“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
網(wǎng)站方案 模版 網(wǎng)站方案篇一
一、首屆校園博客大賽
（一）作品主題：博客平臺 生活體驗
（二）參賽對象：在校全體學(xué)生
（三）活動時間：20xx年4月1日——20xx年5月10日
（四）作品要求：
1、參賽者必須到“xxx”網(wǎng)站()“我的博客”欄目注冊帳號，開通一個博客用戶名。
2、該網(wǎng)頁的作者時常更新網(wǎng)頁的內(nèi)容。內(nèi)容以時間順序排列，最近的內(nèi)容置頂，并允許讀者進行評論。
3、參賽作品內(nèi)容（包括圖片）要求健康、積極向上，體現(xiàn)大學(xué)生的思想，不得含有不健康或歧視性及與國家法律相抵觸的內(nèi)容。
4、大賽支持原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載需注明出處。每篇博客文章字?jǐn)?shù)需在100字以上，否則視為灌水，并且提倡原創(chuàng)代碼及空間設(shè)計新穎。
（五）上交方式：將作品名稱、姓名、系科、年級、聯(lián)系電話報到輔導(dǎo)員辦公室
（六）獎項設(shè)置：
一等獎1名，獎金300元
二等獎2名，獎金200元
三等獎3名，獎金100元
最旺人氣獎1名，最佳創(chuàng)意獎1名，最佳視覺獎1名，獎金各50元并頒發(fā)榮譽證書。
（七）評選方式：
邀請有關(guān)專家、老師進行統(tǒng)一評選
評選時間：20xx年5月1日——20xx年5月10日
二、感動校園十大人物評選活動
（一）主題：感動校園 情滿長師
（二）對象：學(xué)校全體學(xué)生
（三）截止時間：20xx年5月10日
（三）評選方式：
1、由同學(xué)推薦，上交材料，規(guī)劃方案《網(wǎng)站周年慶活動方案》。
2、由輔導(dǎo)員和系（院）推薦，上交材料。
（四）評選標(biāo)準(zhǔn)：或雖家庭貧困，但始終刻苦學(xué)習(xí)，努力鉆研，取得優(yōu)異成績；或有較強的社會適應(yīng)能力，自立自強，通過勤工儉學(xué)完成學(xué)業(yè)；或關(guān)心他人，關(guān)愛集體，在日常生活、學(xué)習(xí)工作中默默奉獻，在周圍同學(xué)中有一定影響；或在生活當(dāng)中面臨許多坎坷和挫折，能夠以巨大的勇氣接受生命的挑戰(zhàn)，用對生活的熱愛點亮自己，照耀他人；或在學(xué)習(xí)、生活中有其他令人感動事跡。
評選人物可以有不同的經(jīng)歷，不同的背景，只要他或他們在平時的學(xué)習(xí)和生活中用自己的故事，解讀著人與人之間的真、善、美，真正體現(xiàn)對祖國、社會、生命、自然、親情、友情的追求與夢想，從平凡中發(fā)現(xiàn)感動，給人以心靈的震撼。
（五）要求：
1、在xxx網(wǎng)站公告欄里下載表格：《感動校園十大人物申報表》填寫詳細(xì)各項內(nèi)容。
2、填好后發(fā)一份給郵箱：，另打印一份交到系輔導(dǎo)員辦公室處，由輔導(dǎo)員老師交到思想政治教育科謝朝暉老師處。
經(jīng)過xxx網(wǎng)站工作人員和老師的考查審核后，匯總到網(wǎng)站上，由全校師生投票選舉產(chǎn)生。
三、日常知識競答賽
（一）活動地點：xx網(wǎng)站首頁
（二）對象：全體在校學(xué)生
（三）時間：20xx年4月1日——5月10日
（四）具體步驟如下：
1、進入校園網(wǎng)首頁，選中“專題網(wǎng)站”中的“xxx”或輸入x進入xxx網(wǎng)站首頁。
