2023年《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(13篇)

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2023年《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(13篇)
時(shí)間:2023-05-23 22:49:05     小編:zxfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、能說(shuō)出文中描繪了哪些具有特征的景物。

2、能體會(huì)作者練字的精妙之處。

3、通過(guò)對(duì)精妙語(yǔ)句的剖析,欣賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)。

4、反復(fù)朗讀,沉浸到詩(shī)的意境中去,品位詩(shī)獨(dú)有的藝術(shù)魅力,進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。

5、通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)體會(huì)特有的魅力,加深對(duì)本文的理解。

一課時(shí)。

 

1、導(dǎo)入 :可由前兩課自然導(dǎo)入 ,也可由古代名家詩(shī)句導(dǎo)入 。

2、默讀課文

3、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

4、朗讀

要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。

5、逐節(jié)研討。

研討目的:理解每一節(jié)詩(shī)的意思。

研討方式:四人一組合作探究,提出疑問(wèn),共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果,不能解決的疑問(wèn)可請(qǐng)全班同學(xué)研究,或請(qǐng)老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向,可依語(yǔ)言分析揣摩的一般步驟要求。

6、齊聲朗讀,盡量達(dá)到背誦。

7、再創(chuàng)造實(shí)踐:

寫(xiě)一首短詩(shī),題目為《我眼中的》。全班交流,體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)有的'藝術(shù)魅力。

8、強(qiáng)調(diào)讀詩(shī)的重要性,介紹古今中外的著名詩(shī)人以及他們的詩(shī)集,鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀詩(shī),多寫(xiě)詩(shī),培養(yǎng)詩(shī)化的語(yǔ)言,詩(shī)化的表達(dá)。

9、作業(yè) :

——完成《課課練》。

——熟練背誦課文。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描寫(xiě)了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六小節(jié)。先寫(xiě)了秋天來(lái)了,再?gòu)奶炜?、小河、原野三方面?xiě)出北大荒秋天的景色美麗,第五節(jié)寫(xiě)了北大荒的物產(chǎn)豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天??偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。

同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解,無(wú)論是對(duì)北大荒過(guò)去的開(kāi)墾,還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

根據(jù)課文特點(diǎn),充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,通過(guò)充分地誦讀,讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感,并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而有多姿多彩的表達(dá)方式。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式,嘗試圍繞中心句寫(xiě)話。

(第二課時(shí))

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》,今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒,去細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。

1、師配樂(lè)朗讀課文第一節(jié),生閉眼想象。

2、談自己的感受。

二、學(xué)習(xí)課文

整體感受:

1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的2—4自然段。

2、你覺(jué)得哪的景色最美,就讀哪里,邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。

3、有人說(shuō)秋天是一首詩(shī),有人說(shuō)秋天是一幅畫(huà),還有人說(shuō)秋天是四季中最美麗的季節(jié)。你覺(jué)得北大荒的秋天哪里最美呢?

(板書(shū):天空美小河美原野美)

(一)品味天空的美

(1)書(shū)中一個(gè)詞概括了天空的美,什么詞:一碧如洗。什么叫一碧如洗?想看看這樣的天空嗎?(看屏幕上的圖片)

(2)北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的,它還多姿多彩。讀課文,你看到的傍晚天空是怎樣的?(一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫),想一想除了這些,傍晚的天空還會(huì)有什么顏色?(金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅)

(3)我們一起來(lái)欣賞流云的美麗(看圖片)

(4)這么美麗的景色,誰(shuí)能讀好這句話。(生練讀,生配樂(lè)讀)

(二)品味小河的美

1、出示圖:這是一條怎樣的小河?(學(xué)生看圖,練習(xí)說(shuō)話)

2、是呀!小河是多么的清澈,多么的平靜啊!誰(shuí)能把這句話讀好?

3、看,小河的清澈和安靜,把誰(shuí)給吸引來(lái)了?(出示課件)如果說(shuō),那靜靜的小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜謐的美!那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美,這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢!先自己試一試。

4、小魚(yú)的出現(xiàn),使小河不單調(diào),使小河有了生機(jī)和活力。讓我們一起來(lái)讀。

(三)品味原野的美

1、原野的特點(diǎn)是什么?(熱鬧非凡)什么意思?

2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這一段,看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的'?。

3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅。

4、看圖,練習(xí)說(shuō)話:棉花、稻子、柿子、石榴等

5、通過(guò)朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。

(四)品味物產(chǎn)豐富

1、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富。(引讀第五自然段)

(板書(shū)物產(chǎn)豐富)

2、提出北大倉(cāng)的名稱(chēng),更名《北大倉(cāng)的秋天》。

理解:“大豆搖鈴千里金”(板書(shū))

3、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——(齊讀課文最后一節(jié))

4、總結(jié):北大荒的秋天是一幅畫(huà),一首詩(shī),一曲豐收的歌。

板書(shū)設(shè)計(jì):

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見(jiàn)底

原野熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

《北大荒的秋天》教學(xué)反思

這篇文章寫(xiě)得很美——文美、境美、情美。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)。

在教學(xué)中,我以“品味詞句,想象意境,訓(xùn)練朗讀”為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在此過(guò)程中體會(huì)文章所表達(dá)的意境。

一、結(jié)合掛圖,充分利用朗讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所描繪的優(yōu)美意境。在學(xué)習(xí)課文的第四自然段的時(shí)候,先讓學(xué)生通過(guò)圖片感知“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐”,接著讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象豆莢的樣子,想象“嘩啦啦的笑聲”和“樂(lè)呵呵的演唱”的情景,然后帶著自己的獨(dú)特體驗(yàn)再來(lái)讀讀課文的這一段,學(xué)生們很快就讀出了那份喜悅和熱鬧非凡。

二、結(jié)合文中語(yǔ)言品味詞句。北大荒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很陌生的,所以他們對(duì)于文中有些詞句的理解也就有著困難,比如“大豆搖鈴千里金”,在我們的生活中對(duì)于這種景象的見(jiàn)識(shí)是很少的,為了便于學(xué)生想象那種畫(huà)面,我就讓學(xué)生找找和“大豆搖鈴”、“千里金”有關(guān)的句子,學(xué)生們很快就找到了“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”和“遍地金黃”,從而想象到了大豆成熟的景象。讀出那份收獲的喜悅也水到渠成了。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、培養(yǎng)兒童關(guān)注自然,熱愛(ài)自然的情感,引導(dǎo)兒童經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

2、初步掌握秋天的自然常識(shí),引發(fā)兒童對(duì)自然現(xiàn)象和生活中問(wèn)題的探究興趣,充分感受大自然的美麗,提升兒童發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力,培養(yǎng)審美情趣。

