作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
大學(xué)教案作業(yè)設(shè)計(jì) 大學(xué)作業(yè)ppt篇一
馬彩鳳
一、引入新課
1．出示：課本82頁例3情境圖。
(1)這是小明同學(xué)上學(xué)的路線。請大家仔細(xì)觀察，他可以怎樣走?
(2)在這幾條路線中哪條最近?為什么?(生：兩點(diǎn)之間，線段最短)
教師出示不規(guī)則三角形路線圖，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么這一條路最近呢？
2．大家都認(rèn)為走中間這條路最近，這是什么原因呢?
請大家看：連接小明家、商店、學(xué)校三地，近似一個什么圖形?
連接小明家、郵局、學(xué)校三地，同樣也近似一個什么圖形?
大膽猜想：那走中間這條路，走過的路程是三角形的一條邊，走旁邊的路走過的路程實(shí)質(zhì)上是三角形的另兩條邊的和，走三角形的兩條邊的和要比第三邊大，那么，是不是所有的三角形的三條邊都有這樣的關(guān)系呢?
操作交流：請學(xué)生任意畫一個三角形，量一量三角形三條邊的長，看是否任意兩邊的和大于第三邊。
學(xué)生得出：的確有“兩邊的和大于第三邊”這樣的關(guān)系。
猜想還要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，證明猜想對任意三角形都適合才能成立。我們來做個實(shí)驗(yàn)。
二、探究
1．實(shí)驗(yàn)l：用三根小棒擺一個三角形。
在每個小組的桌上都有5根小棒（2厘米、4厘米、5厘米、6厘米、10厘米），請大家隨意拿三根來擺三角形，看看有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)隨意拿三根小棒不一定都能擺成三角形。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較擺不成三角形的三根小棒，尋找原因，深入思考。
2．實(shí)驗(yàn)2：進(jìn)一步探究三根小棒在什么情況下擺不成三角形。
請不能擺成三角形的同學(xué)，說出不能擺成三角形的三根小棒的長度。
任意抽出三組，請學(xué)生試一下，看是否擺不成。
再請能擺成三角形的學(xué)生匯報(bào)用哪些尺寸的小棒擺成了三角形。學(xué)生匯報(bào)。
我們一起來研究一下，能擺成三角形的三條邊的有什么關(guān)系，不能擺成三角形的三條邊又有什么關(guān)系？
(1)每個小組用黑板上匯報(bào)的數(shù)據(jù)用小棒來擺三角形，并作好記錄。(2)觀察上表結(jié)果，說一說能擺成三角形的三根小棒又有什么關(guān)系?不能擺成三角形的三根小棒關(guān)系有怎樣的不同?為什么?
大家說的既形象又有道理，我們在判斷三根小棒能否拼成三角形時，就看任意兩邊之和是否大于第三邊，通過實(shí)驗(yàn)也進(jìn)一步證實(shí)了只要是三角形，任意兩邊的和一定大于第三邊。
(3)三角形任意兩邊的和大于第三邊。
三、應(yīng)用
1．通過實(shí)驗(yàn)，我們知道了三角形三條邊的一個規(guī)律，我們就能用它來解釋小明家到學(xué)校哪條路最近的原因了。（學(xué)生說說）
2．請學(xué)生獨(dú)立完成82頁例題中三道題，說說能否拼成三角形。
我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷?
思考一下：有沒有更快捷的方法?
(用較小的兩條線段的和與第三條線段的關(guān)系來檢驗(yàn)。)
做練習(xí)十四第四題，利用快捷方式判斷。你能用下圖中的三條線段組成三角形嗎?有什么辦法?
3．有兩根長度分別為2cm和5cm的木棒。
(1)用長度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?
(2)用長度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?
(3)要能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長度范圍是多少？
四、課堂
總結(jié)
在這節(jié)課里，你有什么收獲?學(xué)會了什么知識?是怎樣學(xué)習(xí)的?大學(xué)教案作業(yè)設(shè)計(jì) 大學(xué)作業(yè)ppt篇二
《小松鼠找花生》（第二課時）
教學(xué)
設(shè)計(jì)蓉園小學(xué) 金翎
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活。 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入
在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）
1、你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠！］（出示小松鼠詞卡）
2、誰還愿意和它說說話？
［生回答有； 師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］ 出示課題：小松鼠找花生果
二、朗讀生趣，深入感知
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！出示圖一：一片花生地。
2、瞧，那兒是什么呀？
學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說話。
3、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問了。 ⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對話。
生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀 ⑵聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什么呀？ 學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。
⑶（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）
4、于是它就行動起來了。 出示：第三自然段“從那以后，??看花生結(jié)果了沒有。” ⑴理解“每天”
①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？ ②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？ ③今天呢？
噢，這就是——“每天” ⑵理解“自言自語”