2、在xxx首頁“公告欄”里點擊“網(wǎng)上知識競答賽”進入，參賽者詳細(xì)填寫各自姓名、系科、年級及聯(lián)系方式后進入答題界面答題。
3、回答完所有問題后，點提交即可。
（五）截止日期：20xx年4月20日
（六）獎品設(shè)置；一等獎三名80元 二等獎五名50元 三等獎八名30元
四、活躍會員評選
（一）對象：xxx所有注冊會員
（二）評選時間：20xx年4月20日
（三）要求：
1、必須在網(wǎng)站注冊成為網(wǎng)站會員；
2、時常關(guān)注xx網(wǎng)站，并能給予評論；
3、會員積分處于前列。
評選活躍會員六名，頒發(fā)禮品。
網(wǎng)站方案 模版 網(wǎng)站方案篇二
計劃：以1年為周期計劃實施前期目標(biāo)：
目標(biāo)：打響網(wǎng)站品牌
任務(wù)：提高網(wǎng)站的流量、培養(yǎng)客戶的黏性
策略：網(wǎng)站平臺建設(shè)、資源整合、網(wǎng)站推廣、市場開拓、團隊機制建設(shè)。
第一階段：網(wǎng)站平臺完善期（1個半月）：20~30天的平臺基本建設(shè)階段，包括網(wǎng)站流程的優(yōu)化以及頁面美化；20~30天的信息搜集，每天50條活動的完整信息錄入，保證網(wǎng)站初期網(wǎng)站內(nèi)容的信息量。目的：保證網(wǎng)站的流暢、穩(wěn)定運轉(zhuǎn)，網(wǎng)站內(nèi)容的基本完整。
第二階段：網(wǎng)站試運營期（2個半月）：其實這個階段也可以說是網(wǎng)站運營初期或者是內(nèi)容的完善期,網(wǎng)站運營結(jié)果更具有真實性和具有說服力,這個階段的主要任務(wù)是：網(wǎng)站的初步推廣和網(wǎng)站性能的進一步完善。目的：形成自己的網(wǎng)站風(fēng)格、提高網(wǎng)站的流量。
第三階段：網(wǎng)站運營中期（5個月）：這個階段的由于前期的宣傳和推廣，為網(wǎng)站的帶來了一定的流量，所以這個階段的重點應(yīng)該放在網(wǎng)站會員商家的拓展和網(wǎng)站用戶的轉(zhuǎn)換上，讓普通的活動查看用戶轉(zhuǎn)化成活動發(fā)布用戶，及時有效的搜集用戶反饋信息，另外網(wǎng)站的線上和線下推廣還需要進一步的跟進。在網(wǎng)絡(luò)營銷方面，初步開展一些線上、線下商務(wù)活動，主要是：網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)站合作、聯(lián)合商家線下推廣。目的：提高用戶轉(zhuǎn)化率、培養(yǎng)客戶的黏性、提高網(wǎng)站會員商家的數(shù)量。
第四階段：網(wǎng)站運營后期（3個月）：建立網(wǎng)站品牌價值是這個階段的首要任務(wù)，在前面兩個階段的運營過程中，提高了網(wǎng)站的流量的同時，積累了較多用戶資源。因此在繼續(xù)做網(wǎng)站推廣和內(nèi)容建設(shè)開發(fā)的同時，網(wǎng)站的營銷活動的進一步開展，將是我們工作的重點。主要是：對網(wǎng)站數(shù)據(jù)進行分析，提高網(wǎng)絡(luò)營銷市場開拓，進一步完善網(wǎng)站功能，拓展網(wǎng)站產(chǎn)品。
目的：市場開拓、為占領(lǐng)市場做準(zhǔn)備。
(1)網(wǎng)站內(nèi)容和服務(wù)
網(wǎng)站的內(nèi)容建設(shè)和服務(wù)包括：網(wǎng)站內(nèi)容的編輯工作、網(wǎng)站的產(chǎn)品和功能分析、以及線上推廣活動。