3、嘗試用觀察、搜集資料等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的美,熱愛(ài)大自然,關(guān)注大自然,熱愛(ài)美好生活。

1、布置學(xué)生課前觀察秋天,搜集一些和秋天有關(guān)的資料:樹(shù)葉、詩(shī)歌等。

2、課件,資料袋等。

[設(shè)計(jì)意圖:課前讓學(xué)生觀察秋天景物的變化,這樣,對(duì)于學(xué)生上課的介紹才能正確引導(dǎo)觀察,有生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感悟到秋天是農(nóng)作物成長(zhǎng)、成熟的季節(jié)。]

1、 老師知道大家喜歡猜謎語(yǔ),給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)“天氣涼,樹(shù)葉黃,大地穿上金衣裳”打一季節(jié)。

2、 導(dǎo)入:老師這有秋天的錄象(放錄象)隨著鏡頭的推進(jìn),一幅北方金秋宜人的風(fēng)景圖展現(xiàn)在眼前。

同學(xué)們,你們感受到了什么?

3、 秋天到了,這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)這落葉的金秋時(shí)節(jié),共賞秋天的美!

(板書(shū):5、秋天)

[設(shè)計(jì)意圖:品德與生活課以?xún)和纳顬榛A(chǔ),以?xún)和纳顬榛A(chǔ)并不是只講兒童身邊的.生活。課上,不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹身邊的秋景,而且還借助課件欣賞了其他地區(qū)的美麗秋景,這樣不但陶冶了學(xué)生的情操,而且拓寬了學(xué)生的視野。

(一)了解秋天的特征

1、師:同學(xué)們注意到了嗎?大自然里許多植物的顏色悄悄發(fā)生著變化。我們?cè)诒狈?,看到?shù)葉變黃了,就知道秋天來(lái)了。那么你還知道秋天有什么變化呢?

2、 學(xué)生以“我眼中的秋天”為題互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、 (播放課件)(片片樹(shù)葉徐徐下落,出現(xiàn)幾行小字:“翻開(kāi)日歷,每年的9月23日前后便是秋分,從此雨水減少,氣溫開(kāi)始下降,涼風(fēng)習(xí)習(xí),秋高氣爽,秋天向我們走來(lái)了……)

(出示秋天人和動(dòng)物變化的課件)在這金色的秋天里,當(dāng)你在校園里嬉戲,在小區(qū)里散步,在道路兩旁行走,到郊外秋游,你和圖中的小朋友是否有同樣的發(fā)現(xiàn)?

(1)青蛙躲到哪里了?

(2)人們穿上厚衣服了。

(3)好久沒(méi)看到燕子了。

4、你還有哪些發(fā)現(xiàn)?比如白天和黑夜的變化……

(二)將“我眼中的秋天”整理后做成采集卡

師:請(qǐng)你把自己在秋天里的各種發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái),根據(jù)個(gè)人的積累情況,按發(fā)現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、事物的特點(diǎn)和變化作好記錄。

[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解秋天一些花草樹(shù)木和動(dòng)物、人類(lèi)的變化,突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)與概括能力,又結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,將校內(nèi)外結(jié)合起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),富有開(kāi)放性。]

(三)創(chuàng)設(shè)情境,感受秋天的美

想不想看看秋天什么樣啊?

(播放秋天課件《落葉》)體會(huì)秋天人們帶來(lái)的遐想和無(wú)限情趣。

(畫(huà)外音)秋風(fēng)刮來(lái)了,天氣涼了,一片片枯黃的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落在地上,小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái),坐在里面,把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在溝里,螞蟻爬過(guò)來(lái),坐在上面,把它當(dāng)作小船。

樹(shù)葉落在河里,小魚(yú)游過(guò)來(lái),藏在底下,把它當(dāng)做小傘。

樹(shù)葉落在院子里,小燕子看見(jiàn)了,說(shuō):“秋風(fēng)伯伯來(lái)信了,催我們快回南方去?!?/p>

[設(shè)計(jì)意圖:借助媒體,拓寬了學(xué)生的視野。課上,我不僅引導(dǎo)學(xué)生介紹了自己身邊的秋景,而且還借助幻燈片欣賞了其他地區(qū)優(yōu)美的秋景,并配上《秋日的私語(yǔ)》的音樂(lè),這樣不但陶冶了學(xué)生的情操,而且拓寬了學(xué)生的視野。]

1、師:小朋友們的發(fā)現(xiàn)可真不少,老師帶來(lái)一首兒歌,作為你們的獎(jiǎng)勵(lì)(出示兒歌:秋天到,天氣涼,菊花開(kāi)放橘飄香,樹(shù)葉落,草變黃,片片紅葉染山岡。)

教師范讀,學(xué)生跟讀。

2、秋天真美啊!股金中外有很多人贊美過(guò)秋天,下面我們做個(gè)游戲,夸秋天

可以帖圖片,可以說(shuō)成語(yǔ),可以讀古詩(shī)。

3、小結(jié):聽(tīng)了同學(xué)們熱情洋溢的贊美,秋姑娘可開(kāi)心了。她為大家準(zhǔn)備了美味可口的果實(shí)(出果實(shí))看看哪個(gè)聰明的小朋友會(huì)得到禮物

摸摸猜猜,猜對(duì)了送果實(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)和語(yǔ)俗的結(jié)合,豐富學(xué)生的語(yǔ)言,強(qiáng)化了知識(shí)。]

下面我們就來(lái)個(gè)秋天的作品展示會(huì),來(lái)表達(dá)對(duì)秋姑娘的謝意。

1、小朋友,你們準(zhǔn)備制作什么作品呢?

學(xué)生自由發(fā)言,選擇自己喜歡的方式

學(xué)生可以畫(huà),可以寫(xiě),可以唱,可以跳,可以捏,可以拼,可以拍,只要學(xué)生說(shuō)到的恰當(dāng)?shù)姆绞?,教師都要予以肯定。最后教師適時(shí)引導(dǎo),今天在我們的教室里,可以做什么呢?

讓學(xué)生選擇能夠現(xiàn)場(chǎng)完成的方式,比如畫(huà)畫(huà),做樹(shù)葉貼畫(huà)能來(lái)完成。

2、展示活動(dòng)成果

同學(xué)們的作品真是豐富多彩,誰(shuí)愿意展示給大家?學(xué)生到前面實(shí)物投影儀展示自己的作品。(然后教師把學(xué)生的作品貼到黑板上)

[設(shè)計(jì)意圖:邊學(xué)邊做是品德與生活課所積極倡導(dǎo)的,讓學(xué)生在充分感受和體會(huì)秋天美景和秋天的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,他們是樂(lè)于用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)自然的熱愛(ài)的,這一環(huán)節(jié)恰好創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)空間,讓孩子們有充分的展示自己的平臺(tái)]

小朋友,秋天是美麗的,我們不僅要去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,更要靠自己的雙手去創(chuàng)造美。課下,我們以小組為單位,設(shè)計(jì)愛(ài)秋行動(dòng),讓秋天更加美麗!

