無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
鳳城六中怎么樣 鳳城六中第十二屆體藝節(jié)篇一
李艷杰
2015年4月20日下午，我們一部分教師由校長帶隊(duì)，赴丹東風(fēng)城六中參觀學(xué)習(xí)，此行受益非淺，給我?guī)砹嗽S多教育和啟發(fā)。
踏進(jìn)六中的校門，感覺并不宏偉，校舍也很普通，給人一種親切感。來到教學(xué)樓內(nèi)，走廊狹窄，教室不大，室內(nèi)設(shè)施比較多，顯得比較擁擠，但是教學(xué)設(shè)備卻很簡單，前面只有一塊黑板，并沒有電腦等電教設(shè)備，但是不同的是，教室的側(cè)面和后面卻多了好多個(gè)小黑板。除此之外，就是教室里到處都能看到能夠展示學(xué)生們才能的設(shè)施，例如有評(píng)比臺(tái)，有提示同學(xué)奮進(jìn)的激勵(lì)性的標(biāo)語，就連桌蒙上就是“自信比知識(shí)重要的，成功比成績重要”的句子。在他們會(huì)議室的墻上，外面的醒目位置都有這樣的字樣，例如“風(fēng)城中學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)”、“男生風(fēng)范”、“女生風(fēng)范”、“人生成功法則”、“風(fēng)城中學(xué)學(xué)生須記住的36句箴言”等等。學(xué)生們都彬彬有禮，見面熱情問好走廊里的學(xué)生全部自覺右側(cè)通行，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓你感到，這里的學(xué)生有著良好的修養(yǎng)和熱情好客的態(tài)度。
我次參觀，我認(rèn)真聽取了八年六班的語文課和七年九班的數(shù)學(xué)課，參觀了大課間活動(dòng)，觀摩了一節(jié)班級(jí)反思總結(jié)課，還有風(fēng)城六中教學(xué)校長的經(jīng)驗(yàn)介紹。
鳳城六中在經(jīng)過98年至今的三次課改之后實(shí)行的是“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂教學(xué)模式共分成五大板塊。
一、前奏版——課前展示，時(shí)間是5分鐘左右，內(nèi)容是復(fù)習(xí)最近所學(xué)的知識(shí)，我所觀摩的語文課就是讀或背與本課《岳陽樓記》的寫作背景及作者簡介和作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，課前一練是由學(xué)生主持，答對(duì)的加分答錯(cuò)的適當(dāng)減分。
二、啟動(dòng)版——?jiǎng)?chuàng)境激趣，就是由老師結(jié)合所授新課知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引人新課。為本課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。在我們語文課堂上老師利用語言，講小組競賽等情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、核心版——自主探究，合作學(xué)習(xí)，就是首先由老師提出一個(gè)問題，明確目標(biāo)，讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)，自學(xué)后在小組里交流，研究，解決。小組長在這個(gè)時(shí)候要充分發(fā)揮組長的作用，把每組其他成員的答案匯總得出最佳答案以及把同學(xué)們的疑問匯報(bào)給全班，最終解決不了的問題由老師點(diǎn)撥解決。然后進(jìn)入到下一板塊。
四、拓展版——展示匯報(bào)，這兩個(gè)板塊是相輔相成的，展示匯報(bào)部分與我們以前沒有太大的差別。
五、升華版——反思總結(jié)。反思總結(jié)部分在沒有去鳳城六中學(xué)習(xí)之前我的理解是總結(jié)本節(jié)課，你都學(xué)到了哪些知識(shí)，通過課堂觀摩，通過一天的跟蹤學(xué)習(xí)，我感覺他們?cè)谡n堂上最大的特點(diǎn)是以關(guān)注學(xué)生為宗旨，起點(diǎn)低、步子小、多活動(dòng)、多反饋，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。
通過本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)有很多的不足之處，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。
2015.4.22
鳳城六中怎么樣 鳳城六中第十二屆體藝節(jié)篇二
風(fēng)城六中學(xué)習(xí)感悟與體會(huì)
李艷杰
2015年4月20日下午，我們一部分教師由校長帶隊(duì)，赴丹東風(fēng)城六中參觀學(xué)習(xí)，此行受益非淺，給我?guī)砹嗽S多教育和啟發(fā)。
