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四年級(jí)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)篇一
姓名：
一、比一比，再組詞
莫（莫非）蠟（蠟燭）揮（揮手）虎（老虎）鋪（鋪開(kāi)）搜（搜索）豪（自豪）宜（宜人）
寞（寂寞）臘（臘月）渾（渾身）虛（虛心）捕（捕魚(yú)）瘦（瘦小）毫（絲毫）疊（重疊）
痕（痕跡）寓（寓言）擇（選擇）扒（扒開(kāi)）疑（懷疑）狠（狠心）遇（遇到）澤（沼澤）趴（趴在）凝（凝視）
二、多音字
重 chóng（重疊）zhòng（重要）空 kòng（空隙）kōng（空間）
鋪 pū（鋪路）pù（店鋪）曲 qū(彎曲)qǔ(曲子)彈 tán(彈琴)dàn（子彈）
興 xìng（高興）xīng（興奮）禁 jīn（情不自禁）jìn（禁止）
三、近義詞：
舒服——舒適 牢固——堅(jiān)固 空隙——間隙 均勻——平均
出名——有名 隱蔽——遮蔽
慎重——謹(jǐn)慎 挖掘——發(fā)掘
簡(jiǎn)單——簡(jiǎn)明 搜索——搜查 隨遇而安——入鄉(xiāng)隨俗
靜謐——寧?kù)o 偶然——偶爾 豪放——豪爽 坐臥不安——如坐針氈 收拾—整理
四、反義詞：
彎曲—筆直 牢固—薄弱 均勻—不等 仔細(xì)—粗心 舒服—難受
慎重—輕率 粗糙—光滑
柔弱—?jiǎng)倧?qiáng) 干燥—濕潤(rùn) 簡(jiǎn)樸—奢華
偶然—必然 嶄新—陳舊 不可思議—可想而知
寬敞—窄小 隱蔽—暴露 隨意—慎重 熱鬧—安靜
五、積累（花名歌謠）
正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開(kāi)放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。
課外編創(chuàng)：三月杏花滿枝頭，四月櫻花上粉妝，五月丁香開(kāi)得旺，六月牡丹爭(zhēng)芬芳。
1、胸有成竹：也說(shuō)“成竹在胸”，是說(shuō)畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。（該成語(yǔ)講的是北宋畫(huà)家文于可的故事）
2、造句：胸有成竹——這次考試，她經(jīng)過(guò)了充分地復(fù)習(xí)，胸有成竹地走進(jìn)了考場(chǎng)。
寫(xiě)作之前，要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行選材和構(gòu)思，做到胸有成竹。
六、詞語(yǔ)形式積累
abb：興沖沖 毛茸茸 笑嘻嘻 火辣辣 金燦燦 笑盈盈 紅彤彤 黑乎乎 紅艷艷 aabb：恍恍惚惚 郁郁蒼蒼 蹦蹦跳跳 勤勤懇懇 隱隱約約 原原本本 形形色色 口口聲聲
abcc：可憐巴巴 生氣勃勃 得意揚(yáng)揚(yáng)
空空如也 人影綽綽
清波漾漾
abac：自由自在 如怨如訴 活靈活現(xiàn) 活龍活現(xiàn) 繪聲繪色 忽明忽暗 若隱若現(xiàn) 無(wú)憂無(wú)慮
aabc：涓涓細(xì)流 簾簾飛瀑 躍躍欲試 滔滔江水 空空如也 娓娓動(dòng)聽(tīng) 戀戀不舍 瑟瑟發(fā)抖
半紫半黃: 半灰半百合色 半青半黃 半黑半白
葡萄灰： 梨黃 茄子紫 棗紅 米黃 天藍(lán) 銀白 鵝黃 藕荷色 蘋(píng)果綠
七、課文復(fù)習(xí)
1、《題西林壁》這首詩(shī)是（宋朝蘇軾）寫(xiě)的，這首詩(shī)不僅對(duì)廬山(雄奇壯觀、千姿百態(tài))景象的贊美，而且(不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中)這句詩(shī)蘊(yùn)含著人生的哲理，即(要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上)，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：(當(dāng)局者迷，旁觀者清。)
2、《游山西村》是（宋）朝(陸游)寫(xiě)的,該詩(shī)生動(dòng)地描繪了(豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗)，刻畫(huà)了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)(農(nóng)村生活的喜愛(ài)的真摯感情。）
3、隨遇而安的意思是（能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足）。我從（慎重地選擇住址）、（不利用現(xiàn)成的洞穴）、（一點(diǎn)點(diǎn)地挖掘）這幾點(diǎn)知道蟋蟀不肯隨遇而安。
4、《爬山虎的腳》作者是（葉圣陶），《蟋蟀的住宅》作者是法國(guó)的著名的昆蟲(chóng)家（法布爾），創(chuàng)作了著名的《昆蟲(chóng)記》；
5、這一單元作者能把句子寫(xiě)得這么具體，這么準(zhǔn)確，是由于作者觀察得（認(rèn)真、仔細(xì)），而且經(jīng)過(guò)了（長(zhǎng)期地觀察），否則不可能寫(xiě)得這么清楚。
6、蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因是：蟋蟀的住宅向陽(yáng)、隱蔽、能排水，大小適宜，從住所簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等可以看出蟋蟀修建這座住宅的精心，讓我們感受到它身上似乎有一種聰明才智。
但蟋蟀修建這座住宅的工具是那樣的柔弱，只是一對(duì)前足和一雙后腿。在這明顯的發(fā)差中，我們體會(huì)到蟋蟀修建這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)篇二