[設(shè)計(jì)意圖:〈品德與生活〉課程標(biāo)準(zhǔn)指出:本課程的時(shí)間可以在學(xué)校其他活動(dòng)或者學(xué)科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性的延伸。布置課后的繼續(xù)發(fā)現(xiàn)收集和積累作業(yè),就是把品德與生活課與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐和想象能力,從而有效突破重點(diǎn),難點(diǎn)]

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,現(xiàn)在我們這兒正值秋的季節(jié),你能談?wù)勀愕难劾锴锾焓莻€(gè)怎樣的季節(jié)(生答),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。

二、范讀課文,注意下列問(wèn)題:

1、找出詩(shī)中共描寫(xiě)了幾種景物?

2、思考這幾種景物組成了幾幅畫(huà)面?

3、通過(guò)畫(huà)面的描繪,抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?

4、你喜歡這首詩(shī)嗎,為什么?

明確答案:

1、詩(shī)中寫(xiě)了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

2、農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

3、抒發(fā)詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

4、略

三:品讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌意境。

1、(提前畫(huà)好三幅圖畫(huà))想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

2、你最喜歡這首詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)或句子,為什么?

(答案參考)伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度,“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫(huà)。寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫(huà)。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚(yú),更是在感受秋天,游戲秋天,寫(xiě)出了那份閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,寫(xiě)出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

“肥碩的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束,畫(huà)龍點(diǎn)睛。

◆為什么“收起青鳊魚(yú)似的`烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?

鳊魚(yú)像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹(shù),樹(shù)葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。烘托出一派朦朧的詩(shī)意,又與季節(jié)吻合。

“歸泊”既寫(xiě)景,又暗示時(shí)間,與上文“清晨”呼應(yīng)?!坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。

四:延伸拓展:

我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的詩(shī)歌,欣賞了美麗的畫(huà)面,下面就該我們描繪我們自己的秋天了。以“秋天”為題寫(xiě)一段描景抒情的文字。(最好以詩(shī)的形式來(lái)寫(xiě))

五:作業(yè):摘抄以秋為內(nèi)容的文字,并做點(diǎn)評(píng)。

六:板書(shū)設(shè)計(jì):

農(nóng)家豐收?qǐng)D(棲息)

秋天霜晨歸漁圖(游戲)

少女思戀圖(夢(mèng)寐)

通過(guò)自己查看自己的公開(kāi)課和聽(tīng)取了同事們給予的意見(jiàn),自己經(jīng)過(guò)思考有以下反思和心得:

一、導(dǎo)入親切、隨意、自然,貼近生活的同時(shí)有給課堂節(jié)約了時(shí)間。

二、通過(guò)配樂(lè)朗讀課文,使學(xué)生能入景、入情地感知課文內(nèi)容,對(duì)秋有個(gè)總體的印象,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文鋪路架橋。

三、針對(duì)課堂對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠靈活,一方面由于怯場(chǎng)另一方面確實(shí)過(guò)于匱乏今后得加強(qiáng)提高。

四、我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有部分句子的開(kāi)頭有“來(lái)”、結(jié)尾有“哦、哪”的尾音。此外還夾雜了一些生活中的口語(yǔ)和方言。這樣就顯得教師的詞語(yǔ)使用不規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。課堂上教師要規(guī)范自己的用詞。

五、作文課的教學(xué),我個(gè)人認(rèn)為要先讓學(xué)生充分說(shuō),老師先指導(dǎo)說(shuō),然后鼓勵(lì)學(xué)生把自己說(shuō)的話語(yǔ)組織起來(lái)。低年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力還可以,但文字表達(dá)能力就欠缺。所以這個(gè)由說(shuō)到寫(xiě)的訓(xùn)練一定要加強(qiáng)。

六、本來(lái)這節(jié)課我有打算用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),但后來(lái)不想太依賴(lài)電腦而影響了正常的教學(xué)。不過(guò)其實(shí)在讓學(xué)生感受秋天的環(huán)節(jié)時(shí)可運(yùn)用大量的多媒體動(dòng)畫(huà)、圖片來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)知,這樣效果可能會(huì)更好。所以偷懶的一方面還是得改正。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

 《秋天》一詩(shī)為寫(xiě)景之作,語(yǔ)言清新活潑、富有詩(shī)情畫(huà)意。每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面,三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。因此,揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境成為突破本文的關(guān)鍵。通過(guò)多種形式的朗讀和說(shuō)、品、繪等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌活潑自然的語(yǔ)言美,清麗溫潤(rùn)的意境美,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。

1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

 

揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境。

 

情景導(dǎo)入:(播放秋季美景圖后)大自然的景色千姿百態(tài)、美不勝收。尤其是秋天,更是許多文人墨客筆下的寵兒。你知道哪些詠秋的詩(shī)文呢?(生“引”秋)你眼中或心中的秋又是怎樣的呢?(生“談”秋)

小結(jié):通過(guò)剛才的交流,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,都有一顆感受美的心靈,讓老師對(duì)秋也充滿了憧憬與留戀。接下來(lái),就讓我們一起走進(jìn)秋天,去感受秋天的美妙多彩吧!

 

1、有人說(shuō),讀詩(shī)讀出情感就必須懂得詩(shī)或懂得詩(shī)的情感。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)告訴大家,你是帶著一種怎樣的感情來(lái)讀這首詩(shī)的?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),為下文品味詩(shī)歌作鋪墊。)

2、宋代詞人蘇東坡說(shuō)“三分詩(shī),七分讀,并是十分”。我要求同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)朗讀一遍,朗讀時(shí)做到:①字正腔圓 ②有板有眼 ③有情有味(生自由讀)

3、生自告奮勇選讀詩(shī)歌片斷,師生點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

4、師生齊讀詩(shī)歌,再次感受詩(shī)歌的感情和節(jié)奏。

師述:秋天是一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié),要真正領(lǐng)略她的魅力,不僅要讀,更要用心去“品”。現(xiàn)在,就讓我們一起進(jìn)入“品秋論詩(shī)”環(huán)節(jié)。

1、師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌,生閉目聆聽(tīng)并展開(kāi)想像的翅膀,盡量想像文中所呈現(xiàn)的畫(huà)面。

2、生用自己的語(yǔ)言描述頭腦中所呈現(xiàn)的.畫(huà)面或景象。(露珠、鐮刀、瓜果、農(nóng)家院;漁網(wǎng)、漁船;蟋蟀、牧童、牧羊女。)

3、在這絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖中,你最喜歡哪一幅呢?(生品評(píng)、欣賞自己喜愛(ài)的詩(shī)節(jié)或詩(shī)句,小組交流后,師生共賞。)

示例賞析:伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度,寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫(huà)。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無(wú)的東西具體化,寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

4、根據(jù)自己的理解,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給自己喜歡的詩(shī)節(jié)命名。(提示:農(nóng)家豐收?qǐng)D----霜晨歸漁圖----少女思戀圖)

 

師述:秋天是美妙的,如果能用自己喜歡的方式描繪自己理解到的秋天,肯定是件快樂(lè)的事。就讓我們趕快行動(dòng)起來(lái),描繪心中的秋天吧!

