作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
漢語拼音教學設計aoe 漢語拼音教學設計教案篇一
1、學會 d、t、n、l 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認識5個生字,會讀兒歌。
今天,有四個聲母要開個聯(lián)歡會,為我們準備了精彩的節(jié)目,大家想不想看?。?/p>
生:想!
師:第一個節(jié)目叫做:敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎?
生:……
師:我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒!在敲隊鼓的時候啊,有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒 de、de、de、de,觀眾們啊就一定要認識它,它呢就是我們今天要學的聲母 d。
生:……
師:在讀它的時候要輕一些,短一些。大家一起跟著老師來讀。
生:……
師:d 的樣子怎么來記呢,小朋友們又要動腦筋想辦法了。
生:……
師:噢!小朋友們這么快就想出辦法來了?。ㄗ笙掳雸A d d d,小鼓一敲 d d d)
師:老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊,好象前面學到過似的,請小朋友們幫老師來想一想。
生:……
師:噢!原來和 b 點像,可是它們不一樣,右下半圓是 b b b,左下半圓是 d d d。那么請小朋友們來寫一寫 d,它是在四線格的上格和中格,先寫半圓再寫小棒,寫法和 b 也不一樣,b 是先寫小天線,再寫半圓的。小朋友們要記清楚。
師:觀眾們認識了 d 之后呢,d 就想找?guī)讉€好朋友一起玩,大家看,聲母d找到了哪些好朋友???(出示 da、de、di、du)請小朋友們來拼讀。(指名)
生:……
師:第二個節(jié)目開始了,叫做:小魚跳舞。輪到它跳舞了,小魚活蹦亂跳的,可高興了。我們就來學一學,跳舞的小魚 t。我們一起來讀。
生:……
師:讀的時候要輕短。大家再來一遍。
生:……
師:在四線格里寫的時候要先寫豎彎,然后再寫橫。小朋友們練一練。
生:……
師:現(xiàn)在老師要請小朋友們自己來拼讀了,看看有沒有學會拼讀音節(jié):ta、te、ti、tu。
生:……
師:好,小朋友們很能干,方法也學會了,我們以后自己就能認識很多拼音了。
師:現(xiàn)在呢,兩個節(jié)目已經(jīng)表演完了,這些字母演員們啊要休息一下,它們就自己去找朋友了,d 和 t 跟帶聲調(diào)的 a、e、i、u 交上了朋友。(出示)
師:有這么多,小朋友們會念嗎?
生:……
師:小朋友們自己都會拼讀音節(jié)了啊,學得可真快。哎呀!今天表演得太好了,字母小演員們也很累了,還剩下的節(jié)目我們下節(jié)課再來看。
小結(jié):
這節(jié)課我們學得可真不少,小朋友們學得很快,不過下課后可要多去讀一讀,不要到下節(jié)課就忘了。
反思:
這節(jié)課最成功的地方就是教會孩子自己去拼讀音節(jié)。
不夠的地方就是沒有全面了解孩子學得情況,時間上把握不好。
上次我們的節(jié)目還沒看玩完,老師想讓小朋友們,看著圖來編一個節(jié)目。大家可以互相商量一下。
生:……(講故事)
師:很好,小朋友們都能自己編節(jié)目了。表演完節(jié)目,放松了之后我們可不要忘了學習。我們要來學兩個聲母 n、l(出示)
師:n 這個拼音像一個小門的念 n,我們可以這樣來記,一個小門 n n n,它和另外一個聲母好象也有點像 m,m 是兩個門洞,而 n 只有一個小門。小朋友們記清楚。
師:我們再來讀一讀。
生:……
師:我們在寫的時候,老師要求寫正確,寫漂亮。大家自己練一練。(老師巡視指導)
生:……
師:我們先讓 n 也交上朋友,不然它太孤單了。我們讓它和單韻母 a、e、i、u、ü 來交朋友。還是要請我們熱心的小朋友來幫忙。na、ne、ni、nu、nü 請小朋友來拼讀??纯葱∨笥褌冇袥]有忘掉拼讀的方法。
生:……
師:小朋友們的記性真好,沒有忘記?,F(xiàn)在我們一起來讀一讀。
生:……
師:l 這個聲母可要生氣了,怎么還沒輪到我啊。小朋友們趕快來認識一下它吧。它呀自己來介紹了,我是小棒 l l l,大家看,它可真是個急性子。它叫 l,小朋友們跟著一起念。
生:……
師:這個小棒怎么寫呢,它在四線格里位子在哪里?。?/p>
生:上格和中格
師:寫的時候要在上格留一點出氣孔。小朋友們寫一寫。
生:……
師:哎呀!l 又生氣了,說:“你們怎么還不給我介紹朋友呢?是不是忘記了???
