作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
七步詩教案小班 非洲鼓七步詩教案篇一
滕艷玲
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過，學(xué)習(xí)本詩。
2、有感情地朗讀古詩。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。課前準(zhǔn)備：
收集關(guān)于曹植和《七步詩》的資料。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課之前，請大家?guī)屠蠋熃鉀Q老師一點(diǎn)小問題，好么？
問：你知道哪個詞語是形容兄弟之間情誼深厚的，就好比人的手和腳？請告訴我。（親如手足、情同手足、手足兄弟）那如果兄弟之間產(chǎn)生不和，互相殘害對方，又該用哪些詞語來表達(dá)呢？（手足相殘、同室操戈、兄弟反目）嗯，謝謝同學(xué)們的慷慨相助！為回報諸位同學(xué)，老師今天教給大家一個新的詞語——煮豆燃萁。（學(xué)生跟讀2遍）
有沒有同學(xué)知道這個新詞的來歷呢？（有可能知道，有可能不知道，但都可往下轉(zhuǎn)。）
為全面理解這個新詞，我們先從今天要學(xué)習(xí)的新課《七步詩》講起。（板書課題）看到這個課題，你有什么疑問？（為什么叫七步詩呢？這首古詩隱藏著一個什么故事呢？）
二、學(xué)習(xí)新課，了解寫作背景。
師：
1、請同學(xué)們說一說你在課前搜集到的曹植的資料和寫詩的背景。
生1：因?yàn)椴苤埠筒茇П臼峭值埽遣茇s為了保護(hù)自己的皇位而迫害自己的弟弟，曹植非常地傷心，所以作下了這首詩。
生2：曹植是曹操的兒子，很有才華，曹操去世后，曹植的哥哥曹丕繼位，很忌恨曹植。相傳有一次，曹丕命令曹植在七步之內(nèi)作出一首詩，否則就將其處死，曹植真的在七步之內(nèi)作出了七步詩。
同學(xué)們掌握的還真不少，老師把曹植的簡介和作詩的背景總結(jié)一下。（看幻燈片2）指名讀一下！
師：由此，我們可以知道曹植當(dāng)時的處境真是——危險、危急、生死攸關(guān)、??
引導(dǎo)學(xué)生理解曹植處境之危機(jī)。
讀詩：師：在這生死攸關(guān)的一刻，他到底作了一首怎樣的詩呢？（屏幕出示《七步詩》原文配曹植插圖）師：自己讀一讀，生自由練讀。
學(xué)生自由讀詩，后指名讀，指導(dǎo)讀正確，讀流利。
提示：讀詩四部曲：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀出詩的節(jié)奏美、韻律美；
3、讀出自己對詩的初步感受；
4、讀出詩情
三、理解詩的意思，體會詩所表達(dá)的感情：
師：同學(xué)們讀的真不錯，俗話說“讀書百遍，其義自見”。下面同學(xué)們自己再把這首詩讀一讀，并試著來理解一下這首詩的意思。
咱們先交流交流，平時，你們都用哪些方法來理解詩的意思呀？
交流學(xué)習(xí)方法（此環(huán)節(jié)不應(yīng)該超過2分鐘，點(diǎn)到即可）：
1、了解每個詞的意思，然后把詞的意思串成一句話就是這首詩的意思。
2、先理解個別關(guān)鍵詞的意思。
師：理解個別關(guān)鍵詞語的時候，是怎么理解的，用什么方法？（培養(yǎng)學(xué)生多種渠道搜集信息的能力。如：查資料、查字典、上網(wǎng)查、查字詞句篇、課本上查
師與生呼應(yīng)：平時我們在找不到這些資料的時候，你還可以問問同學(xué)，還可以問問父母，還可以問問老師，有了這么多的好方法，相信你們一定能把這首詩讀懂。試試看。
同學(xué)自由讀，然后交流詩意。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們結(jié)合注釋，來交流一下對這首詩的理解吧。哪些同學(xué)知道“豆”和“萁”什么關(guān)系？
生：是一條根生出來的
師：用詩中的句子來說，那就是“同根生”?。ò鍟和┳髡咴谶@里就是用“燃萁煮豆”（板書“燃”和“煮”）這種現(xiàn)象來比喻兄對弟的逼迫。
四、體會詩所表達(dá)的感情，并進(jìn)行感情朗讀：
剛才我們知道了詩的意思，我們就用心走進(jìn)詩人的內(nèi)心去體察他的背與痛吧！
曹植是一個才華橫溢的詩人，七步之內(nèi)作出了這樣的詩，有人評這首詩“字字有情、字字含情、字字動情”從詩中你體會到怎樣的情？你是從哪里體會到的？請你邊默讀邊思考。（生默讀思考，討論）師：我們共同來交流一下你們的理解，好嗎？請你以“從詩中的 ??句話（哪個詞）中，我體會到詩人??的情感”來交流好嗎？
（一）品“煎”字體悟感情。
引導(dǎo)學(xué)生從“本自同根生，相煎何太急”體會曹丕對曹植的步步逼迫，曹植感到非常傷心
師：（屏幕再出示全詩，這兩句話從詩中變大字體）
師：你們從這兩句話中讀出了什么？（我讀出了曹丕的狠毒和對弟弟的壓迫。）