提示:我們可以用哪些方式來(lái)繪“秋”呢?(繪畫(huà)、寫(xiě)作、背詩(shī)文、歌唱等)

1、學(xué)生準(zhǔn)備:可以獨(dú)立完成,也可以合作交流。(播放背景音樂(lè)《慶豐收》)

2、交流展示、欣賞評(píng)價(jià)。

 

1、學(xué)習(xí)本文后,你收獲了些什么?(可以從用詞技巧、寫(xiě)作方法等方面談)

2、充滿感情和想像的閱讀散文《秋之韻》,你會(huì)領(lǐng)略到秋天的另一種美。

說(shuō) 秋 品

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《秋天》是本冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。 這是一篇寫(xiě)景的文章,本文抓住時(shí)間特點(diǎn),選取初秋季節(jié)典型景物的變化,描繪出一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖,展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。

秋季景色眾多,但作者所選的景色都很有代表性,學(xué)生們對(duì)“天氣”“樹(shù)葉”“天空”“大雁這些常見(jiàn)的景物有一定的了解,他們也能感知它們的變化,這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容,突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情懷。

圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“了”“人”兩個(gè)生字和橫撇一個(gè)筆畫(huà)。

1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

2. 會(huì)寫(xiě)“了”“人”兩個(gè)生字和橫撇一個(gè)筆畫(huà)。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)

1 .出示生字

秋 氣 樹(shù) 葉 片 飛 會(huì) 個(gè)

(1)從字的結(jié)構(gòu)、組詞、音節(jié)等角度交流識(shí)字方法。

(2)復(fù)習(xí)木字旁、口字旁和人字頭。

2.出示詞語(yǔ)

秋天 天氣 來(lái)了 樹(shù)葉 一個(gè)

葉子 一片片 南飛 一會(huì)兒

(1) 學(xué)生自己讀詞。

(2) 開(kāi)火車(chē)讀詞,小老師領(lǐng)讀。

二、觀看《秋天來(lái)了》視頻

你看到了什么?你覺(jué)得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)?小結(jié):是呀!秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)呀!今天我們學(xué)習(xí)的《秋天》這篇課文里,作者也描寫(xiě)了很多秋天的景物呢!

三、整體感知課文

自由出聲朗讀課文,一定要把字音讀準(zhǔn)哦!指名讀課文,學(xué)生評(píng)議。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了秋天的什么?

板書(shū): 天氣 樹(shù)葉 天空 大雁

四、朗讀課文,隨文識(shí)字

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1.天氣涼了

(1)學(xué)習(xí)生字"氣” 一>汽

“氣”與氣體有關(guān)系“汽” 與水有關(guān)系。

(2)當(dāng)堂練習(xí):把漢字送回家

氣 汽

天( ) ( )水 空( ) ( )油

(3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音,板書(shū)“涼了”。

2. 樹(shù)葉黃了

(1)課件出示樹(shù)葉,觀察樹(shù)葉的形狀。

(2)課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。

小結(jié):哦,原來(lái)秋天到了,樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色??磥?lái),只要仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

(3)指導(dǎo)讀:樹(shù)葉黃了,“黃”要重讀,板書(shū)“黃了”。

3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

(1)對(duì)比句子:

一片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

“一片片”和“一片”有什么不同.

(2)課文用“一片“行不行?

(3)你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎?

出示: 一個(gè)個(gè) 一朵朵 一束束 一棵棵

小結(jié):以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),表達(dá)就更生動(dòng)了。

(4)想象情境,指導(dǎo)朗讀

師:你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的`嗎(輕輕地 慢慢地)

板書(shū):落下來(lái)

那就把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

4.齊讀第1自然段

(二) 朗讀第二自然段

1.出示秋天的天空課件.

2.引:秋天的“天空那么藍(lán),那么高”

指導(dǎo)朗讀,讀好“那么.... 那么”,板書(shū):藍(lán) 高

3.出示“大雁”圖,學(xué)生介紹大雁的遷徒特點(diǎn)。板書(shū):南飛

4.大雁是怎么飛的呢?

一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一-會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

5播放視頻,指導(dǎo)朗讀

6.感受“一”字的變調(diào)

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題,同樣是“一”為什么有時(shí)候讀一聲,有時(shí)候讀二聲,有時(shí)候讀四聲呢

(2)出示課件讀詞: 一片 片 一群 一會(huì)兒 “一”字

(3)小結(jié):這是“一“字變調(diào)的不同讀法, 漢字可真有意思呀!

7.指導(dǎo)朗讀第二自然段。

師:秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié),我們]有感情地朗讀吧!

(三)品讀第三自然段.

過(guò)度: 秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的贊嘆!

課件出示第3自然段

1.指導(dǎo)讀好感嘆句。(語(yǔ)氣要強(qiáng)烈)

2. 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣.

播放秋天美景畫(huà)面,教師渲染情境引讀

a.秋天,涼風(fēng)習(xí)習(xí)、碩果累累,我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了

b. 秋天,金桂飄香、天高云淡,我們不禁贊嘆道——啊!秋天來(lái)了!

五、觀看學(xué)生自己秋游的視頻,感受秋天帶來(lái)的快樂(lè)。

六、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示”了”

2.學(xué)習(xí)“了"的書(shū)寫(xiě).

(1)觀察課件中“了”的筆畫(huà)及占格。

(2)教師范寫(xiě)。

(3)學(xué)生練寫(xiě).

((4)投影展示,學(xué)生評(píng)議,再寫(xiě)兩個(gè)

3.同樣的方法學(xué)習(xí)“人”。

七、布置作業(yè)

1.寫(xiě)本節(jié)課學(xué)會(huì)的兩個(gè)生字。

2.背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì):

1、 秋天

天氣 樹(shù)葉 天空 大雁

涼了 黃了落下來(lái) 藍(lán) 高 南飛

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

秋天到了,大自然有哪些變化?

