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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)表格形式 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)表格下載篇一
一、教材分析。（）是人民教育出版社教材小學(xué)數(shù)學(xué)（）年級（）頁的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程）冊第（）頁至第（標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“（數(shù)與代數(shù)/空間與圖形/統(tǒng)計(jì)與概率/解決問題/數(shù)學(xué)廣角）”領(lǐng)域的知識。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了（），本課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)（），學(xué)會了（），教材注意創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，適時(shí)的提出（），并引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生（）。學(xué)好這部分知識有助于學(xué)生理解（），也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)（），掌握（）知識的基礎(chǔ)。
根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
⒈ 知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、操作、對比等學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識（和發(fā)現(xiàn)（），理解（），掌握（），探究），并能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
⒉ 過程與方法目標(biāo)：在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，動手實(shí)踐能力；提高學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
⒊ 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在自主參與活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，體驗(yàn)知識的形成過程，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：（二、學(xué)情分析
（）年級的學(xué)生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了多種活動，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識。
三、教學(xué)理念
課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動構(gòu)建、動態(tài)形成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。）；教學(xué)難點(diǎn)是（）。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。
基于以上教學(xué)理念，我在教學(xué)中遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動發(fā)展”的新教改思路。力求體現(xiàn)教學(xué)中的主動學(xué)習(xí)原則、最佳動機(jī)原則、階段性漸進(jìn)原則和直觀性原則。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：根據(jù)教材內(nèi)容自制的多媒體課件以及（）等教具。學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備（）等學(xué)具。
五、教學(xué)流程
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題——嘗試探究，解決問題——多層訓(xùn)練，深化知識——質(zhì)疑
總結(jié)
，反思評價(jià)。每個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
首先，我播放根據(jù)教材內(nèi)容自制多媒體動畫，引出課本主題圖。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提出與有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師指出本課要重點(diǎn)研究的幾個(gè)問題是：（）。
揭題：
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生喜聞樂見的動畫引入，更接近學(xué)生生活，更能讓學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮] 第二環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問題。
活動一：
活動二：
活動三：
????
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。根據(jù)這一教學(xué)理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學(xué)生進(jìn)行了幾次自主探究活動，讓學(xué)生在保持高度學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程。讓學(xué)生在探究活動中，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)，獲得自主發(fā)展。] 第三環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練，深化知識。
本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計(jì)有針對性、層次分明的練習(xí)題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。
練習(xí)題組設(shè)計(jì)如下：
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過各種形式的練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。同時(shí)強(qiáng)化本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。] 第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評價(jià)。
這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個(gè)問題：
⑴ 今天你學(xué)會了什么？⑵ 你有什么收獲？ ⑶ 你有什么感想？⑷ 你要提醒大家注意什么？⑸ 你還有什么疑惑？⑹ 你感覺自己今天表現(xiàn)如何？你感覺你組內(nèi)的其他同學(xué)表現(xiàn)如何？
