在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
心愿作文400字篇一
我停頓了幾秒，心里微微顫了顫。我的心愿是什么呢？其實(shí)在我很小的時(shí)候，有一個(gè)稚嫩的心愿----當(dāng)一名歌手，當(dāng)時(shí)我懷著一顆懵懂的心，期盼著，希望有一天能夠?qū)崿F(xiàn)，只要我通過自己的努力，就一定能實(shí)現(xiàn)。但現(xiàn)實(shí)并非如此。
在兒童節(jié)的那一天，我們班上有一個(gè)才華展示的節(jié)目，老師讓我們一個(gè)一個(gè)表演，終于輪到了我，我打算唱一首歌，當(dāng)時(shí)我很緊張，正是由于緊張，讓我一下唱砸了。
下了課，就有很多男生和女生對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)：“連唱都唱砸了，還想當(dāng)什么歌手……”
那一天我回到家中，哭了整整一夜，我發(fā)誓：再也不要唱什么歌了。
我那份最初的心愿，那一堆零零散散純純粹粹花花綠綠的夢(mèng)，那一段干凈清澈、最最美好的，一直藏在我心底的夢(mèng)，都不存在了。
歲月在不知不覺中流逝著，漸漸長(zhǎng)大的我，已經(jīng)離那個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)越來越遠(yuǎn)……
心愿作文400字篇二
熊貓歡歡悶悶不樂的坐在沙發(fā)上，小狗樂樂看見了滿臉疑問，心里想道：咦！歡歡怎么了？他不是一天都快快樂樂的嗎？難道歡歡也會(huì)哭?。∮谑切」窐窐穯柕溃骸皻g歡，歡歡你怎么了？別哭啊，有什么事大家一起解決?！薄皢鑶琛x、謝謝你，樂樂，你真是個(gè)大好人啊。今天我和鴨弟弟一起去玩捉迷藏，可誰知，狐貍姐姐走來對(duì)鴨弟弟說，我長(zhǎng)得又丑又老土，跟不上潮流。不配和他們一起。”玩小狗摸摸腦袋，突然眼前一亮，說：“我知道了，我知道了！跟我來。”
樂樂帶著歡歡來到了一面彩色鏡子前，說：“歡歡，你站到鏡子前試試吧！可以讓你的身體有巨大的變化哦！”歡歡半信半疑的來到鏡子前?！巴?，彩色的身體！樂樂你太厲害了?。 睒窐穼?duì)歡歡說：“快去找小鴨子吧，他肯定很羨慕你哦！”“嗯，嗯，謝謝你樂樂?！睔g歡感激不盡的說到。
歡歡高傲的走到小溪邊，他昂頭挺胸，鼻子都快翹到天上了！
其實(shí)生活就像照鏡子，你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑。我們不管遇到什么困難，只要心中有必勝的希望，什么事都可以解決。一句話：相信自己，不管別人說什么，相信自己！
專家點(diǎn)評(píng):
這篇《熊貓的心愿》，小作者敘述了熊貓因?yàn)樽约旱某舐桓遗c伙伴一起玩的故事，告訴我們：不管遇到什么困難,只要心中有必勝的希望，什么事情都可以解決，要相信自己。
心愿作文400字篇三
每個(gè)人肯定都有一個(gè)心愿，這些心愿都是一種內(nèi)心的想法，如果想要把這個(gè)心愿實(shí)現(xiàn)了，卻需要很大的努力。
有一次，我走在放學(xué)回家的路上，忽然看見一位老奶奶在“要飯”，這時(shí)，我的心就像被什么東西扎了一下，難過極了！好想給這位老奶奶10元錢呀！可惜我身上一分錢都沒有，哎，這可怎么辦呀！
下午放學(xué)的時(shí)候我又看見那位老奶奶，忍不住了，我趕忙向同學(xué)借了一元錢給那位老奶奶了。只見那位老奶奶急忙說：“謝謝你，小朋友！”我心想這位老奶奶太可憐了。
日月不斷，我每天都能看見這位老奶奶。有一天，我實(shí)在忍不住了，放學(xué)后跑回家痛哭了起來。我一邊哭一邊問媽媽：“嗚嗚，為什么現(xiàn)在的老年人這么容易被兒女丟棄，他們可都是這些兒女的親生父母??！還有，現(xiàn)在有些老人太可憐了，有些殘疾老人為了不讓兒女操心，都離家出走了，為什么？為什么！”
媽媽回答我說：“好孩子，你已經(jīng)盡力了，好多事情靠你一個(gè)人的力量是很難改變的，只有我們?nèi)鐣?huì)行動(dòng)起來，才能夠改變……”
不過我相信，即使每人只給這些在大街上“要飯”的老人一元錢、甚至一角。一分錢都是一份關(guān)愛！我希望國(guó)家出一些錢，來幫助這些老人們！
這就是我的一個(gè)小心愿，也許不久的將來所有的老人都會(huì)老有所養(yǎng)，老有所依。
心愿作文400字篇四
1、緊扣文眼，首尾呼應(yīng)。
我執(zhí)教的是第二課時(shí)（18—30自然段），第一輪校級(jí)賽課時(shí)，我是以兩條線
“中國(guó)迷”和“表現(xiàn)法國(guó)人民心愿的句子”來貫穿整個(gè)教學(xué)。先要學(xué)生自讀課文的第二部分，用筆劃出表現(xiàn)他們是中國(guó)迷的句子，并在旁邊的空白處寫上自己的體會(huì)。學(xué)生很快找到課文的18自然段和20自然段的一、二句話，并且抓住一些詞語、句子談了自己的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)了朗讀。緊接著我用一段話牽引到“心愿”的學(xué)習(xí)上來。讓學(xué)生再讀課文的二、三部分，要學(xué)生找反映法國(guó)人民心愿的句子，反復(fù)讀一讀，看你讀懂了什么？我班學(xué)生首先找到了28、29自然段，也就是直接表現(xiàn)小姑娘和他爸爸心愿的句子，慢慢地有的學(xué)生再找到了課文20自然段爸爸說的話和19自然段，學(xué)生談了自己的體會(huì)，也進(jìn)行了情感朗讀。