作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
七年級歷史教案版電子書篇一
掌握教材中出現的基本人物、事件、時間；認識到開發(fā)邊疆的重要性。
[過程與方法]
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的`初步運用能力；
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質的培養(yǎng)；
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價值觀]
了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[重點
]兩漢經營西域
[難點]
歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關系的史觀。
[課時]
1課時
[課型]
新授課
[方式與方法]
以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學
[授課過程]
一、復習、提問上節(jié)內容
二、導入新課：今天我們一塊學習第17課兩漢經營西域和絲綢之路
三、講授新課：
（1）張騫出使西域：
1、西漢時期，人們把甘肅玉門關和陽關以西，也就是今新疆地區(qū)和更西的地方，稱為西域。
2、公元前138年，公元前1漢武帝派張騫出使西域。
3、公元前60年，西漢政府設置西域都護，管理西域事務，這是西域各國正式歸屬中央政府的開始。
（2）絲綢之路：從長安往西經過河西走廊、今新疆境內，運到西亞，再由西亞轉運到歐洲。
（3）班超經營西域：
1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；
3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。
四、小結。展示課件知識點匯萃
五、作業(yè)。
七年級歷史教案版電子書篇二
一、教學目標：
（一）知識與能力：知道鄭和下西洋、外國貢使制度、傳教士與《大清時憲歷》的基本情況，了解明清時期中國與外國經濟文化交流的來往路線的大致情況。
（二）過程與方法：結合地圖，弄清西洋的概念，完成鄭和下西洋盛況表，并與同一時期歐洲航海家的航海活動作一簡單比較，認識鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。
（三）情感與態(tài)度：鄭和下西洋是我國航海世上的壯舉，對促進我國與亞非國家的經濟文化交流起了重大作用。認識外國貢使制度是明朝大國至上的一種反映。認識利瑪竇等人來華的主要目的是傳教，為了便于傳教也帶來了西方的科學技術。
二、教學方法：
分組討論法、問題探究法
三、教學設計：
《一》、導入新課：
明朝早期，經濟發(fā)達，國力強盛，中外經濟文化交流相對活躍和頻繁，其中，鄭和下西洋就是一個最好的例證，外國貢使制度也說明了這一點。
《二》、鄭和下西洋：
提出問題，學生看書，師生共同解決：
1、“西洋”指哪里？（學生看課本注釋）明朝時，將今南海以西的.海洋及沿海各地，統稱為西洋；南海東部及其附近諸島，通稱為為東洋。
2、鄭和下西洋的條件：（學生討論，教師總結）明朝前期，社會經濟繁榮，國家強盛，我國的造船技術進步，指南針的發(fā)明及其應用于航海事業(yè)等，為鄭和下西洋提供了物質技術條件。
3、鄭和下西洋的目的：為了加強同海外各國的聯系，明成祖派鄭和出使西洋。
4、誰能介紹一下鄭和的生平？（學生概述）
5、讀《鄭和下西洋路線圖》，說出鄭和下西洋的時間、次數、航線、規(guī)模、意義。
6、根據課文內容和寶船模型，就鄭和下西洋的基本概況歸納制作一個表格。
7、教師提供歐洲新航路開辟時哥倫布等遠航的情況，與鄭和遠航對比，然后談談自己的感受
附：哥倫布、達伽馬等人的遠洋航行
《三》、外國貢使：
1、外國貢使制度有什么特點？（師生歸納）一是以外國朝貢，中國回賜的方式進行。二是對海外諸國朝貢嚴格限制，如發(fā)放貢舶“勘合”憑證，規(guī)定朝貢期限、貢舶停港、貢貨貢員及貢使進京的路線，手續(xù)極其煩瑣等。三是明朝回賜遠遠超出所接受的貢物，并對貢使附載商貨的超值收購。
2、外國貢使制度的衰落與評價：衰落原因：超值回賜與超值收購，加重了明朝的財政負擔。明中期以后逐漸衰敗導致這一制度無法繼續(xù)。評價：外國貢使制度實質是中國古代王朝大國至上觀念的切實反映。能以外國貢使制度形式進行適當的貿易往來，對保持中外經濟文化的交流和交往是有益的，本著“懷柔遠人”的精神，對加強與外國的正常外交關系也是有益的，但知識這是建立在巨額的經濟支出前提之下的，不僅沒有達到正常的貿易交往，而且加重了明朝的財政負擔。
