最新小學語文十分鐘試講教案 小學語文分鐘試講案例實用

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小學語文十分鐘試講教案 小學語文分鐘試講案例篇一

導語：教案是教師為順利而有效地開展

教學

【1】xx年語文十分鐘試講教案

問題一：教案寫好要上交嗎?要寫多少字才好?

這個問題問的最多;

資格證統(tǒng)考面試要求中教案是算分值的，講完要交給評委，按照教案的標準流程備課即可，沒有字數(shù)限制，根據(jù)自己抽到的內(nèi)容，設(shè)計完整的授課思路即可，但是具體地方在實施中沒有收考生教案的例子也發(fā)生過。

問題二：朱老師我們面試是10分鐘，為什么都找不到10分鐘的試講教案?

首先考生在題庫中抽到內(nèi)容針對10分鐘設(shè)置的一個片段或一個知識點，但是我們備課中寫的教案都是需要完整環(huán)節(jié)，從頭到尾進行設(shè)計教學內(nèi)容，所以看試講教案一定要看完整的，看詳細的，不是按照時間算。

問題三：朱老師，你給的試講教案有1000多份，我每一篇都要看嗎?

朱老師的試講教案每年都在更新，不同的課題提供了多個不同學校老師撰寫的詳細試講教案思路，我針對的是全國教師面試的考生，更新的數(shù)量多，大家才能靈活有選擇性的去看，試講教案多的好處就是不用擔心自己備課思路與其他考生雷同;

在復習的過程中，根據(jù)大家對知識點的掌握，選擇自己需要的內(nèi)容復習，這個度是根據(jù)考生基礎(chǔ)復習程度，內(nèi)容知識點掌握了，能清楚思路就可以，并不是我提供多少大家就看多少;

問題四：朱老師，我寫的教案要不要把老師和學生的每一句話都寫下來?

這也是很多考生在撰寫教案的時候問的比較多的;

首先，大家抽到的內(nèi)容是片段，現(xiàn)場隨機的，其次給您的是20分鐘備課時間，這種情況是沒有條件寫這樣細致的教案思路。

如果大家在我給的教案中看到這樣的教案，那么是可以參考的不同環(huán)節(jié)是怎么銜接，怎么過度，其實和看授課技能視頻一個道理，也是一種積累，但是寫不要這樣寫，容易把自己思維框在進去;

教案是思路，真正走進試講室，按照思路即興現(xiàn)場發(fā)揮，而不是照著教案逐字去念，切記!

小貼士：

20分鐘的備課時間內(nèi)，建議15分鐘寫出完整授課思路，剩余5分鐘留給自己，看下重點環(huán)節(jié)，或者自己要突出的一些方法，在備課室內(nèi)模擬練習。

朱老師，基本的教案框架都包含哪些，我10分鐘要寫些什么呢?

教學過程一般包括以下幾個部分的內(nèi)容：教學目標，教學重點、教學難點、教學過程，(1)新課導入;(2)新課講授;(3)鞏固提高;(4)小結(jié)作業(yè)，具體參考給到大家的面試培訓班視頻中教案講解。

拿到題目后，在20分鐘備課時，要明確自己重點講什么，難點在哪里，明確在教學過程中內(nèi)容設(shè)計哪些環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)安排什么內(nèi)容，用什么方法，花多少時間，提什么問題，板書什么內(nèi)容，通過怎樣的授課方法怎樣處理重點和難點問題，各個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何過渡銜接等問題，不要只顧著埋頭去寫，到時間還沒寫完，越是擔心自己上臺沒內(nèi)容講，越容易出錯。

朱老師只有一個人，這種面試輔導靠的是長時間積累下來的培訓經(jīng)驗;

從大家一開始的面試咨詢，到后面復習期間的跟蹤指導都是我一個人在做，工作量有點大，如果微信或者qq沒有回復，多數(shù)是在和會員電話交復習答疑，我不希望很泛泛的回答大家的問題，最好先微信上詳細留言你的面試問題，空下來就會詳細和大家溝通制定屬于你自己的面試復習計劃。不走彎路，就是捷徑.【2】xx年語文十分鐘試講教案

20xx年下半的面試又要開始報名，最近微信里陸續(xù)接到一些考生的面試問題，尤其是第一次準備面試的考生，問題比較多，大家關(guān)注最多的就是試講教案的問題，10分鐘寫什么，寫多少，怎么設(shè)計，那么今天朱老師和大家聊一聊試講教案那些事!

