人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指定書(shū)目篇一
學(xué)校
一、選擇。（每小題2分，共20分。）
1、下面三種說(shuō)法中，正確的是（b）
a.“b，f，h，n，m，r”是按音序排列的。b.“yé，rì，yu?n，qī”都是整體認(rèn)讀音節(jié)。
c.“請(qǐng)假、放假、假借、暑假”這四個(gè)詞中的“假”，有一個(gè)讀音不同。
2、下面三組詞語(yǔ)中，感情色彩相同的一組是（a）
a.夸獎(jiǎng)謙虛機(jī)靈欣欣向榮 b.虛偽夸耀勾結(jié)當(dāng)機(jī)立斷 c.簡(jiǎn)樸剛強(qiáng)嘴臉斗志昂揚(yáng)
3、下面詞語(yǔ)搭配沒(méi)有錯(cuò)誤的一組是（c）
a.意志堅(jiān)強(qiáng)房屋牢固發(fā)揚(yáng)作用發(fā)揮特長(zhǎng) b.認(rèn)識(shí)深刻調(diào)查深厚發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)明創(chuàng)造 c.改正缺點(diǎn)改善生活服裝整潔步伐整齊
4、下面四組詞語(yǔ)中，劃線字讀音相同的一組是（d）
a.b.喧鬧渲染漩渦頭暈?zāi)垦?c.d.5、下面句中空格處依次應(yīng)填入的一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是（b）
他不認(rèn)識(shí)魯迅先生，從來(lái)沒(méi)有過(guò)通過(guò)信，他確信魯迅先生能夠滿足 一個(gè)共產(chǎn)黨人臨死之前的這個(gè)莊嚴(yán)的要求。
a.雖然??但是??也b.雖然??也??可是 c.即使??也??可是d.既然??就??但是
6、下面沒(méi)有錯(cuò)別字的一組詞語(yǔ)是（b）
a.落寞希翼痛心疾首重巒疊障b.遷徙晶瑩銷(xiāo)聲匿跡千姿百態(tài) c.玲瓏殉職虎視眈眈鄭重其是d.瑣屑狡黠龍盤(pán)虎踞通霄達(dá)旦
7、下面不是反義詞的一組是（d）
a.整齊凌亂b.蜿蜒筆直c.稚嫩成熟d.溫馨溫暖
8、下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（b）
a.在他讀小學(xué)時(shí)就很重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)。b.做眼保健操，可以防止眼睛不近視。
c.我們來(lái)到省博物館，看到那些琳瑯滿目的藝術(shù)品，無(wú)不使人感到自豪。d.數(shù)字的發(fā)展，走過(guò)了漫長(zhǎng)的路程。
二、填空（24分）
1、“秉”字按部首查字法應(yīng)查。（1分）
2、給句中加點(diǎn)字注音。（2分）
我看著．（zhe）試卷，心里異常著．急（zháo），不知從何著．（zhuó）手，更談不上有什么高著．
（zhāo）。
3、給劃線字注音，并解釋所填字的意思。（4分）
○
1盛氣凌（líng）人逼迫○2隨聲附和（hè）應(yīng)和，盲從 ○
3無(wú)稽(jī)之談根據(jù)○4鍥（qiè）而不舍刻，鏤
4、對(duì)于“不恥下問(wèn)”，《論語(yǔ)》中的說(shuō)法是焉。而“旁觀者清，當(dāng)局者迷”在蘇軾的《題西林壁》中對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（2分）
５、世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。
6、己所不欲，。
7、寫(xiě)出與呂蒙有關(guān)的兩個(gè)成語(yǔ)a手不釋卷b刮目相看。
三、
積累運(yùn)用。（8分）1.填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：決心改正這些錯(cuò)誤，從中學(xué)會(huì)新的知識(shí)、本領(lǐng)，從而使認(rèn)識(shí)不斷地深化，就能不斷掌握規(guī)律，取得勝利。（2分）
2.要寫(xiě)好作文，就要多讀書(shū)，正如古人說(shuō)的那樣，讀書(shū)有神。（2分）
3.成語(yǔ)“自怨自艾”中，艾的讀音是，本意是 ，在這個(gè)詞語(yǔ)中是指改正錯(cuò)誤。（4分。）
四、按要求寫(xiě)句子。（9分）
1.烈士的母親說(shuō)：“我的兒子是潛艇兵，為祖國(guó)犧牲光榮，我不能對(duì)組織提出任何要求?！保ǜ?/p>
為轉(zhuǎn)述句子）烈士的母親說(shuō)，她的兒子是潛艇兵，為祖國(guó)犧牲光榮，她不能對(duì)組織提出任何要求。2.他今天必須去上班。（改為雙否句）
他今天不得不去上班。3.奶奶舍不得花錢(qián)。（改為夸張句）奶奶舍不得花錢(qián)，一分錢(qián)都要掰成兩半花。4.大家猜測(cè)，新來(lái)的老師大概是三十三歲左右。（修改病句）
大家猜測(cè)，新來(lái)的老師大概是三十三歲。5.賽場(chǎng)上，甲乙兩隊(duì)正在爭(zhēng)奪冠亞軍。（修改病句）
賽場(chǎng)上，甲乙兩隊(duì)正在爭(zhēng)奪冠軍。6.他榮獲了“三好學(xué)生”。（兩種改法）
他被評(píng)為“三好學(xué)生”。
他榮獲了“三好學(xué)生”的稱號(hào)。7.填寫(xiě)歇后語(yǔ)： 爺爺家的書(shū)真多，真是孔夫子搬家——凈是書(shū)?。?/p>
經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我們的生活真是芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。
五、仿句。（7分）
1.每個(gè)人都渴望得到別人的理解，同樣也應(yīng)該學(xué)會(huì)理解別人。理解是一縷春風(fēng)，喚醒沉寂的心田；，。
2.太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻放射出光輝；高山無(wú)語(yǔ)，卻顯示出巍峨。3.如果一滴水代表一個(gè)祝福，。
六、判斷題，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（5分）
1、《西游記》是明代小說(shuō)家吳承恩著，是我國(guó)古典四大文學(xué)名著。（√）