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)材料
姓名：
一、比一比，再組詞
莫（莫非）蠟（蠟燭）揮（揮手）虎（老虎）鋪（鋪開(kāi)）搜（搜索）豪（自豪）宜（宜人）寞（寂寞）臘（臘月）渾（渾身）虛（虛心）捕（捕魚(yú)）瘦（瘦?。┖粒ńz毫）疊（重疊）痕（痕跡）寓（寓言）擇（選擇）扒（扒開(kāi)）疑（懷疑）狠（狠心）遇（遇到）澤（沼澤）趴（趴在）凝（凝視）
二、多音字
重 ch?ng（重疊）zh?ng（重要）空 k?ng（空隙）kōng（空間）
鋪 pū（鋪路）pù（店鋪）曲 qū(彎曲)qǔ(曲子)彈 tán(彈琴)dàn（子彈）興 xìng（高興）xīng（興奮）禁 jīn（情不自禁）jìn（禁止）
三、近義詞：
舒服——舒適 牢固——堅(jiān)固 空隙——間隙 均勻——平均
出名——有名 隱蔽——遮蔽 慎重——謹(jǐn)慎 挖掘——發(fā)掘
簡(jiǎn)單——簡(jiǎn)明 搜索——搜查 隨遇而安——入鄉(xiāng)隨俗 靜謐——寧?kù)o 偶然——偶爾 豪放——豪爽 坐臥不安——如坐針氈 收拾—整理
四、反義詞：
彎曲—筆直 牢固—薄弱 均勻—不等 仔細(xì)—粗心 舒服—難受
慎重—輕率 粗糙—光滑 柔弱—?jiǎng)倧?qiáng) 干燥—濕潤(rùn) 簡(jiǎn)樸—奢華
偶然—必然 嶄新—陳舊 不可思議—可想而知 寬敞—窄小 隱蔽—暴露 隨意—慎重 熱鬧—安靜
五、積累（花名歌謠）
正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開(kāi)放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。
課外編創(chuàng)：三月杏花滿枝頭，四月櫻花上粉妝，五月丁香開(kāi)得旺，六月牡丹爭(zhēng)芬芳。
1、胸有成竹：也說(shuō)“成竹在胸”，是說(shuō)畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。（該成語(yǔ)講的是北宋畫(huà)家文于可的故事）
2、造句：胸有成竹——這次考試，她經(jīng)過(guò)了充分地復(fù)習(xí)，胸有成竹地走進(jìn)了考場(chǎng)。
寫(xiě)作之前，要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行選材和構(gòu)思，做到胸有成竹。
六、詞語(yǔ)形式積累
abb：興沖沖 毛茸茸 笑嘻嘻 火辣辣 金燦燦 笑盈盈 紅彤彤 黑乎乎 紅艷艷
aabb：恍恍惚惚 郁郁蒼蒼 蹦蹦跳跳 勤勤懇懇 隱隱約約 原原本本 形形色色 口口聲聲 abcc：可憐巴巴 生氣勃勃 得意揚(yáng)揚(yáng) 空空如也 人影綽綽 清波漾漾
abac：自由自在 如怨如訴 活靈活現(xiàn) 活龍活現(xiàn) 繪聲繪色 忽明忽暗 若隱若現(xiàn) 無(wú)憂無(wú)慮
aabc：涓涓細(xì)流 簾簾飛瀑 躍躍欲試 滔滔江水 空空如也 娓娓動(dòng)聽(tīng) 戀戀不舍 瑟瑟發(fā)抖 半紫半黃: 半灰半百合色 半青半黃 半黑半白
葡萄灰： 梨黃 茄子紫 棗紅 米黃 天藍(lán) 銀白 鵝黃 藕荷色 蘋(píng)果綠
七、課文復(fù)習(xí)
1、《題西林壁》這首詩(shī)是（宋朝蘇軾）寫(xiě)的，這首詩(shī)不僅對(duì)廬山(雄奇壯觀、千姿百態(tài))景象的贊美，而且(不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中)這句詩(shī)蘊(yùn)含著人生的哲理，即(要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上)，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：(當(dāng)局者迷，旁觀者清。)
2、《游山西村》是（宋）朝(陸游)寫(xiě)的,該詩(shī)生動(dòng)地描繪了(豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗)，刻畫(huà)了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)(農(nóng)村生活的喜愛(ài)的真摯感情。）
3、隨遇而安的意思是（能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足）。我從（慎重地選擇住址）、（不利用現(xiàn)成的洞穴）、（一點(diǎn)點(diǎn)地挖掘）這幾點(diǎn)知道蟋蟀不肯隨遇而安。
4、《爬山虎的腳》作者是（葉圣陶），《蟋蟀的住宅》作者是法國(guó)的著名的昆蟲(chóng)家（法布爾），創(chuàng)作了著名的《昆蟲(chóng)記》；
5、這一單元作者能把句子寫(xiě)得這么具體，這么準(zhǔn)確，是由于作者觀察得（認(rèn)真、仔細(xì)），而且經(jīng)過(guò)了（長(zhǎng)期地觀察），否則不可能寫(xiě)得這么清楚。
6、蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因是：蟋蟀的住宅向陽(yáng)、隱蔽、能排水，大小適宜，從住所簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等可以看出蟋蟀修建這座住宅的精心，讓我們感受到它身上似乎有一種聰明才智。但蟋蟀修建這座住宅的工具是那樣的柔弱，只是一對(duì)前足和一雙后腿。在這明顯的發(fā)差中，我們體會(huì)到蟋蟀修建這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡。
第二單元練習(xí)題(4上)
班級(jí)
姓名
一、寫(xiě)詞語(yǔ)。
jūn yún
pū mǎn
ch?nɡ di? ya bǐnɡ
k?nɡ xì chù jiǎo
（）（）（）（）（）（）yǐn cánɡ
r?u ru?