問題一：有考生問我，朱老師我們是10分鐘的試講，那10分鐘的試講教案你有嗎?

這個問題，不是一個考生這樣想，而是很多考生都是這樣去理解10分鐘試講，第一次準備面試的考生可能都是根據(jù)面試的字面意義去理解10分鐘試講。

這里面存在著一些理解誤區(qū)，我們先來明確下試講教案的復習目的;

首先面試的要求是隨機抽題，不限版本，不限內(nèi)容，隨機知識點給到大家，你抽到一個題目，要20分鐘備課，去設(shè)計教學思路，對于零基礎(chǔ)的小白，沒有接觸過課堂教學，沒有備課經(jīng)驗，那么拿到的題目就不知道如何設(shè)計重難點，教學過程，這個時候我們就需要參考試講教案，并且是詳細的試講教案，不是10分鐘，記住不是按照時間去找試講教案。

因為是隨機，因為是不知道會抽到什么，那么你需要根據(jù)你的科目內(nèi)容，不同的知識點自己要通過詳細試講教案來做復習，比如語文，可能會給你一篇文章，比如英語，可能給你2個單詞，那么也要講10分鐘，對知識點不熟悉，那么10分鐘內(nèi)就沒東西講，知識點也拓展不出，這樣解釋現(xiàn)在是不是理解為什么要看詳細教案，而不是找10分鐘的試講教案。

所以，試講教案不是按照時間去設(shè)計，正確理解10分鐘試講，是根據(jù)咱抽到的內(nèi)容，通過自己的課堂教學手段在10分鐘內(nèi)展示你的授課技能的。

小學語文十分鐘試講教案 小學語文分鐘試講案例篇二

語文面試15分鐘試講教案

語文面試15分鐘試講教案 1.沁園春?長沙 2.詩兩首

3.大堰河——我的保姆 4.燭之武退秦師 5.荊軻刺秦王 6.鴻門宴 7.紀念劉和珍君 8.小狗包弟

9.記梁任公先生的一次演講 10.短新聞兩篇 11.包身工

12.飛向太空的旅程 1.沁園春?長沙 上片

抓住“憶”和“恰”，從動詞入手，體會詩人的情感。

提問:這首詩不僅意象選取精妙，很多動詞的選用也非常傳神?，F(xiàn)在請大家齊讀下片，找出使用精妙的詞語，并想一想這么用有什么好處，表達了詩人怎樣的情感。以抒情方式為線索，串聯(lián)上、下片，整體把握 我們前面說過，鑒賞詩歌，一個很重要的方式就是從 1 / 21

意象著手來分析詩歌，除此以外，我們還可以從詩歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式來賞析。抒情詩詞有的直抒激情，有的通過寫景、狀物、記事、寫人來抒發(fā)感情。接下來通觀全篇，我想請同學們結(jié)合詞作，說說作者運用了哪些抒情手法，又塑造了詩人怎樣的形象。明確: 上闋“看”統(tǒng)領(lǐng)的7句是借景抒情——獨立寒秋，卻描述了一派生機勃勃的景象，我們看到的是一位樂觀、積極、氣度不凡的詩人;“悵”、“問”是觸景生情，直抒胸臆——即景抒情，詩人把他的一腔宏圖大志展現(xiàn)出來，我們看到是一個志在天下的偉人;下闋的“攜”、“憶”、“記”表明是懷人憶事抒情，同學少年，風華正茂，激情昂揚，我們看到的是一群志同道合、肩扛國家大義的斗士。2.詩兩首 《雨巷》

好，時間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩，大家找找看，這首詩里邊，總共描寫了多少位人物,分別是誰呢,沒錯了，那我們在講前邊的詩歌時，用了一個專門的術(shù)語，我們說這個術(shù)語是用來形容詩詞中所描寫的具體事物，這個術(shù)語是什么呢,，所以，這首詩歌中出現(xiàn)的意象，從人物方面 2 / 21

來講，就有“我”和“姑娘”，那在詩歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢,“我”在悠長的雨巷中彷徨，是為了什么呢,是希望逢著姑娘。說明“我”是想要追尋這個姑娘。請大家找找看，詩歌中用了哪些語句來描寫這個姑娘,待會我請同學來回答。一節(jié)一節(jié)地找。好，請一個同學來找出詩歌中描寫姑娘的語句。第一節(jié):丁香一樣地/結(jié)著愁怨;第二節(jié):她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨;第三節(jié):彷徨/撐著油紙傘/默默彳于著/冷漠，凄清，又惆悵;第四節(jié):靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢一般地飄過;第五節(jié):靜默/走盡這雨巷;第六節(jié):太息般的眼光/丁香般的惆悵;第七節(jié):丁香一樣地/結(jié)著愁怨;我們從剛剛同學的回答可以看出，詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘，描寫姑娘的動作，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個姑娘，首先他寫到，姑娘是出現(xiàn)在一個什么地方,好，請大家發(fā)揮自己的想象力，細雨朦朧中，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子里，這里遠離塵囂，遠離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺到了什么,你的心情怎么樣,所以，雨巷這個意象，首先給我們規(guī)定了這個姑娘出現(xiàn)時候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。3 / 21