《四》、傳教士與《大清時憲歷》：
1、傳教士來華的目的：傳教士是跟隨殖民者之后來到中國的，對他們的活動要具體分析。他們?yōu)榱嗽谥袊鴤鹘蹋捎昧艘幌盗杏行У姆绞?，同時傳入西方科學知識，其中，利瑪竇是典型的代表。（結合小字介紹利瑪竇。
2、指導學生明確制定《大清時憲歷》的相關情況：以明末徐光啟主持修訂的新歷法為基礎；這部歷法的制定者是傳教士湯若望等人；康熙帝予以承認和頒布。
3、學生看課本小字關于康熙的介紹，思考課本91頁課外學史。
四、作業(yè)設計：
1、畫出鄭和下西洋盛況表，說說那些因素使我國的航海事業(yè)由輝煌逐漸走向衰落？
2、假如你是明朝統治者，對外國貢使你會采取那些措施？
3、西方傳教士為什么來華？帶來了那些影響？
五、課堂小結：
本課通過鄭和下西洋、外國貢使、外國傳教士與《大清時憲歷》的內容，反映了明朝和清朝初期的中外經濟文化交流由興盛到衰弱的過程。明代初期及明末清初，中外經濟文化交流尚能進行，其中，鄭和下西洋可以說是中國與外部世界交流的一個高潮。而明清時期的對外關系，總體上是封閉的，我們稱之為閉關鎖國。這就是下節(jié)課我們要學習的內容。
六、板書設計
中外經濟文化交流
一、鄭和下西洋（出）
二、外國貢使（進）
三、外國傳教士（進）
七年級歷史教案版電子書篇三
篇一
一、教材分析
進行教材分析，首先要明確教材的地位與作用。
1、教材地位和作用
宋元文化，上承隋唐、下啟明清，是我國古代科技發(fā)展的高峰。本課主要介紹了宋元時期我國居世界領先地位的科技成就，向學生展現了我國古代的重大科技發(fā)明和中華民族對人類文明的杰出貢獻。
2、教學目標
新課標中明確指出，教學目標的確立，應以人為本，以學生的發(fā)展為根本出發(fā)點。以此為依據，我制訂了本課的教學目標。
知識與能力：利用信息技術優(yōu)勢，掌握宋元時期科技成就的基本概況，提高學生信息技術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的科學實踐能力，概括歸納能力，想象能力及表達能力。
過程與方法：通過師生互動，生生互動，人機互動，合作探究三大科技的發(fā)明、改進和應用。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習宋元時期的科技，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感。通過反思古今科技的落差，培養(yǎng)學生振興中華、趕超世界先進科技的歷史責任感。學習古代科學家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，樹立社會主義榮辱觀。
依據教材和課程標準，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點。
3、重點難點
教學重點：活字印刷術的發(fā)明及應用。
突破方法：通過錄像資料和圖片加強學生的感性認識，讓學生利用網絡搜索和本課相關的重要信息，拓展學生的思維;再通過動手制作活字，從而使教學重點得以突出。
教學難點：充分認識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。
突破方法：利用視頻、圖片、網絡等教學資源，進一步認識四大發(fā)明對人類文明進程的影響。
為更好的完成本課的教學，還需要做以下準備。
4、教學準備
教師準備：多媒體，在教師博客中建立四大發(fā)明的專題資料等。
學生準備：準備自制活字、指南針的材料和工具。
二、教法分析
常言道：教無定法，貴在得法。任何教學方法的選擇都是為實現教學目標服務的。
本節(jié)課我主要運用直觀教學法、網絡教學法、啟發(fā)式教學法、問題教學法，提高學生的學習興趣，增強教學效果，讓學生積極地參與到課堂中，真正成為課堂的主人。。
三、學法分析
在學習方法上，我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在學習過程中采用合作探究、分組討論、動手操作、上網搜索等方式，培養(yǎng)學生分析歷史事件和歸納歷史知識的能力，提高學生的動手操作能力，以及信息技術的應用能力。
四、教學流程
為了更好的實現教學目標，充分體現學生的主體作用，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：情境導入、探究新知、課堂小結、課外延伸。
1、情境導入：以一組煙花綻放的畫面和音樂創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，引發(fā)學生對中國古代四大發(fā)明的聯想，導入本課。