h?n jì zhú jiàn xiū xiǎnɡ zhù zhǐ（）（）（）（）
（）（）yǐn bì xuǎn z?
zhù zhái d?nɡ xu? wā ju? qīnɡ xi?（）（）（）（）
（）（）bā tǔ
pāo qi yù jiàn sōu suǒ
kuān chǎnɡ sī háo（）（）（）（）（）（）
yí wan
zhuī zhú
hán dōng là yua
zhàn yǒu hún shēn（）（）（）（）（）
二、填上正確的讀音：慎（）謐（）豚（）蛟（）莖（）振（）枉（）資（）召（）源（）
三、連連看
慎
靜
豪
無(wú)
隱
重
觸
痕
傾
謐
放
重
藏
聊
角
斜
疊
跡
四、積累的四字詞語(yǔ)
（）人（）意
（）不可（）
隨（）而安 坐（）不安
不可思（）浩如（）（）枉（）心機(jī)
（）有成（）
五、課內(nèi)積累
1、默寫(xiě)古詩(shī)《題西林壁》（），（）。（），（）。
2、２、默寫(xiě)古詩(shī)《游山西村》莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（），（）。
3、３、那些葉子綠得那么（），看著非常（）。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒(méi)有（）起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒（）。一陣風(fēng)（），一墻的葉子就（），好看得很。４、爬山虎的腳（）墻的時(shí)候，（）細(xì)絲的頭上就變成小圓片，（）。細(xì)絲原先是（）的，現(xiàn)在（）了，把爬山虎的嫩莖（），使它（）在墻上。
4、５、正月（），二月（），三月（），四月薔薇（），五月（），六月（），七月（），八月（），九月（），十月（），十一月（），十二月（）。
六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
簡(jiǎn)單
簡(jiǎn)樸
簡(jiǎn)陋 5、1．他的家庭很富有，可是生活卻很（）。6、2．這間辦公室極其（），一張桌子，一把椅子，如此而已。
3．李勇能做出這道難題，真不（）。
7、如果??就??
雖然??但是??
即使??也??
4．（）明天下雨，登山活動(dòng)（）改在下星期天舉行。
5．（）上面的石塊再重，小草（）能從下面鉆出來(lái)。
6．（）蟋蟀只有柔弱的工具，（）它們建造的住宅卻是偉大的工程。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)篇三
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元復(fù)習(xí)材料
姓名：
一、比一比，再組詞
莫（莫非）蠟（蠟燭）揮（揮手）虎（老虎）鋪（鋪開(kāi)）寞（寂寞）臘（臘月）渾（渾身）虛（虛心）捕（捕魚(yú)）搜（搜索）豪（自豪）宜（宜人）瘦（瘦小）毫（絲毫）疊（重疊）
痕（痕跡）寓（寓言）擇（選擇）扒（扒開(kāi)）疑（懷疑）狠（狠心）遇（遇到）澤（沼澤）趴（趴在）凝（凝視）
二、近義詞：
舒服——舒適 牢固——堅(jiān)固 空隙——間隙 出名——有名
隱蔽——遮蔽 慎重——謹(jǐn)慎 挖掘——發(fā)掘
搜索——搜查 隨遇而安——入鄉(xiāng)隨俗
靜謐——寧?kù)o 偶然——偶爾 豪放——豪爽 坐臥不安——如坐針氈
四、反義詞：
彎曲—筆直 牢固—薄弱 仔細(xì)—粗心 舒服—難受
慎重—輕率 粗糙—光滑 干燥—濕潤(rùn)
偶然—必然 嶄新—陳舊 不可思議—可想而知
隱蔽—暴露 隨意—慎重
五、積累（花名歌謠）正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開(kāi)放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。
課外編創(chuàng)：三月杏花滿枝頭，四月櫻花上粉妝，五月丁香開(kāi)得旺，六月牡丹爭(zhēng)芬芳。
1、胸有成竹：也說(shuō)“成竹在胸”，是說(shuō)畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。（該成語(yǔ)講的是北宋畫(huà)家文于可的故事）
2、造句：胸有成竹——這次考試，她經(jīng)過(guò)了充分地復(fù)習(xí)，胸有成竹地走進(jìn)了考場(chǎng)。
寫(xiě)作之前，要認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行選材和構(gòu)思，做到胸有成竹。
六、詞語(yǔ)形式積累
abb：興沖沖 毛茸茸 笑嘻嘻 火辣辣 金燦燦 笑盈盈紅彤彤 黑乎乎 紅艷艷
aabb：恍恍惚惚 郁郁蒼蒼 蹦蹦跳跳 勤勤懇懇 隱隱約約 原原本本 形形色色 口口聲聲
abcc：可憐巴巴 生氣勃勃 得意揚(yáng)揚(yáng) 空空如也 人影綽綽 清波漾漾 abac：自由自在 如怨如訴 活靈活現(xiàn) 活龍活現(xiàn) 繪聲繪色 忽明忽暗 若隱若現(xiàn) 無(wú)憂無(wú)慮
aabc：涓涓細(xì)流 簾簾飛瀑 躍躍欲試 滔滔江水 空空如也 娓娓動(dòng)聽(tīng) 戀戀不舍 瑟瑟發(fā)抖
半紫半黃: 半灰半百合色 半青半黃 半黑半白
葡萄灰： 梨黃 茄子紫 棗紅 米黃 天藍(lán) 銀白鵝黃 藕荷色 蘋(píng)果綠
七、課文復(fù)習(xí)
1、《題西林壁》這首詩(shī)是（宋朝蘇軾）寫(xiě)的，這首詩(shī)不僅對(duì)廬山(雄奇壯觀、千姿百態(tài))景象的贊美，而且(不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中)這句詩(shī)蘊(yùn)含著人生的哲理，即(要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上)，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：(當(dāng)局者迷，旁觀者清。)
2、《游山西村》是（宋）朝(陸游)寫(xiě)的,該詩(shī)生動(dòng)地描繪了(豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗)，刻畫(huà)了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)(農(nóng)村生活的喜愛(ài)的真摯感情。）
3、隨遇而安的意思是（能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足）。我從（慎重地選擇住址）、（不利用現(xiàn)成的洞穴）、（一點(diǎn)點(diǎn)地挖掘）這幾點(diǎn)知道蟋蟀不肯隨遇而安。
4、《爬山虎的腳》作者是（葉圣陶），《蟋蟀的住宅》作者是法國(guó)的著名的昆蟲(chóng)家（法布爾），創(chuàng)作了著名的《昆蟲(chóng)記》；
5、這一單元作者能把句子寫(xiě)得這么具體，這么準(zhǔn)確，是由于作者觀察得（認(rèn)真、仔細(xì)），而且經(jīng)過(guò)了（長(zhǎng)期地觀察），否則不可能寫(xiě)得這么清楚。
6、蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因是：蟋蟀的住宅向陽(yáng)、隱蔽、能排水，大小適宜，從住所簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生等可以看出蟋蟀修建這座住宅的精心，讓我們感受到它身上似乎有一種聰明才智。
但蟋蟀修建這座住宅的工具是那樣的柔弱，只是一對(duì)前足和一雙后腿。在這明顯的發(fā)差中，我們體會(huì)到蟋蟀修建這樣的住宅簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)資料
姓名：
一、比一比，組詞
允（允許）牌（廣告牌）訓(xùn)（訓(xùn)斥）覆（覆蓋）辣（火辣辣）酷（冷酷）凝（凝結(jié)）
