為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
調(diào)研方案 調(diào)研方案包括哪些內(nèi)容篇一
1、圍繞“鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部，鄉(xiāng)屬各機(jī)關(guān)站所單位、行政村等其他基層組織”三個(gè)層面，從“形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)”四個(gè)方面，開(kāi)展調(diào)研，梳理匯總“xxx”方面存在的突出問(wèn)題。同時(shí)，圍繞“提高服務(wù)意識(shí)”查找問(wèn)題。
2、對(duì)全鄉(xiāng)有關(guān)活動(dòng)單位教育實(shí)踐活動(dòng)工作進(jìn)展情況進(jìn)行督查。
第一組：
第二組：
深入到調(diào)研的村組、鄉(xiāng)屬各機(jī)關(guān)站所單位、學(xué)校等，聽(tīng)取黨員、干部、農(nóng)民、群眾和離退休干部和職工、教師和科技人員等，特別是“兩代表一委員”的意見(jiàn)建議，對(duì)機(jī)關(guān)活動(dòng)單位教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行督查。
1、召開(kāi)座談會(huì)。在調(diào)研單位集中召開(kāi)座談會(huì)，由調(diào)研組帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)主持，按以上“第三點(diǎn)，調(diào)研對(duì)象”要求，由調(diào)研單位安排10人左右參加座談會(huì)，并提供具體名單。座談會(huì)內(nèi)容如下：
①聽(tīng)取調(diào)研單位介紹教育實(shí)踐活動(dòng)的工作進(jìn)展情況；
②對(duì)全鄉(xiāng)教育實(shí)踐活動(dòng)的意見(jiàn)建議；
③鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)班子和鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)在“xxx”方面存在的突出問(wèn)題，本單位成員在“xxx”方面存在的突出問(wèn)題，其他單位在“xxx”方面存在的突出問(wèn)題；
④對(duì)鄉(xiāng)督導(dǎo)組和鄉(xiāng)“活動(dòng)辦”的意見(jiàn)建議和其他有關(guān)意見(jiàn)建議。
2、談心談話。調(diào)研組帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)分別與調(diào)研單位主要負(fù)責(zé)人談話。談話內(nèi)容為：
①對(duì)全鄉(xiāng)教育實(shí)踐活動(dòng)的意見(jiàn)建議；
②鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)班子和鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)在“xxx”方面存在的突出問(wèn)題，本單位成員在“xxx”方面存在的突出問(wèn)題，其他單位在“xxx”方面存在的突出問(wèn)題；
③對(duì)鄉(xiāng)督導(dǎo)組和鄉(xiāng)“活動(dòng)辦”的意見(jiàn)建議和其他有關(guān)意見(jiàn)建議。
3、走訪調(diào)研。調(diào)研組深入到調(diào)研村組，鄉(xiāng)屬各機(jī)關(guān)站所單位的下屬單位或內(nèi)設(shè)科、室，學(xué)校等進(jìn)行走訪，聽(tīng)取對(duì)開(kāi)展好學(xué)習(xí)教育、聽(tīng)取意見(jiàn)環(huán)節(jié)工作的意見(jiàn)建議及“xxx”方面的意見(jiàn)建議，查看活動(dòng)單位活動(dòng)開(kāi)展情況，走訪對(duì)象由調(diào)研單位安排。
4、問(wèn)卷調(diào)查。在座談會(huì)前、走訪調(diào)研時(shí)分別發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行書(shū)面調(diào)查。
5、進(jìn)行督查。對(duì)調(diào)研單位和有關(guān)活動(dòng)單位開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)情況進(jìn)行督查。
4月3日至9日，各組調(diào)研時(shí)間不少于1天，具體時(shí)間由各組自行安排。
1、各調(diào)研單位要及早確定參加座談會(huì)和走訪對(duì)象，于4月5日前將座談會(huì)及走訪單位和對(duì)象名單報(bào)帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)審閱。
2、調(diào)研組要原汁原味收集干部群眾的意見(jiàn)建議。調(diào)研結(jié)束后，各調(diào)研組要形成關(guān)于“xxx”問(wèn)題的專題調(diào)研報(bào)告以及活動(dòng)單位開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的情況報(bào)告，報(bào)帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)審定后，于4月14日前報(bào)鄉(xiāng)“活動(dòng)辦”。
調(diào)研方案 調(diào)研方案包括哪些內(nèi)容篇二
一、二年級(jí)：1分鐘跳繩、50米跑、
三、四年級(jí)：1分鐘仰臥起坐、1分鐘跳繩、立定跳遠(yuǎn)、
五、六年級(jí)：400米跑、1分鐘仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、
由學(xué)校抽調(diào)人員，對(duì)所調(diào)研班級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。
1、凡因病或殘疾不宜進(jìn)行測(cè)試的學(xué)生要提供醫(yī)院證明。
2、學(xué)生在測(cè)試前做好準(zhǔn)備活動(dòng)，測(cè)試中應(yīng)注意安全。
3、按規(guī)定時(shí)間完成測(cè)試，不得延誤。
1、投沙包：0.25公斤重的沙包，必須原地從肩上方投出。
