作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
三年級(jí)周長(zhǎng)教案 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元---美化校園 信息窗1
1、 結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。
2、 在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和不規(guī)則圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、 提出并解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)統(tǒng)一問(wèn)題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
活動(dòng)一：課前交流，激起興趣
師：同學(xué)們，在平時(shí)你都有哪些愛(ài)好呢？
師：在與同學(xué)們的交流中，老師知道同學(xué)們的愛(ài)好非常廣泛。我呢是一個(gè)攝影愛(ài)好者，平時(shí)喜歡把看到的美的事物拍攝下來(lái)。今天，也拍攝了一組關(guān)于我們校園的圖片，我們來(lái)欣賞一下？（課件出示校園圖片）。
師：圖片欣賞完了，想說(shuō)點(diǎn)什么？
生1：我們的校園真漂亮！
生2：真美麗！
師：看得出來(lái)大家都為生活在我們這個(gè)美麗的大家庭里感到驕傲和自豪。下面我們來(lái)準(zhǔn)備上課？
活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情景，感受周長(zhǎng)
師：通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們都感覺(jué)到我們的校園非常漂亮，但是聽(tīng)咱們的校長(zhǎng)介紹，為了讓咱們的校園變的更加美麗，學(xué)校還決定在校園里建造各種形狀的花壇。今天老師把花壇的規(guī)劃圖給帶來(lái)了，想不想看？
生：想。（課件出示花壇圖片）
師：這么漂亮的花壇，它們都是什么形狀的，你知道嗎？
生：圓形、長(zhǎng)方形、正方形。（師指生說(shuō)）
師（指到扇形）：那么請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)圖形，像不像我們夏天用到的（師手勢(shì)演示扇的動(dòng)作）扇子？它就叫做扇形。
師：這么美麗的花壇，要想保護(hù)好里面的花草，我們應(yīng)該怎么做？
生1：按時(shí)給它澆水。
生2：不進(jìn)去踩踏。
生3：在花壇一邊豎上牌子，寫(xiě)上：愛(ài)護(hù)花草。
生4：可以給花壇安上護(hù)欄。 ……
師：大家可真了不起，想出了這么多的好方法，看來(lái)大家不但愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)思考，而且還非常有愛(ài)心。剛才有的同學(xué)提出了安護(hù)欄的保護(hù)方案，如果你是護(hù)欄設(shè)計(jì)師，護(hù)欄要安在什么地方呢？（給學(xué)生留一點(diǎn)思考的時(shí)間）
師：老師把各種形狀的花壇，都按一定比例制成了美麗的圖片，（出示花壇模型圖片）大家看這是長(zhǎng)方形的花壇、這是正方形的花壇、這是圓形的花壇、這是正方形的花壇。下面你可以利用這些圖片，在小組內(nèi)指一指，不同形狀的花壇，護(hù)欄該安在什么地方？
（小組內(nèi)交流）
師：哪個(gè)同學(xué)上來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你的護(hù)欄是在什么地方安裝的。
生1（圓形花壇）：我是圍著花壇安一圈。（師板書(shū)：一圈）
師：你能把圖片舉高，邊指邊說(shuō)，慢一點(diǎn)，讓下面的同學(xué)聽(tīng)清楚嗎？
生2（長(zhǎng)方形）：我把護(hù)欄安在花壇的四周。
師：你說(shuō)得真好，長(zhǎng)方形花壇的四周也就是花壇的一周。（板書(shū)：一周）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)扇形花壇它的護(hù)欄在什么地方安裝？
生：（邊指邊說(shuō)）也是圍著花壇安一圈。
師：大家圍的花壇形狀雖不同，但是圍的方法卻有共同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生1：都是沿著花壇的邊圍的。
生2：圍了花壇一周。
師：回答得非常好，都是沿著花壇的邊，圍了花壇一周。
活動(dòng)三：深化感知，加深概念
師：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，現(xiàn)在我們知道護(hù)欄安在什么地方了，那需要多長(zhǎng)的護(hù)欄呢？動(dòng)腦筋想一想，要想知道每個(gè)花壇需要多長(zhǎng)的護(hù)欄，我們只要知道花壇的什么就可以了？（留思考時(shí)間）
生：只要知道花壇一圈的長(zhǎng)度就可以了。
師：同學(xué)們很聰明，花壇一周的長(zhǎng)度就是花壇的周長(zhǎng)（板書(shū)：周長(zhǎng)）。這就是這節(jié)課我和大家一塊來(lái)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）
師：有關(guān)周長(zhǎng)，你想知道什么？
生1：什么是周長(zhǎng)？
師：你提的這個(gè)問(wèn)題非常有研究?jī)r(jià)值。
生2：周長(zhǎng)到底有多長(zhǎng)？
生3：怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng)？……
師：同學(xué)們想研究的問(wèn)題很多，但是由于時(shí)間關(guān)系我們不能一一解決。這節(jié)課我們重點(diǎn)研究什么是周長(zhǎng)，怎么樣知道它的長(zhǎng)度這些問(wèn)題。
師：剛才我們知道了花壇一周的長(zhǎng)度就是花壇的周長(zhǎng)，你能利用手中的圖片，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的圖形的周長(zhǎng)嗎？
（學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)）
師：哪個(gè)同學(xué)能到前面來(lái)和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這個(gè)圓形花壇的周長(zhǎng)（貼圓形花壇） 生：（邊指邊說(shuō)）這個(gè)圓形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。