踏進(jìn)六中的校門，感覺并不宏偉，校舍也很普通，給人一種親切感。來到教學(xué)樓內(nèi)，走廊狹窄，教室不大，室內(nèi)設(shè)施比較多，顯得比較擁擠，但是教學(xué)設(shè)備卻很簡單，前面只有一塊黑板，并沒有電腦等電教設(shè)備，但是不同的是，教室的側(cè)面和后面卻多了好多個(gè)小黑板。除此之外，就是教室里到處都能看到能夠展示學(xué)生們才能的設(shè)施，例如有評(píng)比臺(tái)，有提示同學(xué)奮進(jìn)的激勵(lì)性的標(biāo)語，就連桌蒙上就是“自信比知識(shí)重要的，成功比成績重要”的句子。在他們會(huì)議室的墻上，外面的醒目位置都有這樣的字樣，例如“風(fēng)城中學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)”、“男生風(fēng)范”、“女生風(fēng)范”、“人生成功法則”、“風(fēng)城中學(xué)學(xué)生須記住的36句箴言”等等。學(xué)生們都彬彬有禮，見面熱情問好走廊里的學(xué)生全部自覺右側(cè)通行，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓你感到，這里的學(xué)生有著良好的修養(yǎng)和熱情好客的態(tài)度。
我次參觀，我認(rèn)真聽取了八年六班的語文課和七年九班的數(shù)學(xué)課，參觀了大課間活動(dòng)，觀摩了一節(jié)班級(jí)反思總結(jié)課，還有風(fēng)城六中教學(xué)校長的經(jīng)驗(yàn)介紹。
鳳城六中在經(jīng)過98年至今的三次課改之后實(shí)行的是“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂教學(xué)模式共分成五大板塊。
一、前奏版——課前展示，時(shí)間是5分鐘左右，內(nèi)容是復(fù)習(xí)最近所學(xué)的知識(shí)，我所觀摩的語文課就是讀或背與本課《岳陽樓記》的寫作背景及作者簡介和作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，課前一練是由學(xué)生主持，答對(duì)的加分答錯(cuò)的適當(dāng)減分。
二、啟動(dòng)版——?jiǎng)?chuàng)境激趣，就是由老師結(jié)合所授新課知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引人新課。為本課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。在我們語文課堂上老師利用語言，講小組競賽等情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、核心版——自主探究，合作學(xué)習(xí)，就是首先由老師提出一個(gè)問題，明確目標(biāo)，讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)，自學(xué)后在小組里交流，研究，解決。小組長在這個(gè)時(shí)候要充分發(fā)揮組長的作用，把每組其他成員的答案匯總得出最佳答案以及把同學(xué)們的疑問匯報(bào)給全班，最終解決不了的問題由老師點(diǎn)撥解決。然后進(jìn)入到下一板塊。
四、拓展版——展示匯報(bào)，這兩個(gè)板塊是相輔相成的，展示匯報(bào)部分與我們以前沒有太大的差別。
五、升華版——反思總結(jié)。反思總結(jié)部分在沒有去鳳城六中學(xué)習(xí)之前我的理解是總結(jié)本節(jié)課，你都學(xué)到了哪些知識(shí)，通過課堂觀摩，通過一天的跟蹤學(xué)習(xí)，我感覺他們?cè)谡n堂上最大的特點(diǎn)是以關(guān)注學(xué)生為宗旨，起點(diǎn)低、步子小、多活動(dòng)、多反饋，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。
通過本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)有很多的不足之處，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。
2015.4.22
鳳城六中怎么樣 鳳城六中第十二屆體藝節(jié)篇三
鳳城六中參觀學(xué)習(xí)有感
紅房小學(xué)：冷麗梅
踏入六中的校門，感覺并不宏偉，校舍很普通。進(jìn)入校門來到樓內(nèi)，地是水泥的，走廊很窄，學(xué)生的臉蛋黑黑紅紅的，教室不大學(xué)生很多，感覺擁擠，好容易找到窄窄的座位坐下。一切都很普通。上課了，一切又變得如此不同，學(xué)生上課時(shí)都好像變了一個(gè)人：精神抖擻，意氣風(fēng)發(fā)。小主持人主持課前活動(dòng)，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來聽課的緊張。學(xué)生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長主持組員全員參與，有背詩歌美文的，有朗誦的，還有演唱改編歌曲的，即興作詩的，讓我感覺到小組每個(gè)成員都是才華橫溢，多才多藝。