最新如何利用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量論文題目 如何利用信息化手段提高課堂效率優(yōu)質(zhì)(16篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

如何利用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量論文題目 如何利用信息化手段提高課堂效率篇一

摘要：本文介紹了《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程特點(diǎn)，提出利用虛擬化教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率；將單片機(jī)的知識(shí)點(diǎn)碎片化，建立可視化的教學(xué)資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；建立學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，反饋學(xué)習(xí)效果；改進(jìn)考核環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：虛擬教學(xué)環(huán)境，可視化教學(xué)資源，學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)

《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程是電子信息類專業(yè)課程，包含了單片機(jī)硬件、軟件編程、串行通信及接口技術(shù)。要學(xué)好《單片機(jī)原理與應(yīng)用》這門課程，需要學(xué)生有扎實(shí)的電子電路分析、c語(yǔ)言編程及傳感器應(yīng)用基礎(chǔ)，并且需要學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力及分析能力。為了讓學(xué)生更有效更深入學(xué)習(xí)《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程，授課教師需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，在課堂教學(xué)中根據(jù)實(shí)際需求實(shí)施信息化教學(xué)手段。下面以《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程為例，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)新教學(xué)模式作如下探討：

1充分利用虛擬教學(xué)環(huán)境提高學(xué)習(xí)效率

《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程在很多教材中都用匯編語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)程序設(shè)計(jì)，教師也把很多時(shí)間花在匯編指令的講解上。匯編語(yǔ)言有著語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、運(yùn)行速度快、效率高等優(yōu)點(diǎn)，但是同時(shí)單片機(jī)匯編程序編寫(xiě)和調(diào)試復(fù)雜、不可移植、開(kāi)發(fā)效率低的缺點(diǎn)。目前，企業(yè)公司在單片機(jī)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目上大部分使用c語(yǔ)言編程，c語(yǔ)言在功能、結(jié)構(gòu)、可讀性和調(diào)試維護(hù)方面上明顯優(yōu)于匯編語(yǔ)言。為了將課堂內(nèi)容更好的和企業(yè)項(xiàng)目融合，讓學(xué)生能更快的適應(yīng)企業(yè)，單片機(jī)教學(xué)引入c語(yǔ)言教學(xué)。單片機(jī)教學(xué)采用c語(yǔ)言編程，就要介紹keil軟件，它提供豐富的庫(kù)函數(shù)和功能強(qiáng)大的集成開(kāi)發(fā)調(diào)試工具，還可以看編譯生成后的編譯代碼，生成的匯編代碼很緊湊，非常容易理解，體現(xiàn)了高級(jí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生只要有c語(yǔ)言基礎(chǔ)、對(duì)單片機(jī)硬件了解就可以進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。如果要求學(xué)生完成整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程，首先需要進(jìn)行硬件電路設(shè)計(jì)，然后要按照電路要求購(gòu)置元器件、焊接電路，最后進(jìn)行調(diào)試，調(diào)試過(guò)程中還要求許多輔助的儀器設(shè)備。雖然keil也可以進(jìn)行硬件仿真和純軟件仿真，但是keil是沒(méi)有單片機(jī)外圍電路的，所以無(wú)法實(shí)現(xiàn)外圍器件的工作狀態(tài)。因此，在這里介紹一種與keil配合使用的仿真軟件proteus。它是是目前比較好用的單片機(jī)及外圍器件的仿真工具，提供了大量的仿真元器件和設(shè)備（包括各種單片機(jī)芯片），有各種調(diào)試工具、虛擬儀器、顯示設(shè)備，學(xué)生利用這些工具可以很快設(shè)計(jì)出各類電路。在單片機(jī)教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)課程項(xiàng)目要求，將項(xiàng)目任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生在keil軟件中按照要求進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，然后在pro-teus仿真軟件中進(jìn)行硬件電路設(shè)計(jì)，最后驗(yàn)證程序能夠在硬件中實(shí)現(xiàn)其要求的控制功能，只需要將在keil軟件中設(shè)計(jì)的程序生成的hex文件加載到proteus軟件搭建的硬件仿真電路中去，然后執(zhí)行，就可以觀察到仿真的現(xiàn)象。keil和proteus軟件結(jié)合建立單片機(jī)學(xué)習(xí)的虛擬教學(xué)環(huán)境，充分利用各自的仿真優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中讓軟件調(diào)試和硬件設(shè)計(jì)更加便捷高效，降低開(kāi)發(fā)成本，提高學(xué)習(xí)效率。

2建立可視化、顆?；慕虒W(xué)資源，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)

《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程采用項(xiàng)目化教學(xué)，將實(shí)際工程案例貫穿項(xiàng)目中應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，教師會(huì)根據(jù)項(xiàng)目所需掌握的知識(shí)點(diǎn)先進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成項(xiàng)目。項(xiàng)目化教學(xué)在實(shí)際操作過(guò)程中，可以將一個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)碎片化、顆?；ＭǔW(xué)生對(duì)于枯燥的文字學(xué)習(xí)興趣不大，如果沒(méi)有老師針對(duì)性講解，有些學(xué)生理解這些小知識(shí)點(diǎn)也很困難，所以需要對(duì)這些顆?；闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行可視化資源庫(kù)建設(shè)。針對(duì)操作性強(qiáng)的重復(fù)性的知識(shí)點(diǎn)，如keil軟件的安裝與開(kāi)發(fā)環(huán)境的使用，proteus的使用以及文件燒錄的過(guò)程；可以將操作過(guò)程錄制成微視頻或者制作成動(dòng)畫(huà)，配以簡(jiǎn)練易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解，制作成二微碼鏈接放在項(xiàng)目任務(wù)書(shū)中；對(duì)于理論性知識(shí)的講解，如單片機(jī)最小系統(tǒng)、定時(shí)器/計(jì)數(shù)器、外部中斷、串口通信等，要將講解內(nèi)容更加細(xì)化，配以圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)及教師講授，讓整個(gè)課堂更直觀，更生動(dòng)；對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容部分，可以將整個(gè)過(guò)程以項(xiàng)目任務(wù)書(shū)形式發(fā)放給學(xué)生，任務(wù)書(shū)內(nèi)容包括學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，需要完成的任務(wù)等。所有這些可以制作成教學(xué)資源庫(kù)放在開(kāi)放的學(xué)習(xí)網(wǎng)站上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3建立互動(dòng)平臺(tái)，反饋學(xué)習(xí)效果

教師在課堂上了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況是片面的，教師認(rèn)為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可能掌握的不好；教師認(rèn)為學(xué)生難掌握的知識(shí)點(diǎn)是否具有普遍性；學(xué)生是否全部掌握了所有的知識(shí)點(diǎn)，還是部分學(xué)生掌握了所有的知識(shí)點(diǎn)，大部分學(xué)生掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于類似這些問(wèn)題，教師可以借助互動(dòng)平臺(tái)，搜集學(xué)生反饋的信息，研究學(xué)生反饋的內(nèi)容，可以幫助教師更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

4改進(jìn)考核環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的宗旨在于提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。單片機(jī)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目種類繁多，教師不可能將所有知識(shí)講完，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要掌握單片機(jī)開(kāi)發(fā)的流程，有單片機(jī)開(kāi)發(fā)的思維，有學(xué)習(xí)單片機(jī)的興趣，學(xué)習(xí)的目的就達(dá)到了。傳統(tǒng)的考核環(huán)節(jié)給大部分學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的壓力，并且陷入填鴨及死記硬背的怪圈。結(jié)合新的教學(xué)方法和單片機(jī)課程的特點(diǎn)，考核環(huán)節(jié)以項(xiàng)目化考核為主，將一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施分工細(xì)致，如項(xiàng)目設(shè)計(jì)步驟、項(xiàng)目操作步驟、項(xiàng)目調(diào)試步驟、項(xiàng)目總結(jié)等，每步給相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并且根據(jù)完成的質(zhì)量來(lái)考核。結(jié)束語(yǔ)《單片機(jī)原理與應(yīng)用》課程采用keilc51+proteus虛擬教學(xué)平臺(tái)，利用豐富的教學(xué)資源，有活躍的互動(dòng)平臺(tái)和人性化的考核方式，學(xué)生在這樣靈活的教學(xué)方式中，提高了學(xué)習(xí)興趣，課堂變得活躍有趣，成為真正學(xué)習(xí)交流的地方。

參考文獻(xiàn)

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如何利用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量論文題目 如何利用信息化手段提高課堂效率篇二

如何用電教手段提高教學(xué)質(zhì)量

文/金艷芳

摘 要：“電教是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段?！睂?duì)課堂教學(xué)的研究表明，讓學(xué)生愿意學(xué)、愛(ài)上學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；教學(xué)質(zhì)量；電教手段

隨著教學(xué)改革的不斷深入，電教手段越來(lái)越多地被人們認(rèn)識(shí)、重視和采用。電教手段走進(jìn)課堂，不僅給課改后的課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且，在突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)方面，能起到事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種最強(qiáng)勁的動(dòng)力，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性不可缺少的動(dòng)力，怎樣才能讓學(xué)生愿意學(xué)、愛(ài)上學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)呢？

一、利用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是掌握知識(shí)、形成品格的重要因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵在于興趣和求知欲。學(xué)生的興趣是他們學(xué)習(xí)的直接出發(fā)點(diǎn)，好奇、好動(dòng)是他們突出的心理特征。學(xué)生樂(lè)于在玩中學(xué)、在動(dòng)中求知、在喜悅中索取。所以學(xué)生對(duì)采用電教媒體與其他教學(xué)媒體結(jié)合的課堂教學(xué)頗感興趣，樂(lè)于接受。

例如，在數(shù)學(xué)課把各種彩色的圖形、實(shí)物圖通過(guò)電教手段的投影、幻燈、錄像、計(jì)算機(jī)展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)動(dòng)靜、顏色、大小變化的演示，促使學(xué)生注意力集中，讓學(xué)生頭腦中的興奮狀態(tài)產(chǎn)生積極、愉快的求知欲，使他們迫切地想去探索，比單一的傳統(tǒng)教學(xué)（語(yǔ)言、板書(shū)）更能激發(fā)學(xué)生興趣，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了有利的條件，取得了事半功倍的效果。

在上語(yǔ)文課時(shí)，可以通過(guò)電教把課文的內(nèi)容通過(guò)電教手段全面展示出來(lái)，優(yōu)美的畫(huà)面、生動(dòng)的人物、活潑可愛(ài)的動(dòng)物、音樂(lè)的渲染，使課堂教學(xué)收到回味無(wú)窮的美學(xué)效應(yīng)，把學(xué)生很容易帶到課文中，全身心地投入到課文的情境中，給學(xué)生一種美的享受和無(wú)限的遐想，在不知不覺(jué)中體會(huì)到課文所傳達(dá)的思想。

二、利用電教讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)

學(xué)生只有愛(ài)上學(xué)習(xí)才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師講，不厭其煩地鉆研。例如許多英語(yǔ)教師反映學(xué)生怕學(xué)英語(yǔ)，聽(tīng)不懂說(shuō)不出口，單詞老記不住。針對(duì)這些問(wèn)題，老師在教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)通過(guò)一些電教游戲不斷引起學(xué)生的好奇心，邊看邊猜邊說(shuō)，邊聽(tīng)邊說(shuō)。比如，教會(huì)學(xué)生英文打字，并使用“輕松背單詞”教學(xué)軟件，讓學(xué)生在玩樂(lè)的同時(shí)記住單詞，并舉行一些打字速度比賽，()把他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，因而學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，課堂知識(shí)容易就加大。再就是讓他們看一些喜歡的外國(guó)明星的電影，這樣就自然而然地形成了現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的樂(lè)境與奇境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的追星心理，讓他們愛(ài)上英語(yǔ)、想說(shuō)英語(yǔ)。

例如，許多學(xué)生說(shuō)不會(huì)寫(xiě)作文，老師在利用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要最大限度地突破時(shí)空的限制，把現(xiàn)實(shí)生活中的情、景、事、物通過(guò)處理加入文字和聲音搬進(jìn)課堂，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供豐富的素材，要根據(jù)不同作文內(nèi)容的要求，把平時(shí)的生活場(chǎng)景利用電教媒體再次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將某一特定的情景緩慢播放，以生動(dòng)的圖、文、聲、像撥動(dòng)孩子們的心弦，卸下害怕寫(xiě)作文的心理負(fù)擔(dān)，使他們有表達(dá)的愿望，想趕快把自己想到的意思、情景寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)這樣的方式，他們心有所想，腦有所思，就會(huì)很樂(lè)意把所思所想寫(xiě)下來(lái)，多練習(xí)幾次就會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作的。

三、利用電教讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

古人說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要原則，新時(shí)代要求教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更要會(huì)學(xué)，具有終身學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣，實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)要求?，F(xiàn)代技術(shù)教學(xué)展示的形象既能給學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)提供一次又一次的強(qiáng)烈刺激，又能讓學(xué)生積極地動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，有利于培養(yǎng)他們的空間思維能力，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比教知識(shí)更重要，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)比教學(xué)生學(xué)什么更重要。如，利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官認(rèn)真聽(tīng)，把聽(tīng)與想、聽(tīng)與說(shuō)、聽(tīng)與答、聽(tīng)與寫(xiě)緊密結(jié)合起來(lái)?？傊擅睢⒑侠淼乩秒娊淌侄危梢宰プW(xué)生的注意力，而且既學(xué)得輕松，又不感到勞累，并且還能激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

電教正在運(yùn)用中發(fā)展、完善，又在研究中不斷提高。只有我們共同努力、不斷探討，才能取得電化教學(xué)的最佳效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

盧文華。多媒體在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用。麗水師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，（05）。

（作者單位 山西省左云縣科教局電教室）

如何利用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量論文題目 如何利用信息化手段提高課堂效率篇三

提高教學(xué)質(zhì)量論文

摘 要：現(xiàn)有的在校學(xué)生將是21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的骨干力量，目前的教學(xué)質(zhì)量和效益將在未來(lái)的世紀(jì)得到檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)。21世紀(jì)是高科技社會(huì)，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，需要良好的國(guó)民素質(zhì)。這素質(zhì)包括道德性養(yǎng)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)三大部分。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；課程設(shè)置；教學(xué)質(zhì)量

今天的體育教學(xué)如何適應(yīng)21世紀(jì)人們對(duì)體育的需求？本文通過(guò)分析學(xué)校體育課的現(xiàn)狀及預(yù)測(cè)未來(lái)對(duì)人才素質(zhì)的要求，提出當(dāng)前學(xué)校體育課程設(shè)置的改革設(shè)想。

