人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
曉出凈慈寺送林子方完整版 曉出凈慈寺送林子方這首詩譯文篇一
風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無窮碧，
映日荷花別樣紅。
作者楊萬里。
從詩題看，這是詩人早晨出門送友時(shí)即景發(fā)興之作。凈慈寺，杭州西湖邊上的一個(gè)古寺，今存。林子方，作者的朋友。這首詩寫的是杭州西湖的景色，表現(xiàn)了詩人美好的情懷。西湖的美是多彩多姿的，該從哪些方面、什么角度去描寫她的美呢？絕句這種短小精粹的詩體，不允許作者面面俱到地鋪敘。于是，詩人選取了眼前所見的蓮葉、荷花，予以集中描繪。頭兩句，概括抒寫西湖的六月，六月的西湖，切時(shí)切地。指出六月西湖的風(fēng)光畢竟不同他時(shí)他處，即不同于西湖的其他時(shí)節(jié)，不同于六月的其他地方。這就有力地吸引著讀者，把讀者的思緒帶進(jìn)西湖美景中去。四時(shí)，通常指春夏秋冬四季，在這里應(yīng)當(dāng)理解為六月以外的時(shí)節(jié)。
怎么個(gè)不同呢？三、四句，詩人給我們描繪了一碧萬頃、連接天日的荷塘景色：那碧綠色的蓮葉，極目一望，無際無涯；在這蓮葉中間，挺立著一朵朵紅得特別出色、紅得特別艷麗的荷花。荷花為什么這樣紅？因?yàn)槌栍痴掌渖?，增添了無限光彩，所以顯得如此美麗動(dòng)人。這兩句是對(duì)偶句子，“蓮”、“荷”本是一物，而詩人把二字錯(cuò)開使用，避免了重復(fù)，可見其苦心。蓮葉“無窮碧”是“接天”的結(jié)果，荷花“別樣紅”卻是“映日”所致。
在這里，我們看到古代詩人在描繪自然景物時(shí)，善于捕捉典型形象入詩，隨物賦形，敷色設(shè)彩。杜甫寫過“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，杜牧寫過“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，這些膾炙人口的名句，都是運(yùn)用色彩相互襯托的典型例子。楊萬里的這首詩也是這樣，抓住紅日照耀下的蓮葉、荷花來描寫，蓮葉“碧”而無窮，荷花“紅”而別樣，紅綠相映，荷日生輝，使形象和色彩百倍地明亮起來。
歷代描寫西湖的詩詞不少，流傳下來的篇章在藝術(shù)構(gòu)思、表現(xiàn)手法上多不雷同，富于創(chuàng)造。柳永有“三秋桂子，十里荷花”名句，蘇軾有《飲湖上初晴后雨》名篇。蘇詩表現(xiàn)了西湖在晴天和雨霧中的變幻景象，并且用“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的比喻，為西湖寫下了千古絕唱。楊萬里這首七絕寫在蘇軾之后，卻又找到了新穎的構(gòu)思，從而創(chuàng)造了不同于蘇詩的獨(dú)特的意境。此詩色彩鮮麗，境界開闊，情意酣暢，語言卻平白如話，別具一格。這說明即使是表現(xiàn)已被人寫過無數(shù)遍的題材，只要匠心獨(dú)運(yùn)，另辟蹊徑，寫出自己獨(dú)有的感受，也是能夠翻出一番新意來的。
曉出凈慈寺送林子方完整版 曉出凈慈寺送林子方這首詩譯文篇二
曉出：太陽剛剛升起。
凈慈寺：全名“凈慈報(bào)恩光孝禪寺”，與靈隱寺為杭州西湖南北山兩大著名佛寺。
林子方：作者的朋友，官居直閣秘書。
畢竟：到底。
六月中：六月中旬。
四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。在這里指六月以外的其他時(shí)節(jié)。
同：相同。
接天：像與天空相接。
無窮：無邊無際。無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無窮的碧綠。
映日：日紅。
別樣：宋代俗語，特別，不一樣。別樣紅：紅得特別出色。
曉出凈慈寺送林子方完整版 曉出凈慈寺送林子方這首詩譯文篇三
《曉出凈慈寺送林子方》誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)
揚(yáng)州市汶河小學(xué)
劉箭
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地誦讀古詩。
2、了解詩歌大意。
3、想象詩歌描寫的畫面，感受意境，體會(huì)作者的情感。 重點(diǎn)：誦讀古詩。
難點(diǎn)：體會(huì)詩的意境，體會(huì)作者的情感。 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、人們常說“相見時(shí)難別亦難”，同學(xué)們，離別是詩，離別是歌，離別是淚水。
我們領(lǐng)悟過：桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情
我們見證過，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見長(zhǎng)江天際流
我們懷念過，勸君更盡一杯酒——西出陽關(guān)無故人
2、從這些流傳千古的送別佳句中，我們讀出了濃濃的友情、親情。今天就讓我們帶著依依不舍的眷戀，再來誦讀一首送別詩——《曉出凈慈寺送林子方》（板書課題）
1、杭州被譽(yù)為“人間天堂”，杭州最美的就是西湖，西湖，是一幅多姿多彩的畫，是一首韻味無窮的詩，你看——看了這么美麗的景色，你想說些什么？
2、南宋詩人楊萬里也曾到過西湖，并寫下了這樣一首膾炙人口的詩?？蠢蠋煱堰@首詩寫下來。（板書這首詩）這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這如詩如畫的西湖，感受西湖的迷人風(fēng)光。
3、指名讀課題。（題目這么長(zhǎng)，誰能讀好它）糾正節(jié)奏。
相機(jī)評(píng)價(jià)：聲音響亮，而且能把課題當(dāng)中的四個(gè)平舌音給讀好了：慈、寺、送、子。 范讀，齊讀?！稌猿?凈慈寺/送/林子方》
4、從詩題你讀懂了什么？
送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出； 送別的地點(diǎn)是凈慈寺外； 送別的人是林子方。
5、誰送林子方？（楊萬里）你對(duì)詩人有怎樣的了解？（介紹作者）（課件出示）
