最新漢語拼音教學設計aoe 漢語拼音教學設計教案5篇(優(yōu)秀)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-21 15:51:06
最新漢語拼音教學設計aoe 漢語拼音教學設計教案5篇(優(yōu)秀)
時間:2023-05-21 15:51:06     小編:zxfb

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

漢語拼音教學設計aoe 漢語拼音教學設計教案篇一

1、學會 d、t、n、l 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、學會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。

3、認識5個生字,會讀兒歌。

今天,有四個聲母要開個聯(lián)歡會,為我們準備了精彩的節(jié)目,大家想不想看?。?/p>

生:想!

師:第一個節(jié)目叫做:敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎?

生:……

師:我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒!在敲隊鼓的時候啊,有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒 de、de、de、de,觀眾們啊就一定要認識它,它呢就是我們今天要學的聲母 d。

生:……

師:在讀它的時候要輕一些,短一些。大家一起跟著老師來讀。

生:……

師:d 的樣子怎么來記呢,小朋友們又要動腦筋想辦法了。

生:……

師:噢!小朋友們這么快就想出辦法來了?。ㄗ笙掳雸A d d d,小鼓一敲 d d d)

師:老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊,好象前面學到過似的,請小朋友們幫老師來想一想。

生:……

師:噢!原來和 b 點像,可是它們不一樣,右下半圓是 b b b,左下半圓是 d d d。那么請小朋友們來寫一寫 d,它是在四線格的上格和中格,先寫半圓再寫小棒,寫法和 b 也不一樣,b 是先寫小天線,再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

師:觀眾們認識了 d 之后呢,d 就想找?guī)讉€好朋友一起玩,大家看,聲母d找到了哪些好朋友???(出示 da、de、di、du)請小朋友們來拼讀。(指名)

生:……

師:第二個節(jié)目開始了,叫做:小魚跳舞。輪到它跳舞了,小魚活蹦亂跳的,可高興了。我們就來學一學,跳舞的小魚 t。我們一起來讀。

生:……

師:讀的時候要輕短。大家再來一遍。

生:……

師:在四線格里寫的時候要先寫豎彎,然后再寫橫。小朋友們練一練。

生:……

師:現(xiàn)在老師要請小朋友們自己來拼讀了,看看有沒有學會拼讀音節(jié):ta、te、ti、tu。

生:……

師:好,小朋友們很能干,方法也學會了,我們以后自己就能認識很多拼音了。

師:現(xiàn)在呢,兩個節(jié)目已經(jīng)表演完了,這些字母演員們啊要休息一下,它們就自己去找朋友了,d 和 t 跟帶聲調(diào)的 a、e、i、u 交上了朋友。(出示)

師:有這么多,小朋友們會念嗎?

生:……

師:小朋友們自己都會拼讀音節(jié)了啊,學得可真快。哎呀!今天表演得太好了,字母小演員們也很累了,還剩下的節(jié)目我們下節(jié)課再來看。

小結(jié):

這節(jié)課我們學得可真不少,小朋友們學得很快,不過下課后可要多去讀一讀,不要到下節(jié)課就忘了。

反思:

這節(jié)課最成功的地方就是教會孩子自己去拼讀音節(jié)。

不夠的地方就是沒有全面了解孩子學得情況,時間上把握不好。

上次我們的節(jié)目還沒看玩完,老師想讓小朋友們,看著圖來編一個節(jié)目。大家可以互相商量一下。

生:……(講故事)

師:很好,小朋友們都能自己編節(jié)目了。表演完節(jié)目,放松了之后我們可不要忘了學習。我們要來學兩個聲母 n、l(出示)

師:n 這個拼音像一個小門的念 n,我們可以這樣來記,一個小門 n n n,它和另外一個聲母好象也有點像 m,m 是兩個門洞,而 n 只有一個小門。小朋友們記清楚。

師:我們再來讀一讀。

生:……

師:我們在寫的時候,老師要求寫正確,寫漂亮。大家自己練一練。(老師巡視指導)