我們也知道，這首詩歌用了大量的篇幅來描寫姑娘，但是，我們從這些描寫中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎,。不僅我們看不到，詩人也看不到，為什么呢,因為她撐著一把油紙傘。請同學們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見到過油紙傘。，對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復古、懷舊在特點，這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上，更加給這個姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。而在首詩歌里邊，詩人還多次用了同樣一個比喻來形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢,丁香，她像丁香一樣結(jié)著愁怨，她有著丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩歌中的一個重要意象。丁香是一種,，沒錯了，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊,為什么不行啊, 要解決這個問題，我們必須先了解丁香這個意象在文學作品中的含意。丁香一般是開在暮春時節(jié)，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時節(jié)，也就是春天快要結(jié)束的時候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對著丁香，容易 4 / 21

傷春，因此，丁香又可以用來象征愁怨。

在我國的古典詩詞中，就有不少有關(guān)詩句涉及到丁香，比如說李商隱的《代贈》:“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”這些詩句啊，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。回到我們這首詩歌中，必修二 1.荷塘月色 2.故都的秋 3.《詩經(jīng)》兩首 4.孔雀東南飛 5.離騷 6.蘭亭集序 7.赤壁賦 8.游褒禪山記

9.就任北京大學校長之演說 10.我有一個夢想 11.詩三首 1.荷塘月色

選點第四、五自然段語言描寫 誦讀、鑒賞第4段 1.指明一個學生朗讀。.提問:這一段寫什么景，是從哪些方面來寫的, 明確:月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、5 / 21

荷波、荷韻五個方面。.提問:作者是怎樣從這五個方面描繪這月下荷塘美景的:清找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。明確:荷葉:“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！边\用比喻手法寫出荷葉的風姿。由“出水很高”聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動態(tài)美。荷花:“層層的葉子中間，??又如剛出浴的美人?！边\用擬人、比喻的手法。“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態(tài)、羞澀神情的，現(xiàn)在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個比喻，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質(zhì)。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發(fā)讀者的想象。荷香:“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移。“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉(zhuǎn)移伴隨想象的跳躍?！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。荷波:“葉子與花也有一絲的顫動，??這便宛然有了一道凝碧的波痕?！边\用擬人的手法，寫出微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”;又有聽覺形象，風吹 6 / 21

花葉的顫動聲音。動靜結(jié)合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。荷韻:“葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色;而葉子卻更見風致了?！弊髡甙阉娕c想象結(jié)合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮。.師生共同小結(jié)本段寫景重點。本段運用比喻、擬人、通感等手法，描繪了月下荷塘的美景，這些手法令人浮想聯(lián)翩。更絕的是全段不著一個“月”字卻處處有月。請同學們朗讀品味。.齊聲朗讀課文第4段，品味其寫景特點。誦讀鑒賞第5段，1.指明一個學生朗讀。.提問:本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點, 明確:葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點。.提問:月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞:，描繪出了可感的月光形象，試結(jié)合語境分析這些動詞的特點。明確:瀉——既照應(yīng)了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感。浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態(tài)。洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態(tài)。畫——有“人為”動作含于其 7 / 21 中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。.師生共同小結(jié):本段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個傳神的動詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。請同學們看著掛圖展開想象，進入情景，朗讀課文。.齊聲朗讀

第5段，體味作者寫景的高明手法。2.故都的秋 從繪秋方面來講 思秋，繪秋，憶秋，戀秋

提問:1作者主要通過哪些景物來寫故都的秋的? 破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。

提問:2這些景物的共同特點是什么,清、靜、悲涼

學生討論其余五幅圖面的景物如何體現(xiàn)故都秋的“清”“靜”“悲涼”的特點的。學生討論后回答

明確:“很高很高的碧綠的天色”給人一種明凈高爽、了無點塵之感，寫出了“清”;“靜對著像喇叭似的的花朵”以及“聽得到青天下馴鴿的飛聲”是在寫“靜”;有著幾分冷落和蕭條的“破壁”，藍、白等冷色調(diào)的“牽牛花”以及象征生命衰竭和凄涼的“秋草”體現(xiàn)了“悲涼”。1.如何理解作者認為牽牛花的花色“以藍色或白色 8 / 21