師：你是從那個字讀出來的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“煎”字，讀懂“煎”字包含著“迫害”的意思，表達(dá)了曹植此時的無比痛心）
師：“煎”在這里是什么意思？
師：僅僅一個字就解釋出了這么多，（師出示煮豆圖）看看這個畫面，仔細(xì)觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)。
生：是曹丕對曹植的步步緊逼。
師：從“煎”這個字我們得知親哥哥對親弟弟是如此的步步緊逼，那么身為弟弟的曹植此刻的心情又是怎么樣的呢？
生：特別悲傷
師：這就是曹植的眼淚。（用色筆點(diǎn)“煎”字的四點(diǎn)底）再看這個字（指“煎”），結(jié)合畫面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這仿佛是把刀架在曹植的脖子上。
師：所以他的心在滴血呀。（用色筆再點(diǎn)“煎”字的四點(diǎn)底）
師：再看看這個畫面，你看看鍋下面，是什么？
生：仿佛是火。
師：這是曹植心中的怒火。怒火。（用色筆再點(diǎn)“煎”字的四點(diǎn)底）你再看看鍋里是什么？
生：仿佛是曹植的眼淚。
教師小結(jié)：這是曹植的眼淚，（用色筆再點(diǎn)“煎”字的四點(diǎn)底）他被煮得皮開肉綻，哭告漣漣啊，這真是字字血，聲聲淚呀，讀出你們的感悟來。（生齊讀）
（二）品“泣”字體悟感情。
師：我們還可從些句子體會到曹植的心情？引導(dǎo)學(xué)生抓“泣”字深入理解。
1、因?yàn)椤拜健焙汀岸埂北臼峭男值?，也就是曹丕和曹植，他們倆是兄弟，但是曹丕卻以他的狠毒來迫害他的弟弟，這哭“泣”的可不只是豆啊，更是曹植的心在哭泣??！“泣”是小聲哭，是暗自流淚，可是，男兒有淚不輕彈，曹植到底想到哪些事，才讓他泣不成聲，淚如雨下呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生理解：（曹丕為了皇位狠心想把他的弟弟害死，曹植為曹丕的做法，感到很痛心；曹丕和曹植是一奶同胞，從小一起長大，曹丕為了曹植不奪自己的皇位，不擇手段地殘害自己的兄弟，曹植是很悲傷，悲痛欲絕的，正因?yàn)檫@樣，詩人才在詩中用到這個“泣”字，這個“泣”字是泣不成聲；為了皇位，曹丕不顧手足之情，這樣殘害他的兄弟，曹植一想到這些事，就潸然淚下。
教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，感情朗讀全詩。
師：綜上所述，曹植的心里究竟是怎樣的感情呢？
生：非常地絕望，非常地痛心
師：（讀出絕望與痛心）
生：非常地氣憤和痛心
師：把你的這種氣憤讀出來（生讀）
生：因?yàn)樗麄兪切值?，他的哥哥卻這樣地迫害他，雖然很生氣，但是還沒有痛心和傷心多。
師：還很敬畏哥哥，所以雖然很生氣，但是卻不敢表達(dá)出來，敢怒不敢言哪。讓我們一起讀出這種敢怒不敢言來。
以死相逼的竟然是他一母同胞的親哥哥，此時曹植心里一定有許多話想對曹丕說，他想說
，他想說
，他還想說。
師：此時此刻，我們心里不禁泛起難以名狀的悲傷，倘若你生活在那個年代你們想對處處防備弟弟奪權(quán)的曹丕說什么？
請同學(xué)們在練習(xí)本上寫下你想說的話，然后請同學(xué)們念給大家聽聽聽。
五、拓展鏈接，主題升華。師：這首煮豆燃萁的《七步詩》終于暫時喚回了哥哥未泯的良心，曹丕他沒有殺掉弟弟曹植。是啊曹植雖逃過一劫，后半生卻落魄潦倒。但這首詩卻流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語。說到這里，我不由得想起了發(fā)生在1941年的皖南事變。在抗日戰(zhàn)爭進(jìn)行得如火如荼的時候，蔣介石強(qiáng)行要求新四軍撤到長江以北。在新四軍撤退途中，蔣介石部署八萬多國民黨軍隊(duì)偷襲包圍9000多人的新四軍，經(jīng)過七天七夜的激戰(zhàn)，新四軍寡不敵眾，幾乎全軍覆滅。周恩來聽到消息之后，悲痛萬分，寫下了“千古奇冤，江南一葉，同室操戈，相煎何急？”溫家寶總理在人民大會堂回答中外記者提問中，在回答有關(guān)兩岸關(guān)系問題時，溫家寶說：“中國有一句古話：一尺布，尚可縫，一斗粟，尚可舂。同胞兄弟何不容？”
是啊，再也沒有比兄弟反目，同胞相殘更悲慘的事了。今天，千百年后的我們，學(xué)了《七步詩》后，有什么感受呢？你會像曹丕那樣對待自己的家人嗎？會那樣對待你的同學(xué)嗎？會那樣對待你的同胞？（學(xué)生大聲回答：不！）
學(xué)古詩，我們更要會運(yùn)用古詩里的名句：
①我們想要對那些為爭奪老人財產(chǎn)而大打出手的不孝兒女們，說一聲：（本自同根生，相煎何太急？）
②我們還想對以陳水扁為首的臺獨(dú)分子，說一聲:（語氣加強(qiáng)）
③我們更想對那些企圖分裂中國的西藏喇嘛們，說一聲（聲調(diào)高亢）
“萁在釜下燃，豆在釜中泣”，萁成灰，豆成汁兩個都痛苦，一個兄、一個弟，骨肉相連、血脈相通，是什么讓他們這樣？（生談）