上課了，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們更是思維活躍，積極性很高。課上學(xué)生們表現(xiàn)很活躍，有時(shí)認(rèn)真聽講教室安靜，有時(shí)人聲鼎沸大聲討論，每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著滿足和自信。聽了兩節(jié)課堂展示課后，我們又聽了一節(jié)很有特色的德育反思展示課，最后是校長的匯報(bào)。我真切地感受到，這座學(xué)校確實(shí)是一所非常有特色的學(xué)校。他們?cè)诮逃虒W(xué)方面確實(shí)是進(jìn)行了深入地思考，大膽的改革，形成了一整套有特色的課堂教學(xué)模式和德育教育方式和相應(yīng)的評(píng)價(jià)模式，并且取得了成效。在課堂上采取的“小組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的教學(xué)模式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓每位學(xué)生都動(dòng)起來活起來，主動(dòng)地參與，并自信地展示自己，做自己學(xué)習(xí)的主人。課前班級(jí)口號(hào)和小組口號(hào)以及“男生風(fēng)尚，女生氣質(zhì)”，潛移默化正面引導(dǎo)著學(xué)生做一個(gè)愛國愛校愛家，懂回報(bào)知感恩，有責(zé)任感榮辱感的學(xué)生；每日德育反思讓學(xué)生暢所欲言，一日三省，自評(píng)互評(píng)，精神充電；學(xué)校走廊內(nèi)每個(gè)班級(jí)墻上的反饋量化評(píng)比表的閃亮的小紅燈；這一切都讓我感覺到教學(xué)不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)，更是了不起的藝術(shù)。鳳城六中構(gòu)建的“以學(xué)生為中心，以自學(xué)學(xué)習(xí)為主線，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為宗旨”的“自主探究”課堂教學(xué)模式，由于課堂教學(xué)改革的不斷深入，因此，教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提高。
精細(xì)化的管理,讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的品行
鳳城六中的管理上以習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，而習(xí)慣的養(yǎng)成必須從一件件小事入手，貼近學(xué)生生活。從學(xué)生第一次進(jìn)入學(xué)校班級(jí)就讓學(xué)生知道養(yǎng)成那些習(xí)慣，形成那些品質(zhì)。讓學(xué)生有理想，有目標(biāo)，有精神。明確自己在學(xué)校的任務(wù)，即
做人第一，完善自己，自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)身健體，追求勝利。那么各個(gè)方面又被精細(xì)的劃分：
做人方面細(xì)化成：文明，愛心，感恩，誠信，責(zé)任，創(chuàng)意，信念。
學(xué)習(xí)方面細(xì)化成：課堂，自習(xí)，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，方法，態(tài)度。
健體方面細(xì)化成：兩操，衛(wèi)生，就餐，就寢，安全，同學(xué)關(guān)系，人格心態(tài)。
每一條都量化考核，分abc等級(jí)給學(xué)生打5，3，0分。班級(jí)每周評(píng)選一次，有做人星，學(xué)習(xí)星，健體星，進(jìn)步星和學(xué)科星。班級(jí)有星級(jí)評(píng)比臺(tái)，每個(gè)學(xué)生的得分情況都展示出來。每累計(jì)10個(gè)星就可以達(dá)到學(xué)校的一星級(jí)學(xué)生，最高榮譽(yù)是學(xué)校的五星級(jí)學(xué)生。每學(xué)期期末,都讓五星級(jí)走紅地毯到主席臺(tái)表彰.學(xué)習(xí)中讓我感覺到星級(jí)評(píng)比激發(fā)學(xué)生做好日常學(xué)習(xí)生活中每一件事的興趣和熱情，使枯燥的習(xí)慣養(yǎng)成變成喜歡的升級(jí)游戲。而且學(xué)生可以體驗(yàn)成就感，就會(huì)更積極，更投入，更認(rèn)真的作好每一件事。
鳳城六中之行，讓我深有感觸，我一定會(huì)從這次聽課之中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的長處，學(xué)習(xí)六中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，立足自己的教育崗位，為我校的教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
鳳城六中怎么樣 鳳城六中第十二屆體藝節(jié)篇四
風(fēng)城六中學(xué)習(xí)感悟與體會(huì)