2、“繃、臣、奉”都是后鼻音。（×）
3、《再見(jiàn)了，親人》和《狼牙山五壯士》都是按事情發(fā)展的順序安排材料的。
（×）
4、“剛強(qiáng)”反義詞是“虛弱”，近義詞是“堅(jiān)強(qiáng)”。（×）
5、“他成績(jī)雖好，但很驕傲”的“驕傲”與“我為自己生長(zhǎng)在這偉大的祖國(guó)而驕傲”的“驕傲”是表示不同的意思。（√）
七、排序（7分）
（6）那條蛇頭尾亂擺,平名正扎拼命掙扎。（2）忽然，小狗停下來(lái)，“汪汪”地驚叫起來(lái)。
（5）“呼哧”一下，小狗勇猛地沖上去，踩住蛇的全身。（3）我定睛一看，害怕極了，一條毒蛇正迎面爬來(lái)。（1）星期天，我?guī)е」返缴缴先グ尾荨?/p>
（7）小狗決不退縮，它咬住蛇的七寸，蛇終于死了。（4）小狗不像我慌張，只見(jiàn)它趴在地上，一動(dòng)不動(dòng)地注視著蛇的動(dòng)向。
八、閱讀文章，回答問(wèn)題。（24分）
（一）諸葛亮探病
諸葛亮邁步跨進(jìn)周瑜大帳，高聲說(shuō)：“幾天不見(jiàn)，都督的身體怎么就病了？”其實(shí)他是明知過(guò)問(wèn)，“嗨??”周瑜嘆道，“人有旦夕禍福啊?！敝T葛亮笑著說(shuō)：“應(yīng)該是天有不測(cè)風(fēng)云吧！”周瑜一驚，然后假裝呻吟起來(lái)。諸葛亮說(shuō)：“都督的病是氣血淤積所至。必須先理順氣血，才能除病?！敝荑ぺs忙問(wèn)：“您看吃什么藥呢？”諸葛亮笑著回答：“我有一個(gè)藥方，都督用后一定會(huì)氣順的?！庇谑侵T葛亮拿過(guò)紙筆，胡亂劃了幾筆，遞給周瑜。諸葛亮說(shuō)：“這就是都督的病源啊?！敝荑そ舆^(guò)紙條一看，大驚，不禁內(nèi)心感嘆，諸葛亮真是神人，早就知道了我的心事。早知這樣，不如早就把實(shí)情告訴他。諸葛亮寫(xiě)了些什么？紙條上只有十六個(gè)字：欲破曹公，宜用火攻，萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。
1、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)和句子的意思。（2分）
病源：病因，疾病的根源。
人有旦夕禍福，天有不測(cè)風(fēng)云：比喻有些災(zāi)禍的發(fā)生，事先是無(wú)法預(yù)料的。
2、周瑜的“病源”是什么？你從語(yǔ)段中哪些語(yǔ)句可以知道？（2分）
怎樣戰(zhàn)勝曹操的軍隊(duì)。從諸葛亮的紙條內(nèi)容可以看出來(lái)。
3、周瑜“驚”了兩次，各是為什么？（2分）
第一次，對(duì)諸葛亮的話大感意外；第二次，諸葛亮很容易猜中他的心事，并為他點(diǎn)明了
戰(zhàn)法。
4、從諸葛亮和周瑜的對(duì)話中，可以看出諸葛亮是位怎樣的人？（2分）
（二）爸爸的咳嗽
自從我家搬進(jìn)新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病——有時(shí)咳得很厲害，有時(shí)咳得又輕些，有時(shí)卻像沒(méi)病似的?！?/p>
后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我家朝南的窗戶打開(kāi)，東南風(fēng)吹進(jìn)來(lái)時(shí)，爸爸就咳得厲害。難道爸爸的咳嗽和東南風(fēng)有關(guān)系嗎？我悄悄地記著觀察日記：
2月22日 陰天 北風(fēng) 不咳 3月8日 晴天 東南風(fēng) 咳得厲害 4月19日 多云 南風(fēng) 有點(diǎn)咳 4月22日 晴天 南風(fēng) 有點(diǎn)咳 5月1日 晴天
東南風(fēng)
咳得厲害
啊，果然如此！△
有個(gè)星期天，爸爸、媽媽帶我到奶奶家去，走出家門(mén)不遠(yuǎn)，一陣東南風(fēng)吹來(lái)，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來(lái)。我抬頭一望，遠(yuǎn)處硫酸廠的煙囪冒出來(lái)的煙氣正隨風(fēng)飄來(lái)。我猜測(cè)著：爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧！
我把自己的想法告訴了醫(yī)生。他說(shuō)“你爸爸得的是過(guò)敏性支氣管炎。硫酸廠排出的有毒的二氧化碳?xì)怏w，有人一聞它，咽喉就過(guò)敏，引起咳嗽?！蔽覟樘姘职终业讲∫蚨吲d?！?從此，只要刮東南風(fēng)，我就把朝南的窗戶關(guān)緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好環(huán)境污染，就是開(kāi)著窗戶，爸爸也不會(huì)咳嗽呀！△
1.“我”通過(guò)什么辦法知道爸爸的咳嗽和東南風(fēng)有關(guān)系的？（2分）
記錄觀察日記，并大膽分析，主動(dòng)請(qǐng)教醫(yī)生。
2.從文章中可以推測(cè)出，小作者的新居位于硫酸廠的什么方向？為什么？（6分）
西北方向。從吹東南風(fēng)時(shí)硫酸廠的煙氣使得爸爸咳嗽加重可以看出來(lái)。
3.文中已用“△”把短文分為四段，請(qǐng)你為每段加一個(gè)小標(biāo)題。（4分）、4、下面最能表達(dá)文章中心思想的一項(xiàng)是（c）（4分）
a.介紹了什么是過(guò)敏性氣管炎及發(fā)病規(guī)律。
b.說(shuō)明二氧化硫?qū)θ梭w有害，應(yīng)該限制有關(guān)工廠排放，治理好環(huán)境污染。c.表現(xiàn)“我”能細(xì)心觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋，找到爸爸的病因，并希望治理好環(huán)境污染。
《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指定書(shū)目篇二