(2)業(yè)務(wù)開拓推廣
網(wǎng)站業(yè)務(wù)開拓：網(wǎng)站產(chǎn)品和服務(wù)推廣（主要是線下推廣）、保持和用戶、商家的有效溝通、提高網(wǎng)站活動場地的覆蓋率。
a)網(wǎng)站推廣
負(fù)責(zé)網(wǎng)站的市場推廣活動的策劃和管理工作，以及網(wǎng)站品牌推廣。推廣工作包括：活動推廣、網(wǎng)站宣傳推廣、商家聯(lián)合的推廣。
b)客戶信息分析
了解客戶需求、搜集客戶需求信息，反饋給網(wǎng)站編輯人員，進行整理。
(3)客戶服務(wù)
及時解答用戶對于網(wǎng)站的疑難問題，配合好市場人員，搜集市場反饋過來的信息，同時將市場反饋過來的信息整理后及時給網(wǎng)站策劃編輯人員，做好對網(wǎng)站的功能和內(nèi)容的策劃、組織工作。此外，同時審核活動信息、商家信息。(4)技術(shù)維護技術(shù)維護方面，包括網(wǎng)站的頁面設(shè)計、美工和網(wǎng)站的程序開發(fā)、數(shù)據(jù)庫維護等。網(wǎng)站美工和技術(shù)人員，應(yīng)配合好網(wǎng)站編輯人員的改版和欄目結(jié)構(gòu)設(shè)計要求，即使完善網(wǎng)站的一些功能貫聯(lián)和界面的設(shè)計美觀。同時網(wǎng)站美工方面在公司的線下推廣方面的宣傳材料的設(shè)計上面與市場和編輯人員保持配合。
網(wǎng)站團隊的建設(shè)對于網(wǎng)站運營提供最基礎(chǔ)的保障。團隊基本結(jié)構(gòu)包括：市場推廣部、網(wǎng)站技術(shù)部、網(wǎng)站編輯部。市場推廣部負(fù)責(zé)網(wǎng)站項目的市場推廣活動的策劃和管理工作，負(fù)責(zé)市場推廣、地面宣傳、開展活動，以及公司品牌推廣，開拓網(wǎng)站會員商家，及時收集用戶戶信息，開拓客戶資源。網(wǎng)站技術(shù)部要為網(wǎng)站運營平臺提供安全、穩(wěn)定等方面的保障，及時配合公司的維護決策。網(wǎng)站編輯部負(fù)責(zé)網(wǎng)站內(nèi)容的建設(shè)，網(wǎng)站欄目的策劃、網(wǎng)站產(chǎn)品和服務(wù)設(shè)計，以及一些線上的推廣活動，同時對于網(wǎng)站內(nèi)容的充實，網(wǎng)站文字的編輯和資料的審核工作。
具體人員配置如下：
市場推廣部：市場推廣人員2名。
網(wǎng)站技術(shù)部：網(wǎng)站技術(shù)人員2名，一名偏重網(wǎng)站功能模塊的建設(shè)，一名偏重網(wǎng)站頁面的技術(shù)實現(xiàn)；網(wǎng)站美工2名，其中一名偏技術(shù)方面、一名偏平面方面。
網(wǎng)站編輯部：網(wǎng)站編輯人員2名。
網(wǎng)站最需要的培訓(xùn)：網(wǎng)站定位和運營思路培訓(xùn)、網(wǎng)站服務(wù)知識培訓(xùn)、其它具體運營時涉及的臨時性培訓(xùn)。
網(wǎng)站方案 模版 網(wǎng)站方案篇三
網(wǎng)站建設(shè)是指使用標(biāo)識語言，通過一系列設(shè)計、建模、和執(zhí)行的過程將電子格式的信息通過互聯(lián)網(wǎng)傳輸，最終以圖形用戶界面的形式被用戶所瀏覽。簡單來說，網(wǎng)頁設(shè)計的目的就是產(chǎn)生網(wǎng)站。下面，小編為大家分享學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)方案，希望對大家有所幫助!
