每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
千以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思100字 千以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思簡短篇一
在教學(xué)過程中，我從數(shù)十個、百個、千個方塊引入課的內(nèi)容《千以內(nèi)數(shù)的認識》。給學(xué)生充分的時間進行數(shù)數(shù)，并在數(shù)數(shù)的過程中，運用小棒捆綁形象的介紹數(shù)位順序表，讓學(xué)生體會了相鄰兩個計數(shù)單位間的“十進制”的關(guān)系，理解“滿十進一”的道理。這兩方面我覺得自己預(yù)期的效果基本達到了。
通過在計數(shù)器上撥珠子，讀數(shù)、寫數(shù)，理解數(shù)的含義。也讓學(xué)生自己上臺來撥，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。
在數(shù)數(shù)的過程中，注重把“把空間和圖形”與“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容結(jié)合起來。
但本堂課對時間的控制有待改進，并且學(xué)生的練習僅限于口頭上的數(shù)數(shù)，練習的量不夠，應(yīng)該適當增加一些動筆的練習，這樣才不至于使學(xué)習流于表面。
課堂上還應(yīng)更注重小組交流，合作探究，加強孩子們的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。
課堂還應(yīng)設(shè)置一個合理的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
千以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思100字 千以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思簡短篇二
本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系，我所執(zhí)教的這節(jié)課有以下特點：
1、注重從學(xué)生生活實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣。本節(jié)課的重點是認識1000以內(nèi)的數(shù)，要求學(xué)生對大數(shù)有初步的感性認識。導(dǎo)入階段讓學(xué)生先體會一個班級的人數(shù)，再逐一問一個年級段有多少人，再去問兩個年級段、三個年級段，這些都使學(xué)生對1000以內(nèi)的數(shù)有了強烈的探尋欲望。
2、注重讓學(xué)生自主探究，學(xué)習新知在教學(xué)中，我強調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)。從10個小正方體、100個小正方體逐步擴大到1000個小正方體，數(shù)的范圍由100以內(nèi)擴大到1000以內(nèi)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要。通過反復(fù)數(shù)數(shù)，學(xué)生建立起千以內(nèi)數(shù)的概念后，讓學(xué)生自己來聯(lián)系生活說一說，由此進一步掌握數(shù)的概念，感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、針對低年級學(xué)生的年齡特點，我設(shè)計了觀數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)相結(jié)合的教學(xué)活動。通過在計數(shù)器上拔珠、讀數(shù)、寫數(shù)，使學(xué)生對計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系，以及0在數(shù)位中的作用。
最后我以猜價格的形式的鞏固了新知。將枯燥，機械的數(shù)字變得活沷有趣。但在這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：
第一，備課時沒有充分考慮到學(xué)生面對教學(xué)會出現(xiàn)的哪些情況。
第二，課堂教學(xué)有效評價能力欠缺。
這些問題我都必須在以后的教學(xué)實踐中不斷的改進和完善。
千以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思100字 千以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思簡短篇三
今天給二四班上了《千以內(nèi)數(shù)的認識》這節(jié)課，這節(jié)課是本冊書第二單元千以內(nèi)數(shù)的認識中的第一課時。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過“100以內(nèi)數(shù)的認識”，本學(xué)期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)，而《千以內(nèi)的認識》是從“百”跨入“萬”的一個重要的銜接點，也是學(xué)生接觸大數(shù)的一個敲門磚，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，為以后的學(xué)習培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。我通過本節(jié)課的教學(xué)反思，總結(jié)了一下幾點：
讓學(xué)生從實物圖轉(zhuǎn)化成點圖，在學(xué)生的大腦中已潛移默化地形成數(shù)的表象，從整百圖慢慢增加到一千。從而對新學(xué)習的“千”更有立體感。
數(shù)學(xué)知識來源于生活，孩子們學(xué)會的知識也要能服務(wù)于日常生活。在生活中的運用是非常廣泛的，因此我有意識地加入了猜價格的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在獲取知識的同時感受到游戲的快樂。
1）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感沒有很好的體現(xiàn)出來，過于注重數(shù)的組成和表達。
2）對學(xué)生起點定的太高。
3）沒有考慮到學(xué)生的認知層次的不同。
4）練習過于注重數(shù)的組成
以后要多研究課程標準，了解本課的重點難點。要調(diào)動孩子們的多種感官進行數(shù)的大小順序的比較來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。并給予學(xué)生充分的展示自己才智的時間與空間讓他們真正成為學(xué)習的小主人。練習要分層次按照不同學(xué)生的掌握成度來分層聯(lián)系。
