器類(lèi))、還有購(gòu)置書(shū)籍，以及家庭電腦等等。

在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上，絕多數(shù)家長(zhǎng)表示，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考上學(xué)，才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。

在家庭教育內(nèi)容上，71.68%的家長(zhǎng)只重視智力教育，他們把量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上，而只有6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng)，7.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育，也只有7.9%的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主，孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的，有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在家庭教育類(lèi)型中，95.57%的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子的好方法是“表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、耐心說(shuō)理”。在這些家庭中，家長(zhǎng)雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說(shuō)明，有半數(shù)多的家長(zhǎng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。

此外，雖有99%的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當(dāng)長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒(méi)有多加引導(dǎo)，家長(zhǎng)平時(shí)部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、參加文體娛樂(lè)等活動(dòng)上，占95%，對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度。

(三)母親是家庭教育的主要角色：

我們已經(jīng)知道，絕多數(shù)的家長(zhǎng)都十分重視對(duì)自己孩子的教育。然而，調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽?zhuān)s占其家庭總數(shù)的61.43%，其次才是孩子的爸爸，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明，參加家長(zhǎng)會(huì)或?qū)W校要求家長(zhǎng)參加的活動(dòng)，也都是母親是主要參加者。這都說(shuō)明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更程度影響了孩子的品質(zhì)，決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是，在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對(duì)孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很的影響。

(四) 家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)

在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。俗話(huà)說(shuō)得好“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對(duì)兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長(zhǎng)提供的基本保證。

由上面的結(jié)果分析表明：現(xiàn)階段的家庭教育中，家長(zhǎng)只重視孩子知識(shí)技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng)，還有一部分家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育的意識(shí)薄弱，覺(jué)得我交了錢(qián)，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動(dòng)的狀態(tài)。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，贏得家長(zhǎng)的配合，對(duì)于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)，提高育人質(zhì)量，具有重要的作用。

(一)家長(zhǎng)要更新教育觀(guān)念：

正確的教育觀(guān)，是每個(gè)家長(zhǎng)具有全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí)，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認(rèn)識(shí)到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而，一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí)，這個(gè)重心又發(fā)生了位移。

調(diào)查表明，每個(gè)家庭都希望自己的孩子盡快成才，但是這種成才觀(guān)念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長(zhǎng)看來(lái)，人才就是掌握高深學(xué)問(wèn)的專(zhuān)家學(xué)者，從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以?xún)|計(jì)的有道德、有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者。

許多家庭對(duì)孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長(zhǎng)舍得給孩子買(mǎi)鋼琴和電腦，但卻不愿花錢(qián)學(xué)習(xí)教育的方法和思想，以加強(qiáng)對(duì)孩子的素質(zhì)教育。因?yàn)?，家長(zhǎng)必須先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素質(zhì)，才能教育好孩子。如：要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。目前呈上升趨勢(shì)的青少年違法犯罪的原因，許多是家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，致使孩子失去對(duì)家庭的信任感，流落社會(huì)，造成失足。因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，了解幼兒的心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(zhǎng)。

(二)要不斷提高家長(zhǎng)，特別是母親的綜合素質(zhì)。

作為家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是再社會(huì)化的過(guò)程，是自我充實(shí)、完善的過(guò)程，實(shí)通、影響、感染孩子的過(guò)程。作為孩子，在家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)推動(dòng)下，更加倍于自身的學(xué)習(xí)。母親對(duì)家庭、對(duì)子女的影響尤為重要，但作為母親在認(rèn)識(shí)上往往只關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù)，從而造成自身的發(fā)展和興趣愛(ài)好受到制約，情感體驗(yàn)遭忽視，視野變狹窄。調(diào)查情況表明，在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親，孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密，孩子樂(lè)意接受母親的教育，因此，母親要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

(三)給孩子成長(zhǎng)的空間：著名的教育家蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著余生俱來(lái)的“內(nèi)在生命力”， 這種生命力是積極的，不斷發(fā)展的，具有無(wú)窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認(rèn)進(jìn)行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，教師和父母必須認(rèn)真研究，觀(guān)察兒童，了解他們的內(nèi)心世界。所以請(qǐng)給孩子自己成長(zhǎng)的空間，讓他們自然的發(fā)展。

(四)加強(qiáng)家園之間的溝通：幼兒園教育和家庭教育要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，整體互補(bǔ)。幼兒園教育要通過(guò)家、家長(zhǎng)聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長(zhǎng)聯(lián)系。針對(duì)家教存在的問(wèn)題，通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)?！薄ⅰ凹议L(zhǎng)會(huì)”、 “家長(zhǎng)員會(huì)”等方式，集中指導(dǎo)家教方法，促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念；學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng)，如：體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長(zhǎng)與孩子同臺(tái)表演等。家長(zhǎng)應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化，從孩子實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，教育才真正有利于孩子的成長(zhǎng)，否則只會(huì)事倍功半。

教育調(diào)查報(bào)告研討篇四

自國(guó)家開(kāi)始重視學(xué)前教育以來(lái)，“學(xué)前教育”頓時(shí)成為了一個(gè)熱點(diǎn)詞匯。雖然現(xiàn)在是學(xué)前教育的大發(fā)展時(shí)期，但實(shí)際上在發(fā)展過(guò)程中還存在著許多的問(wèn)題，而人們對(duì)于學(xué)前教育的看法誤區(qū)首當(dāng)其沖，其中又尤以農(nóng)村地區(qū)的看法誤區(qū)最為嚴(yán)重。為了解我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)——昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)部分小學(xué)教師對(duì)于學(xué)前教育的看法，我做了此次調(diào)研。本次調(diào)研旨在了解銅都鎮(zhèn)學(xué)前教育發(fā)展的真實(shí)現(xiàn)狀，以及該地小學(xué)教師對(duì)學(xué)前教育的普遍看法，從而找出學(xué)前教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，以小窺大，了解農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的大致現(xiàn)狀，以便對(duì)癥下藥地實(shí)施措施改變農(nóng)村人們對(duì)學(xué)前教育的看法誤區(qū)，為農(nóng)村學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展做好思想上的準(zhǔn)備。

1、具體觀(guān)察：木樹(shù)朗小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班

2、問(wèn)卷調(diào)查：東川區(qū)銅都鎮(zhèn)部分小學(xué)教師：木樹(shù)朗小學(xué)新街小學(xué)

1、就木樹(shù)朗小學(xué)附設(shè)的學(xué)前班進(jìn)行實(shí)地考察，以初步了解當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育現(xiàn)狀。

2、就小學(xué)教師對(duì)學(xué)前教育的看法以及當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育現(xiàn)狀隨機(jī)向2所小學(xué)的教師發(fā)放問(wèn)卷，以了解該農(nóng)村學(xué)校教師對(duì)現(xiàn)今學(xué)前教育的看法。

1、觀(guān)察法

2、問(wèn)卷法（隨機(jī)抽樣）

（一）學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

自從國(guó)家出臺(tái)了一系列重視學(xué)前教育發(fā)展的文件后，國(guó)內(nèi)掀起了學(xué)前教育的大熱潮。學(xué)前教育迎來(lái)了前所未有的發(fā)展高峰期：幼教機(jī)構(gòu)發(fā)展環(huán)境明顯改善且不斷優(yōu)化、幼兒園辦園行為日趨規(guī)范、重視學(xué)前教育師資隊(duì)伍的建設(shè)等等，都是學(xué)前教育大發(fā)展的一些體現(xiàn)。但是，這些都是體現(xiàn)在比較發(fā)達(dá)的城市的。在科學(xué)技術(shù)落后、思想陳舊、資金欠缺的廣大農(nóng)村地區(qū)，學(xué)前教育還存在著很大的問(wèn)題。 1、對(duì)學(xué)前教育的性質(zhì)、功能、目標(biāo)、內(nèi)容的認(rèn)識(shí)存在偏差。在農(nóng)村，人們普遍認(rèn)為，學(xué)前教育就是所謂的“幼兒園”，而幼兒園的.目的就是為了照顧孩子，幼兒教師就是“保姆”；幼兒園的課程設(shè)置越與小學(xué)接軌越好，非常重視書(shū)面文化知識(shí)的教授，根本不顧及幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

2、學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展缺乏領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)與計(jì)劃的保障，缺乏有力的法律保障和必要的政策規(guī)范。某些政府機(jī)構(gòu)不顧國(guó)家號(hào)召，根本不理會(huì)學(xué)前教育，不將學(xué)前教育提上本地發(fā)展的日程，造成學(xué)前教育發(fā)展滯后。

3、幼兒園辦園不規(guī)范，建筑、設(shè)施不合要求。

4、學(xué)前教育師資欠缺。

5、幼兒園教師的待遇問(wèn)題未解決。由于人們對(duì)學(xué)前教育的看法存在誤區(qū)，這就連帶造成幼兒教師的社會(huì)地位低下，因此農(nóng)村幼兒教師的工資待遇很低。

1、21世紀(jì)將是一個(gè)更為光輝燦爛的“兒童的世紀(jì)”。很多學(xué)者分別從心理學(xué)．教育學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等視界，提出“向兒童學(xué)習(xí)”的主張，號(hào)召成人社會(huì)樹(shù)立正確的兒童觀(guān)。因此，在不久的將來(lái)，兒童的地位和尊嚴(yán)將會(huì)顯著提高。

2、21世紀(jì)將會(huì)建立與世界保持同步同時(shí)又適合我國(guó)國(guó)情的現(xiàn)代學(xué)前教育理論。我國(guó)的學(xué)前教育在探索、在前進(jìn)。中國(guó)有自己的國(guó)情，西方的現(xiàn)代觀(guān)念要與中國(guó)的國(guó)情相結(jié)合，要經(jīng)過(guò)摸索、實(shí)驗(yàn)，將先進(jìn)的觀(guān)念變成中國(guó)本土的東西，才有可能在中國(guó)發(fā)揮其重要作用。

20xx年10月9日—20xx年1月1日

昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)木樹(shù)朗小學(xué)、新街小學(xué)

考察對(duì)象：昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)木樹(shù)朗小學(xué)學(xué)前班

問(wèn)卷對(duì)象：昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)木樹(shù)朗小學(xué)、新街小學(xué)部分教師調(diào)查人：衛(wèi)庭英

聯(lián)系地址：楚雄師范學(xué)院東校區(qū)5幢406室

聯(lián)系電話(huà)：15125772350

圖1學(xué)校大門(mén)截圖

圖3木樹(shù)朗小學(xué)學(xué)前班的幼兒

圖2學(xué)前班教室（教室后方為堆放的廢舊桌椅）

圖4木樹(shù)朗小學(xué)宿舍

教育調(diào)查報(bào)告研討篇五

目前，很多父母對(duì)學(xué)生的教育方式不當(dāng)，以打代教，或放任不管，嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛(ài)、姑息遷就，一些市儈思想、不良生活習(xí)氣和作風(fēng)帶給孩子惡劣的影響。而這一部分學(xué)生多成為學(xué)校教育中的障礙，正常的教育和管理手段在這類(lèi)學(xué)生和家長(zhǎng)面前表現(xiàn)的蒼白無(wú)力。另外，凡河中心小學(xué)的學(xué)生還有其特殊性，相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)工作流動(dòng)性大，在家的時(shí)間很少，學(xué)生多由祖輩、親戚照料或獨(dú)自在家，只能滿(mǎn)足學(xué)生的最基本的生存需要，對(duì)學(xué)生很少或很難做出有效的監(jiān)控和管理，長(zhǎng)時(shí)間的失控導(dǎo)致學(xué)生喪失了良好的行為習(xí)慣。家庭教育狀況良莠不齊，教育質(zhì)量不理想，令人堪憂(yōu)。為了有針對(duì)性、有效地幫助廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育理念，提高家庭教育水平和質(zhì)量，使學(xué)生在較好的氛圍中茁壯成長(zhǎng)，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們對(duì)家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

抽樣調(diào)查、問(wèn)卷方式

本校四至六年級(jí)部分學(xué)生家長(zhǎng)

20xx年9月-10月

a、家庭基本狀況調(diào)查：父母教育程度、職業(yè)特點(diǎn)、業(yè)余愛(ài)好、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等。

b、家庭學(xué)習(xí)情況：家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)孩子學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度。

c、父母的教育方式、方法。

d、家庭教育的效果，初步了解學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀。

俗話(huà)說(shuō),"父母是孩子最好的老師"。按照傳統(tǒng)觀(guān)念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。家庭教育的重要地位和影響，在我們的教育體系中起著舉足輕重的作用。

在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)挺好，但動(dòng)手能力很差；許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕；許多孩子上課時(shí)表現(xiàn)生龍活虎，而學(xué)習(xí)成績(jī)卻很不理想······發(fā)生在學(xué)生身上的種種現(xiàn)象，引起了我的調(diào)查興趣。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須是由學(xué)校與家庭共同努力下實(shí)現(xiàn)的。然而，我在凡河中心小學(xué)小學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候常常能聽(tīng)到老師發(fā)出這樣的感慨：對(duì)某某學(xué)生行為習(xí)慣的教育我每到周一就要從頭再來(lái)，我都筋疲力盡了。老師發(fā)出這種無(wú)奈地聲音，抱怨著家長(zhǎng)的不配合，對(duì)學(xué)生更是失望與嚴(yán)厲，惡性循環(huán)著。

問(wèn)題一：“不管不問(wèn)”型，家長(zhǎng)認(rèn)為我花了很高的學(xué)費(fèi)，把孩子送到小學(xué)來(lái)，孩子的生活學(xué)習(xí)就都應(yīng)該由老師、學(xué)校負(fù)責(zé)。

例子：這個(gè)學(xué)校的孩子大多數(shù)放學(xué)后不直接回家，而是由代理家長(zhǎng)接到課后補(bǔ)習(xí)班寫(xiě)作業(yè)，然后家長(zhǎng)下班后再到補(bǔ)習(xí)班接孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，以為有老師，有學(xué)校，有補(bǔ)習(xí)班就夠用了。

問(wèn)題二：“望子成龍”型，這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長(zhǎng)們因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：其

一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長(zhǎng)最棘手的問(wèn)題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長(zhǎng)最關(guān)心、最敏感的話(huà)題。“學(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”，已成為許多家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長(zhǎng)包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過(guò)早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干“雜活”，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是“陽(yáng)光燦爛的日子”；倘若孩子考差了，家長(zhǎng)幾天都沒(méi)有笑容。其

二、舍得投資。不少家長(zhǎng)為孩子請(qǐng)“家教”、買(mǎi)《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書(shū)法班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、音樂(lè)班······在家長(zhǎng)的心目中，這完全是一種“責(zé)任”。

例子：我是一年六班的實(shí)習(xí)老師，在我們的班級(jí)常常會(huì)聽(tīng)到孩子這樣說(shuō)“我媽媽說(shuō)這次我考試考一百分，就給我買(mǎi)一個(gè)····禮物”。你還會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，孩子的家長(zhǎng)怕自己的孩子耽誤寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，常常把學(xué)校的值日任務(wù)自己承包下來(lái)，殊不知對(duì)孩子的鍛煉是很重要的。

問(wèn)題三：“過(guò)分溺愛(ài)”型，許多家長(zhǎng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。俗話(huà)常說(shuō)“隔代親”。于是，長(zhǎng)輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”?！俺允裁础?、“穿什么”、“用什么”時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長(zhǎng)輩們的心。長(zhǎng)輩們那“特別的愛(ài)”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自理能力差，要他人幫助收拾書(shū)包；表現(xiàn)很自我，缺乏對(duì)他人、集體的責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長(zhǎng)輩無(wú)微不至的“關(guān)愛(ài)”中滋生的。

例子：我們班級(jí)就有一個(gè)自理能力特別差的孩子，而且特別怕自己在同學(xué)面前吃虧，自己的.奶奶總是在班級(jí)同學(xué)面前千叮嚀萬(wàn)囑咐，“千萬(wàn)別欺負(fù)我孫子”，他更是對(duì)自己的同學(xué)大打出手，不讓自己吃一點(diǎn)點(diǎn)虧。

1.父母要以身作則。

孩子的模仿能力很強(qiáng)，父母是孩子的“第一任老師”，凡是希望孩子做到的，父母一定要自覺(jué)做到。只有大人說(shuō)到做到，教育孩子時(shí)你的話(huà)才有說(shuō)服力，孩子才不抵抗。