這一教學(xué)設(shè)計(jì)在我班進(jìn)行的還算順暢，在第二輪別班試教的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)和老師們就提出了異議：一、看似有層次的教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)層次感并不強(qiáng)，在學(xué)完第二部分“中國(guó)迷”之后進(jìn)入第三部分的學(xué)習(xí)，找表現(xiàn)法國(guó)人民心愿的句子時(shí)，學(xué)生在二，三部分東一榔頭西一棒的來回找。這是一篇敘事的文章，此種教學(xué)設(shè)計(jì)，顯得文章的結(jié)構(gòu)混亂，作者思路不清晰，寫作缺乏順序，給學(xué)生在寫作上造成誤導(dǎo)。第二，主題不鮮明，文章是表現(xiàn)“中國(guó)迷”，還是“心愿”？課題“心愿”就是文章的文眼，教師就應(yīng)扣住課題，一條清晰主線的層層深入學(xué)習(xí)下去。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我做了全盤的改動(dòng)。第二課時(shí)開課，我緊扣課題，要學(xué)生瀏覽全文，回顧課文寫了哪些人的心愿，他們共同的心愿是什么？當(dāng)學(xué)生找到共同心愿時(shí)，我直奔重點(diǎn)引入到這堂課的學(xué)習(xí)中。教學(xué)尾聲，我引導(dǎo)學(xué)生找出不同人物的心愿，體會(huì)情感，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表達(dá)人物心愿時(shí)的寫作手法，最后回扣課題，擴(kuò)展內(nèi)容，激起情感升華。
2、多元化教學(xué)策略，“收放”結(jié)合。
新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界，充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣，是語文本真的體現(xiàn)。在教學(xué)時(shí)，為了凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性，構(gòu)建煥發(fā)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)，課前我讓學(xué)生收集中國(guó)具有特色的民間物品、名勝古跡等資料，讓學(xué)生初步了解中國(guó)燦爛歷史文化，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。第二部分的學(xué)習(xí)中，我大膽放手給時(shí)間讓學(xué)生自讀，自劃，自悟，自己談感受，充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的閱讀。
當(dāng)然“放”需要一定的尺度，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)并不相矛盾，閱讀教學(xué)的最高境界應(yīng)是“收放”自如。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，教師抓重點(diǎn)詞句相機(jī)引導(dǎo)，體會(huì)文章表達(dá)的中心思想，采用多形式的教學(xué)手段：圖片展示，音樂，學(xué)生介紹，視頻再現(xiàn)，教師解說等等，讓學(xué)生充分的感受中國(guó)文化的歷史悠久，博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)中華文化的探究！
3、把握人物心路歷程，情感層層推進(jìn)。
“以情帶讀，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本。“以情帶讀”的“情”，是融合了思想、智慧、體驗(yàn)、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情，是求真、向善、愛美的情。以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個(gè)性飛揚(yáng)的讀、是融會(huì)貫通的讀、是出神入化的讀。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。執(zhí)教本課時(shí)，教師善于挖掘人物內(nèi)心情感的變化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心世界進(jìn)行剖析：維勒尼克的爸爸兩次去中國(guó)，由對(duì)中國(guó)特色藝術(shù)物品、名勝古跡的喜愛——對(duì)中國(guó)悠久歷史文化的癡迷——發(fā)自內(nèi)心的對(duì)中國(guó)的熱愛——把對(duì)中國(guó)的這一份愛傳遞給家人，孩子 ——萌發(fā)美好的心愿。把握住人物心路歷程的這條主線，一步一步把情感推向**。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，讀的層次分明，內(nèi)容豐滿，激情一浪高過一浪，情感不斷地升華到**！
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