2、仰臥起坐：受測(cè)者仰臥屈膝，兩手指交叉貼于腦后，另一同伴壓住其踝關(guān)節(jié)，固定下肢。坐起時(shí)兩肘觸及或超過(guò)雙膝為完成一次。記錄1分鐘內(nèi)完成次數(shù)。
3、400米跑和50米跑：都采用用站立式起跑。
4、跳繩：1分鐘內(nèi)單跳的跳繩次數(shù)。
5、立定跳遠(yuǎn)：兩腳自然分開(kāi)站立，站在起跳線后，腳尖不得踩線。兩腳原地同時(shí)起跳，不得有墊步或連跳動(dòng)作。丈量起跳線后緣至最近著地點(diǎn)后垂直距離。每人試跳三次，記錄其中成績(jī)最好一次。
各年級(jí)各項(xiàng)目成績(jī)?cè)u(píng)分表：
項(xiàng)目單位年級(jí)
立定跳遠(yuǎn)（厘米）
仰臥起坐（個(gè)）（1分鐘）
50米跑（秒）（精確到小數(shù)點(diǎn)后一位）
400米（分秒）
跳繩（個(gè)）（1分鐘）
調(diào)研方案 調(diào)研方案包括哪些內(nèi)容篇三
1.調(diào)研科目：
一數(shù)、三英、五語(yǔ)、六語(yǔ)、六數(shù)、六英
2.調(diào)研形式：
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科目采用閉卷檢測(cè)形式，各科滿分均為100分。
1.調(diào)研時(shí)間：20xx年4月24日；
2.學(xué)科具體安排：
日期 年級(jí) 上午 下午
數(shù)學(xué)8:30－9:30
語(yǔ)文12:30－1:30
數(shù)學(xué)8:30－9:30
語(yǔ)文12:30－1:30
數(shù)學(xué)8:30－9:50
英語(yǔ)10:10－11:10
語(yǔ)文12:30－1:50
數(shù)學(xué)8:30－9:50
英語(yǔ)10:10－11:10
語(yǔ)文12:30－1:50
數(shù)學(xué)8:30－10:00
英語(yǔ)10:10－11:10
語(yǔ)文12:30－2:10
數(shù)學(xué)8:30－10:00
英語(yǔ)10:10－11:10
語(yǔ)文12:30－2:10
3.學(xué)生用筆統(tǒng)一：調(diào)研科目除語(yǔ)文科使用鋼筆或者簽字筆、圓珠筆，其他學(xué)科均使用鉛筆答卷。
4.調(diào)研形式：一二、三四（三（5）設(shè)一個(gè)考場(chǎng)，把課桌拉開(kāi)）、五六交叉坐，單人監(jiān)考。
5.收卷：同考場(chǎng)內(nèi)按不同年級(jí)從小號(hào)到大號(hào)依次收卷。
其中z、z分別負(fù)責(zé)本班的英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試；z、z分別負(fù)責(zé)本班的英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試；z主任外出到z中心小學(xué)發(fā)發(fā)巡考；z老師負(fù)責(zé)鈴聲。
1.閱卷時(shí)間：20xx.4.25下午12:30批閱一數(shù)、六數(shù)、三英、六英；4.26下午12:30批閱五語(yǔ)、六語(yǔ)。
2.閱卷地點(diǎn)：一數(shù)、六數(shù)（xx小學(xué)）、三英、六英（zz小學(xué)）、五語(yǔ)、六語(yǔ)（xx小學(xué)）
3.閱卷人員：
4月25日下午
一數(shù)：z
六數(shù)：z
三英：z
六英：z
4月26日下午
五語(yǔ)：z
六語(yǔ)：z
以年級(jí)組為單位，自行采用流水閱卷，統(tǒng)計(jì)好學(xué)生的分?jǐn)?shù)后，對(duì)試卷進(jìn)行書(shū)面的分析以及整改措施，上交教務(wù)處。
1.各位教師要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，教務(wù)處將進(jìn)行巡考。
2.閱卷的過(guò)程中要實(shí)事求是，一把尺度，有疑問(wèn)要進(jìn)行小組交流，實(shí)在不能確定的到教務(wù)處處理。
3.低年級(jí)考試結(jié)束了，班主任或科任教師要及時(shí)補(bǔ)位，組織學(xué)生進(jìn)班復(fù)習(xí)。
4.外出閱卷教師要調(diào)整好課務(wù)。
xx小學(xué)
調(diào)研方案 調(diào)研方案包括哪些內(nèi)容篇四
為進(jìn)一步全面深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，著力轉(zhuǎn)變我縣農(nóng)機(jī)化發(fā)展中存在的不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的理念、思路、措施和辦法，積極推動(dòng)我縣農(nóng)業(yè)機(jī)械化又好又快發(fā)展，本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深入剖析，以科學(xué)發(fā)展觀的理念解決問(wèn)題的方針，制定xx局深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研方案如下：
通過(guò)調(diào)研解決好改革創(chuàng)新力度不夠、與科學(xué)發(fā)展觀要求不相適應(yīng)的問(wèn)題，達(dá)到改進(jìn)作風(fēng)、提高能力、服務(wù)決策、促進(jìn)創(chuàng)新、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的目的。
到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)站和聯(lián)鄉(xiāng)駐村入戶聯(lián)系點(diǎn)xx鄉(xiāng)xx村，通過(guò)采取隨機(jī)走訪、座談?dòng)懻?、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、查閱資料等方式進(jìn)行。調(diào)研對(duì)象包括離退休老干部、“三老”人員、農(nóng)機(jī)大戶、貧困戶等社會(huì)各個(gè)層面。
1、推進(jìn)農(nóng)機(jī)裝備質(zhì)量、數(shù)量及效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的意見(jiàn)和建議。
2、設(shè)施農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展定位，存在問(wèn)題及意見(jiàn)和建議。
第一組：xxxxxx
第二組：xxxxxx