王位與親情的對峙演繹了這樣的故事，千年的王位爭奪有多少？你又知多少？最后讓我們依舊在學(xué)唱古詩中結(jié)束這堂課吧，乘著歌聲的翅膀翱翔詩詞天空重返歷史吧！
六、作業(yè)
1、背誦并默寫本詩。
2、根據(jù)古詩，想象當(dāng)時故事發(fā)生的情景，人物的神態(tài)、動作、語言和心理，編寫成一個完整的故事。
板書設(shè)計
七步詩
曹植
同根生
燃、煮（煎）
泣
何太急
七步詩教案小班 非洲鼓七步詩教案篇二
七步詩 六年級：許宏峰
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。2.有感情地朗讀古詩。
3.理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
我們常用會用“才高八斗”形容一個人文采高超，知識豐富。你知道“八斗”是對誰的稱頌么？（“八斗”是對曹植的稱頌。）今天我們一起來學(xué)習(xí)“八斗之才”曹植寫的一首詩《七步詩》
二、作者介紹
曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛國譙（qiáo）（今安徽省亳州市）人，三國魏著名詩人。魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟。曹植是曹操與武宣卞（biàn）皇后所生第三子（卞夫人為曹操生了四個兒子：丕、彰、植、熊），生前曾為陳王，去世后謚號“思”，因此又稱陳思王。曹植是三國時期曹魏著名文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩》等。后人因其文學(xué)上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。
三、創(chuàng)作背景
據(jù)《世說新語·文學(xué)》記載：“文帝（曹丕）嘗令東阿王（曹植）七步中作詩，不成者行大法（殺），應(yīng)聲便為詩……帝深有慚色。”
（相傳，曹丕做了皇帝之后，對才華橫溢的胞弟曹植一直心懷忌恨，一次，他命曹植在七步詩之內(nèi)作詩一首，如做不到就行以大法，而曹植不等其話音落下，便應(yīng)聲而說出六句詩來，后人稱之為《七步詩》）
四、詩詞朗誦
1.正音 羹gēng 漉lù 菽shū 萁qí 釜fǔ 煎jiān 2.學(xué)生自由讀 3.范讀
五、了解詩思
1.學(xué)生結(jié)合注釋說說詩句的意思。2.教師補(bǔ)充詩意
鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁來做羹。豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣。豆子和豆秸本來是同條根生出來的，豆秸煎熬豆子又怎能這樣急迫呢？
六、整體感知與賞析
1.本詩中的“豆”與“萁”是什么關(guān)系？ 同根生
2.詩中的豆經(jīng)歷了什么？對此它發(fā)出了怎樣的感嘆？
被燃萁作羹的經(jīng)歷 本自同根生，相煎何太急？ 3.曹植這首詩的真正意思是什么？詩人想通過本詩表達(dá)怎樣的情感？
教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時的情況，想一想曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什么，從而體會這首詩的比喻意義。
表面寫煮豆燃萁這一日常生活現(xiàn)象，實(shí)寫曹丕對曹植的迫害。詩人勸誡曹丕不要手足相殘。4.想一想本詩應(yīng)用了什么修辭手法？（1）比喻 豆：曹植 萁：曹丕
同根生的豆、萁：同胞兄弟 燃萁煮豆：手足相殘
“豆”與“萁”同根生：曹植與曹丕為同胞兄弟 作者要表達(dá)的思想感情：表達(dá)了曹植的悲憤、斥責(zé)之情。（2）雙關(guān)
①找出本詩雙關(guān)的詩句（本自同根生，相煎何太急？）什么是雙關(guān)？
雙關(guān)是一種常見的修辭方式。在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。雙關(guān)可使語言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。
②你還知道哪些語句運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法？
5.想一想，如果你是曹丕，看了這首詩，你會怎樣想，又會怎么做？
七、小結(jié)
學(xué)了這首詩，你有什么體會？
八、作業(yè) 背誦全詩 板書
七步詩教案小班 非洲鼓七步詩教案篇三
公開課教案
人教版六年級下冊《七步詩》教學(xué)設(shè)計
羅雄街道臘峰小學(xué)：李向輝
教學(xué)目標(biāo)
1、了解《七步詩》的由來，能大致了解古詩的意思。