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過交流學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。]
八、板書設(shè)計(jì)
本課的板書設(shè)計(jì)包括：（）。
[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：這樣的板書設(shè)計(jì)既條理清楚、簡單明了、一目了然；同時(shí)又突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用。]
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：《表內(nèi)除法》
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：《表內(nèi)除法》
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能:
讓學(xué)生經(jīng)歷用
7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用乘.除法運(yùn)算解決簡單或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。
2.過程與方法：
組織學(xué)生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用
7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。用語言說出計(jì)算過程。
3.情感與交流：
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn)：掌握7～9的乘法口訣求商正確的求商方法。
難點(diǎn)： 進(jìn)一步掌握用除法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。
教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備: 多媒體課件、口算卡片、小黑板。
教學(xué)方法：
教法：講解、引導(dǎo)相結(jié)合法。
學(xué)法：自主探究、小組合作相結(jié)合法。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
1、師生對口令（
7、8、9的乘法口訣）
2、開火車游戲
師：我們學(xué)會了用2~6的乘法口訣求商，現(xiàn)在老師想考考你們。
（課件出示）
3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6
15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6
教師任指兩道除法算式讓學(xué)生說說是怎么想的。
師小結(jié)：你們根據(jù)乘法解決了除法。其實(shí)這也是根據(jù)乘法口訣解決問題的一種思維方式，你們真善于思考！。同學(xué)們，剛才我們做的這些題都是運(yùn)用乘法口訣求出來的，乘法口訣真神奇呀！今天我們就來學(xué)習(xí)用
7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）
﹝設(shè)計(jì)意圖：這一步抓住新舊知識的生長點(diǎn)，喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知識做好了孕伏和鋪墊。這個(gè)練習(xí)讓孩子再次感受乘法與除法之間的關(guān)系。同時(shí)也起到承上啟下的作用。﹞
3、出示主題圖
談話引入新課：六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一起解決嗎？（課件出示主題圖）
二、探索交流,解決問題。
1、學(xué)習(xí)主題圖
（1）按從上到下的順序觀察：一共有幾個(gè)畫面？ 這些畫面分別說的是什么？
第一幅畫:做了56面彩旗，要掛8行。
師板書出示： 第二幅畫:做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三幅畫:帶來27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行。
（2）仔細(xì)觀察，說說他們遇到了什么問題？（指名說）
板書：平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？
（3）你會解決這些問題嗎？
2、學(xué)習(xí)例1
（1）解決第一幅畫：做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？
①提問：要求平均每行掛多少面，可以用什么方法來計(jì)算？如果學(xué)生想到了除法師給與肯定。
②學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：56÷8=7（面）
③匯報(bào)交流：說清是怎么算的，師板書可能出現(xiàn)下列情況：
第一種：因?yàn)?/p>
（七）八五十六 所以56÷8=7（面）
第二種：因?yàn)?×8=56 所以56÷8=7（面）
引導(dǎo)學(xué)生觀察對比以上兩種方法得出:都可以,今后可以用自己喜歡的方法求商。
④出示問題：要掛成7行呢？
學(xué)生口頭列式計(jì)算：56÷7=8（面）
指名說一說求商的思路，用的哪一句口訣？（七八五十六）
（2）觀察比較這兩個(gè)算式你有什么發(fā)現(xiàn)？生答師小結(jié)：這兩個(gè)算式都用"七八五十六"這一句口訣來求商的。
（3）獨(dú)立解決第二幅與第三幅畫面的問題。
找兩名學(xué)生板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。
集體訂正并說說思考過程。
3、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。為了方便今后同學(xué)們計(jì)算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》（出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾）齊讀。
(設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。)
三、
鞏固運(yùn)用,內(nèi)化提高師：用
7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習(xí)完了，接下來老師想檢測一下你們學(xué)習(xí)的效果。
1、課件出示p49頁"做一做"，看哪個(gè)小組的青蛙跳的最高。
（設(shè)計(jì)意圖：這是p49做一做。這道題是針對主題圖的內(nèi)容而采用的練習(xí)。因?yàn)轭}型的限制，所以我用了"跳高"這一運(yùn)動項(xiàng)目來解決。題附在臺階上，做對一道跳一格，全做對了小青蛙會在孩子們的勝利歡呼中成功的跳躍到最上面。孩子們一定會被成功的跳躍所感染，課堂氣氛會逐漸上升，為下面的練習(xí)打好基礎(chǔ)?。?/p>
2、分組完成練習(xí)十一的第1題
男女生比賽：男生完成左邊9題，女生完成右邊9題，看哪組完成的又對又快。然后交換再比一次。
3、兔子過河采蘑菇（練習(xí)十一的第2題）
讓學(xué)生先看圖說圖意，再連一連，然后集體訂正。