充（充分）脾（脾氣）順（順利）復(fù)（復(fù)習(xí)）束（一束）酸（心酸）疑（懷疑）
融（融合）乘（乘法）代（現(xiàn)代）煤（煤球）拆（拆開(kāi)）建（建設(shè)）
隔（隔開(kāi)）剩（剩下）伐（砍伐）某（某人）訴（告訴）?。ń】担?/p>
二、近義詞：
喧鬧——吵鬧 允許——許可 訓(xùn)斥——斥責(zé) 凝視——注視 荒涼——荒寂 孤獨(dú)——孤單
寬闊——廣闊 恢復(fù)——復(fù)原 詫異——驚異 激動(dòng)——沖動(dòng)
清理——整理 仍舊——依舊 茂密——茂盛
寒冷——酷寒 朋友——好友 融化——消融
神奇——神秘 熱鬧——喧鬧
憤怒——憤恨 靈活——敏捷 重要——重大
三、反義詞：
漂亮—丑陋 喧鬧—寂靜 荒涼—繁華 允許—禁止 任性—約束
寬闊—狹窄 簡(jiǎn)單—復(fù)雜
謙虛—驕傲 清澈—渾濁 茂密—稀疏
朋友—敵人 融化—凝固 寒冷—炎熱
親熱—冷淡
憤怒—愉快 撒謊—誠(chéng)實(shí) 靈活—呆板 重要—次要 神奇—平凡
四、積累
（1）《雨中的樹(shù)林》
雨中的樹(shù)林是個(gè)童話世界，走進(jìn)去你就會(huì)變成一個(gè)小精靈。每棵樹(shù)都會(huì)送給你很多喜悅，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。晶瑩的雨珠滾動(dòng)在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項(xiàng)鏈。落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。鳥(niǎo)兒在雨中也愿一展歌喉，聽(tīng)歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。細(xì)雨淋過(guò)的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運(yùn)回了家。連那些小雨點(diǎn)兒都會(huì)變魔術(shù)，落在地上立刻就變成了蘑菇。
（2）描寫(xiě)四季特點(diǎn)： 春：鮮花盛開(kāi) 草翠花開(kāi) 春意盎然 春暖花開(kāi) 滿園春色 春華秋實(shí) 春風(fēng)化雨
夏：綠樹(shù)成蔭 驕陽(yáng)似火 暑氣蒸人 烈日炎炎
郁郁蔥蔥 秋：秋風(fēng)送爽 秋高氣爽 秋色宜人
鮮果飄香 冬：冰天雪地
白雪一片 北風(fēng)呼嘯 狂風(fēng)大作 寒氣襲人
寒冬臘月 鵝毛大雪
五、課文復(fù)習(xí)
1、《格林童話》是在人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)德國(guó)的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》等。
2、《巨人的花園》作者是（英國(guó)）王爾德，這篇課文告訴我們能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
3、《去年的樹(shù)》（日本）新美南吉，讓我明白了做人要珍惜友情，信守承諾的道理。
4、鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。第一個(gè)“看”，是在鳥(niǎo)兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友時(shí)，鳥(niǎo)兒睜大眼睛，仿佛在說(shuō)，樹(shù)朋友，我終于找到你了，我來(lái)給你唱歌了。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。這一個(gè)“看”，是鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說(shuō)，樹(shù)朋友，我唱的歌你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？再見(jiàn)了朋友。
兩個(gè)“看”字，飽含了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比的深情和留戀，使朋友間的深情厚誼躍然紙上。）
5.《小木偶的故事》告訴我們只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活、面對(duì)生活。
四年級(jí)上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)材料
姓名：
一．比一比，組詞
勁（使勁）鄭（鄭重）歷（歷史）食（食物）據(jù)（根據(jù)）倘（倘若）頸（頭頸）鄰（鄰居）厲（嚴(yán)厲）餐（晚餐）?。▌?chǎng)）尚（高尚）尊（尊敬）哄（哄笑）性（性格）格（格子）領(lǐng)（領(lǐng)導(dǎo)）職（盡職）蹲（蹲下）供（供養(yǎng)）姓（姓名）客（客人）貪（貪玩）聯(lián)（聯(lián)系）癢（抓癢）搞（搞出）踩（踩印）梅（梅花）蛇（小蛇）跌（跌倒）樣（樣子）稿（稿紙）彩（彩色）悔（后悔）虹（彩虹）鐵（鋼鐵）童（童年）辟（開(kāi)辟）飲（飲水）待（等待）脾（脾氣）撞（頂撞）壁（墻壁）吹（吹氣）侍（侍候）牌（廣告牌）
二．多音字
折 sh?（枝折花落）zhē（折騰）zh?（打折）扇shān（扇動(dòng)）shàn（扇子）的de（我的）dí（的確）dì（目的）當(dāng)dāng（當(dāng)心）dàng（上當(dāng)）角ju?（角色）jiǎo(角落)供 gōng（供養(yǎng)）g?ng（供品）看kàn（看見(jiàn)）kān（看守）惡 ě（惡心）a（兇惡）wù（可惡）差 ch?。ú顒e）chà（差不多）chāi（出差）cī（參差不齊）調(diào) diào(腔調(diào))tiáo(調(diào)節(jié))三．近義詞 倘若—如果 供養(yǎng)—供給 攀談—交談 掂量—權(quán)衡 舉步—邁步 凝視—注視 討厭—厭惡 欺侮—欺負(fù) 警戒—戒備 古怪—奇怪 嚴(yán)肅—嚴(yán)格 鄭重—莊重 高傲—傲慢 奢侈—奢華 窺伺—偷看 敏捷—敏銳 榮膺—榮任 率領(lǐng)—帶領(lǐng) 呼喚—呼喊 溫柔—柔和 勇猛—勇敢 淘氣—頑皮 喜歡—喜愛(ài) 慈愛(ài)—慈祥 凄慘—悲慘 四．反義詞
高傲—謙卑 敏捷—遲鈍 仔細(xì)—馬虎 茂密—稀疏 盡職——失職 討厭—喜歡 反抗—順從 呵斥—稱(chēng)贊 挺立—耷拉 溫柔—粗暴 暖和—寒冷 欺侮—幫助 慈愛(ài)—冷酷 勇敢—軟弱 勇猛—怯懦 慢條斯理—大步流星 無(wú)憂無(wú)慮—優(yōu)心忡忡 生氣勃勃—死氣沉沉 五．關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)
望子成龍 來(lái)龍去脈 群龍無(wú)首 龍飛鳳舞 如虎添翼 調(diào)虎離山 騎虎難下
呆若木雞 照貓畫(huà)虎 天馬行空 汗馬功勞 馬到成功 老馬識(shí)途 牛刀小試
笨鳥(niǎo)先飛 膽小如鼠 六．加點(diǎn)字意思
一絲不茍（馬虎）變化多端（項(xiàng)目）豐富多彩（花樣）裝腔作勢(shì)（腔調(diào)）無(wú)憂無(wú)慮（擔(dān)憂）屏息凝視（憋住）（呼吸）（盯住一個(gè)目標(biāo)）（看）粗細(xì)各異（不同）生氣勃勃（旺盛的樣子）遭殃（遇到）（災(zāi)禍）彼此（這個(gè)）（那個(gè)）
七、造句
非??不可??他下了決心，非把這事兒辦好不可！任憑??也??任憑功課再忙，我們也要抽時(shí)間鍛煉身體。任憑雨下得再大，也要按時(shí)到學(xué)校。任憑刮風(fēng)下雨，我們也要堅(jiān)持上學(xué)。局促不安??只見(jiàn)他在那里，臉上紅一陣，白一陣，覺(jué)得局促不安。老師那慈祥的笑容，讓他局促不安的心安定了下來(lái)。我撒了謊，心里感到局促不安。
從容??經(jīng)過(guò)充分的復(fù)習(xí)，他從容地走進(jìn)了考場(chǎng)。大敵當(dāng)前，他依然那么從容。