有一位畫(huà)家畫(huà)了幅秋天的圖畫(huà),畫(huà)得可美啦!(板書(shū):秋天到)小朋友想不想欣賞?(課件展示一幅美麗的秋景圖,配上一段優(yōu)美的音樂(lè)。)

畫(huà)上有什么景物?

(從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗畫(huà)面一下子就把學(xué)生吸引住,感覺(jué)到原來(lái)是如此美麗,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本。)

1、師范讀。

你喜歡這幅秋天的圖畫(huà)嗎?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的詩(shī),打開(kāi)課本老師讀給你們聽(tīng)。

(教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受,激發(fā)了學(xué)生朗讀的欲望。)

2、自由讀。

要想讀好這首詩(shī),首先要把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn),每個(gè)句子讀通順。自己練習(xí)朗讀,不會(huì)念或難念的字、詞圈出來(lái),借助拼音或請(qǐng)教同學(xué),老師多讀幾遍,也可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀,這樣能使你更快讀好這首詩(shī)。

3、交流學(xué)習(xí)情況。

(留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)合作精神。)

(1)課件出示14個(gè)生字,點(diǎn)擊該字所組成的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀,領(lǐng)讀。注意正音:“轉(zhuǎn)” “行”是多音字,在文中分別讀作第三聲和第二聲。

(2)這首詩(shī)共有幾小節(jié)?你覺(jué)得哪一句最難讀,哪一句就多讀幾遍。

(3)指名讀自己想讀的小節(jié)。

秋天的圖畫(huà)怎么樣?你從哪些地方看出秋天很美?看看圖,再讀讀課文,邊讀邊與周?chē)男』锇橛懻摗?/p>

1. 交流討論,朗讀中感悟秋天的美好。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是引導(dǎo)者。讓學(xué)生看圖、讀文、討論。教師給予充分的信任,留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。、本詩(shī)有三小節(jié),可根據(jù)學(xué)生自己的'喜好靈活前后順序?qū)W習(xí)。朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面,運(yùn)用已有的生活積累,自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。)

2、學(xué)生分組進(jìn)行自學(xué)。

①自由匯報(bào)。

②屏幕展示:(秋收忙、魚(yú)蝦肥、瓜果香,田野翻金浪的景象。)

a展現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣?

b看到這樣的畫(huà)面,你覺(jué)得怎么樣?

c 你能把自已的感受用朗讀告訴給大家嗎?指名讀。

d聽(tīng)了他的朗讀,你的眼前有一幅美麗的圖畫(huà)嗎?自由讀,齊讀,邊讀邊用雙臂做波浪的動(dòng)作。

(稻海翻金浪,這樣的現(xiàn)象城里的學(xué)生很難見(jiàn)到,更難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。運(yùn)用電腦課件生動(dòng)真實(shí)的畫(huà)面再現(xiàn),讓語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫(huà)面圖式,讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)成為動(dòng)態(tài)。這樣不但幫助學(xué)生理解了語(yǔ)言的文字,還讓學(xué)生領(lǐng)略到了秋天稻子豐收的場(chǎng)景是多么的壯美。)

3、用感情朗讀來(lái)贊美秋天。

秋天是金黃色的,秋天是火紅的,秋天的圖畫(huà)多美麗呀!

能看著圖,不看句子來(lái)贊美嗎?自由練習(xí),可以一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作。指名背,集體背。

(為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞,在課文接近尾聲時(shí),采用各種形式進(jìn)行朗讀。學(xué)生通過(guò)聲情并茂的讀,配上相應(yīng)的表情動(dòng)作,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文內(nèi)容,達(dá)到熟讀成誦,自然地完成背誦積累的任務(wù)。)

(1)欣賞音樂(lè)《秋風(fēng)吹》。讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂(lè)、再次欣賞秋天美麗的圖畫(huà)。

(一首《秋風(fēng)吹》。引起學(xué)生無(wú)限的遐想把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去,使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話世界,共同暢游美麗的大自然,激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。)

拓展延伸:秋天這個(gè)季節(jié)包括哪幾個(gè)月呢?你還知道秋天到了在你的周?chē)心男┳兓瘑幔?/p>

1、秋天的圖畫(huà)里還有許多美麗的景色請(qǐng)小朋友畫(huà)上去呢?你想畫(huà)什么?(根據(jù)學(xué)生板書(shū),如:落葉、菊花、葡萄……)

2、你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫(xiě)下來(lái)嗎?可以給文中換詞,也可以寫(xiě)幾句,愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友還可以為自己寫(xiě)的句子配上美麗的插圖。

(教師安排了一個(gè)遷移練習(xí),遵循低級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),并充分利用文本這個(gè)范例,讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)

1、(出示生字:轉(zhuǎn)、收、黃)寫(xiě)時(shí)要注意哪一筆?用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們?

2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、朗讀課文,通過(guò)討論秋天是什么顏色的,感受秋天的美麗。

3、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情的朗讀課文;識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。

課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2、朗讀課文,通過(guò)討論知道秋天是什么顏色的。

3、感受秋天景色的美麗,秋天的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):正確,流利,有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

1、你知道哪些描寫(xiě)秋天的兒歌或詩(shī)嗎?

2、秋天是什么樣的呢?今天我們就一起去尋找秋天?

3、(電腦出示課題)齊讀課題。

1、自己小聲的讀一讀課文,要求把字音讀準(zhǔn)確了。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,一邊讀一邊把生字用筆圈出來(lái),然后同桌兩個(gè)同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。

3、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

4、電腦出示詞語(yǔ),認(rèn)讀理解。

尋找 野外(是哪?) 藍(lán)色的( ) 黃色的( ) 紅色的( ) 到底

5、再讀課文 ,邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?看看你在數(shù)話中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

6、認(rèn)識(shí) :“ ” ? (電腦出示問(wèn)號(hào)、引號(hào)。)

7、你能說(shuō)一句話用上“?”號(hào)嗎?

8、那課文到底有幾句話呢?找5個(gè)同學(xué)讀課文。

1、自讀課文,想一想你從課文中知道了什么?

2、指名讀。學(xué)生回答。

3、第一句。

(1)你從哪知道的,給大家讀一讀。

(2)“野外”剛才我們說(shuō)過(guò)了是哪兒呀?

(3)老師帶小朋友到野外尋找秋天,當(dāng)時(shí)小朋友們的心情是怎樣?