（設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛的游戲活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了用
7、8、9的乘法口訣求商的理解，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中強(qiáng)化知識。）
四、回顧整理,反思提升。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
（設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生再次重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識，強(qiáng)化對應(yīng)掌握的知識的理解。）
板書設(shè)計(jì):
用
7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？ 可以擺幾行？
56÷8=7（面）49÷7=7（顆）27÷9=3（行）
想
（七）八五十六 想
（七）七四十九 想
（三）九二十七
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第八單元加法和減法
一、單元教材簡析：
本單元主要教學(xué)10以內(nèi)的加法和減法。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)，并初步掌握10以內(nèi)數(shù)的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容也是以后學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算和解決加、減實(shí)際問題最基礎(chǔ)的知識。教材把這部分內(nèi)容分5段安排：得數(shù)在5以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法（包括有關(guān)0的加減法）；得數(shù)是
6、7的加法與相應(yīng)的減法；得數(shù)是
8、9的加法與相應(yīng)的減法；得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法；10以內(nèi)的連加、連減和加減混合。單元后面還安排了復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生10以內(nèi)加法和減法的計(jì)算能力。最后，結(jié)合本單元的內(nèi)容和前面學(xué)習(xí)的一些知識，以《豐收的果園》為素材安排了實(shí)踐活動。
二、單元教學(xué)要求：
1．使學(xué)生結(jié)合具體情境初步體會加法和減法的含義，并能用加法和減法解決簡單的實(shí)際問題；能正確計(jì)算得數(shù)在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法，初步學(xué)會估計(jì)得數(shù)的大小；能正確計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減和加減混合。
2．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際探索、交流計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步體會分與合的思想；初步學(xué)會選擇合適的計(jì)算方法解決簡單實(shí)際問題，能簡單說明自己思考問題的過程；培養(yǎng)初步的觀察能力和分析能力、推理能力；初步體會簡單的函數(shù)思想。
3．使學(xué)生初步感受生活中有很多計(jì)算問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心；初步具有認(rèn)真計(jì)算以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時(shí)改正的良好習(xí)慣。
三、單元教學(xué)關(guān)鍵：
理解加法和減法的含義并正確計(jì)算得數(shù)在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法。
四、單元教學(xué)重點(diǎn)：
理解加法和減法的含義并正確計(jì)算得數(shù)在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法。
五、單元教學(xué)難點(diǎn)：
理解加法和減法的含義，正確熟練地計(jì)算１０以內(nèi)的加減法。
六、單元教學(xué)課時(shí)安排：
1．得數(shù)在5以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法 4課時(shí)
2．得數(shù)是
6、7的加法與相應(yīng)的減法 3課時(shí)
3．得數(shù)是
8、9的加法與相應(yīng)的減法 3課時(shí)
4．得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法 5課時(shí)
5．連加、連減和加減混合 3課時(shí)
6．復(fù)習(xí)2課時(shí)
7．實(shí)踐活動：豐收的果園 1課時(shí)
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一、課題：軸對稱圖形
二、設(shè)計(jì)思路：在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的弊端中，教師重書本知識的傳播，輕動手能力的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，輕學(xué)習(xí)過程；重
間接知識的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲取，這種封閉的教學(xué)方式，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生思維的發(fā)展和動手實(shí)
踐能力的提高，割裂了數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系。這
節(jié)課中我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)
生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的發(fā)
生發(fā)展過程，讓學(xué)生成為課堂的主角，把生動的課
堂還給學(xué)生，因?yàn)樯畈攀菙?shù)學(xué)的源泉。
同時(shí)在這節(jié)數(shù)學(xué)課中增加知識含量和密度，穿
插美學(xué)、實(shí)踐、藝術(shù)等學(xué)科知識，讓學(xué)生的手、口、腦充分的動起來，在輕松、愉快、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)方法，體會學(xué)習(xí)過程。從
而得到情感的熏陶。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識軸對稱圖形以及對稱軸。
2、找出軸對稱圖形的對稱軸，并能正確地畫出來。
3、能夠自己用多種方法動手驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)會與同
學(xué)合作完成。
4、體驗(yàn)與感受對稱帶給大家的美的感受。
四、教學(xué)重點(diǎn)：判斷是否為軸對稱圖形，并畫出對稱軸。