七、課文復(fù)習(xí)
1．《白鵝》的作者是豐子愷；《貓》和《母雞》的作者是老舍；
2．“古怪”的意思是（性格特別，令人難以捉摸），作者主要是從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)出貓的古怪的。說(shuō)貓既（老實(shí)）又（貪玩）；雖（貪玩）卻又（盡職）；既（膽?。┯郑ㄓ旅?）。表面看起來(lái)作者是（不喜歡）貓的，其實(shí)是表達(dá)了對(duì)貓的（深深喜愛(ài)）之情。
3．《白鵝》課文寫(xiě)了鵝的高傲，更表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話是文章的過(guò)渡段，起承上啟下作用。它的姿態(tài)：左顧右盼；叫聲：嚴(yán)肅鄭重；步態(tài)：從容、大模大樣；吃相：三眼一板，一絲不茍。
4．《貓》一文，老舍抓住大貓性格古怪和小貓?zhí)詺饪蓯?ài)來(lái)說(shuō)明作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
5．母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗幸蝗弘u雛，一個(gè)母親必定就是一位英雄。所以老舍不敢再討厭母雞。
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)篇四
第二單元資料
1．《天安門(mén)廣場(chǎng)》是一篇說(shuō)明性的課文。天安門(mén)廣場(chǎng)位于首都北京的中心，它是世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場(chǎng)。課文二、三自然段按方位順序介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)上的建筑物：廣場(chǎng)北端是天安門(mén)，天安門(mén)前是金水河，河上是金水橋，廣場(chǎng)中央是人民英雄紀(jì)念碑，南端是毛主席紀(jì)念堂，東側(cè)是中國(guó)國(guó)家博物館，西側(cè)是人民大會(huì)堂。由于天安門(mén)廣場(chǎng)舉行過(guò)開(kāi)國(guó)大典，所以它是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方。
2．天安門(mén)是新中國(guó)的象征。1949年10月1 日，北京30萬(wàn)人在天安門(mén)廣場(chǎng)舉行了開(kāi)國(guó)大典。領(lǐng)袖毛澤東在天安門(mén)城樓上向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了！
1．《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事。贊揚(yáng)了他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。課文緊扣課題，圍繞“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐層敘述。2．“功夫不負(fù)有心人”指做事只要舍得下功夫，最終會(huì)取得成功的?！肮Ψ颉敝笗r(shí)間、精力?！坝行娜恕蔽闹兄感毂??！坝醒鄄蛔R(shí)泰山”指長(zhǎng)著眼睛辨不出泰山，比喻無(wú)知。
徐悲鴻省吃?xún)€用，潛心學(xué)畫(huà)，終于成為一名杰出的畫(huà)家，真是功夫不負(fù)有心人。那位嘲笑過(guò)他的外國(guó)學(xué)生承認(rèn)自己有眼不識(shí)泰山。
1．《虎門(mén)銷(xiāo)煙》記敘了1839年6月在廣州虎門(mén)舉行震驚中外的虎門(mén)銷(xiāo)煙的經(jīng)過(guò)，揭示了虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大歷史意義，謳歌了中國(guó)人民愛(ài)國(guó)御侮的斗爭(zhēng)精神?；㈤T(mén)銷(xiāo)煙整整持續(xù)了23天，二百多萬(wàn)斤鴉片化為煙渣。
2．虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義是虎門(mén)銷(xiāo)煙這一偉大壯舉，沉重地打擊了外國(guó)侵略者的囂張氣焰。它向全世界表明，中國(guó)人民是不可欺侮的。
3．成千上萬(wàn)的人來(lái)觀看虎門(mén)銷(xiāo)煙，海灘上可熱鬧啦！此時(shí)此景，我想到了很多成語(yǔ)：(水泄不通、熱鬧非凡、人流如潮、摩肩接踵、熙熙攘攘、人山人海)。
4．在本單元中，我認(rèn)識(shí)了兩位杰出的愛(ài)國(guó)人物：勵(lì)志學(xué)畫(huà)的著名畫(huà)家徐悲鴻，為中國(guó)人爭(zhēng)了氣；虎門(mén)銷(xiāo)煙的民族英雄林則徐，令世人震驚。我還道精忠報(bào)國(guó)的岳飛和收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功都非常愛(ài)國(guó)。像這樣的愛(ài)國(guó)英雄還有：文天祥、董存瑞、錢(qián)學(xué)森、孫中山、毛澤東等。
練習(xí)2
1．表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的詞：以身許國(guó)、碧血丹心、大義滅親、、憂國(guó)憂民、浩氣長(zhǎng)存（精忠報(bào)國(guó)、舍生取義）
2、明朝顧憲成給我們留下了這樣的名言：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。告訴我們?cè)谧x好書(shū)的同時(shí)還要關(guān)心國(guó)家大事。與此相對(duì)的一句俗語(yǔ)是：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。3．描寫(xiě)建筑物的詞語(yǔ)：富麗堂皇、金碧輝煌、雄偉壯麗、雕梁畫(huà)棟、高樓大廈、鱗次櫛比 描寫(xiě)人高興的詞：興高采烈、歡呼雀躍、喜氣洋洋、欣喜若狂、眉飛色舞 描寫(xiě)花多的詞：花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、百花爭(zhēng)艷、五顏六色 描寫(xiě)歡慶場(chǎng)面的詞：歡天喜地、熱火朝天
4．形容人學(xué)習(xí)努力、勤奮的詞：夜以繼日、聞雞起舞、只爭(zhēng)朝夕、廢寢忘食、懸梁刺股、鑿壁偷光
第二單元資料
1．《天安門(mén)廣場(chǎng)》是一篇說(shuō)明性的課文。天安門(mén)廣場(chǎng)位于（）的中心，它是世界上最寬廣、最壯觀的城市廣場(chǎng)。課文二、三自然段按（）介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)上的建筑物：廣場(chǎng)北端是（），天安門(mén)前是（）河，河上是（），廣場(chǎng)中央是（），南端是（），東側(cè)是（），西側(cè)是（）。由于天安門(mén)廣場(chǎng)舉行過(guò)開(kāi)國(guó)大典，所以它是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方。
2．天安門(mén)是新中國(guó)的象征。（），北京30萬(wàn)人在天安門(mén)廣場(chǎng)舉行了開(kāi)國(guó)大典。領(lǐng)袖毛澤東在天安門(mén)城樓上向全世界莊嚴(yán)宣告：（）！