一、學(xué)校體育課現(xiàn)狀

多年來(lái)學(xué)校體育課教學(xué)取得了很大成績(jī)，教學(xué)改革得到蓬勃開(kāi)展，學(xué)生的健康水平得到進(jìn)一步提高。但也存在著師資不足、經(jīng)費(fèi)短缺、設(shè)備簡(jiǎn)陋等問(wèn)題，存在著教學(xué)原則、教學(xué)組織與手段等需要進(jìn)一步深入探討的問(wèn)題。在眾多矛盾中，課程設(shè)置、教學(xué)時(shí)數(shù)不妥是突出的。通過(guò)對(duì)各級(jí)各類學(xué)校體育課程設(shè)置、課時(shí)分配分析，可以看出兩個(gè)特點(diǎn)。

1.田徑、體操、三大球、武術(shù)約占總課時(shí)的75%~80%。

2.各類教學(xué)大綱課程設(shè)置，教學(xué)時(shí)數(shù)相似并多年不變。

學(xué)生對(duì)大中小學(xué)教材的多次重復(fù)感到厭煩、枯燥，如前滾翻，一滾就是幾年十幾年。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)更是每節(jié)課必有，學(xué)生對(duì)田徑、體操為主的體育教學(xué)已經(jīng)沒(méi)有興趣。結(jié)果是體育課練習(xí)積極性不高，有的學(xué)生經(jīng)常請(qǐng)假，有的出勤不出力，許多練習(xí)都是在教師督促下勉強(qiáng)完成，效果甚微，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。

我們不能把體育課變成遷就學(xué)生興趣的自由活動(dòng)，但也不能大量安排明知學(xué)生厭煩的教學(xué)內(nèi)容。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家庭生活水平不斷提高，學(xué)生的用具、飲食、著裝都會(huì)發(fā)生巨大變化。打羽毛球已司空見(jiàn)慣，臺(tái)球風(fēng)起云涌。但這些學(xué)生非常愿意參加的體育活動(dòng)項(xiàng)目在教學(xué)計(jì)劃上卻沒(méi)有或課時(shí)很少。只是希望增加學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，更快更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、21世紀(jì)人們對(duì)體育鍛煉的欲望

1.未來(lái)社會(huì)隨著生產(chǎn)自動(dòng)化的發(fā)展、機(jī)械化水平的提高，除極少數(shù)工作外，繁重的體力勞動(dòng)將大幅度減少，勞動(dòng)強(qiáng)度降低，工作效率要有大的提高，就需要人們具備充沛的精力、敏捷的思維、快速的行動(dòng)等素質(zhì)，而單純的大力量一般耐力素質(zhì)相對(duì)減少。而面對(duì)這個(gè)需求變化，學(xué)校體育教學(xué)如何訓(xùn)練、如何去完成，是個(gè)不能忽視的課題，現(xiàn)在就應(yīng)該著手研究。

2.隨著家庭收入的增加，生活的富裕，現(xiàn)代化電器進(jìn)入普通人們家庭，每年節(jié)假日由59天增加到110天，人們自由支配的余暇時(shí)間增多，參加體育活動(dòng)的物質(zhì)、精力、時(shí)間上得到充分保證。(體育教學(xué)論文 )由于工作、生活條件的變化，人們?cè)隗w育觀念和態(tài)度上有了較大的變化，更加關(guān)心自己的身體健康。對(duì)體育、娛樂(lè)有了更高的欲望，將會(huì)投入更多的財(cái)務(wù)和時(shí)間參加體育活動(dòng)，提高健康水平。這些活動(dòng)的基礎(chǔ)要看學(xué)生時(shí)期體育課上得質(zhì)量如何，在體育課上學(xué)到了哪些終身受益的鍛煉身體的方法、手段，掌握了哪些保健措施和運(yùn)動(dòng)處方。

三、調(diào)整學(xué)校體育課程設(shè)置，培養(yǎng)21世紀(jì)優(yōu)秀人才

調(diào)整課程設(shè)置和課時(shí)計(jì)劃，使每個(gè)高中或大學(xué)畢業(yè)生都能掌握1~2項(xiàng)終身受益的體育項(xiàng)目，這些項(xiàng)目要符合本人的各方面條件，又便于開(kāi)展。因?yàn)楝F(xiàn)在教材中很大一部分內(nèi)容將受到場(chǎng)地、器材等許多條件限制，很難開(kāi)展。學(xué)校體育的教學(xué)任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，使他們將來(lái)成為朝氣蓬勃的優(yōu)秀人才。體育課是學(xué)校體育工作的主要內(nèi)容，體育課程設(shè)置應(yīng)隨著條件不斷變化經(jīng)常增、添、刪、減，只要符合教育目標(biāo)，采用哪些教學(xué)方法、手段，增加哪些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的氣候、本校的場(chǎng)地、器材、設(shè)備，學(xué)生的健康水平、師資力量來(lái)決定。

調(diào)整體育系的課程設(shè)置。如何提高學(xué)校體育的`教學(xué)質(zhì)量，體育教師的業(yè)務(wù)能力是特別重要的，這種能力的培養(yǎng)，體育系的課程設(shè)置又起了決定性的作用。為了更好地適應(yīng)將來(lái)工作的實(shí)際需要，近幾年體育系的教學(xué)計(jì)劃已做了較大的調(diào)整。本人認(rèn)為，教學(xué)計(jì)劃中還應(yīng)該有增強(qiáng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅氣質(zhì)和鍛煉獨(dú)立生存能力的體育活動(dòng)，這些項(xiàng)目課時(shí)不應(yīng)多，但應(yīng)有，目前體育系教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有這些內(nèi)容，將來(lái)體育教師就不會(huì)、不知、不懂，這樣會(huì)給體育的教學(xué)改革帶來(lái)巨大的困難?？傊?，現(xiàn)行體育系的教學(xué)課程設(shè)置，既要開(kāi)設(shè)鍛煉效果好、占用課時(shí)多、學(xué)生終身受益的重點(diǎn)課程，也要開(kāi)設(shè)課時(shí)少、要求條件高的一般課程，還應(yīng)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)欣賞能力，適應(yīng)未來(lái)人才素質(zhì)的介紹課程，以便盡快適應(yīng)21世紀(jì)體育教學(xué)的需要。

體育教學(xué)改革不是方法、手段的改革，是教學(xué)內(nèi)容的改革。幾十年來(lái)，我國(guó)的體育教學(xué)改革經(jīng)歷了男女分班，強(qiáng)弱分組，測(cè)血壓、量脈搏等多種方法，取得了一定成績(jī)。但只要教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有較大的變化，就不能取得突破性的進(jìn)展。體育教學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和條件的急劇變化進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，按21世紀(jì)人才素質(zhì)的需要建立一個(gè)合理的，更受師生歡迎，更科學(xué)，融競(jìng)技、娛樂(lè)、健身三大功能為一體的課程結(jié)構(gòu)。

如何利用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量論文題目 如何利用信息化手段提高課堂效率篇四

如何提高教學(xué)質(zhì)量論文

摘要：隨著素質(zhì)教育在我國(guó)不斷發(fā)展，這也促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)理念不斷地進(jìn)步，為了讓小學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須建立高效的數(shù)學(xué)課堂，來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；建設(shè)

課堂教學(xué)依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)，就應(yīng)該采取有效的教學(xué)措施，減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅可以使老師與學(xué)生感到輕松，還能讓小學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中，充分的把握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。因此，本文就構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供幾點(diǎn)措施。

1靈活運(yùn)用教材，提高教學(xué)質(zhì)量

1．1分清教材的難易知識(shí)點(diǎn)：教材是每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是每一位老師講課的參照依據(jù)。教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，必然會(huì)有難易之分，重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，首先要對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)有充分的認(rèn)識(shí)，采取由易到難、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生一步一步的把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得不再困難。例如，在二年級(jí)上冊(cè)的兩位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以先為學(xué)生講解“10＋10”、“20－10”之類的加減法，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)加減法的特點(diǎn)時(shí)，然后在進(jìn)行“13＋12”之類的講解，讓小學(xué)生有一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程［1］。

1．2將教材的知識(shí)前后結(jié)合：數(shù)學(xué)是一門很深?yuàn)W的學(xué)科，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有著關(guān)聯(lián)，如果老師按部就班的把整本教材講完，表面上是完成了教學(xué)任務(wù)，但是在講完后面的知識(shí)的時(shí)候小學(xué)生有可能會(huì)把前面的知識(shí)忘掉，這樣就造成了一種小學(xué)生學(xué)完整本教材卻感覺(jué)什么都不會(huì)的現(xiàn)象。因此，老師應(yīng)該充分的把教材的前、后知識(shí)相結(jié)合，讓小學(xué)生對(duì)教材有個(gè)整體的把握，保證小學(xué)生使前后知識(shí)融會(huì)貫通。例如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)的加減混合計(jì)算時(shí)，老師可以先讓學(xué)生回顧一下前面加減法的學(xué)習(xí)，然后，讓學(xué)生自己去做一些加減混合的題目，找出之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這樣不僅使學(xué)生對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)得到鞏固，還能為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供幫助，提高課堂效率。

2優(yōu)化教學(xué)方法，營(yíng)造高效課堂

2．1以學(xué)生為主體實(shí)施教學(xué)：由于在應(yīng)試教育的影響下，大部分課堂都是以老師為主體，整堂課就像由老師一個(gè)人在上課一樣。在新課程改革的背景下，課堂要以學(xué)生為主體，讓小學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分的發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候，老師就可以把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的實(shí)物，來(lái)發(fā)掘?qū)Ω鞣N圖形的認(rèn)識(shí)，并說(shuō)明為什么會(huì)是這種圖形以及這種圖形的特點(diǎn)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，也可以有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

2．2采用多媒體實(shí)施教學(xué)：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)將有效的.走進(jìn)課堂，為小學(xué)高效課堂的建設(shè)提供了重要的教學(xué)方式。小學(xué)教師應(yīng)該積極采用多媒體實(shí)施教學(xué)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在四年級(jí)上冊(cè)的第八單元的復(fù)習(xí)課中，由于空間圖形的抽象性，老師很難將其表達(dá)出來(lái)，即使能夠表達(dá)出來(lái)，但是小學(xué)生的思維能力還不足，無(wú)法充分的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，這樣就會(huì)讓學(xué)生感到困惑，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。這時(shí)老師就可以采用多媒體實(shí)施教學(xué)，把空間圖形形象的展現(xiàn)在屏幕上，讓小學(xué)生一目了然，感受到數(shù)學(xué)圖形的奇妙之處，使小學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，這樣既可以提高小學(xué)生的思維能力，也有利于課堂效率的提高。

3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3．1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：興趣是最好的老師，如果小學(xué)生對(duì)某件事物具有高昂的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的探索。要想培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，首先應(yīng)該讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇［2］。例如，在學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的時(shí)候，老師可以根據(jù)教材的設(shè)計(jì)，并且結(jié)合實(shí)際，利用生活中的一些數(shù)學(xué)資源，將鐘表帶進(jìn)課堂，這樣能夠使學(xué)生直觀的觀察每個(gè)指針的特點(diǎn)，先讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。然后，老師可以繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生：“秒針轉(zhuǎn)一圈時(shí)分針轉(zhuǎn)多少、時(shí)針轉(zhuǎn)多少”等一些問(wèn)題，小學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的解答，既了解了鐘表中時(shí)、分、秒的特點(diǎn)，也可以鞏固除法的運(yùn)算。通過(guò)這種方式的教學(xué)，可以使學(xué)生能夠有效的結(jié)合生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以后的學(xué)習(xí)生活中充分發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，做到時(shí)時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供了基礎(chǔ)。

3．2培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)，也為以后的生活帶了極大的便利。小學(xué)生正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，如果采取措施不當(dāng)，可能會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)以后的學(xué)習(xí)與生活都造成極大的困難。因此，老師在教授小學(xué)生的教材知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)有效的方式來(lái)激發(fā)小學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓小學(xué)生渴望獲得知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)高效課堂建設(shè)對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要意義，因此，應(yīng)該格外重視，并采取有效措施來(lái)構(gòu)建高效課堂。高效課堂可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平發(fā)展提供高效的平臺(tái)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂不斷努力。

參考文獻(xiàn):

［1］成益林．課堂中以學(xué)生為主體構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂［j］．吉林教育．2014（10）

［2］歐喜生．淺談新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建［j］．中國(guó)校外教育．2014（01）

如何利用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量論文題目 如何利用信息化手段提高課堂效率篇五

如何利用情緒因素提高體育教學(xué)質(zhì)量論文

摘 要：在體育教學(xué)中，教學(xué)效果的好壞與諸多因素有關(guān)，其中情緒對(duì)整個(gè)教學(xué)效果有很大的影響。情緒是心理因素中的非智力因素。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于調(diào)整自身的情緒狀態(tài)，使之對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響；同時(shí)，還要善于激發(fā)、保持、深化學(xué)生積極健康的情緒，提高教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 身體活動(dòng) 情緒 主動(dòng)性 積極性

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)改革的發(fā)展，情緒在教學(xué)中的地位與作用日益受到重視。在體育教學(xué)過(guò)程中，情緒在教學(xué)中產(chǎn)生并伴隨著整個(gè)體育教學(xué)的全過(guò)程，影響著體育教育教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮積極情緒的作用，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。

人的情感是在活動(dòng)中產(chǎn)生、變化和發(fā)展的，在教學(xué)過(guò)程中情緒調(diào)節(jié)著學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度和參與教學(xué)的主動(dòng)性、積極性，影響著體育教育教學(xué)的質(zhì)量。情緒分為積極情緒和消極情緒兩種，積極的情緒可以提高學(xué)生的活動(dòng)能力，當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而消極的情緒可以使學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性減弱。所以，在體育教學(xué)中，體育教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的積極情緒，通過(guò)激發(fā)積極情緒，來(lái)完成體育教學(xué)任務(wù)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、以端正的教態(tài)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體育教師的教態(tài)對(duì)學(xué)生可以產(chǎn)生一種直觀的、經(jīng)常的、細(xì)致而有形的影響，它是身教的一個(gè)方面，當(dāng)體育教師以端正的教態(tài)、飽滿的精神、洪亮而清晰的聲音，出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，這無(wú)疑會(huì)使學(xué)生受到感染，振奮精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，體育教師要注意自己的儀表，要精力充沛地完成每堂體育課教學(xué)的任務(wù)。學(xué)生也會(huì)在教師飽滿精神的帶動(dòng)下，積極主動(dòng)地去完成所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)每節(jié)體育課的內(nèi)容都留下鮮明的印象。

二、以優(yōu)美的動(dòng)作、生動(dòng)形象的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣

體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)某一技術(shù)動(dòng)作，教師都要先做正確的示范動(dòng)作，從心理學(xué)上講，這是學(xué)生獲得感知材料的第一層次。在這一階段，教師以準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作，再加上生動(dòng)形象的語(yǔ)言和情緒感染，就會(huì)引起學(xué)生躍躍欲試的心理狀態(tài)，使之對(duì)動(dòng)作產(chǎn)生興趣，而興趣又是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去獲得知識(shí)的動(dòng)力。

