在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)將軍晶篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。并能結(jié)合課文內(nèi)容或者查字典理解詞語(yǔ)的意思。
3、了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。
４、寫(xiě)法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，使學(xué)生對(duì)生動(dòng)刻畫(huà)一種小動(dòng)物的寫(xiě)作方法更為清晰。
教學(xué)重點(diǎn)：了解麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點(diǎn)介紹麋鹿的外形奇特，使學(xué)生對(duì)生動(dòng)刻畫(huà)一種小動(dòng)物的寫(xiě)作方法更為清晰。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片和教學(xué)圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
1、以姜子牙選座騎的故事導(dǎo)入。
2、板題：17、麋鹿
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形，標(biāo)上自然段序號(hào)，劃出不理解的字詞。
2、檢查反饋
課件出示生字詞
（1）指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。
（2）交流個(gè)別重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（3） 交流初讀收獲。
課文主要講了麋鹿的外形和生活習(xí)性。
課文講了麋鹿的經(jīng)歷很富有傳奇色彩。
課文講了麋鹿現(xiàn)在生活的很好。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、同學(xué)們快速地讀課文，想想本文是按怎樣的順序來(lái)介紹麋鹿的？
2、交流
第一部分（1）大豐自然保護(hù)區(qū)的麋鹿生活的很舒適。
第二部分（2-4）詳細(xì)介紹了麋鹿的奇特的外形、生活習(xí)性等。
第三部分（5））介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
四、精讀第二部分，了解麋鹿。
1、同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)姜子牙為何獨(dú)愛(ài)上了這種四不像呢？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，領(lǐng)略一下麋鹿的奇特。
2、指名讀此部分，想一想，麋鹿長(zhǎng)像奇特在哪？
（1）學(xué)生交流：（麋鹿角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢 ）
（2）在學(xué)生閱讀基礎(chǔ)上媒體資料展示，形成對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)麋鹿奇特外形的印象。
（3）文章是還具體介紹了麋鹿哪些方面？
3、除了奇特的外形，此部分還介紹了什么？（繁殖能力低下）
表現(xiàn)：懷胎時(shí)間比一般鹿要長(zhǎng)，且每胎只產(chǎn)一仔。
4、為了加深對(duì)麋鹿的印象，我們一起來(lái)讀讀此部分。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們麋鹿的外形、生活習(xí)性等有了初步了解，相信你們心中還會(huì)有一些疑惑?；厝?zhǔn)備一下，下節(jié)課我們?cè)僮鼋涣鳌?/p>
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
七、布置作業(yè)
模仿介紹麋鹿的方法，任寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物片斷。
麋鹿教學(xué)設(shè)計(jì)將軍晶篇二
教材分析：
《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國(guó)珍稀野生動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。
學(xué)情分析：
教學(xué)這篇課文，不僅讓學(xué)生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中也要激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)之間的細(xì)微差異。
3、學(xué)次作者說(shuō)明事物的方法，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)之間的細(xì)微差異。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)次作者說(shuō)明事物的方法，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件并查閱麋鹿的資料，了解它們的外形特征，生活習(xí)性，傳奇經(jīng)歷。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了大豐自然保護(hù)區(qū)，在那里，我們認(rèn)識(shí)了一種漂亮的野生動(dòng)物，它是誰(shuí)呀？
2、看課件，欣賞課件中的內(nèi)容，同學(xué)們你們看到了什么？
3、讓我們回到課本中去，看看課文主要給我們講了哪些內(nèi)容？
二、整體感知
1、同學(xué)們，課文主要給我們講了哪些內(nèi)容呢？
（外形特征、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）
2、同學(xué)們，麋鹿還有另外一個(gè)名稱，人們也稱它為“四不像”，為什么叫“四不像”呢？
過(guò)渡：正是因?yàn)樗羞@樣奇特的外形，所以在我國(guó)古代的神話小說(shuō)《封神榜》中把“四不像”當(dāng)作姜子牙的坐騎，更增添了它的神秘。
3、麋鹿獨(dú)有的外形特征，跟它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀第三自然段，畫(huà)出文中描寫(xiě)麋鹿生活習(xí)性的句子，談?wù)勼w會(huì)。
4、是呀！正是因?yàn)樗鼡碛歇?dú)特的生活習(xí)性，才富于它奇特罕見(jiàn)的外形，以便它在自然環(huán)境中生存，那文中還給我們介紹了麋鹿的哪些生活習(xí)性呢？
5、同學(xué)們，正是因?yàn)轺缏箵碛羞@些多奇特的地方，于是在麋鹿的身上，還有著一段傳奇經(jīng)歷呢，大家想知道是什么樣的故事嗎？
請(qǐng)自由的讀課文5—7自然段，讀到又感受的句子，可以用筆做做記錄。
過(guò)渡：是啊！麋鹿的傳奇經(jīng)歷讓我們的內(nèi)心充滿感動(dòng)，正是因?yàn)閲?guó)家的強(qiáng)大，繁榮，又使這些小動(dòng)物從新回歸故土，過(guò)著幸福的生活。
三、討論探究
同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)俅位仡欦缏沟膫髌娼?jīng)歷時(shí)，你會(huì)想到什么呢？
四、角色扮演
如果你是這些可愛(ài)的小麋鹿，當(dāng)你回到祖國(guó)的土地上時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么？
五、總結(jié)質(zhì)疑
1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
2、你們還有什么不懂的地方嗎？
六、作業(yè)
請(qǐng)寫(xiě)一段關(guān)于麋鹿的小片段，說(shuō)明清楚麋鹿的特征。
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