2、進(jìn)入詩的意境，體會詩人的感情，并有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、有感情朗讀古詩，背誦古詩。
2、體會詩人的感情，教育學(xué)生要相互關(guān)愛。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、卡片 教學(xué)課時： 1課時
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：
（1）同學(xué)們，今天咱們要跨越歷史的長河，一起回到遙遠(yuǎn)的三國去，去感受三國的歷史和文化，同學(xué)們準(zhǔn)備好了沒有？
（2）在三國，有一位詩人寫過一首詩，至今還流傳著，世人皆能吟誦，同學(xué)們也不例外，這首詩叫做（同學(xué)一起回答）。出示課件，在黑板上板書課題《七步詩》
2、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識作者及寫作背景：
（1）同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文，誰能說一說通過預(yù)習(xí)，關(guān)于這首詩你都知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言的過程中,課件出示作者簡介及寫作背景）（2）這首詩是曹植在哥哥曹丕的逼迫下寫出來的，假如你是曹植，你會怎么說？（學(xué)生舉手發(fā)言，教師予以點(diǎn)拔）。
（3）讓我們時光倒流，一起看一看當(dāng)時的情景。（播放影片）課件出示：看到此情此景，你看出什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、誦讀古詩，理解詩意。
（1）這首是詩是曹植在他哥哥曹丕的逼迫下完成的，如果他不能寫出這首詩，他就有性命之憂，下面我們就一起來賞析一下這首詩。（課件出示古詩）煮豆 //持作/羹，漉菽//以為/汁。萁在//釜下/燃，豆在//釜中/泣。本是//同根/生，相煎//何/太急？
（2）學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀相結(jié)合，教師著重指導(dǎo)停頓的地方。（3）指導(dǎo)理解詩意:（先了解每個詞的意思，然后把詞的意思串成一句話就是這首詩的意思，注意課文中注釋的地方）（4）學(xué)生自主理解，教師點(diǎn)名回答。
（5）教師課件出示詩意，加深學(xué)生的理解。
鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘渣過濾后，留下豆汁來做成羹。豆莖在鍋下燃燒，豆子在鍋里哭泣。
你我本來是同條根上生出來的，你又怎能這樣急迫地煎熬我呢？
（6）提問：什么是“豆”？什么是“萁”？（豆類植物脫落下剩下的莖）課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識后把“豆”和“萁”的卡片粘貼在黑板上?！岸埂焙汀拜健笔鞘裁搓P(guān)系呢？（同根生）
（7）了解了豆和萁的關(guān)系后，大家能猜出誰是“豆”？誰是“萁”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出豆是曹植，萁是曹丕后，把“曹植”和“曹丕”的卡片粘貼在黑板上。)
4、理解感悟，體會詩人的情感。
（1）我們能讀懂、理解詩句，我們的學(xué)習(xí)能力也得到提高，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要走進(jìn)詩人的內(nèi)心，一起去感覺詩人的內(nèi)心世界。
（2）再讀一遍詩句，找一找，看一看通過哪一個字，你能感受到詩人怎樣的情感。把找到的字圈起來，體會到的詩人的情感標(biāo)注在旁邊。（3）根據(jù)學(xué)生的回答著重講解“泣”和“煎”。
① 誰在哭泣？（曹植）男兒有淚不輕彈，曹植為什么哭泣？（學(xué)生自由回答）② 從“煎”你看出什么？（學(xué)生自由回答）
（4）當(dāng)時曹丕是怎樣對曹植步步緊逼，我們一起看視頻。（播放視頻）
5、擴(kuò)展延伸。（1）通過學(xué)習(xí)，我們知道了這首詩的來龍去脈？你會像曹丕那樣對待自己的家人嗎？會那樣對待你的同學(xué)嗎？為什么？你覺得兄弟之間，親人之間應(yīng)該如何相處？
（2）當(dāng)我們看到兄弟不合，甚至骨肉相殘的時候，我們應(yīng)該怎么勸他們呢？（本是同根生，相煎何太急）（3）這首詩同學(xué)們都會讀了，那么你們會唱嗎？最后，我們一起來學(xué)著唱一唱，好不好？（播放音樂）
5、作業(yè)。
把這個故事講給你的家長聽。《七步詩》說課稿：
今天我說課的內(nèi)容是六年級下冊中的《七步詩》。下面我從教材、學(xué)情、教學(xué)流程這幾方面進(jìn)行說課。