三、教師應(yīng)善于挖掘體育教材中的情緒因素

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣?！倍w育教學(xué)內(nèi)容中的情緒因素是任何其它課程所不能相比的，其本身就含有情、理、趣等因素，能否使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師在課堂教育教學(xué)中能否挖掘那些潛在的情緒因素，并進(jìn)行再創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)教材中的多種教育功能，以吸引學(xué)生，使之產(chǎn)生興趣。興趣是獲得知識(shí)、開(kāi)拓眼界、豐富心理活動(dòng)的巨大動(dòng)力，若學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有興趣，而是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的主動(dòng)性、積極性。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在鉆研教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，全面科學(xué)地傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性。

四、靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生

由于體育課層次多、項(xiàng)目繁，從體育課的教學(xué)法來(lái)講，包括講解、示范、練習(xí)、比賽、測(cè)驗(yàn)等等，教學(xué)中教師要根據(jù)教材的性質(zhì)、場(chǎng)地器材和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)、合理地選擇教學(xué)的手段和方法。一堂體育課效果的好壞，不完全取決于所教內(nèi)容的本身，而取決于教師所采用的教學(xué)方法和手段是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師要經(jīng)常變換教學(xué)內(nèi)容和手段。如冬季長(zhǎng)跑，這是比較枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生一般不喜歡，教師可以向?qū)W生說(shuō)明長(zhǎng)跑對(duì)人體的好處，并告訴學(xué)生“耐力差”是適應(yīng)現(xiàn)代工作、學(xué)習(xí)的最大弱點(diǎn)，同時(shí)指出長(zhǎng)跑也是對(duì)人的意志品質(zhì)的鍛煉和考驗(yàn)，在教學(xué)上采用變速、爬坡、越野跑等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以提高教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，越是復(fù)雜的動(dòng)作，就越要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，外在的因素不如內(nèi)在的動(dòng)機(jī)更能促進(jìn)人對(duì)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的追求。在教學(xué)中教師要經(jīng)常采用新穎的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，興趣應(yīng)服從于教學(xué)任務(wù)，我們反對(duì)一切從興趣出發(fā)，或遷就學(xué)生的興趣，對(duì)那些借口沒(méi)興趣不參加體育活動(dòng)的學(xué)生要注意正面引導(dǎo)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、以“點(diǎn)”帶“面”，營(yíng)造活躍的課堂氣氛

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是青少年學(xué)生的一種心理特點(diǎn)，活潑型的學(xué)生總想通過(guò)各種機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己某一方面的特長(zhǎng)。在教學(xué)中教師要滿足他們的這種心理需要，鼓勵(lì)他們?nèi)ケ憩F(xiàn)和“嘗試”，并以他們的“點(diǎn)”帶動(dòng)全班的“面”。同時(shí)，教師既要對(duì)學(xué)生認(rèn)真教育、嚴(yán)格管理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和組織紀(jì)律性，又要教態(tài)和藹可親，作風(fēng)民主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有目的地和學(xué)生打成一片，來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生的積極情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒，完成教學(xué)任務(wù)。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系，而學(xué)生對(duì)體育的興趣直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。體育運(yùn)動(dòng)興趣是在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，科學(xué)合理地組織體育教學(xué)，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。為此，教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難地傳授教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)到預(yù)想的效果，并產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，以提高對(duì)體育的情趣，更好地完成整個(gè)體育教學(xué)任務(wù)，以致對(duì)學(xué)生終身的健身運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生巨大影響。

如何利用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量論文題目 如何利用信息化手段提高課堂效率篇六

淺談利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效果的探討論文

論文摘要:回顧教學(xué)手段的發(fā)展歷程，展望當(dāng)今教育手段的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)幾種現(xiàn)代化教學(xué)手段及其效果進(jìn)行了對(duì)比闡述，指出現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，著重總結(jié)了當(dāng)今應(yīng)用最廣泛的3種教學(xué)手段，即聲電教學(xué)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用。

論文關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教學(xué)手段 聲電教學(xué) 多媒體教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須采取主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。美國(guó)學(xué)者柯?tīng)柪瓭h研究提出的一條重要的創(chuàng)造性教學(xué)原則，即“重視提供多種感官刺激”。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一本書(shū)，一支粉筆，一塊黑板”。由于形式單調(diào)，效率低，學(xué)生易生厭倦情緒，難免產(chǎn)生“少慢差”的結(jié)果。這樣的教學(xué)手段，已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不利于培養(yǎng)開(kāi)拓型人才。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，新型信息傳遞手段越來(lái)越多的今天，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，不僅是完全可能的，而且是必要的。新形勢(shì)下，如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，優(yōu)化、提高教學(xué)效果，已成為我們教學(xué)研究的重要課題。

1現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣。認(rèn)識(shí)興趣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣是由學(xué)習(xí)過(guò)程本身和知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)引起的，對(duì)自己希望看到的，喜歡看的，就有直接興趣，就能較好地理解和記憶，花費(fèi)的時(shí)間和經(jīng)歷也較少。因此，心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)，最好是抓住學(xué)習(xí)者對(duì)教材的興趣來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。然而傳統(tǒng)的教材只提供靜止的文字和圖片，沒(méi)有聲音和動(dòng)作。傳統(tǒng)的板書(shū)口授教學(xué)方式具有一定的局限性，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的直接興趣有一定的制約性。許多反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容，課堂上難以進(jìn)行圓滿的表述。

現(xiàn)代化教學(xué)手段是指能對(duì)教學(xué)工作起到輔助性的展示、演示、模擬、拓展的一切現(xiàn)代化的機(jī)器設(shè)備，包括廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)、投影儀、實(shí)物展示平臺(tái)、幻燈機(jī)以及其他影音設(shè)備。由于其輔助手段的多樣性，相比以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段，現(xiàn)代化教學(xué)手段最大的特點(diǎn)就是:豐富了授課形式，充實(shí)了課堂的知識(shí)容量，使課堂教學(xué)通過(guò)影、音、聲、色多方面展示，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。

2幾種現(xiàn)代化教學(xué)手段的介紹

從解放初到本世紀(jì)初期，伴隨科技的飛速發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)手段經(jīng)歷了一系列改變。從最初單調(diào)的課本板書(shū)，逐步加人聲電教學(xué)，然后出現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，到后來(lái)的多媒體教學(xué)，到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的必然產(chǎn)物網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。其中伴隨著計(jì)算機(jī)功能的強(qiáng)大，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)完全融人到多媒體教學(xué)的行列，所以我們?cè)谶@里探討一下聲電教學(xué)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這3種現(xiàn)代化教學(xué)手段的教學(xué)效果。

2.1聲電教學(xué)聲電教學(xué)是一個(gè)廣泛的概念，包含的教學(xué)手段主要有:幻燈教學(xué)、電影教學(xué)、廣播錄音教學(xué)、廣播電視教學(xué)及各種手段組合的復(fù)合手段教學(xué)等。

在計(jì)算機(jī)還沒(méi)有普及的年代，聲電教學(xué)無(wú)疑是教學(xué)手段的一次革命性的飛躍。在聲電教學(xué)過(guò)程中，教師完全操控教學(xué)設(shè)備，通過(guò)廣播、幻燈、電影、錄音、錄像、電視等視聽(tīng)媒體，或以形象的畫(huà)面、或以真實(shí)的聲音、或者兩者的結(jié)合展示知識(shí)，使講解更加清晰、明了。聲電教學(xué)首先帶給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的感性認(rèn)識(shí)，然后上升到理性認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生在聲電教學(xué)的手段下，獲取知識(shí)不再是被動(dòng)的“填塞”，借助聲音、影像勾勒出來(lái)的知識(shí)體系，能夠在學(xué)生的腦海留下更為深刻的印象。聲電教學(xué)手段的使用與發(fā)展，使直觀教學(xué)得到了最好的診釋，而“形象性、直觀性”成為指導(dǎo)聲電教學(xué)最基本的原則。同時(shí)，教師通過(guò)借助視聽(tīng)媒體，能同時(shí)傳授更多的學(xué)生，甚至越過(guò)學(xué)校圍墻，走出校園。

2.2多媒體教學(xué)自20世紀(jì)90年代以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起并迅速發(fā)展，擴(kuò)大和深化計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域，從而形成了多媒體教學(xué)技術(shù)手段。

早期的多媒體教學(xué)(multimediainstruction，縮寫(xiě)為mmi)系統(tǒng)是指視聽(tīng)媒體復(fù)合系統(tǒng)，主要有錄音一幻燈組合系統(tǒng)、廣播電視系統(tǒng)、微格教學(xué)系統(tǒng)、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等，但錄音一幻燈組合系統(tǒng)在隨后的發(fā)展中逐漸被淘汰。狹義的多媒體教學(xué)是指以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)由文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息組合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，達(dá)到教育目的的一種教學(xué)手段。它是在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，但在硬件和軟件方面都有了很大的發(fā)展，克服了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)存儲(chǔ)量小，傳輸速度慢，只局限于處理文字、數(shù)據(jù)和圖形，交互式對(duì)話手段簡(jiǎn)單等弊端，使師生能利用多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)多種信息的交互傳遞，進(jìn)行聲像結(jié)合、圖文并茂的教學(xué)。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)不是計(jì)算機(jī)與視聽(tīng)媒體的簡(jiǎn)單組合，雖然形式上似簡(jiǎn)單的組合，但功能上遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于媒體疊加功能的總和。多媒體教學(xué)不僅繼承了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的交互性優(yōu)勢(shì)，而且兼容了聲電教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，集交互性與形象直觀性于一體，更好地服務(wù)于教學(xué)。

2.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)論是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還是多媒體教學(xué)，都只是計(jì)算機(jī)的單機(jī)功能。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，大大拓寬了計(jì)算機(jī)的功能，使其不只是處理信息，還可以交流信息。20世紀(jì)90年代后期和新世紀(jì)的到來(lái)，隨著以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息時(shí)代的`到來(lái)，多媒體教學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組合，一種全新的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正在形成。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源共享和通信功能進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根據(jù)計(jì)算機(jī)的地理位置可分為局域網(wǎng)(lan)和廣域網(wǎng)(wan)。利用局域網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)在一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享和個(gè)別化學(xué)習(xí)，但受到區(qū)域的嚴(yán)格限制，而且相互之間訪問(wèn)比較繁瑣;利用廣域網(wǎng)(主要指因特網(wǎng))進(jìn)行教學(xué)突破了地區(qū)的限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)地址(或ip地址)訪問(wèn)網(wǎng)站，使學(xué)生可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)選擇任何學(xué)區(qū)的任何教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，它繼承了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，具有與多媒體教學(xué)相同的教學(xué)特征，因此又被稱為多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。但它又超越了多媒體教學(xué)，打破了單機(jī)的局限，以豐富的信息形式實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)距離的實(shí)時(shí)對(duì)話和交流，具有獨(dú)特的教學(xué)特征。

(1)虛擬化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，尤其是一些正式的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，根據(jù)登錄學(xué)員的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求在網(wǎng)上編制一個(gè)“虛擬班級(jí)”，為每個(gè)班級(jí)設(shè)置特定的教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)以及交流的空間，類似于學(xué)校中的集體班級(jí)。

(2)個(gè)性化。在“虛擬班級(jí)”中，任何學(xué)員都可在任何時(shí)間任何地方以最佳的最適宜的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化、人本化。

(3)開(kāi)放式。網(wǎng)絡(luò)是由多臺(tái)計(jì)算機(jī)聯(lián)結(jié)而成，因此，網(wǎng)絡(luò)不是一個(gè)封閉的而是開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)者之間可以自由地訪問(wèn)和交流，所有的信息都可下載和查找。學(xué)習(xí)者不再僅局限于網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)知識(shí)的獲取，而是可以在任一個(gè)網(wǎng)站中輕松地獲得某一主題的詳細(xì)資料;不再受時(shí)空地域的限制，而可根據(jù)個(gè)人需要隨時(shí)點(diǎn)播教學(xué)內(nèi)容;不再局限于課本，而可廣泛利用網(wǎng)絡(luò)資源，按照個(gè)人興趣與能力圍繞主題進(jìn)行多元化學(xué)習(xí);不再局限于個(gè)體學(xué)習(xí)，而是可以利用適當(dāng)軟件進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

3現(xiàn)代化教學(xué)手段在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的應(yīng)用主要是powerpoint,flash、幾何畫(huà)板等電腦技術(shù)和錄音錄像以及相關(guān)的軟件光碟、網(wǎng)絡(luò)資料。powerpoint就是通常所說(shuō)的幻燈片，可以把課上要展示給大家看的內(nèi)容提前做在上面，通過(guò)鼠標(biāo)來(lái)控制展示的順序和效果，從而代替板書(shū)、節(jié)約時(shí)間。flash,幾何畫(huà)板是可帶有動(dòng)畫(huà)變化的。適合在數(shù)學(xué)、物理備課中應(yīng)用的主要是幾何畫(huà)板。在軌跡的變化演示上和立體幾何的立體演示上幾何畫(huà)板都可以生動(dòng)鮮活的表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于有實(shí)驗(yàn)的科目來(lái)說(shuō)，學(xué)科軟件以及其中的實(shí)驗(yàn)演示是可以通過(guò)投影來(lái)展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)有更清晰的觀察。對(duì)于語(yǔ)文和外語(yǔ)來(lái)說(shuō)，教師在廣泛獲取網(wǎng)絡(luò)資料的基礎(chǔ)上，在幻燈片制作上下苦功夫，背景材料、相關(guān)內(nèi)容、知識(shí)體系、教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)、課堂練習(xí)、相關(guān)的影音資料等都在課前做到課件上，大大節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，明確了知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)。與課本相關(guān)的影視作品還可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，拓展了課堂空間和知識(shí)內(nèi)容。

4展望

應(yīng)該承認(rèn)，現(xiàn)在存在一些教師不愿意使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的事實(shí)。因?yàn)樵谑褂矛F(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)，涉及到教學(xué)設(shè)備的布置準(zhǔn)備、教學(xué)硬件設(shè)備的檢查與維護(hù)、教學(xué)軟件的選擇或制作、使用后的清潔及收藏等方面的工作，比使用傳統(tǒng)教學(xué)手段要“麻煩”得多。因此，圖方便的教師往往不愿意自覺(jué)地選用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)審核組織，在研究現(xiàn)行課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)行課程內(nèi)容采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的范圍做出規(guī)定。