生:……
師:好,我們趕快把 a、e、i、u、ü 介紹給它。請小朋友把它們交上朋友之后的音讀出來。
生:……
師:我們都回拼讀了之后,還要會讀帶聲調(diào)的音節(jié),我們先讀聲母,再讀帶聲調(diào)的韻母,然后兩個碰在一起,就把帶聲調(diào)的音節(jié)也拼出來了。我們來試一試:
l ba ni tu lü di na li lü tu
小結(jié):
好,今天的課我們就先上到這里,小朋友們可以自己去練一練我們學過的`拼音。
反思:
1、學生掌握還可以,自己能拼讀。書寫指導不夠,時間都花在了拼讀這一塊。書寫也不能忽視,要從小養(yǎng)成好習慣,把字寫正確寫漂亮。
2、采用交流的方式,可是在課堂上紀律不能保證,這很矛盾。
請小朋友們仔細觀察書上的圖,與你的同桌合作,拼讀圖上的音節(jié),編個小故事。(出示詞語馬、兔、大米、土地)
師:這些詞語里,哪些字是你已經(jīng)認識的?你是怎么認識的?
(鼓勵、肯定學生的方法:媽媽教的,問別人,拼拼音)
師:還有哪些字是你不認識的?自己先想辦法看能不能認識。
生:……
師:好,現(xiàn)在我們一起把它們讀一讀,以后看見它們就都認識了。
生:……
師:摘掉拼音小帽子,你們還會讀嗎?(去掉拼音,在小組里認讀、開火車認讀單個的字)
生:……
師:小朋友們真能干!下面我們來做個游戲,好嗎?游戲的名字叫“走迷宮”。瞧,熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋,可她不會認這上面的字,你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么走!
生:……
師:小朋友們真能干!生字小朋友們都會念了,下面我們來學一首兒歌怎么樣?(出示兒歌《輕輕地》)
生:……
師:(小組合作讀,不會讀的問小老師,指名讀并做動作有表情的讀)
生:
師:小朋友們能不能在這首兒歌里找一找我們學過的拼音呢?
生:……
師:小朋友們都很認真,學過的知識都能記得。
師:看!老師啊還畫了一棵大蘋果樹,看看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?(出示大蘋果卡片)
生:……
小結(jié):
這節(jié)課小朋友們的表現(xiàn)真棒!不僅能借助拼音自己識字,還互相合作學到了很多知識。
反思:
這節(jié)課在學兒歌的時候沒有很仔細的引導學生拼讀學過的音節(jié)。
漢語拼音教學設計aoe 漢語拼音教學設計教案篇二
1、學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an、en、in組成的11個音節(jié),會讀拼音詞。
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀,特別是介母i和韻母bn的拼讀。
1、小朋友,我們已經(jīng)學了6個——(單韻母),9個——(復韻母)。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。(指名背)
2、(邊出示卡片邊說)9個復韻母有沒有記???(開火車抽讀卡片)
過渡:小朋友們的本領у謎婧謾=裉歟?頤竊倮囪?鹵玖臁g臚?們看圖。
1、(投影示圖)圖上的小朋友在干什么?小弟弟把遙控器一摁,熒屏映出了什么?(天安門)色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌,你們想不想聽?
2、(聽錄音)想不想學?我們跟著錄音機一起來念一遍。
遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。
漢語拼音教學設計aoe 漢語拼音教學設計教案篇三
1 學會jqx3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2 了解jqx與 相拼時, 上的兩點省寫的規(guī)則。
第一課時
1 指導看情境圖。
(1)圖上畫的是什么地方?什么時候?都有誰?他們在干什么?
(2)引導學生展開豐富的想象,用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)
2 教師總結(jié)故事。
一個星期天的早上,小西西準備出去玩,這時,她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服,她想:媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學、接我回家,還要做飯給我吃。星期天也沒得休息,我應該幫她,所以,小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我?guī)湍阆匆路?。”媽媽對她說:“你真是個好孩子。”
出示:ji qi xi3個音節(jié)
3 (1)出示語境歌(放語境歌錄音)
星期天,
洗衣裳,
洗衣機,
嗡嗡響,
媽媽洗衣,
我?guī)兔Α?/p>
告訴學生,今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關系。
(2)領讀兒歌,并出示gkh
1 教學讀音、形。
(1)j的讀音。
①板書 ,并出示搭積木的圖。(圖上畫的是什么?正在干什么?) 圖上畫了一小男孩,他正在搭積木。
②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀j就有點像。
③教師范讀三次。
④教師講述發(fā)音方法。
讀這個音的時候,舌面前部抬起,頂住硬腭前端,然后稍微放松一點,形成窄逢,讓氣流從縫中擠出來。
⑤教師再次范讀,學生跟著連讀。(指名讀)
⑥仔細觀察圖,看看字j像什么?并鼓勵學生從多個角度去想,使這自己編順口溜。
(j像積木的組合形狀)
⑦教學順口溜:大公雞,jjj?;虼罘e木jjj。
(2)q 的讀音。
①板書 ,并出示圖二(氣筒)。
②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀q 時,發(fā)音方法基本和j相同,不同的是讀j時沖出的氣較弱q的氣流較強。
⑤教師再次范讀,學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視,指導。
⑥指名讀,開火車讀。(教師糾正發(fā)音)
⑦引導看圖:圖上畫了什么?誰來說說q像什么?
