作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
小學(xué)語(yǔ)文背影試講教案及反思 背影試講稿第一課時(shí)篇一
【篇1：背影教案】
大同市十八中教學(xué)設(shè)計(jì)
【篇2：《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)】
附件1
山東省2013年初中校本研修階段
《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)模板 三、細(xì)讀課文；
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，如果你細(xì)心 的讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章里浸、再次默讀文章，邊讀邊圈畫滿的不只是父親對(duì)兒子的愛(ài)，還有兒子對(duì)父親的那份深情，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀這、生用：我認(rèn)為這段話表現(xiàn)了包含父子深情的文字吧?。ㄒ唬⑵贰案笇?duì)子”的愛(ài)： 過(guò)渡語(yǔ)：文章開篇點(diǎn)出思念父親的背景是,那么我們就從父親對(duì)兒子的愛(ài)細(xì)讀起(家里禍不單行，父親也1、請(qǐng)同學(xué)再次讀文章，找出你父對(duì)子愛(ài)，子對(duì)父情 認(rèn)為表現(xiàn)“父對(duì)子的愛(ài)”的地這樣對(duì)文章的解讀更加的三、細(xì)讀課文；)方 2、師根據(jù)學(xué)生展示的內(nèi)容引導(dǎo)有利于學(xué)生結(jié)合自己的生
深入體會(huì)“父對(duì)子”的深情，活體驗(yàn)理解文章并因?yàn)楸静⑾鄼C(jī)板書
針對(duì)③師補(bǔ)充資料（出示資文的學(xué)習(xí)將體驗(yàn)深化 料）：朱自清的弟弟朱國(guó)華先生談本文背景時(shí)說(shuō)：讀過(guò)背影的人，可能還會(huì)注意到父親的穿戴式這樣的：黑布帽、黑布大馬褂、深青不棉袍與此對(duì)應(yīng)的是自清大哥卻帶著一件較為 華美的紫毛皮大衣此時(shí)，一方④第五自然段，父親給我買橘面為服孝，一方面是由于把所有貴重的衣物全部變賣了，但父親卻在這樣的情況下，給自
清定做了一件紫毛大衣，并親自為他鋪在座位上，以期抵御北國(guó)的風(fēng)寒點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是父愛(ài)
?。♂槍?duì)④師補(bǔ)充：朱國(guó)華先生還
說(shuō)過(guò)：尋找表現(xiàn)出囊空如洗，這一堆朱紅的橘子是不尋常的“四次流淚”（二）品讀“子對(duì)父”的愛(ài)：（是啊，父親用那飽含深厚父愛(ài)的“背影”牢牢地定格在我 的心里而我也深深地領(lǐng)會(huì)這份愛(ài)，不然不會(huì)至今描繪這份愛(ài) 還如此清晰同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)僮x文 章，哪些文字表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的深情呢？）（三）質(zhì)疑“父愛(ài)”： 師補(bǔ)充：這是四次不同感情的淚水；、第一次：徐州見父——難過(guò)的 淚、說(shuō)說(shuō)自己的理解；（不是第二次: 望父買橘——感激的淚
第三次：父子分手——悵惘的淚
淚
（三）質(zhì)疑“父愛(ài)”：
1、讀到這里，我們都被這深深第四次：北京思父——心酸的【篇3：優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)《背影》】
《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)
李明 濟(jì)南育英中學(xué)
【教學(xué)理念】現(xiàn)代散文的教學(xué)，擔(dān)負(fù)的既有閱讀教學(xué)的任務(wù)，又有情感教育的使命，甚至還有與之相輔相成的寫作教學(xué)的指導(dǎo)。所以，我們的教學(xué)既要關(guān)注其文學(xué)表達(dá)，又要關(guān)注其思想情感，兩者不可偏廢。這篇文章就是通過(guò)特定環(huán)境下，一個(gè)父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子對(duì)父愛(ài)的感念。學(xué)習(xí)抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法，為學(xué)生閱讀現(xiàn)代文尤其是散文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為寫作中如何寫人記事進(jìn)行必要的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上，關(guān)注思想情感的表達(dá)，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情，通過(guò)抒寫真情的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生我手寫我心，我心抒我情。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)八年級(jí)的學(xué)生對(duì)文章的理解大多停留在文本淺層的學(xué)情分析和作為名家名篇的記實(shí)散文的文本定位，確立以下教學(xué)目標(biāo)： 1．把握內(nèi)容，理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
2．學(xué)習(xí)抓住人物在特定環(huán)境下的一個(gè)形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫，以及從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫作素
材的寫法。
3．體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德?！窘虒W(xué)過(guò)程】
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。教學(xué)重點(diǎn)
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。 2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件一個(gè)。 2、快板《誠(chéng)信美德像金子》（導(dǎo)入），flash《誠(chéng)信是一種美德》（機(jī)動(dòng)），歌曲《誠(chéng)信之歌》（課前背景音樂(lè)）課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
（上課之前播放歌曲《誠(chéng)信之歌》作背景音樂(lè)，渲染氣氛）一、導(dǎo)入
我這有一快板，我們男女生分角色，以手代板，一起有節(jié)奏地演繹一下這快板《誠(chéng)信美德像金子》?！澳猩航裉煸蹅z太激動(dòng)……”（由老師起頭定節(jié)奏，全班一起演快板）[調(diào)動(dòng)氣氛，導(dǎo)入課文]
打完了快板，我們一起看一下它的內(nèi)容，顯而易見，這是一個(gè)以誠(chéng)信為主題的快板，其實(shí)歷來(lái)贊頌誠(chéng)信的文藝、文學(xué)作品很多，今天我們就來(lái)感受一下余秋雨筆下的《信客》。二、作者介紹
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無(wú)疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》 三、字詞注音
認(rèn)識(shí)了作者，我們就正式走進(jìn)《信客》的世界。現(xiàn)在先請(qǐng)大家快速閱讀課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關(guān)問(wèn)題。1、字詞注音：