同時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)手段的軟件技術(shù)水平直接制約現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用。一方面，教學(xué)媒體軟件的制作技術(shù)尚不全面成熟;另一方面教學(xué)軟件的制作確有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)難度，因?yàn)樗婕暗蕉嚅T學(xué)科的理論與技術(shù)，而同時(shí)精通多方面學(xué)科、熟悉全過(guò)程制作技術(shù)的人員較少。所以，我國(guó)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從戰(zhàn)略發(fā)展的高度來(lái)規(guī)劃現(xiàn)代化教學(xué)手段制作隊(duì)伍的建設(shè)。一方面，緊跟世界技術(shù)發(fā)展的潮流，掌握最新的教育技術(shù);另一方面，加緊教育技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，在學(xué)校中，特別是在農(nóng)業(yè)和師范學(xué)校中要重視現(xiàn)代教學(xué)媒體的教育工作，培養(yǎng)出一大批懂得某分科專業(yè)知識(shí)、懂得現(xiàn)代化教學(xué)手段的技術(shù)制作、懂得教育心理科學(xué)的復(fù)合型人才，為使我國(guó)的教學(xué)軟件能夠自立，提高我國(guó)教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化水平打下良好的基礎(chǔ)。

如何利用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量論文題目 如何利用信息化手段提高課堂效率篇七

如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量論文

【摘要】本文論述了高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量面臨的現(xiàn)狀：一是語(yǔ)文教材內(nèi)容的滯后，二是課堂教學(xué)效率的低下，三是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文非智力因素的缺失等，這些涉及到學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面，無(wú)不影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，無(wú)不影響語(yǔ)文科高考分?jǐn)?shù)。為此，筆者認(rèn)為，只有從宏觀上弄清了語(yǔ)文教什么、為什么教、怎樣教的問(wèn)題，教師才會(huì)步入提高語(yǔ)文教學(xué)的正規(guī)，然后才能讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)的問(wèn)題，才能使學(xué)生邁上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的康莊大道，那么加上具體可行的做法，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高不再遙遠(yuǎn)。語(yǔ)文教師走出迷茫不再是幻想。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量；課堂教學(xué)質(zhì)量

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的高考，學(xué)校、家長(zhǎng)和老師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注聚焦在學(xué)科成績(jī)上，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的分曉最終落到了考試分?jǐn)?shù)上。而作為高考科目之一的語(yǔ)文，可以說(shuō)面臨讓人憂慮的現(xiàn)狀：一是語(yǔ)文教材內(nèi)容的滯后，二是課堂教學(xué)效率的低下，三是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文非智力因素的缺失等，這些涉及到學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面，無(wú)不影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，無(wú)不影響語(yǔ)文科高考分?jǐn)?shù)。每一位教師，面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實(shí)踐中改變語(yǔ)文教學(xué)投入多見(jiàn)效慢，甚至出力不討好的局面。試圖讓語(yǔ)文之舟駛向廣闊的海域?，F(xiàn)將想法和做法論述如下。

切合實(shí)際的計(jì)劃、安排、組織是實(shí)施語(yǔ)文有效教學(xué)的前提語(yǔ)文面廣，知識(shí)點(diǎn)繁密，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先面臨的就是學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，很多老師和學(xué)生都在埋怨語(yǔ)文讓人老虎吃天無(wú)法下抓，尤其是面對(duì)平時(shí)四平八穩(wěn)的課堂教學(xué)和突如其來(lái)的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學(xué)雙方感到了空前的迷茫和無(wú)奈。原因何在，就是我們沒(méi)有站在宏觀的角度解決學(xué)什么的問(wèn)題。作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學(xué)生明白學(xué)什么，然后還要讓學(xué)生清楚所學(xué)內(nèi)容對(duì)自身成長(zhǎng)進(jìn)步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學(xué)，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學(xué)的問(wèn)題。解決好這三個(gè)問(wèn)題便將語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。其具體做法如下。

教師要通讀教材，確定語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。只有教師把教材通讀后才會(huì)作到胸中有教材，有知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確重難點(diǎn)，激活自己的思想頭腦，產(chǎn)生引進(jìn)教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。不僅明確了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并且有了實(shí)施教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的思路和做法。

制定切實(shí)可行的計(jì)劃。要開(kāi)展好教學(xué)，計(jì)劃十分重要，近者一學(xué)期，遠(yuǎn)者三年，必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。這是實(shí)施教學(xué)以及可持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量的工程體系。計(jì)劃可分以下幾部分：

課堂教學(xué)計(jì)劃。重點(diǎn)是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變問(wèn)題，以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題。課堂是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，必須要有詳細(xì)的計(jì)劃。且要安排詳細(xì)重點(diǎn)講授內(nèi)容和研究性內(nèi)容等。

第二課堂計(jì)劃。這里將課堂以外統(tǒng)稱為第二課堂。其包括作業(yè)的種類及要求。落實(shí)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的渠道和做法，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)測(cè)試的方式以及活化語(yǔ)文知識(shí)的活動(dòng)安排等。這些計(jì)劃的制定，直接影響到語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)作。因此要十分重視制定切實(shí)可行的計(jì)劃。 安排組織是關(guān)鍵。如何落實(shí)計(jì)劃，安排組織是關(guān)鍵。重點(diǎn)是安排學(xué)校規(guī)定的時(shí)間，如早讀、課堂、輔導(dǎo)三塊時(shí)間的安排。筆者是這樣做的。為了細(xì)化語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，且保證任務(wù)落實(shí)到位，本人給自己所帶的班級(jí)成立了學(xué)科委員會(huì)，其成員根據(jù)語(yǔ)文任務(wù)項(xiàng)目而定。這些成員必須是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生。

平時(shí)老師可以組織學(xué)科委員開(kāi)會(huì)，布置任務(wù)，并指出其工作中存在的問(wèn)題，以此促進(jìn)工作。這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務(wù)，學(xué)科代表一人艱難工作的局面。通過(guò)學(xué)科委員的帶動(dòng)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。激活了語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問(wèn)題，也從學(xué)生角度解決了學(xué)什么的問(wèn)題，為進(jìn)一步展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)提供了組織保障。形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵明確了教什么、學(xué)什么的問(wèn)題，下一步就是怎么教、怎么學(xué)的問(wèn)題。方法很多，但要落實(shí)到主陣地――課堂。老師必須明確課堂教學(xué)的重要性，他是將師生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)公開(kāi)化、透明化，是師生交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、切搓技藝的舞臺(tái)，其不僅包括方法技術(shù)的演練，也有個(gè)人情感、態(tài)度、思想、言行、習(xí)慣的熏染。其產(chǎn)生的效應(yīng)和作用是不可估量的。因此，課堂教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。作為教師應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：

要堅(jiān)持不懈的致力于更新自己做人理念和語(yǔ)文教學(xué)理念。理念帶動(dòng)一切。一個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不斷開(kāi)創(chuàng)新的自我才會(huì)創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的新理念。比如自己的理想追求，個(gè)人情感態(tài)度、思想精神領(lǐng)域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語(yǔ)文教學(xué)理念的更新。那么新的理念，自主、創(chuàng)新、研究、合作等學(xué)習(xí)方式自然會(huì)成為自己語(yǔ)文教學(xué)的成分。

注重課堂教學(xué)方式、方法的更新，打破陳舊的模式。語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)決擯棄一講到底的模式，要一改學(xué)生聽(tīng)、老師講的單一方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式，打破以往簡(jiǎn)單單一的結(jié)構(gòu)模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺(tái)，形成動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)面，真正使語(yǔ)文課堂教學(xué)激情洋溢。

注重語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)必須重視語(yǔ)文能力的落實(shí)，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的口語(yǔ)訓(xùn)練。二是課堂上注重啟發(fā)提問(wèn)學(xué)生，重在問(wèn)為什么，以此鍛煉學(xué)生的思辯能力。三是注重誦讀能力的培養(yǎng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。四是注重情感氛圍的渲染，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的?？傊?，更新理念，改變方法，重視能力培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，課堂教學(xué)務(wù)必落實(shí)之。

提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不容忽視第二課堂的重要作用。

為了鞏固學(xué)習(xí)方法以及強(qiáng)化應(yīng)試能力，必須有計(jì)劃地利用好課余時(shí)間，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，如堅(jiān)持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題，讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。

開(kāi)展與語(yǔ)文有關(guān)的文體活動(dòng)。如：作文競(jìng)賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改。要加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，改變文面潦草的不良習(xí)慣。

重視平時(shí)的各種測(cè)試。要做到考前動(dòng)員培訓(xùn)，考后評(píng)講總結(jié)，以此反復(fù)進(jìn)行，最終將學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、習(xí)慣、方法等得以鞏固，最終成為學(xué)生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)試的綜合能力。綜上所述，筆者認(rèn)為，只有從宏觀上弄清了語(yǔ)文教什么、為什么教、怎樣教的問(wèn)題，教師才會(huì)步入提高語(yǔ)文教學(xué)的正規(guī)，然后才能讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)的問(wèn)題，才能使學(xué)生邁上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的康莊大道，那么加上具體可行的做法，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高不再遙遠(yuǎn)。語(yǔ)文教師走出迷茫不再是幻想。

如何利用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量論文題目 如何利用信息化手段提高課堂效率篇八

利用課程資源提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

云南省宣威市務(wù)德鎮(zhèn)二中 徐瓊香

英語(yǔ)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施?！币酝處熜哪恐械恼n程資源往往只限于教材、教參、掛圖、磁帶、幻燈片等。新課標(biāo)把課程資源的內(nèi)涵延伸到社會(huì)、學(xué)生生活、教師、家長(zhǎng)和每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到處都是鮮活的信息，使其感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)無(wú)窮化，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，感受文化的差異，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更大的空間。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)n程資源在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、有效地利用文本資源

除傳統(tǒng)的教材、教輔教材、學(xué)生作業(yè)、練習(xí)以外，我們還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好及個(gè)人自身的英語(yǔ)水平選擇合適的英語(yǔ)報(bào)紙雜志，以增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)信息收集整理能力、英語(yǔ)口筆頭表達(dá)、交流能力。同時(shí)，要注意收集身邊的英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)最重要方法就是“pick一up”。筆者組織學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽，收集、交流身邊的英語(yǔ)。通過(guò)這種方式，學(xué)生學(xué)會(huì)了許多單詞、名言，詞匯量在擴(kuò)大。與此同時(shí)，還可利用學(xué)習(xí)園地開(kāi)展英語(yǔ)編報(bào)比賽活動(dòng)。英語(yǔ)編報(bào)是一種綜合開(kāi)發(fā)利用文本資源的好方法，因此我們定期開(kāi)展英語(yǔ)編報(bào)比賽活動(dòng)，開(kāi)發(fā)利用了已有的文本資源，又為學(xué)生提供用英語(yǔ)的.機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了資源公享，循環(huán)利用。

二、合理地使用影音資源

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為我們開(kāi)發(fā)和利用影音資源提供了最廣闊的空間。筆者鼓勵(lì)學(xué)生收看英語(yǔ)電視節(jié)目，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，如希望英語(yǔ)、cctv 一5 的體育英語(yǔ)、電影頻道的英語(yǔ)等節(jié)目。這些電視節(jié)目對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、提高聽(tīng)力、擴(kuò)大詞匯量都大有好處。而眾多耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲更是音樂(lè)愛(ài)好者樂(lè)意接受的課程資源。如西城男孩的mandy，my love，后街男孩的i want it that way，never disappear. 音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的接受能力普遍較強(qiáng)，在這樣一種沒(méi)有壓力、輕松愉快的環(huán)境下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)演變?yōu)橐环N樂(lè)趣，因?yàn)橛腥ぃ芏嗵N(yùn)含在歌詞中的語(yǔ)法現(xiàn)象、知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)去解決。此外，可讓學(xué)生合理使用復(fù)讀機(jī)跟讀、復(fù)讀，糾正錯(cuò)誤讀音，說(shuō)出純正流利的英語(yǔ)。

三、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件資源

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，嘗試采用cai 課件及多媒體組合進(jìn)行教學(xué)，可以得到很多啟示。筆者運(yùn)用媒體導(dǎo)入新課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種特定的情景和提供了大量英語(yǔ)刺激，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，形成了說(shuō)用英語(yǔ)說(shuō)、想用英語(yǔ)想的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)課文computer 時(shí)，一開(kāi)始，通過(guò)微機(jī)屏幕展示cai 課件中的一幅立體電腦圖形，圖象在屏幕上旋轉(zhuǎn)著，由大變小，由小變大，漸漸地演變成一個(gè)由若干電腦組合的電腦球體。教師還沒(méi)來(lái)得及提問(wèn)，學(xué)生便紛紛嚷道：全世界都在使用電腦，電腦已經(jīng)變得越來(lái)越普及，作用越來(lái)越大。隨即，教師因勢(shì)利導(dǎo)提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)課文要求找出答案，自然而然引出了新課。又如，在學(xué)習(xí)country music 時(shí)，借助錄音機(jī)播放一首美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)，(論文范文 )同時(shí)在大屏幕上，一位美國(guó)流行歌手躍入學(xué)生眼簾，手彈吉它，昂首高歌。學(xué)生們情不自禁地左右晃動(dòng)著，揮動(dòng)手臂，跟著歌手唱了起來(lái)。音樂(lè)一停，當(dāng)教師問(wèn)學(xué)生們聽(tīng)的是什么音樂(lè)時(shí)，全班幾乎異口同聲地回答：美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)。教師以此進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出其他音樂(lè)的名稱。然后將學(xué)生們熟悉的popular music、classical music、light music 、rock and roll等寫(xiě)在黑板上并進(jìn)行歸類，補(bǔ)充后引出新課。

四、運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)資源拓展課程資源

現(xiàn)代的教材資源不再僅僅是傳統(tǒng)的幾本教科書(shū)、教師用書(shū)和練習(xí)冊(cè)等，而是能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)階段教育的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的科學(xué)體系。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)“要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”。并在英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)總體描述中明確要求，“能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納、分析。”新教材的話題天南地北、包羅萬(wàn)象，充分利用好信息網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教師及學(xué)生顯得尤為重要。

五、校內(nèi)外各種場(chǎng)館資源是課程資源開(kāi)發(fā)的有力補(bǔ)充

學(xué)校的各種場(chǎng)所和設(shè)施包括語(yǔ)音室、圖書(shū)館、英語(yǔ)閱覽室、電子閱覽室等都應(yīng)該成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的資源庫(kù)。教師要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地、最大限度地利用好這些課程資源。同時(shí)應(yīng)發(fā)掘、利用校外的圖書(shū)館、科技館、博物館、以及社區(qū)的各種文化設(shè)施、場(chǎng)館等，把它做為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的資源財(cái)富。

總之，新課程要求教師學(xué)會(huì)擴(kuò)大教學(xué)資源。在信息爆炸的時(shí)代，誰(shuí)占有的學(xué)習(xí)和信息資料越多，誰(shuí)就能夠充分熟練地利用這些資料，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。教師首先要掌握大量的教學(xué)資源，同時(shí)幫助學(xué)生建立掌握資源的有效策略，包括利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等檢索教學(xué)資源。只要我們勤于思考，勇于實(shí)踐，善于反思，一定能讓各種課程資源為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