2.注重“賞識(shí)”教育。

賞識(shí)教育不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，而是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的正確行為；賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正不良行為。既然我們要教育孩子，我們就要相信自己的孩子是最好的(當(dāng)然也不包庇遷就原則性錯(cuò)誤)。切忌習(xí)慣性地批評(píng)孩子缺點(diǎn)和不足，更忌當(dāng)著別人的面數(shù)落孩子，這樣會(huì)極大地傷害孩子的自尊心。

3.積極適當(dāng)?shù)貛椭⒆印?/p>

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的自己無(wú)法克服的困難，這時(shí)家長(zhǎng)要伸出熱情之手予以適當(dāng)幫助(切忌無(wú)原則地全權(quán)代勞)，解決他們生活和學(xué)習(xí)中遇到的自己無(wú)法克服的困難，不斷樹(shù)立其戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

4.全家拒絕不合理要求。

現(xiàn)在好多家庭是三世同堂，又都是獨(dú)生子女，由于“隔輩親”緣故，爺爺奶奶、姥姥姥爺容易過(guò)分袒護(hù)孫子女的不良行為，滿(mǎn)足孩子不合理要求，從而助長(zhǎng)了孩子的自私、任性毛病的發(fā)展。這時(shí)，爸爸媽媽和爺爺奶奶、姥姥姥爺之間一定要多多溝通，形成一致意見(jiàn)，無(wú)論是誰(shuí)都不能無(wú)原則滿(mǎn)足其不合理要求，任其怎樣哭鬧，也不能這個(gè)批評(píng)，那個(gè)呵護(hù)，只有這樣才能有效遏制自私、任性、不講道理毛病的發(fā)展。

5.與老師保持經(jīng)常性溝通。

孩子入學(xué)之后，每天有很大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，其學(xué)習(xí)的優(yōu)略、品質(zhì)的好壞等各方面的表現(xiàn)，學(xué)校和老師掌握的比較清楚，尤其是班主任老師，所以不但要積極參加家長(zhǎng)會(huì)，更重要的是平時(shí)多與老師保持溝通和聯(lián)系，隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的綜合表現(xiàn)，既要了解其優(yōu)秀的一面，還要掌握其缺點(diǎn)和不足，隨時(shí)糾正不良行為。

6.父母要及時(shí)“充電”。當(dāng)今社會(huì)是信息時(shí)代，新觀(guān)念、新知識(shí)、新方法日新月異，要承認(rèn)孩子的社會(huì)屬性，父母一定要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，將傳統(tǒng)的教育方法和理念賦以現(xiàn)代新的思維和方法，使孩子更加容易接受和認(rèn)可，否則不但達(dá)不到你想要的教育結(jié)果，而且還會(huì)在子女心中留下保守、呆板、不愛(ài)學(xué)習(xí)的形象，久而久之必將出現(xiàn)孩子不聽(tīng)教誨的局面。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。家庭是“百年樹(shù)人”的起點(diǎn)。古代教育家荀子說(shuō)的“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”就是強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的重要性。一個(gè)良好的家庭環(huán)境和家庭教育在孩子一生的成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用。作為家長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不要只會(huì)去責(zé)備孩子，而要更多地去反省自己是否是一個(gè)稱(chēng)職的家長(zhǎng)。

教育調(diào)查報(bào)告研討篇六

關(guān)于家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，對(duì)農(nóng)村未成年人成長(zhǎng)發(fā)展具有特別重要的作用。本次調(diào)查通過(guò)深刻分析和客觀(guān)評(píng)價(jià)我鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，并針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題，提出更合理的途徑方法和對(duì)策建議，從而將加強(qiáng)農(nóng)村家庭教育，促進(jìn)農(nóng)村未成年人健康成長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成為**鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)合格人才的內(nèi)在推動(dòng)力。

本次調(diào)查對(duì)象為全鎮(zhèn)居住的居民，調(diào)查方式主要是實(shí)地考察、深度訪(fǎng)談、召開(kāi)座談會(huì)、發(fā)放問(wèn)卷等。調(diào)查結(jié)果：走訪(fǎng)了120名農(nóng)村婦女，發(fā)放問(wèn)卷120份，回收問(wèn)卷120份，回收率為100%。被調(diào)查的120名農(nóng)村婦女中，已婚婦女90人，未婚22人，離婚或喪偶的8人。年齡結(jié)構(gòu)，20歲以下的8人，2130歲的22人 ，3140歲的42 人，4150歲以上的48人。文化程度，小學(xué)及以下的48人，占40% ；初中的66人，占55%；高中（職高、中專(zhuān)、技校）的6人，占5 %；大專(zhuān)的0人，；本科以上的0人。

從調(diào)查情況看，**鎮(zhèn)農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀主要呈以下特點(diǎn)：

（一）農(nóng)村家長(zhǎng)重視家庭教育程度提高，但仍過(guò)分依賴(lài)學(xué)校教育

實(shí)地調(diào)查反映，95%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育對(duì)兒童成長(zhǎng)很重要，對(duì)家庭教育的重要性和重視兒童的全面發(fā)展都給予一致肯定。71%的農(nóng)村婦女表明愿意不惜一切投入，培養(yǎng)子女成才。問(wèn)卷調(diào)查中顯示，67。61%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)業(yè)問(wèn)題（成績(jī)差、聽(tīng)課困難、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等），重視孩子情緒問(wèn)題（暴躁易怒、焦慮、抑郁、自卑等）、交際問(wèn)題（內(nèi)向冷漠、不善交際、經(jīng)常與人發(fā)生矛盾等）以及行為問(wèn)題（違反校規(guī)等）的比例分別為11。83%、13。80%和6。76%。很多農(nóng)村家庭父親和母親分頭負(fù)責(zé)兒童的生活、學(xué)習(xí)和教育。而且父母共同管理兒童學(xué)習(xí)教育比例最高達(dá)77。55%，說(shuō)明隨著物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的加強(qiáng)，以及家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開(kāi)展， 為國(guó)教子、以德育人 為主題與核心的爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)、培養(yǎng)合格人才的家庭教育觀(guān)念被越來(lái)越多的農(nóng)村家庭所認(rèn)同，多數(shù)家庭民主和諧，父母協(xié)力、協(xié)商共同承擔(dān)家庭教育責(zé)任。

但實(shí)地調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)教育觀(guān)念落后，對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有責(zé)任，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的農(nóng)村家庭只占15%。85%的農(nóng)村家庭認(rèn)為孩子的教育責(zé)任在老師、在學(xué)校，與己無(wú)關(guān)，他們只負(fù)責(zé)從經(jīng)濟(jì)上、生活上滿(mǎn)足子女的需要，把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校，孩子出了問(wèn)題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒(méi)遇上好老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。有的家長(zhǎng)和代理監(jiān)護(hù)人甚至認(rèn)為：孩子在學(xué)校，家長(zhǎng)出錢(qián)學(xué)校管，自己還操什么心？這種教育理念與思想認(rèn)識(shí)，大大增加了學(xué)校對(duì)這部分學(xué)生教育管理的難度。更有一部分父母或代理監(jiān)護(hù)人教育理念差，認(rèn)為只要吃好喝好就行，兒孫自有兒孫福，認(rèn)為只要能掙錢(qián)，讀書(shū)也沒(méi)什么用，不讀書(shū)照樣可以賺錢(qián)，大學(xué)生不是還找不到工作嗎？這些觀(guān)念勢(shì)必影響孩子，產(chǎn)生學(xué)習(xí)無(wú)用的情緒；在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。

（二）農(nóng)村家庭教育方法逐漸更新， 但科學(xué)家教任重道遠(yuǎn)

問(wèn)卷調(diào)查中，52。6%和32。3%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)選擇私下贊賞、公開(kāi)表?yè)P(yáng)方式鼓勵(lì)兒童的進(jìn)步。孩子做錯(cuò)事時(shí)，61。5%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)選擇心平氣和的方式指出孩子的錯(cuò)誤。與孩子溝通交流上，60。5%和30。4%的被調(diào)查者覺(jué)得自己與兒女的關(guān)系非常好或比較好；64。5%的女性家長(zhǎng)表示自己能夠很好或較好地與孩子溝通；47。94%和47。17%女性家長(zhǎng)明確自己的孩子經(jīng)?；蚺紶柛嬖V父母他（她）開(kāi)心或不開(kāi)心的事情。走訪(fǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子有事瞞著家長(zhǎng)時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)采取引導(dǎo)而不是強(qiáng)迫孩子交待的方法。孩子與家長(zhǎng)意見(jiàn)相悖，一時(shí)難以確定對(duì)錯(cuò)，45%的家長(zhǎng)會(huì)采取冷處理。孩子有吸煙、喝酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)聊天等不良行為，部分家長(zhǎng)能按照問(wèn)題的性質(zhì)采取不同的糾正措施。這說(shuō)明，廣大農(nóng)村家庭教育方法逐漸在改善，但調(diào)查也反映，農(nóng)村家庭教育方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展：

一是教育方式簡(jiǎn)單粗暴。部分農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為棍棒下面出孝子，信奉棍棒教育，覺(jué)得孩子是打出來(lái)的，父母打孩子天經(jīng)地義，對(duì)孩子動(dòng)輒打罵、訓(xùn)斥、體罰等。問(wèn)卷調(diào)查顯示，在教育孩子做錯(cuò)事情的方式上，有32。41%的被調(diào)查者選擇教育方式是責(zé)罵或打孩子；3。77%的被調(diào)查者采取禁止孩子參加喜歡的活動(dòng)或拿走孩子喜歡的物品等懲罰方式，甚至有2。76%農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，小孩子都會(huì)犯錯(cuò)誤，做錯(cuò)就做錯(cuò)了，由他去。被調(diào)查的家長(zhǎng)中，對(duì)孩子采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的占8。86%。而且，考試取得名次或完成某件事情，均以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；直接用金錢(qián)獎(jiǎng)賞的家長(zhǎng)占2。08%。在與小孩之間的溝通問(wèn)題上，部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒(méi)有與孩子溝通的意愿。 24。21%的農(nóng)村女性家長(zhǎng)表示溝通的時(shí)間很少，6。49%的農(nóng)村婦女反映自己與孩子雙方雖有溝通的想法，但溝通過(guò)程中，總是因無(wú)法克制的情緒而中斷與孩子交談；有2。91%的農(nóng)村婦女直接表態(tài)自己不知道如何與孩子溝通，或很難與孩子溝通。農(nóng)村家長(zhǎng)缺乏與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的思想教育，長(zhǎng)此以往，孩子容易變得膽小、退縮、冷漠，或以攻擊和敵意對(duì)待他人。

二是疏于對(duì)孩子的教育管理。實(shí)地調(diào)查反映，大部分家長(zhǎng)整天忙于農(nóng)活或打工掙錢(qián)，沒(méi)有更多的精力來(lái)教育孩子，更談不上有閑暇時(shí)間與孩子一起玩耍、交流、溝通，基本疏于對(duì)孩子的教育管理。有些農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，不管不問(wèn)，甚至有些家長(zhǎng)連孩子的確切年齡和所在年級(jí)都不知道。有的家長(zhǎng)過(guò)分縱容子女，對(duì)于子女不正確的言行不管不問(wèn)，放任自流，管教不嚴(yán)、一味縱容，認(rèn)為滿(mǎn)足孩子的一切要求就是對(duì)孩子的愛(ài)，特別是留守兒童代理監(jiān)護(hù)人中的祖父母或外祖父母，在這方面顯得更為突出。

由此可見(jiàn)，教育方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單，缺乏先進(jìn)家教理念和科學(xué)家教知識(shí)，放任自流的教育方式仍是我鎮(zhèn)廣大農(nóng)村家庭教育的主要方式，提高廣大農(nóng)村家庭科學(xué)育兒的家庭教育水平任重道遠(yuǎn)。

（三）農(nóng)村家庭對(duì)孩子的支持能力欠缺，家長(zhǎng)能力建設(shè)亟待加強(qiáng)

一方面，農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)普遍偏低。被調(diào)查的農(nóng)村婦女中，小學(xué)及以下的48人，占40% ；初中的66人，占55%；高中（職高、中專(zhuān)、技校）的6人，占5 %；大專(zhuān)的0人，；本科以上的0人。農(nóng)村婦女承擔(dān)社會(huì)、家庭雙重角色，大部分時(shí)間被擠占，很少有時(shí)間來(lái)充實(shí)提高自己，有部分小學(xué)文化的人漸漸退化到了半文盲的狀態(tài)。現(xiàn)在讀書(shū)真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂是農(nóng)村家長(zhǎng)普遍存在的.現(xiàn)狀。這從一個(gè)側(cè)面反映出我鎮(zhèn)廣大農(nóng)村家長(zhǎng)的文化程度普遍較低，家長(zhǎng)所受的教育少，文化底蘊(yùn)差，因而無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。

另一方面，農(nóng)村家庭缺乏教育氛圍。目前，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后，大部分農(nóng)村家庭條件差，家庭收入只能是解決衣食問(wèn)題，家長(zhǎng)們根本無(wú)能力投資家庭教育設(shè)施建設(shè)，為家庭教育提供更好的條件，因此，雖然廣大農(nóng)民的住房及經(jīng)濟(jì)條件提高很快，但有書(shū)房或書(shū)桌的學(xué)生并不算很多。同時(shí)，農(nóng)村中健康的文化娛樂(lè)活動(dòng)少，農(nóng)村女性家長(zhǎng)農(nóng)閑時(shí)大多用于聊天，或沉迷搓麻將、打撲克，很少看得見(jiàn)書(shū)籍，父母親平時(shí)不看書(shū)讀報(bào)的占絕大多數(shù)。

教育孩子是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作。家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)對(duì)孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可。在教育孩子的過(guò)程中，許多農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到知識(shí)和文化對(duì)子女成長(zhǎng)的意義，沒(méi)有意識(shí)到自己對(duì)子女的教育責(zé)任、義務(wù)，忽視家庭教育。許多家長(zhǎng)缺乏家庭教育知識(shí)，無(wú)法擔(dān)當(dāng)起家庭教育的責(zé)任，還有一些家長(zhǎng)采取粗暴的家庭教育方式，甚至在無(wú)意識(shí)中對(duì)孩子進(jìn)行錯(cuò)誤的教育和導(dǎo)向，直接影響了農(nóng)村家庭教育和素質(zhì)教育的實(shí)施。作為家長(zhǎng)要努力提高自身素質(zhì)，根據(jù)自己的條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短，加強(qiáng)對(duì)孩子的家庭教育。

（一）社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校共同關(guān)注農(nóng)村家庭教育問(wèn)題

教育主管部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村家庭教育的重要性，要把農(nóng)村家庭教育作為重要任務(wù)來(lái)抓。要認(rèn)真做好農(nóng)村家庭教育指導(dǎo)、督查工作，使家庭教育工作管理規(guī)范化。

政府應(yīng)該適當(dāng)加大對(duì)農(nóng)村家庭教育的投入，設(shè)立農(nóng)村家庭教育基金，應(yīng)付必要的農(nóng)村家庭教育支出，確保家庭教育指導(dǎo)工作的正常運(yùn)行。政府要盡最大可能挖掘農(nóng)村教育資源，大力創(chuàng)建有益孩子身心的娛樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所。盡最大努力發(fā)揮農(nóng)村的家庭教育功能，使農(nóng)村家庭教育工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

家長(zhǎng)要想方設(shè)法優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富的信息環(huán)境來(lái)幫助孩子擴(kuò)大視野，培養(yǎng)其探索的興趣和習(xí)慣以及陶冶情操。家長(zhǎng)可以利用電視機(jī)為孩子選擇合適的節(jié)目，指導(dǎo)孩子收看；可以帶孩子到具有教育意義的場(chǎng)所參加一些有益身心的活動(dòng)；可以為孩子選購(gòu)有關(guān)書(shū)籍，訂閱報(bào)刊雜志，并堅(jiān)持與孩子一起閱讀、欣賞。

（二）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，切實(shí)提高家長(zhǎng)素質(zhì)

農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)注重宣傳發(fā)動(dòng)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立學(xué)校章程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，健全教學(xué)管理，采取多種措施，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)整體素質(zhì)。