(4)在讀這一句話時(shí)應(yīng)該讀的`怎么樣?(高興)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

4、第二、三、四句。

(1) 你從哪兒知道的?讀一讀。

(2) 電腦出示三句話,指名讀。

(3)為什么說(shuō)秋天是藍(lán)色的、紅色的、黃色的?

(4)電腦加重:藍(lán)色的、紅色的、黃色的

(5)學(xué)生回答。同時(shí)電腦打出:小文說(shuō):“秋天是藍(lán)色的,因?yàn)??填空并讀一讀。

(6)你認(rèn)為秋天是什么顏色的呢?說(shuō)說(shuō)你的理由

5、討論:秋天到底是什么顏色的?

1、看了剛才的秋天的景色,你想說(shuō)些什么?

2、讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)之情讀一讀課文。(配樂(lè))

3、指名讀。

4、老師給你3分鐘時(shí)間,自己試著背一背課文。

5、指名背誦。

1、認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)生字“王”。

2、筆順跟隨。(電腦演示生字筆順)

3、師范寫(xiě),生自己寫(xiě)。

流程圖:

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)4個(gè)生字,能按田格里的生字正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)背誦課文。

3、能夠有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣和寫(xiě)字能力。

教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程:

1、讀詞語(yǔ):

王老師 小文 是 小方 小力 尋找 野外

藍(lán)色 黃色 到底 什么 顏色 呢 說(shuō)

2、指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

3、抽讀生字卡片上的字。

1、出示“文、力、方”,指名認(rèn)讀,分析字形,組詞理解。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

(1)觀察仿寫(xiě)。

(2)指導(dǎo),評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。

(3)完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

3、練習(xí)。

(1)說(shuō)說(shuō),還可以填上哪些詞?

藍(lán)色的( ) 黃色的( ) 綠色的( )

(2)你還可以說(shuō)一說(shuō)別的顏色嗎?

板書(shū) 5、尋找秋天

藍(lán)色

黃色 五顏六色 美麗

紅色 色彩繽紛

………

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一、課文特點(diǎn)

《秋天》是著名作家何其芳寫(xiě)的。詩(shī)不長(zhǎng),僅三節(jié)。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn);表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情;表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要重視朗讀和默讀,加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。為此,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、知識(shí)和技能:

有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)

把握詩(shī)歌意境,感悟詩(shī)人思想感情

2、過(guò)程和方法:反復(fù)朗讀,在讀中感知詩(shī)歌的內(nèi)容,讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境,在讀中

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、健康高尚的審美情操。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,體味詩(shī)歌意境美

品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美

教學(xué)難點(diǎn)是;揣摩詩(shī)歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

難點(diǎn)突破方法:內(nèi)聯(lián)(已知的同類(lèi)作品),外延(課后“研討與練習(xí)”中他人的作品)然后,以此指導(dǎo)對(duì)個(gè)體的解讀,強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練,以讀代講,以讀促悟。

四、教法學(xué)法與教學(xué)手段

1、教學(xué)方法:

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我主要采用誦讀法:教會(huì)學(xué)生如何讀詩(shī),在讀中如何感受語(yǔ)言美;引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象知詩(shī)歌的意境,體會(huì)詩(shī)人感情。激發(fā)興趣法:引起學(xué)生閱讀的興趣;討論質(zhì)疑法:在合作中共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力。

2、學(xué)習(xí)方法:

古人主張:“授人魚(yú),不如授人以漁”,在全面推進(jìn)課程改革的今天,課堂上不僅要傳授文化知識(shí),更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的終級(jí)目標(biāo)正如葉圣陶所言:不待老師講解,學(xué)生自能讀文;不老師評(píng)點(diǎn),學(xué)生自能作文。因此,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。在這堂課的教學(xué)中我將朗讀訓(xùn)練貫徹到課堂始終,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的方法:把握韻律,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美;發(fā)揮想象,感受詩(shī)歌的意境美;感受詩(shī)情,體會(huì)詩(shī)歌的情感美。

3、教學(xué)手段:

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段,播放多媒體教學(xué)課件。依據(jù)教學(xué)的'直觀性原則,在教學(xué)中,利用學(xué)生多種感覺(jué),通過(guò)多種形式的感知,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象,從而比較全面、深刻地掌握材料。多媒體課件的播放可以增強(qiáng)直觀性,提高課堂效率。

五、教學(xué)程序設(shè)計(jì):

為完成教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:

第一環(huán)節(jié):引秋(2分鐘)

1、圖片展示,你看了有什么印象?

2、你是否記得寫(xiě)秋的名句?

3、那詩(shī)人筆下的秋是怎樣的?

(輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望;同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)

第二環(huán)節(jié):誦秋(8分鐘)

本環(huán)節(jié)以讀為主,使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。

1、初讀課文,劃出文中的生字、詞。

2、正音

(積累字詞,豐富語(yǔ)言材料)

3、讀“課前提示”,想一想,我們?cè)撘砸环N怎樣的語(yǔ)氣和情感讀?

“深情絮語(yǔ)”說(shuō)明節(jié)奏不宜強(qiáng),速度不宜快,做到輕松柔和舒緩,懷著對(duì)求的熱愛(ài)贊美之情

(使學(xué)生朗讀找到依據(jù),明確詩(shī)歌的朗讀要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)確定)

4、教師范讀,學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

5、學(xué)生自讀與賽讀,并在學(xué)生中互評(píng),教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

(這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧,培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí),還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng),使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升,鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

:《北大荒的秋天》是第1篇寫(xiě)景課文,優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)朗讀、想象、感想,感受北大荒的豐收景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

3.學(xué)習(xí)先概括、后具體的寫(xiě)作方法。

1.同學(xué)們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

2.能說(shuō)說(shuō)秋天留給你的印象嗎?生回憶作答。

3.秋天是一個(gè)色、香、味俱全的季節(jié),無(wú)論走到哪里,都會(huì)令人賞心悅目。今天,我們一起去感受北大荒的秋景。

4.板書(shū)課題

【設(shè)計(jì)意圖:回歸生活,喚起學(xué)生對(duì)秋天的回憶,學(xué)生憑借自己的印象,各抒己見(jiàn),初步感受秋天的美麗】

1.自讀課文。

2.讀后交流,比一比誰(shuí)讀懂的內(nèi)容多。

3.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生,讀懂文意,體會(huì)天空的一碧如洗。

4.品讀比喻句。

(1)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),理解“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”。

(2)將詞義與生活的表象聯(lián)系起來(lái),感受“五彩斑斕”的色彩,體會(huì)流云之美。

(3)擴(kuò)展

理解詞義后,仿寫(xiě)表示色彩的詞語(yǔ)。(例如:雪白、碧綠、湛藍(lán)……)加深對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。