如何利用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量論文題目 如何利用信息化手段提高課堂效率篇九

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。如何解決目前學(xué)生作文難的問(wèn)題,以逐步提高學(xué)生的作文水平,根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱提出的“作文教學(xué)從內(nèi)容入手”，引導(dǎo)學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！钡囊?，通過(guò)嘗試，我認(rèn)為恰當(dāng)?shù)陌央娊淌侄我M(jìn)作文教學(xué)中，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的.寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)的能力，增強(qiáng)作文教學(xué)的實(shí)效是十分有益的。

一、一、電教創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā).寫(xiě)作興趣。

興趣是最好的老師，而.寫(xiě)作興趣則是學(xué)生寫(xiě)好作文的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生作文興趣，除了題材的針對(duì)性、教法的開(kāi)放性等因素外，通過(guò)錄像、幻燈片、播放錄音等電教手段創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，給學(xué)生的感官以良好的.刺激，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的.寫(xiě)作氛圍是極為有效的方法。我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)時(shí)，借用了一位老師翻錄的春節(jié)晚會(huì)中一個(gè)魔術(shù)表演的精彩片段錄像。上課時(shí)，首先利用幻燈片指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求和重點(diǎn)，接著放魔術(shù)表演的錄像。錄像以它清晰的畫(huà)面，美麗的色彩，美妙的音樂(lè)，有趣的動(dòng)作，以及表演者神奇的變化，把同學(xué)們帶入了一個(gè)奇妙的世界。此時(shí)，同學(xué)們不由得對(duì)魔術(shù)師精彩的表演贊嘆不己。學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂氣氛異?；钴S。電教手段的運(yùn)用，激起了學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生愉快地進(jìn)入.寫(xiě)作活動(dòng)之中。

二、電教再現(xiàn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師常常是一支粉筆、一張嘴生硬地為學(xué)生設(shè)計(jì)出作文內(nèi)容和要求。如果改用形象直觀的錄像，幻燈這些電教手段，替代空洞的說(shuō)教生硬的板演，學(xué)生就會(huì)有話可寫(xiě)。如指導(dǎo)《精彩的場(chǎng)面》描寫(xiě)時(shí)，為了教會(huì)學(xué)生有順序的觀察，我讓學(xué)生看魔術(shù)師的表演時(shí)的動(dòng)作，并思考他是分幾步完成的。為了讓學(xué)生觀察得更仔細(xì)，我放慢鏡頭、定格，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)神態(tài)。再如指導(dǎo)看圖作文《公園一角》時(shí)，我讓學(xué)生按方位順序觀察景物。以噴水池為中心，由近到遠(yuǎn)，有順序地對(duì)噴池前后左右進(jìn)行整體觀察。由于運(yùn)用了電教手段，這堂課上學(xué)生觀察仔細(xì)，敘述有條理，寫(xiě)出的作文盎然有趣。

三、電教拓寬思路，培養(yǎng)想象能力。

利用“聲、形、色”的電教手段化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，不僅能激發(fā)學(xué)生的.寫(xiě)作欲望，還能啟發(fā)學(xué)生豐富的、大膽的想象，收到良好的效果。如十一冊(cè)作文訓(xùn)練內(nèi)容：描寫(xiě)一處景物或一件東西，要突出重點(diǎn)，把由這處景物或這件東西聯(lián)想到的也寫(xiě)進(jìn)去。教學(xué)時(shí)，我先放反映春天特征、動(dòng)靜結(jié)合的校園一角幻燈片，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音和形象逼真的畫(huà)面。學(xué)生猶如置身于如花似錦的明媚春光里，似乎也變成了一朵朵鮮艷的花朵，浮想翩翩。打開(kāi)了思維的閘門，習(xí)作時(shí)有話可說(shuō)，有情可抒。

四、電教播放“下水文”，傳授.寫(xiě)作方法。

小學(xué)生觀察事物的能力還不夠強(qiáng)，他們往往不善于把一件事一個(gè)物寫(xiě)具體，因此文章缺少具體的內(nèi)容，一定的條理。為使學(xué)生會(huì)描寫(xiě)的技能，教師的“下水文”引路很有必要。教者可把.寫(xiě)作的范文，事先制成錄音，選擇時(shí)機(jī)播放出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官，愉快地輸入信息，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生的具體描寫(xiě)。如指導(dǎo)《一件心愛(ài)的東西》，教者可結(jié)合自己的實(shí)際撰寫(xiě)“下水文”，配上輕松愉快的音樂(lè)錄成錄音帶。在教學(xué)過(guò)程中，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)播放，并有針對(duì)性地提一些問(wèn)題：老師喜歡的是一樣什么東西？這樣?xùn)|西有什么特點(diǎn)？老師是怎樣寫(xiě)具體的？老師為什么喜愛(ài)它？聽(tīng)后討論以上問(wèn)題，再用幻燈打出寫(xiě)好本次作文的要點(diǎn)。學(xué)生邊習(xí)作時(shí)邊回憶范文邊觀察帶來(lái)的最心愛(ài)的東西，很快，一篇篇文章就產(chǎn)生了。

一、電教當(dāng)堂評(píng)議，提高自改能力。

自能作文要求學(xué)生不僅能.寫(xiě)作文，而且應(yīng)具有一定的修改作文的能力?！白魑牟幌影俦楦摹保瑢W(xué)生當(dāng)堂的習(xí)作往往是粗糙的，不完善的，必須經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)點(diǎn)批改，才能使學(xué)生的作文血肉豐滿起來(lái)。教師應(yīng)充分利用電教媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)課堂評(píng)議，使學(xué)生知道自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，增強(qiáng)修改作文的能力。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)改正，可事先選取學(xué)生習(xí)作中有代表性的若干片段（好、中、差），通過(guò)顯示臺(tái)投影到大屏幕上，然后組織學(xué)生評(píng)析修改。學(xué)生根據(jù)教師的提示，從字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、內(nèi)容等方面逐步評(píng)議他人的作文。這時(shí)學(xué)生常常興趣濃厚，很仔細(xì)，認(rèn)真地完成評(píng)析任務(wù)。

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運(yùn)用電化教學(xué)手段提高勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量

勞動(dòng)技術(shù)課是近年來(lái)在學(xué)校新開(kāi)設(shè)的一門必修課。開(kāi)設(shè)這門課程，是為了充分貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，使學(xué)生初步掌握一些生產(chǎn)勞動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有生活自理能力和從事簡(jiǎn)單生產(chǎn)的能力。為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的工作和生活的需要，打下初步的基礎(chǔ)。開(kāi)設(shè)勞動(dòng)技術(shù)教育，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)，具有重要的意義。

幾年來(lái)，在開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)校不同程度地為下述矛盾困擾，一是師資的需求與短缺的矛盾；二是學(xué)科的發(fā)展與重視不夠的矛盾；三是學(xué)科需要大量教、學(xué)具與財(cái)力薄弱的矛盾。上述問(wèn)題得不到恰當(dāng)?shù)慕鉀Q，勞動(dòng)技術(shù)教育的發(fā)展就會(huì)舉步維艱。幾年來(lái)，我們?cè)趪L試運(yùn)用電化教學(xué)手段改善上述問(wèn)題方面做了一定的探索。筆者認(rèn)為，根據(jù)電化教學(xué)的特點(diǎn)在勞技教育中引進(jìn)電教手段，是發(fā)展勞動(dòng)技術(shù)教育，提高勞動(dòng)即教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。

一、電化教學(xué)廣泛的適應(yīng)性，有利于滿足勞動(dòng)即使課多樣性的需求

由于勞動(dòng)技術(shù)課是近幾年開(kāi)設(shè)的一門學(xué)科，因此，學(xué)校根本沒(méi)有專門學(xué)過(guò)此學(xué)科的教師，現(xiàn)任勞動(dòng)技術(shù)課的教師都是從其他專業(yè)改行過(guò)來(lái)的，而勞動(dòng)技術(shù)課的內(nèi)容又有多樣性，涉及面比較廣。這就要求任課教師適應(yīng)這種專業(yè)的轉(zhuǎn)變，全面掌握該學(xué)科教材的內(nèi)容和要求。但很多勞動(dòng)技術(shù)課教師對(duì)該學(xué)科的多樣性不適應(yīng)，如一般的.女教師在講“洗滌”、“烹飪”、“編織”、“裁剪”等內(nèi)容時(shí)感到得心應(yīng)手，而講“自行車維修”、“照明電路安裝”、“家用電器的使用與保養(yǎng)”、“電子技術(shù)”等內(nèi)容時(shí)，就感到困難重重；而男教師也存在類似問(wèn)題，如一般的男教師在講“編織”、“裁剪”內(nèi)容時(shí)往往力不從心，只能是照本宣科，而電化教學(xué)具有廣泛的適應(yīng)性和極其豐富的表現(xiàn)力，我們可以把任課教師不太熟悉的內(nèi)容攝制或轉(zhuǎn)錄成錄像帶，這樣既可以提高師資水平，解決任課教師對(duì)教材掌握的不全面的問(wèn)題，也可以保證學(xué)生有機(jī)會(huì)在最優(yōu)秀的教師指導(dǎo)下或最優(yōu)良的教學(xué)條件下學(xué)習(xí)，從而提高勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)效果。

二、電化教學(xué)效果的最優(yōu)化，有利于勞動(dòng)技術(shù)課的發(fā)展

對(duì)于勞動(dòng)技術(shù)這門課程，有相當(dāng)一部分人對(duì)它不夠重視，他們把學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)放在升學(xué)上，認(rèn)為只要學(xué)好語(yǔ)數(shù)英等主要學(xué)科就能考上理想學(xué)校，勞動(dòng)技術(shù)課學(xué)的再好也不能起到作用，這些人沒(méi)有認(rèn)識(shí)到飛速發(fā)展的社會(huì)主義社會(huì)，需要的是德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展的人才，勞動(dòng)技術(shù)課就是提高民族素質(zhì)的一個(gè)重要措施，要想解決對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課不重視的的問(wèn)題，除了要講清意義、改進(jìn)教學(xué)方法等措施外，筆者認(rèn)為，在勞動(dòng)技術(shù)課中引入電化教學(xué)手段，有利于改善學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課不感興趣的現(xiàn)狀。電化教學(xué)有著豐富的表現(xiàn)力，他可以根據(jù)教學(xué)或?qū)W習(xí)的需要，把所講的對(duì)象化繁為簡(jiǎn)，由虛到實(shí)、變快為慢、化靜為動(dòng)。運(yùn)用電化教學(xué)手段可以避免生硬的說(shuō)教，以生動(dòng)逼真的形象和特有的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道：興趣是最好的老師。有了興趣就可以把學(xué)習(xí)這門課程作為一種自覺(jué)行為，就可以讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的環(huán)境中獲得知識(shí)。由于電教手段能把學(xué)習(xí)內(nèi)容按學(xué)生最易理解的形式表現(xiàn)出來(lái)，使知識(shí)具體化、形象化，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于使學(xué)生通過(guò)觀察思考、分析比較，深入理解和牢固掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。由于知識(shí)是以形象化的信息進(jìn)行傳遞的，所以給學(xué)生留下的印象可以經(jīng)久不忘。如在講授《家用電器的維修和保養(yǎng)》這部分內(nèi)容時(shí)，對(duì)于洗衣機(jī)、冰箱等大件家用電器，如用實(shí)物作為教具，如果不用實(shí)物而用采取老師干講的辦法，效果肯定不夠理想。如果采用投影、幻燈合伙錄像的方式，就可以形象直觀地看到洗衣機(jī)、冰箱的構(gòu)造，在這樣的條件下再講解如何使用它就會(huì)變得輕松了，給學(xué)生留下的印象也會(huì)很深刻。另外，電教教材色彩逼真、音形并茂。適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，易于活躍思維、增強(qiáng)記憶，能使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。電化教學(xué)對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課這一實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有著獨(dú)特的作用，它有利于學(xué)生技能訓(xùn)練和理論聯(lián)系實(shí)際。電教手段可以提供理論在實(shí)際生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的典型范例，學(xué)生在時(shí)間中遇的難點(diǎn)，可以通過(guò)反復(fù)播放、觀察和分析范例，直到弄懂為止。由于電化教學(xué)具有靈活多樣隨時(shí)可用的特點(diǎn)，只要條件允許，這一過(guò)程可以在課內(nèi)、課外，甚至可以延伸到家庭，擴(kuò)大學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)的范圍，是勞動(dòng)技術(shù)課得到深入發(fā)展。

三、電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)可行性，有利于彌補(bǔ)辦學(xué)條件的不足。

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育的重視和投入的增加，學(xué)校的辦學(xué)條件有了不同程度的改善。但由于種種原因，有些學(xué)校對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課的投資偏少，如有些企業(yè)辦的學(xué)校，其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)一改過(guò)去由企業(yè)包干的做法，改由教育部門自籌經(jīng)費(fèi)，學(xué)校不得不把有限的經(jīng)費(fèi)用到應(yīng)付的日常教學(xué)的支付上，沒(méi)有財(cái)務(wù)再顧及勞動(dòng)技術(shù)這一副科的教學(xué)了。而這一實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，恰恰需要大量的教具和學(xué)具，否則，勞動(dòng)技術(shù)課的教與學(xué)也只能是紙上談兵，而電教的經(jīng)濟(jì)可行性，則有利于彌補(bǔ)辦學(xué)條件上的不足，為我們克服困難，開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)提供了可能和保證。首先，電教硬件的建設(shè)方面，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)達(dá)到有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，有一些主科中已被廣泛應(yīng)用，只要在軟件的建設(shè)上量力而行，急用先辦，逐步增多就可以了。其次，軟件建設(shè)也可以轉(zhuǎn)錄一些適應(yīng)教學(xué)需要的教學(xué)節(jié)目，這些高水平、高質(zhì)量的電教教材可以重復(fù)使用，連用幾年成本就很低。當(dāng)然如果與上級(jí)電教部門或有關(guān)單位聯(lián)合協(xié)作，投資也不會(huì)很高，也可以制作一些實(shí)用的投影片、幻燈片，這同樣可以用較少的投資取得較好的效果。如在講授自行車的腳匣這一內(nèi)容時(shí)，如果僅拿腳閘總成的實(shí)物講解，就很難讓每個(gè)學(xué)生都觀察到，如果用一個(gè)大一些的模型來(lái)講解，當(dāng)然可以解決這個(gè)問(wèn)題。但作為一個(gè)可拆卸分解的大模型起成本一定很高且無(wú)處購(gòu)買，如果訂做成本會(huì)更高。如果我們采用電教手段，著作一筐復(fù)合投影片，既可分部展示腳閘各部分零件構(gòu)造，又可以整體展示各零件在腳閘中功能和相互關(guān)系，再配合實(shí)物，還可以讓每位學(xué)生都能觀察到。投影片制作僅用兩元多錢即可，真可謂既管用又經(jīng)濟(jì)。采用電教手段除了可以使微細(xì)部分的觀察和剖析效果增強(qiáng)之外，還可以解決一些消耗性實(shí)踐過(guò)程中投資過(guò)高的問(wèn)題。如在講《烹飪技術(shù)》時(shí)，若教師采用實(shí)物操作。由于學(xué)生沒(méi)有看清則需要重復(fù)操作，即費(fèi)時(shí)有費(fèi)料。如果采用錄像手段，則不必再消耗原材料，而錄像資料可以反復(fù)使用，連用幾年，成本更低。由此可見(jiàn)，采用電教手段是比較經(jīng)濟(jì)的方式，彌補(bǔ)辦學(xué)條件不足的一個(gè)好途徑。