淺談中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考和體會(huì) 《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)中學(xué)作文教學(xué)有這樣的要求：“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫(xiě)作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)?！蔽覍?duì)這句話的理解是：努力使學(xué)生成為寫(xiě)作的主人，把更大的自由讓給學(xué)生。而要實(shí)現(xiàn)這樣的追求，方法是多種多樣的。筆者僅就個(gè)人近年來(lái)在作文教學(xué)中的一些嘗試，把它們歸納為把握練習(xí)內(nèi)容，收集作文素材；提倡學(xué)生評(píng)改；把握創(chuàng)作激情等幾點(diǎn)。
一、把握練習(xí)內(nèi)容，收集作文習(xí)作素材
古人說(shuō)“無(wú)一物不可以入文”，能收集并寫(xiě)出文章的事物可謂浩如煙海，寫(xiě)作信息無(wú)可限量。文章所反映的主旨，由于經(jīng)過(guò)艱苦的選材過(guò)程及思維方面的沉淀，通過(guò)人為創(chuàng)造活動(dòng)之后，如此無(wú)限量的寫(xiě)作信息，必然不同程度地受到不同時(shí)代基調(diào)，階級(jí)色彩，民情風(fēng)俗觀念，集個(gè)人而成的情感喜惡的規(guī)范和影響。準(zhǔn)確把握這些有形題材，以此設(shè)置習(xí)作達(dá)標(biāo)規(guī)程并明確達(dá)標(biāo)原則，在實(shí)踐操作中使之具體化，就會(huì)減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨合理化，制度化和成熟化，體現(xiàn)出作文教學(xué)的科學(xué)性。宏觀上把握好訓(xùn)練題材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)作文訓(xùn)練有一明確的標(biāo)的。這就要求指導(dǎo)者積極關(guān)注生活熱點(diǎn)話題，重視對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的收集和研究。可適當(dāng)“拋磚”而“引玉”題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作，可完全放給學(xué)生，分任務(wù)到組別，成塊狀收集材料；教師只負(fù)責(zé)劃分并審訂材料而成冊(cè)，把主動(dòng)性完全交給學(xué)生
二、提倡學(xué)生自助式評(píng)改
評(píng)改，是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)是教師改，教師評(píng)，教師是習(xí)作的惟一裁判者，結(jié)果學(xué)生寫(xiě)得辛苦，教師改得辛苦，大家都苦多甘少，卻收效甚微。如何變苦為樂(lè)，提升學(xué)生的作文水平呢?在作文的評(píng)改這一環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化學(xué)生評(píng)改，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以讓大家變苦為甘。教育家葉圣陶先生說(shuō)：“文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫(xiě)好。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求：“能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣?！笨梢?jiàn)，大膽地改變傳統(tǒng)的“精批細(xì)改”的做法，把作文批改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，彰顯其主體地位，讓學(xué)生自己來(lái)主宰其作文的命運(yùn)，評(píng)判其作文的得與失，應(yīng)該是當(dāng)前語(yǔ)文教改中一個(gè)不容忽視的方面。
三、把握創(chuàng)作激情是作文成功的重要前提
激情、自主寫(xiě)作確實(shí)輕松自在，是一種理想狀態(tài)下的作文教學(xué)，是快樂(lè)作文的起點(diǎn)，然而它的前提是要有激情，學(xué)生要愛(ài)作文。如果沒(méi)有這個(gè)前提，自主只能是給不自覺(jué)者大開(kāi)了方便之門(mén)，自主只會(huì)導(dǎo)致作文教學(xué)的無(wú)政府狀態(tài)，使作文教學(xué)無(wú)所作為。那么這種激情，這種對(duì)作文的熱愛(ài)又該怎樣去點(diǎn)燃和呵護(hù)呢？學(xué)生作文的激情首先是源于對(duì)生活的激情。教師要讓學(xué)生明白為什么要寫(xiě)作文，徹底打消他們?yōu)榭荚嚩鴮?xiě)作的思想，要讓他們明確寫(xiě)作是現(xiàn)代生活的需要。寫(xiě)作技能是未來(lái)公民生存的技能，也是每一個(gè)人必須具備的技能。再說(shuō)，我們的作文教學(xué)目的，也不是為了培養(yǎng)少數(shù)的幾個(gè)作家，而是千千萬(wàn)萬(wàn)普通的勞動(dòng)者，他們所需要的并非創(chuàng)造文學(xué)作品的技巧，而是具有廣泛意義的適應(yīng)社會(huì)的生存能力和創(chuàng)造能力。葉圣陶也說(shuō)過(guò)：寫(xiě)文章不是生活上的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。一般人都要認(rèn)識(shí)文字，練習(xí)寫(xiě)作，并不是為著給自己一個(gè)“讀書(shū)人”或者“文學(xué)家”的頭銜，而是使自己的生活更見(jiàn)豐富、更見(jiàn)充實(shí)。既然寫(xiě)作是生活的一部分，教師就有責(zé)任生活的激情引向作文教學(xué)，讓學(xué)生像熱愛(ài)生活一樣去熱愛(ài)作文。十幾歲的孩子對(duì)生活的激情可以用大海來(lái)形容，如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么作文的快樂(lè)是可以想見(jiàn)的四、轉(zhuǎn)未知入已知領(lǐng)域，嫻熟運(yùn)筆