1．《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)（）時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事。贊揚(yáng)了他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。課文緊扣課題，圍繞（）這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐層敘述。2．“功夫不負(fù)有心人”指做事只要舍得下功夫，最終會(huì)取得成功的。“功夫”指時(shí)間、精力?！坝行娜恕蔽闹兄感毂?。“有眼不識(shí)泰山”指長(zhǎng)著眼睛辨不出泰山，比喻無(wú)知。
例子：徐悲鴻省吃?xún)€用，潛心學(xué)畫(huà)，終于成為一名杰出的畫(huà)家，真是功夫不負(fù)有心人。那位嘲笑過(guò)他的外國(guó)學(xué)生承認(rèn)自己有眼不識(shí)泰山。
1．《虎門(mén)銷(xiāo)煙》記敘了（）在廣州虎門(mén)舉行震驚中外的虎門(mén)銷(xiāo)煙的經(jīng)過(guò)，揭示了（），謳歌了中國(guó)人民愛(ài)國(guó)御侮的斗爭(zhēng)精神?；㈤T(mén)銷(xiāo)煙整整持續(xù)了（）天，（）斤鴉片化為煙渣。
2．虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義是虎門(mén)銷(xiāo)煙這一偉大壯舉，沉重地打擊了外國(guó)侵略者的囂張氣焰。它向全世界表明，（）3．熱鬧場(chǎng)景，我想到了很多成語(yǔ)：(水泄不通、熱鬧非凡、人流如潮、摩肩接踵、熙熙攘攘、人山人海)。
4．在本單元中，我認(rèn)識(shí)了兩位杰出的愛(ài)國(guó)人物：勵(lì)志學(xué)畫(huà)的（），為中國(guó)人爭(zhēng)了氣；虎門(mén)銷(xiāo)煙的民族英雄（），令世人震驚。我還道精忠報(bào)國(guó)的（）。像這樣的愛(ài)國(guó)英雄還有：文天祥、董存瑞、錢(qián)學(xué)森、孫中山、毛澤東等。
練習(xí)2
1．表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的詞：以身許國(guó)、碧血丹心、大義滅親、、憂國(guó)憂民、浩氣長(zhǎng)存（精忠報(bào)國(guó)、舍生取義）
2、明朝顧憲成給我們留下了這樣的名言：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。告訴我們?cè)谧x好書(shū)的同時(shí)還要關(guān)心國(guó)家大事。與此相對(duì)的一句俗語(yǔ)是：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。3．描寫(xiě)建筑物的詞語(yǔ)：富麗堂皇、金碧輝煌、雄偉壯麗、雕梁畫(huà)棟、高樓大廈、鱗次櫛比 描寫(xiě)人高興的詞：興高采烈、歡呼雀躍、喜氣洋洋、欣喜若狂、眉飛色舞 描寫(xiě)花多的詞：花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、百花爭(zhēng)艷、五顏六色 描寫(xiě)歡慶場(chǎng)面的詞：歡天喜地、熱火朝天
4．形容人學(xué)習(xí)努力、勤奮的詞：夜以繼日、聞雞起舞、只爭(zhēng)朝夕、廢寢忘食、懸梁刺股、鑿壁偷光
四年級(jí)語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)篇五
5、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞；
2、讀懂詩(shī)句意思，體會(huì)作者詩(shī)中的哲理；
3、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，讀背古詩(shī)； 難點(diǎn)：
理解詩(shī)中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會(huì)作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí) 教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《題西林壁》
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)步驟：初讀感知 理解詩(shī)題 理解詩(shī)句 品讀悟意境 熟讀成誦
三、按上述學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》。
1、初讀感知，讀通讀正確。
學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀
2、了解作者，理解讀題
（1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。（2）結(jié)合注釋理解讀題目的意思
3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思 補(bǔ)充：激趣導(dǎo)課
世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，認(rèn)識(shí)萬(wàn)物的聯(lián)系，本課兩首詩(shī)就是作者細(xì)心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，思維兩首詩(shī)，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思
（1）分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，理解詩(shī)句時(shí)，既要借助注釋?zhuān)忠?lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩(shī)中沒(méi)有的一些詞句，才能正確理解詩(shī)句意思，這是理解詩(shī)句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩(shī)句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。
（2）全班交流
在全班交流過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加 1 深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。
4、品讀悟意境
（1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過(guò)思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。這首詩(shī)寫(xiě)了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？
（對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
（2）品讀詩(shī)名，讀書(shū)讀意
1、反復(fù)練習(xí)古詩(shī)
2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)
3、學(xué)生齊讀
4、熟讀成誦
第二課時(shí)
（學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《游山西村》）
一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī)
1、指名背誦讀詩(shī)
2、指名說(shuō)詩(shī)句意思
二、學(xué)習(xí)《游山西村》
1、初讀感知
2、了解作者，理解詩(shī)題
（1）學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補(bǔ)充。（2）根據(jù)注釋理解詩(shī)題
3、理解詩(shī)句大意，方法同學(xué)首一首古詩(shī)
4、品讀悟哲理
5、就讀成誦
