無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
《所見》作文 所見的作文200個(gè)字篇一
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
——題記
清明節(jié)似乎總就是與雨分不開的。這個(gè)清明節(jié)便就是一個(gè)不下雨的雨天。
那就是周二的上午，陽(yáng)光明媚的清晨絲絲柔和的光照在我迷茫的臉上美妙極了。遠(yuǎn)足一直走到陳輝陵園。咦？我這個(gè)長(zhǎng)跑歷來(lái)不及格。體力超差的人怎么一點(diǎn)也不累？據(jù)說(shuō)人沉思時(shí)不會(huì)累。那我呢？總在沉思陳輝吧？天空中艷陽(yáng)高照，可我的心卻愈來(lái)愈低沉。靜立在碑前，心想“為什么這革命烈士如此好的人，卻沒(méi)得好報(bào)呢？好人真的有好報(bào)嗎？臺(tái)上的那位老師還在說(shuō)著，不過(guò)語(yǔ)速越來(lái)越慢。我想那不僅僅就是身體上的影響，而就是更深層的心理上的創(chuàng)傷。
回去的路上，陽(yáng)光燦爛地直射我的眼，刺地我會(huì)不過(guò)神來(lái)。驀地回頭，依稀還記得我身旁的陽(yáng)光強(qiáng)烈而遠(yuǎn)處那痕痕絲線般的光線卻輕輕撫摸著身旁的柳枝。柳枝剛剛長(zhǎng)出嫩葉，但已頗為可愛。猛然想起，“不就是不報(bào)，時(shí)機(jī)未到”。陳輝烈士的好報(bào)也許還未開始？興許報(bào)效祖國(guó)使祖國(guó)便就是他的追求。他所期望的包袋？
天空依舊萬(wàn)里無(wú)云，但我心中的甘雨卻已在浸潤(rùn)我的心田。
《所見》作文 所見的作文200個(gè)字篇二
酷暑難當(dāng)，萬(wàn)里無(wú)云?；鹄崩钡奶?yáng)毫不留情地炙烤著大地，滿山遍野的無(wú)名小花都無(wú)所顧忌地怒放開來(lái)；樹上的知了不停地吟唱著優(yōu)美動(dòng)聽的旋律；時(shí)而微風(fēng)拂來(lái)，令人舒服極了。
這時(shí)，一個(gè)可愛的小牧童戴著自己編織的草帽，身穿短袖、短褲，赤著小腳丫，悠閑自在地騎在自己心愛的黃牛背上，從樹林中慢悠悠地走來(lái)，黃?！斑柽琛钡亟兄?，小牧童的笑臉象花兒一樣燦爛，歡快地唱起了愉快的牧歌，一聲比一聲唱得響亮；一聲比一聲唱得動(dòng)聽，清脆的歌聲在茂密的樹林里回蕩著。這一切，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”，讓人深深地陶醉。
突然，騎在牛背上的小牧童聽到了知了的叫聲，心里一動(dòng)。于是，牧童立即停止了唱歌，松開牛繩，左腳一跨，迅速地從牛背上跳下來(lái)，輕手輕腳地走到牛跟前，把手指放在嘴巴前，示意牛別“唱”了，安靜一會(huì)。然后，小牧童全神貫注地盯著樹上知了，他踮起腳尖，身體向前傾斜，突然一撲，“抓到了，抓到了”，小牧童激動(dòng)得大喊起來(lái)，小臉蛋變得紅撲撲的，黃牛也跟著“哞哞”直叫，仿佛在為小主人高興似的。
正在遠(yuǎn)處觀賞風(fēng)景的清代著名詩(shī)人見此情景，不由得隨口吟誦出：
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
《所見》作文 所見的作文200個(gè)字篇三
那是一個(gè)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的上午，天空中萬(wàn)里無(wú)云。老師剛放學(xué)，我們就像脫韁的野馬沖向餐廳。
來(lái)到了一樓時(shí)，我突然看到永生難忘的一幕：走廊盡頭有一個(gè)一年級(jí)的小弟弟向我一撅一拐的走來(lái)，難道他是在惡作劇還是在學(xué)殘疾人走路？他一定是在浪費(fèi)時(shí)間！我在這里等他下來(lái)說(shuō)說(shuō)他吧！他離我越來(lái)越近了，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)他的右腿真的受傷了，還纏著很多紗布。我心想：他的右腿不能活動(dòng)了，只能用左腿行走，他依然堅(jiān)持上學(xué)，如果是我，早就回家休息，不上學(xué)了。
想到這里，我就立刻上樓扶他。我邊走邊問(wèn)他：
“小朋友，你的腳是怎么受傷的？”
“在家里被木板不小砸到了腿”。
我又問(wèn)他：“你為什么腿受了傷還堅(jiān)持上學(xué)？你不會(huì)在家里好好休息嗎？”
他微笑著回答我：“書上說(shuō)飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀，”