前文強(qiáng)調(diào)了平時(shí)收集素材的重要性，并提出成塊狀收集整理素材的方法，形成有形的戰(zhàn)時(shí)軍需。但由于近幾年高考命題走向有遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)，命題內(nèi)容呈現(xiàn)多向化走勢(shì)的特點(diǎn)，學(xué)生往往望題興嘆，無(wú)所適從，硬著頭皮苦作，其效果不言而喻。筆者認(rèn)為，作文命題的形式和內(nèi)容是無(wú)形的，雖然我們加強(qiáng)平時(shí)積累，一定程度上讓學(xué)生形成塊狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，但面對(duì)幾乎沒(méi)有規(guī)律的命題形式和內(nèi)容，平時(shí)的積累就變得格外疲軟。此時(shí)，轉(zhuǎn)未知入已領(lǐng)域，嫻熟運(yùn)筆，由“必然王國(guó)”到“自由王國(guó)”是作文成功的關(guān)鍵所在。面對(duì)陌生的命題范圍，難以下筆，這是現(xiàn)實(shí)，是必然。但我們可在不超出命題范圍的情況下巧妙轉(zhuǎn)換擬題，并在文中充斥進(jìn)我們熟悉的素材，嫻熟運(yùn)筆，寫(xiě)成文章。
五、將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)相連接
作文是一種極具個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，作文又是和學(xué)生的情感、思想血肉相連的一項(xiàng)心靈活動(dòng)。但是實(shí)際情形卻是學(xué)生寫(xiě)作經(jīng)常千人一面，無(wú)情感、無(wú)思想、無(wú)個(gè)性，假話、套話連篇。雖然教導(dǎo)學(xué)生要多觀察、多體驗(yàn)生活，只有真情才能打動(dòng)人心，但是學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)儼然成了一口枯井，感情之水很難流淌。這種情況顯然不是僅靠?jī)芍芤淮蔚淖魑恼n就能改變的，也不是教師口頭上要求就能解決的，它是長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)忽視學(xué)生情感、脫離學(xué)生生活所致。治病要治源，我覺(jué)得要想學(xué)生作文中有情感、有思想，必須從語(yǔ)文教學(xué)的日常活動(dòng)——閱讀教學(xué)入手。而隨著教改的深入，這一想法越來(lái)越有了實(shí)施的現(xiàn)實(shí)性?？v觀中學(xué)語(yǔ)文必修教材，收錄的全是文質(zhì)兼美的名篇，這些文章無(wú)論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美、作者的品格修為上都堪稱楷模。充分利用這些資源，還語(yǔ)文其“人學(xué)”的本來(lái)面目，盡可能在使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，更多的走進(jìn)作品中的人物和作者本身，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在日日進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有所感、有所思、有所得。我認(rèn)為，中學(xué)語(yǔ)文作業(yè)不在多而在于有效果。
總之，在課程改革的新形勢(shì)下，一線教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂(lè)事。一個(gè)人的寫(xiě)作能力，主要是在中學(xué)階段打下基礎(chǔ)，特別是理科學(xué)生，他們幾乎只在中學(xué)學(xué)習(xí)寫(xiě)作。可見(jiàn)，中學(xué)作文教學(xué)對(duì)于一個(gè)人的未來(lái)及人生是多么重要！愿廣大語(yǔ)文教師對(duì)當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行新的探索，為作文教學(xué)做出嶄新的貢獻(xiàn)。
淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)
四川省儀隴縣回春中學(xué) 鄧玉芳
在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。眾所周知，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，在考試中占有40％的大比例分?jǐn)?shù)，可以說(shuō)占了語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，但是我們學(xué)生作文水平普遍低下，因此學(xué)生一見(jiàn)作文心就煩。老師呢？也害怕作文教學(xué)，因?yàn)楸M管很努力的講解，但學(xué)生仍無(wú)所適從，一籌莫展，學(xué)生的寫(xiě)作水平很難得到提高。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就成為語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。那么如何才能提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？談一談我的幾點(diǎn)體會(huì)和做法。
淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)
四川省儀隴縣回春中學(xué) 鄧玉芳
在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。眾所周知，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，在考試中占有40％的大比例分?jǐn)?shù)，可以說(shuō)占了語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，但是我們學(xué)生作文水平普遍低下，因此學(xué)生一見(jiàn)作文心就煩。老師呢？也害怕作文教學(xué)，因?yàn)楸M管很努力的講解，但學(xué)生仍無(wú)所適從，一籌莫展，學(xué)生的寫(xiě)作水平很難得到提高。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就成為語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)。那么如何才能提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？談一談我的幾點(diǎn)體會(huì)和做法。
