人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語課件免費 英語課件背景圖片篇一
（一）學習目標
1. talk about how to study . 學會討論各種學習方法和策略。
2. find out your suitable learning methods.
找出適合自己的學習方法。
3. face some challenges and how to solve them.
面臨困難，怎樣解決
（二）語言結(jié)構(gòu)
1. verb + by with gerund
by＋動名詞短語 表示“通過…途徑，方法”
2. how questions how引導的特殊疑問句
（三）目標語言
1. how do you study for tests? 你是怎樣準備考試的？ i study by working with my classmates. 我和同學們一起學習。
2. have you ever studied with a group?你曾經(jīng)參加過學習小組嗎？
yes, i have. i’ve learned a lot that way.
是的，參加過。通過這種方式我學了許多。
3. i don’t have a partner to practice english with.
我沒有同伴可以練習英語。
maybe you should join an english club.
或許，你應該參加一個英語俱樂部。
4. what about reading aloud to practice pronunciation?
大聲朗讀來練習發(fā)音怎么樣？
why don’t you join an english language club?
你為什么不參加一個英語俱樂部呢？
section a
短語
make flashcards制作抽認卡
make a vocabulary list 制作詞匯表
read aloud 大聲朗讀
ask the teacher for help 請求老師的幫助
work with a group 小組學習
improve my english 提高我的英語成績
ask about 問及
the best way to learn english 學英語的最好方法
have more specific suggestions 有更具體的建議
read english magazines 看英語雜志
watch english movies 看英語電影
find watching movies frustrating 發(fā)現(xiàn)看電影令人失望
get excited about對。。感到興奮
重點、難點：（key points and difficulties）
1. by 介詞，表示“通過…方法或途徑”的意思，譯成“靠、通過” by后面可以加名詞或動名詞短語
eg. （1）（land , sea）航空（陸路、航海）旅行。
（2）go by train （boat , bus）乘火車（船，公共汽車）去
（3）i study english by watching english movies.
我通過看英文電影學英語。
2. “how”questions how 引導特殊疑問句, 表示“怎樣” eg. ---how is your new house ? 你的新房子怎么樣？
---it’s great. 它太棒了。
---how do you learn english? 你是怎樣學英文的？
---i learn english by reading lots of english magazines. 我通過讀大量英文雜志學習英文。
how do you like the way?=what do you think of the way?
你覺得這方法怎么樣？
i don’t know what to do.= i don’t know how to do it.
我不知道怎么做。
what’s the weather like?= how is the weather?
天氣怎么樣？
6. watch sb. do… 觀看某人做。。
he can watch the actors _______(說) the words.
7. find it +形容詞+to do..
wangdan found _____easy to learn english.
a. that b. it c. this d. them
find +賓語+形容詞
he found english very _______. (easy)
he found the hospital very ________. (easy) 8. 提建議的句子：
what about ______ _______(大聲朗讀 ) to practice pronunciation?
⑤ 如：shall we/ i go shopping?
eg. he asked his mother_____ ________ him a new bicycle.
他請求他母親給他買一輛新自行車。
_____ ______ ______ 請求幫助
___ _____ ______ ____ ____ 請求老師幫助
10 .frustrating令人失望的 修飾物
frustrated 感到失望的 修飾人
after they heard the __________news, they felt _______.
(類似的：
interested/interesting, excited/exciting, bored/boring, amazed/amazing)
11. get excited 變得興奮起來 get是系動詞，有“逐漸變得”的含義 get + adj
eg. ____ ______ 生氣 ____ ______變得清楚了
12. end up doing sth 終止做某事，結(jié)束做某事 后面加動名詞短語
=finish doing sth.
eg. we had to stop singing because somebody knocked at the door.
13.動名詞結(jié)構(gòu)
（1）i think that of learning.
doing …為動名詞短語，做從句中的主語，而listening 做定語，修飾practice.
（2） practice/ enjoy/ finish doing
i _______ ______ ________. (喜歡學英語)
this old man _______ ________ ________( 練習講英語
) every day.
（3）have fun doing 做。。很開心.
i have fun ____ _______ ________(大聲朗讀英語)every morning.
(4) have trouble doing 做。。有困
she had trouble ____ _____ _____. (她造完整的句子有困難)。 section b
短語
spoken english 英語口語
make mistakes in grammar犯語法錯誤
get the pronunciation right發(fā)音準確
first of all首先
begin with以。。開始
later on 后來
it doesn’t matter沒關系
be afraid to do..不敢做。。。
laugh at嘲笑。。。
make complete sentences造完整的句子
help a little/help a lot有點幫助/幫助很大
take notes記筆記
be impressed受感動
have trouble doing …有麻煩做。。。
重點難點
1. 談論困難與挑戰(zhàn)及如何解決
. 找出自己在英語學習中的困難
目標句型：
i have a problem. i can’t remember the new words.
i can’t pronounce some of the words.
i can’t understand spoken english.
i always make mistakes in grammar.
i read very slowly.
i don’t know how to speak english well.
建議：
you should read english aloud.
listening can help.
英語課件免費 英語課件背景圖片篇二
unit 1 can you play the guitar?
section a 1a — 1c (p1)
* 教師寄語：never do things by halves. 做事不要半途而廢。
【學習目標】：
1. 掌握表示愛好的單詞．
2．熟練的談論表示能力的話題，以及自己的意愿．
【學習重點】：
學會談論自己或別人的能力.