我又再次問(wèn)他：“那你回家后還做作業(yè)嗎？”
“當(dāng)然了，做作業(yè)是我們學(xué)生的任務(wù)”。
我沉默了，他這種堅(jiān)持不懈的精神深深感動(dòng)了我，他比我們小許多歲，腿受傷了，纏著紗布，可他仍然堅(jiān)持上學(xué)、上課、做作業(yè)，我們雖然沒(méi)有受傷，但是班里有一些同學(xué)都不做作業(yè)，亂做作業(yè)，抄作業(yè)，甚至裝病不上學(xué)……他還是個(gè)一年級(jí)的小朋友都那么努力，我們又有什么理由不努力呢？
霍金說(shuō)過(guò)一句話：“一個(gè)人身體有了殘疾，絕不能讓心靈也有殘疾”。逆境給人磨煉的機(jī)會(huì)，只有經(jīng)得起考驗(yàn)的人，才能成為真正的強(qiáng)者！
《所見》作文 所見的作文200個(gè)字篇四
涼爽的秋天來(lái)了，我和爸爸去毛岙村游玩，山里的景色真美??！一束束稻子垂下了頭，正等著農(nóng)民伯伯去收割呢！田間還站了幾個(gè)神氣的稻草人。往左邊一看一株株玉米像個(gè)害羞的小姑娘，低著頭用綠色的長(zhǎng)袍遮著自己的身子呢！
往山上一看，一排排橘子樹上掛滿了橘子，有黃的，有綠的，還有那些半黃半綠的，好像向著我們點(diǎn)頭微笑。辛苦的農(nóng)民伯伯正用卡車一次又一次地把橘子運(yùn)到山下來(lái)賣。
往右邊的竹林里一看，哇！高大青翠的竹子好像一個(gè)個(gè)猛士，挺立在山林里。幾只可愛的鳥兒正在竹林里穿越、追逐，還不時(shí)發(fā)出幾聲“嘰嘰”的叫聲。
遠(yuǎn)處一看，一群群白鷺一會(huì)兒排成一個(gè)“人”字形，一會(huì)兒排成一個(gè)“w”形，陽(yáng)光照在它們的翅膀上閃閃發(fā)光。落葉松的葉子全黃了，有的還變紅了往。一棵棵雪松高大挺拔，披著一件件綠油油的衣裳，好像一幅五彩繽紛的圖畫。
我們坐在水庫(kù)邊上，用手摸著涼絲絲的湖水，拿著魚桿釣水庫(kù)里的魚，摸石頭邊上的螺絲。過(guò)了大約三個(gè)小時(shí)，我才依依不舍地離去，想：“秋天實(shí)在太美啦！”
在回來(lái)的中上，一輛卡車停在路邊，車旁放著一筐筐金黃的橘子，這是農(nóng)民伯伯剛從山上摘下來(lái)的，看著農(nóng)民伯伯忙碌的背影和燦爛的笑容，想：“今年一定有好的收成。”
《所見》作文 所見的作文200個(gè)字篇五
戰(zhàn)爭(zhēng)的定義是：當(dāng)事者間事情矛盾爭(zhēng)端達(dá)到白熱化后，對(duì)對(duì)方采取的`粗暴的毀滅行為。那么，戰(zhàn)爭(zhēng)到底好不好呢？我個(gè)人認(rèn)為，戰(zhàn)爭(zhēng)是不好的。
首先，戰(zhàn)爭(zhēng)的出現(xiàn)也導(dǎo)致子彈、槍械、炸彈等一系列殺人利器的發(fā)明，結(jié)果就是更加殺人如麻。但在這個(gè)世界上，每一條生命都是得來(lái)不易的！誰(shuí)不該死，誰(shuí)該死呢？戰(zhàn)爭(zhēng)也會(huì)導(dǎo)致人口大量減少，使社會(huì)人口指向老弱化，人類終會(huì)被其它生物打敗。
戰(zhàn)爭(zhēng)同時(shí)會(huì)致使一些文明古跡消失在戰(zhàn)爭(zhēng)的魔爪中，如圓明園、太陽(yáng)石像、空中花園……，不計(jì)其數(shù)！它們都不能再修復(fù)，它們可都是人類智慧的結(jié)晶??！就連中國(guó)著名軍事家孫武在《孫子兵法》中也提到：不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也！
漢武帝的“罪己詔”為什么被千古傳誦？因?yàn)樗俏ㄒ灰粋€(gè)知道戰(zhàn)爭(zhēng)是不好的帝王！真正的賢君不是能打遍天下，而是能使人民過(guò)上幸福的日子！
沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，我們就能幸福。由于人們的需要，我們也能發(fā)明電腦、電視這些于我們有利的東西！沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，世界上的人民將會(huì)成為一家親。世界科技將會(huì)好于現(xiàn)在十倍！沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，我們手拉手，歡樂(lè)來(lái)到每個(gè)人身邊！
我的觀點(diǎn)闡述完畢。謝謝！
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