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢(shì)，將提高家長(zhǎng)素質(zhì)當(dāng)成學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。切忌只重形式不重內(nèi)容，學(xué)校要在調(diào)查、摸底的基礎(chǔ)上制定出提高農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和具體實(shí)施方案。要根據(jù)家長(zhǎng)的實(shí)際需要制定培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容。定期組織家長(zhǎng)來(lái)校學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)和教育素養(yǎng)。家長(zhǎng)學(xué)校的授課形式應(yīng)靈活多樣，可以采用課堂教學(xué)、專(zhuān)題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內(nèi)容既包括知識(shí)講座也包括家長(zhǎng)發(fā)言、提問(wèn)，使家長(zhǎng)、教師形式互動(dòng)，在互動(dòng)中交流經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中要將提高家長(zhǎng)素質(zhì)和提高家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育能力緊密結(jié)合起來(lái)，側(cè)重培養(yǎng)家長(zhǎng)掌握現(xiàn)代家庭教育理念，家庭教育知識(shí)和家庭教育方法，最終實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量的目的。

（三）家長(zhǎng)要了解自己的孩子，與孩子建立心連心的溝通。

要教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長(zhǎng)處，并盡可能的積極的引導(dǎo)。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專(zhuān)橫的態(tài)度對(duì)孩子進(jìn)行體罰，讓孩子去接觸社會(huì)生活影響，包括社會(huì)積極作用和消極作用甚至是敵對(duì)作用的影響，父母應(yīng)該指導(dǎo)他們?nèi)ジ缓玫挠绊戇M(jìn)行斗爭(zhēng)，從而增強(qiáng)孩子的抵抗力。另一方面，給孩子的自由空間應(yīng)該是有限的，不能一味地去溺愛(ài)孩子，所謂一切為了孩子、盲目地去愛(ài)自己的子女，結(jié)果是害了自己的子女。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍。

家長(zhǎng)為孩子提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，即使在農(nóng)忙時(shí)，也不要浪費(fèi)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。使孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地，每個(gè)孩子應(yīng)該擁有一個(gè)書(shū)桌。其次，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對(duì)孩子經(jīng)常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行細(xì)致的講解。在學(xué)習(xí)之余，家長(zhǎng)還可以訂閱一些有益智力的書(shū)，培養(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)孩子的知識(shí)面。

教育調(diào)查報(bào)告研討篇七

幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著教師的教育觀(guān)、兒童觀(guān)。

牡丹江市林管局幼兒園全園教師

談話(huà)法

1、根據(jù)中央教科所幼教室編寫(xiě)的“對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書(shū)《幼兒教育──自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測(cè)查的題目。

2、分別以林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查，同時(shí)，對(duì)園內(nèi)教師19xx年以來(lái)論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。

1、我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差；

2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異；

3、從19xx年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。

25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異，百分比分別為54。6％和46。6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8％。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展工作，比較保守，因此，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。

結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么？”這題時(shí)，正確率達(dá)85。5％。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿(mǎn)足。

1、根據(jù)林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng)新觀(guān)念；樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀(guān)；樹(shù)立起尊重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀(guān)念。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人，是發(fā)展著的、能動(dòng)的主體；是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿(mǎn)足幼兒的需要，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的`交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。

2、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過(guò)程。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。

教育調(diào)查報(bào)告研討篇八

（一）研究背景： 中國(guó)是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國(guó)家。在國(guó)外，孩子很小就進(jìn)了幼兒園、托兒所，18歲獨(dú)立成人，所以基本上沒(méi)有隔代教育。據(jù)調(diào)查顯示，在我國(guó)城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)大，孩子的年齡越小，與祖輩家長(zhǎng)在一起生活的比例就越高。隨著社會(huì)高齡化趨勢(shì)的形成，隔代教育現(xiàn)象愈來(lái)愈普遍。年輕的父母在生活、學(xué)習(xí)、工作壓力下，該如何承擔(dān)家庭教育的責(zé)任已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。

中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所博士生導(dǎo)師王極盛認(rèn)為，做家長(zhǎng)的，特別是隔代家長(zhǎng)們的素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展和孩子成長(zhǎng)的要求。王極盛在數(shù)萬(wàn)人中間做的一項(xiàng)調(diào)查表明，95％以上的家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)如何教育子女這門(mén)學(xué)問(wèn)，其中，隔代家長(zhǎng)的這個(gè)比例接近100％。

如何看待中國(guó)的隔代教育，長(zhǎng)遠(yuǎn)看隔代教育弊大于利，但也不能全盤(pán)否定隔代教育。隔代教育作為一種客觀(guān)存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響。所以，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，使我們的孩子快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

我們積極引導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展大量的鮮活的、校本的隔代教育應(yīng)用性課題，幫助更多的祖輩家長(zhǎng)們成為與時(shí)俱進(jìn)的合格家長(zhǎng)，讓隔代教育成為“特色教育”，通過(guò)學(xué)校、社會(huì)與家庭相互配合，合力打造新式的隔代教育。

（二）研究意義：

教育質(zhì)量關(guān)乎國(guó)民素質(zhì)，社會(huì)越來(lái)越關(guān)注于孩子的教育問(wèn)題。我

校隔代教育現(xiàn)象確實(shí)尤為嚴(yán)重，直接影響到了學(xué)校正常的工作，也直接影響到了孩子的健康成長(zhǎng)。祖輩們的教育方式方法對(duì)他們產(chǎn)生直接作用，由于祖輩的自身原因，致使在他們的教育下孩子的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣存在著一定的偏差，給我們教學(xué)帶來(lái)了一定的麻煩，所以有必要及時(shí)糾正，并培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。這不僅是推進(jìn)孩子全面發(fā)展觀(guān)的重要保證，也是決定他個(gè)人成長(zhǎng)的重要因素，還是學(xué)校順利進(jìn)行教育教學(xué)的因素之一，更是完美人格形成的必經(jīng)之路。我校于1987年成立家長(zhǎng)學(xué)校，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，并定期召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議和家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，對(duì)成功的家庭教育模式經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹和推廣。同時(shí)從社會(huì)上聘請(qǐng)有關(guān)人士擔(dān)任我校的法制副校長(zhǎng)，定期舉辦家教輔導(dǎo)講座或報(bào)告會(huì)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生的法律意識(shí)。讓有關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)向他們介紹國(guó)家的教育方針政策、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，和他們談素質(zhì)教育、新課程教學(xué)；讓教育專(zhuān)家或教師給他們講授一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)；讓優(yōu)秀班主任或教師給他們做學(xué)生個(gè)性發(fā)展、品德形成和心理健康等方面的講座等等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使他們掌握新的教育理念，掌握科學(xué)教育和指導(dǎo)孩子的方法、手段等，同時(shí)，也使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，提高家庭教育的主動(dòng)性。如此這般地構(gòu)建出的立體化教育體系，有利于那些看來(lái)有點(diǎn)“缺陷”的家庭教育，尤其是隔代家庭教育模式的改變。同時(shí)又把那些隔代教養(yǎng)人請(qǐng)進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，講授有關(guān)教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、人際學(xué)溝通理論等。通過(guò)培訓(xùn)，使他們懂得了小學(xué)生情感心理上的需要，掌握了心靈溝通的技巧，提高了家長(zhǎng)的教育素質(zhì)。

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生應(yīng)該在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣，為他們的成人，為他們的成才打下不可或缺的基礎(chǔ)，成為他們發(fā)展中持久的發(fā)動(dòng)機(jī)，也是時(shí)代、社會(huì)強(qiáng)烈的呼喚。對(duì)隔代教育的研究有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益，從而提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

“隔代教育”又稱(chēng)“祖輩教育”，指的是對(duì)孩子的教育主要為祖輩（或大部分由祖輩）來(lái)承擔(dān)，它是相對(duì)于“父母教育”模式而言的。

隔代教育是指年輕家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱墓ぷ鞣泵蛲獬鰟?wù)工，或者因?yàn)殡x婚而把孩子的教育，生活等責(zé)任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆等人，這些祖父母?jìng)冏杂X(jué)地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”。

十八世紀(jì)歐洲偉大思想家盧梭說(shuō)："植物的形成，由于栽培；人的形成，由于教育”。家庭是孩子成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是人的第一個(gè)學(xué)校，也是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，而家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響是舉足輕重的。 這些言語(yǔ)都向我們傳遞著家庭教育對(duì)孩子發(fā)展所起的重要作用。所以在研究中要明確隔代教育的弊端，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，讓祖輩走出教育誤區(qū)。

本課題研究旨在更新祖輩家長(zhǎng)們的教育理念，改善家庭中隔代教育的方法，同時(shí)研究隔代教育下，培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的策略。期待有效解決教育教學(xué)中的軟脅，全方位地提升素質(zhì)教育質(zhì)量。

我們研究的目標(biāo)有四個(gè)：一是調(diào)查了解家庭中隔代教育的基本現(xiàn)狀。二是疏理分析家庭中隔代教育所存在的主要問(wèn)題。三是研究?jī)?yōu)化家庭中隔代教育的對(duì)策。四是改善隔代教育下的學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的效率。

我們根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際情況，對(duì)孩子的長(zhǎng)輩的教育形式進(jìn)行研究，看看他們的教育形式對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、日常行為習(xí)慣等方面造成什么影響，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是否能起到促進(jìn)作用，是否存

在一定的偏差。我們要了解他們的家長(zhǎng)，就必須要走進(jìn)他們，所以我們主要進(jìn)行家訪(fǎng)訪(fǎng)問(wèn)的形式，以問(wèn)卷調(diào)查為輔，并確定典型隔代教育下的孩子為對(duì)象，進(jìn)行計(jì)劃性調(diào)查記錄，以一年為限。了解到他們的家長(zhǎng)是如何教育，及在這種教育下孩子們最終會(huì)向哪個(gè)方向前行，進(jìn)而我們進(jìn)行有效指導(dǎo)，計(jì)以對(duì)策。

應(yīng)該說(shuō)，以祖輩為主要教養(yǎng)人的隔代教育是影響最大、問(wèn)題最多，隔代教育的特點(diǎn)最鮮明，也應(yīng)該受到更多的關(guān)注。要正確看待祖輩主要教養(yǎng)人隔代教育。

隔代教育是有可取之處的。首先，不少祖輩家長(zhǎng)有比較多的時(shí)間和精力可以投入到孫輩身上，他們也愿意在與孩子一起生活中獲取樂(lè)趣，而且能夠耐心地傾聽(tīng)孩子的敘述、觀(guān)察他們的表現(xiàn)，因此祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關(guān)系；其次，祖輩家長(zhǎng)積累有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問(wèn)題、應(yīng)該怎樣處理，他們知道的要比獨(dú)生子女的父母?jìng)兌嗟枚?；第三，祖輩家長(zhǎng)在長(zhǎng)年的社會(huì)實(shí)踐中積累有豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，是促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展和有效處理孩子教育問(wèn)題的寶貴財(cái)富。

隔代教育也有不少不足。首先，祖輩家長(zhǎng)在自己長(zhǎng)期的生活、學(xué)習(xí)與工作歷程中形成的價(jià)值觀(guān)、教育觀(guān)，相對(duì)說(shuō)比較保守和傳統(tǒng)，思維的模式容易固執(zhí)而缺少變通；其次，與年輕的父母相比，祖輩家長(zhǎng)的活動(dòng)、交往的范圍比較有限，信息的來(lái)源受到一定的限制，他們的視野、理念容易與時(shí)代脫節(jié)；第三，祖輩對(duì)孫輩重情感輕理智的心理特點(diǎn)，加上慈幼之性和“再苦不能苦了孩子”的補(bǔ)償心理，容易造成對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)、遷就，過(guò)度的保護(hù)和不應(yīng)有的替代。祖輩家長(zhǎng)的.這些特點(diǎn)會(huì)對(duì)兒童社會(huì)化的進(jìn)程產(chǎn)生不利的影響，這些問(wèn)題除了應(yīng)該引起祖輩家長(zhǎng)的重視并注意采取措施予以彌補(bǔ)外，父母也必須有清醒的認(rèn)識(shí)。撫養(yǎng)未成年子女是父母的法定義務(wù)。父母對(duì)子女的親子教育是家庭教育中最基本的組成成分，缺少親子教育的家庭教育是不完整的家庭教育，隔代教育只能是親子教育的補(bǔ)充而不能替代親子教育。

在研究對(duì)象中不難發(fā)現(xiàn)沒(méi)有父母在身邊的學(xué)生，大部分都是后進(jìn)生，成績(jī)比較差，頑皮、好動(dòng)、上課不專(zhuān)心、作業(yè)不及時(shí)完成等不良的習(xí)慣。在這里我們也先制定出一定的對(duì)策并加以實(shí)行，在研究過(guò)程中，我們將不斷完善對(duì)策：

（一）在班級(jí)中營(yíng)造良好氛圍，樹(shù)立主人意識(shí)，并每周課外開(kāi)展一次班會(huì)進(jìn)行思想道德教育。

（二）老師要因材施教，對(duì)待不同學(xué)生要采取不同的方法對(duì)于隔代下的學(xué)生更加地關(guān)注，有計(jì)劃的進(jìn)行談話(huà)，制定成長(zhǎng)記錄表，在學(xué)習(xí)上、生活上給予及時(shí)的幫助，密切關(guān)注他們的變化。

（三）加強(qiáng)家長(zhǎng)的聯(lián)系，對(duì)祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行分類(lèi)教育，及時(shí)給家長(zhǎng)充電，給家長(zhǎng)提出一定的計(jì)劃、建議，希望家長(zhǎng)通力配合，形成兩點(diǎn)一線(xiàn)教育，遇事及時(shí)聯(lián)系。

（四）營(yíng)造良好環(huán)境，無(wú)論是在學(xué)校，還是在家，都要一個(gè)清靜的環(huán)境，學(xué)生需是要伙伴，可以幾個(gè)聚在一起學(xué)習(xí)，但還是需要家長(zhǎng)的監(jiān)督，在家必要的設(shè)備是必須的，在學(xué)習(xí)時(shí)不要讓外界的事物干擾。

（五）記錄學(xué)習(xí)成績(jī)，單元考后進(jìn)行總結(jié)，對(duì)每次考試進(jìn)行分析，找出失分的原因，有進(jìn)步可以發(fā)放獎(jiǎng)品，可以是自制獎(jiǎng)狀。

針對(duì)隔代教育所產(chǎn)生的弊端采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育形成合力，確保受教育者身心健康地發(fā)展。 祖輩主要教養(yǎng)人所以能夠擔(dān)負(fù)起孫輩教育的主要責(zé)任，除了父母輩的實(shí)際情況、家庭的客觀(guān)條件等外部因素外．還與祖輩自身的條件、愿望等主觀(guān)因素有關(guān)。如果祖輩家長(zhǎng)能夠具備一定的現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)，祖輩家長(zhǎng)帶孩子也是具有一定的優(yōu)勢(shì)。

由于能力和時(shí)間上的限制，我們采取的調(diào)查類(lèi)型主要是個(gè)案調(diào)查，即對(duì)特定的社會(huì)單位做深入細(xì)致的調(diào)查研究的一種方法。主要是從微觀(guān)層面來(lái)剖析，以其在個(gè)案的特殊性中，尋求普遍的代表性，找出多個(gè)特殊性中相通的東西，并對(duì)此展開(kāi)闡述和研究。在個(gè)案的選取上我們就選取了學(xué)校周?chē)募彝?，外出?wù)工人員較多，在調(diào)查方法上以訪(fǎng)談法為主，輔以調(diào)查問(wèn)卷法和追蹤調(diào)查法來(lái)加以配合。

教育調(diào)查報(bào)告研討篇九

㈠高中教育成績(jī)喜人，但是沒(méi)有做強(qiáng)做優(yōu)

1、高中教育規(guī)模大，種類(lèi)齊，升學(xué)率不斷提高。近幾年，我縣以超常規(guī)的舉措大力發(fā)展高中教育，取得如下成績(jī)：

一是高中學(xué)校容量完全可以滿(mǎn)足社會(huì)需要，現(xiàn)有十二年一貫制學(xué)校（琴海中學(xué)）一所，普通高（完）中4所（含民辦學(xué)校1所，民辦實(shí)驗(yàn)中學(xué)和庭堅(jiān)中學(xué)相繼不再招生，不計(jì)在內(nèi)），5所學(xué)校可容納高中生24000人，這就意味著我縣每年5000多名中考生可以全部順利進(jìn)入高中就讀，解決了以前考高中難于考大學(xué)的問(wèn)題。