南宋詩人，（1127－1206），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（江西吉安）人。他的詩語言清新活潑，想象豐富，具有明快自然、詼諧風(fēng)趣、生動(dòng)逼真、富于形象性的特點(diǎn)，被人稱之為“誠(chéng)齋體”，世稱誠(chéng)齋先生。他的詩在當(dāng)時(shí)與尤袤（mào）、范成大、陸游齊名，并稱“南宋四家”。他一生寫了兩萬多首詩，今存4200多首。我們?cè)鴮W(xué)過的——《小池》就是他寫的。誰來背背？（課件出示《小池》）
泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
6、小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南宋詩人楊萬里的 一個(gè)朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。
按照我們過去讀過的送別詩的內(nèi)容來想一想，你認(rèn)為這首詩中，詩人會(huì)寫些什么？
（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍??）
5、過渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來走進(jìn)這首詩吧。（課件出示全詩）
二、初讀古詩，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，把詩讀通讀順。（生自由讀）
2、誰來讀？其他同學(xué)注意聽，看他讀準(zhǔn)了沒有。（指名兩生，師生正音）
3、古詩還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀全詩）：
畢竟/西湖/六月/中， 風(fēng)光/不與/四時(shí)/同。
接天/蓮葉/無窮/碧， 映日/荷花/別樣/紅。
誰再來讀讀？（指名兩生，評(píng)價(jià)）
4、齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。
三、自學(xué)古詩，了解大意
1、詩讀正確了，那這首詩的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么？ 畢竟：到底。
四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩指除六月外的其他時(shí)候。 接天：與天相接。
映日：映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。（從題目的“曉”字中可以看出） 別樣：特別。
2、理解了重點(diǎn)詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語言連貫地描述）
到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。
3、理解了詩的大意，相信我們能讀得更好了，誰來試試？注意讀出詩的味道。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩、賞詩，走入詩境。
四、品讀詩境，感受畫面
1、同學(xué)們，八百多年前的一個(gè)夏天，大詩人楊萬里，剛剛走出凈慈寺，就脫口稱贊—— “畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同?！?/p>
誰來說說西湖？（師補(bǔ)充介紹西湖：俗話說，上有天堂，下有蘇杭。西湖，就是浙江杭州一顆璀璨的明珠。西湖煙波浩淼、風(fēng)景如畫，是中外著名的游覽勝地。）
2、（出示圖片）這就是西湖六月的風(fēng)光。你看，荷葉一片連著一片，荷花格外的鮮艷美麗。誰來夸夸西湖的美？（指名讀詩句）
3、你還從這句話中讀懂了什么？西湖六月與其他季節(jié)景色有什么不一樣？（出示西湖四季圖）
是呀，西湖的四季都美如畫卷。而西湖的六月，比春季更富生機(jī)，比秋季更有活力，比冬季更色彩繽紛，蓮葉，荷花是六月西湖最美的風(fēng)景，作者就發(fā)出了這樣的感嘆：（出示第二句詩：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）自由讀第二句詩，說說讀懂了什么？
4、 a 荷葉很多?！敖犹臁保哼@萬頃碧綠的荷葉，這一望無際的荷塘，無窮無盡，一直連接到天邊。讀出荷葉的多。
b 荷葉很綠?！盁o窮碧”：綠到了及至，沒有辦法用語言形容。讀出荷葉的綠。荷葉的綠還富有變化呢，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠。.。.。.綠得充滿生機(jī)，這就是——無窮碧。
c 荷花很紅，很特別?！皠e樣紅”：在朝陽的映照下，荷花卻格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。讀出荷花的別樣紅。
5、這“無窮碧”、這“別樣紅”，組成了一幅美景，給讀者帶來了巨大的視覺沖擊，給讀者留下了深刻的印象。這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來，你還聞到了什么？
6、望著美景，聞著荷香，你想說點(diǎn)什么？做點(diǎn)什么？
詩人楊萬里只用了28個(gè)字，把你們想說的，想畫的，全表達(dá)了出來： 出示全詩，齊讀全詩。
7、這美麗的畫面是作者清晨送別好友林子方，走出凈慈寺，在西湖邊所見而做，所以詩歌的題目是——齊讀詩題。
8、把美麗的詩句吟誦給朋友聽。（配樂朗誦）
五、背誦古詩
同學(xué)們，楊萬里是南宋最著名的四個(gè)詩人之一，他的一些寫景抒情的小詩特別有名?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩，這首詩告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩記下來吧！
生自由背誦，指名背（2-3生）。全體起立，齊吟《曉出凈慈寺送林子方》，留在心中。
六、拓展延伸，超越文本。
其實(shí)描寫西湖的詩歌還有很多。
出示：蘇軾《飲湖上初晴后雨》
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃抹淡妝總相宜。
課后請(qǐng)收集關(guān)于西湖的詩歌。
其實(shí)送別友人的詩歌還有很多。說說你還知道哪些？
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