師：你說(shuō)得真好，對(duì)，這個(gè)圓形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。哪位同學(xué)能像剛才這位同學(xué)這樣到前面來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)圖形的周長(zhǎng)？（貼正方形、長(zhǎng)方形、扇形）
生（邊指邊說(shuō)）：正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是它四條邊的長(zhǎng)度，扇形的周長(zhǎng)是它一周的長(zhǎng)度。
活動(dòng)四：合作探究，掌握方法
師：同學(xué)們都說(shuō)的非常好，現(xiàn)在我們知道什么是圖形的周長(zhǎng)了，那么，我們用什么樣的方法才能知道圖形的周長(zhǎng)到底有多長(zhǎng)呢？
生：測(cè)量。
師：這個(gè)同學(xué)很聰明，下面咱們就在小組內(nèi)討論一下，這些不同形狀的圖形我們可以用什么測(cè)量的方法來(lái)測(cè)量它的周長(zhǎng)。
（小組內(nèi)交流討論）
師：哪位同學(xué)來(lái)前面說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法測(cè)量的什么圖形的周長(zhǎng)。
生1：我們覺(jué)得測(cè)量圓形可以用繩子。
師：這個(gè)同學(xué)想到了用繩子測(cè)量圓形的周長(zhǎng)，老師這里有根繩子你能給大家演示一下嗎？ 生（演示測(cè)量的方法）：做好標(biāo)記，然后再測(cè)量繩子的長(zhǎng)度就可以了。
師：同學(xué)們聽(tīng)了這位同學(xué)的方法，你覺(jué)得他的方法怎么樣？（好）簡(jiǎn)直太棒了。關(guān)于圓形誰(shuí)還有不同的測(cè)量方法？
生1：我覺(jué)得可以用米尺。
生2：還可以用直尺，讓它圍著圓形轉(zhuǎn)圈。
生3：還可以用紙條，然后測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。
師：同學(xué)們可真不簡(jiǎn)單，想出了這么多測(cè)量圓形周長(zhǎng)的方法，其實(shí)，同學(xué)們?cè)跓o(wú)意識(shí)中用到了一種數(shù)學(xué)思想。有知道的嗎？（學(xué)生搖頭）化曲為直的數(shù)學(xué)思想。這是很重要的一種數(shù)學(xué)思想。在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們經(jīng)常會(huì)用到。
師：那其他圖形的周長(zhǎng)怎樣測(cè)量呢？
生1：長(zhǎng)方形和正方形可以先用直尺測(cè)量出它們四條邊的長(zhǎng)度然后加起來(lái)就可以了。 生2：長(zhǎng)方形只測(cè)量?jī)蓷l邊就可以了，因?yàn)樗鼈儍蓷l邊相等。
生3：正方形只測(cè)一條邊就可以，他們四條邊相等。
師：同學(xué)們真了不起，想出的測(cè)量方法越來(lái)越簡(jiǎn)單。扇形的周長(zhǎng)怎樣測(cè)量呢？ 生1：可以用繩子。
生2：用軟尺。
師：同學(xué)們都很聰明，想出了這么多好的測(cè)量方法，那么像圓形、扇形這樣的圖形，我們是不是一定要用圍一圍的測(cè)量方法來(lái)求它的周長(zhǎng)呢？在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)學(xué)到更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
活動(dòng)五：實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
師：下面同學(xué)們看，設(shè)計(jì)師已經(jīng)測(cè)量出這幾個(gè)花壇各邊的長(zhǎng)度，你能算出它們護(hù)欄的長(zhǎng)度嗎？
（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）
師：下面我們來(lái)看一下花壇護(hù)欄的長(zhǎng)度，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
生1：正方形花壇護(hù)欄是8米，4個(gè)2相加是8。
生2：我是2乘4等于8米，因?yàn)?條邊相等。
生3：長(zhǎng)方形花壇護(hù)欄是12米，2+2+4+4=12米。
生4：2+4=6米，6乘2等于12米。
生5：扇形花壇護(hù)欄長(zhǎng)為18米，5+5+8=18米。
生6：我是先算2乘5等于10，再加上8等于18米。
師：同學(xué)們非常了不起，用不同的方法計(jì)算出了花壇護(hù)欄的長(zhǎng)度，不管用什么方法我們都是算出了花壇一周的長(zhǎng)度，也就是花壇的周長(zhǎng)。
活動(dòng)六：課堂總結(jié)，滲透方法
師：你能找出身邊物體的周長(zhǎng)？（數(shù)學(xué)書(shū)封面、黑板面、桌面）
師：孩子們，想一想，這節(jié)課你最感興趣的是什么？
生：……
師：你認(rèn)為自己表現(xiàn)的怎么樣？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。
這節(jié)課你們不僅認(rèn)識(shí)了什么是周長(zhǎng)，還探索出了許多測(cè)量周長(zhǎng)的方法，老師很佩服你們，希望你們能將善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分的挖掘出來(lái)。有興趣的同學(xué)可以互相測(cè)量你們腰的一周，也就是腰圍、頭圍、胸圍等。
這節(jié)課上到這里，下課
三年級(jí)周長(zhǎng)教案 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案篇二
青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元圖形的周長(zhǎng)信息窗一。
1、通過(guò)觀(guān)察、操作（摸一摸、畫(huà)一畫(huà)）感知圖形的周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的觀(guān)念。
2、通過(guò)實(shí)踐操作，探究周長(zhǎng)的測(cè)量策略，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)以及觀(guān)察比較抽象、概括的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