5.想象畫(huà)面,感受天空的凈,流云的美。

6.板書(shū):天空凈流云美

【設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于色彩之間的細(xì)微區(qū)別,需結(jié)合具體的表象聯(lián)系起來(lái)才能讓學(xué)生易于理解,并通過(guò)擴(kuò)展的方式,在理解的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。隨后,讓學(xué)生想象畫(huà)面,讓學(xué)生感想色彩斑斕,感受天空的凈,流云的美】

1.同桌互讀。

2.抓住“清澈見(jiàn)底,如同一條透明的藍(lán)綢子,靜靜地躺在大地的.懷抱里……”問(wèn):讀著這樣的語(yǔ)言,在你眼前出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面呢?(引讀)

4.這么美的景色,誰(shuí)不喜歡呢?(師生共讀)

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn),讓學(xué)生在讀中悟,想象中讀】

過(guò)渡:北大荒的天空凈、流云美、小河清,那原野上又是一番什么景象呢?

(1)思考:本段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?

(2)討論:分別從哪幾方面來(lái)寫(xiě)?

(3)引導(dǎo)品味:寫(xiě)大豆、高粱的擬人手法和榛樹(shù)葉的打比方寫(xiě)法。

(4)重點(diǎn)抓住“搖動(dòng)”、“揚(yáng)起”、“笑聲”、“演唱”等詞,體現(xiàn)原野鬧。

(1)自由讀,體會(huì)原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情。

(2)先通過(guò)齊讀中心句,再分組讀句的形式,暗示本段的構(gòu)段方式。

(3)齊讀,讀出人們豐收的高漲情緒,體會(huì)情感。

【設(shè)計(jì)理念:采用多種形式的讀,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,體現(xiàn)以讀為本。對(duì)本段的構(gòu)段方式,先通過(guò)簡(jiǎn)要分析,再采取齊讀,分句讀的形式,可以讓學(xué)生得到暗示。從而在反復(fù)讀中領(lǐng)悟其先總后分的構(gòu)段寫(xiě)法】

1.簡(jiǎn)介本段的構(gòu)段方式。

2.讓學(xué)生按這種構(gòu)段方式交流生活中的場(chǎng)景。

3.動(dòng)筆練寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)擴(kuò)展,能發(fā)展學(xué)生的思維。先讓學(xué)生說(shuō),可以說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)上的情景,春天百花盛開(kāi)的場(chǎng)景,秋天豐收的景象。再動(dòng)筆表述出來(lái),提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在交流后,學(xué)生有了精華,這時(shí)給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì),更有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高】

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、有感情地朗讀課文、背誦課文,整體把握作者感情。

2、體會(huì)本詩(shī)優(yōu)美的意境,品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。

3、感受大自然的美好,培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)大自然的情感。

體會(huì)本詩(shī)優(yōu)美的意境,品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。”著名詩(shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說(shuō)“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”,杜牧《山行》中說(shuō)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”……秋,因其成熟與收獲,因其蕭瑟與凄清,給了文人墨客太多感慨的話題,在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵;秋天也有絢麗的色彩,豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)

現(xiàn)代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕捉,也繪寫(xiě)出了秋天的風(fēng)采,今天就讓我們一起欣賞他的詩(shī)作《秋天》,去傾聽(tīng)秋的訴說(shuō),體味動(dòng)人的秋魄。(板書(shū)文題、作者)

1、交流字詞

2、交流作者

何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版,他的`散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版,并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。詩(shī)歌是何其芳最先喜愛(ài)和運(yùn)用的文學(xué)樣式。

3、檢查背誦。

(一)朗讀詩(shī)歌,感知情感美。

1、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

明確:因?yàn)槁吨?、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲(chóng)低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

2、詩(shī)中刻畫(huà)了幾幅圖畫(huà)?(給它們命上整齊、漂亮的名字) 作者是按什么順序?qū)懢暗?

明確:(1)三幅圖,農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

(2)由遠(yuǎn)及近。

3、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么? 朗讀之后,學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。

明確:對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美的感情。

教師小結(jié):(朗讀提示:《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫(huà)面,創(chuàng)造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍和神韻,表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)與贊美之情,

(二)誦讀詩(shī)歌,描繪意境美。

1、朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

2、想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

識(shí)字,朗讀背誦課文,聯(lián)系有感情地朗讀。教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友,之前我們學(xué)習(xí)許多有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ),你能說(shuō)一說(shuō)嗎?(生答)。

2、課件出示有關(guān)秋天四字詞語(yǔ)的圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片相對(duì)應(yīng)的說(shuō)出詞語(yǔ)。

3、過(guò)渡:秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美,小朋友們想讀一讀嗎?相機(jī)板書(shū)秋天的圖畫(huà)。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字

1、課件出示帶拼音的生字,注意讀準(zhǔn)字音。(多種形式朗讀)

2、讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

(1)先讓學(xué)生來(lái)比賽讀生字,出示帶有生字的.水果,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),讀得多。

(2)學(xué)生拼小紅花,認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

(出示布景:一個(gè)花芯,還需要很多花瓣才可以拼成一朵小紅花)

師:小紅花不僅要有花芯,還要有花瓣,你們想拼一拼嗎?不過(guò)呀,要拼好這個(gè)小紅花可不容易,必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)花瓣上面都有一個(gè)本課的詞語(yǔ),誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了,全部過(guò)關(guān)了,才可以拼成小紅花,最后這個(gè)小紅花就屬于你了。

3、自由讀課文,用喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的生字,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。

4、電腦范讀課文,學(xué)生找一找文章里寫(xiě)了課文圖片中哪幾種事物。

5、過(guò)渡:小朋友通過(guò)自己的勞動(dòng),都有了收獲,你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文,你們會(huì)有更大的收獲。

三、精讀課文,欣賞秋天

1、我們?cè)賮?lái)讀課文,把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周?chē)男∨笥崖?tīng)。

2、學(xué)習(xí)練讀

3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀,并用不同顏色的字體標(biāo)注詞語(yǔ)搭配。

(學(xué)生讀一句,課件出示相應(yīng)句子和畫(huà)面)

①課件演示:出示第一句話及山野畫(huà)面。

(提示:你喜歡不喜歡秋天,用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)

②課件演示:出示第二句話及梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高梁畫(huà)面,配合圖片并一個(gè)景物一個(gè)景物的來(lái)講解。

(提示:這些果子可愛(ài)嗎?表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分

組讀)

③課件演示:出示第三句話

(提示:這是個(gè)什么句子?誰(shuí)會(huì)讀?)