然后進入——
2、探究新知：(環(huán)節(jié))
首先探究——
(1)活字印刷術的發(fā)明
有人在“百度知道”上提出了這樣一個問題：“你知道世界上最早的印刷術嗎?”，由此引出雕版印刷術，并探討雕版印刷術的不足。在不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程中，北宋畢升發(fā)明了活字印刷術。請學生觀看一段有關活字印刷術的視頻，增強教學的直觀性，提高課堂效率。視頻播放完畢，與學生一起回顧印刷術的發(fā)展歷程，了解印刷術日新月異的發(fā)展，認識印刷術給人類帶來的巨大影響。介紹當代畢升-----王選的事跡，進行知識延伸和情感教育。
作為中國人都知道是畢升發(fā)明了活字印刷術，然而在世界上關于印刷術發(fā)明權的爭論卻從未止息。爭論之一：“韓國學者稱：活字印刷術是他們祖先最先發(fā)明的?！睜幷撝骸拔鞣揭恍W者認為中國只是雕版印刷術的發(fā)明者，活字印刷術是由德國人古登堡發(fā)明的。”這兩個觀點一拋出，一石激起千層浪，學生勢必會產生一連串的問題。(韓國人為什么說活字印刷術是他們祖先發(fā)明的呢?為什么西方學者認為活字印刷術是古登堡發(fā)明的呢?)學生強烈的求知欲被激發(fā)，迫切想要解決這些問題。
教師指導學生通過上網搜索相關資料，從資料中提取有效信息，來解決由此產生的的問題。學生可以直接在百度輸入關鍵詞進行搜索，也可以到老師提供的網站和老師的博客去參閱相關的資料。然后小組進行討論交流，分組匯報各組得出的結論、個人的看法及由此所想到的。在這一過程中，學生通過上網搜索、小組討論等活動，提高了解決問題的能力和從資料中提取有效信息的能力，同時信息技術的應用能力也在實踐中得到了培養(yǎng)。
接著再來探究——
(2)指南針和火藥的應用
“遠離塵世的喧囂，回歸大自然的懷抱，旅游已經成為當今的時尚。假如你要去原始森林旅游，為防止迷失方向，你應該攜帶哪些物品?”由此引出指南針。學生通過閱讀課本，歸納總結指南針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學生的總結歸納能力。指南針廣泛用于航海，為后來的歐洲航海家的航海活動創(chuàng)造了條件。由此聯系世界史新航路的開辟，請學生講一講歐洲航海家的主要事跡，為將來學習世界史做一個良好的鋪墊，同時鍛煉學生的語言表達能力。
結合課前導入的煙花圖片，自然過渡到火藥的學習。展示早期的火藥武器，啟發(fā)學生思考“火藥除了用于軍事外還有哪些用途?”培養(yǎng)學生聯系實際生活的能力。出示古今火箭的圖片，通過思考“宋元時期的火箭發(fā)射與我們現在的火箭發(fā)射是否有相同之處?”，認識古今科技是一脈相承，不斷向前發(fā)展的。
探究新知結束后，進行——
3、課堂小結
啟發(fā)學生思考：“通過本課的學習，你獲得了哪些新知識?有何感想?”培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和語言表達能力，同時尊重學生的個性差異，使每個學生的情感態(tài)度和價值觀都得到升華。
最后一個環(huán)節(jié)是——
4、課外延伸
(1)動手體驗：(在這一環(huán)節(jié)中，我設置了以下兩個活動)
①活動一：用橡皮、蘿卜等自制一些活字，蘸上墨印在紙上。
②活動二：自制指南針。
通過學生自己動手，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識，最終達到理解知識，運用知識的目的。如果課上時間不充裕，可以把此活動改在課下進行，同時學生可根據自己的興趣選擇完成。
(2)網上交流：學完本課后，把你的收獲和感想整理成電子稿發(fā)表在自己的博客或個人空間里，也可以發(fā)表在本班的網頁上，與大家一起交流分享。如果有疑問，可以登錄老師的博客留言，與老師及時進行交流與探討。
充分利用網絡優(yōu)勢，達到資源共享、學習交流的目的，同時通過網上交流增進師生之間、同學之間的感情。
五、板書設計：
本課的板書設計為一個向上的火箭形狀，寓意我國科技的不斷發(fā)展和國家綜合國力的不斷提高。讓我們共同期待祖國的明天會更好!在《明天會更好》的歌聲中結束本課。
六、教學反思：
本課主要學習我國古代四大發(fā)明中的三大發(fā)明。我在設計本課時，以活字印刷術為教學重點，但在教學過程中學生也許對指南針或火藥更感興趣，所以在真正操作的過程中，可以根據學生的興趣調整本課重點，充分體現學生的主體地位，這就需要教師具備良好的教學機智和課堂調控能力。
篇二
一、教材分析
進行教材分析，首先要明確教材的地位與作用。
1、教材地位和作用