你覺得應該怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形狀)
教學順口溜:氣筒打氣qqq?;蛳駛€9字qqq。
(3)x的讀音。
①板書 ,并出示演員演戲圖。(指名說說圖畫內(nèi)容)
②告訴學生x 的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。
③教師范讀
④講述發(fā)音方法。
讀 時x,舌位、口形與讀jq相通,但舌面與硬腭中間閉合稍松,讓氣流從窄逢中擦出。
⑤教師再次范讀,學生跟讀。
⑥指名讀。(注意正音)
⑦誰來說說x像什么?并根據(jù)你所想的編順口溜。
教學順口溜:一個打叉xxx 。等
2 教學書寫
(1)jqx的占格位置。
林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?,小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?出示jqx的書寫。)
引導學生仔細觀察,然后說出 jqx占格位置。
j 住在一二三樓,q 住在一二樓。x住在二樓。
(3)jqx的筆順
①誰來說說j先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
先寫豎彎,再寫一點。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)
②誰來說說,q先寫什么?再寫什么?幾筆寫成
先寫半圓,再寫一豎。二筆寫成。(師范寫,生書空三次)
③誰來說說,x先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
先寫向右畫下,再向左畫下,二筆寫成。(師范寫,生書空三次)
p和q比較
(4)學生練習描紅。
1 找朋友游戲
2 抽讀字母卡jqx
3齊讀三次。
抄寫jqx各四遍。
第二課時
1 抽讀字母卡jqx
2猜字謎:一個大叉是什么字?積木蓋房是什么字?氣筒打氣是什么字? 3正確書寫jqx
1 教學音節(jié)拼讀。
(1)交朋友游戲:
(請三位小朋友戴著有jqx的頭飾,一位小朋友帶著 的頭飾。)
出示:jqx
(2)教師講故事:,
jqx三個小朋友很喜歡吃魚眼睛,每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛,所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫,雖然魚沒有了眼睛,但它還是一條魚,所以我們在讀的時候應該讀成 ,而不是讀u。
(3)讀兒歌:jqx小淘氣,見到魚眼就挖去。
(4)出示:ju qu xu
指名說說ju qu xu的后面實際是什么字母?為什么要寫成u,寫成u之后應該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)
(5)齊讀,指名讀,開火車讀
(6)按順序讀,倒過來讀,打亂讀。
2 教學帶調(diào)音節(jié)
(1)學習雙拼音詞
①出示:j-i——ji
練習拼讀、直呼指名拼讀
看圖理解詞義
③出示:x-u——xu
指名說說xu中的第二字母該讀什么音?
引導學生看圖練讀胡須。
看圖理解詞義
1 抽讀字母卡片
2讀兒歌jqx小淘氣,見到魚眼就挖去。
1 練讀課文
教后記:1個別學生jqx容易與zcs混淆
2jqx與ü相拚這個難度掌握的比較好
漢語拼音教學設計aoe 漢語拼音教學設計教案篇四
1.學會前鼻韻母an、en 2個復韻母,讀準字音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節(jié),準確拼讀音節(jié),讀準三拼音節(jié),復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3.學習整體認讀音節(jié)yuan。
1.學會韻母an、en 2個復韻母,讀準音,認清形,能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。
學會介母是ü的三拼音節(jié),讀準音節(jié)juan、quan、xuan。
師:我們到目前為止學習了哪些復韻母?按順序說一說。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
師:今天我們再認識幾個韻母朋友,請同學們打開課本,翻到第13課,我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。
板書:13 an en
1.學習韻母an
(1)出示an圖,問:圖上畫的是什么?
(2)自己試著發(fā)an(安)
(3)教師指導發(fā)音:把嘴張大,擺好a的口形,讓氣流從前鼻腔里出來,也就是n的尾音。
(4)學生練習讀,體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)同桌同學互讀,糾正發(fā)音。
(6)指名讀,開火車讀。
2.學習韻母en
(1)出示en圖,問:你們看這個人在干什么?