勞動(dòng)技術(shù)課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)踐性很強(qiáng)，所以形象化教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、直觀性教學(xué)很多，而電化教學(xué)不受時(shí)空的限制，示范性強(qiáng)，能夠很好滿足各類勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的需要。如果我們?cè)趧趧?dòng)技術(shù)教學(xué)中，把電化教學(xué)的手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就可以較少的人力、物力、財(cái)力培養(yǎng)出眾多高質(zhì)量人才。

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關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的探討論文

論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 多媒體教學(xué) 以學(xué)生為中心 自主學(xué)習(xí)

論文摘要：如何提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是我們迫切需要解決的問(wèn)題。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展使得大學(xué)英語(yǔ)教育逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師與學(xué)生充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)與自主學(xué)習(xí)，成為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文就近年來(lái)國(guó)內(nèi)外在學(xué)習(xí)者自主這一領(lǐng)域所做研究基礎(chǔ)上對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量給予了肯定，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題和不足進(jìn)行了探討。

一、引言

現(xiàn)代信息技術(shù)使教育從觀念、模式、方法上產(chǎn)生一系列轉(zhuǎn)變。我國(guó)教育部提出要推進(jìn)信息化教育：以計(jì)算機(jī)多媒體為核心的教育技術(shù)在學(xué)校的普及與應(yīng)用；組織學(xué)校上網(wǎng)，利用網(wǎng)上資源；開(kāi)辦遠(yuǎn)程教育，提供廣泛的學(xué)習(xí)資源，不斷滿足社會(huì)成員接受終身教育的需求。顧日國(guó)教授曾以“從課堂教學(xué)到遠(yuǎn)距離教學(xué)、再到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”為題，比較傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式與利用遠(yuǎn)距離傳播手段及網(wǎng)絡(luò)手段的教學(xué)模式，認(rèn)為現(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，創(chuàng)造了積極的條件。香港大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)教授davidntam也指出，現(xiàn)代科技，特別是因特網(wǎng)的發(fā)展將外語(yǔ)教育產(chǎn)生了重大的影響。

教學(xué)模式是教學(xué)理論或教學(xué)思想的反映，不同的教育觀往往提出不同的教學(xué)模式。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)原則影響，一直以“教師講授、學(xué)生聽(tīng)講”這種英語(yǔ)教學(xué)模式為主，其結(jié)構(gòu)是“講―聽(tīng)―讀―記―練”。其特點(diǎn)是對(duì)課文進(jìn)行分析講解，向?qū)W生輸人某種語(yǔ)言形式，然后讓學(xué)生反復(fù)操練，教師耗費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行分析研究而通過(guò)黑板等傳統(tǒng)教學(xué)工具傳達(dá)的信息量有限，學(xué)生更沒(méi)有時(shí)間和語(yǔ)言環(huán)境把所學(xué)內(nèi)容付諸實(shí)踐，他們雖然通過(guò)教師的分析講解掌握了大量的語(yǔ)法知識(shí)卻不能將之轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言交際能力。另外，由于條件的限制教師的教學(xué)是在同水平的模式下進(jìn)行無(wú)法兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，這樣成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生感到教學(xué)的不足，而成績(jī)較差的學(xué)生感到力不從心，這樣的教學(xué)必定影響教學(xué)效果，不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，“以教師為中心”忽視了學(xué)生獨(dú)立思考獲取知識(shí)的能力，忽視了對(duì)其實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性思維。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新模式

對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師而言，最主要的任務(wù)是提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使我們的大學(xué)生畢業(yè)后能夠掌握社會(huì)所需要的語(yǔ)言能力，只有不斷變革才能適應(yīng)這一需要。教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》指出了對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革的必要性，提出了教師應(yīng)要大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，積極利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推進(jìn)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)，使課堂設(shè)置體現(xiàn)個(gè)性化，自主化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。這對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)提出了極大地挑戰(zhàn)；要保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主體地位，也不能放棄自己的協(xié)作地位(胡壯麟，)。

1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂英語(yǔ)教學(xué)的新模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論基礎(chǔ)是上世紀(jì)90年代中后期形成的建構(gòu)主義理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在環(huán)境刺激，自我發(fā)現(xiàn)，與原有知識(shí)相互作用，重新構(gòu)建知識(shí)等主要環(huán)節(jié)。建構(gòu)主義理論完善了早期的認(rèn)知理論，它既強(qiáng)調(diào)學(xué)生是意義的主動(dòng)構(gòu)建者，是核心，又不忽視教師的主導(dǎo)作用。課堂教學(xué)可以給學(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言綜合技能的輸出環(huán)境，在此環(huán)境下教師與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，既要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。所以我們?nèi)匀灰獜?qiáng)化課堂教學(xué)的必要性。

在這一理論的指導(dǎo)下，教師的備課尤其是電子教案的準(zhǔn)備尤為重要，如何設(shè)計(jì)、編排，如何利用網(wǎng)上資源使教學(xué)內(nèi)容更豐富，使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的各項(xiàng)技能都能得到訓(xùn)練和運(yùn)用，這都要求任課教師的備課比以往要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握要求更高。教案內(nèi)容包括課文的背景知識(shí)，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，詞匯和短語(yǔ)的解釋，相關(guān)的討論題，課后的練習(xí)以及大量的補(bǔ)充材料，如為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加相關(guān)文化風(fēng)俗的知識(shí)介紹，英文歌曲，英語(yǔ)幽默故事，電影剪輯等視聽(tīng)材料。其包含的信息量是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法比擬的。

在課堂外，教師可以提供給學(xué)生相同的網(wǎng)絡(luò)資源，要他們完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者教師提出問(wèn)題和要求，讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)解決問(wèn)題，教師和學(xué)生通過(guò)電子郵件，msn等方式進(jìn)行交流，教師還可以盡可能為學(xué)生提供資源信息，與學(xué)生共享網(wǎng)絡(luò)資源的幫助。

2．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式

上世紀(jì)8o年代，外語(yǔ)教學(xué)界引人自主學(xué)習(xí)概念，一些學(xué)者通過(guò)自己的理解為其加入內(nèi)涵。例如，dickinson(1995)認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，又是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

benson則提出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自主性主要是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)的行為和技能，一種指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)在的心理動(dòng)能以及一種對(duì)自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的控制。littlev~od()視自主學(xué)習(xí)為一種自我調(diào)控的能力。由此可見(jiàn)，自主學(xué)習(xí)可以概括為學(xué)習(xí)者積極的態(tài)度，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，自我的控制和管理。這也正體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論的核心所在――以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體。

對(duì)學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使他們更加積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)課堂的有機(jī)整合下，那么每個(gè)學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下都有機(jī)會(huì)參與其中，可以有更直接的語(yǔ)言運(yùn)用與語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，可以隨時(shí)提出疑問(wèn)，隨時(shí)解決問(wèn)題；同時(shí)學(xué)生可以逐步培養(yǎng)其主動(dòng)收集信息，積極分析問(wèn)題的能力。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使課堂生動(dòng)有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而建立積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。這樣學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，可以調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。并對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我管理。這樣就極大的提高了英語(yǔ)教學(xué)的層次和質(zhì)量。

三、新教學(xué)模式存在的問(wèn)題及其解決辦法

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展與教學(xué)理念的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有較大的優(yōu)越性，這是毋庸置疑的。但是這種新的教學(xué)模式在現(xiàn)階段的實(shí)施過(guò)程中會(huì)凸顯一些問(wèn)題。

1．教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平有限

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者自主的模式不僅沒(méi)有削弱教師的作用反而讓其承擔(dān)新的角色一一教師的主導(dǎo)和協(xié)作地位，這給現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教師提出了更高的要求。目前國(guó)內(nèi)的大學(xué)英語(yǔ)教師多受傳統(tǒng)教學(xué)法影響，如果要接受新的角色就必需全面掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，才能讓這種全新的教學(xué)模式得以實(shí)施。但是目前國(guó)內(nèi)各大學(xué)英語(yǔ)教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的水平有限，大部分教師雖然意識(shí)到改革的必然趨勢(shì)，希望利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，但他們還是處于學(xué)習(xí)階段，且學(xué)習(xí)的程度參差不齊。如果教師不能專業(yè)地掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不會(huì)自制電子教案，更不談教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)，這種新的教學(xué)模式就不能實(shí)施，教師還是會(huì)回到以前單一的課堂黑板模式。所以，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的水平，首先要解決的是讓國(guó)內(nèi)相關(guān)機(jī)構(gòu)給英語(yǔ)教師提供統(tǒng)一的、全面的、專業(yè)性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高教師的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)使之用與教學(xué)，適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

2．學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有限

根據(jù)dickinson，benson和littlewood等多位學(xué)者對(duì)自主學(xué)習(xí)的定義，自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)的是學(xué)習(xí)者的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，這種能力包括學(xué)習(xí)者能夠有積極的態(tài)度，即學(xué)生能對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探索；學(xué)習(xí)者還要能管理自己的學(xué)習(xí)行為，即學(xué)生能夠獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自身的實(shí)際情況設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法；另外，學(xué)習(xí)者還需要承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，即學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我監(jiān)控，對(duì)學(xué)習(xí)效果能自我評(píng)估。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。然而，在這種條件下，我們也看到了由于學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)目的、自學(xué)能力等方面的原因而導(dǎo)致的一些問(wèn)題。以自學(xué)能力為例，如自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)充分利用這種更科學(xué)的教學(xué)模式，獲取更豐富的知識(shí)，而自學(xué)能力較差的學(xué)生會(huì)感到力不從心，他們?nèi)狈Κ?dú)立學(xué)習(xí)的能力，不能有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題。

新的教學(xué)模式畢竟還是在試驗(yàn)階段，我們的學(xué)生從小學(xué)甚至從幼兒園階段開(kāi)始就深受傳統(tǒng)模式教學(xué)的影響，依賴教師，自主性差的現(xiàn)象是普遍存在的，所以我們的教師要不放棄自己的主導(dǎo)和引導(dǎo)地位，幫助學(xué)生跨越障礙。王篤勤(：23)的研究表明：我國(guó)“在大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)策略培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是可行的，同時(shí)也是很必要的?！标P(guān)于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法問(wèn)題，不少學(xué)者從不同角度進(jìn)行了論述和探討，如魏玉燕(2002)，何蓮珍()，蔣麗萍()]等，提出了一些好的建議和具體做法。以大學(xué)英語(yǔ)課堂為例，在多媒體技術(shù)的幫助下，英語(yǔ)教師要會(huì)組織課件材料，把知識(shí)信息適度輸入給學(xué)生；組織課堂教學(xué)，例如利用網(wǎng)絡(luò)信息給學(xué)生放一段視聽(tīng)資料后，把學(xué)生分成小組進(jìn)行競(jìng)賽，如復(fù)述材料，提出問(wèn)題進(jìn)行討論、解決，或是讓學(xué)生演繹材料進(jìn)行情景會(huì)話?？傊?，通過(guò)各種形式有意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生接收知識(shí)，解決問(wèn)題的能力，尤其是對(duì)自主能力差的學(xué)生，可以樹(shù)立他們學(xué)習(xí)知識(shí)的信心。教師還要通過(guò)學(xué)生的反饋信息調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度以適應(yīng)不同學(xué)生的要求，這樣就能兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

3.相應(yīng)的設(shè)備、資源還不完善

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式給學(xué)校的硬件，軟件設(shè)施都提出了必需的要求:如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心對(duì)于一人一機(jī)的配置，多媒體語(yǔ)音室設(shè)備的更漸;電子教案和各種教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)，如何利用網(wǎng)絡(luò)建立完善的教學(xué)監(jiān)控和教學(xué)評(píng)估體系都是函待解決的問(wèn)題?，F(xiàn)在各個(gè)出版社及一些高校正在積極研制開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)軟件使之更加完善。另外，我國(guó)目前由于師資的缺乏，大多數(shù)高校都是采取大班授課教學(xué)，這樣教師不能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提供有效的幫助，這是對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的一個(gè)較大障礙，如何做到小班教學(xué)，或是在大班環(huán)境下促進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)是我們需要逐步研究和解決的問(wèn)題。

如何利用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量論文題目 如何利用信息化手段提高課堂效率篇十二

如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量論文

隨著新課改的深入貫徹，如何以高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是我們每一位英語(yǔ)教師所面對(duì)的共同問(wèn)題。作為一名農(nóng)村教育工作者，我一直努力提高自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中，我注重從以下幾方面提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣要想學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣起著舉足輕重的作用。

上課習(xí)慣包括：課前準(zhǔn)備是否充分；課堂上做筆記是否及時(shí)，準(zhǔn)確到位；回答問(wèn)題是否有序，有效；聽(tīng)講是否心到；做練習(xí)是否主動(dòng)思考；小組合作是否積極，有效等。而這就需要我們老師根據(jù)自己的授課方式，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生在自己的頭腦中清晰地知道，這些活動(dòng)什么時(shí)候去做，怎樣去做，培養(yǎng)起學(xué)生良好的上課習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生明白了這些之后，他們的學(xué)習(xí)會(huì)變的更加主動(dòng)，更容易進(jìn)入課堂。使整個(gè)課堂教學(xué)有條不紊，活而不亂。

2.精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程學(xué)生是課堂的主角，他們?cè)谡n堂中是否參與，怎樣參與，參與程度如何，直接影響我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。

所以，精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.1讓學(xué)生的大腦“動(dòng)”起來(lái)。我們?cè)羞@樣的感受：多次講過(guò)的內(nèi)容，竟然還有同學(xué)不會(huì)。本人經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在于：當(dāng)老師講得時(shí)候，他們的確聽(tīng)懂了，但只是靠著“慣性”在“聽(tīng)”，在“喊”，卻沒(méi)有動(dòng)腦“思考”，而這一個(gè)思考的過(guò)程正是他們消化，掌握知識(shí)的過(guò)程。為此，我們老師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，問(wèn)題，都要有啟發(fā)性，讓學(xué)生的腦子真正“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