：理解周長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)探索圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法
周長(zhǎng)意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。
教具：
多媒體課件、圓形、長(zhǎng)方形、扇形、正方形，兩根同樣長(zhǎng)的繩子等。
學(xué)具：
若干平面圖形、棉線(xiàn)、直尺、軟尺等。
1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：秋季
師：那么，一提到秋季你會(huì)想到什么？生：落葉
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事跟大家分享：秋天到了，一片樹(shù)葉緩緩地從樹(shù)上落下來(lái)。一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了。瞧！課件播放（一只螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一圈）你能說(shuō)說(shuō)螞蟻在干什么嗎？
生1：螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一圈。
生2：螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一周。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)！螞蟻繞著樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬一周，這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。（繼續(xù)播放螞蟻繞樹(shù)葉的長(zhǎng)度，及螞蟻的話(huà)）
2、揭題并板書(shū)：今天，咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)”。
板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)
1、理解一周的意義
師：通過(guò)小螞蟻的話(huà)，我們聽(tīng)出了新的數(shù)學(xué)用語(yǔ)：周長(zhǎng)，也就是一周的長(zhǎng)度。你知道什么是一周么？能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是一周？
（教師舉著圖形讓學(xué)生指一指圖形的一周：操場(chǎng)、游泳池）
生1：一周就是從起點(diǎn)又回到起點(diǎn)。
生2：一周就是圖形所有邊的長(zhǎng)度。
師：同學(xué)們的發(fā)言非常精彩！這是你們對(duì)周長(zhǎng)的理解，我們總結(jié)一下：從起點(diǎn)繞邊線(xiàn)畫(huà)一圈又回到起點(diǎn)，就是一周。
課件出示：操場(chǎng)、游泳池
師：誰(shuí)上來(lái)給大家指一指從哪兒到哪兒就是游泳池的周長(zhǎng)？
指名學(xué)生上臺(tái)指。（黑色的一圈）
2、指一指生活中物體表面的周長(zhǎng)
師：剛才認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，其實(shí)，我們生活中到處都有周長(zhǎng)。
（1）指一指：黑板面的周長(zhǎng)
師：黑板面是什么形狀？ 生：長(zhǎng)方形的。 師：誰(shuí)能指一指它的的周長(zhǎng)？ 指名學(xué)生指。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)指周長(zhǎng)時(shí)應(yīng)注意什么？ 生1：從哪兒開(kāi)始還是回到哪兒。
生2：首尾相接。
師：對(duì)！指周長(zhǎng)時(shí)一定要注意從哪兒開(kāi)始還是回到哪兒，也就是首尾相接。
（2）集體指數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)
師：離我們最近的數(shù)學(xué)書(shū)，它的封面是什么形狀？ 生：長(zhǎng)方形
師：你來(lái)指一指數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。 學(xué)生舉起書(shū)，師生一起指。
3、理解周長(zhǎng)的意義。
播放課件，找一找圖形的周長(zhǎng)?？偨Y(jié)能找到周長(zhǎng)的圖形的特點(diǎn)。
課件出示：兩組圖形（區(qū)分：封閉圖形與不封閉圖形））
師：這兩組圖形有什么不同？
生1：第一組圖形有缺口，而第二組圖形沒(méi)缺口，是完整的。
生2：第一組圖形有開(kāi)口，第二組圖形是封閉的。
師：對(duì)！像第二組這樣首尾相接的圖形就是封閉圖形。（畫(huà)三角形解釋首尾相接）
請(qǐng)學(xué)生能用手勢(shì)比劃比劃。
那么總結(jié)一下周長(zhǎng)的意義：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。
1、設(shè)疑
師：剛才螞蟻繞著樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬一周，這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)到底有多少長(zhǎng)呢？如何去測(cè)量？用什么工具測(cè)量，怎樣測(cè)量？
師：大家想不想親自動(dòng)手量一量圖形的周長(zhǎng)？ 生：（異口同聲）想
2、四人小組合作，探究測(cè)量方法。
要求：拿到物品后，先想一想用什么工具測(cè)量最好？然后再動(dòng)手測(cè)量。
工具：軟尺、直尺和棉線(xiàn)。
學(xué)生小組合作（打開(kāi)信封里面的兩種物品，有長(zhǎng)方形、正方形、扇形、圓形）
3、匯報(bào)：你測(cè)量的是哪個(gè)物品的周長(zhǎng)？你是怎樣測(cè)量的？
4、比較歸納
師：剛才測(cè)量周長(zhǎng)時(shí)，有的同學(xué)直接用直尺就可量出圖形的周長(zhǎng)，而有的同學(xué)先用繩子圍一周，再用尺子量出繩子的長(zhǎng)度才得到圖形的周長(zhǎng)。什么樣的圖形就可以直接用直尺量？什么樣的圖形得先用繩子繞一繞，再量出繩子的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)？