生:……

師:我們先讓 n 也交上朋友,不然它太孤單了。我們讓它和單韻母 a、e、i、u、ü 來交朋友。還是要請我們熱心的小朋友來幫忙。na、ne、ni、nu、nü 請小朋友來拼讀??纯葱∨笥褌冇袥]有忘掉拼讀的方法。

生:……

師:小朋友們的記性真好,沒有忘記?,F(xiàn)在我們一起來讀一讀。

生:……

師:l 這個聲母可要生氣了,怎么還沒輪到我啊。小朋友們趕快來認識一下它吧。它呀自己來介紹了,我是小棒 l l l,大家看,它可真是個急性子。它叫 l,小朋友們跟著一起念。

生:……

師:這個小棒怎么寫呢,它在四線格里位子在哪里?。?/p>

生:上格和中格

師:寫的時候要在上格留一點出氣孔。小朋友們寫一寫。

生:……

師:哎呀!l 又生氣了,說:“你們怎么還不給我介紹朋友呢?是不是忘記了???

生:……

師:好,我們趕快把 a、e、i、u、ü 介紹給它。請小朋友把它們交上朋友之后的音讀出來。

生:……

師:我們都回拼讀了之后,還要會讀帶聲調(diào)的音節(jié),我們先讀聲母,再讀帶聲調(diào)的韻母,然后兩個碰在一起,就把帶聲調(diào)的音節(jié)也拼出來了。我們來試一試:

l ba ni tu lü di na li lü tu

小結(jié):

好,今天的課我們就先上到這里,小朋友們可以自己去練一練我們學過的`拼音。

反思:

1、學生掌握還可以,自己能拼讀。書寫指導不夠,時間都花在了拼讀這一塊。書寫也不能忽視,要從小養(yǎng)成好習慣,把字寫正確寫漂亮。

2、采用交流的方式,可是在課堂上紀律不能保證,這很矛盾。

請小朋友們仔細觀察書上的圖,與你的同桌合作,拼讀圖上的音節(jié),編個小故事。(出示詞語馬、兔、大米、土地)

師:這些詞語里,哪些字是你已經(jīng)認識的?你是怎么認識的?

(鼓勵、肯定學生的方法:媽媽教的,問別人,拼拼音)

師:還有哪些字是你不認識的?自己先想辦法看能不能認識。

生:……

師:好,現(xiàn)在我們一起把它們讀一讀,以后看見它們就都認識了。

生:……

師:摘掉拼音小帽子,你們還會讀嗎?(去掉拼音,在小組里認讀、開火車認讀單個的字)

生:……

師:小朋友們真能干!下面我們來做個游戲,好嗎?游戲的名字叫“走迷宮”。瞧,熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋,可她不會認這上面的字,你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么走!

生:……

師:小朋友們真能干!生字小朋友們都會念了,下面我們來學一首兒歌怎么樣?(出示兒歌《輕輕地》)

生:……

師:(小組合作讀,不會讀的問小老師,指名讀并做動作有表情的讀)

生:

師:小朋友們能不能在這首兒歌里找一找我們學過的拼音呢?

生:……

師:小朋友們都很認真,學過的知識都能記得。

師:看!老師啊還畫了一棵大蘋果樹,看看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?(出示大蘋果卡片)

生:……

小結(jié):

這節(jié)課小朋友們的表現(xiàn)真棒!不僅能借助拼音自己識字,還互相合作學到了很多知識。

反思:

這節(jié)課在學兒歌的時候沒有很仔細的引導學生拼讀學過的音節(jié)。

漢語拼音教學設計aoe 漢語拼音教學設計教案篇二

1、學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲,能夠讀準音,認清形,正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和an、en、in組成的11個音節(jié),會讀拼音詞。

1、前鼻音n的發(fā)音。

2、三拼音的拼讀,特別是介母i和韻母bn的拼讀。

1、小朋友,我們已經(jīng)學了6個——(單韻母),9個——(復韻母)。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。(指名背)

2、(邊出示卡片邊說)9個復韻母有沒有記???(開火車抽讀卡片)

過渡:小朋友們的本領у謎婧謾=裉歟?頤竊倮囪?鹵玖臁g臚?們看圖。

1、(投影示圖)圖上的小朋友在干什么?小弟弟把遙控器一摁,熒屏映出了什么?(天安門)色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌,你們想不想聽?