①師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：
怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）②說說剛才老師在干什么呀？
生用“自言自語”來描述，也可以用其說話。⑶對了，小松鼠心里可著急了！
出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過言語神情來表現(xiàn)。
5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？ （在泥土里）你是怎么知道的？（生交流)
6、指讀蚯蚓的話。
三、
想象說話，表演激趣1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？ 全班交流。
2、你們有興趣演一演這個故事嗎？ ①自由讀課文后小小組練習(xí)表演。②小小組匯報(bào)表演。
四、保存趣味，拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？ （土豆、芋艿、紅薯、藕??）
2、還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！一年級語文創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)
蓉園小學(xué) 金翎
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測，更是對所學(xué)知識的鞏固。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識、加深記憶和理解，又可以拓寬學(xué)生的知識面讓學(xué)生全面發(fā)展。
一年級的學(xué)生剛從幼兒園上來，比較活潑好動，很難安安靜靜地坐著寫作業(yè)，如果都是些抄抄寫寫的作業(yè)，既枯燥又乏味，對學(xué)生沒有吸引力，時間長了，學(xué)生就會應(yīng)付式地完成作業(yè)，更嚴(yán)重的，可能會對學(xué)習(xí)失去興趣。設(shè)計(jì)一年級學(xué)生的作業(yè)，要考慮他們的年齡特點(diǎn)。孩子的天性是愛玩，一年級的學(xué)生更是如此。一年級的作業(yè)要有趣味性，讓學(xué)生在玩樂中完成作業(yè)。一年級學(xué)生識字不多，有些話也說不完整，作業(yè)要有趣，又要對他們的語言能力的提高有幫助，不適宜做簡單、機(jī)械性的抄寫作業(yè)。什么樣的作業(yè)既有趣味性，又能讓學(xué)生掌握知識，又有利于他們的身心健康呢？我覺得可以從作業(yè)形式上做文章。作業(yè)形式豐富多樣不乏味，學(xué)生總會對其中一兩種感興趣的。
一、聽
“聽”的作業(yè)有聽故事，聽兒歌和聽寫。聽故事和兒歌，我的要求是把故事和兒歌中聽到的好詞好句告訴家長，并讓家長記下來，這個作業(yè)有利于詞匯積累，豐富一年級學(xué)生的詞匯量。小孩子最喜歡聽故事和兒歌在做自己喜歡做的事情時順便完成作業(yè)，這是最好不過了。聽什么故事，可以老師規(guī)定的，也可以不定；可以聽家長或別人說。也可以是錄音機(jī)、電腦或電視上聽到的。好故事不僅可以豐富學(xué)生的詞匯，可以提高他們的語言表達(dá)能力，還可以讓他們懂得很多道理。好故事對學(xué)生的健康成長是有利的。
二、說
“說”的作業(yè)是要求學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容說給家長聽，告訴家長學(xué)了什么，有什么收獲，還有一種是仿照例子說一句話。例如：家里有，路上有。有時我會讓學(xué)生把自己聽過并記住的故事講給同學(xué)們聽。這種作業(yè)作用是使學(xué)生通過回顧當(dāng)天學(xué)過的知識達(dá)到鞏固的目的，還可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力，幫助他們學(xué)會說完整的句子。
三、讀
“讀”的作業(yè)是把當(dāng)天所學(xué)的課文或詞語讀給家長聽，并讓家長評價，讀得好的就寫上很棒，畫個笑臉；讀得不好的寫加油等。一年級的孩子好勝心都很強(qiáng)，為了得到好評價，他們會認(rèn)真地讀。讀課文可以加深對課文的理解和記憶，對小孩的評價以表揚(yáng)和鼓勵為主，他們越表揚(yáng)就越有勁。
四、寫
“寫”的作業(yè)主要是抄寫，如抄寫拼音或?qū)憣懽值墓P順，是必要的。如一年級上冊有100個字是要求學(xué)生會寫的，抄寫就是為了學(xué)會寫這些字，還可以訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的寫字姿勢。沒有“寫”的作業(yè)是不可能的，但這種作業(yè)不可太多，一般一個字或?qū)懸恍?，或者是課堂上做一些相應(yīng)的練習(xí)題，不會加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
五、畫
“畫”的作業(yè)要求要與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)，例如學(xué)拼音字母，我讓學(xué)生把和我們所學(xué)到的字母相似的東西畫出來，例如學(xué)d時，我們說，一只隊(duì)鼓ddd，可以叫學(xué)生畫一只隊(duì)鼓，這樣他們可以更快記住字形。學(xué)《四季》時，作業(yè)是把自己喜歡季節(jié)畫出來。學(xué)“禾、木、火”等字時都可以叫他們畫出相應(yīng)的東西。這樣既可鞏固知識加深印象，又符合他們的興趣愛好。因?yàn)槲覀儼嗟男∨笥炎钕矚g畫畫，所以完成這種作業(yè)，他們積極性很高，還把自己的畫送給老師。
六、唱
“唱”的作業(yè)就是學(xué)唱歌，有些兒歌有歌曲形式的讓學(xué)生回家學(xué)唱，如古詩《靜夜思》就有歌曲，學(xué)完后我讓他們回家學(xué)唱，學(xué)會了唱給同學(xué)們聽，這樣也有利于他們更快記住這首詩。
還有一個不得不說的就是小孩作業(yè)要得到家長的配合與支持，以上任何一種作業(yè)形式都離不開家長的配合和幫助，一年級學(xué)生大多數(shù)作業(yè)都不能自己獨(dú)立完成，原因有上面提到的，學(xué)生識字不多，說話不完整等，有一些作業(yè)必須是學(xué)生與家長共同完成的，例如讀課文給家長聽，聽寫之類的作業(yè)，都要求家長參與的。家長參與到完成作業(yè)的過程中來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生學(xué)到知識，家長也可以從中體會到親子樂趣。
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