2.2巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。專家們指出學(xué)生的注意一般只能堅(jiān)持20～25分鐘，而我們老師也常有責(zé)備學(xué)生上課注意力不集中的情況，在責(zé)備學(xué)生的同時(shí)，我們不妨想一想，為什么他們注意力不集中？是否是因?yàn)槲覀兊氖谡n方式單調(diào)，活動(dòng)乏味？那么我們就該調(diào)整上課方式方法，用新穎，靈活多樣的方式，巧妙的學(xué)生的吸引他們的注意力。精心，巧妙地設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動(dòng)是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。我們既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。這些活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)制訂，完全可以讓它們靈活多樣，吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)在新的英語(yǔ)教材中，最困難的一個(gè)問(wèn)題就是課文長(zhǎng)，并且知識(shí)容量大，為此我們要避免知識(shí)點(diǎn)的羅列。我們可以把課文中的知識(shí)按照聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行分類，然后用形式多樣的方式或活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：角色扮演，作報(bào)告，記者采訪，做游戲，開(kāi)火車，編順口溜，兒歌等等。必要的時(shí)候準(zhǔn)備圖片，實(shí)物，單詞卡片等教學(xué)用具，并借助手勢(shì)，動(dòng)作，表情等。所以，采用適當(dāng)、合理、有效的英語(yǔ)教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。一位老師曾經(jīng)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：把學(xué)生分為四個(gè)人一組，分給每組若干單詞卡片，要求學(xué)生在聽(tīng)課文錄音，同時(shí)找出所聽(tīng)到的.單詞卡片。這樣做既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的主要單詞，又提高了學(xué)生的聽(tīng)力能力。其效果顯著。在上七年級(jí)上冊(cè)第七單元《yourfavouritesport》時(shí)，可以讓學(xué)生做“記憶游戲”來(lái)訓(xùn)練句型“what’syour/his/herhobby?”,“my/his/herhobbyis……”;“what’syour/his/hersport?”,“my/his/hersportis……”，還可以用采訪并作報(bào)告的方式來(lái)讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，或者讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹并展示自己的愛(ài)好。為了不脫離課文，可以給他們提供一些可選擇的單詞或詞組，并限定使用的數(shù)量，或限定期使用一部分單詞或詞組。所以，課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。不同內(nèi)容，不同階段的教學(xué)要采用不同的教學(xué)方法，但是不管用什么樣的方式都要讓學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)參與。讓每一項(xiàng)活動(dòng)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能吸引住他們，讓他們沒(méi)有機(jī)會(huì)，時(shí)間去走神。

2.3合理安排時(shí)間，加快課堂教學(xué)節(jié)奏。目前，我們的英語(yǔ)學(xué)科容量大，課時(shí)緊。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還需要提高課堂教學(xué)效率，有效地處理課堂教學(xué)節(jié)奏。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)最大限度地減少或壓縮不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，解決課堂教學(xué)時(shí)間緊缺的問(wèn)題。同時(shí)要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，有效掌握教學(xué)過(guò)程中信息的傳遞密度。爭(zhēng)取以最少的教學(xué)時(shí)間和精力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

3.及時(shí)練習(xí)，精講多練練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，技巧的重要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè)課堂教學(xué)的主要途徑。

首先，課堂練習(xí)要及時(shí)，即在教學(xué)中要力爭(zhēng)做到讓學(xué)生邊學(xué)邊練，邊練邊反饋，把訓(xùn)練自然地穿插到教學(xué)過(guò)程中，每教一個(gè)新知識(shí)就應(yīng)當(dāng)及時(shí)安排訓(xùn)練，學(xué)到哪里就練到哪里，做到及時(shí)反饋，及查漏補(bǔ)缺。其次，課堂練習(xí)要講究精講多練。因?yàn)槲覀兊恼n堂時(shí)間有限，我們要力爭(zhēng)做到講一知識(shí)點(diǎn)，就讓學(xué)生掌握它。要達(dá)到這樣的效果，我們的講解要精，要多給學(xué)生練的機(jī)會(huì)，否則我們講得再多，而學(xué)生思考的很少，最終還是不能完全掌握，又出現(xiàn)“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的現(xiàn)象?？傊?，為了更好地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，我們英語(yǔ)老師還要不斷地探索，嘗試，找到適合自己授課的方式方法，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

如何利用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量論文題目 如何利用信息化手段提高課堂效率篇十三

課堂提問(wèn)是提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要手段論文

閱讀教學(xué)中的課堂提問(wèn)主要包括教師提問(wèn)和學(xué)生質(zhì)疑兩個(gè)方面，是高中語(yǔ)文教學(xué)中常用的一種方法，它對(duì)改進(jìn)教學(xué)方式、發(fā)展學(xué)生思維、增強(qiáng)師生互動(dòng)、收到較好的教學(xué)效果有著積極作用，應(yīng)積極提倡。

在教學(xué)中，怎樣提問(wèn)才有利于學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力呢？我的體會(huì)是：

一、避免盲目提問(wèn)，提問(wèn)要有鮮明的目的性。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)是師生有目的的共同活動(dòng)，提問(wèn)就是要引導(dǎo)學(xué)生“上路”。因此，教師在備課時(shí)就要認(rèn)真研究，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、要求和目的及學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)出提問(wèn)的內(nèi)容、提問(wèn)的方式等。提問(wèn)要有鮮明的目的性，要避免無(wú)準(zhǔn)備的盲目提問(wèn)。

二、問(wèn)題設(shè)置要有區(qū)分度，難易適當(dāng)。教師的提問(wèn)既要考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度，又要體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和水平。如果問(wèn)題太過(guò)簡(jiǎn)單，學(xué)生不需思考便可回答，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；如果問(wèn)題太難，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力思考也無(wú)法回答，則容易造成學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中，先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，深文淺教，淺文深教。設(shè)置問(wèn)題應(yīng)由淺入深，難易適當(dāng)，然后再讓學(xué)生帶著問(wèn)題去鉆研課文，認(rèn)真思考。

三、注意因勢(shì)利導(dǎo)，使提問(wèn)富有啟發(fā)性，避免“大合唱”。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)往往不會(huì)也不能按照預(yù)定的模式進(jìn)行，教師提出問(wèn)題后不要立即自答，應(yīng)該留出一定的時(shí)間讓學(xué)生去思考和討論。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，特別是對(duì)于某些相似的問(wèn)題，學(xué)生往往容易發(fā)生混淆，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出其內(nèi)在聯(lián)系，分清其不同之處，達(dá)到承上啟下、溫故知新的目的。要相機(jī)引導(dǎo)，激發(fā)聯(lián)想，使提問(wèn)更富有啟發(fā)性，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要步驟。另外，教師在提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，要避免學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)的“大合唱”。“大合唱”容易造成假象，使教師得到的反饋信息失真，不利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的程度和真實(shí)情況，改進(jìn)教學(xué)。

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的提問(wèn)固然重要，而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力則更為重要。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力呢？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。宋代教育家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑須教有疑?！币寣W(xué)生在課堂上提出問(wèn)題，就必須在認(rèn)真組織學(xué)生預(yù)習(xí)或自讀上下功夫，教師或親作示范，或教以方法，指導(dǎo)學(xué)生從遣詞造句、謀篇布局、表情達(dá)意等諸方面去思索探討，尋根究底，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

二、要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自讀，會(huì)不同程度地發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，但有少數(shù)學(xué)生由于某些原因不敢或不愿提出問(wèn)題。對(duì)此，教師要耐心等待，多方啟發(fā)；要學(xué)會(huì)“煽風(fēng)點(diǎn)火”、熱情鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣和勇氣。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，不論所提問(wèn)題是否貼近主題，不管問(wèn)題的深淺，教師都應(yīng)肯定他們的探索精神，決不能譏諷他們的幼稚或無(wú)知；相反，教師要以親切的語(yǔ)言和誠(chéng)懇的態(tài)度來(lái)安慰他們、鼓勵(lì)他們，消除他們的緊張壓抑感。這樣一來(lái)，不僅縮短了師生之間的距離，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲。

三、要誘導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提問(wèn)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，他們往往會(huì)提出數(shù)量眾多、內(nèi)容繁雜的問(wèn)題，這時(shí)教師又要因勢(shì)誘導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)目的，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出較重要的問(wèn)題?？赏ㄟ^(guò)經(jīng)常性的“激勵(lì)性訓(xùn)練”的方式（規(guī)定凡提出的問(wèn)題抓住了重點(diǎn)、有利于突破難點(diǎn)，記高分），來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生步入“正軌”，防止出現(xiàn)“亂問(wèn)”、“濫問(wèn)”，以免喧賓奪主，漏重點(diǎn)，丟難點(diǎn)。這樣，學(xué)生在提問(wèn)中學(xué)會(huì)提問(wèn)，提問(wèn)的質(zhì)量也會(huì)大大提高，不僅鍛煉了學(xué)生思維的敏捷性和深刻性，學(xué)生的閱讀理解能力也會(huì)日益提高。

四、要熱情給學(xué)生解決問(wèn)題。韓愈說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！睂W(xué)生提出問(wèn)題，總是希望能得到理想的解決，否則就會(huì)使他們失望，挫傷他們提問(wèn)的積極性。但解決問(wèn)題的方法是多種多樣的：或指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)自行解答，或發(fā)動(dòng)其他學(xué)生解答，或選擇關(guān)鍵問(wèn)題教師親自作答?？傊?，教師只能開(kāi)導(dǎo)而不能包辦，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，提高自己解決問(wèn)題的能力。

教師提問(wèn)與學(xué)生質(zhì)疑是相互聯(lián)系的，教師提出的問(wèn)題常常是在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上歸納出來(lái)的，學(xué)生提出的問(wèn)題也常?？梢宰鳛榻處熖釂?wèn)的補(bǔ)充，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，對(duì)提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是非常有益的。

如何利用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量論文題目 如何利用信息化手段提高課堂效率篇十四

加強(qiáng)考試管理提高教學(xué)質(zhì)量論文

[摘要]考試管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的、長(zhǎng)期性的工作,需要全體教職員工同心協(xié)力、使其更加科學(xué)化、規(guī)范化、合理化,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]考試管理 教學(xué)質(zhì)量

目前我校存在考試內(nèi)容重理論知識(shí)而輕技能與能力的考核,考試方式比較單一,考試程序,組織實(shí)施等尚不完全符合高職教育目標(biāo)的要求,基于上述情況,根據(jù)本人多年考試管理的經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)識(shí),特提出以下幾點(diǎn)思考。

一、建立并完善課程考試運(yùn)行機(jī)制

考試不僅是對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè),更是對(duì)教學(xué)行為和培養(yǎng)目標(biāo)的檢測(cè),因此,考試質(zhì)量管理與監(jiān)控應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程,顧及教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

學(xué)校分管教學(xué)的校長(zhǎng)應(yīng)定期召開(kāi)由教務(wù)處有關(guān)人員、系部主任參加的會(huì)議,研究課程考試中存在的問(wèn)題,討論提高教育教學(xué)效果、推進(jìn)并落實(shí)課程考試改革的措施,提升課程考試質(zhì)量。

各系部主任要把保證試卷命題質(zhì)量、閱卷質(zhì)量,保障課程考試過(guò)程順利進(jìn)行等工作作為本系部重要教學(xué)工作來(lái)抓,以嚴(yán)格的考試管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的進(jìn)一步優(yōu)化及課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,教務(wù)處對(duì)考試質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控。

二、突出高等職業(yè)教育的特點(diǎn),建立相應(yīng)的考試體系1.研究并確定以“職業(yè)綜合能力”為導(dǎo)向的考試內(nèi)容

按照教學(xué)大綱要求,對(duì)課程所涉及的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求,進(jìn)行綜合分析,確定課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容,以期能夠真實(shí)反映學(xué)生對(duì)基本理論和基本技能的掌握情況、分析與解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力,及本課程應(yīng)具備的“職業(yè)綜合能力“,而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)及職業(yè)綜合能力進(jìn)行全面測(cè)試評(píng)價(jià)。

2.針對(duì)課程性質(zhì)特點(diǎn),建立多種考試形式

探索多種考試方式方法,使其科學(xué)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

按照課程的性質(zhì),緊密結(jié)合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),選擇合理的、科學(xué)的考試方式:

(1)閉卷考試。題型多、覆蓋面大等特點(diǎn)。

(2)開(kāi)卷考試,考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和綜合應(yīng)用能力,也包括學(xué)習(xí)能力和查閱資料的能力。

(3)實(shí)踐性考試。有效測(cè)試學(xué)生實(shí)際操作能力。

(4)口試?？谠噷?duì)應(yīng)試者學(xué)識(shí)的廣度與深度、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造性思維能力以及心理素質(zhì)均能進(jìn)行比較全面深入的檢測(cè)。

(5)成果性考試。能夠較好地激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,同時(shí)能有效檢查學(xué)生查閱資料及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(6)課題性考試。一個(gè)課題不是靠一個(gè)學(xué)生能完成的,一個(gè)人完成一部分,需要大家共同研究,聚集大家共同的智慧才能完成,是一個(gè)集體智慧的結(jié)晶,這樣不僅培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題及實(shí)際運(yùn)用知識(shí)能力,還能增進(jìn)學(xué)生間的相互配合與協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,是比較有效的一種測(cè)試方式。

(7)結(jié)合課程進(jìn)行職業(yè)綜合素質(zhì)能力檢測(cè):結(jié)合專業(yè)、課程及職業(yè)要求確定測(cè)試方案。

授課老師可根據(jù)本課程特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇幾種,分階段的進(jìn)行測(cè)試,然后進(jìn)行綜合評(píng)定。

三、做好考試前管理工作

1.做好學(xué)生考試前思想教育工作

學(xué)校可通過(guò)組織靈活多樣的宣傳教育活動(dòng),使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、榮辱觀,樹(shù)立誠(chéng)信和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,使他們深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生宏遠(yuǎn)目標(biāo)就從此刻的學(xué)習(xí)開(kāi)始。

2.組織學(xué)生學(xué)習(xí)考試的各項(xiàng)條例

輔導(dǎo)員、班主任要依靠班集體的力量,把考前教育做到每位大學(xué)生思想靈魂深處。各班級(jí)輔導(dǎo)員要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項(xiàng)條例,使學(xué)生自覺(jué)維護(hù)考試的公正性、客觀性,明確考試目的,端正考試態(tài)度。

3.營(yíng)造良好的考試氛圍

利用廣播,報(bào)欄、板報(bào)宣傳形式,宣傳考試紀(jì)律,讓全體學(xué)生了解本學(xué)校的有關(guān)制度,造成一種嚴(yán)肅紀(jì)律的聲勢(shì),使學(xué)生感受到考試的重要性和嚴(yán)肅性,強(qiáng)化他們正確的考試意識(shí)和考試觀念。

四、加強(qiáng)考試過(guò)程管理執(zhí)行力度

1.加強(qiáng)課程考試過(guò)程的檢查力度,促進(jìn)考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)的好壞很大程度上取決于考風(fēng)的優(yōu)劣,考風(fēng)和學(xué)風(fēng)二者相互作用、相互促進(jìn)。因此,學(xué)校應(yīng)成立校、教務(wù)處、系部考試專項(xiàng)檢查組,進(jìn)一步加大檢查力度,嚴(yán)格考試管理,嚴(yán)肅考試紀(jì)律,堅(jiān)決杜絕考試舞弊現(xiàn)象,以考風(fēng)促學(xué)風(fēng),通過(guò)師生共同努力,共創(chuàng)文明、優(yōu)良的校風(fēng)。