為最佳，紫黑色次之，淡紅者最下”, 明確:因為藍色和白色為冷色，能體現(xiàn)作者悲涼的心境，而淡紅色為暖色?！扒锘甭淙铩眻D:“靜”—“鋪得滿地的落蕊”，“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感覺出一點點極細微極柔軟的感覺”;“清”—“一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑”;“悲涼”—“潛意識下并且還覺得有點落寞”?！扒锵s嘶鳴”圖:靜—處處蟬鳴聲;悲涼—秋蟬衰弱的蟬聲 “閑話秋涼”圖:清—放晴的天空、雨后的斜橋影;靜—息列索落的雨聲;悲涼—涼風、雨后話秋涼的“都市閑人”

2.雨后話秋有一句，“唉，天可真涼了”，作者寫“了”字念得很高，拖得很長，是出于什么目的, 點撥:目的在于渲染“清、靜、悲涼”的氣氛?！傲恕弊忠籼У酶?，拖得長，好比是對著無邊的大森林呼喚，呼喚的越響，回蕩得越遠，森林越發(fā)顯得空寂。

“秋果勝景”圖:清—果實成熟的八九月;悲涼—西北風、塵沙灰土的世界 3.棗子為紅色，作者為什么選來作為體現(xiàn)故都秋的“清”“靜”“悲涼”特點之景物? 明確:作者欣賞的是“全盛時期”的秋，因為成熟到八九分的七八月的棗子顏色為“淡綠微黃”，表現(xiàn)了故都秋的特點和作者的心境。提問3、故都北京，即使是在郁達夫那個時代，秋天 9 / 21

里，明艷之色有，繁市之境在，作者為何避而不寫, 明確:從客觀方面來講，這是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。從主觀方面來講，也有三個因素:第一，跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導致他思想苦悶;第二，跟作家個人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達夫早年喪父，在日本十年的異地生活使他飽受屈辱和歧視;第三，跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間，郁達夫提倡“靜”的文學，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學”。因此，上述主客觀兩方面的因素，就決定了作家會選什么樣的景來抒什么樣的情。議秋部分 提問7、作者為何要寫故都之外的南國之秋, 點撥:為了對比，兩者的比較點都是“秋味”，突出北國之秋更夠味，更切合作者的心境。由此可見，為了突出景物特色，鮮明的對比是有效方法。提問8、思考第12自然段的議論有無必要, 點撥:這一段通過古今中外的引證，說明感秋處處有，而中國的文人最突出，秋的“深味非北方莫屬”，還是為了突出北國之秋。這就使整個文章的情、景、理交融起來，充實了內(nèi)容，深化了主題，同時也使文章疏朗不羈，揮灑自如。10 / 21

提問9、作者在文中展開聯(lián)想，體現(xiàn)在哪里,其作用是什么, 點撥:作者由故都的秋寫到江南的秋，由故都秋中的槐樹、蟬聲、果樹寫到南國秋中的“二十四橋明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等;由現(xiàn)實中作者對故都的秋的感受，寫到外國著名詩人、中國古代著名詩人對秋的描寫。作用:在對比、映襯中，突出了故都的秋之“清、靜、悲涼”的特點，表達了在這一時期作者的苦悶、憂愁的思想感情。3.《詩經(jīng)》兩首 氓

抽生講述本文的故事情節(jié)

本文講述的是一個女子被一個青年男子氓所追求，后來兩人結(jié)為夫妻。婚后，盡管妻子甘心貧困，日夜操勞，多年如一日。但是最終還是被丈夫遺棄的故事。全文結(jié)構(gòu) 一部分:相戀 一段:定情。1、表現(xiàn)女子溫柔體貼、善解人意而有主見。氓急躁而任性。2、婚姻方式:自由戀愛，自主婚姻。不是父母之命，媒妁之言。二段:戀愛。表現(xiàn)熱戀女子的癡情。終于答應(yīng)結(jié)婚。11 / 21

1、基調(diào):熱情，幸福

2、手法:賦——直接鋪陳敘述，追憶當年戀愛結(jié)婚的經(jīng)過。 女子答應(yīng)嫁給氓，是不是太草率, 答:不。?青梅竹馬。?婚前通過氓進行了占卜。二部分:婚變