調(diào)研地點(diǎn)為：xxx鎮(zhèn)、xx鄉(xiāng)、xx鎮(zhèn)
第三組：xxxxxx
調(diào)研地點(diǎn)為：xx鄉(xiāng)、xx鄉(xiāng)、xx鄉(xiāng)
1、結(jié)合調(diào)研主題，以制度修訂及促進(jìn)農(nóng)機(jī)化發(fā)展兩方面工作為主線，深入基層（重點(diǎn)為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)站）了解情況，邀請(qǐng)相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)座談會(huì)，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，廣泛征求意見(jiàn)建議，了解各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)站近年來(lái)推動(dòng)農(nóng)機(jī)化發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題及出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。（每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)站至少要通知兩名農(nóng)機(jī)大戶參加座談會(huì)）
調(diào)研時(shí)間為：11月4日---11月5日
2、局領(lǐng)導(dǎo)班子分析、交流調(diào)研情況，初步總結(jié)新時(shí)期推動(dòng)我縣農(nóng)機(jī)化進(jìn)程的對(duì)策和建議，11月6日前完成。
3、綜合調(diào)研材料，擬訂調(diào)研報(bào)告，11月7日前完成。
4、討論、修改調(diào)研報(bào)告，11月10日前完成。
1、各調(diào)研小組要提前準(zhǔn)備好調(diào)研提綱及調(diào)查問(wèn)卷等相關(guān)資料。要通過(guò)調(diào)研解決好改革創(chuàng)新力度不夠大，與科學(xué)發(fā)展觀要求不相適應(yīng)的問(wèn)題，切實(shí)達(dá)到改進(jìn)作風(fēng)、提高能力、服務(wù)決策、促進(jìn)創(chuàng)新、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的目的。
2、各調(diào)研小組要認(rèn)真收集、整理、分析調(diào)研素材，透過(guò)具體事例客觀、全面、深刻地反映調(diào)查了解到的情況，并從調(diào)研中總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，探索、提出科學(xué)發(fā)展的思路和舉措。
調(diào)研方案 調(diào)研方案包括哪些內(nèi)容篇五
隨著改革開(kāi)放的深入，中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到迅速的發(fā)展，各行各業(yè)都出現(xiàn)了人才緊缺的現(xiàn)象，這就要求國(guó)內(nèi)的高級(jí)學(xué)府向社會(huì)輸送高材生，為社會(huì)主義建設(shè)提供新鮮的血液，以保障其快速發(fā)展。一方面，高校畢業(yè)生人數(shù)在大幅度增加，另一方面，就業(yè)的難度也在響應(yīng)地增加。本來(lái)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，極少數(shù)人“畢業(yè)即失業(yè)”在所難免，這是發(fā)展中國(guó)家普遍遇到的一個(gè)問(wèn)題。
許多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，成為“無(wú)業(yè)游民”，有的大學(xué)生找不到專業(yè)對(duì)口的工作，好不容易找到工作的又覺(jué)得薪水太少，這些都給大學(xué)生的就業(yè)造成了很大的壓力，嚴(yán)重威脅了社會(huì)的和諧發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)今社會(huì)矛盾較為突出的一種。然而，由于找不到問(wèn)題的根本原因，想要解決也就成了紙上談兵，沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)系到幾百萬(wàn)畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系高等教育的`發(fā)展改革和科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定。
及時(shí)掌握就業(yè)信息，把握市場(chǎng)需求的發(fā)展態(tài)勢(shì)，時(shí)刻處于備戰(zhàn)狀態(tài)，為自己將來(lái)的前途做好充分的準(zhǔn)備，以便在畢業(yè)時(shí)能夠順利找到適合自己的工作。所以研究這一話題具有極其重大而又深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義!
通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究和當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)的變化的分析，受人力資本理論和人力規(guī)劃理論的影響，在上世紀(jì)60年代后很多發(fā)展中國(guó)家都把發(fā)展教育尤其是高等教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，促使高等教育跨越式發(fā)展。但是，一國(guó)大學(xué)生的就業(yè)率明顯低于錄取率時(shí)，就將成為一個(gè)很大的社會(huì)問(wèn)題，會(huì)對(duì)學(xué)校和政府產(chǎn)生巨大的壓力。目前，我國(guó)就面臨著這樣的壓力。聯(lián)合國(guó)科教文組織發(fā)表的一篇有關(guān)世界高等教育情況的報(bào)告中指出，中國(guó)高等學(xué)校的在校生人數(shù)在過(guò)去非常短的時(shí)間里翻了一番，高等教育規(guī)模躍居世界第一。這是中國(guó)首次在高等教育規(guī)模上超過(guò)美國(guó)。但是，我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生在全國(guó)人口中的比例還是很低的。國(guó)內(nèi)許多學(xué)者都對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)有所研究，但他們研究的角度不盡相同，有廣度有深度。賴德勝認(rèn)為我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)空間很大，而在近期內(nèi)，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)中，國(guó)家機(jī)關(guān)的需求非常小，現(xiàn)實(shí)與理想存在巨大的反差。