五、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、彩紙一張、自制幾何圖形、白紙、直尺、鉛筆、剪刀、組長用記錄紙
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課，初步感知
師：你熟悉你同桌的臉嗎?請你觀察你同桌30秒，看看他的五官在分布上有什么特點(diǎn)？
生：
師反問：如果某人的五官不是這樣分布，而是雙眉在一側(cè)，雙眼在另一側(cè)，嘴和鼻子、耳朵隨意分布，你覺得這個(gè)人還好看嗎？為什么？
生：
師：（或師或生引出“對稱”一詞）對稱體現(xiàn)了一種美，這種美
在我國的京劇臉譜中有著更加完美的表現(xiàn)，今天我就為大家準(zhǔn)備了一組臉譜圖片，請你一邊欣賞一邊找出與眾不同的一 張來，并說明他為什么與眾不同？
（配《說唱臉譜》樂出示課件：幻燈片1）
生：６號臉譜與眾不同，因?yàn)樽笥也粚ΨQ。（可視機(jī)提示）
師：京劇中的畫臉譜就是運(yùn)用了數(shù)學(xué)中的“對稱”知識，對稱分為
中心對稱和軸對稱兩種，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)軸對稱圖形。
（出示課件：幻燈片2）
（二）探究新知，經(jīng)歷過程
1、師：看到這個(gè)標(biāo)題你有哪些問題需要問？
（如果學(xué)生沒有問題則師提問：什么是軸對稱圖形？軸對稱圖形有什么特點(diǎn)等等）
２、師：帶著這些問題大家自學(xué)課本100—101頁的知識，看看哪
些問題你可以自己解決；哪些自己不能解決，不會的與本組的同學(xué)尋求合作完成；或者你又發(fā)現(xiàn)了哪些新的知識？ ３、小組匯報(bào)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)
（課件出示：幻燈片3）
①如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠
完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。
②折痕所在的這條直線叫做對稱軸。
（③正方形、長方形、等腰梯形、等腰三角形和圓都是軸
對稱圖形。④有的軸對稱圖形有不止一條對稱軸。）
4、師：我們已經(jīng)知道了什么是軸對稱圖形和什么是對稱軸，下面
我們就來判斷下列圖形哪些是軸對稱圖形？是軸對稱圖形的并找出它的對稱軸。小組合作，組長記錄結(jié)果。
（出示課件：幻燈片4）
(如果有分歧即用自制圖形驗(yàn)證)
5、師：我們知道了折痕所在的直線是對稱軸，那我們怎樣在圖形
中表示呢？拿出自己的自制軸對稱圖形來畫一畫，畫之前我先告訴的大家對稱軸的表示方法：
板書演示：
師：畫完之后與別人交流一下，評價(jià)一下，看看意見是否一致？
師生共同探討不一致的可能原因：有的軸對稱圖形對稱軸并不是唯一的。
強(qiáng)化練習(xí)：ｐ101做一做第２題（先完成的檢查后完成的）
（三）拓展延伸，遷移知識
１、師：我們今天學(xué)到了這么多有關(guān)對稱的知識你能夠出一道題
來考考大家嗎？或者設(shè)計(jì)一下今天的作業(yè)？
我這有兩道題你想試試嗎？
①使用學(xué)具三：畫出另一半
②出示課件：幻燈片５
２、師：軸對稱這么有意思，你想不想進(jìn)行一下藝術(shù)創(chuàng)作？師示
范剪紙步驟：折→畫→剪→展
（四）總結(jié)欣賞，體驗(yàn)美感
師：軸對稱現(xiàn)象不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)中，他在自然界和生活中也
處處存在，它的出現(xiàn)體現(xiàn)了一種對稱美，給我們以充實(shí)、勻稱的美感，那就讓我們伴著優(yōu)美的旋律來欣賞大自然的杰作吧！
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)表格形式 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)表格下載篇五
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第49頁例1 教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法；培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力 過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 難點(diǎn)：使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算 教學(xué)過程：
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
1、口算：152×2= 12×80= 800×11= 125×8= 45×10= 師：你是怎樣想的？
2、筆算: 18×15= 45×12=(1)學(xué)生獨(dú)立完成，指名2生上臺板演校對。（2）說一說：怎樣算？列豎式時(shí)要注意什么？
3、師小結(jié)：看來同學(xué)們對以前學(xué)習(xí)過的乘法的口算，估算和筆算，掌握得非常好，這節(jié)課，我們就來進(jìn)一步研究有關(guān)乘法的知識。 板書課題：筆算乘法
4、關(guān)于這節(jié)課，你有什么想知道的？（質(zhì)疑）
5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、精講點(diǎn)撥：
（一）、出示例1。
1、問：你了解到那些信息？說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？ 獨(dú)立列式：145×12= 12×145= 板書課題補(bǔ)充；三位數(shù)乘兩位數(shù)
2、估算結(jié)果。 師：同學(xué)們列出了算式，那結(jié)果是多少呢？ ① 先請大家估計(jì)一下，并把你估計(jì)的寫下來。② 與同桌交流。③展示、交流估算方法。
3、嘗試算出145×12的結(jié)果 ①生獨(dú)立嘗試練習(xí)。②指生匯報(bào)，師板書。
老師讓生重點(diǎn)匯報(bào)筆算方法，并讓學(xué)生說一說計(jì)算過程。
應(yīng)說以下幾點(diǎn)：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書寫位置怎樣；（3）最后算什么。③請大家仔細(xì)觀察豎式，你能說出290表示什么？（板書：145和2的積）這里的145表示什么？5為什么要和十位對齊？（板書：145和10的積）1740呢？（板書：145和12的積）④同桌互相用自己的話說一說計(jì)算的過程。
4、師小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，同時(shí)提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對齊，計(jì)算要仔細(xì)。
三、反饋延伸：
1、完成做一做：134×12= 176×47= 425×36= 237×82= 生獨(dú)立完成后，指名說說計(jì)算過程。
2、下面的計(jì)算對？把不對的改正過來（數(shù)學(xué)書p51—7）
師：誰來說說，在計(jì)算中，我們該注意什么？有什么話要提醒同學(xué)？誰還有不明白的地方？（此處質(zhì)疑）
四、課堂總結(jié)
1、談收獲：今天你都學(xué)會了什么？有什么收獲和大家共同分享？
2、你還有什么困惑，需要大家來幫你解決的？（質(zhì)疑）
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