④課件演示:先出示大雁飛行的畫(huà)面,再出示第四句話。(提示:看,快些往天上看,勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà),贊美、自豪的語(yǔ)氣。)

4、想一想:勤勞的人們指哪些人。

5、師生配合讀。小朋友讀得真好聽(tīng),老師也想和你們一起讀了。

(看課件上的圖和文,師生配合讀)

6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的腦海里,比一比看誰(shuí)能把課文背出來(lái)。

四、練習(xí)訓(xùn)練,歌頌秋天

1、此時(shí),梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、稻海、高粱會(huì)對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么?

2、這真是一幅美麗的秋天的圖畫(huà),而對(duì)這么美的圖畫(huà),你想說(shuō)什么呢?在這美麗的季節(jié)里,你還想做些什么?

(學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài))

3、男女生比賽讀課文。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

黑板中間寫(xiě)出“秋天的圖畫(huà)”幾個(gè)字。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

知識(shí)技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

過(guò)程方法:學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。

情感態(tài)度和價(jià)值:知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

本課描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象。全文共6個(gè)自然段,可分為4段。

第一段(第一自然段),寫(xiě)北大荒秋天的到來(lái)。

第二段(第二至四自然段),寫(xiě)北大荒秋天景色的美麗。

第三段(第五自然段),寫(xiě)北大荒物產(chǎn)的豐富。

第四段(第六自然段),贊美北大荒的秋天。

品味詞語(yǔ),想象意境,訓(xùn)練朗讀。

進(jìn)行美的熏陶。展示圖片感知美,賞析詞語(yǔ)體會(huì)美,仿寫(xiě)句子表達(dá)美。

導(dǎo)言、揭題

今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,這個(gè)地方就是北大荒。(板書(shū):北大荒)我們邊游覽邊學(xué)習(xí)課文。它在祖國(guó)黑龍江省的嫩江流域,從合肥出發(fā)一直向東北方向走。(課件展示合肥至北大荒示意圖)看圖形象感知

(課件展示北大荒美景)現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題仔細(xì)游覽。請(qǐng)聽(tīng):這是北大荒什么季節(jié)的景色?你認(rèn)為北大荒是個(gè)什么樣的地方?

(生回答,師板書(shū):美的秋天)

初讀課文,感知美

是??!北大荒真美啊!我們課文中的`北大荒更美,它美在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

要求:

(1)讀通課文,遇到生字多讀一遍。給自然段標(biāo)出序號(hào)。

(2)北大荒的秋天美,美在哪里?

學(xué)生回答以上問(wèn)題

(板書(shū):天空、小河、原野、物產(chǎn))

精讀課文,品析美

(一)學(xué)習(xí)第一段(第一自然段)

(1)讀了這一段,你知道了什么?

(2)學(xué)生齊讀課文。

學(xué)習(xí)第二段(第二至四自然段)

1、默讀課文第二自然段,劃出最能表現(xiàn)天空美的句子。

(1)齊讀:(課件展示)這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。(板書(shū):色彩)

(2)指名讀表示顏色的詞。問(wèn):你讀了這些詞聯(lián)想到了什么?

(讀到“銀灰”,想到像銀子一樣的灰色,讀到“血紅”,想到像血一樣的紅色)

(3)請(qǐng)說(shuō)出以上類(lèi)型的詞。

(雪白、漆黑、桃紅、天藍(lán)、草綠、葡萄灰、檸檬黃、茄子紫)

(4)欣賞美景,練說(shuō)句子。

課件展示天空美景。

你們看,天空中的流云一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫???!

那邊還有一道什么?(一道玫瑰紅、一道金黃、橘紅……)這哪是天空?。『?jiǎn)直是(一幅美麗的畫(huà))。

(5)仿寫(xiě)句子。(課件展示)

這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成了一道_______、一道_______、一道_______、一道_______,就像_______。

學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)輕聲朗讀課文。問(wèn):小河美在哪?

(2)劃出兩個(gè)打比方的句子,讀讀,說(shuō)說(shuō)用了什么比什么?

(用“透明的藍(lán)綢子”比小河,用明鏡“來(lái)比水面。)

(3)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了小河的清澈”?

(清澈見(jiàn)底、如同透明的藍(lán)綢子、明鏡一樣的水面)

學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)自讀課文。

(2)這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的?(原野熱鬧非凡)

(3)這一段是怎樣具體寫(xiě)“原野熱鬧非凡”的?劃出擬人句。

(大豆發(fā)出笑聲,高粱揚(yáng)起臉龐演唱,榛樹(shù)葉子全都紅了)

(4)齊讀:(課件展示)

成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,發(fā)出了嘩啦啦的笑聲;挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐,像是在樂(lè)呵呵地歌唱。

(5)豆莢搖動(dòng)的聲音在北大荒人聽(tīng)來(lái)為什么是笑聲?

(看到這一派豐收景象,人們自己心里樂(lè)了,所以他們聽(tīng)到這聲音知道又是一個(gè)豐收年,心情愉悅,把這聲音也想象成是笑聲。)

(6)課文中哪句話寫(xiě)出了人們的喜悅之情?

榛樹(shù)的葉子全都紅了,紅的像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

課件展示:落日、小河、原野圖片。

齊讀第2——4自然段。

學(xué)習(xí)第三段(第五自然段)。

秋天給北大荒帶來(lái)了美麗的景色也帶來(lái)了大豐收。

請(qǐng)默讀第五自然段。

從哪看出北大荒的秋天是個(gè)豐收的季節(jié)?

“大豆搖鈴千里金”是什么意思?

(九月,大豆成熟了,豆莢搖動(dòng)起來(lái),就像它在搖鈴。)

課件展示圖片。問(wèn):捧出了什么寶物來(lái)?

小組朗讀課文。

學(xué)習(xí)第四段(第六自然段)

齊讀第六自然段。

北大荒的秋天美在哪里?

(景美:天空一碧如洗,流云像錦緞;小河清澈見(jiàn)底;原野熱鬧非凡。物豐:大豆搖鈴千里金。)

(板書(shū):景美、物豐)

看景,讀文欣賞美。

課件出示圖片。(回放)邊看圖,邊聽(tīng)朗讀錄音。

齊讀全文。

指導(dǎo)背誦。

理清全文及各自然段的層次。

分步記憶,連貫成篇。

作業(yè)

讀一讀第四自然段,體會(huì)作者是怎樣具體寫(xiě)“原野熱鬧非凡”的?

背誦課文。

板書(shū):

北大荒的秋天

天空、流云斑斕

景美、小河、清澈見(jiàn)底

原野、熱鬧非凡

物豐、大豆搖鈴千里金

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