一、說教材
《七步詩》作者是三國時期的曹植。曹植是曹操的小兒子，從小就才華出眾，很受到父親的疼愛，曾與曹丕競爭太子之位。曹操死后，他的哥哥曹丕當(dāng)上了魏王。曹植的生活從此發(fā)生了根本性的變化。他從一個過著優(yōu)游宴樂生活的貴族王子，變成處處受限制和打擊的對象。因?yàn)椴苤苍诓懿偻龉蕰r沒來看望，而被押進(jìn)朝廷問罪。曹丕四兄弟的母親開口求情，曹丕便給了曹植一個機(jī)會，讓他在七步之內(nèi)作詩一首，曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱。
2、教材地位及作用：《七步詩》是人教版第十二冊中的一首詩。本冊是全套教材的最后一冊，前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩詞，掌握了一些了解古詩大意的基本方法。本組教材的安排，是為了提供給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)，不要求詳細(xì)講解。重點(diǎn)放在背誦上。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)〈〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉對高年級語文教學(xué)的要求，及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 知識與技能：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.了解古詩描寫的意境，體會詩中的情感。過程與方法：
1.通過反復(fù)朗讀，借助課件，展開想象來理解古詩的意思。感悟其中的韻律美。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩，進(jìn)行相關(guān)類別古詩的整理，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：
通過課件和圖畫讀詩，想象理解古詩的意思，體會作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解古詩的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會詩中的韻律美。教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，借助插圖，想象詩中描繪的場景，感受詩句的情感。
二、說學(xué)情： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩詞，掌握了一些了解古詩大意的基本方法。多數(shù)同學(xué)能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)。剩余部分在同學(xué)和老師的幫助下，也能夠理解。
三、說教學(xué)：
（一）情境激趣 揭示課題
大家都知道我國歷史上三國時期的哪些人物、故事？
很多人都知道曹操，他的兩個兒子——曹丕、曹植有一段恩怨故事不知道大家清楚不清楚？
（設(shè)計意圖：講故事引題的教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為學(xué)生體會意境打下基礎(chǔ)）
（二）、初讀古詩，學(xué)習(xí)字詞
1、在師范讀后，讓生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、生自由練讀朗讀后，教師 指名讀，指導(dǎo)讀正確，讀流利。
（三）理解詩意，深入朗讀
1．在理解之前，咱們先交流交流，平時，你們都用哪些方法來理解詩的意思呀？
學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，共同總結(jié)出理解古詩的方法：
2、看課件出示詞語解釋，幫助學(xué)生理解句子。
四、說學(xué)情：
試著說一說每句詩的意思。當(dāng)學(xué)生全部理解了詩意后，指導(dǎo) 學(xué)生朗讀。并體會含義。
曹植寫這首詩的真正意思是什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的情況想一想：曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什么，從而體會這首詩的比喻意義。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么？從而體會這首詩的真正含義，體會作者要表達(dá)的思想感情。
再讀，讀出氣憤，讀出悲憤。
（設(shè)計意圖：情感的體驗(yàn)，是在理解的基礎(chǔ)上。只有充分理解意思后再能明白作者的感受。）