2、(聽錄音)想不想學?我們跟著錄音機一起來念一遍。

遙控器,摁一摁,熒屏映出天安門,色彩鮮艷音樂美,小朋友越看越開心。

漢語拼音教學設計aoe 漢語拼音教學設計教案篇三

1 學會jqx3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

2 了解jqx與 相拼時, 上的兩點省寫的規(guī)則。

第一課時

1 指導看情境圖。

(1)圖上畫的是什么地方?什么時候?都有誰?他們在干什么?

(2)引導學生展開豐富的想象,用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)

2 教師總結(jié)故事。

一個星期天的早上,小西西準備出去玩,這時,她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服,她想:媽媽多么辛苦呀。每天要送我上學、接我回家,還要做飯給我吃。星期天也沒得休息,我應該幫她,所以,小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我?guī)湍阆匆路?。”媽媽對她說:“你真是個好孩子。”

出示:ji qi xi3個音節(jié)

3 (1)出示語境歌(放語境歌錄音)

星期天,

洗衣裳,

洗衣機,

嗡嗡響,

媽媽洗衣,

我?guī)兔Α?/p>

告訴學生,今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關系。

(2)領讀兒歌,并出示gkh

1 教學讀音、形。

(1)j的讀音。

①板書 ,并出示搭積木的圖。(圖上畫的是什么?正在干什么?) 圖上畫了一小男孩,他正在搭積木。

②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀j就有點像。

③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個音的時候,舌面前部抬起,頂住硬腭前端,然后稍微放松一點,形成窄逢,讓氣流從縫中擠出來。

⑤教師再次范讀,學生跟著連讀。(指名讀)

⑥仔細觀察圖,看看字j像什么?并鼓勵學生從多個角度去想,使這自己編順口溜。

(j像積木的組合形狀)

⑦教學順口溜:大公雞,jjj?;虼罘e木jjj。

(2)q 的讀音。

①板書 ,并出示圖二(氣筒)。

②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀q 時,發(fā)音方法基本和j相同,不同的是讀j時沖出的氣較弱q的氣流較強。

⑤教師再次范讀,學生跟讀。并讓學生自由練讀。教師巡視,指導。

⑥指名讀,開火車讀。(教師糾正發(fā)音)

⑦引導看圖:圖上畫了什么?誰來說說q像什么?

你覺得應該怎樣記住它?(q像氣筒)像積木的組合形狀)

教學順口溜:氣筒打氣qqq?;蛳駛€9字qqq。

(3)x的讀音。

①板書 ,并出示演員演戲圖。(指名說說圖畫內(nèi)容)

②告訴學生x 的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和x的讀音差不多了。

③教師范讀

④講述發(fā)音方法。

讀 時x,舌位、口形與讀jq相通,但舌面與硬腭中間閉合稍松,讓氣流從窄逢中擦出。

⑤教師再次范讀,學生跟讀。

⑥指名讀。(注意正音)

⑦誰來說說x像什么?并根據(jù)你所想的編順口溜。

教學順口溜:一個打叉xxx 。等

2 教學書寫

(1)jqx的占格位置。

林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜?,小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?出示jqx的書寫。)

引導學生仔細觀察,然后說出 jqx占格位置。

j 住在一二三樓,q 住在一二樓。x住在二樓。

(3)jqx的筆順

①誰來說說j先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

先寫豎彎,再寫一點。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)