李艷杰
2015年4月20日下午，我們一部分教師由校長帶隊(duì)，赴丹東風(fēng)城六中參觀學(xué)習(xí)，此行受益非淺，給我?guī)砹嗽S多教育和啟發(fā)。
踏進(jìn)六中的校門，感覺并不宏偉，校舍也很普通，給人一種親切感。來到教學(xué)樓內(nèi)，走廊狹窄，教室不大，室內(nèi)設(shè)施比較多，顯得比較擁擠，但是教學(xué)設(shè)備卻很簡單，前面只有一塊黑板，并沒有電腦等電教設(shè)備，但是不同的是，教室的側(cè)面和后面卻多了好多個(gè)小黑板。除此之外，就是教室里到處都能看到能夠展示學(xué)生們才能的設(shè)施，例如有評(píng)比臺(tái)，有提示同學(xué)奮進(jìn)的激勵(lì)性的標(biāo)語，就連桌蒙上就是“自信比知識(shí)重要的，成功比成績重要”的句子。在他們會(huì)議室的墻上，外面的醒目位置都有這樣的字樣，例如“風(fēng)城中學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)”、“男生風(fēng)范”、“女生風(fēng)范”、“人生成功法則”、“風(fēng)城中學(xué)學(xué)生須記住的36句箴言”等等。學(xué)生們都彬彬有禮，見面熱情問好走廊里的學(xué)生全部自覺右側(cè)通行，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓你感到，這里的學(xué)生有著良好的修養(yǎng)和熱情好客的態(tài)度。
我次參觀，我認(rèn)真聽取了八年六班的語文課和七年九班的數(shù)學(xué)課，參觀了大課間活動(dòng)，觀摩了一節(jié)班級(jí)反思總結(jié)課，還有風(fēng)城六中教學(xué)校長的經(jīng)驗(yàn)介紹。
鳳城六中在經(jīng)過98年至今的三次課改之后實(shí)行的是“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂教學(xué)模式共分成五大板塊。
一、前奏版——課前展示，時(shí)間是5分鐘左右，內(nèi)容是復(fù)習(xí)最近所學(xué)的知識(shí)，我所觀摩的語文課就是讀或背與本課《岳陽樓記》的寫作背景及作者簡介和作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，課前一練是由學(xué)生主持，答對(duì)的加分答錯(cuò)的適當(dāng)減分。
二、啟動(dòng)版——?jiǎng)?chuàng)境激趣，就是由老師結(jié)合所授新課知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引人新課。為本課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。在我們語文課堂上老師利用語言，講小組競賽等情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、核心版——自主探究，合作學(xué)習(xí)，就是首先由老師提出一個(gè)問題，明確目標(biāo)，讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)，自學(xué)后在小組里交流，研究，解決。小組長在這個(gè)時(shí)候要充分發(fā)揮組長的作用，把每組其他成員的答案匯總得出最佳答案以及把同學(xué)們的疑問匯報(bào)給全班，最終解決不了的問題由老師點(diǎn)撥解決。然后進(jìn)入到下一板塊。
四、拓展版——展示匯報(bào)，這兩個(gè)板塊是相輔相成的，展示匯報(bào)部分與我們以前沒有太大的差別。
五、升華版——反思總結(jié)。反思總結(jié)部分在沒有去鳳城六中學(xué)習(xí)之前我的理解是總結(jié)本節(jié)課，你都學(xué)到了哪些知識(shí)，通過課堂觀摩，通過一天的跟蹤學(xué)習(xí)，我感覺他們?cè)谡n堂上最大的特點(diǎn)是以關(guān)注學(xué)生為宗旨，起點(diǎn)低、步子小、多活動(dòng)、多反饋，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。
通過本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)有很多的不足之處，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。
2015.4.22
鳳城六中怎么樣 鳳城六中第十二屆體藝節(jié)篇五
丹東鳳城六中學(xué)習(xí)心得體會(huì)
崔鳴
為了加強(qiáng)我校班主任隊(duì)伍建設(shè)，提升班主任隊(duì)伍能力，校領(lǐng)導(dǎo)于6月10組織2014級(jí)新任班主任對(duì)丹東鳳城六中進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)鳳城六中成熟的教育教學(xué)模式，我對(duì)班級(jí)管理和教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)心得總結(jié)如下。