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、組詞。
莫()臘()疑()渾()漠()蠟()凝()暉()
2、補(bǔ)充成語(yǔ)。
()精會(huì)神 自相()盾 舍()()盆大雨 守()待()波()
為人
壯闊
6、爬 山 虎 的 腳
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。教學(xué)重難點(diǎn)：
了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法。教具準(zhǔn)備：
1、實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。教學(xué)課時(shí)：2
第一課時(shí)
一 出示實(shí)物，引入：
認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。
二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
引入語(yǔ)：
同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)??今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物——爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么？
2、有什么特點(diǎn)？
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎？
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？
4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）
4（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；??）說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、加上偏旁組成你學(xué)過(guò)的字，再組詞。
甫 ______()______()______()占 ______()______()______()艮 ______()______()______()
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
相當(dāng)()牢固()休想()新鮮()舒服()均勻()
3、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
滿：a、全部充實(shí) b、達(dá)到一定期限 c、全 d
1、學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿．是爬山虎。()
2、假期已滿．，我準(zhǔn)備返校了。()
3、老師滿．意地說(shuō)：“不錯(cuò)，你們真能干。”()
4、會(huì)場(chǎng)里人滿．了。()、滿足 e、驕傲
7.蟋蟀的住宅
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽”等15個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
4、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí) 第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。（板書(shū)：住宅）誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子。現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蟋蟀）
齊讀課題。
讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？ 學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問(wèn)題
1.生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)上記號(hào)。2.隨機(jī)檢查自學(xué)情況。3.解決問(wèn)題。
①一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟?lèi)住的地方叫住宅，動(dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。）
②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
4.小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書(shū)：選址）② 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。(提示采用擬人的手法)6 ③ 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書(shū)：特點(diǎn)）師小結(jié)，生齊讀5、6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái)，注意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。畫(huà)完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
1、自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
2、本文圍繞蟋蟀的住宅寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容。
二、再讀課文，深入理解
1、畫(huà)出不理解的生詞，討論詞義。
聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）②課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
2、了解蟋蟀是怎么建房的？
①作者分幾個(gè)層次來(lái)寫(xiě)蟋蟀建房的過(guò)程？說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。②找出描寫(xiě)蟋蟀建房的句子。畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
③作者能夠把蟋蟀建房的過(guò)程寫(xiě)得如此生動(dòng)具體，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者──仔細(xì)觀察、注意研究。）
3、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫(xiě)的好處。
（這樣寫(xiě)把本來(lái)比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）
4、齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。
三、歸納總結(jié)，掌握方法
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
（一）、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
1、()蟋蟀不是挖掘?qū)＜遥?)它的工具又是那么柔弱，()人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
2、蟋蟀的出名()由于它的唱歌，()由于它的住宅。
3、()屋子內(nèi)部沒(méi)什么布置，()墻壁很光滑。
（二）、按要求改寫(xiě)句子。