二是高考錄取率穩(wěn)步提高，20xx年錄取率為68.5%，我縣榮獲市高考質(zhì)量評(píng)估“優(yōu)勝單位”稱(chēng)號(hào)；20xx年錄取率82.1%，上線(xiàn)率大幅提高，縣一中陳思同學(xué)被清華大學(xué)錄取（美術(shù)類(lèi)），實(shí)現(xiàn)了近三年清華、北大在我縣錄取零的突破。

三是民辦教育成績(jī)顯著，我縣民辦學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件，深化教學(xué)管理，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，取得了突出成績(jī)，英才中學(xué)和琴海學(xué)校獲得省、市、縣教育系統(tǒng)榮譽(yù)，被確定為省建設(shè)重點(diǎn)中學(xué)。

四是職業(yè)教育日趨科學(xué)，縣職高一方面抓學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)，改善教學(xué)條件；一方面抓招生和學(xué)生就業(yè)，我縣職業(yè)高中在校生和普通高中在校生比例為1比4，穩(wěn)居市各縣（市、區(qū)）第一，因?yàn)楹葑W(xué)校管理，學(xué)科開(kāi)設(shè)符合市場(chǎng)需求，縣職高畢業(yè)生就業(yè)率、升學(xué)率連續(xù)十年居市榜首。

2、教學(xué)質(zhì)量下滑，社會(huì)反響強(qiáng)烈。在高考升學(xué)率不斷提高的情況下，我縣干部群眾對(duì)高中教育的信任程度連年下降：

一是中考優(yōu)質(zhì)生源外流嚴(yán)重，據(jù)調(diào)查，20xx年我縣中考前100名學(xué)生赴外地就讀的為21名，20xx年增加到39名，這還不包括中途轉(zhuǎn)出的學(xué)生，如今年在縣一中讀高一快班的王某、丁某，過(guò)完暑假即轉(zhuǎn)到讀高二。

二是從事高中教育的教師信心下降，有的無(wú)可奈何，有的得過(guò)且過(guò)。

三是社會(huì)評(píng)價(jià)不高，認(rèn)為我縣高考錄取率的提高是因?yàn)閿U(kuò)招政策的結(jié)果，錄取的多是一般學(xué)校，而重點(diǎn)學(xué)校在我縣錄取學(xué)生很少，尤其是以清華、北大為代表的名校連續(xù)4年沒(méi)有在我縣錄?。ú缓囆g(shù)類(lèi)），認(rèn)為幾所高中把主要精力放在搶學(xué)生上，放在自我吹捧上，嚴(yán)重的內(nèi)耗影響了我縣高中教育發(fā)展，制約了教學(xué)質(zhì)量提升。

㈡義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)，但是沒(méi)有均衡發(fā)展

1、義務(wù)教育條件得到改善，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

一是全面實(shí)現(xiàn)免費(fèi)義務(wù)教育，確保105594名學(xué)齡少兒免費(fèi)入學(xué)。

二是教學(xué)條件得到改善，分階段實(shí)施了改水改廁工程，校舍維修工程，初中寄宿制工程。近3年，自籌資金310萬(wàn)元，裝備多媒體教室和電子備課室等現(xiàn)代技術(shù)裝備，補(bǔ)充教學(xué)儀器和音、體、美器材等。

三是學(xué)校管理逐步規(guī)范，從規(guī)范制度入手，做到有章可循；從過(guò)程管理入手，創(chuàng)新管理手段；從管理績(jī)效入手，嚴(yán)格目標(biāo)考評(píng)。

四是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，多數(shù)中、小學(xué)成績(jī)較往年有所提高，社會(huì)評(píng)價(jià)較好。

2、師資配置不均衡，學(xué)科教育有缺陷。

一是師資力量配置不均衡。全縣總體情況是缺編，據(jù)教育局統(tǒng)計(jì)，義務(wù)教育學(xué)校缺編總計(jì)282人。初中學(xué)校教師超編的多，小學(xué)缺編的多，如三都中學(xué)超21人，溪口鎮(zhèn)小學(xué)共缺編36人；東片區(qū)學(xué)校超編的多，西片區(qū)學(xué)校缺編的多。同時(shí)，優(yōu)秀教師大多集中于縣城，而邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和基層學(xué)校優(yōu)秀教師相對(duì)較少，師資力量非常薄弱。

二是學(xué)科配置不均衡，全縣音樂(lè)、美術(shù)、體育、英語(yǔ)專(zhuān)任教師數(shù)比例偏低；農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師嚴(yán)重缺少，如四都中小一位英語(yǔ)教師同時(shí)兼任3所村小的英語(yǔ)課，負(fù)擔(dān)沉重。

三是小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)不均衡，農(nóng)村小學(xué)50歲以上的教師占教師總數(shù)的46.8%，有的學(xué)校教師平均年齡在54歲以上；知識(shí)老化、更新慢，教育觀(guān)念、教學(xué)能力難以適應(yīng)素質(zhì)教育要求。

㈢學(xué)前教育發(fā)展迅速，但是管理嚴(yán)重滯后

1、學(xué)前教育取得的成績(jī)。

一是民辦學(xué)前教育迅速發(fā)展，彌補(bǔ)了公辦幼兒園的不足，全縣有幼兒園276所（民辦275所，公辦1所），20xx年，全縣入園幼兒23008人，其中縣城幼兒入園6383人，入園率為98.4%；農(nóng)村幼兒入園12625人，入園率為84.5%。全縣幼兒教師940人，其中有合格學(xué)歷的331人，幼兒教育已成為一個(gè)關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)的產(chǎn)業(yè)。

二是一批質(zhì)量較高的幼兒園初步成長(zhǎng)，馬坳鎮(zhèn)中心幼兒園、港口鎮(zhèn)贛華藝體幼兒園、縣城太陽(yáng)貝貝幼兒園等設(shè)施齊全，管理規(guī)范，教育質(zhì)量較高，社會(huì)評(píng)價(jià)好。

三是幼兒教育管理體制初步形成，基本形成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)管理鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園，縣中心幼兒園管理縣城城北區(qū)幼兒園，義寧鎮(zhèn)六小管理南城幼兒園的管理格局。

四是縣中心幼兒園承擔(dān)了教學(xué)示范、價(jià)格杠桿、促進(jìn)幼教水平提高的整體示范作用。

2、學(xué)前教育管理滯后。

一是行政管理體制紊亂，管理職責(zé)不清，規(guī)范幼兒教育管理需要教育、公安、民政、司法、交通等多部門(mén)參與，有的部門(mén)履行職責(zé)不到位。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府按照有關(guān)條例應(yīng)履行幼兒教育屬地管理職責(zé)，但多數(shù)沒(méi)有履行到位。教育部門(mén)只有業(yè)務(wù)檢查指導(dǎo)權(quán)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府也無(wú)權(quán)取締非法辦園，結(jié)果導(dǎo)致無(wú)序辦園行為嚴(yán)重，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我縣無(wú)證幼兒園已達(dá)267所，占全部幼兒園的97%。

二是安全管理乏力，不少幼兒園存在校舍、食品、衛(wèi)生、交通安全隱患，有的幼兒園設(shè)在廢棄的房屋中，有的幼兒園接送幼兒車(chē)輛嚴(yán)重超載，有的幼兒園生活環(huán)境骯臟、食品衛(wèi)生沒(méi)有保障。

三是常規(guī)管理缺位，多數(shù)幼兒園沒(méi)有日常管理規(guī)章制度，教學(xué)無(wú)目標(biāo)，教材不規(guī)范，教學(xué)無(wú)方法，學(xué)前教育小學(xué)化，表現(xiàn)出“自發(fā)、逐利、無(wú)序”特點(diǎn)。從事幼兒教育的教師素質(zhì)普遍較低，待遇較差，流動(dòng)性較大，愛(ài)崗敬業(yè)精神不強(qiáng)，多數(shù)把幼教事業(yè)當(dāng)作是臨時(shí)性工作，一有機(jī)會(huì)就走人。

㈠教育網(wǎng)點(diǎn)布局不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，亟需調(diào)整。

調(diào)研中了解到，隨著我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我縣高中教育大而不強(qiáng)，義務(wù)教育不均衡，學(xué)前教育不規(guī)范，布局已嚴(yán)重滯后，不利于我縣教育發(fā)展，分析如下：

1、高中教育資源大量閑置，學(xué)校定位不夠準(zhǔn)確

高中教育資源十分寶貴，但我縣卻大量閑置：

一是資產(chǎn)閑置，我縣高中可解決24000學(xué)生就學(xué)，這就意味著每年可接納8000名以上初中生進(jìn)入高中就學(xué)，但是每年實(shí)際進(jìn)入高中就讀的初中生約為6000—7000人，結(jié)果導(dǎo)致多數(shù)高中資源閑置。我們這次調(diào)研統(tǒng)計(jì)到，縣五中有10個(gè)教室和大量寢室閑置，縣四中還可容納500人就讀和寄宿，縣職高還可以容納20xx人，縣一中老校區(qū)如果不辦高三補(bǔ)習(xí)班，將有可以容納1300多人的教室和600人的學(xué)生公寓，英才中學(xué)還可容納500人，琴海學(xué)校可容納700人，這還不包括早已停止招生的私立庭堅(jiān)中學(xué)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)。教育部門(mén)提供的數(shù)據(jù)查明，我縣已開(kāi)辦的高中學(xué)校還可容納5660余名學(xué)生入學(xué)，高中學(xué)?！俺圆伙枴睜顩r如果不給予解決，將一直存在。

二是師資閑置，一些高中學(xué)校即使學(xué)生數(shù)連年銳減，也沒(méi)有調(diào)出教師，結(jié)果出現(xiàn)有的教師沒(méi)課上或教學(xué)任務(wù)畸輕的現(xiàn)狀。造成這種局面的原因，是對(duì)高中教育決策缺乏科學(xué)認(rèn)證，盲目支持的結(jié)果。

高中學(xué)校定位不準(zhǔn)確表現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一，縣一中的規(guī)劃不夠準(zhǔn)確：

一是一味做大一中擠占了其它高中發(fā)展資源，加大了一中管理難度。省教育廳曾發(fā)文要求高中規(guī)模必須控制在在校生為3000人至4000人間，目前我縣集中財(cái)力物力人力做大一中不符合教育規(guī)律；

二是新老校區(qū)的合并沒(méi)有必要性、合理性，社會(huì)各界普遍持反對(duì)態(tài)度。

第二，民辦高中定位不夠明確，我縣民辦學(xué)校在縣委、縣政府支持下發(fā)展壯大，為我縣教育事業(yè)發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)，但其定位一直較模糊。

一是性質(zhì)定位不準(zhǔn)，我縣實(shí)行的是民辦公助體制，投資商負(fù)責(zé)硬件設(shè)施建設(shè)、教師招聘管理，政府給予民辦學(xué)校適當(dāng)?shù)膸熧Y支持。在工作實(shí)踐中政府給予多少師資才是適度的，在民辦學(xué)校任教的公立教師該不該享受雙份工資（財(cái)政工資和學(xué)校聘任補(bǔ)貼工資）一直是教育界人士議論的話(huà)題，已經(jīng)影響教師隊(duì)伍穩(wěn)定；

二是職能定位不清，民辦學(xué)校的`招生規(guī)模及招生對(duì)象定位隨意性大，影響了學(xué)校布局，如琴海學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)定位為九年一貫制學(xué)校，以義務(wù)教育階段為主，待條件成熟時(shí)才允許發(fā)展為十二年一貫制學(xué)校，結(jié)果，該校一開(kāi)始主要招高中生，目前高中生已占在校學(xué)生數(shù)70%。教育規(guī)劃的改變，必然造成教育管理的混亂；

三是職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境不優(yōu)，職業(yè)類(lèi)學(xué)生數(shù)不到普高學(xué)生的20%，與國(guó)家下達(dá)的普高與職高學(xué)生數(shù)1比1指標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，其它如資金扶助、骨干專(zhuān)業(yè)教師配備留用和專(zhuān)業(yè)相配套的基地、教學(xué)設(shè)備等，沒(méi)有給予優(yōu)惠政策，使職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)萎縮態(tài)勢(shì)。

2、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)多面廣難以集中力量辦學(xué)，縣城學(xué)校超容量運(yùn)行影響教學(xué)秩序

我縣義務(wù)教育呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：

一是城鄉(xiāng)差距明顯，縣城區(qū)學(xué)校優(yōu)于集鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)，集鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)于村級(jí)小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)，雖然教育行政部門(mén)努力撤并了一些教學(xué)點(diǎn)，但是學(xué)生少、教師少、條件差的教學(xué)點(diǎn)依然大量存在，撤并任務(wù)艱巨。

二是縣城區(qū)學(xué)校布局嚴(yán)重不適應(yīng)我縣“做大中心城區(qū)”工作的需要，列表如下：

分析上表可知：

一是生均校舍嚴(yán)重不足（省定標(biāo)準(zhǔn)人均7.5平方米）。

二是學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重欠缺。

三是班級(jí)學(xué)生數(shù)嚴(yán)重超員。其根本原因隨著我縣城鎮(zhèn)化進(jìn)度加快，廣大人民群眾追求優(yōu)良教育資源愿望加強(qiáng)，縣城義務(wù)教育學(xué)校已不適應(yīng)需要，在調(diào)研中了解到，縣匯源小學(xué)今年秋季計(jì)劃招生180人，但學(xué)區(qū)適齡兒童有350名之多，結(jié)果，有的學(xué)生家長(zhǎng)為了讓自己兒女上學(xué)，采取了鎖學(xué)校大門(mén)的過(guò)激方法?？h四小為了應(yīng)對(duì)大量入學(xué)學(xué)生，不得不采取考試擇優(yōu)入學(xué)的辦法擇取學(xué)生?？h一小、縣二小面對(duì)大班額、教學(xué)難、教師學(xué)生埋怨的局面有苦難言，合理調(diào)整縣城義務(wù)教育學(xué)校布局迫在眉睫。

3、公辦幼兒教育市場(chǎng)份額萎縮，縣中心幼兒園的示范作用不強(qiáng)

縣中心幼兒園作為我縣唯一一所公辦的幼兒園，數(shù)十年來(lái)固守著那塊老地盤(pán)，沒(méi)有借助幼兒教育蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)做大做強(qiáng)，在幼教市場(chǎng)份額呈萎縮狀態(tài)。據(jù)這次調(diào)研了解，該園師資補(bǔ)充不夠，辦園條件簡(jiǎn)陋，工作機(jī)制不靈活，本應(yīng)該承擔(dān)的示范作用明顯下降。

㈡我縣教育行政管理職能弱化，教育教學(xué)管理有待加強(qiáng)

1、中考招生秩序混亂，招生計(jì)劃形同虛設(shè)。因?yàn)楦咧薪逃Y源大量閑置，能否招收到學(xué)生成為各個(gè)高中的頭等大事，相對(duì)于民辦高中更是生死攸關(guān)的問(wèn)題，教育行政管理職能的弱化，導(dǎo)致我縣中招秩序混亂，直接影響招生秩序，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一是全縣所有高中在暑假即派教師到初中學(xué)校、學(xué)生家里動(dòng)員，由于每個(gè)教師承擔(dān)了一定的招生任務(wù)，為達(dá)到目的，往往采取不正當(dāng)手段和言語(yǔ)詆毀其它學(xué)校；