生：像五角星、長(zhǎng)方形都有直直的邊就可直接用直尺量，像一元硬幣是彎的就得先拿繩子繞一圈。
5、小結(jié) 一個(gè)圖形的邊比較平直就可以直接用尺子來(lái)量它的周長(zhǎng)，沒(méi)有直直的邊就得先用繩子繞一周，再用尺子量它的長(zhǎng)度。其實(shí)一元硬幣是硬的假設(shè)只有直尺也可以量------滾一圈。
圖形選擇方法
舉起：三角形 用直尺量一量
正方形用直尺量一量
三年級(jí)周長(zhǎng)教案 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案篇三
單元教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，初步探索多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2、學(xué)會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)。
單元編寫(xiě)意圖
本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的測(cè)量與計(jì)算，長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，分別安排在“什么是周長(zhǎng)”“游園”“花邊有多長(zhǎng)”“地磚的周長(zhǎng)”4個(gè)情境活動(dòng)之中。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。
教材先結(jié)合“什么是周長(zhǎng)”這一具體情境，通過(guò)觀(guān)察與操作（描一描、摸一摸、量一量）認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；然后在生動(dòng)、有趣的生活情境中，探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法；最后安排運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。
1. 注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系
首先應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的生活情境或具體事物出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對(duì)空間與圖形知識(shí)的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成初步的空間觀(guān)念。最后應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法去解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2. 讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程
可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，在生動(dòng)、有趣的具體情境中呈現(xiàn)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如觀(guān)察、估計(jì)、測(cè)量、比較等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索和充分交流的過(guò)程中理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)還要滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求，應(yīng)肯定不同的探究過(guò)程。
3. 關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn)
應(yīng)組織學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行測(cè)量。可以由學(xué)生主動(dòng)選擇測(cè)量工具和方式，并交流測(cè)量結(jié)果和體會(huì)。估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在實(shí)際生活中，對(duì)一個(gè)量的估計(jì)十分重要，所以在課本中安排了估計(jì)黑板面、課本封面、鞋底周長(zhǎng)的活動(dòng)，進(jìn)行這樣的活動(dòng)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生是否愿意積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，是否愿意相互合作、相互交流，是否能針對(duì)實(shí)際情況采取不同的估測(cè)方法。
什么是周長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
3、能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
教材分析與教學(xué)建議
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上展開(kāi)的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。
教材結(jié)合具體的實(shí)物，通過(guò)觀(guān)察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義。首先通過(guò)“觀(guān)察螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉的邊線(xiàn)一周”及觀(guān)察有趣的圖形一周的長(zhǎng)度使學(xué)生初步直觀(guān)認(rèn)識(shí)到什么是周長(zhǎng)，然后又通過(guò)“描一描”樹(shù)葉的邊線(xiàn)，“摸一摸”具體事物（課桌面和數(shù)學(xué)書(shū)封面）邊線(xiàn)的操作活動(dòng)，拓展學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。類(lèi)似的活動(dòng)在生活中可以找到許多，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)需要靈活地選用，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。最后通過(guò)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，在實(shí)踐活動(dòng)中，可以讓學(xué)生自主選擇測(cè)量的工具和方法，并在小組交流中說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的過(guò)程。如在測(cè)量樹(shù)葉周長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用各種不同的測(cè)量工具（直尺、卷尺、繩子等），可以一人單獨(dú)測(cè)量，也可以小組合作測(cè)量，只要能測(cè)得結(jié)果，都應(yīng)得到肯定。