②誰來說說,q先寫什么?再寫什么?幾筆寫成

先寫半圓,再寫一豎。二筆寫成。(師范寫,生書空三次)

③誰來說說,x先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

先寫向右畫下,再向左畫下,二筆寫成。(師范寫,生書空三次)

p和q比較

(4)學生練習描紅。

1 找朋友游戲

2 抽讀字母卡jqx

3齊讀三次。

抄寫jqx各四遍。

第二課時

1 抽讀字母卡jqx

2猜字謎:一個大叉是什么字?積木蓋房是什么字?氣筒打氣是什么字? 3正確書寫jqx

1 教學音節(jié)拼讀。

(1)交朋友游戲:

(請三位小朋友戴著有jqx的頭飾,一位小朋友帶著 的頭飾。)

出示:jqx

(2)教師講故事:,

jqx三個小朋友很喜歡吃魚眼睛,每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛,所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫,雖然魚沒有了眼睛,但它還是一條魚,所以我們在讀的時候應該讀成 ,而不是讀u。

(3)讀兒歌:jqx小淘氣,見到魚眼就挖去。

(4)出示:ju qu xu

指名說說ju qu xu的后面實際是什么字母?為什么要寫成u,寫成u之后應該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)

(5)齊讀,指名讀,開火車讀

(6)按順序讀,倒過來讀,打亂讀。

2 教學帶調(diào)音節(jié)

(1)學習雙拼音詞

①出示:j-i——ji

練習拼讀、直呼指名拼讀

看圖理解詞義

③出示:x-u——xu

指名說說xu中的第二字母該讀什么音?

引導學生看圖練讀胡須。

看圖理解詞義

1 抽讀字母卡片

2讀兒歌jqx小淘氣,見到魚眼就挖去。

1 練讀課文

教后記:1個別學生jqx容易與zcs混淆

2jqx與ü相拚這個難度掌握的比較好

漢語拼音教學設計aoe 漢語拼音教學設計教案篇四

1.學會前鼻韻母an、en 2個復韻母,讀準字音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

2.學習聲母與an、en組成的音節(jié),準確拼讀音節(jié),讀準三拼音節(jié),復習ü上兩點省寫規(guī)則。

3.學習整體認讀音節(jié)yuan。

1.學會韻母an、en 2個復韻母,讀準音,認清形,能正確書寫。

2.學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。

學會介母是ü的三拼音節(jié),讀準音節(jié)juan、quan、xuan。

師:我們到目前為止學習了哪些復韻母?按順序說一說。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。

師:今天我們再認識幾個韻母朋友,請同學們打開課本,翻到第13課,我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。

板書:13 an en

1.學習韻母an

(1)出示an圖,問:圖上畫的是什么?

(2)自己試著發(fā)an(安)

(3)教師指導發(fā)音:把嘴張大,擺好a的口形,讓氣流從前鼻腔里出來,也就是n的尾音。

(4)學生練習讀,體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

(5)同桌同學互讀,糾正發(fā)音。

(6)指名讀,開火車讀。

2.學習韻母en

(1)出示en圖,問:你們看這個人在干什么?

(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。

(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發(fā)音時,先發(fā)e,嘴半閉,舌尖抬起抵住上牙床快速讀,鼻子出氣,一口氣讀出en的音。

1.學習d t n l g k h j q x zh ch sh與an en組成的音節(jié)

(1)出示

讓學生自己練習拼讀。

(2)同桌小伙伴互相讀一讀。

(3)指名讀。

學習介母是ü的三拼音節(jié)。

1.出示yuan圖,圖上都畫了什么呀?什么形狀的?