二是隨意提前開(kāi)學(xué)，不按教育部門(mén)規(guī)定提前開(kāi)學(xué)爭(zhēng)奪學(xué)生；

三是使用多種手段誘惑學(xué)生或初中學(xué)校負(fù)責(zé)人或班主任，對(duì)中考成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，除減免其全部學(xué)費(fèi)、補(bǔ)貼生活費(fèi)外，還許以安排家長(zhǎng)工作或者現(xiàn)金多少；對(duì)初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任，直接予以金錢(qián)，據(jù)調(diào)查，有的高中學(xué)校開(kāi)出了每提供一個(gè)優(yōu)生給1000元的價(jià)碼，在這種形勢(shì)驅(qū)動(dòng)下，縣一中也迫不得已加入進(jìn)去，其結(jié)果，是大大增加了學(xué)校的辦學(xué)成本，據(jù)我們調(diào)研了解，縣四中每年為此付出35萬(wàn)元，縣一中每年要付出90余萬(wàn)元。今年，全縣下達(dá)琴海學(xué)校高中招生數(shù)為800人，結(jié)果招生1100人；縣一中下達(dá)招生數(shù)1180人，實(shí)際招生1105人；縣四中下達(dá)招生數(shù)820人，實(shí)際招生650人，縣職高下達(dá)招生數(shù)1200人，實(shí)際招生560人，招生計(jì)劃形同虛設(shè)，中招秩序混亂由此可見(jiàn)一斑。

2、教育教學(xué)管理理念滯后于時(shí)代的要求，教育方式方法落后。主要表現(xiàn)在義務(wù)教育階段素質(zhì)教育理念有弱化趨勢(shì)，表現(xiàn)在：

一是學(xué)科發(fā)展不平衡。“主課”安排時(shí)間多，師資力量強(qiáng)，“副課”不安排或少安排，“主課”搶占、擠占“副課”的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣；

二是一些學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目停滯不前甚至趨于消亡，如縣二小自1984年被省教育廳、體育局命名為“省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！?，多年堅(jiān)持的田徑、球類(lèi)、武術(shù)活動(dòng)近幾年開(kāi)展困難，該校20xx年創(chuàng)立的京劇藝術(shù)班幾乎停辦。其原因是我縣義務(wù)教育工作理念發(fā)生重大變化。

一是全面對(duì)小學(xué)生六年級(jí)學(xué)生統(tǒng)考，科目達(dá)到6門(mén)。

二是教育行政部門(mén)組織的期中考、期末考和各類(lèi)檢查評(píng)估，突出了應(yīng)試教育特點(diǎn)，抑制了素質(zhì)教育發(fā)展，導(dǎo)致教師負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，甚至輟學(xué)。

3、教師隊(duì)伍建設(shè)和管理還需加強(qiáng)。

一是師德師風(fēng)建設(shè)尚有不足，有的教師學(xué)習(xí)觀(guān)念不強(qiáng)，三十歲以上的教師有大多數(shù)不會(huì)使用電腦，玩樂(lè)風(fēng)重，參與賭博、釣魚(yú)等；有的教師不能為人師表，進(jìn)出不健康場(chǎng)所言行舉止失當(dāng)；有的教師抱怨工資待遇低，無(wú)心教學(xué)，課余經(jīng)商的不少，掛編出外掙錢(qián)的不少。有償家教屢見(jiàn)不鮮，有的教師甚至在下課后租用幼兒園教室辦班。教師利用教學(xué)之便向?qū)W生推介教學(xué)輔導(dǎo)材料的多，初中每學(xué)期每生在100元以上，高中每生每學(xué)期五六百元甚至達(dá)到1000元。

二是補(bǔ)充高中教師的辦法不合理，一直以來(lái)，高中教師主要由學(xué)校自聘自付工資（后來(lái)財(cái)政給予解決），僅縣一中自聘教師128人。這種辦法不夠科學(xué)，一方面選調(diào)的教師多是初中骨干教師，影響了初中教學(xué)；另一方面，選調(diào)的多是師專(zhuān)或中師學(xué)歷，有很多不能完全適應(yīng)高中階段教學(xué)，影響了高中教育教學(xué)質(zhì)量提高，結(jié)果形成“兩損”局面。

三是教師培訓(xùn)工作力度不夠，沒(méi)有按政策實(shí)行教師免費(fèi)繼續(xù)教育，沒(méi)有執(zhí)行國(guó)家下?lián)?%的公用經(jīng)費(fèi)用于教師培訓(xùn)的政策。沒(méi)有按要求建立教師繼續(xù)教育學(xué)分制，沒(méi)有制訂教師參加繼續(xù)教育的保障和激勵(lì)機(jī)制，教師參加繼續(xù)教育積極性不高。作為承擔(dān)我縣教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)主要任務(wù)的縣教師進(jìn)修學(xué)校，以學(xué)歷培訓(xùn)為重點(diǎn)，無(wú)獨(dú)立的辦公樓、無(wú)合格的教學(xué)條件、無(wú)足夠的教師、無(wú)正常的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，履行職能有限。

四是教研工作滯后，縣教育局教研室定編12人，在上班的只有7人，其中語(yǔ)文和英語(yǔ)教研員分別兼任督導(dǎo)室和勤辦主任，業(yè)務(wù)繁忙，其他在上班的5人有3人曾經(jīng)是數(shù)學(xué)教師，對(duì)別的學(xué)科少有涉及，更談不上研究。

五是教師流動(dòng)不暢，要調(diào)進(jìn)的進(jìn)不了，要調(diào)出的出不了，多數(shù)高中、初中學(xué)校超編的教師沒(méi)有調(diào)出，而缺編的學(xué)校教師得不到補(bǔ)充，如縣四小應(yīng)定編35人，實(shí)有17名，缺編18人，卻調(diào)入不了教師。

六是退休教師管理工作沒(méi)有理順，退休教師的各項(xiàng)福利待遇每人每年約需20xx元，已成為多數(shù)學(xué)校的負(fù)擔(dān)，如縣三小在編教師24名，退休教師30名，負(fù)擔(dān)過(guò)重。

七是沒(méi)有建立對(duì)特殊人才的保護(hù)激勵(lì)機(jī)制，藝術(shù)類(lèi)、職業(yè)類(lèi)教師引進(jìn)難、留住也難。

㈢教育環(huán)境不優(yōu)，《義務(wù)教育法》執(zhí)法不力

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的綜合工程，需要全社會(huì)努力，我縣教育環(huán)境存在如下不足。

一是教育大環(huán)境不優(yōu)，我縣在實(shí)行“以縣為主”的教育管理體制后，再也沒(méi)有開(kāi)過(guò)一個(gè)有鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)參加的全縣教育工作會(huì)，調(diào)整鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小校長(zhǎng)時(shí)很少聽(tīng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)，只是碰到各項(xiàng)檢查時(shí)，就把責(zé)任推給鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府無(wú)權(quán)利卻承擔(dān)無(wú)限責(zé)任。

二是法治環(huán)境不硬，《義務(wù)教育法》執(zhí)法不力，導(dǎo)致義務(wù)教育階段初中段學(xué)生輟學(xué)嚴(yán)重，據(jù)教育局統(tǒng)計(jì)，我縣小學(xué)升初中的學(xué)生數(shù)每年在近9000人，但完成初中學(xué)業(yè)的僅有5000多人，有近4000人輟學(xué)或外流，輟學(xué)生占學(xué)生總數(shù)比例近50%。隨著新的“讀書(shū)無(wú)用論”及打工潮興起，輟學(xué)行為越來(lái)越強(qiáng)烈，據(jù)這次調(diào)研了解到，溪口中學(xué)20xx年到20xx年度輟學(xué)生數(shù)為55人，占學(xué)生總數(shù)8%，20xx到20xx年度輟學(xué)80人，占學(xué)生總數(shù)12%。白嶺中學(xué)年輟學(xué)率超過(guò)5%。為了應(yīng)付省、市義務(wù)教育工作各項(xiàng)達(dá)標(biāo)檢查，教育部門(mén)只能疲于造假，老師埋厭，主管部門(mén)無(wú)奈?！督處煼ā肪S權(quán)艱難，在發(fā)生教師、學(xué)生或教師、家長(zhǎng)的矛盾糾紛時(shí)，教師的合法權(quán)益得不到保障，沖擊學(xué)校、攻擊教師人身的行為并不鮮見(jiàn)。

三是社會(huì)環(huán)境不優(yōu)，留守學(xué)生多，太陽(yáng)升鎮(zhèn)中學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)留守學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的67%，父母雙方在外的占48%，隔代教育和社會(huì)上消極因素嚴(yán)重沖擊學(xué)校教育。學(xué)校、家長(zhǎng)深?lèi)和唇^的無(wú)證經(jīng)營(yíng)網(wǎng)吧、游戲廳、黑書(shū)店在縣城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)依然大量存在，嚴(yán)重危害學(xué)生身心健康。據(jù)調(diào)查了解，高中學(xué)生90%進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧，50%的學(xué)生經(jīng)常進(jìn)入網(wǎng)吧，部分學(xué)生晚上翻學(xué)校圍墻出去上網(wǎng)，有的網(wǎng)吧派專(zhuān)車(chē)接送上網(wǎng)學(xué)生。學(xué)校周邊環(huán)境存在問(wèn)題，經(jīng)常有社會(huì)青年在學(xué)校門(mén)口或進(jìn)入學(xué)校騷擾女生、搶奪學(xué)生財(cái)物。一些安全隱患得不到解除，如縣三小校門(mén)口王亞橋路段沒(méi)有斑馬線(xiàn)，縣三中、縣匯源小學(xué)門(mén)口沒(méi)有設(shè)置警示牌、減速帶等。

四是教師支付的各項(xiàng)費(fèi)用偏多，據(jù)調(diào)查，教師一年需繳職稱(chēng)評(píng)審費(fèi)用、繼續(xù)教育、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)及各類(lèi)費(fèi)用，基本要花掉一個(gè)月工資，教師經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沉重。

㈣經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)校負(fù)債沉重。

近幾年來(lái)，我縣雖然積極爭(zhēng)取上級(jí)專(zhuān)項(xiàng)資金，加大財(cái)政投入力度，但是相對(duì)于我縣教育點(diǎn)多面廣、師生基數(shù)大的現(xiàn)實(shí)，經(jīng)費(fèi)投入捉襟見(jiàn)肘，主要表現(xiàn)在：

一是高中學(xué)校負(fù)債龐大，據(jù)縣教育局統(tǒng)計(jì)，全縣高中（含職高）20xx年前負(fù)債6215.22萬(wàn)元，20xx年新增債務(wù)1488.44萬(wàn)元，化解753.78萬(wàn)元，尚欠債務(wù)6949.88萬(wàn)元。

二是部分學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施欠帳多，太陽(yáng)升中心小學(xué)反映校舍嚴(yán)重不足，如不新建教室，明年九月一日將無(wú)法開(kāi)學(xué)。渣津中學(xué)校舍緊缺，溪口鎮(zhèn)村級(jí)小學(xué)及教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)校舍破舊，大多數(shù)教學(xué)樓屬c類(lèi)危房。絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有建設(shè)教師宿舍，寄宿教師只能自掏腰包租房，經(jīng)常遇到房源緊、流動(dòng)性大問(wèn)題，教師反映強(qiáng)烈。不論是城區(qū)還是鄉(xiāng)村學(xué)校，都面臨教學(xué)設(shè)備不能滿(mǎn)足需要的問(wèn)題。

三是生均經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)不暢，影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。

四是績(jī)效工資發(fā)放辦法操作性不強(qiáng)，多數(shù)學(xué)校無(wú)力承擔(dān)。

1、黨政重視是根本。黨委和政府重視是教育改革的根本，我們考察的縣做法有：

一是長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃，安徽縣委20xx、20xx年分別下發(fā)“關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”兩個(gè)文件，從推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)、具體措施、保障機(jī)制、組織領(lǐng)導(dǎo)作了明確要求，操作性極強(qiáng)。為激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府舉辦教育的積極性，縣委以〔20xx〕74號(hào)《關(guān)于加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育督導(dǎo)考核的通知》，明確由縣委組織部牽頭考評(píng)，將考評(píng)結(jié)果納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)年度目標(biāo)管理考核，表彰履行教育工作職責(zé)成績(jī)突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。為在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)愛(ài)教育、尊重教師氛圍，縣每年度召開(kāi)全縣教育工作大會(huì)，表彰教育事業(yè)各類(lèi)先進(jìn)?？h設(shè)立鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育督導(dǎo)員，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)與教育部門(mén)的聯(lián)系?？h委下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)縣直中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子及教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，全面規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)班子選任及教師的選聘。

2、加大經(jīng)費(fèi)投入是保障?？h依法落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”和“兩個(gè)提高”，認(rèn)真貫徹中央關(guān)于新增教育經(jīng)費(fèi)主要用于農(nóng)村的要求，足額征收和有效使用教育費(fèi)附加，每年在新增財(cái)力中拿出10%用于改善辦學(xué)條件；自20xx年起，分別按義務(wù)教育階段和非義務(wù)教育階段教師年均800元和400元標(biāo)準(zhǔn)，由縣財(cái)政統(tǒng)一核定并撥付教師辦公經(jīng)費(fèi)，同時(shí)，生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi)年均增長(zhǎng)9%以上，保證了教學(xué)運(yùn)行?？h大力支持縣高級(jí)中學(xué)和初級(jí)中學(xué)發(fā)展，400塑膠跑道和高標(biāo)準(zhǔn)圖書(shū)室使學(xué)校上檔次、上規(guī)模。

3、均衡發(fā)展教育是目標(biāo)?？h堅(jiān)持教育均衡發(fā)展思路。

一是教育教學(xué)條件均衡改善，按照“新增教育資源相對(duì)集中，初中向鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地集中，小學(xué)向自身?xiàng)l件好教育質(zhì)量高的完小集中”原則，進(jìn)一步優(yōu)化初中、完小布局，推進(jìn)校舍標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，城鄉(xiāng)均衡配置教育裝備。

二是教育資源均衡配備，均衡生源配置，以中心學(xué)校為校區(qū)，嚴(yán)格實(shí)行“劃分招生，就近入學(xué)”就學(xué)管理制度。積極制定向農(nóng)村傾斜的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校支教，20xx年起，實(shí)現(xiàn)全縣農(nóng)村教師與城區(qū)教師一樣同等享受住房公積金等各項(xiàng)補(bǔ)貼。

三是城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，大力做好相關(guān)免費(fèi)教育工作，大力實(shí)施“留守、單親學(xué)生關(guān)愛(ài)工程”，成功開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)生交通安全工作試點(diǎn)，定時(shí)定點(diǎn)定線(xiàn)定接送人員，解決學(xué)生上學(xué)放學(xué)用車(chē)問(wèn)題。縣、縣協(xié)調(diào)發(fā)展民辦教育和公辦教育，中學(xué)通過(guò)資產(chǎn)置換、收取擇校費(fèi)、補(bǔ)習(xí)費(fèi)，每年近1000萬(wàn)元，幾乎沒(méi)要財(cái)政出錢(qián)，就建設(shè)了占地224畝、投資8800萬(wàn)元的新校區(qū)，今年被批準(zhǔn)為省級(jí)示范重點(diǎn)中學(xué)，有學(xué)生考入清華大學(xué)，二本上線(xiàn)1145人。的民辦安慶藍(lán)天實(shí)驗(yàn)學(xué)校在校生1200人，通過(guò)較高收費(fèi)解決了120名教師的工資（小學(xué)每生每學(xué)期3580元，初中3980元）。其它3所民辦中學(xué)辦有26個(gè)職高班，不要財(cái)政拿一分錢(qián)。民辦學(xué)校與公辦學(xué)校實(shí)現(xiàn)了協(xié)調(diào)發(fā)展。給予民辦學(xué)校義務(wù)教育階段的教師財(cái)政工資，其它教師工資由學(xué)校自行解決，做大做強(qiáng)了民辦學(xué)校。

4、深化教育改革是動(dòng)力?？h深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家新課程改革精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以新課改為契機(jī)，打造高效課堂，如該縣私立寧達(dá)中學(xué)教學(xué)方式新、教師與學(xué)生課堂互動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造活力，效果良好，全面推動(dòng)教育改革經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)教育系統(tǒng)享有美譽(yù)，該縣集中優(yōu)秀初中畢業(yè)生，選聘優(yōu)秀教師，辦好高中實(shí)驗(yàn)班，有效控制了優(yōu)質(zhì)生員外流，提高了高考質(zhì)量?？h制定《中小學(xué)教師師德考核辦法》，建立師德檔案；建立教師隊(duì)伍合理流動(dòng)機(jī)制，對(duì)年齡男滿(mǎn)56周歲、女滿(mǎn)51周歲、獲得中級(jí)職稱(chēng)的教師采取退出教學(xué)一線(xiàn)，招聘教師補(bǔ)充的辦法輪替，有效解決了教師結(jié)構(gòu)性矛盾?？h科學(xué)設(shè)置教育職能部門(mén)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，在教育局設(shè)置中學(xué)教研室和小學(xué)教研室，充實(shí)教學(xué)研究力量，加強(qiáng)學(xué)科研究?？h把教研室、電教站、高招辦等作為獨(dú)立的事業(yè)單位設(shè)置，單獨(dú)辦公，支持其為教育提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