三段:懊悔。敘事中斷，勸告所有女性，暗示婚后生活并不幸福。四段:被棄。簡述婚后的辛苦生活和氓的無情。兩人關(guān)系破裂的原因在“氓”。女子年老色衰，男子二三其德，喜新厭舊，感情不專一。

五段:勞苦。具體敘述婚后的悲苦生活。表現(xiàn)女子的善良和勤勞。1、基調(diào):怨恨、沉痛

2、手法:比興和抒情。以追悔的口吻，發(fā)出悲傷的感嘆。

?“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚～”“桑之落矣，其黃而隕?！?興:先說桑樹，繼而講述和氓的故事。

比:同時又是比，以桑樹的枝繁葉茂，比喻女子正值青春芳華;以桑樹的枝葉枯落，比喻女子紅顏已老，青春不再。?“于嗟鳩兮，無食桑葚?！?比:桑葚甜美，吃多 12 / 21

了會上火，斑鳩貪吃，以致昏醉;甜蜜的愛情就像桑葚，沉湎其中難免神傷。?“淇則有岸，隰則有泮”

比:用河水和洼地有岸和邊，反比氓在感情的歧途上越走越遠，不知道回頭。女子婚后表現(xiàn):境遇悲慘，生活艱辛，但勤勞持家。——任勞任怨，專情柔弱。子婚后表現(xiàn):朝三暮四，甚至動用暴力?！獙M暴躁，三心二意?！稑颉方贪?/p>

本教案是本人當時考特崗準備的，面試成績89分，僅供參考～ 一、教學目標:1、學習本課生字詞，理解重點詞句。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會文章的思想感情，感悟老支書在危難面前所 表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人 格魅力。

4、領(lǐng)悟課文在表達上的特點。

二、教學重點:1、結(jié)合課文，讓學生感受到情況的危機，領(lǐng)悟老支 書每一次舉動的內(nèi)涵和精神。2、理解“橋”的深刻含義。

三、

男

四、課時安排:2課時。 五、教學過程: 第一課時 第二課時

師:同學們，大家回憶一下，之前我們學過有關(guān)“橋”的課文有哪些, 這些課文講述了什么內(nèi)容, 生:學過《蘭蘭過橋》，講的是新奇的潛水橋和塑料橋。生:學過《趙州橋》，介紹了趙州橋的雄偉，堅固，美觀。

生:學過《跨越海峽兩岸的生命橋》，講的是海峽兩岸人民用愛心救 助一位大陸白血病患者的故事。

師:同學們的記憶力很好，今天我們要講的這篇課文，僅用一個“橋”

字作為題目，那么這又是怎樣的一座橋呢,請同學們打開課本的第78頁，認真的讀一遍這篇課文。

師:同學們，課文讀完了，這是一座什么樣的橋, 生:“窄窄的木橋”“不結(jié)實的木橋”

師:又窄又不結(jié)實的木橋，這樣的一座橋，平日里在山 14 / 21

村中或許只是很不起眼的的一座橋，可是洪水來臨的時候，卻成了, 生:“逃命橋”、“救命橋”、“希望橋”。

師:就是這樣一座又窄又不結(jié)實的橋，成了洪水突然來襲時的唯一的逃命橋。那么它是否真的能輕易的救老百姓的性命呢,當時的情況又是怎樣的呢,這究竟是一場多么可怕的洪水呢,大家再讀一下課文，讀的過程中畫出描寫洪水的句子。生: 師:同學們讀完了么,誰把自己畫下來的句子讀一讀,這位同學你來 讀。

生:“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可

當。”，“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。”，“死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！?，“水漸漸竄上來，放肆的舔著人們的腰?！保八?，爬上了老漢的胸膛?！?。

師:找的很準確，把描寫洪水的句子都找了出來?！芭叵笔鞘裁匆馑?這里用了什么修辭手法呢,這位同學你說。

生:“咆哮”指野獸的吼叫。這里用了比喻修辭手法。15 / 21

師:回答的很好，作者把洪水比作“受驚的野馬”，來

表現(xiàn)洪水來勢兇猛?！昂樗诼访嫔咸琛?是演員在跳著優(yōu)美的舞蹈么,對，不是，是魔鬼，野獸在跳舞，跳的是死亡之舞?！八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平?，獰笑是一種怎樣的笑呢,這里用到了什么修辭手法呢, 生:“獰笑”是一種兇惡的笑，這里運用了擬人的修辭手法。師:回答的很好。是什么在向人們逼近,是死亡啊～同學們在腦海中