(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。
(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發(fā)音時,先發(fā)e,嘴半閉,舌尖抬起抵住上牙床快速讀,鼻子出氣,一口氣讀出en的音。
1.學習d t n l g k h j q x zh ch sh與an en組成的音節(jié)
(1)出示
讓學生自己練習拼讀。
(2)同桌小伙伴互相讀一讀。
(3)指名讀。
學習介母是ü的三拼音節(jié)。
1.出示yuan圖,圖上都畫了什么呀?什么形狀的?
2.把“圓”的第二聲變成第一聲,讓學生試試。
3.指名讀,教師示范糾正。
4.師講:yuan這個整體認讀音節(jié)較長,可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.采取多種形式讀,鞏固讀音。
1.觀察an、en 2個韻母,說說占格位置。
2.教師范寫,強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
漢語拼音教學設計aoe 漢語拼音教學設計教案篇五
1、能有感情地朗誦課文,背誦課文。
2、讓學生感受荷花的美麗,體會大自然的的神奇力量,產(chǎn)生美好的情感。
3、積累語言。
明白“我”被荷花美景所陶醉而產(chǎn)生的想象,理解那種心情。
能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
品讀感悟
課件
一、創(chuàng)設情景、引出課題
1、談話激情
(師:孩子們,現(xiàn)在是陽光明媚的春天,是白花盛開的季節(jié),你知道有哪些花兒都竟相開放了?而炎炎夏日里盛開的荷花你見過嗎?今天,老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動人的荷花吧!)
2、課件激情
打開荷花圖課件,學生看荷花圖,師描述荷花池的美景。
二、初讀課文,整體感知
學生自由快速的朗讀課文,一邊讀一邊想:課文哪些自然段具體描寫了荷花的美?
三、品讀感悟、體驗情感
(一)學習課文第二自然段
聽朗讀錄音,一邊聽一邊用自己喜歡的符號畫出描寫荷葉姿態(tài)、荷花姿態(tài)的句子。
你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子?為什么?(根據(jù)學生回答相機學習此段)
(1)荷葉:
a、這句話把荷葉比成什么?
綠、大、圓是一片荷葉的特點,當我們放眼望去,這一池的荷葉又給人什么感覺呢?理解“挨挨擠擠”。
b、讀寫荷葉的句子。(讀出荷葉的美)
(2)荷花:
a、荷葉很美,荷花更美,荷花是什么樣的?一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?
b、重點理解“冒”:
請大家想一想,“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖……)
教師:自己用心讀讀前后幾句話,體會一下,你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。
完成填空題:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
教師:你們想啊,這些白荷花冒出來以后,仿佛想干些什么。組織學生想象:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛?!?/p>
3、指導學生朗讀2自然段,讀中感悟荷花的美。
(二)學習第三自然段
1、這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢,都有哪些姿勢呢?
2、為什么說這是一幅活的畫呢?這位畫家是到底是誰呢?
結(jié)合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語來理解,感受荷花的競相開放勃勃生機和活力)
小結(jié):這一池荷花不僅美麗,從課文的字里行間,我們還可以感受到荷花競相開放的。生機和活力,因此作者把它看作是一幅活的畫。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。
3.感情朗讀二、三段。
(三)學習第四自然段
1、聽朗讀錄音,想象一池荷花的美。
2、小組合作、討論:
師:咱們就以小組為單位自學這部分內(nèi)容,你喜歡哪句話就和小組同學讀一讀,說一說,還可以演一演。
學生匯報學習成果,師相機指導。
(1)第一句話:
a、在這句話里,理解“仿佛”一詞。
b、作者為什么會穿著雪白的衣裳,因為荷花是白色的,用“雪白”這個詞還能表現(xiàn)荷花的美。
c、那么這句話該怎樣讀呢?大家練一練
(“仿佛”“雪白”這幾個詞應讀得重些,語調(diào)很輕柔,感情充沛,讓人感受到了荷花的美。)
(2)第2、3、4句話:
通過分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞,感受作者隨荷花舞動的美。
指導朗讀2、3、4句話。
(3)最后兩句話:
想象:蜻蜓、小魚都告訴你什么了?還會有那些動物來告訴你什么?
四、抒情表達、豐富語感
師:讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。要求學生用這樣的句式來贊美荷花:“荷花!?!?/p>
五、品讀詩句,回味情感
楊萬里:
《曉出凈慈寺送林子方》:
接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
《小池》:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
六、課外延伸,遷移情感
學了《荷花》一文,孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧!可以用“花已經(jīng)開了不少了……”作為開頭寫一段話。仔細地去觀察,大膽地去表達吧,相信你們一定行!
板書設計:
葉美
/
21 荷 花
花美
一幅活畫
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