根據(jù)我縣教育發(fā)展現(xiàn)狀，借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，要提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的教育，建議縣委、縣政府始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，重視規(guī)范幼兒教育，均衡發(fā)展義務(wù)教育，做強(qiáng)高中教育，大力推進(jìn)職業(yè)教育，努力構(gòu)建“均衡、優(yōu)質(zhì)、現(xiàn)代化”的新型教育發(fā)展格局，促進(jìn)我縣教育事業(yè)整體水平的提高。具體要在以下幾個(gè)方面做好文章：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，營(yíng)造濃厚的教育工作氛圍?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”。建議縣委、縣政府把教育工作擺上重要議事日程，采取有效措施保障教育優(yōu)先發(fā)展，真正在全縣上下?tīng)I(yíng)造濃厚的尊師重教氛圍。

一是成立全縣教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，縣四家分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，有關(guān)職能部門(mén)主要負(fù)責(zé)人為成員，把教育工作列入全縣重點(diǎn)工作之一，進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)度、重點(diǎn)推進(jìn)，切實(shí)協(xié)調(diào)解決教育發(fā)展中的突出矛盾和問(wèn)題。每年召開(kāi)全縣教育工作會(huì)，研究部署教育發(fā)展中的重大問(wèn)題，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

二是建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)教育工作目標(biāo)責(zé)任制。根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府對(duì)鞏固“普九”成果、控流防輟、保障學(xué)校安全等方面負(fù)有重要責(zé)任。因此，建議學(xué)習(xí)安徽的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將基礎(chǔ)教育工作責(zé)任納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)管理考核內(nèi)容，每年由縣委組織部和縣政府教育督導(dǎo)室聯(lián)合組織督導(dǎo)考核，調(diào)動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)抓基礎(chǔ)教育工作的積極性。

三是盡快編制我縣教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)我縣當(dāng)前教育發(fā)展情況及未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，組織人員編制我縣教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，確定我縣教育未來(lái)發(fā)展方向、布局及政策措施，指導(dǎo)我縣教育事業(yè)健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

四是加大宣傳力度。新聞媒體和有關(guān)部門(mén)要大力宣傳縣委、縣政府發(fā)展教育事業(yè)的重要舉措，大力推介我縣教育的發(fā)展成果及優(yōu)秀教師的典型事跡，隆重表彰先進(jìn)學(xué)校、模范教師和優(yōu)秀校長(zhǎng)，樹(shù)立教育的新形象。

2、完善布局，確保我縣教育健康發(fā)展。

關(guān)于高中學(xué)校布局調(diào)整的建議。高中學(xué)校要按照“均衡適度、公私兼顧、做強(qiáng)一中、全面發(fā)展”的原則調(diào)整。

一是重新定位我縣3所公辦高中學(xué)校，以一中為龍頭，其它2所學(xué)校為側(cè)翼，適度控制一中建設(shè)規(guī)模，均衡使用資金，在發(fā)展一中同時(shí)，壯大其他2所學(xué)校。

二是妥善處理公立高中與民辦高中的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到民辦高中在解決我縣高中就學(xué)難問(wèn)題所發(fā)揮的積極作用，并充分肯定其在健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、提高高考質(zhì)量方面所作的努力，要鼓勵(lì)其健康發(fā)展。首先，采取所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離的租賃辦法，核定其資產(chǎn)，評(píng)估其受益，確定租賃方式；實(shí)行學(xué)校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，教育局委任校長(zhǎng)的方式進(jìn)行管理，堅(jiān)持民辦學(xué)校按申報(bào)時(shí)的定位不變，琴海學(xué)?；謴?fù)為九年一貫制學(xué)校，取消高中部招生，英才中學(xué)取消義務(wù)教育階段招生。學(xué)校教師堅(jiān)持逢進(jìn)必考原則，擇優(yōu)解決學(xué)校教師編制和工資。

三是多措并舉做強(qiáng)一中，要根據(jù)社會(huì)需要在老校區(qū)適當(dāng)增設(shè)高中班，主要解決北城區(qū)居民子女入學(xué)問(wèn)題；要辦好重點(diǎn)班，把中考前100名的學(xué)生招錄到一中，把分散在不同學(xué)校的高中學(xué)科把關(guān)老師集中起來(lái)，允許兼職不同學(xué)校，集中最強(qiáng)的師資力量和最優(yōu)勢(shì)的生源，確保高考質(zhì)量有新的提升，重振我縣高中教育信心。

關(guān)于職業(yè)教育的建議。

一是理順管理體制，整合社會(huì)職業(yè)教育資源。要明確人事勞動(dòng)部門(mén)和教育行政管理部門(mén)的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)公辦職業(yè)學(xué)校和社會(huì)力量辦學(xué)的歸口管理，做到經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌安排、教學(xué)規(guī)范有序。

二是擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式，鼓勵(lì)與高層次的職業(yè)高等院?；蚋饔萌藛挝宦?lián)合辦學(xué)。

三是加大政策支持力度，在職業(yè)學(xué)校教師招聘、專(zhuān)業(yè)設(shè)備完善方面給予幫助。

關(guān)于義務(wù)教育的建議。

一是扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)的撤并工作，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，適時(shí)調(diào)整撤并一批生源少、辦學(xué)條件差的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)和小學(xué)，創(chuàng)辦片區(qū)寄宿制小學(xué)；同時(shí)，針對(duì)部分初中生源嚴(yán)重不足、校舍閑置、教師過(guò)剩的情況，將初中、中心完小合并為九年一貫制學(xué)校，使教育資源得到優(yōu)化整合，集中力量打造優(yōu)勢(shì)農(nóng)村中學(xué)、中心小學(xué)。

二是支持縣城區(qū)部分學(xué)校做強(qiáng)做大，縣四小處于南城中心位置，輻射面廣，方便居民就近送子女入學(xué)，縣匯源小學(xué)處于南城開(kāi)發(fā)區(qū)，發(fā)展空間大，兩所學(xué)校均需做大規(guī)模，建議縣四小拍賣(mài)現(xiàn)有房產(chǎn)，由政府征用中糧車(chē)隊(duì)20畝土地，拍賣(mài)房產(chǎn)款可用于中糧車(chē)隊(duì)改制和新建校舍，可以不增加財(cái)政負(fù)擔(dān)?；蛘?，四小將現(xiàn)征用煤廠(chǎng)與現(xiàn)有校舍連成一片，可建成容納1800人左右的學(xué)校?？h匯源小學(xué)二期已征地19.8畝，可用于校舍擴(kuò)建，尚需資金460萬(wàn)元支持?？h三中作為南城區(qū)唯一一所初級(jí)中學(xué)，近幾年校舍建設(shè)、學(xué)校管理、教學(xué)成績(jī)得到社會(huì)肯定，大大緩解了北城區(qū)教育壓力，建議擴(kuò)大三中校舍面積，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)該校班子建設(shè)，把三中打造成一所優(yōu)質(zhì)初中。

三是規(guī)劃建設(shè)良塘新區(qū)學(xué)校，建議在良塘新區(qū)建設(shè)一所初中、兩所小學(xué)，滿(mǎn)足20xx左右學(xué)生的入學(xué)需求，以呼應(yīng)良塘新區(qū)開(kāi)發(fā)，迎接商業(yè)潮、人居潮的到來(lái)。

四是規(guī)范入學(xué)，按照“就近入學(xué)、劃片報(bào)名”的原則，保證三中片區(qū)學(xué)生在三中入學(xué)；嚴(yán)格控制縣一小、縣二小招生數(shù)，削減其大班額，實(shí)施生均經(jīng)費(fèi)與戶(hù)籍地學(xué)校掛鉤的核算辦法，保障南城區(qū)、北城區(qū)合理有序發(fā)展。

關(guān)于幼兒教育的建議。

一是規(guī)范管理，在教育局設(shè)立幼教股，履行行政管理職能，同時(shí)負(fù)責(zé)縣城區(qū)幼兒園管理；鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府委托中心小學(xué)管理，明確管理權(quán)限與責(zé)任。取締整合一批不符合條件的幼兒園，使全縣幼兒園整體達(dá)標(biāo)升級(jí)。

二是支持縣中心幼兒園的師資建設(shè)，把幼兒教師選調(diào)工作與其它教師選調(diào)一起考慮實(shí)施；支持其硬件建設(shè)，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)設(shè)備。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要提供適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠條件，鼓勵(lì)民間投資建設(shè)一所上規(guī)模上檔次的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。

三是策應(yīng)新城區(qū)開(kāi)發(fā)，政府給政策，支持中心幼兒園在新城區(qū)建設(shè)分校，鼓勵(lì)其繼續(xù)發(fā)揮示范作用。

3、科學(xué)發(fā)展，切實(shí)加強(qiáng)教育行政主管部門(mén)管理工作

一是建立中考招生體制。要建立中考招生“三統(tǒng)一”體制，即：統(tǒng)一宣傳，各學(xué)校宣傳資料必須經(jīng)縣教育局審核，并通過(guò)一定程序向社會(huì)公開(kāi)或向?qū)W生發(fā)放；統(tǒng)一報(bào)名，由學(xué)生根據(jù)自己意愿在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)報(bào)名，并建立檔案；統(tǒng)一錄取，由縣中招辦根據(jù)各學(xué)校招生計(jì)劃和學(xué)生志愿統(tǒng)一劃線(xiàn)錄取。要采取行政或經(jīng)濟(jì)等手段，嚴(yán)厲打擊各種違規(guī)招生行為。

二是大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育。要在教育理念上有轉(zhuǎn)變，組織教師學(xué)習(xí)溫家寶總理在北京三十五中的講話(huà)精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部關(guān)于均衡教育的有關(guān)文件，切實(shí)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的老觀(guān)念、舊思維。要建立素質(zhì)教育的體制機(jī)制保證，義務(wù)教育階段的各類(lèi)檢查評(píng)比、考核驗(yàn)收不得違背素質(zhì)教育規(guī)律，要堅(jiān)決摒棄小學(xué)升初中統(tǒng)考、初中過(guò)多過(guò)濫的考試，把學(xué)習(xí)的快樂(lè)還給孩子，把健康的體魄還給孩子。

三是繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理。要嚴(yán)肅整治教師隊(duì)伍中的違法違規(guī)行為。要堅(jiān)決清理“吃空餉”教師。要加強(qiáng)教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作，建立教師繼續(xù)教育學(xué)分制，把繼續(xù)教育工作列入學(xué)校目標(biāo)考評(píng)內(nèi)容，把教師參加繼續(xù)教育情況與專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)聘掛鉤。對(duì)特殊專(zhuān)業(yè)骨干教師，要出臺(tái)專(zhuān)門(mén)政策予以?xún)?yōu)惠。落實(shí)省財(cái)政廳、教育廳關(guān)于5%的公用下?lián)芙?jīng)費(fèi)用于教師培訓(xùn)的政策，激勵(lì)校長(zhǎng)和教師加強(qiáng)繼續(xù)教育和培訓(xùn)。要逐步推行教師全員聘任制和末位淘汰制，先從教師超編學(xué)校試點(diǎn)，然后向其它學(xué)校鋪開(kāi)。要實(shí)施退休教師福利待遇全縣統(tǒng)籌，避免畸重畸輕現(xiàn)象發(fā)生。

4、大力整治，創(chuàng)造良好的教育發(fā)展環(huán)境。

一是加大法律宣傳力度，學(xué)校、司法和新聞媒體要通過(guò)多種形式宣傳《義務(wù)教育法》和《教師法》，在全社會(huì)營(yíng)造學(xué)法、守法不違法的氛圍。

二是加大對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳、圖書(shū)經(jīng)營(yíng)的管理力度。成立管理領(lǐng)導(dǎo)小組，建立部門(mén)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，經(jīng)常組織文化、工商、電信、公安等部門(mén)聯(lián)合行動(dòng)，嚴(yán)厲整治各種違規(guī)經(jīng)營(yíng)行為。

三是加強(qiáng)校園治安環(huán)境的整治。進(jìn)一步深化警民共建文明校園活動(dòng)內(nèi)涵，嚴(yán)厲打擊擾亂學(xué)校秩序和學(xué)校周邊環(huán)境的不法行為。

四是強(qiáng)化促進(jìn)教育發(fā)展的保護(hù)措施。有關(guān)職能部門(mén)要禁止到各中小學(xué)校亂檢查、亂收費(fèi)、亂罰款，給學(xué)校一個(gè)寬松的發(fā)展環(huán)境；對(duì)學(xué)校的合理請(qǐng)求，有關(guān)部門(mén)要大開(kāi)“綠燈”，特事特辦，積極支持教育事業(yè)發(fā)展。

5、增加投入，解決教育經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題。

一是財(cái)政投入，解決教師績(jī)效工資。

二是爭(zhēng)取政策支持，切實(shí)完善義務(wù)教育階段學(xué)校硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，逐步解決農(nóng)村學(xué)校教師住房。

三是合理處置校產(chǎn)，通過(guò)國(guó)資委變賣(mài)、置換一批學(xué)校財(cái)產(chǎn)，緩解部分學(xué)校所欠債務(wù)。

教育調(diào)查報(bào)告研討篇十

一直以來(lái)，西部的發(fā)展相對(duì)東部都極其緩慢，尤其是教育，更是受到多方關(guān)注，我們國(guó)家也不斷倡導(dǎo)學(xué)生及社會(huì)的力量去幫助西部。我們此次支教采用家訪(fǎng)的形式，通過(guò)和村民聊天，關(guān)于限制貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀發(fā)展的原因，得出如下幾個(gè)調(diào)查報(bào)告結(jié)論：

一：社會(huì)環(huán)境問(wèn)題

一個(gè)地方教育的興衰，在很大程度上跟當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)背景，文化背景，交通地理背景有著密切的聯(lián)系。從被調(diào)查的埡垅村情況來(lái)看，普遍存在著這樣的現(xiàn)象：孩子們一般上完初中就不在上學(xué)，而是出去打工，一方面是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，沒(méi)考上，一方面是當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量較差，還有就是，讀書(shū)無(wú)用論的影響。一般家庭的負(fù)擔(dān)都比較重，當(dāng)?shù)氐那鄩涯陝趧?dòng)力大多都在外打工，一些初中都沒(méi)有上的孩子在外打工回來(lái)，蓋了新房子，很是讓一些家庭羨慕，一些孩子就認(rèn)為上完初中也是出去打工，上完小學(xué)也是打工，同樣是打工，早出去，可以早點(diǎn)改變家庭現(xiàn)狀，所以就輟學(xué)了。

幾乎所有家庭都是支持孩子繼續(xù)上學(xué)，考不上孩子才只好去打工，因?yàn)楹芏啻迕穸荚谕獯蚬?，也意識(shí)到文化水平的重要性，所以比過(guò)去更支持孩子教育。

從這可以看出，大部分家庭意識(shí)到文化程度與自身經(jīng)濟(jì)情況關(guān)系很大，考大學(xué)成為山區(qū)孩子走出山區(qū)，改變?nèi)松淖詈贸雎贰?/p>

然而，不可否認(rèn)，由于山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，一部分山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還相對(duì)滯后，這還在一定程度上影響當(dāng)?shù)氐娜雽W(xué)率。90%以上的家庭，孩子沒(méi)有繼續(xù)讀書(shū)的原因是孩子沒(méi)有考上，很少一部分家庭選擇“經(jīng)濟(jì)原因”，很少一部分是因?yàn)椤昂⒆幼约翰辉缸x書(shū)了”。有很多感人的例子，有的家庭孩子多，就哥哥或者姐姐輟學(xué)打工供弟弟妹妹。有一個(gè)家庭是家里農(nóng)活太多，孩子想上學(xué)但是不能去上學(xué)，有的是因?yàn)榘职秩ナ溃瑸榱酥渭彝ィ⒆虞z學(xué)出去打工，還有因?yàn)樾睦韷毫μ螅粚W(xué)習(xí)就頭疼而被迫放棄上學(xué)。