一、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣
大千世界，有寫(xiě)不盡的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。教會(huì)學(xué)生善于觀察生活，力求寫(xiě)實(shí)。所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。首先，要明確觀察的對(duì)象，其次，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺(jué)器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花時(shí)，首選通過(guò)視覺(jué)了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；然后通過(guò)嗅覺(jué)，聞到它的花香；再通過(guò)觸覺(jué)，摸到它的實(shí)體；再通過(guò)味覺(jué)，嘗到它的滋味；最后，要求學(xué)生帶著情感去觀察，這樣，寫(xiě)出來(lái)的文章才能打動(dòng)人。
二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫(xiě)作興趣
孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蹦敲矗绾闻囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣呢？
1.善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。學(xué)生的作文，在批改時(shí)都要找到他們的長(zhǎng)處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)，并且每次作文時(shí)都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些佳作張貼出來(lái)，并在課堂上朗讀出來(lái)，哪怕是一個(gè)字用得妙，一個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)得精彩都衷心表?yè)P(yáng)一番，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
2.因人施教，分類(lèi)指導(dǎo)。俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短?！睂W(xué)生作文水平高低并不一致，“一刀切”、“一鍋煮”的教法使好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不消，也會(huì)使學(xué)生失去興趣，產(chǎn)生消極心理和行為，因此每次作文我根據(jù)學(xué)生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)、分類(lèi)指導(dǎo)。好的學(xué)生鼓勵(lì)他們參加各類(lèi)作文競(jìng)賽，積極向報(bào)刊投稿發(fā)表，以滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要，對(duì)差的學(xué)生降低要求，減少難度，使他們的寫(xiě)作能有所進(jìn)步，從而激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。
三、加強(qiáng)課外閱讀，積累寫(xiě)作素材
要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀呢？
1.拓寬閱讀面。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物，一是適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，重在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；二是優(yōu)秀作文選之類(lèi)，讓學(xué)生在寫(xiě)作上接受啟示；三是科普讀物、工具書(shū)之類(lèi)的非文學(xué)讀物，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的習(xí)作準(zhǔn)備材料。
2.制作閱讀卡。要求學(xué)生對(duì)在平時(shí)教學(xué)的文章中或在課外閱讀時(shí)遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語(yǔ)格言、名人名言及時(shí)摘抄，分類(lèi)進(jìn)行整理，并寫(xiě)上簡(jiǎn)要的閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3.定向的專(zhuān)題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。所謂定向?qū)ｎ}閱讀，就要求學(xué)生閱讀的書(shū)籍（或文章）時(shí)，要與語(yǔ)文教材的單元閱讀、單元作文的語(yǔ)體相協(xié)調(diào)，以提高閱讀和作文的效率。(語(yǔ)文教學(xué)論文 14．中國(guó)教育在線：
15．中青在線：http://.cn/ 17．中國(guó)教育技術(shù)網(wǎng)：http://.cn/ 18．語(yǔ)文教育網(wǎng)：http://.cn/ 19．語(yǔ)文網(wǎng)： 20．現(xiàn)代語(yǔ)文網(wǎng)：http://.cn/ 21．作文網(wǎng)：http:/// 24．中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)： 25．鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)http:///