2.把“圓”的第二聲變成第一聲,讓學生試試。

3.指名讀,教師示范糾正。

4.師講:yuan這個整體認讀音節(jié)較長,可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。

5.采取多種形式讀,鞏固讀音。

1.觀察an、en 2個韻母,說說占格位置。

2.教師范寫,強調(diào)兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3.學生書寫。教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

漢語拼音教學設計aoe 漢語拼音教學設計教案篇五

1、能有感情地朗誦課文,背誦課文。

2、讓學生感受荷花的美麗,體會大自然的的神奇力量,產(chǎn)生美好的情感。

3、積累語言。

明白“我”被荷花美景所陶醉而產(chǎn)生的想象,理解那種心情。

能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

品讀感悟

課件

一、創(chuàng)設情景、引出課題

1、談話激情

(師:孩子們,現(xiàn)在是陽光明媚的春天,是白花盛開的季節(jié),你知道有哪些花兒都竟相開放了?而炎炎夏日里盛開的荷花你見過嗎?今天,老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動人的荷花吧!)

2、課件激情

打開荷花圖課件,學生看荷花圖,師描述荷花池的美景。

二、初讀課文,整體感知

學生自由快速的朗讀課文,一邊讀一邊想:課文哪些自然段具體描寫了荷花的美?

三、品讀感悟、體驗情感

(一)學習課文第二自然段

聽朗讀錄音,一邊聽一邊用自己喜歡的符號畫出描寫荷葉姿態(tài)、荷花姿態(tài)的句子。

你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子?為什么?(根據(jù)學生回答相機學習此段)

(1)荷葉:

a、這句話把荷葉比成什么?

綠、大、圓是一片荷葉的特點,當我們放眼望去,這一池的荷葉又給人什么感覺呢?理解“挨挨擠擠”。

b、讀寫荷葉的句子。(讀出荷葉的美)

(2)荷花:

a、荷葉很美,荷花更美,荷花是什么樣的?一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?

b、重點理解“冒”:

請大家想一想,“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖……)

教師:自己用心讀讀前后幾句話,體會一下,你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。

完成填空題:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

教師:你們想啊,這些白荷花冒出來以后,仿佛想干些什么。組織學生想象:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛?!?/p>

3、指導學生朗讀2自然段,讀中感悟荷花的美。

(二)學習第三自然段

1、這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢,都有哪些姿勢呢?

2、為什么說這是一幅活的畫呢?這位畫家是到底是誰呢?

結(jié)合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語來理解,感受荷花的競相開放勃勃生機和活力)

小結(jié):這一池荷花不僅美麗,從課文的字里行間,我們還可以感受到荷花競相開放的。生機和活力,因此作者把它看作是一幅活的畫。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。

3.感情朗讀二、三段。

(三)學習第四自然段

1、聽朗讀錄音,想象一池荷花的美。

2、小組合作、討論:

師:咱們就以小組為單位自學這部分內(nèi)容,你喜歡哪句話就和小組同學讀一讀,說一說,還可以演一演。

學生匯報學習成果,師相機指導。

(1)第一句話:

a、在這句話里,理解“仿佛”一詞。

b、作者為什么會穿著雪白的衣裳,因為荷花是白色的,用“雪白”這個詞還能表現(xiàn)荷花的美。

c、那么這句話該怎樣讀呢?大家練一練

(“仿佛”“雪白”這幾個詞應讀得重些,語調(diào)很輕柔,感情充沛,讓人感受到了荷花的美。)

(2)第2、3、4句話:

通過分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞,感受作者隨荷花舞動的美。

指導朗讀2、3、4句話。

(3)最后兩句話:

想象:蜻蜓、小魚都告訴你什么了?還會有那些動物來告訴你什么?

四、抒情表達、豐富語感

師:讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。要求學生用這樣的句式來贊美荷花:“荷花!?!?/p>

五、品讀詩句,回味情感

楊萬里:

《曉出凈慈寺送林子方》:

接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

《小池》:

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

六、課外延伸,遷移情感

學了《荷花》一文,孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧!可以用“花已經(jīng)開了不少了……”作為開頭寫一段話。仔細地去觀察,大膽地去表達吧,相信你們一定行!

板書設計:

葉美

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21 荷 花

花美

一幅活畫

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