學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)是學(xué)校教育信息化建設(shè)的重要方面，是適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，加大學(xué)校對外交流與宣傳力度，提高教學(xué)、科研、管理效率的重要途徑。為加強我校教育網(wǎng)站建設(shè)，促進教育網(wǎng)站在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用，提高我校網(wǎng)站建設(shè)水平，現(xiàn)提出以下實施辦法：
學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)與管理堅持教育“三個面向”方針，以服務(wù)于學(xué)校教學(xué)、科研、思想政治工作、精神文明建設(shè)工作為目的，堅持有利于提高教學(xué)與管理效率、有利于師生獲取與交流信息、有利于加強學(xué)校對外交流與宣傳的原則，把握前沿，跟蹤動態(tài)，關(guān)注現(xiàn)在，探討未來。
網(wǎng)址：待定
基本結(jié)構(gòu)：進入主頁后，有以下六大內(nèi)容(網(wǎng)站首頁、新聞頻道、校園頻道、學(xué)生天地、家長學(xué)校、教師頻道)(詳見基本結(jié)構(gòu))
(一)、信息采集范圍：
1、學(xué)校對外宣傳的公開資料。
2、涉及學(xué)校、部門工作可以公開交流的機構(gòu)設(shè)置、重大政策、制度、舉措、活動、教學(xué)科研的動態(tài)。
3、教師個人簡介、不涉及知識產(chǎn)權(quán)的教師教學(xué)和德育論文、優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、散文、隨筆，以及學(xué)生文化活動作品等。
4、轉(zhuǎn)摘網(wǎng)上有價值的文章，但應(yīng)標(biāo)明出處或作者姓名。
凡涉及學(xué)校保密方面的資料、涉及知識產(chǎn)權(quán)的師生教學(xué)科研成果、不宜公開交流或發(fā)布的信息及違反學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)定的資料不得采集或發(fā)布。
(二)、資料采集、審核與上傳程序：
網(wǎng)站所用資料由所有教師提供，信息教師負(fù)責(zé)整理與發(fā)布。程序為獎勵方案：
1、各位教師提供的資料包括文字資料、軟盤資料、圖片資料、聲像資料等。所提供的資料必須詳實、準(zhǔn)確、及時。
2、各種資料的上報經(jīng)主管審核網(wǎng)站信息的校領(lǐng)導(dǎo)(胡良校長)審核簽字。
3、將校領(lǐng)導(dǎo)同意發(fā)稿資料交給信息教師整理后發(fā)布。
4、為了獎勵教師的寫作，經(jīng)與校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，教師所發(fā)布的資料，一經(jīng)發(fā)布，每一遍獎勵相關(guān)教師5元，以示鼓勵。
5、學(xué)校安排一名校領(lǐng)導(dǎo)(胡良校長)擔(dān)任我校網(wǎng)站信息審核員，審核員要經(jīng)常進行管理，發(fā)現(xiàn)不適合發(fā)布的信息“取消審核”，并通知網(wǎng)管進行刪除。
1、信息教師全面提供學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與管理，系統(tǒng)構(gòu)思、設(shè)計網(wǎng)站的架構(gòu)，配合各部門及時、準(zhǔn)確地將學(xué)校重大工作(活動)入網(wǎng)，為師生提供校園信息。
2、各部門應(yīng)從學(xué)校整體工作利益出發(fā)，積極支持和配合網(wǎng)站建設(shè)工作，及時提供入網(wǎng)資料。凡部門管理欄目網(wǎng)站結(jié)構(gòu)需要更新調(diào)整者，由相關(guān)部門及時提供更新要求與相關(guān)資料。
3、網(wǎng)管人員經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意后，有權(quán)對網(wǎng)站所有資料進行刪除。網(wǎng)管人員應(yīng)及時報告有關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料情況，對有害信息及時清理。
4、各位教師、學(xué)生應(yīng)科學(xué)、正確、規(guī)范、健康地使用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，不得違反學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)定，采用破壞性手段在網(wǎng)站上從事其它違禁活動，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將嚴(yán)肅處理。