建議閱讀的有關(guān)期刊：
1．《語(yǔ)文建設(shè)》 2．《語(yǔ)文世界》 3．《語(yǔ)文知識(shí)》 4．課程、教材、教法 5．《普教研究》 6．《學(xué)科教育》 7．《上海教育。8．《北京教育》 9．《天津教育》 10《中小學(xué)管理》 11．《班主任》 12．《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》 13．《語(yǔ)文教學(xué)通訊》 14．《中國(guó)電化教育》 15．《教育研究》 16．《教育評(píng)論》 17．《教育理論與實(shí)踐》 18．《教育研究與實(shí)驗(yàn)》 19．《外國(guó)教育研究》 20．《比較教育研究》 21．《外國(guó)教育資料。22．《國(guó)教育學(xué)刊》 23．《人民教育。24．《教育科學(xué)》
25．《現(xiàn)代教育論叢》 26．《教育探索》
27．《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教科版）》 28．《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》 29．《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》 30．《中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》
31．《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基教版）》
緒論
教學(xué)重點(diǎn)：
1．《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》的產(chǎn)生和發(fā)展 2．《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》的研究對(duì)象 3．《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》的學(xué)習(xí)方法 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 與《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》相關(guān)的其他學(xué)科 2． 《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》的特征
一、本學(xué)科的產(chǎn)生與發(fā)展
二、本學(xué)科的研究對(duì)象與教學(xué)任務(wù)
三、本學(xué)科的基本特征
四、與本學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科
五、學(xué)習(xí)本學(xué)科的方法
思考題：
1．你認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論是一門(mén)怎樣的學(xué)科？
2．為什么要了解中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論的理論基礎(chǔ)及其相關(guān)學(xué)科？
3．怎樣才能學(xué)好中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論？
第一章中學(xué)語(yǔ)文教育的歷史
教學(xué)重點(diǎn)： 1． 中國(guó)古代語(yǔ)文教育的特點(diǎn) 2．
中國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文教育的發(fā)展趨勢(shì) 教學(xué)難點(diǎn)： 1．
中國(guó)近現(xiàn)代語(yǔ)文教育在語(yǔ)文教育史中的地位和特點(diǎn)
2． 研究中學(xué)語(yǔ)文教育的歷史能給今天的語(yǔ)文教育哪些啟示
第一節(jié)古代語(yǔ)文教育 第二節(jié)近代語(yǔ)文教育 第三節(jié)現(xiàn)代語(yǔ)文教育
第四節(jié)
當(dāng)代語(yǔ)文教育
思考題： 1． 你對(duì)語(yǔ)文教育的歷史分期有新的認(rèn)識(shí)嗎？ 2．
閱讀國(guó)外的母語(yǔ)教育的有關(guān)文獻(xiàn)，比較和中國(guó)語(yǔ)文教育的異同。
第二章中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn) 1．
語(yǔ)文教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的闡述
2．語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)： 1． 中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論 2． 語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)觀的發(fā)展軌跡
第一節(jié)概說(shuō)
第二節(jié)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)觀的發(fā)展軌跡 第三節(jié)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論
第四節(jié)
語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)
思考題： 1．
怎樣理解語(yǔ)文人類(lèi)文化的重要組成部分，工具性與人文性是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)？
2． 中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科具有哪些特點(diǎn)?