在算盤上表示千以內(nèi)的數(shù)算盤是我國古代常用的計算工具，甚至在今天有些情況下仍在使用。算盤能較好地體現(xiàn)出數(shù)的位值體系，因此，讓學(xué)生初步地了解算盤，向?qū)W生簡單地介紹算盤的構(gòu)造以及來源，不僅可以豐富學(xué)生的知識，使其進一步了解我們古代數(shù)學(xué)發(fā)展的成就，同時也有利于他建立起數(shù)的位值概念，這里僅要求學(xué)生從數(shù)學(xué)文化的角度進行初步地了解，看一看數(shù)是如何用算盤來表示數(shù)的。
在這里要引起注意的是，在表示各個數(shù)之前，必須在算盤上首先確定定位點，然后從定位點開始，從右到左分別是個位、十位、百位、……
所以根據(jù)算盤寫數(shù)和讀數(shù)的時候一定要先找到定位點，定位點找到就找到了個位，然后往左找到最高位，從最高位開始依次讀數(shù)和寫數(shù)
千以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思100字 千以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思簡短篇四
本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系，掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個特點：
學(xué)生數(shù)感的建立不是一時就培養(yǎng)得起來的，而是在學(xué)習的過程中逐步建立起來的。我從導(dǎo)課開始就注意了這一點，讓學(xué)生先匯報本班人數(shù)，再擴大到年級，再到全校人數(shù)，讓學(xué)生感受大數(shù)，體會大數(shù)，同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。民主導(dǎo)學(xué)部分，通過讓學(xué)生數(shù)小正方體、撥珠子等一系列數(shù)學(xué)學(xué)習活動，在現(xiàn)實背景下充分感受與體驗，把數(shù)感的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)過程中。
這節(jié)課上，我把重點放在讓學(xué)生建立1000的數(shù)感上，讓學(xué)生自己通過數(shù)數(shù)得出10個一百是一千。用課件分別出示10、100、1000個小正方體，學(xué)生自然想到從1個1個數(shù)，到10個10個數(shù)，到1000個的時候，學(xué)生就會覺得必須整理后才能數(shù)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。只有老師放手，讓學(xué)生自主探索，才能有學(xué)生的自主建構(gòu)的可能，才能有學(xué)生動手、動腦、動口的機會，才能形成學(xué)生主動學(xué)習的心態(tài)，才會有主動的體驗。
對學(xué)生的檢測，我設(shè)計了幾部分，有的穿插在課中，還有大獎賽放在后面。課中主要檢測了學(xué)生的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，這幾個都是重、難點，但是并不能平均分配時間，我在數(shù)數(shù)部分讓學(xué)生充分感受，充分數(shù)，大膽說，實際上也在滲透讀、寫數(shù)。在教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)時，學(xué)生就感覺很輕松了。大獎賽充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓認數(shù)的課變得生動、有趣，不枯燥，學(xué)生積極回答，只要學(xué)生說得有道理，我都給予充分的肯定，學(xué)生的思維也非?；钴S。
課堂教學(xué)有效評價能力欠缺。對學(xué)生的回答作出的判斷，并及時給予評價的能力需要提高。作出的評價中也無非是“說得真好”、“不錯”、“你真能干”等等，一些簡單的鼓勵性評價。
通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我深深感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，更認識到自身存在的許多不足。但在多次試教中，我不斷摸索，努力增加自己的教學(xué)經(jīng)驗。在今后的教學(xué)實踐中，我將不斷更新教育教學(xué)觀念，精心探索、設(shè)計最優(yōu)化的教學(xué)方法，努力發(fā)揮學(xué)生的主動性，科學(xué)有效地進行評價。
千以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思100字 千以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思簡短篇五
本節(jié)課的特點主要體現(xiàn)在：
本節(jié)課以手拉手活動為線索，為學(xué)生提供了較廣泛的素材。在手拉手活動中，城市學(xué)生可以充分領(lǐng)略到農(nóng)村的廣闊和農(nóng)民生活的變化，農(nóng)村學(xué)生也可以感受到城市的繁榮與先進文化。教學(xué)時，在運用多媒體課件的形式介紹農(nóng)村學(xué)生來到城市看到的情景。然后，在通過觀察情景圖，提出問題，借助學(xué)生已有的計數(shù)單位和數(shù)位等知識，引導(dǎo)學(xué)生進行推理、想象。
讓學(xué)生數(shù)數(shù)并不是說讓學(xué)生自己隨便數(shù)，教師在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)的時候應(yīng)當采用多種的方法，而這些方法在運用的時候也不是說一根一根數(shù)完就兩根兩根數(shù)，十根十根數(shù)完就一百根一百根數(shù)，什么時候要一根根數(shù)，什么時候要十根十根數(shù)，什么時候需要一百根一百根數(shù)，每一種方法數(shù)的時機，要達到什么目的，教師都要充分考慮到了，通過這樣的數(shù)數(shù)不僅讓學(xué)生學(xué)會了數(shù)數(shù)而且突破了難點。通過教師這樣細致的指導(dǎo)，學(xué)生不僅能數(shù)而且能有條理地數(shù)。
在本節(jié)課中，還重視了對解決問題的相關(guān)練習，利用多種形式的練習，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系了起來，增強了學(xué)習數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
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