宋元文化，上承隋唐、下啟明清，是我國古代科技發(fā)展的高峰。本課主要介紹了宋元時期我國居世界領先地位的科技成就，向學生展現了我國古代的重大科技發(fā)明和中華民族對人類文明的杰出貢獻。
2、教學目標
新課標中明確指出，教學目標的確立，應以人為本，以學生的發(fā)展為根本出發(fā)點。以此為依據，我制訂了本課的教學目標。
知識與能力：利用信息技術優(yōu)勢，掌握宋元時期科技成就的基本概況，提高學生信息技術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的科學實踐能力，概括歸納能力，想象能力及表達能力。
過程與方法：通過師生互動，生生互動，人機互動，合作探究三大科技的發(fā)明、改進和應用。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習宋元時期的科技，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族自豪感。通過反思古今科技的落差，培養(yǎng)學生振興中華、趕超世界先進科技的歷史責任感。學習古代科學家勤于探索、勇于創(chuàng)新的精神，樹立社會主義榮辱觀。
依據教材和課程標準，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點。
3、重點難點
教學重點：活字印刷術的發(fā)明及應用。
突破方法：通過錄像資料和圖片加強學生的感性認識，讓學生利用網絡搜索和本課相關的重要信息，拓展學生的思維;再通過動手制作活字，從而使教學重點得以突出。
教學難點：充分認識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。
突破方法：利用視頻、圖片、網絡等教學資源，進一步認識四大發(fā)明對人類文明進程的影響。
為更好的完成本課的教學，還需要做以下準備。
4、教學準備
教師準備：多媒體，在教師博客中建立四大發(fā)明的專題資料等。
學生準備：準備自制活字、指南針的材料和工具。
二、教法分析
常言道：教無定法，貴在得法。任何教學方法的選擇都是為實現教學目標服務的。
本節(jié)課我主要運用直觀教學法、網絡教學法、啟發(fā)式教學法、問題教學法，提高學生的學習興趣，增強教學效果，讓學生積極地參與到課堂中，真正成為課堂的主人。。
三、學法分析
在學習方法上，我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在學習過程中采用合作探究、分組討論、動手操作、上網搜索等方式，培養(yǎng)學生分析歷史事件和歸納歷史知識的能力，提高學生的動手操作能力，以及信息技術的應用能力。
四、教學流程
為了更好的實現教學目標，充分體現學生的主體作用，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：情境導入、探究新知、課堂小結、課外延伸。
1、情境導入：以一組煙花綻放的畫面和音樂創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，引發(fā)學生對中國古代四大發(fā)明的聯想，導入本課。
然后進入——
2、探究新知：(環(huán)節(jié))
首先探究——
(1)活字印刷術的發(fā)明
有人在“百度知道”上提出了這樣一個問題：“你知道世界上最早的印刷術嗎?”，由此引出雕版印刷術，并探討雕版印刷術的不足。在不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程中，北宋畢升發(fā)明了活字印刷術。請學生觀看一段有關活字印刷術的視頻，增強教學的直觀性，提高課堂效率。視頻播放完畢，與學生一起回顧印刷術的發(fā)展歷程，了解印刷術日新月異的發(fā)展，認識印刷術給人類帶來的巨大影響。介紹當代畢升-----王選的事跡，進行知識延伸和情感教育。
作為中國人都知道是畢升發(fā)明了活字印刷術，然而在世界上關于印刷術發(fā)明權的爭論卻從未止息。爭論之一：“韓國學者稱：活字印刷術是他們祖先最先發(fā)明的?！睜幷撝骸拔鞣揭恍W者認為中國只是雕版印刷術的發(fā)明者，活字印刷術是由德國人古登堡發(fā)明的?！边@兩個觀點一拋出，一石激起千層浪，學生勢必會產生一連串的問題。(韓國人為什么說活字印刷術是他們祖先發(fā)明的呢?為什么西方學者認為活字印刷術是古登堡發(fā)明的呢?)學生強烈的求知欲被激發(fā)，迫切想要解決這些問題。