課件出示一組練習(xí)，幫助學(xué)生再次感受詩意?！镀卟皆姟返淖髡呤牵ǎr期的（）。曹植的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。詩中用“豆”比喻（），用“萁”比喻兄長（），“同根生”指（），“相煎”指（），全詩表達(dá)了對曹丕（）的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互（）的殘酷現(xiàn)實(shí)。
（設(shè)計意圖：好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象的反應(yīng)課堂教學(xué)的全過程。我設(shè)計的這個板書是“歸納式”的板書設(shè)計，突出了本詩的中心。）
教學(xué)反思：
為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計了層層深入的教學(xué)方法。第一層是初讀課文，感知詩意。第二層是充分想象，體會感情。第三層實(shí)感情朗讀，再次加深領(lǐng)悟。最后通過賞詩，達(dá)到深華的目的。學(xué)生經(jīng)過這一堂課的學(xué)習(xí)，確實(shí)加深了對曹植的理解，對故事背景的理解,對《七步詩》的理解，并通過有感情的朗讀把自己獨(dú)特的理解表現(xiàn)出來了。
七步詩教案小班 非洲鼓七步詩教案篇四
七步詩
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。
２、有感情地朗讀古詩。
３、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
１、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)《七步詩》
１、導(dǎo)言：今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）２、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。
⑴曹植三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三
個兒子。有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。
⑵請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。
３、（出示多媒體課件──全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。
４、放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）
５、學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
⑴讀一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
⑵查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。⑶記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
⑷選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報。
二、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況
１、（出示多媒體課件──全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《七步 1
詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
２、依次進(jìn)行匯報，交流自學(xué)情況。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實(shí)。）
4、帶著這種感情再次朗讀古詩。
三、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練
１、教師導(dǎo)語；這首詩中蘊(yùn)含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧?。?、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
３、進(jìn)行匯報表演，考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)能力。
七步詩教案小班 非洲鼓七步詩教案篇五
《七步詩》教案
沁北小學(xué)劉小霞
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀、譯講并背誦古詩。