3． 為什么說(shuō)語(yǔ)文是能力型兼知識(shí)型的人文學(xué)科？
第三章
中學(xué)語(yǔ)文課程
教學(xué)重點(diǎn)：
1．課程、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn) 2．現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教材體系研究 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 中學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置的歷史發(fā)展
2． 新一輪課程改革背景下的語(yǔ)文教材比較研究 3．
第一節(jié) 教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn) 第二節(jié)
20世紀(jì)以來(lái)我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置的歷史發(fā)展
第三節(jié)
現(xiàn)行全國(guó)通用中學(xué)語(yǔ)文教
材比較研究
思考題：
1．什么是中學(xué)語(yǔ)文課程？
2．說(shuō)說(shuō)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要內(nèi)容和作用。3．目前我國(guó)內(nèi)地的中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的中體特征是什么？ 4．你對(duì)目前不同版本的語(yǔ)文教科書(shū)怎樣評(píng)價(jià)？
第四章
語(yǔ)文素質(zhì)教育
教學(xué)重點(diǎn)：
1．素質(zhì)、素質(zhì)教育、語(yǔ)文素質(zhì)教育 2．語(yǔ)文素質(zhì)教育的內(nèi)涵 3．語(yǔ)文素質(zhì)教育的實(shí)施方法 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 語(yǔ)文素質(zhì)教育觀念的提出過(guò)程 2． 語(yǔ)文素質(zhì)教育的實(shí)施方法
第一節(jié) 素質(zhì)與素質(zhì)教育 第二節(jié)
語(yǔ)文素質(zhì)教育
思考題：
1．說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文素質(zhì)教育觀念產(chǎn)生的背景，并說(shuō)說(shuō)素質(zhì)教育的特征。
2．語(yǔ)文素質(zhì)包括哪幾個(gè)方面？ 3． 在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育？ 4． 語(yǔ)文素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中由和作用？
第五章語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)： 1． 教學(xué)過(guò)程與語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程 2． 語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的構(gòu)成要素 3．
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化
教學(xué)難點(diǎn)： 1． 對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的不同認(rèn)識(shí)
2． 對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中主體要素的不同認(rèn)識(shí) 3． 對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程構(gòu)成要素的不同認(rèn)識(shí) 4．
第一節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程概說(shuō) 第二節(jié)
傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的歷史考查
第三節(jié)
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的構(gòu)成要素
第四節(jié)
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化
思考題：
1．什么是教學(xué)過(guò)程？為什么要研究語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程？ 2．構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的要素有哪些？舉例說(shuō)明這些要素的特征。
3．什么是教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論？
4．級(jí)和中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾蝺?yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程？
第五章
語(yǔ)文教學(xué)原則
教學(xué)重點(diǎn)：
1．教學(xué)原則與語(yǔ)文教學(xué)原則 2．語(yǔ)文教學(xué)原則的內(nèi)涵和實(shí)施途徑 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則系統(tǒng)的形成和發(fā)展 2． 對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則的不同認(rèn)識(shí)
第一節(jié)教學(xué)原則的概念和作用
第二節(jié)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則系統(tǒng)的形成與發(fā)展 第三節(jié)語(yǔ)文教學(xué)原則分述思考題： 1． 為什么要制定語(yǔ)文教學(xué)原則？
2． 說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)原則與一般教學(xué)原則的關(guān)系。3． 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則制定的依據(jù)是什么？ 4． 結(jié)合實(shí)際探探你對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則的理解。
第七章
語(yǔ)文教學(xué)方法
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)方法與語(yǔ)文教學(xué)方法 2．當(dāng)代不同國(guó)家先進(jìn)教學(xué)方法介紹 3．語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的分類(lèi)介紹 教學(xué)難點(diǎn)：
1．對(duì)教學(xué)方法的不同認(rèn)識(shí) 2．語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì)
第一節(jié) 教學(xué)方法概述 第二節(jié)
當(dāng)代教學(xué)方法概要 第三節(jié)
語(yǔ)文課堂教學(xué)方法思考題：
1．語(yǔ)文教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中有什么重要作用？ 2．中學(xué)語(yǔ)文常用的教學(xué)方法有哪些種類(lèi)？ 3．
根據(jù)你所了解的情況探探語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的改革。
第八章
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．漢字教學(xué)的內(nèi)容和方法 2．詞匯教學(xué)的方法 3．語(yǔ)法教學(xué)的途徑 4．修辭教學(xué)的作用 教學(xué)難點(diǎn)：
1．漢字教學(xué)的歷史發(fā)展軌跡 2．語(yǔ)法教學(xué)的當(dāng)代評(píng)價(jià) 3．修辭教學(xué)的重要性