（1）[掌握了有關(guān)字詞，我們?cè)倩氐秸n文中去，一起尋找信息，回答]信客是怎樣一種職業(yè)？（明確：信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。）
（2）[哦，原來(lái)信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)，那么，如果我要為一個(gè)落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應(yīng)該怎么寫？什么樣的人才符合條件？我這里有張招聘表，大家?guī)臀姨钔暾蒥活動(dòng)——填寫招聘啟事 職位 信客 學(xué)歷 能識(shí)文斷字
職位描述 主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信、物的傳遞；還要代讀代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，還要幫忙處理后事、安慰家屬
職位要求（職業(yè)道德）信，誠(chéng)信，信用
（3）從我們填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客，最注重的是什么？（從原文中找語(yǔ)句回答）明確：“信”，原文：信客信客就在一個(gè)信字，千萬(wàn)別學(xué)我。五、合作討論
（1）那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠(chéng)信的信客的？重點(diǎn)寫了他的哪些事？（不論標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。）（2）作者后來(lái)寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長(zhǎng)，為什么他無(wú)論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長(zhǎng)都是好樣的？
明確：因?yàn)樗劢玳_闊，對(duì)各種新知識(shí)都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。
（3）如此優(yōu)秀的，受人愛(ài)戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠(chéng)信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？ 明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗?，敬重他，感激他?/p>
（4）從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？（適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文背影試講教案及反思 背影試講稿第一課時(shí)篇二
初中語(yǔ)文背影試講教案【篇1：《背影》優(yōu)秀教案】
《背 影》教案
教學(xué)
目標(biāo)：1.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語(yǔ)句。
2.整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。
3.感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。教學(xué)難點(diǎn)：理解深沉的父子之情。
教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、勾畫圈點(diǎn)法
教學(xué)用具： 多媒體教學(xué)
教學(xué)時(shí)數(shù)： 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長(zhǎng)大，站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開它時(shí)，才能讀懂父親那顆真誠(chéng)的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過(guò)“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，共同體會(huì)父子深情。二、作者簡(jiǎn)介
我們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)他的一篇非常精美的散文《春》，對(duì)于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。請(qǐng)大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，是我國(guó)著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬(wàn)字?！侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦唬奈恼麓蠖际赵凇吨熳郧迦防?。
這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教?！澳悄甓臁本褪侵?917年冬。
三、
檢查預(yù)習(xí)給加點(diǎn)的字注音，識(shí)記字詞寫法。
四、初讀課文，整體感知 1.給課文劃分結(jié)構(gòu)層次。第一部分：（1段）開篇點(diǎn)題，寫“我”對(duì)父親背影難以忘懷，為全文奠定感情基調(diào)。
第二部分：（2-6段）望父買橘，刻畫背影，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。第三部分：（7段）寫別后思念，淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)懷念發(fā)親之情。
2.找出本文的文眼。
明確：我最不能忘記的是他的背影。
3.“我與父親”最后一次相見在時(shí)候？什么地點(diǎn)？當(dāng)時(shí)見面的情景如何？
明確：兩年前的冬天
背景：a、祖母死了b、父親的差使也交卸了。（禍不單行，家境慘淡）
4.作者是通過(guò)“背影”這一特殊角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”的，那么文中一共寫了父親幾個(gè)背影？各是在什么情景下的背影？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述出來(lái)。
明確：思背影---思念父親
望背影---望父買橘
別背影---父子分別
念背影---別后懷念
五、合作探究，升華主旨
小組討論文章的主旨大意。
明確：課文通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人至深的父親形象，表達(dá)出真摯深沉的父子之情，也抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念之情。
六、擴(kuò)展延伸，布置作業(yè) 1．完成課后練習(xí)題。
2．青春年少，我們也曾對(duì)摯愛(ài)我們的父親任性過(guò),誤解過(guò).請(qǐng)以 “爸爸，我想對(duì)您說(shuō)” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。課下整理成書信，寫給父親。附：板書設(shè)計(jì)：
思
望 別
念 背影 朱自清
【篇2：初中語(yǔ)文教案：《背影》教案模板】
初中語(yǔ)文教案：《背影》教案模板
一、教學(xué)目標(biāo) 1、體會(huì)本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
2、感悟這篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)習(xí)不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語(yǔ)言。
3、體會(huì)文中的思想感情，陶冶學(xué)生的道德情操，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，用真實(shí)體驗(yàn)理解文中的人情美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住文中父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、形象的刻畫，指導(dǎo)學(xué)生感悟作品文字中蘊(yùn)含的父子深情，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。