教師指導學生通過上網搜索相關資料，從資料中提取有效信息，來解決由此產生的的問題。學生可以直接在百度輸入關鍵詞進行搜索，也可以到老師提供的網站和老師的博客去參閱相關的資料。然后小組進行討論交流，分組匯報各組得出的結論、個人的看法及由此所想到的。在這一過程中，學生通過上網搜索、小組討論等活動，提高了解決問題的能力和從資料中提取有效信息的能力，同時信息技術的應用能力也在實踐中得到了培養(yǎng)。
接著再來探究——
(2)指南針和火藥的應用
“遠離塵世的喧囂，回歸大自然的懷抱，旅游已經成為當今的時尚。假如你要去原始森林旅游，為防止迷失方向，你應該攜帶哪些物品?”由此引出指南針。學生通過閱讀課本，歸納總結指南針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學生的總結歸納能力。指南針廣泛用于航海，為后來的歐洲航海家的航?；顒觿?chuàng)造了條件。由此聯系世界史新航路的開辟，請學生講一講歐洲航海家的主要事跡，為將來學習世界史做一個良好的鋪墊，同時鍛煉學生的語言表達能力。
結合課前導入的煙花圖片，自然過渡到火藥的學習。展示早期的火藥武器，啟發(fā)學生思考“火藥除了用于軍事外還有哪些用途?”培養(yǎng)學生聯系實際生活的能力。出示古今火箭的圖片，通過思考“宋元時期的火箭發(fā)射與我們現在的火箭發(fā)射是否有相同之處?”，認識古今科技是一脈相承，不斷向前發(fā)展的。
探究新知結束后，進行——
3、課堂小結
啟發(fā)學生思考：“通過本課的學習，你獲得了哪些新知識?有何感想?”培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和語言表達能力，同時尊重學生的個性差異，使每個學生的情感態(tài)度和價值觀都得到升華。
最后一個環(huán)節(jié)是——
4、課外延伸
(1)動手體驗：(在這一環(huán)節(jié)中，我設置了以下兩個活動)
①活動一：用橡皮、蘿卜等自制一些活字，蘸上墨印在紙上。
②活動二：自制指南針。
通過學生自己動手，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識，最終達到理解知識，運用知識的目的。如果課上時間不充裕，可以把此活動改在課下進行，同時學生可根據自己的興趣選擇完成。
(2)網上交流：學完本課后，把你的收獲和感想整理成電子稿發(fā)表在自己的博客或個人空間里，也可以發(fā)表在本班的網頁上，與大家一起交流分享。如果有疑問，可以登錄老師的博客留言，與老師及時進行交流與探討。
充分利用網絡優(yōu)勢，達到資源共享、學習交流的目的，同時通過網上交流增進師生之間、同學之間的感情。
五、板書設計：
本課的板書設計為一個向上的火箭形狀，寓意我國科技的不斷發(fā)展和國家綜合國力的不斷提高。讓我們共同期待祖國的明天會更好!在《明天會更好》的歌聲中結束本課。
六、教學反思：
本課主要學習我國古代四大發(fā)明中的三大發(fā)明。我在設計本課時，以活字印刷術為教學重點，但在教學過程中學生也許對指南針或火藥更感興趣，所以在真正操作的過程中，可以根據學生的興趣調整本課重點，充分體現學生的主體地位，這就需要教師具備良好的教學機智和課堂調控能力。
七年級歷史教案版電子書篇四
【學習目標】
1、了解下列基礎知識：隋朝的建立、隋文帝楊堅、隋朝的富庶、隋煬帝開鑿大運河、大運
河的概況及影響。
2、通過識讀“隋朝疆域圖”和“隋朝大運河示意圖”，逐步培養(yǎng)和提高識讀歷史地圖的能力。
【重點、難點】
重點：隋朝大運河。
難點：如何評價隋煬帝開鑿大運河及大運河通航的影響。
【學習過程】
一、預習導學
（一）、隋的統一（請你認真閱讀教材2-4頁“隋的統一”一目的內容，完成以下問題）
1、年，建立隋朝，年號，定都。
2、年，隋滅掉南方的朝，結束分裂割據局面，繼秦漢之后中國又一次實現了統一。
3、思考：隋為什么能完成統一大業(yè)？
（二）、貫穿南北的動脈（請你認真閱讀教材4--6頁“貫穿南北的動脈“一目的內容，完成以下問題）
1、開鑿目的：
2、填圖：本圖比較模糊，請你用彩筆在圖上填上大運河的中心；南北端點和；從北向南的四段；連接的五大水系；最后填上隋朝的都城。
3、作用：大運河通航后，不僅成為的紐帶，也成為溝通和的樞紐。還促進了沿岸地區(qū)和發(fā)展。
二、課堂研討
以下是古人關于大運河的兩首詩，請你先閱讀理解，不懂的地方問老師，然后回答問題：
問題：
（1）這兩首詩對于隋煬帝開鑿大運河的態(tài)度是否一樣？如果不一樣各是什么態(tài)度？
（2）你怎樣評價隋煬帝修大運河這一歷史事件？
三、拓展延伸
秦朝和隋朝都是中國封建社會的重要朝代，而且兩者有許多相似之處。試一下，看你能
不能找出來。從這兩個王朝的興衰中，你得到的最大啟示是什么？
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/2941575.html】