這一教學(xué)內(nèi)容的完成可以通過(guò)下面的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
（1）通過(guò)觀(guān)察螞蟻爬過(guò)樹(shù)葉的邊線(xiàn)一周及有趣的圖形一周的長(zhǎng)度，使學(xué)生初步直觀(guān)認(rèn)識(shí)到什么是周長(zhǎng)。
（2）描一描，說(shuō)一說(shuō)。任意選擇一片樹(shù)葉，在紙上用彩筆沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)一筆描出它的輪廓來(lái)，然后告訴學(xué)生沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)描了一周，這一周的長(zhǎng)度，就是這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。然后再讓學(xué)生任意選擇一個(gè)圖形，沿著圖形的邊一筆描出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。
（3）找一找，摸一摸。從身邊找一個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)什么是它的周長(zhǎng)，并且用手摸一摸它的周長(zhǎng)。
（4）量一量。先讓學(xué)生估計(jì)老師或?qū)W生自己的腰圍是多少厘米，然后用工具實(shí)際進(jìn)行測(cè)量。
（具體教學(xué)過(guò)程可參考前面的教學(xué)案例。）
游園教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，初步探索多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2、學(xué)會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)
教材分析與教學(xué)建議
本課時(shí)是在理解周長(zhǎng)含義的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了“游園”的實(shí)際情境，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算公園的周長(zhǎng)是多少米，初步探索平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，這是計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖，分清每條邊長(zhǎng)是多少米，在此基礎(chǔ)上，充分放手讓學(xué)生獨(dú)立思考、解答，然后在小組中交流。班級(jí)集中發(fā)言時(shí)，可以展示學(xué)生的不同解法，并在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種不同解法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，肯定和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)、用簡(jiǎn)便的計(jì)算方法求小公園周長(zhǎng)的做法。
花邊有多長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
教材分析與教學(xué)建議
本課時(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，了解了長(zhǎng)方形特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了測(cè)量，了解了一些測(cè)量單位并對(duì)周長(zhǎng)有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是學(xué)習(xí)計(jì)算其他圖形周長(zhǎng)、面積的基礎(chǔ)。
教材通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算“花邊有多長(zhǎng)”，幫助學(xué)生探索和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，進(jìn)而通過(guò)“做一做”討論并歸納長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教材從下面四個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境。結(jié)合“迎新年聯(lián)歡會(huì)”的情境，讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，從圖中獲取信息和要解決的問(wèn)題，即黑板長(zhǎng)34分米，寬12分米，花邊至少長(zhǎng)多少分米？
（2）探索新知。讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題，并在小組中交流自己的想法。在班級(jí)集中發(fā)言時(shí)，要展示不同的方法及相應(yīng)的想法，以便學(xué)生體驗(yàn)各種不同方法的特點(diǎn)，從中選擇自己喜歡的方法。
（3）做一做?？梢宰寣W(xué)生用自己喜歡的方法求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，然后互相交流說(shuō)一說(shuō)自己的方法。
