作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
二年級《精彩的馬戲》教學反思 精彩的馬戲教案篇一
本課時的教學，我設定了如下學習目標：
1、會讀“瞅”、“圓溜溜”等詞，能有感情地朗讀第一段，理解各段中體現(xiàn)動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應的詞語體會小猴的可愛、頑皮使學生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。
2、仿照課文第一段的寫法，說說“黑熊踩木球”。
3、能據(jù)課文中的寫法，任選一個節(jié)目寫一寫。顯然，本節(jié)課主要的任務是讓學生學會仿寫。
為實現(xiàn)這一目標，我設計了層層鋪墊：精讀第一段，讓學生明白寫法;創(chuàng)設情境，仿說第二段，讓學生學會運用。這樣的處理，縮短了說和寫間的差距，不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學語言，最后寫也就水道渠成了。具體我是這樣操作的：
一、播放馬戲，激趣導入。俗話說，良好的開端是成功的一半。播放馬戲渲染了氣氛，把學生的`情感帶入了馬戲表演的環(huán)境中，激發(fā)了學習興趣，開拓了學生思維，創(chuàng)造了良好的學習氛圍。
二、精讀“猴子爬竿”，歸納寫法?？戳笋R戲，學生紛紛說了自己的感受。此時，我又出示課文第二段，讓學生品讀馬戲的精彩。在這個教學過程中，我摒棄繁鎖的分析，在不講讀的情況下，變著法兒激發(fā)學生反復地朗讀課文。圍繞“你覺得這是只怎樣的猴子?你從哪些地方看出來?”引導學生在讀中感知課文描繪的內容，在讀中理解和感悟馬戲節(jié)目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。做到以讀代講，以讀激情，以問帶讀，以讀促思，展開想象，使學生更加深入地理解課文。通過一讀再讀，讓學生在讀中自悟，切實體會到這場馬戲十分精彩，并且在讀中培養(yǎng)語感，領悟作者在遣詞造句中用詞的講究，以及作者的寫法。最后，進行總結，板書要點：課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個節(jié)目時，先給我們介紹了節(jié)目名稱、節(jié)目怎么樣，又介紹了猴子是怎樣表演的(動作神態(tài))，最后介紹了觀眾的反應，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節(jié)目的精彩。三、加深感知，進行仿寫。讓學生再次觀看馬戲后，提供詞語，開始仿寫。之后進行交流，學生評評議議，老師適當點撥指導。為了讓學生有進一步地提高，老師還指導學生對課文進行通讀，使學生理解如何連段成篇。最后，留下分層作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的能力選擇一題做做，力求每個學生都學有所獲，都有不同程度地提高。
上完課，發(fā)覺學生對這樣的上法感興趣，從學生的習作看，寫得也不錯，但也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進之處：
1、馬戲的課件不夠精彩。像其中的“山羊走鋼絲”一晃而過，對學生來說印象不深。如果從課件中能感受到動物表演的神態(tài)，播放的速度再放慢些。播放“黑熊踩木球”時，能有些慢動作。這樣，學生看得細致入微，寫出來肯定更精彩。
2、雖然注重學法的遷移，但對學法的指導不夠透徹、到位。精讀第二自然段后，對“黑熊踩木球”這一自然段的學習太過匆忙。只是讓學生粗粗地讀了一遍，沒有引導學生領悟寫法上的精妙，沒有進一步將寫法在學生腦海中加深。因此，學生學得還不夠扎實。
3、讓學生自由仿寫時，如果就選其中一個最精彩的如“馬鉆火圈”。應先引導學生說說“寫的好的地方”，再提出建議，就能使講評更有針對性，更有層次感。
二年級《精彩的馬戲》教學反思 精彩的馬戲教案篇二
這是一篇人教版二年級下冊的選學課文，講的是一場精彩的馬戲。第三自然段是寫“黑熊踩木球”，圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物表演時的神態(tài)、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反映。
我的教學目標是：
1.有感情地朗讀課文，梳理文本，了解課文講了哪些精彩的馬戲。
2.通過抓住描寫動物表演時的神態(tài)、動作的詞，體會“黑熊踩木球”的精彩。3.學習第三自然段的寫法，以“誰表演什么，怎樣表演和觀眾反映”的順序仿寫一個馬戲節(jié)目。在教學中，第一個目標落實了，但是第2個目標沒有很好地落實，教得太淺，以至于學生沒有很好地掌握。第三個目標是學情定位錯誤。
以下是對本節(jié)課的具體反思：
1.學情定位錯誤，二年級的定位在于詞、句的學習，重在朗讀訓練，然而我卻定位在了段的結構，教學了“誰表演什么，怎樣表演和觀眾反映”段落結構，甚至還采用了按照這樣的順序進行仿寫，完全拔高了對二年級學生的要求。
1.在教學中，教學方法太薄弱，比如在教學讓學生劃出動詞后，卻沒有引導學生朗讀，從朗讀中感悟，而是直接一筆帶過。
2.對于學生的讀缺乏指導，當學生讀的不理想時，應當適當范讀，在讀的過程解決正音。
1.在教學中，我的課堂是問答式，應當搭建平臺，讓他們的思維活躍起來，因為一直沒有和學生進行良好的對接，所以也就沒有好的生成。
1.“微課”只要求抓住一點即可，而我卻抓得過多，什么也沒有抓好。而且課堂上沒有練筆的時間，時間把握的也不合適。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2939970.html】