第一節(jié) 漢字教學(xué) 第二節(jié) 詞匯教學(xué) 第三節(jié) 語(yǔ)法教學(xué) 第四節(jié) 修辭教學(xué) 第五節(jié)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)思考題：
1．中學(xué)語(yǔ)文課為什么要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)？ 2．結(jié)合實(shí)際談?wù)勀壳爸袑W(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的情況。3．你認(rèn)為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)中哪些內(nèi)容較難掌握，你設(shè)想應(yīng)該如何教學(xué)？ 4．
有哪些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)你自己未能完全掌握，定出學(xué)習(xí)計(jì)劃并加進(jìn)落實(shí)。
第九章
語(yǔ)文閱讀教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性 2．閱讀理解的三級(jí)指向 3．語(yǔ)文閱讀理解的本質(zhì) 4．常見(jiàn)文體的閱讀教學(xué) 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 從信息論、認(rèn)識(shí)論、心理學(xué)角度看閱讀的本質(zhì) 2． 閱讀理解的三級(jí)指向 3． 中學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題的閱讀教學(xué)研究
第一節(jié) 閱讀的本質(zhì)
第二節(jié)
語(yǔ)文閱讀教學(xué)的地位與目標(biāo)
第三節(jié) 語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一般過(guò)程 第四節(jié)
中學(xué)常見(jiàn)文體的閱讀教學(xué)
思考題：
1．什么是閱讀？可以從幾個(gè)角度闡釋閱讀的本質(zhì)？ 2．閱讀理解的心理過(guò)程是怎樣的？
3．你認(rèn)為在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該引進(jìn)哪些新的理論成果？思考題：
第三節(jié)
概說(shuō)
中學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)一般方法
思考題：
1．什么是教學(xué)評(píng)價(jià)，它有什么功能？
2．什么是語(yǔ)文命題技術(shù)？語(yǔ)文測(cè)試的主要題型有哪些？ 3．目前社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的態(tài)度如何，你有何見(jiàn)解？ 4． 為什么要按照文體對(duì)課文進(jìn)行分類(lèi)？ 5． 講述文言文教學(xué)的功能與主要方法。
第十章寫(xiě)作教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)： 1． 作文能力的構(gòu)成和發(fā)展 2． 寫(xiě)作教學(xué)的原則和體系 3．
當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)新方法的介紹
教學(xué)難點(diǎn) 1． 寫(xiě)作教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù) 2． 作文教學(xué)的體系 3． 作文訓(xùn)練的常用方式
第一節(jié)寫(xiě)作教學(xué)的性質(zhì)與任務(wù) 第二節(jié)寫(xiě)作能力的過(guò)程要素 第三節(jié)寫(xiě)作教學(xué)的原則與體系 第四節(jié)中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的一般過(guò)程思考題： 1． 作文教學(xué)的性質(zhì)是什么？
2． 作文能力有哪些？它們的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 3． 請(qǐng)談?wù)剬?duì)某一作文教學(xué)原則的體會(huì)。
4．請(qǐng)選擇一個(gè)作文題目寫(xiě)出作文單元計(jì)劃，并談?wù)勅绾芜M(jìn)行審題指導(dǎo)。
5． 作文講評(píng)有哪些類(lèi)型？
第十一章口語(yǔ)交際教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)： 1． 口語(yǔ)交際能力教學(xué)的目標(biāo) 2．
口語(yǔ)交際能力教學(xué)的一般方法 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 口語(yǔ)交際能力的構(gòu)成要素 2． 口語(yǔ)交際能力教學(xué)的不同認(rèn)識(shí) 3． 口語(yǔ)交際能力教學(xué)的重要性
第一節(jié)
口語(yǔ)交際教學(xué)的地位與目標(biāo)
第二節(jié)
口語(yǔ)交際能力構(gòu)成要素
1．為什么要對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)能力訓(xùn)練？ 2．進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的方法主要有哪些？ 3．談?wù)剬W(xué)習(xí)普通話的意義和方法。
第十二章語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)： 1． 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的提出和發(fā)展 2．
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法
教學(xué)難點(diǎn)： 1． 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì) 2． 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的重要性
第一節(jié)
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)與作用
第二節(jié)
語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法
思考題：
1．什么是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)？ 3．
談?wù)務(wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)的在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。
4． 如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)？
第十三章語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)重點(diǎn)： 1． 教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和特點(diǎn) 2． 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容 3．
未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì) 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 中學(xué)語(yǔ)文試卷的編制原則 2． 教學(xué)評(píng)價(jià)的種類(lèi) 3． 考試質(zhì)量分析的方法
第一節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)概述
第二節(jié)
語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法
第三節(jié)
語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)
附錄：
一、二、三、說(shuō)課與評(píng)課 語(yǔ)文教案的一般寫(xiě)法 語(yǔ)文教學(xué)研究
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