2.建立一支高素質(zhì)的監(jiān)考隊(duì)伍,提高監(jiān)考質(zhì)量。

建立一支高素質(zhì)的監(jiān)考隊(duì)伍有利于加強(qiáng)考試的監(jiān)督力度。對(duì)監(jiān)考人員進(jìn)行培訓(xùn),組織監(jiān)考人員學(xué)習(xí)《監(jiān)考須知》、《學(xué)生考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項(xiàng)條例,每個(gè)監(jiān)考人員要熟悉監(jiān)考工作流程,要求監(jiān)考教師以高度的責(zé)任心和嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度對(duì)待每一場(chǎng)監(jiān)考,監(jiān)考過(guò)程中絕不做與監(jiān)考無(wú)關(guān)的事,及時(shí)制止考生的作弊傾向,盡量做到把作弊消除在萌芽狀態(tài)。加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考人員的管理,建立考核制度,對(duì)不負(fù)責(zé)任的監(jiān)考人員追究責(zé)任,同時(shí),對(duì)那些工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的監(jiān)考人員要及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

3.實(shí)行“考試卡”制度

考試卡由考務(wù)辦公室統(tǒng)一管理,考試前,監(jiān)考教師到教務(wù)處領(lǐng)取本考場(chǎng)考試卡,然后清點(diǎn)、“花排”后,到考場(chǎng)隨意擺放到座位上;考生攜帶身份證,按監(jiān)考老師擺放的考試卡指定位置就坐,很好的杜絕了考生在考試之前為作弊做準(zhǔn)備,嚴(yán)明了考試紀(jì)律,整頓了考風(fēng),考務(wù)管理進(jìn)一步規(guī)范化,科學(xué)化,為樹(shù)立良好的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動(dòng)作用。

五、做好考試后管理工作

1.及時(shí)、公正處理違規(guī)違紀(jì)

對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理要公正嚴(yán)明、及時(shí)到位。一方面要根據(jù)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,依有關(guān)規(guī)定做出合理的處罰,要做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán);另一方面要通過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,反省錯(cuò)誤,從而達(dá)到教育本人及教育其他學(xué)生的目的。

2.公正、客觀的閱卷

考試結(jié)束后,組織教師在指定場(chǎng)所以流水作業(yè)的形式進(jìn)行集中閱卷,按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分,明確分工,責(zé)任到人,使試卷的評(píng)閱達(dá)到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確,既有效地防止不合理、不恰當(dāng)?shù)目鄯?也有效地避免隨意加分。

3.切實(shí)做好試卷分析工作

閱卷工作的完成并不意味著考試工作的結(jié)束,要對(duì)考試做出科學(xué)的分析,閱卷教師做好試卷的分析評(píng)估工作,這不僅可獲得教和學(xué)的效果反饋信息,還可獲得考試本身的質(zhì)量信息。為提高考試質(zhì)量積累信息資料。

參考文獻(xiàn):

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如何利用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量論文題目 如何利用信息化手段提高課堂效率篇十五

提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量淺談?wù)撐?/p>

不可否認(rèn)，當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)還普遍存在著“重理論輕實(shí)踐，重傳授知識(shí)的達(dá)成度輕知識(shí)的形成過(guò)程，重傳授知識(shí)的完整性、嚴(yán)密性而忽視了學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)”等的現(xiàn)象。這樣的課堂教學(xué)既違背了教育教學(xué)規(guī)律，也不符合新課程改革的要求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

筆者以自己多年教學(xué)實(shí)踐結(jié)合教育心理學(xué)規(guī)律，談?wù)勅绾翁岣吒咧形锢碚n堂教學(xué)質(zhì)量。

一、更新教育教學(xué)觀念

1.課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)更好的做到“情感投入”

在課堂上，教師必須理解和尊重學(xué)生，重視學(xué)生的認(rèn)知程度、情感體驗(yàn)以及潛能的發(fā)揮，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，面向全體學(xué)生，盡量為全體學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，肯定他們的進(jìn)步，使他們能在課堂上積極、主動(dòng)、有效、和諧的發(fā)展，讓每位學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

2.課堂教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揚(yáng)“教學(xué)民主”

教學(xué)過(guò)程中要放下教師的架子，正視自己教學(xué)上的不足，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，歡迎學(xué)生提出反饋意見(jiàn)，因?yàn)橹挥羞@樣才消除師生之間的情感隔閡，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生獨(dú)立思考，積極思維，敢于作出自己的判斷，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二p確立教學(xué)目標(biāo)

大家都知道，“若目標(biāo)的確立不正確，教學(xué)就失去了意義；若目標(biāo)的確立不明確，教學(xué)就失去了方向”。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)；基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)在高考復(fù)習(xí)訓(xùn)練中就有可能出現(xiàn)“一聽(tīng)就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的怪現(xiàn)象。比如在學(xué)習(xí)“物體所受到滑動(dòng)摩擦力的方向跟物理的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反”，如果對(duì)“相對(duì)”講解不透徹，訓(xùn)練不到位的話，必定會(huì)給學(xué)生對(duì)有關(guān)滑動(dòng)摩擦力的方向判斷帶來(lái)很大的困難。

三、重難點(diǎn)把握要得當(dāng)

結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握好教學(xué)的重難點(diǎn)。重難點(diǎn)的確立除了要根據(jù)教學(xué)大綱和教材外，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，比如，“有些教材難點(diǎn)對(duì)某些學(xué)生而言未必是難點(diǎn)，而有些對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)的在教材上不一定是難點(diǎn)，所以難點(diǎn)具有相對(duì)性。還有有些重難點(diǎn)的突破需要通過(guò)某些實(shí)驗(yàn)來(lái)達(dá)到目的，然而這些實(shí)驗(yàn)器材在實(shí)驗(yàn)室里到底有沒(méi)有，若沒(méi)有則就需要教師利用相近實(shí)驗(yàn)或者自制實(shí)驗(yàn)器材或者利用生活中某些熟悉的例子來(lái)傳授知識(shí)。

四、完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

1.導(dǎo)入

導(dǎo)入語(yǔ)要通俗、精練，意圖要明確。導(dǎo)入的主要目的是讓學(xué)生快速的明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求只欲望。 2.加強(qiáng)課堂中的情感教學(xué)

課堂上堅(jiān)持“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)思路；認(rèn)真慣徹“雙主”的教學(xué)模式，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況優(yōu)化各種教學(xué)方法和手段；運(yùn)用課堂語(yǔ)言的魅力來(lái)達(dá)到課堂教學(xué)的積極、有序、民主、和諧，達(dá)到課堂教學(xué)的最大優(yōu)化。

3.鞏固和提升

這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)練習(xí)來(lái)達(dá)到目的。在這里練習(xí)分為課堂練習(xí)和課后練習(xí)，不管是課堂練習(xí)還是課后練習(xí)，在選擇時(shí)要針對(duì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)題目。對(duì)于中等難度的題目，在提出后要給學(xué)生一定的思考時(shí)間，之后積極引導(dǎo)學(xué)生思考和解答；對(duì)于課外作業(yè)（或者測(cè)試題），要做到有布置就有檢查，有檢查就有批改反饋，有反饋就有糾正，并且要及時(shí)。

4.小結(jié)

小結(jié)要高度概括，結(jié)而不散，小結(jié)的目的是要形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，小結(jié)過(guò)程中不要說(shuō)（或?qū)懀┖诎迳蠜](méi)有涉及到的東西，防止把小結(jié)搞成了太散太寬，而掩飾了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)

課堂教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言，課堂教學(xué)語(yǔ)言則是師生雙方傳遞信息和交流思想的載體，良好教學(xué)語(yǔ)言是上好課的前提。

可以這樣認(rèn)為，“教師教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)水平的高低在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率高低”。所以在課堂教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。

1.教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范，合乎邏輯

能夠準(zhǔn)確地闡述每一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延，每一條定理、定律的內(nèi)容、使用條件和適用范圍，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。問(wèn)題的提出要清晰明確，切不可模棱兩可。因果關(guān)系不能顛倒，分析和綜合要合理，讓學(xué)生逐步理解物理語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。

2.教學(xué)語(yǔ)言形象有趣，通俗易懂

在課堂教學(xué)中將物理學(xué)科知識(shí)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用一些幽默、比喻等的手段，使學(xué)生更好理解所教內(nèi)容，又活躍課堂氣氛。比如，在講牛頓第三定律時(shí)可以用“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”來(lái)比喻。

3.教學(xué)語(yǔ)言要具有啟發(fā)性和鼓勵(lì)性

在教學(xué)中要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，就必須時(shí)時(shí)流露出對(duì)學(xué)生的理解、支持、尊重和信任的話語(yǔ)，在相互尊重和信任。積極引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中提升各種能力。

如何利用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量論文題目 如何利用信息化手段提高課堂效率篇十六

和諧師生關(guān)系提高教學(xué)質(zhì)量論文

摘要:師生關(guān)系和諧是一種新型的、健康的師生關(guān)系,是提高教學(xué)質(zhì)量、追求素質(zhì)教育的一種有效途徑。本文就小學(xué)師生關(guān)系的特殊性質(zhì)進(jìn)行深入分析探討,從而制定出一套獨(dú)特的方法來(lái)和諧師生關(guān)系,使師生關(guān)系始終處于一種民主、平等、信任、理解的狀態(tài),產(chǎn)生良好的教育效果。

關(guān)鍵詞:師生關(guān)系 和諧 向師性

宋代著名文學(xué)家蘇東坡有首《琴詩(shī)》:若言琴上有琴聲,放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上,何不于君指上聽(tīng)?這首詩(shī)是說(shuō),彈琴,既要有琴,還要有彈琴的手指,兩者巧妙地統(tǒng)一起來(lái),才有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴聲。教學(xué)過(guò)程也是一樣,只有建立一種新型的、健康的師生關(guān)系,師生融洽,密切配合,才能彈奏出優(yōu)美的教育樂(lè)章。

在教學(xué)過(guò)程中,師生關(guān)系是由淺入深不斷變化和發(fā)展的,因此既可能向好的縱深方面發(fā)展,形成濃厚的師生情誼;也可能發(fā)生逆轉(zhuǎn),形成對(duì)立情緒。教過(guò)書(shū)的人都曉得“親其師,才能信其道”的道理。這些都足以說(shuō)明和諧的師生關(guān)系是何等的重要。

一、師生關(guān)系的性質(zhì)和特點(diǎn)

師生關(guān)系是一種人際關(guān)系,表現(xiàn)出心理距離是親近,還是疏遠(yuǎn)。其特點(diǎn)有:

1.師生關(guān)系是教育者與被教育者之間的關(guān)系。師生作為教育者與被教育者是不可選擇的。作為教師不能選擇教誰(shuí),不教誰(shuí)。

2.教師和學(xué)生肩負(fù)不同的職責(zé)和要求。教師的正常心理是愛(ài)生性。學(xué)生的最大特點(diǎn):向師性。

3.師生在教育活動(dòng)中的地位不同。教師的地位是主導(dǎo):領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生,組織學(xué)生,安排學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的地位是主體,就要讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手,充分地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、小學(xué)師生關(guān)系的特殊性

1.依賴性強(qiáng)。學(xué)生十分依賴教師、十分相信教師?？傉J(rèn)為老師說(shuō)的就是對(duì)的,老師的話甚至比父母說(shuō)的還管用。

2.穩(wěn)定性強(qiáng)。一旦建立了良好的師生關(guān)系,便穩(wěn)定和鞏固下來(lái)。

3.師生關(guān)系簡(jiǎn)單。小學(xué)生年齡小,思想比較單純,因而建立的師生關(guān)系是簡(jiǎn)單的。

三、師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

(一)影響學(xué)習(xí)

1.師生關(guān)系影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。師生關(guān)系好,學(xué)生喜歡熱愛(ài)這個(gè)教師,進(jìn)而喜歡熱愛(ài)這個(gè)教師所教的科目,反之學(xué)生就會(huì)討厭這個(gè)科目。

2.師生關(guān)系影響學(xué)生參與課堂教學(xué)的`愿望。良好的師生關(guān)系,使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與課堂教學(xué)的愿望,想聽(tīng)其課,想發(fā)言,積極思考,自覺(jué)完成作業(yè)。

3.師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心境、情緒。良好的師生關(guān)系將使學(xué)生產(chǎn)生良好的情緒,使學(xué)生不壓抑,思維處于最佳狀態(tài)。

(二)影響學(xué)生的自我概念

老師是學(xué)生的重要評(píng)價(jià)人,愛(ài)學(xué)生,讓學(xué)生做事,學(xué)生會(huì)認(rèn)為是老師喜歡他、信任他,形成良好的自我概念。而那些永遠(yuǎn)得不到教師關(guān)注的學(xué)生是自卑的,就不能形成良好的自我。

根據(jù)以上師生關(guān)系性質(zhì)特點(diǎn)的分析,以及小學(xué)生師生關(guān)系的特殊性及其對(duì)學(xué)生的影響研究,不難看出,和諧師生關(guān)系,是搞好教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的前提和重要保證。

四、如何和諧師生關(guān)系

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)師生關(guān)系的心理學(xué)理論,通過(guò)學(xué)習(xí),讓教師了解、明白師生關(guān)系的性質(zhì)特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生的影響。不知不能為,連師生關(guān)系的心理學(xué)理論都不具備,其性質(zhì)特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生的影響都不曉得,又怎么能去主動(dòng)地、自覺(jué)地處理好師生關(guān)系,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高呢?

2.重視身教,不忽視言教。兩者都十分重要。根據(jù)小學(xué)生師生關(guān)系依賴性、向師性的特點(diǎn),教師要用自身模范的語(yǔ)言、行為、待人處事等耳濡目染地影響學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生,編好道德教育這本書(shū),用心靈贏得心靈,用人格塑造人格。同時(shí)也不能忽視言教,小學(xué)生年齡尚小,一切都是空白,很多還不懂,要靠我們作教師的,講明道理,教會(huì)做人。言傳身教缺一不可。

3.建設(shè)和諧、向上的班級(jí)組織。建立一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好、紀(jì)律嚴(yán)、團(tuán)結(jié)向上的良好班集體。通過(guò)這種良好的集體組織、環(huán)境氛圍教育感染學(xué)生,促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。

總之在教學(xué)中,在教育教學(xué)過(guò)程中,和諧的師生關(guān)系始終是一種民主、平等、信任、理解的狀態(tài),可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。實(shí)踐充分證明,只要教師與學(xué)生心心相印,教師的行動(dòng)定會(huì)成為學(xué)生的楷模,教師的知識(shí)也會(huì)成為學(xué)生探索追求知識(shí)的磁鐵,這樣和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的有力保障。

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