網(wǎng)站方案 模版 網(wǎng)站方案篇四
與數(shù)控設(shè)備生產(chǎn)商、經(jīng)銷商簽訂合作合同，生產(chǎn)商、經(jīng)銷商（注冊普通會員）在網(wǎng)站免費（前半年免費，以后將進行會員收費）發(fā)布最新產(chǎn)品信息和報價（合同規(guī)定商家必須保證產(chǎn)品信息的及時、動態(tài)更新，網(wǎng)站只能保證最新的信息顯示在網(wǎng)站首頁前面，如需要固定、套紅、醒目、或者其他廣告形式，則要進行收費），同時，開展vip會員服務(wù)，國家數(shù)控網(wǎng)網(wǎng)站分別與數(shù)控產(chǎn)品供應(yīng)商和經(jīng)銷商簽訂合作合同，數(shù)控產(chǎn)品供貨商必須提供給網(wǎng)站vip企業(yè)會員最優(yōu)惠的購買價格共給需求企業(yè)
1）、
說明：
a）、普通會員收費
b）、vip會員收費
2）、
說明：
a）、直接廣告位收入
b）、企業(yè)活動信息發(fā)布廣告收入（前期置頂、加黑、套紅收費，后期可采用全部收費，而排位、加黑、套紅可才用競價形式收費）
c）、企業(yè)報價信息發(fā)布廣告收入（置頂、加黑、套紅收費，后期采用競價形式）
d）、商家專欄（商家快捷通道，進入后是企業(yè)專欄，排位采用競價形式）
e）、品牌排位（三級欄目導(dǎo)航，排位采用競價形式）
f）、特別推薦（競價廣告位）
g）、其他廣告（具體欄目排行競價、郵件列表廣告等）
3）、
說明：
a）、用戶訂閱的產(chǎn)品信息
b）、用戶推薦產(chǎn)品與其他用戶
c）、前期企業(yè)的產(chǎn)品定購信息（后期進行傭金提成）
4）、
說明：
后期收入，用戶在網(wǎng)站定購產(chǎn)品，網(wǎng)站按一定比例提成。
說明：
其他收入包括未發(fā)掘收入來源及上面未羅列的其它要收入（如網(wǎng)站與其他行業(yè)合作項目的廣告收入等）。
網(wǎng)站方案 模版 網(wǎng)站方案篇五
信息技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來了不可估量的沖擊，以計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，為實現(xiàn)學(xué)習(xí)者開放性的自主探究學(xué)習(xí)提供了廣泛的可能。這樣一種以開放、交互與共享為特質(zhì)的技術(shù)有效運用于基礎(chǔ)教育，將有可能通過技術(shù)的變革帶來人們在觀念、方法，乃至機制方面的變革。世界各國都在加快教育信息化的進程，我國基礎(chǔ)教育階段的信息技術(shù)教育，也正在實現(xiàn)以下幾個特點的轉(zhuǎn)變：
1、從注重傳授計算機學(xué)科知識，轉(zhuǎn)移到將現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合上；
2、從利用計算機進行課件制作來輔助傳統(tǒng)教學(xué)，轉(zhuǎn)移到運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進學(xué)習(xí)方式的變革；
3、從相對封閉的校園局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)用，轉(zhuǎn)移到基于互連網(wǎng)豐富資源的共享開放型學(xué)習(xí)；
網(wǎng)絡(luò)將作為一種工具促進學(xué)習(xí)方式的變革，實現(xiàn)與課程的有機整合。由學(xué)科教師作為主體建設(shè)的站將是實現(xiàn)四大重心轉(zhuǎn)移的中堅力量；而站的建設(shè)與發(fā)展，將是校校通工程中教育信息資源增值的巨大潛力，為最終實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展提供可能。
毋庸置疑，校園生活的核心是學(xué)習(xí)活動，校園生活的主體是學(xué)生與教師。因此，體現(xiàn)人主觀能動性的站、應(yīng)該成為校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的核心組成部分。而目前學(xué)校的網(wǎng)站多以介紹學(xué)校概況為主，充其量只是把學(xué)校宣傳欄的數(shù)字化工作。然而，僅僅是這樣的學(xué)校網(wǎng)站，將無從談起網(wǎng)絡(luò)與課程的整合與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的改進。那么如何來體現(xiàn)技術(shù)以人為本、實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合？如何通過新技術(shù)的采用來實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的革新呢？這就是今天我們思考這些問題的重要意義與應(yīng)有價值。