想象一下這樣的場景，洪水像野獸長著大嘴向你撲來，跳著恐怖的死亡之舞，獰笑著向你逼近，再來讀下這些句子～ 生: 師:讀的很好，看來同學們已經(jīng)感受到了洪水的可怕，從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷上漲，災(zāi)情在加重。此時此刻，在場的每一個村民都會有逃生的欲望。我們來看看村民是怎樣逃生的。一起讀一下課文的3-6自然段。生:“村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊

了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。東面，16 / 21

西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

師:同學們，村民們驚慌失措，如果一百多號人都擁上了這座又窄又 不結(jié)實的木橋，那么這座橋能承受的了么,它將變成怎樣的一座橋呢, 生:“要命的橋”，“通向死亡的橋”

師:回答的很好，這座橋馬上就要成為一座通向死亡的橋，就在這危 機的時刻有一個人出現(xiàn)了～他是誰, 生齊答:老漢。師:老漢是什么身份呢,他出現(xiàn)在這里要干什么呢,請同學們一起讀 下課文的7-9自然段。

生:“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人 都擁戴的老漢。”

“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他 像一座山?！?/p>

“人們停住腳，望著老漢?！? 17 / 21

師:在這些驚恐不安的村民眼里，老漢像什么, 生齊答:一座山。

師:這里用了什么修辭手法,同學們思考一下，為什么 把老漢比作“一座山”，生:這里用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了老漢的威嚴，寫出了老漢在人 們心中的地位，老漢就是村民們獲得生命希望的靠山.師:回答的真棒，大家掌聲鼓勵一下。面對如此驚慌失措的村民，老

漢默不作聲，可是他心里也沒有說話么,你知道他心里在想些什么么,是啊，此時此刻，老漢雖然默默無言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中。在這危難的時刻，老漢下了一道命令，什么命令,請同學們讀一下。生:“老漢沙啞的喊話:‘橋窄～排成一隊，不要擠～黨員排在后邊～’”。師:好一句“黨員排在后邊”，誰排在前面,對～老漢始終把群眾的 安危放在第一位。老漢的這幾句話有什么特點,什么標點符號引起了我們的注意, 生:每一句話都很簡短，連續(xù)用了三個感嘆號～ 師:同學們思考一下，為什么老漢說的話都很簡短, 18 / 21 為什么用到了三

個感嘆號,這位同學你說。

生:當時的情況很危急，容不得老漢多說，感嘆號表現(xiàn)出了老漢說話 的急促、聲音洪亮。

師:回答的很好，老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出的聲音就像大山一樣堅定～就像大山一樣穩(wěn)重～讓我們滿懷感情，再讀一讀這一段話～ 生: 師:同學們，老漢大山般得形象已經(jīng)讓我們刻骨銘心，除了老漢，文 中還有一個人作者也進行了具體描寫，是誰, 生:小伙子。

師:好，請同學們認真讀課文后面的幾個自然段，劃出描寫老漢與小 伙子動作的詞句。

師:同學們畫出來了么,誰來說一說描寫老漢動作的語句。這位同學 你說。生:“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子?！? “他用力把小伙子推上木橋?！? 19 / 21

師:誰來說一說描寫小伙子動作的語句。這位同學你說。生:“小伙子瞪了老漢一眼，站在了后面?！? “小伙子推了老漢一把，說:‘你先走?！?。

師:同學們，老漢剛開始狠狠的“揪”出小伙子，兇的像只豹子，到

了危難關(guān)頭，他又用力把小伙子“推”上木橋。小伙子開始時候“瞪”了老漢一眼，表現(xiàn)出來的是不滿、不情愿，可是到了危難關(guān)頭，卻心甘情愿的將生的希望讓給老漢。這前后充滿了矛盾啊～同學們，你們能讀懂么,從大家的表情可以看出來，大家有些似懂非懂。我們接著讀完后面幾個自然段，我相信同學們會在頃刻間明白許多許多??。同學們一起讀。

生:“突然，那木橋轟的一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了?！? “老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了塔?！? “一片白茫茫的世界?！?/p>

師:讀到這，我們知道，橋怎么樣了, 生齊答:塌了。師:小伙子怎樣了, 生齊答:被洪水吞沒了。20 / 21 師:老漢呢, 生齊答:也被洪水吞沒了.師:同學們，此時此刻，我們的心情很沉重，同學們懷著沉痛的心情 接著讀完最后幾個自然段 21 / 21

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