雖然村里經(jīng)濟(jì)比較落后，村民的文化水平也不高，但大多數(shù)人都能意識(shí)到孩子上學(xué)的重要性，并全力為孩子受教育創(chuàng)造條件。

總的來(lái)說(shuō)，從社會(huì)環(huán)境問(wèn)題這一方面看，要想改善山區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，首先得發(fā)展好經(jīng)濟(jì)，同時(shí)得營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)教育環(huán)境，提高教師素質(zhì)，逐步改變對(duì)教育的落后的看法，讓村民們切實(shí)體會(huì)到教育的益處;其次是增加對(duì)山區(qū)教育的投資，改善山區(qū)基礎(chǔ)教育條件，減輕村民的負(fù)擔(dān)，，保障農(nóng)村學(xué)生受教育的基本權(quán)利。(這點(diǎn)村里做的很好，還免費(fèi)給孩子提供一頓午餐，學(xué)費(fèi)也只是交十八塊錢(qián))

二：學(xué)校和老師現(xiàn)狀問(wèn)題

調(diào)查農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，當(dāng)然就離不開(kāi)研究學(xué)校和老師。研究學(xué)校的“辦校歷史、學(xué)校聲譽(yù)、班子隊(duì)伍狀況、管理現(xiàn)狀”，然后才能根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀找出學(xué)校存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改革措施;教師的“學(xué)力結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)氛圍、責(zé)任感、教學(xué)實(shí)力”是學(xué)校教育改革成功的.保證，因此也要對(duì)其進(jìn)行調(diào)查。

當(dāng)?shù)亟逃呛鼙∪酰處煵粔蛴?，所以村里只開(kāi)了一三五年級(jí)，老師也是現(xiàn)學(xué)先教，甚至有些老師還不是很負(fù)責(zé)任，熬時(shí)間等著調(diào)走，所以使當(dāng)?shù)睾⒆踊A(chǔ)教育很差，尤其是數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的寫(xiě)作和拼音。在整個(gè)織金縣都采取的是獎(jiǎng)懲制度，教學(xué)成績(jī)突出的老師給予現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，教學(xué)成績(jī)差的教師給予現(xiàn)金懲罰，埡垅和猓玀是當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育最差的兩個(gè)村子，教育局每年幾乎都不撥錢(qián)給這兩個(gè)地方，錢(qián)都給了鎮(zhèn)上的學(xué)校建校舍，建食堂等等，加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)建設(shè)去了，這樣導(dǎo)致了好的更好，差的更差，村里的好學(xué)生有的就去鎮(zhèn)上上學(xué)了，這樣使教師的教學(xué)成績(jī)更難以提高，所以每年都得被罰，老師的教學(xué)積極性都不高，甚至有的就是熬時(shí)間等待被調(diào)走。

學(xué)校的圍墻是去年新建的，學(xué)校是兩層樓一共六個(gè)教室，一間已改成食堂，一間放雜物，一間改為圖書(shū)館兼活動(dòng)室，所以剩下三間教室，教學(xué)樓外觀(guān)看起來(lái)還可以，里面的桌子都很破舊，學(xué)校也只是外觀(guān)尚可罷了。

沒(méi)有的年級(jí)，孩子們都得去別的村上學(xué)，步行要一個(gè)小時(shí)。一般家里的爸爸媽媽都在外打工，所以孩子沒(méi)有家長(zhǎng)管教，很少有在家主動(dòng)學(xué)習(xí)的，村民的文化不高，所以即使爸媽在家的，也無(wú)法輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)與幫助，能做的也只是督促學(xué)習(xí)，所以孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到糾正。

當(dāng)然，學(xué)校不免還存在一些尚待解決的問(wèn)題，比如學(xué)校的資金不足，教學(xué)設(shè)施待完善，師資流失比較嚴(yán)重，學(xué)生失學(xué)率不能忽視等。村里的教育還需校長(zhǎng)和教師們以及村委會(huì)繼續(xù)努力改善。

三：學(xué)生素質(zhì)問(wèn)題

一個(gè)地方的教育成效如何，和培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)的高低有著密切的聯(lián)系。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都渴望得到關(guān)注，他們是極其缺愛(ài)的。有一個(gè)例子是這樣的，兩個(gè)孩子讓另一個(gè)孩子哭，用哭聲引我們這些支教的老師下來(lái)，那個(gè)女孩不哭，兩個(gè)女孩就用釘子扎她，將她弄哭了。由此可以看出，孩子是再想一切辦法來(lái)吸引老師的關(guān)注，甚至用一些不好的方法。

心理素質(zhì)方面，大部分學(xué)生顯得都比較差，他們沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)不好不知道怎么改變，心理有困惑不知道怎么去努力解決，意志不夠堅(jiān)定，面對(duì)困難往往不知道怎么解決，家庭和學(xué)習(xí)的壓力讓他們時(shí)常感到焦慮。有些孩子還存在攀比現(xiàn)象，自大，驕傲，喜歡炫耀，有些孩子還不懂得尊重人，孩子們不知道謙讓?zhuān)?jīng)常因?yàn)閾屚娴臇|西大打出手。孩子們打架現(xiàn)象也比較常見(jiàn)，這些都需要老師耐心的去引導(dǎo)，通過(guò)讓學(xué)生喜歡老師，來(lái)帶動(dòng)孩子向好的一面發(fā)展。

對(duì)于“知識(shí)儲(chǔ)備和技能水平”這方面，大部分的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力很大，創(chuàng)新能力不夠高，甚至有一小部分的同學(xué)抱怨他們所學(xué)的知識(shí)對(duì)他們沒(méi)有多少用處。我想，在這種情況下，老師的引導(dǎo)是非常必要的。老師應(yīng)當(dāng)花一定的時(shí)間與同學(xué)對(duì)人生、社會(huì)、國(guó)家、責(zé)任等方面進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中得到進(jìn)一步的理解，從而樹(shù)立起正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生的各方面得到提高。

四：反思

不可否認(rèn)，在黨和國(guó)家的高度重視下，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，山區(qū)基礎(chǔ)教育得到了前所未有的發(fā)展和改善，這在很大程度上又促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步的發(fā)展。但是，我們也要清楚看到所存在的一些問(wèn)題。孩子們的要求很簡(jiǎn)單，只要老師用心對(duì)待孩子，孩子就會(huì)喜歡你，通過(guò)讓孩子喜歡老師來(lái)影響孩子，改變孩子的缺點(diǎn)和不足，都說(shuō)老師是靈魂的工程師，所以在教學(xué)的態(tài)度上一定不可馬虎，切實(shí)提高村里教師教學(xué)態(tài)度，對(duì)基礎(chǔ)教育的提高會(huì)有莫大的幫助。

通過(guò)反思，找到山區(qū)基礎(chǔ)教育存在的不足，經(jīng)過(guò)總結(jié)和創(chuàng)新實(shí)踐，我想這些問(wèn)題以后會(huì)慢慢得到妥當(dāng)?shù)慕鉀Q。 也希望我們的支教能多幫助到孩子們一點(diǎn)，同時(shí)也希望通過(guò)我們的支教吸引更多人來(lái)關(guān)注西部，支援西部。

教育調(diào)查報(bào)告研討篇十一

20xx年10月8日 我選擇自主實(shí)習(xí)來(lái)到和平中學(xué)進(jìn)行為期2個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位體育老師們的指導(dǎo)和幫助下，我完成了由學(xué)生向教師的華麗轉(zhuǎn)身。這一路走來(lái),頗多留戀,諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間，我既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我虛心請(qǐng)教，不恥下問(wèn); 作為人師,我兢兢業(yè)業(yè)，倍感自豪。我付出了很多。收獲了更多。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深進(jìn)的調(diào)查工作，是針對(duì)和平中學(xué)體育課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，終究的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。 為了全面、具體地獲得材料，我不但只限于我實(shí)習(xí)所帶的班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，乃至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的情勢(shì)是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交換，以便更好地了解情況。 在此，我先容一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)和平中學(xué)體育教與學(xué)的一些看法，其中有些題目多是前人已敘述的或是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)我們實(shí)習(xí)生來(lái)講，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不單單是之前從理論上的熟悉。希看我的熟悉能對(duì)自己以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來(lái)談一xxx育教育的情況。

我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是一所鎮(zhèn)高中和平中學(xué)。和平中學(xué)始建于1919年秋，是我縣歷史最久的一所具有光榮傳統(tǒng)和良好校風(fēng)的重點(diǎn)中學(xué)。九十年來(lái)，在縣委縣政府和上級(jí)主管部分的關(guān)心幫助下，在社會(huì)各界的信任支持下，作為和平教育的領(lǐng)跑者，和平中學(xué)始終堅(jiān)持銳意進(jìn)取，搶抓機(jī)遇，不斷完善的奮斗精神，本著為全縣父老服務(wù)的意識(shí)，向各高校輸送了數(shù)萬(wàn)名優(yōu)秀的和平學(xué)子，圓了無(wú)數(shù)山區(qū)孩子的大學(xué)夢(mèng)。學(xué)校范圍較大，和平中學(xué)有個(gè)校情，人數(shù)特別多了，一共有60多個(gè)班每一個(gè)班60多個(gè)人，每節(jié)課就有xxx班上課。

該校是河源市的一所重點(diǎn)學(xué)校，最近幾年來(lái)生源增多，由于經(jīng)濟(jì)的影響，河源地區(qū)對(duì)教育的投資較好，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)較好，體育裝備，較齊全，該校學(xué)生的體育成績(jī)中等，基礎(chǔ)薄弱，班里學(xué)生體育水平得到進(jìn)步，兩極分化逐步減小。 我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多體育老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的強(qiáng)度大的內(nèi)容，以便學(xué)生到達(dá)運(yùn)動(dòng)量，到達(dá)有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的目的。調(diào)查中有的體育老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)體育鍛煉不是很重視，特別是田徑類(lèi)，以為體育鍛煉跟學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大的影響，和其他身體素質(zhì)好的同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且體育鍛煉辛勞，就算堅(jiān)持一段時(shí)間也不一定能獲得好成績(jī)。因此，你讓他們回家練氣力的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不練的。因此上課要多樣性，這樣才能進(jìn)步學(xué)生對(duì)體育可的愛(ài)好，特別是多做游戲代替枯燥的素質(zhì)練習(xí)，我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。

一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中其實(shí)不是很受歡迎，重要的緣由就是采用這類(lèi)教學(xué)方法獲得的效果不是很理想，刻苦練習(xí)才能出成績(jī)，造成學(xué)生對(duì)體育課失往愛(ài)好，新教學(xué)方法針對(duì)性不強(qiáng)，這類(lèi)教學(xué)方法對(duì)該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們依然保持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

老師們以為一個(gè)班里的學(xué)生體育成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把體育成績(jī)提上往，幾近是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們以為不能由于某個(gè)學(xué)天生績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的.，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的進(jìn)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，究竟有一個(gè)中考體育的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能同等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確切是難能寶貴的。

在體育教學(xué)的進(jìn)程中，老師們對(duì)短跑和彈跳教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，由于考試時(shí)就是跑和跳，而且學(xué)生對(duì)跑和跳簡(jiǎn)單輕易成績(jī)比較輕易上往。調(diào)查中，大部份的教師采用的體育教學(xué)方法是讓學(xué)生重復(fù)的跑、跳，然后在原地做輔助練習(xí)，很少有老師采用游戲的教學(xué)手法，多是位移的跑跳為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地進(jìn)步體育成績(jī)。而技能教學(xué)則相對(duì)薄弱，只重視跑跳，而對(duì)學(xué)生的愛(ài)好不太重視。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)活躍。老師說(shuō)本校的學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，假如氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂烘烘，難以克制。而且學(xué)生的控制能力較差，游戲的利用花往了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一xxx育課的情況。 在調(diào)查中，部份學(xué)生對(duì)我公然表示他們對(duì)體育不感愛(ài)好，不想上體育課。他們以為體育從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在上，之前上體育可放羊式，到現(xiàn)在的專(zhuān)門(mén)練習(xí)，心態(tài)上還沒(méi)有完全接受，只是應(yīng)付中考體育。學(xué)生對(duì)游戲化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感愛(ài)好，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告知我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間掌控的不是很好，游戲過(guò)量，造成運(yùn)動(dòng)量上不往。乃至有的學(xué)生說(shuō)，老師的游戲方法太土，因此影響了對(duì)體育積極性。

調(diào)查中，學(xué)生希看體育老師能關(guān)注他們。不管是體育成績(jī)好的學(xué)生還是落后的學(xué)生，對(duì)這一題目的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話(huà)會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是由于他們能聽(tīng)老師的話(huà)，而一般情況下落后生的自覺(jué)性差，常常不聽(tīng)話(huà)，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注落后生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大努力往練習(xí)?？磥?lái)老師要用一種同等的心態(tài)往對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)落后生這一點(diǎn)對(duì)老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有益于老師更好地教學(xué)，也有益于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門(mén)課。

有的學(xué)生說(shuō)上體育課就練習(xí)沒(méi)有其他知識(shí)學(xué)到的，只是練習(xí)跑跳的內(nèi)容，這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生的體育愛(ài)好就會(huì)有所降落了。他們?？蠢蠋熢谡n堂上能勞逸結(jié)合，不單單局限于體育成績(jī)。

大部份學(xué)生喜歡那種體育課開(kāi)心而又有運(yùn)動(dòng)量的體育課，體育老師不愛(ài)大聲批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都?？蠢蠋熌軌蚨嚓P(guān)注自己，即便是體育成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這類(lèi)愿看乃至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們?？蠢蠋煻嗔私馑麄兊恼鎸?shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)往對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的穿著，對(duì)老師平常工作中所發(fā)生的一些事情都感愛(ài)好?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地展開(kāi)工作。另外，有部份學(xué)生表示，對(duì)體育考試的內(nèi)容難以理解。我覺(jué)得體育考試不過(guò)就是體現(xiàn)一個(gè)人的身體素質(zhì)擺了。該校放學(xué)時(shí)間為5點(diǎn)20分，6點(diǎn)50分又要上課，由于較晚，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間往參加體育活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生回往就沖涼和吃飯，然后回教室上課，這也是造成體育成績(jī)不好的緣由之一。

通過(guò)以上的調(diào)查，我以為在今后的體育教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)題目：

一、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好，只有學(xué)生對(duì)他愛(ài)好的項(xiàng)目進(jìn)步愛(ài)好了他們才有可能很快地進(jìn)步體育成績(jī)。老師可以多組織一些籃球賽之類(lèi)的活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意想到體育鍛煉的重要性。上課時(shí)老師可以多做游戲、創(chuàng)新的教學(xué)，而不單單是跑跳上的枯燥運(yùn)動(dòng)。多說(shuō)關(guān)于體育的名人故事已具有教育性的例子。

二、正確對(duì)待學(xué)生的愛(ài)好，添加多點(diǎn)的體育裝備讓學(xué)生除身體素質(zhì)外，多練技能性的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的多樣性。增進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，能通過(guò)體育的教學(xué)使學(xué)生利用到生活當(dāng)中。

三、對(duì)待學(xué)生要等量齊觀(guān)，欣賞每位學(xué)生。不管學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重，不單單只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更

好地尊重你。另外，對(duì)體育成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他往認(rèn)真練習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡可能少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即便是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要留意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，實(shí)在學(xué)生的寬容之心其實(shí)不比老師差，真心腸向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí) 和調(diào)查的進(jìn)程中就有這樣的感受。

四、 除做好自己的本職工作之外，我以為體育老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交換，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融會(huì)。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，增進(jìn)教育、教學(xué) 更好地展開(kāi)。

總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法或許不盡正確，但究竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平利用到今后的教學(xué)中往。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下往，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)， 我在不久的將來(lái)會(huì)成為一位合格的人民教師，希望我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

教育調(diào)查報(bào)告研討篇十二

我國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)。農(nóng)村人口約占總?cè)丝诘?0％，農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展對(duì)整個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)具有舉足輕重的影響。把教育放到了一個(gè)非常突出的位置，報(bào)告指出，教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。