2、體會作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教學(xué)過程：
一、引入新課，直接點(diǎn)題。
上課一開始，老師就會提出：今天我們將要賞析一首詩。老師 板書課題，學(xué)生看黑板，大聲讀出課題。
二、了解背景，進(jìn)入新課
作者曹植（192—232）字子建，三國時魏國詩人，曹操的第三個兒子，曹丕的弟弟，世稱陳思王，是文學(xué)史上 五言詩的奠基人。曹植非常有才華，南宋大詩人謝靈運(yùn)曾說過這樣一句話來稱贊他——“天下才有一石（dàn）,曹子建獨(dú)占八斗，我占一斗，天下共分一斗?！庇蛇@句話我們可以想象得到他是多么有才華，所以現(xiàn)在我們常用“才高八斗”這個成語來稱贊那些有才華的人。
他有個哥哥叫曹丕，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華，曹操很疼愛他，一度想廢曹丕立曹植為太子。曹丕當(dāng)上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內(nèi)做成一首詩，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強(qiáng)忍著心中的悲痛，努力地想著想著??果然，他在七步之內(nèi)就作了一首詩，當(dāng)場念了出來。因?yàn)檫@首詩要求在七步之內(nèi)做成，所以叫《七步詩》。曹植也因此而保住了性命。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
請看學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確朗讀、譯講并背誦古詩。
2、體會作者的思想感情。
四、圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)《七步詩》
（一）第一次“先學(xué)后教”：比正確朗讀。
出示自學(xué)指導(dǎo)一：
1、聽錄音，給生字注音，注意停頓。
2、自由朗讀一遍，如有不認(rèn)識的生字請舉手。
3、同桌互讀，比誰能讀準(zhǔn)字音，讀得流利，停頓正確。
（二）第二次“先學(xué)后教”：比正確譯講
出示自學(xué)指導(dǎo)二：
請同學(xué)們讀古詩，結(jié)合課下注釋，練習(xí)譯講。先譯講重點(diǎn)字的意思，再譯講整句詩的意思。
（5分鐘后，比誰能正確譯講。）
（三）、第三次“先學(xué)后教”：體會詩情，領(lǐng)悟意境
1、學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么樣的體會？（或者說，你認(rèn)為兄弟手足之間應(yīng)該怎樣相處？）同桌交流。
預(yù)設(shè)答案：兄弟之間手足情深，不應(yīng)互相猜忌、傾軋，而應(yīng)互相幫助、和睦相處。
2、這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
預(yù)設(shè)答案：表達(dá)了詩人曹植對手足相殘的悲憤，同時也發(fā)出了理直氣壯的斥責(zé)。
（四）總結(jié)全文——拓展延伸，升華情感
師：這首煮豆燃萁的《七步詩》終于暫時喚回了哥哥未泯的良心，曹丕他沒有殺掉弟弟曹植。是啊曹植雖逃過一劫，后半生卻落魄潦倒。但這首詩卻流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語。說到這里，我不由得想起了發(fā)生在1941年的皖南事變。在抗日戰(zhàn)爭進(jìn)行得如火如荼的時候，蔣介石強(qiáng)行要求新四軍撤到長江以北。在新四軍撤退途中，蔣介石部署八萬多國民黨軍隊(duì)偷襲包圍9000多人的新四軍，經(jīng)過七天七夜的激戰(zhàn)，新四軍寡不敵眾，幾乎全軍覆滅。周恩來聽到消息之后，悲痛萬分，寫下了“千古奇冤，江南一葉，同室操戈，相煎何急？”
（是啊，再也沒有比兄弟反目，同胞相殘更悲慘的事了。今天，千百年后的我們，學(xué)了《七步詩》后，有什么感受呢？你會像曹丕那樣對待自己的家人嗎？會那樣對待你的同學(xué)嗎？會那樣對待你的同胞？）
學(xué)古詩，我們還要會運(yùn)用古詩里的名句：
①我們想要對那些為爭奪老人財產(chǎn)而大打出手的不孝兒女們，說一聲：（本自同根生，相煎何太急？）
②我們還想對以陳水扁為首的臺獨(dú)分子，說一聲:（語氣加強(qiáng)）③我們更想對那些企圖分裂中國的西藏喇嘛們，說一聲（聲調(diào)高亢）
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
（1）正確背誦《七步詩》（同桌互背）
(2）正確默寫《七步詩》
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