三、教學(xué)難點(diǎn) 〖ht5〗
縮短學(xué)生與作者的時(shí)空距離，使學(xué)生受到感染，體會(huì)到作者的感情。
四、教學(xué)過(guò)程 〖ht5〗(一)引入新課
2、簡(jiǎn)介作者。朱自清(1898—1948)，江蘇省揚(yáng)州市人。現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年暑假以后到清華大學(xué)任國(guó)文系教授，當(dāng)時(shí)只有28歲。1937年七七事變，中國(guó)人民抗日民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認(rèn)真努力地進(jìn)行中國(guó)文學(xué)的教學(xué)和研究的同時(shí)，很關(guān)心學(xué)生的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學(xué)中文系主任，并參加爭(zhēng)取民主的運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)定的革命民主主義者。當(dāng)時(shí)，美帝國(guó)主義一面用槍炮支持國(guó)民黨反動(dòng)政府打內(nèi)戰(zhàn)，妄圖消滅中國(guó)共產(chǎn)黨；一方面又把它的剩余物資美國(guó)面粉運(yùn)往中國(guó)，作為救濟(jì)糧來(lái)籠絡(luò)人心。朱自清為了反對(duì)美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國(guó)救濟(jì)糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買政府配售的美粉”。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。
3 寫作背景。關(guān)于寫作背景，主要指出課文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局長(zhǎng)的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。朱鴻鈞沒(méi)有積蓄，兩手空空，還欠下五百元的外債。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北
【篇3：朱自清《背影》優(yōu)秀教案】
《背 影》教案 安陽(yáng)縣崔家橋鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 申秀平
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語(yǔ)句。
2.整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。 3.感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解深沉的父子之情。
教學(xué)方法：
點(diǎn)撥法、勾畫圈點(diǎn)法
教學(xué)用具：
多媒體教學(xué)
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長(zhǎng)大，站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開它時(shí)，才能讀懂父親那顆真誠(chéng)的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過(guò)“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，共同體會(huì)父子深情。
二、作者簡(jiǎn)介
我們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)他的一篇非常精美的散文《春》，對(duì)于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。請(qǐng)大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，是我國(guó)著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬(wàn)字?！侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦唬奈恼麓蠖际赵凇吨熳郧迦防?。
這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教?！澳悄甓臁本褪侵?917年冬。
三、檢查預(yù)習(xí)
給加點(diǎn)的字注音，識(shí)記字詞寫法。四、初讀課文，整體感知 1.給課文劃分結(jié)構(gòu)層次。
第一部分：（1段）開篇點(diǎn)題，寫“我”對(duì)父親背影難以忘懷，為全文奠定感情 基調(diào)。
第二部分：（2-6段）望父買橘，刻畫背影，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。
第三部分：（7段）寫別后思念，淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)懷念發(fā)親之情。
2.找出本文的文眼。
明確：我最不能忘記的是他的背影。
3.“我與父親”最后一次相見在時(shí)候？什么地點(diǎn)？當(dāng)時(shí)見面的情景如何？ 明確：兩年前的冬天
背景：a、祖母死了b、父親的差使也交卸了。（禍不單行，家境慘淡）
4.作者是通過(guò)“背影”這一特殊角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”的，那么文中一共寫了父親幾個(gè)背影？各是在什么情景下的背影？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述出來(lái)。
明確：思背影---思念父親
望背影---望父買橘
別背影---父子分別
念背影---別后懷念
五、賞析課文，領(lǐng)悟深情
1、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點(diǎn)刻畫的是哪一次？
明確：作者著重刻畫的是“望背影”。
重點(diǎn)賞讀第六段，圈點(diǎn)勾畫出對(duì)父親進(jìn)行描寫的語(yǔ)句。分析樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深摯感情。注意父親穿著、動(dòng)作、語(yǔ)言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀，談自己的感受。
ａ、父親的穿戴 黑、深青家境不好，心情憂傷 ｂ、走路的姿勢(shì)蹣跚 年齡大，腿腳不便 ｃ、爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作 探、攀、縮、傾
行動(dòng)不便，艱難
小結(jié)明確：課文通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人至深的父親形象，表達(dá)出真摯深沉的父子之情，也抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念之情。
六、擴(kuò)展延伸，布置作業(yè) 1、完成課后練習(xí)題。2、青春年少，我們也曾對(duì)摯愛(ài)我們的父親任性過(guò),誤解過(guò).請(qǐng)以 “爸爸，我想對(duì)您說(shuō)” 為開頭給你的父親寫一篇短文,來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。課下整理成書信，寫給父親。
附：板書設(shè)計(jì)：
背影
朱自清
思
望 別
念
《背 影》教案
安陽(yáng)縣崔家橋鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 申秀平
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