王海洲認(rèn)為，中國(guó)農(nóng)業(yè)面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的困難，跟農(nóng)業(yè)科技人才就業(yè)的困難同源。黃發(fā)友通過(guò)調(diào)查反映了大學(xué)生對(duì)自己的勢(shì)力缺乏足夠的信心，認(rèn)為自己的競(jìng)爭(zhēng)力不足。中國(guó)科學(xué)院清華大學(xué)國(guó)情研究中心的一項(xiàng)研究成果表明：不同的企業(yè)對(duì)創(chuàng)造就業(yè)的貢獻(xiàn)是不同的。企業(yè)在就業(yè)創(chuàng)造過(guò)程中凈就業(yè)創(chuàng)造率與企業(yè)規(guī)模呈現(xiàn)一定的“負(fù)相關(guān)性”。小企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了大量的新就業(yè)機(jī)會(huì)。就業(yè)是民生之本，面對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們要切實(shí)的尋找大學(xué)生就業(yè)的新出路，擴(kuò)大就業(yè)，關(guān)系改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，關(guān)系人民生活水平的提高，關(guān)系國(guó)家的長(zhǎng)治久安，不僅是重大的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，也是重大的政治問(wèn)題。要努力為高校畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，并切實(shí)做好畢業(yè)生的思想工作，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，積極到基層和艱苦地區(qū)鍛煉成長(zhǎng)、建功立業(yè)。
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)高等學(xué)校畢業(yè)生的要求進(jìn)一步擴(kuò)大。近些年,我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招,大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了新的形勢(shì)。為了提高國(guó)家大的綜合實(shí)力，不斷的加大力度培養(yǎng)優(yōu)秀人才，所以近年來(lái)社會(huì)上出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，每年大學(xué)擴(kuò)招的人數(shù)都以驚人的速度在增長(zhǎng)，形成了一種“大學(xué)普及”現(xiàn)象。而由于大學(xué)生人數(shù)的增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，成為影響社會(huì)穩(wěn)定、必須下大力氣解決的緊迫問(wèn)題。
研究的重點(diǎn)問(wèn)題有三方面，一是大學(xué)生就業(yè)所面臨的各種問(wèn)題，二是通過(guò)實(shí)際調(diào)查了解大學(xué)生的就業(yè)意愿，三是針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題做出具體的解決措施以及相應(yīng)的注意事項(xiàng)。
本次調(diào)查采用的是問(wèn)卷調(diào)查法，針對(duì)沈陽(yáng)工程學(xué)院各系的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，從中抽取了50個(gè)樣本進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸類整理，然后將調(diào)查數(shù)據(jù)用spss進(jìn)行了數(shù)據(jù)錄入，以保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性。
在調(diào)查中，大學(xué)生個(gè)人認(rèn)為專業(yè)比較重要的占38%，學(xué)校重要的占7%，個(gè)人能力占24%，由此可見(jiàn)個(gè)人能力還是比較重要的。名牌大學(xué)生能力和一般學(xué)校學(xué)生能力比較，9%的人認(rèn)為名牌大學(xué)生能力比一般學(xué)校學(xué)生能力強(qiáng)，24%的人認(rèn)為名牌大學(xué)生能力比一般學(xué)校學(xué)生能力強(qiáng)是不對(duì)的，而17%的人認(rèn)為難說(shuō)。
高學(xué)歷不等于高就業(yè)能力。用人單位人才高消費(fèi)，學(xué)生和家長(zhǎng)盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合，是個(gè)體固定下來(lái)的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致，知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。
高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)形成了過(guò)分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書(shū)的畢業(yè)生所缺乏的。