（4）討論、歸納長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)小組討論、交流如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，最后歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，可以不限一種方法，如可以用“把四條邊的長(zhǎng)加起來(lái)”或“（長(zhǎng)＋寬）×2”或“長(zhǎng)×2＋寬×2”等方法來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
地磚的周長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。
3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
教材分析與教學(xué)建議
教材從生活中常見(jiàn)的地磚引入，使學(xué)生感受到周長(zhǎng)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。通過(guò)計(jì)算“地磚的周長(zhǎng)”，讓學(xué)生探索并掌握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，因此本節(jié)課可以放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上通過(guò)以下教學(xué)步驟探索出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
（1）獨(dú)立解決問(wèn)題。先讓學(xué)生明確問(wèn)題：地磚的周長(zhǎng)是多少，再獨(dú)立解決問(wèn)題，除了教材中的方法外，學(xué)生還可能用（60＋60）×2來(lái)計(jì)算地磚的周長(zhǎng)。最后與同伴交流各自的計(jì)算方法。
（2）做一做。在前面交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用自己喜歡的方法求正方形周長(zhǎng)，然后互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法。
（3）討論。如何計(jì)算正方形的周長(zhǎng)？讓學(xué)生通過(guò)討論歸納出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法是：邊長(zhǎng)×4。
（4）練一練。第1題計(jì)算籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米。籃球場(chǎng)的形狀是長(zhǎng)方形，解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題也就是求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，交流各自的算法。第2題計(jì)算籬笆長(zhǎng)多少米。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)識(shí)到求籬笆長(zhǎng)就是求正方形周長(zhǎng)。
教師還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行刪減、補(bǔ)充或作適當(dāng)調(diào)整，如把長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)兩部分內(nèi)容放到一起來(lái)學(xué)習(xí)等；還可以挖掘身邊的資源創(chuàng)設(shè)其他的情境，給學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中探索周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
三年級(jí)周長(zhǎng)教案 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案篇四
1 、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感知一個(gè)圖形周長(zhǎng)的含義。
2 、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索各種圖形周長(zhǎng)的長(zhǎng)短，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3 、主動(dòng)參新知識(shí)的學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
實(shí)物投影、手繡作品、彩條、直尺、各種形狀的平面圖形。
師：（出示學(xué)生美術(shù)作品）同學(xué)們看，這是美術(shù)課上同學(xué)的繪畫(huà)作品，怎么樣？
生：很漂亮！
師：老師也覺(jué)得非常漂亮！我想把這些優(yōu)秀的作品鑲上邊框，鑲什么形狀的邊框呢？你能幫忙設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)嗎？
生1：做個(gè)長(zhǎng)方形的邊框。
生2：做個(gè)正方形的邊框。
師：還有這么多的同學(xué)想說(shuō)呀！這樣吧，請(qǐng)同學(xué)們用手指把你設(shè)計(jì)的圖形比畫(huà)給老師看，好嗎？
（生比畫(huà)）
師：大家設(shè)計(jì)的圖形都很漂亮，那你們知道剛才這樣比畫(huà)的就是圖形的什么？
生1：圖形的邊。
生2：周長(zhǎng)。
師：在哪聽(tīng)過(guò)？
生1：我是從課外書(shū)上看到的。
師：你可真是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子。
生2：我是聽(tīng)爸爸說(shuō)的。
師：你們知道周長(zhǎng)是什么意思嗎？知道的同學(xué)說(shuō)，不知道的同學(xué)可以猜。
生1：圖形四周的長(zhǎng)就是周長(zhǎng)。
生2：周長(zhǎng)就是周?chē)叺拈L(zhǎng)。
師：看來(lái)大家對(duì)周長(zhǎng)有了自己的理解，在數(shù)學(xué)中，我們把圍成圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)圖形的周長(zhǎng)。（板書(shū)：圖形的周長(zhǎng)）
1 、指出手中平面圖形的周長(zhǎng)
師：（出示梯形）同學(xué)們看，知道它是什么圖形嗎？能指出它的周長(zhǎng)嗎？
（抽一生指）
師：（出示平行四邊形）這個(gè)呢？
（抽一生指）
師：大家指得非常準(zhǔn)確。這次呀，我出個(gè)難點(diǎn)兒的圖形，你們看，能指它的周長(zhǎng)嗎？（一個(gè)不規(guī)則的平面圖形）