什么是學(xué)校站？它是否體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的充分尊重？是否為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造了可能？我們又如何來評價？等等等等……試圖就這些問題展開討論。
這里所指的學(xué)校站：是指基礎(chǔ)教育階段，具有學(xué)校、教師鮮明教育教學(xué)特色的、由學(xué)?；蚪處焸€人建設(shè)的，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動為核心的網(wǎng)站。
依據(jù)網(wǎng)站實現(xiàn)的效用，我們可以將其粗略地劃分為以下幾種類型：
1、交互學(xué)習(xí)類網(wǎng)站。
交互站是指提供各類學(xué)習(xí)活動的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的平臺，它包括主動學(xué)習(xí)的學(xué)生、積極探索的教師、科學(xué)組織的信息資源三個基本要素。此類網(wǎng)站最大的特點就是為學(xué)生在網(wǎng)上的交互學(xué)習(xí)提供充分探索、充分交流與充分表達的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)習(xí)的全過程提供支持，并能通過網(wǎng)站很好的整合網(wǎng)上網(wǎng)下的學(xué)習(xí)活動。網(wǎng)站一般由學(xué)科教師與他的學(xué)生們共同建設(shè)與維護。
例如：
（1）上?；⒘致沸W(xué)的“習(xí)客”ehulin/seeker/，小學(xué)語文互動拓展閱讀的學(xué)習(xí)苑地；
（2）“大眼睛科技教育網(wǎng)”eyecn，由一群科學(xué)家志愿者、教師志愿者聯(lián)盟共建的中小學(xué)跨校、跨地域的科學(xué)互動研究站；
（3）上海寶鋼二中的“憩心林”here.k12.，是中學(xué)生的文學(xué)互動學(xué)習(xí)園地；
（4）上海月浦新村小學(xué)的“小學(xué)生做研究”doit.k12.是小學(xué)開放性主題研究的學(xué)習(xí)的平臺；
（5）上海楊浦區(qū)六一小學(xué)的“兒童哲學(xué)樂園”（20xx年1月正式發(fā)布）；
（6）廣州恒福中學(xué)的“保護綠色家園”league.k12.，初中生環(huán)保主題站；
（7）華南師范大學(xué)的“網(wǎng)上語文課堂”classbegin；
（8）千帆竟發(fā)——u.；
2、專題資訊類網(wǎng)站。
專題資訊網(wǎng)站是指提供各類供學(xué)習(xí)者使用的專題學(xué)習(xí)資訊的信息平臺，它包括了積極探索的教師、具有鮮明個性特色的內(nèi)容主題、經(jīng)過科學(xué)組織的大量圖文資訊三個基本要素。一般由學(xué)校或教師個人建設(shè)維護。
例如：
（1）廣東順德一中“中學(xué)化學(xué)”hff.21cn：91/file/；
（2）廣東順德一中“中學(xué)地理”yeschool./zhp/；
（3）上海高行中學(xué)“花匠”gardener.k12.科學(xué)名著專題網(wǎng)站；
（4）福州八中的“史海泛舟”laoluo.高中歷史學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站；
（5）上海四川南路小學(xué)的“書香門第”freeshine/book/電子書庫網(wǎng)站；
3、綜合類網(wǎng)站。
綜合類網(wǎng)站是指混合了上述兩種以上類型的網(wǎng)站。一般由學(xué)?；蛎耖g教師網(wǎng)站聯(lián)盟建設(shè)維護。
基于上述思考，我們試圖從以下五個方面構(gòu)建學(xué)校站的評價內(nèi)容。
（一）建設(shè)的主體。
這個維度反映了學(xué)校在教育信息化進程中的師資準(zhǔn)備工作的力度，學(xué)校、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變程度，教師與學(xué)生的主體地位是否得到體現(xiàn)，教師的主動性是否得到發(fā)揮。