在調(diào)查中，認(rèn)為自己工資在800以下和800-1500的分別占40%和44%，只有16%的人覺(jué)得大學(xué)生畢業(yè)初期的工資應(yīng)該比較高。而對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，52%的人覺(jué)得自己的工作初薪應(yīng)該是800以下，42%的覺(jué)得應(yīng)該在800-1500之間，占了很大的比例，而1500-2500和2500以上的只有4%和2%。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來(lái)的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”，一定得有一個(gè)體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長(zhǎng)十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級(jí)別(或企業(yè)規(guī)模)、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。所以觀念不能及時(shí)革新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來(lái)看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的，因此應(yīng)理性地給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。
失業(yè)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，主要與一個(gè)國(guó)家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān)。我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型期，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國(guó)有單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)目前面臨來(lái)自約1400萬(wàn)國(guó)企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1 000萬(wàn)城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過(guò)發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據(jù)權(quán)威預(yù)測(cè)，中國(guó)未來(lái)3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2 200~2 300萬(wàn)人就業(yè)，即使經(jīng)濟(jì)保持7%～8%的增長(zhǎng)率，仍會(huì)出現(xiàn)每年上千萬(wàn)的“工作缺口”。在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力沒(méi)有相應(yīng)增長(zhǎng)的背景下，我國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題顯得更加突出，引人注目。
將來(lái)的社會(huì)是大學(xué)生的天下，所以面對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題他們也考慮了很多，有70%的大學(xué)生都想過(guò)要自主創(chuàng)業(yè)，而只有30%的人沒(méi)想過(guò)。在自主創(chuàng)業(yè)中，他們根據(jù)自己的要求不同，選擇了不同的需求。
做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作離不開(kāi)國(guó)家和社會(huì)的支持。
1.政府要?jiǎng)?chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場(chǎng)取向，提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性。淡化戶口對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，擠占就業(yè)機(jī)會(huì)，而更應(yīng)該是新崗位的開(kāi)拓者，為社會(huì)帶來(lái)就業(yè)的機(jī)會(huì)。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對(duì)畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策;設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場(chǎng)分析等服務(wù);對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。
2.高校教育教學(xué)改革刻不容緩。自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚(yú)，不如授人以漁。聯(lián)合國(guó)教科文組織提出 ，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國(guó)高等教育的一個(gè)趨勢(shì)。
綜上所述，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開(kāi)體制改革和觀念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身等各個(gè)方面，需要政府管理部門、高校、社會(huì)，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會(huì)分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革，明確國(guó)家、高校和勞動(dòng)人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的地位及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國(guó)國(guó)情的高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的建立和完善，使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌。
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