解決農(nóng)村發(fā)展重要之本在于改善農(nóng)村的基礎(chǔ)教育。據(jù)我所知，現(xiàn)在的農(nóng)村教育的投入進(jìn)一步加強(qiáng)。農(nóng)村教育的發(fā)展取得顯著成就。但是，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育面臨的挑戰(zhàn)依然十分嚴(yán)峻。

為了更好地了解農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀，我在假期、對(duì)我所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展情況進(jìn)行了走訪(fǎng)調(diào)查?；蛟S有些以點(diǎn)帶面，但從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。為了進(jìn)一步了解情況，我還上網(wǎng)了解了一下全國(guó)的總體形勢(shì)。本篇論文的主要目的是：分析造成農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的原因，并探討解決方法。

客觀(guān)地講，在改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的農(nóng)村教育事業(yè)有了很大發(fā)展。尤其在基礎(chǔ)教育方面，根據(jù)教育部門(mén)提供的數(shù)，近十多年來(lái)，全國(guó)90％以上人口所在地區(qū)基本上普及了九年義務(wù)教育和掃除了青壯年文盲，農(nóng)村教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整和管理體制改革取得了明顯成效；政府對(duì)農(nóng)村教育的投入也有了明顯增加和政府把農(nóng)村教育擺在教育工作“重中之重”的戰(zhàn)略地位，采取一系列重大措施，加快發(fā)展農(nóng)村教育，努力縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育差距。

但是在當(dāng)?shù)兀r(nóng)村小學(xué)普遍資金投入不足，教舍簡(jiǎn)陋、設(shè)施缺乏。學(xué)校周轉(zhuǎn)的資金少。農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)存在明顯的差距。

由于地區(qū)相對(duì)偏遠(yuǎn)和農(nóng)村小學(xué)教師工資較低，使得當(dāng)?shù)貙W(xué)校的師資力量十分薄弱。農(nóng)村學(xué)校老、中、青教師比例嚴(yán)重失調(diào)；教師隊(duì)伍后繼乏人的顯現(xiàn)相當(dāng)嚴(yán)重。

這些落后思想都制約了農(nóng)村的發(fā)展。重男輕女等封建、迷信觀(guān)念讓農(nóng)村小學(xué)教育“讀書(shū)無(wú)用”、“性別歧視”等怪現(xiàn)象盛行。在農(nóng)村小學(xué)教育中，進(jìn)行正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育，瓦解那些不良習(xí)慣、不良風(fēng)氣、讓農(nóng)民從思想上重視教育，消除重男輕女思想等任務(wù)相當(dāng)繁重，改變中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)觀(guān)念任重而道遠(yuǎn)。

在我所走訪(fǎng)的幾所農(nóng)村小學(xué)里，沒(méi)有一所學(xué)校有一節(jié)信息課（這里的原因多多），使得學(xué)生無(wú)法曉知外界的事情。而有的學(xué)校只有一臺(tái)電腦，但是還是空閑地放在那里，不能有效得利用。這樣以來(lái)就嚴(yán)重地制約了我國(guó)現(xiàn)代化信息建設(shè)的步伐。從而加大了城鄉(xiāng)教育水平的差距，也就抑制了農(nóng)村的發(fā)展，使得新農(nóng)村的建設(shè)更加艱巨。

1、對(duì)農(nóng)村教育資金的大筆投入。推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，進(jìn)一步改善農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生和生活條件，建設(shè)和諧、生態(tài)校園，教育部、財(cái)政部、農(nóng)業(yè)部決定在部分省份“新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設(shè)工程”試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行“工程”試點(diǎn)。這是一件好事。我希望當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)結(jié)實(shí)地搞好農(nóng)村基礎(chǔ)教育。加大投入，使得農(nóng)村小學(xué)的教育更好地發(fā)展。

2、提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。是發(fā)展農(nóng)村教育的頭等大事。我建議采取措施：一是開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”“支邊”等活動(dòng)，達(dá)到城鄉(xiāng)教師間的互相交流。二是多培養(yǎng)農(nóng)村骨干教師，開(kāi)展農(nóng)村教師“名師工程”，調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師工作熱情，用先進(jìn)典型帶動(dòng)一大片。三是加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)工作?！靶陆滩呐嘤?xùn)” 、“專(zhuān)家講座”、“名師講座”等。鼓勵(lì)教師根據(jù)自身特點(diǎn)積極參與一些教師團(tuán)體，如“青年教師協(xié)會(huì)”、“作家協(xié)會(huì)”、“書(shū)法協(xié)會(huì)”等。四是辭退一些不合格的民辦教師，引進(jìn)一批大學(xué)生到鄉(xiāng)村小學(xué)支教。五是學(xué)校內(nèi)部把教改科研活動(dòng)真正搞起來(lái)，做到“人人參與，人人有自己的課題”。六是督促農(nóng)村學(xué)校認(rèn)真完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，杜絕那些應(yīng)付檢查的作假手段和形式主義。

農(nóng)村是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的有機(jī)組成部分,農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平的低下是導(dǎo)致人口整體素質(zhì)低下的重要原因。影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量的因素很多,我們?nèi)鐣?huì)要積極地響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院的號(hào)召，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的基礎(chǔ)教育做一點(diǎn)自己的貢獻(xiàn)只要我們肯付出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心，我想我們的國(guó)家將會(huì)發(fā)展強(qiáng)大。社會(huì)主義的建設(shè)需要高素質(zhì)的人才，也只有加強(qiáng)我國(guó)的基礎(chǔ)教育的投入和建設(shè)，才能更好地去建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。

教育調(diào)查報(bào)告研討篇十三

農(nóng)村留守兒童是我們當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)非常特殊的群體，特別是處于小學(xué)學(xué)習(xí)期間，他們?cè)谧钚枰改傅臅r(shí)候，卻很少得到父母的關(guān)心和呵護(hù)，在學(xué)習(xí)、生活中得不到父母的照顧，感受不到父母的關(guān)心。只有我們教師樹(shù)立愛(ài)生如子、親生如女的思想，并以此行動(dòng)，才能幫助這些兒童正確認(rèn)識(shí)自己，減少自卑感，樹(shù)立自信，獲得成功。

姓名xxx，性別，女，出生年月：20xx年7月，學(xué)校：魯山縣讓河第五小學(xué)。學(xué)習(xí)成績(jī)中下。家庭中的角色：家中共兩姐妹，姐姐在上大學(xué)。

案例的家庭情況：來(lái)自普通的家庭，上一年級(jí)的時(shí)候父母就出去打工了，留下她和50多歲的奶奶住在一起.，一年才回來(lái)一兩次，在家呆的時(shí)間不長(zhǎng)，回到家中對(duì)她的關(guān)心也不夠，對(duì)她生活和人際上關(guān)心甚少，反而經(jīng)常問(wèn)她的學(xué)習(xí)情況，她感覺(jué)不到父母的關(guān)心，經(jīng)常感覺(jué)自己被忽視，感到自卑，壓力也越來(lái)越大。

父母均為農(nóng)民，都是初中畢業(yè)，家庭中等收入。教育方式為放任型和溺愛(ài)型;對(duì)孩子的期望是希望她能考上重點(diǎn)高中，在親戚面前爭(zhēng)光。

她是個(gè)很內(nèi)向，很孤僻的女生，平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛(ài)說(shuō)話(huà)。在老師同學(xué)面前不茍言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老是把頭埋在抽屜底下，也不專(zhuān)心聽(tīng)講，老師提問(wèn)時(shí)總是低著頭，要老師再三鼓勵(lì)才敢起來(lái)回答，起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)聲音很小，只有她自己可以

聽(tīng)到。平常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，課間休息也孤獨(dú)自處，沉默寡言，很不合群，經(jīng)常坐在位子上，不跟其她同學(xué)接觸，其她同學(xué)過(guò)來(lái)和她講話(huà)，她只是點(diǎn)點(diǎn)頭，目光從來(lái)不敢和對(duì)方接觸，老師和她講話(huà)，她也只是低著頭，不敢抬頭看老師，老師問(wèn)她問(wèn)題她也不回答。在關(guān)鍵時(shí)期缺少父母的關(guān)愛(ài)，家人對(duì)她的期望高，內(nèi)心產(chǎn)生了很大的壓力。一年級(jí)的時(shí)候父母親就不在身邊，每天上學(xué)看到其她同學(xué)都有父母接送，聽(tīng)到他們?cè)谡n后談?wù)撍麄兏改笇?duì)他們的關(guān)心，帶他們?nèi)ナ裁吹胤酵妫o他們買(mǎi)很多東西，心里既羨慕又嫉妒。長(zhǎng)期感受不到父母的.關(guān)心，內(nèi)心跟其他同齡孩子不一樣，缺乏自信，不愿與人交往，缺乏交往技能，內(nèi)心孤僻，感受不到父母對(duì)她的愛(ài)，感受不到溫暖，內(nèi)心變得越來(lái)越冷漠.無(wú)論上課還是下課都不愿與同學(xué)交流，對(duì)老師和同學(xué)產(chǎn)生了排斥心理，把自己封閉起來(lái)，變得越來(lái)越自卑。

(一)個(gè)人因素

由于缺少父母的關(guān)愛(ài)，恐懼聽(tīng)到同學(xué)們提到自己的父母，又怕同學(xué)因?yàn)楦改覆辉谏磉叾靶λ?，變得越?lái)越自卑，在大家面前不茍言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，容易走神，自己做自己的事，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能很好地完成，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地做完，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)便越來(lái)越不理想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂(yōu)，考試對(duì)她來(lái)說(shuō)，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。

即使在成功面前也很難體驗(yàn)到勝利的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。

(二)家庭因素

父母長(zhǎng)期在外，很少打電話(huà)回來(lái)關(guān)心她，即使打回來(lái)了，更多的是關(guān)心她的學(xué)習(xí)，看到其她同學(xué)都有父母的關(guān)心，自己很自卑。而奶奶則很溺愛(ài)她，什么事都隨著她，對(duì)她很放縱，什么事都幫她做好，家里的事情都不用她做，長(zhǎng)期如此，她的生活就不能自理，看到其她同學(xué)都在討論自己會(huì)做什么，她就很自卑，覺(jué)得自己什么事都不會(huì)做，越來(lái)越懷疑自己，否定自己。自卑、孤獨(dú)、離群等問(wèn)題也就隨之而來(lái)。

(三)教師因素

在學(xué)校里，老師對(duì)她不夠關(guān)注，和她接觸很少，在老師那兒得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊美，使她感覺(jué)到自己被忽視，間接影響其她同學(xué)對(duì)她的評(píng)價(jià)偏低，有時(shí)會(huì)受到同學(xué)的排擠，不能很好地融入到他們當(dāng)中，長(zhǎng)期如此，她便產(chǎn)生失落感和自卑感，慢慢地便否定了自己的一些行為和想法，不敢相信自己的能力與水平，越來(lái)越不自信，自卑感就慢慢地占了上風(fēng)。

對(duì)于這類(lèi)留守兒童，小學(xué)一二年級(jí)是最需要父母關(guān)懷，父母愛(ài)的時(shí)候，從小失去父母的愛(ài)，心理就有了缺失，要改變這些孩子的交往問(wèn)題，首先父母應(yīng)多給予關(guān)注，給予愛(ài)，可以采用學(xué)校和家庭配合的方法改善他們與周?chē)年P(guān)系，特別是應(yīng)注意融洽他們與親人及同學(xué)之間的關(guān)系，滿(mǎn)足他們歸屬與愛(ài)的需要，讓他們感到家庭和班集體的溫暖，心理上有安全感，消除戒備心理，能夠接受別人與她交往。同時(shí)要注意讓他們擴(kuò)大交往范圍。當(dāng)他們能夠接受別人與她交往時(shí)，要給予強(qiáng)化鼓勵(lì)，并幫助他們主動(dòng)與別人交往，逐漸擴(kuò)大交往范圍，讓他們走出封閉的自我，多與性格開(kāi)朗的人交往，讓他們變得開(kāi)朗起來(lái)，多鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)。

我采取了以下有效方法教育幫助：

(一)、我和她的班主任說(shuō)了這件事，也了解了她的一些情況，并在上課和課后給予她關(guān)注，陪她一起玩。在每次的上課中，我都會(huì)特別關(guān)注她，前幾次發(fā)現(xiàn)她都不舉手，我很想叫她起來(lái)回答，但又怕如果她不會(huì)回答，傷害了她，就不敢叫她，偶然的一次，我提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，她竟然舉手了，我馬上趁這個(gè)機(jī)會(huì)叫她起來(lái)回答，她回答得很好，聲音也非常響亮，我借機(jī)對(duì)她大家表?yè)P(yáng)，告訴她"你是最棒的!你能行!"那次我看到她露出了一絲微笑。以后的上課過(guò)程中，她都會(huì)頻繁舉手，每一節(jié)課我都有叫她起來(lái)回答，并讓全班同學(xué)關(guān)注到她。，讓她慢慢地樹(shù)立自信，融入到集體中。

(二)、在傍晚放學(xué)的時(shí)候，我陪她走出校門(mén)，在校門(mén)口遇到她奶奶，趁機(jī)了解了她的家庭情況和她在家里的情況，并通過(guò)她奶奶和她的父母取得聯(lián)系，并說(shuō)了她在學(xué)校的一些情況，并和她父母商量，多與她聯(lián)系，多關(guān)心她，多抽空回家看她，多與她奶奶聯(lián)系，及時(shí)了解孩子、觀(guān)察孩子的變化，及時(shí)通過(guò)溝通疏導(dǎo)孩子心理，用愛(ài)來(lái)引導(dǎo)與她人交往，培養(yǎng)與她人交際的能力。

(三)、我和她的幾個(gè)好朋友帶動(dòng)班上同學(xué)在課間主動(dòng)找她聊天、

交流，解決她生活學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常找她進(jìn)行談話(huà)，詢(xún)問(wèn)生活以及學(xué)習(xí)上的一些困難和出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行溝通，并讓她家附近的同學(xué)和她一起學(xué)習(xí)、玩耍，充分讓她感受到老師和同學(xué)的關(guān)心，有一個(gè)陽(yáng)光健康的心理狀態(tài)，讓她感覺(jué)到集體的溫暖和關(guān)愛(ài)，以積極、肯定的態(tài)度來(lái)幫助她樹(shù)立自強(qiáng)、自立、自信的信念。在生活和學(xué)習(xí)上給予她更多的關(guān)心和幫助，課堂上有意識(shí)地提一些適合她的問(wèn)題，多給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。

通過(guò)我們共同努力馮某現(xiàn)在有了很大的變化，她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩嗵岣?，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、游戲，愿意參加各種活動(dòng)，與班級(jí)、同學(xué)融為一體。

一學(xué)期后，她改變了很多，上課坐得很端正，很認(rèn)真地聽(tīng)講，積極回答老師的問(wèn)題，下課主動(dòng)與同學(xué)交流，一起聊天，一起看書(shū)，據(jù)同班同學(xué)反映，她上課很積極，成績(jī)也很好，在班上屬于中上水平。與她家長(zhǎng)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)她進(jìn)步很大，比以前自信多了，能夠主動(dòng)地參加課外活動(dòng)，與人交流，不像以前那么自卑了。

作為小學(xué)老師，面對(duì)馮某的改變，我更加認(rèn)識(shí)激勵(lì)的作用、集體的力量。因此，針對(duì)馮某這樣的留守兒童，老師要循循善誘，不可操之過(guò)急，應(yīng)更多地關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，找機(jī)會(huì)放大他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們一步步放開(kāi)自己的心結(jié)，正確地評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去，感受到大家的溫暖。農(nóng)村留守兒童，尤其是留守小學(xué)生感受不到父母的關(guān)心，缺乏自信，經(jīng)常感到自卑，我們要讓他們感覺(jué)到不管自己有再多的不足之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，要相信自己，相

信自己能行，只要對(duì)自己一直充滿(mǎn)信心，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些自信心不足的學(xué)生，我們要及時(shí)的給予更多的關(guān)愛(ài)，讓他們感到："我能行。""我是最棒的!"

讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起關(guān)心農(nóng)村留守兒童，讓這些弱勢(shì)群體得到應(yīng)該得到的關(guān)愛(ài)，讓他們健康成長(zhǎng)，成為社會(huì)的驕傲。大家行動(dòng)起來(lái)吧，人人為留守兒童現(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，明天將變得更加美好!

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