1、教師學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中共同建設(shè)。
2、學(xué)科教師群為主體共同建設(shè)。
3、學(xué)科教師與計算機教師共同建設(shè)。
4、計算機教師建設(shè)。
（二）教育科研。
這個維度反映了學(xué)校、教師在教育信息化進程中，指導(dǎo)思想上是否體現(xiàn)了以教育教學(xué)應(yīng)用為先導(dǎo)，工作方法上是否體現(xiàn)教育科研方法為指南。
1、課程整合領(lǐng)域的教育科研課題市級立項。
2、課程整合領(lǐng)域的教育科研課題區(qū)級立項。
3、學(xué)校以課程整合設(shè)想、方案為應(yīng)用先導(dǎo)，或者教師個人有課程整合應(yīng)用設(shè)想、方案。
4、無教育教學(xué)改革設(shè)想、方案為應(yīng)用先導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)活動方式。
這個維度反映了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變程度。
1、過程性。
（1）充分體現(xiàn)了經(jīng)歷了一個體驗過程的探究性自主學(xué)習(xí)。
（2）體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者探究性學(xué)習(xí)過程。
（3）初步體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程。
（4）沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程。
2、主動性。
（1）充分體現(xiàn)了探究性自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的主動性。
（2）體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的`主動性。
（3）初步體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性。
（5）傳統(tǒng)的被動接受的學(xué)習(xí)。
（四）資源建設(shè)。
這個維度反映了網(wǎng)絡(luò)教育信息資源建設(shè)的深度廣度，以及網(wǎng)絡(luò)教育信息資源是否得到了科學(xué)的組織。
1、主題。
（1）主題鮮明、定位準(zhǔn)確。
（2）主題明確、定位基本合理。
（3）主題模糊、定位失當(dāng)。
2、內(nèi)容。
（1）原創(chuàng)內(nèi)容、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源鏈接豐富。
（2）有原創(chuàng)內(nèi)容，有網(wǎng)絡(luò)資源鏈接。
（3）內(nèi)容貧乏。
3、開放性。
（1）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布、信息共享。
（2）封閉的局域網(wǎng)中發(fā)布。
4、適用性。
（1）資源經(jīng)過科學(xué)組織，適用學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。
（2）資源經(jīng)過組織，基本適用學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。
（3）資源無序，不適用學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。
5、協(xié)同性。
（1）資源在學(xué)習(xí)的過程中協(xié)同建設(shè)，學(xué)習(xí)的過程也是資源建設(shè)的過程。
（2）資源建設(shè)與學(xué)習(xí)過程基本協(xié)調(diào)。
（3）資源建設(shè)與學(xué)習(xí)不相關(guān)。
（五）特色項目。
這個維度反映了教育信息化進程中，圍繞學(xué)校、教師或?qū)W生在一個發(fā)展過程中新生的活動目的，所派生出來的、有價值的學(xué)習(xí)發(fā)展活動。通過這些活動，可以進一步促進學(xué)校、教師或?qū)W生個性鮮明的整體性發(fā)展。該項目需要特定的個案分析的評價方法。
1、分層評價原則：
（1）對于不同硬件投入的學(xué)校，因其教育教學(xué)應(yīng)用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網(wǎng)站發(fā)展的要求不同，評價結(jié)果因此也不同。一所硬件重點配備的學(xué)校與一所自力更生建設(shè)經(jīng)濟適用性校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)校相比，對前者在教育教學(xué)應(yīng)用方面應(yīng)該提出更高的要求，進而對前者的學(xué)校教育網(wǎng)站的發(fā)展要求更高。在兩者的學(xué)校教育網(wǎng)站發(fā)展水平相同的情況下，對后者的評價高度將遠(yuǎn)高于前者。