1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
縮寫(xiě)句子：
2、蟋蟀建筑住宅并沒(méi)有特別好的工具。
改為設(shè)問(wèn)句： 8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從魏格納提出大陸漂移說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解內(nèi)容
1、師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說(shuō)出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！
2、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：
1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書(shū)，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題。2)小組內(nèi)交流不懂的問(wèn)題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？
3、用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。
二、探究課文，領(lǐng)悟道理
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。
2、反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來(lái)的。
3、讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的—— 中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。
三、總結(jié)課堂，遷移升華
1、交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。
2、學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料
練習(xí)設(shè)計(jì)：
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
j?ng m?
z‰
li?o
q?
yu?n
du?n xi?ng
()()()()
二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。
()的病房()地出神()的部分()地吻合()的海灣()地端祥()的資料()地發(fā)現(xiàn)
語(yǔ)文園地二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。課前準(zhǔn)備
1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
第一課時(shí)
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。a．自由讀記，讀中正音。b、交流難記字形識(shí)記方法。
2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。a，住宅 住址 隱蔽 隱藏 b．洞穴 傾斜平坦 寬敞 c、均勻 重疊 空隙 痕跡
d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安 讀讀記記
1、讀中正音。
a，指名讀詞，隨時(shí)正音。b．按順序齊讀。
c．同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
2、解疑說(shuō)話。
a、提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。b、自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話。成語(yǔ)故事
1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。
3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象? 9 a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。
4、說(shuō)故事。
日積月累
1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))
2、讀句正音。
3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察)
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。
2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。
a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
b．可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。
d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢?
6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。
7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)
1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?
2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。
著重從以下幾點(diǎn)人手：
a、觀察了什么事物，怎樣觀察的? b．有什么新的發(fā)現(xiàn)? c．在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。a、學(xué)生說(shuō)題目，師整理。
b．你喜歡哪個(gè)題目，為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫(xiě)下來(lái)，肯定很有意思，寫(xiě)時(shí)得注意什么呢?討論明確：
a，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
b．能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。
c．選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草，教師巡視。
6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。
7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時(shí) 作文講評(píng)
1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類(lèi)典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。a、同一事物，不同觀察、描寫(xiě)角度的對(duì)比。b．同一內(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的對(duì)比。c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
3、謄寫(xiě)習(xí)作。
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