一、教育課堂改革五個(gè)要素：分組、自探、展示、競爭、成功
六中課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，分為：課前展示，創(chuàng)境激趣，自主探究，展示匯報(bào)，實(shí)踐創(chuàng)新五個(gè)部分，教師僅在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣中起啟發(fā)作用，剩下的模塊學(xué)生通過課前準(zhǔn)備，課上討論，分組練習(xí)來達(dá)到教學(xué)目的，課堂效率高，達(dá)標(biāo)效果好。具體的教學(xué)環(huán)節(jié)因?yàn)橹袑W(xué)和高中課程的差異，可以借鑒但不能完全套用。六中校長向我們介紹了課堂改革的五個(gè)要素：分組、自探、展示、競爭、成功，給我們指明了課堂改革的五個(gè)方向。
分組是將班級(jí)同學(xué)平均分組，每組八人，容易形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要求組內(nèi)責(zé)任明確：每組兩個(gè)隊(duì)長，每人分任一個(gè)課代表，兩個(gè)人結(jié)成一個(gè)對(duì)子。每個(gè)組都有自己的組名，特色口號(hào)，每組分配一塊黑板。這種分組不但應(yīng)用于教學(xué)課堂，在日常行為規(guī)范上也按組進(jìn)行，極大的提高了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了競爭意思。六中分組成功的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是分組平均但各有特色，責(zé)任細(xì)化。
自探指的是學(xué)生自主探究，六中強(qiáng)調(diào)一定要相信學(xué)生，不相信學(xué)生就不可能取得成功，六中提出的口號(hào)是：相信學(xué)生，依靠學(xué)生、解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，這樣的理念我們可以在借鑒到高中課堂上。
展示環(huán)節(jié)是六中新課改的精髓，一次不經(jīng)意的展示就有可能給學(xué)生樹立自信。展示分小組展示和個(gè)人展示，對(duì)比自己的課堂，因?yàn)榻虒W(xué)密度比較大，基本沒有展示環(huán)節(jié)，僅僅體現(xiàn)在課堂上的回答和作業(yè)展示是不夠的，應(yīng)該學(xué)習(xí)六中的經(jīng)驗(yàn)，在課下給予足夠的空間，班報(bào)，學(xué)習(xí)成果，課外探索等等。小組展示和個(gè)人展示都要進(jìn)行，展示不充分，學(xué)生興趣就調(diào)動(dòng)不起來。
我在教學(xué)中也經(jīng)常采用分組競賽的方式，提高學(xué)生主動(dòng)意思，有一定效果，但不明顯，六中的競爭意識(shí)做的更細(xì)致更有趣味，競爭機(jī)制越復(fù)雜越完善學(xué)生越有興趣，學(xué)生一直處在競爭中，一級(jí)一級(jí)參與評(píng)比，極大的提高了學(xué)生的能動(dòng)性。試想在自己的班級(jí)，引用分組競爭也是可行的，應(yīng)該仔細(xì)推敲競爭機(jī)制，一個(gè)簡單的評(píng)分，量化是不夠的，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
自信比知識(shí)重要，成功比成績重要。這是六中在教育德育的理念，學(xué)生通過課堂和日?；顒?dòng)品嘗成功的感覺。一次小小的成功就可能點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，人生態(tài)度也許會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。所以學(xué)校給學(xué)生創(chuàng)造一系列的成功機(jī)會(huì)，從早到晚有十幾項(xiàng)日?；顒?dòng)，每周有活動(dòng)，每學(xué)期都有活動(dòng)，一方面活動(dòng)，一方面總結(jié)評(píng)優(yōu)，學(xué)生的積極意識(shí)不斷被激發(fā)，一定會(huì)被班級(jí)積極向上的氣氛所帶動(dòng)。相比中學(xué)，高中以高考為最終目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，我想在班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，可以多圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)行，讓學(xué)生在每次學(xué)習(xí)中都能品嘗到一點(diǎn)成功。日積月累就會(huì)獲得更大的成功。
二、德育細(xì)致入微、班級(jí)管理人人參與，不斷提煉特色品質(zhì)。