（抽二生指）
師：這么復(fù)雜的圖形都能指出周長(zhǎng)，真不簡(jiǎn)單。你們桌上還有許多圖形，快拿出來(lái)在小組中說(shuō)一說(shuō)都是什么圖形？指出周長(zhǎng)。
（小組交流）
師：剛才同學(xué)在小組中討論得很熱烈，誰(shuí)想上前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的圖形？
生1：我最喜歡三角形，它的周長(zhǎng)就是這三條邊的長(zhǎng)。（邊說(shuō)邊在實(shí)物投影上指出周長(zhǎng)）
生2：我喜歡五角星，它的周長(zhǎng)在這兒。（邊說(shuō)邊在實(shí)物投影上指出周長(zhǎng)）
生3：我喜歡圓形。（邊說(shuō)邊在實(shí)物投影上指出周長(zhǎng)）
2、描出圖形的周長(zhǎng)
師：同學(xué)們真了不起，指出了這么多圖形的周長(zhǎng)。你能把你喜歡的圖形的周長(zhǎng)描出來(lái)嗎？
（生動(dòng)手描，師巡視指導(dǎo)。）
師：誰(shuí)愿意向大家介紹你的好辦法？
生：（在實(shí)物投影上演示）把圖形放在紙上，一只手按住圖形，另一只手沿著邊描一圈就可以了。
師：你真聰明，想出了這樣的好辦法。
3、找出生活中物體的周長(zhǎng)
師：在我們的周?chē)剑€有許多物體，你能從它的表面找出它們的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)。
（同桌交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)了鉛筆盒的面，它的周長(zhǎng)在這兒。（邊說(shuō)邊指）
生2：數(shù)學(xué)書(shū)的面，它的周長(zhǎng)在這兒。（邊說(shuō)邊指）
生3：黑板面的四周，課桌面的四周就是它們的周長(zhǎng)。
……
師：是呀！物體的表面都有周長(zhǎng)，只要你留心觀(guān)察就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
4、知識(shí)的擴(kuò)展：
電腦演示兩種圖形，有兩只小雞，分別圍繞兩個(gè)圖形的邊緣走一周，兩只小雞走的路線(xiàn)長(zhǎng)度相等嗎？
1、商討方案，進(jìn)行估算
師：在這些圖形當(dāng)中，有一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
你們小組能估一估這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)大約是多少厘米嗎？這個(gè)正方形呢？
（小組交流）
師：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的打算？
組1：我們估計(jì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)大約是30厘米。
組2：我們估計(jì)正方形的周長(zhǎng)大約是20厘米。
2、小組合作，動(dòng)手設(shè)計(jì)
師：同學(xué)們估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？下面就請(qǐng)小組同學(xué)齊心協(xié)力一起動(dòng)手量一量，看看哪個(gè)小組測(cè)量的最準(zhǔn)確。好，開(kāi)始行動(dòng)吧！
（小組活動(dòng)）
師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M中表現(xiàn)得非常積極主動(dòng)。哪個(gè)小組愿意來(lái)交流交流？（到實(shí)物投影前演示）
組1：我們小組用直尺分別量出長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度，算式是8+8+6+6=28（厘米）。
師：（板書(shū)算式）剛才你們估計(jì)的是多少？
組1：30厘米。
師：你們估計(jì)得非常接近。這個(gè)同學(xué)你有什么問(wèn)題嗎？
生：我覺(jué)得只要量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬兩條邊就可以了，算式可以列成8 2+6 2=28（厘米）。（板書(shū)）
師：為什么？
生：因?yàn)槲覀兦懊鎸W(xué)過(guò)長(zhǎng)方形的特征，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。
師：你的知識(shí)掌握得很牢固。還有不同的算法嗎？
生：我的算式是（8+6）2=28（厘米）。（板書(shū)）
師：能說(shuō)說(shuō)你這樣算的理由嗎？
生：長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)，兩條寬，先把一條長(zhǎng)和一條寬加起來(lái)再乘二就是它的周長(zhǎng)。
師：你真了不起。還有哪個(gè)小組愿意交流？
組2：我們?cè)O(shè)計(jì)的是正方形，先用直尺量出四條邊的長(zhǎng)分別是5厘米，然后用5+5+5+5=20（厘米）。（板書(shū)）
師：剛才你們估計(jì)的是多少？
組2：20厘米。
師：你們的估計(jì)能力太棒了！還有不同的算法嗎？
生：正方形的四條邊都相等，只量一條邊就可以了，算式5 4=20（厘米）。師：大家覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣？
生：很簡(jiǎn)單。
師：你們真聰明，想出了這樣的好辦法。剛才同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)小組合作，親自動(dòng)手量一量，算出了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。同學(xué)們的本領(lǐng)可真大！
3、數(shù)學(xué)知識(shí)生活化
師：我們的身上，哪個(gè)地方的周長(zhǎng)經(jīng)常用到？下面我們一起看一道有關(guān)田老師腰圍的問(wèn)題？（出示：一條褲子的半周長(zhǎng)40厘米，田老師的腰圍75厘米，這條褲子適合田老師嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)后，教師加以點(diǎn)撥）
師：能談?wù)勥@節(jié)課你都有哪些收獲嗎？（生自由發(fā)言）
三年級(jí)周長(zhǎng)教案 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案篇五