（2）對于不同類型的學(xué)校，因其教育教學(xué)應(yīng)用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網(wǎng)站發(fā)展的要求不同，評價結(jié)果因此也不同。一所人才濟濟的重點高中與一所普通小學(xué)相比，對前者的教育教學(xué)應(yīng)用要求要比后者高，當(dāng)兩者學(xué)校教育網(wǎng)站發(fā)展水平相同的情況下，對后者的評價高度將遠(yuǎn)高于前者。
（3）處于教育信息化不同發(fā)展階段的學(xué)校，因其教育教學(xué)應(yīng)用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網(wǎng)站發(fā)展要求的不同，評價結(jié)果因此也不同。所起步較早的學(xué)校與一所剛剛起步的學(xué)校，對兩者的教育教學(xué)應(yīng)用要求不同，當(dāng)后者學(xué)校教育網(wǎng)站發(fā)展水平低于前者的情況下，對后者的評價高度可能會與前者相同。
2、動態(tài)發(fā)展原則：
（1）處于教育信息化不同的發(fā)展階段的同一所學(xué)校，因其教育教學(xué)應(yīng)用力度、深度與廣度要求不同，對他們的教育網(wǎng)站發(fā)展要求的不同，評價結(jié)果因此也不同。在兩次評價之間，一個學(xué)校教育網(wǎng)站若停滯不前，那么后一次的評價高度將低于前一次評價。
（2）相等時間段，不同的評價對象因其發(fā)展速率不同，對其教育網(wǎng)站發(fā)展的評價結(jié)果不同。兩所條件相似的學(xué)校，在相同長度的時間段，若一方比另一方發(fā)展的速度快，那么對前者的評價高度將超過后者。
3、整體性原則：
對學(xué)校教育網(wǎng)站的評價不能替代對學(xué)校教育信息化進程的整體性評價，它可以是學(xué)校教育信息化進程整體性評價的有機組成部分。
（一）基本方法。
1、等級量表法：對學(xué)校教育網(wǎng)站的建設(shè)主體、教育科研、學(xué)習(xí)活動方式與資源建設(shè)等內(nèi)容的評價采用等級量表，以學(xué)校自評與有關(guān)部門抽查核準(zhǔn)相結(jié)合的方法進行。各指標(biāo)的具體量化，需要通過實踐不斷摸索，需要根據(jù)整個教育信息化不同的發(fā)展階段、根據(jù)每個時期的工作重點、根據(jù)不同的評價對象、根據(jù)評價對象不同的發(fā)展階段選擇不同的權(quán)重。
2、個案分析法：在學(xué)校教育信息化進程中，圍繞學(xué)校、教師或?qū)W生在一個發(fā)展過程中新生的活動目的，所派生出來的、有價值的學(xué)習(xí)發(fā)展活動，采用特定的個案分析的評價方法。學(xué)校要注意收集、整理相應(yīng)的資料，由教育科研人員組成的專家小組根據(jù)學(xué)校積累的案例素材，進行個案分析，從而做出相應(yīng)的定性評價。
最后，從參與評價的主體來看，基本上可以采取“網(wǎng)絡(luò)自評主動呈交”和“行政業(yè)務(wù)部門抽查”的辦法。行政及業(yè)務(wù)管理部門可以在網(wǎng)絡(luò)上制作自動呈交的評價表，結(jié)合抽查定期評定。
（二）實施流程。
（略）
我們關(guān)于學(xué)校教育網(wǎng)站評價方案的思考僅具有有限的階段價值。隨著我國教育信息化進程的深入，整體發(fā)展的各個階段對學(xué)校教育信息化工作的要求不同，學(xué)習(xí)者的發(fā)展對學(xué)校教育網(wǎng)站諸因素的要求也將隨之發(fā)生變化。這需要我們在實踐中不斷研究探索，不斷發(fā)展學(xué)校教育信息化的評價方案。
1、陳至立：《在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上的報告》國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)
2、柳棟王天蓉：《校園網(wǎng)新概念——關(guān)于校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境評價標(biāo)準(zhǔn)的再思考》惟存教育being.k12./sikao/sch。htm
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