相比教育課堂改革的大膽創(chuàng)新，六中的德育工作做得更細(xì)致，在校園的每一處都能看到溫馨的提示，養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，應(yīng)該擁有什么樣的氣質(zhì)。學(xué)生在校園內(nèi)始終處在溫馨的告誡中，對(duì)學(xué)生的德育非常有幫助，學(xué)校以及班級(jí)的任何一次活動(dòng)都把它看成是對(duì)學(xué)生的一次德育教育，再通過每周的總結(jié)班會(huì)，組內(nèi)總結(jié)，個(gè)人總結(jié)，向別人學(xué)習(xí)，給學(xué)生話語權(quán)，讓學(xué)生擁有是非觀，主動(dòng)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在班級(jí)管理上做到責(zé)任分配到個(gè)人，人人都是班級(jí)的管理者，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，當(dāng)學(xué)生了解管理班級(jí)的不易時(shí)，自己就會(huì)主動(dòng)的配合班主任以及班級(jí)干部的管理。
六中將德育教育升華，不僅僅局限于做一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生，為了將六中學(xué)生脫穎而出，不斷提煉六中特色和六中品質(zhì)，在校園里強(qiáng)化校風(fēng)校訓(xùn)，同時(shí)提煉男生風(fēng)范，女生氣質(zhì)，明確學(xué)生的道德觀和價(jià)值觀，在校園里銘記，走出校園同樣受用一生。
三、實(shí)踐活動(dòng)多姿多彩，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
提到全面發(fā)展，我們想到的一定是德智體美勞，六中沒有局限于課表上的課程，而是真真正正做到通過活動(dòng)來全面教育，例如每年的春游，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)和強(qiáng)健體魄的一次鍛煉，每年廟會(huì)的學(xué)生實(shí)踐，實(shí)際上是學(xué)生勞動(dòng)的一次教育，包括學(xué)生畢業(yè)晚會(huì)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，都當(dāng)成教育來做，組織嚴(yán)密，學(xué)生熱情高漲。我們高中的班級(jí)沒有這些活動(dòng)，但我們可以借鑒這種全面教育的理念，不拘泥于課程，而是讓學(xué)生真正參加實(shí)踐。丹東鳳城六中，空間狹小設(shè)施簡陋，而通過十幾年全體師生的不斷努力，形成一套獨(dú)特的教學(xué)模式和德育模式，取得了驕人成績。我們今天看到的濃郁的校園文化，高素質(zhì)的學(xué)生，和卓越學(xué)習(xí)成績非一朝一夕而能達(dá)成的。從六中改革教育的核心，我總結(jié)有這樣幾條： 1.長遠(yuǎn)教育，不貪時(shí)功。
班級(jí)的量化評(píng)比和成績考核固然重要，但更重要的是對(duì)學(xué)生能力品質(zhì)和情感價(jià)值觀的教育。有些時(shí)候班主任急于取得成績，管理方法簡單魯莽，雖然能迅速取得效果。但更重要的是對(duì)學(xué)生是非觀、價(jià)值觀的耐心細(xì)致的教育。可能一年沒有效果，即使三年都沒有效果，但學(xué)生走出校門踏上社會(huì)以后，班主任耐心細(xì)致的教育比簡單的口令訓(xùn)誡會(huì)更加受用。2.致力學(xué)生，以生為本。
以學(xué)生為主體，了解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。不是學(xué)生想干什么就讓他干什么，是理解學(xué)生，了解學(xué)生愛好，在學(xué)生喜好中，融入教育教學(xué)。解決學(xué)生的實(shí)際困難，讓學(xué)生在校園里體會(huì)到有家有愛。3.大膽創(chuàng)新，持之以恒
大膽創(chuàng)新，明確方向。有成績的時(shí)候就要堅(jiān)持下去，有問題要馬上研究改正，有困難要持之以恒堅(jiān)持到底，正是因?yàn)榱惺嗄甑牟粩鄤?chuàng)新和努力才有今天的成績，所以我們?cè)诮逃虒W(xué)中，一勞永逸的照搬別人的教學(xué)成果終不會(huì)適用，想取得成績一定要持之以恒，不斷摸索總結(jié)。
4.耐心細(xì)致，謹(jǐn)慎認(rèn)真 我們都知道對(duì)待班級(jí)管理要耐心細(xì)致，但遠(yuǎn)不如六中做的認(rèn)真。想要取得成績，像六中人一樣耐心細(xì)致，認(rèn)真的管理是一切想法實(shí)踐的根本保障。
通過本次觀摩學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育教學(xué)管理有了很大的信心，學(xué)生從頑劣到優(yōu)秀需要班主任認(rèn)真的管理、忘我的付出，只有用自己最大的熱情才能點(diǎn)燃學(xué)生，才能贏得學(xué)生和家長愛戴，擁有滿園桃李芬芳。
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