1、加深理解和掌握平面圖形周長(zhǎng)和面積的意義，熟悉平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法并會(huì)正確計(jì)算。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀(guān)念和思維能力，滲透事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀(guān)念。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和應(yīng)對(duì)能力。
、周長(zhǎng)、面積的意義；
2、平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
教學(xué)方法：操作法、練習(xí)法
（師）ppt課件，長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片各一張。
（生）長(zhǎng)方形紙片兩張（長(zhǎng)15cm，寬10cm；長(zhǎng)16cm，寬10cm）、圓規(guī)、尺子。
（故事略）
1、再現(xiàn)平面圖形周長(zhǎng)、面積的意義。
（1）回憶、交流、匯報(bào)。
（2）課件出示圖形。
要求指出各圖形周長(zhǎng)，摸摸各圖形面積。
（3）用紅色描周長(zhǎng)，黃色涂面積。（生操作后課件演示）
2、練習(xí)十九第1題
觀(guān)察比較并說(shuō)出想法。
3、比一比：下圖中甲部分面積（）乙部分面積
a、大于b、小于c等于
4、平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
（1）算出各圖形周長(zhǎng)。
課件出示圖形、數(shù)據(jù)。
（2）說(shuō)出其中哪些圖形的周長(zhǎng)可用公式計(jì)算（根據(jù)回答出示圖形）。
你會(huì)用字母公式表示嗎？（填書(shū)上）
口答。（在圖形下方相應(yīng)板書(shū)公式）
（3）說(shuō)說(shuō)對(duì)于圓周率你了解多少？
完成練一練第1題
1、按要求操作、計(jì)算。
（1）把長(zhǎng)15，寬10的長(zhǎng)方形變成一個(gè)最大正方形。
這個(gè)正方形周長(zhǎng)是多少？
（2）在這個(gè)正方形里畫(huà)一個(gè)最大圓。
這個(gè)圓的周長(zhǎng)是多少？
（3）把這個(gè)圓分成兩個(gè)半圓。
每個(gè)半圓的周長(zhǎng)是多少？
2、請(qǐng)你一試。
（1）你能在長(zhǎng)16，寬10的長(zhǎng)方形里畫(huà)一個(gè)最大半圓嗎？
生嘗試操作后交流畫(huà)法。（師適當(dāng)引導(dǎo)）
（2）若長(zhǎng)是24，寬是10的長(zhǎng)方形中，最大半圓又該如何畫(huà)？
（3）你從中有何發(fā)現(xiàn)？
3、想一想。
用一根長(zhǎng)20的鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)和寬都是整厘米數(shù)的長(zhǎng)方形，你有幾種不同圍法？
若想讓圍成的圖形盡可能大該怎么辦？
聯(lián)系課堂開(kāi)始時(shí)故事中問(wèn)題，為下節(jié)課復(fù)習(xí)圖形面積鋪墊準(zhǔn)備。
三年級(jí)周長(zhǎng)教案 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)教案篇六
人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第128面總復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使同學(xué)熟練掌握已學(xué)過(guò)平面圖形的周長(zhǎng)和面積有關(guān)知識(shí)，并能應(yīng)用這些知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、加深對(duì)平面圖形的周長(zhǎng)、面積意義的理解，通過(guò)復(fù)習(xí)面積公式的滲透辯證唯物主義關(guān)于事物都是相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活的數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、教給同學(xué)用遷移和轉(zhuǎn)化的思想，類(lèi)比的思想和聯(lián)系的思想去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
4、創(chuàng)設(shè)相互協(xié)作積極向上的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)全員參與合作的意識(shí)。
1、區(qū)分平面圖形的周長(zhǎng)和面積的不同點(diǎn)。
2、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并能熟練運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
課件一套，六個(gè)不同的平面圖形。
六個(gè)不同的平面圖形。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、師：我們五通橋岷江花園二期工程已經(jīng)動(dòng)工了，這是岷江小區(qū)休閑空地的平面規(guī)劃圖，從這幅圖上你看到了哪些圖形？
生：長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊形，三角形，梯形，圓。
師：這些圖形都是我們學(xué)過(guò)的什么圖形呢？
生：平面圖形。（板書(shū)：平面圖形）
2、師：看著這些圖形你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
生1：我想到了花園，魚(yú)池，小路，亭子，噴泉，草坪的面積該怎樣計(jì)算？
生2：我想到了花園，魚(yú)池，小路，亭子，噴泉，草坪的周長(zhǎng)該怎樣計(jì)算？
生3：我想到了用正方形的面積減去長(zhǎng)方形，平行四邊形，三角形，梯形，圓形的面積就可以得到草坪的面積。
3、師：今天我們就著重來(lái)復(fù)習(xí)和解決關(guān)于這些平面圖形的周長(zhǎng)和面積兩方面的知識(shí)。（板書(shū)：周長(zhǎng)和面積）
二、同學(xué)自主回憶與課題相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。
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