【體驗學習】：
1. 情態(tài)動詞can小結(jié)：后面總是接動詞原形，沒有人稱和數(shù)的變化。意思是
―能,會‖。用法口訣：情態(tài)can表能力，和行為動詞不分離。
不管主語如何變，can的模樣永不變。
只要出現(xiàn)動詞can，動詞原形后面站。
一般疑問can提前，否定can后not添。
2. play的用法小結(jié)： play與體育、棋類詞語連用時，不加定冠詞the eg: play basketball, play chess, play cards
play與樂器類詞語連用時要加定冠詞the eg: play the guitar，play the piano play the drum，play the violin
【課堂導學】：
學習任務一、認讀并書寫本課單詞
1，個人自讀，記憶單詞，小組互相檢查讀寫情況
2. 默寫下列單詞并展示。
彈吉他 跳舞_________游泳__________ 唱歌_________ 下國際象棋 畫畫_________ 說英語______________________
3.小組內(nèi)核對答案
4.完成1a 將單詞與圖畫匹配
學習任務二、學會談論自己的能力并詢問他人的能力。
1.聽錄音完成1b排序。
2.理解并復述聽力對話并和你的伙伴編新對話。
3.完成1c, 練習下面的對話：
can you---? yes, i can. no, i can‘t
學習任務三、合作探討
1.試翻譯以下短語，并討論有什么不同？
彈吉他__________________ 踢足球___________________
2.討論如何詢問第三人稱能力的句型 ---can he sing? ---yes, he can. / no, he cant.
---can tom speak english? ---yes, he can. / no, he cant.
【自主檢測】：
由蓮山課件提供/ 資源全部免費 1
i．精挑細選
1. can you ________ english?
a. speak b. talk c. say
2. can he __________ basketball?
a. play b. plays c. playing
3. my brother want _______ the chess club.
a. join b. to join c. joins
4. mary can play the chess________ she cant swim.
a. and b. or c. but
5. his brother plays _______ piano every day.
a. / b. a c. the
英語課件免費 英語課件背景圖片篇三
教材分析
本課內(nèi)容出自pep教材三年級下冊第六單元《at the zoo》，第一課時包括let’s learn和let’s do.主要教學四個形容詞small, big, long, short,并能根據(jù)指令做出相應的動作。
教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)：基于學生學習心理和各階段身心發(fā)展特點，很多相關的知識點采取了分散教學的方法，讓學生循序漸進地掌握。例如有關animals內(nèi)容的知識點就分散于pep各冊教材、教材的各個單元，甚至教材的各個“角落”.本單元是學生學習pep教材過程中，第二次遇到關于animals的話題，是上冊運用英語談論動物的鞏固和延續(xù)，也是四冊學習“at a farm”的鋪墊，起著承上啟下的作用。本課時是單詞教學，是第二課時用形容詞描述動物特征的基礎。
教學目標
新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。根據(jù)一級目標要求，對教學內(nèi)容的分析、本教材的特點及學生現(xiàn)有的基礎，我將教學目標確定為：
1、能聽、說、認讀small, big, long, short,并理解詞義。
2、聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。
3、在活動中習得語言，激發(fā)學生學習英語的興趣。教育學生愛護動物，懂得動物是世界不可缺少的一部分。
教學重、難點
本課時教學重點是能聽、說、認讀幾個形容詞small, big, long, short .聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。教學難點是單詞small的發(fā)音。
教法
1、教法設計
結(jié)合教材和學生的身心特點，在本課時的教學設計中，我從學生的興趣和認知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學生的注意力。通過唱歌曲、猜謎語、玩游戲以及tpr活動，讓學生在愉快中學習，激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
2、學法指導
通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學生主動參與到學習中去。在猜一猜、比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導學生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學習過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗、新認識，并由此發(fā)展學生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進個性成長。
3、教學手段
根據(jù)學生的年齡特點和本課內(nèi)容，我主要采用實物、圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語言等教學手段進行教學，它們能活化教材，輔助教師對教學內(nèi)容進行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學時間，改善信息的傳遞方式，增強信息的傳遞能力，使外語學習變得生動活潑，加深學生對教學內(nèi)容的理解。
教學過程
為落實本課目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：組織教學，創(chuàng)設氛圍――創(chuàng)設情境，導入新課――鞏固提高，擴展運用
1組織教學，創(chuàng)設氛圍
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，是小學英語教學的基本任務。因此，在熱身的時候，我主要設計了：
（1）學生日?？谡Z會話展示。
（2）教師播放“hide and seek”的歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。
（3）listen and do :教師發(fā)指令，學生做動作：touch your nose;close your eyes ……
通過學生喜聞樂見的歌曲和聽聽做做活動，創(chuàng)設英語課堂氛圍，為學生架起一座由中文思維向英語思維過渡的橋梁，同時達成“課未始，而趣已成”的境界。
2、創(chuàng)設情境，導入新課。
《課標》同時指出：養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務之一。這堂課的第二個環(huán)節(jié)設計為“創(chuàng)設情境，導入新課”.
a、以舊帶新，自然引入。我國偉大的教育家孔子早在兩千多年前就提出“學而時習之”、“溫故而知新”.19世紀德國哲學家狄慈根也提出“重復是學習之母”.他們都強調(diào)復習在學習和鞏固新知識過程中的重要作用。因此，在“以舊帶新，自然引入”階段，我設計了：
（1）游戲：猜動物。
t: listen to me, children. guess what it is. it has a long nose. it has two big ears and a short tail. it`s gray.教師在說謎語時，可適當配合一些手勢或動作。
學生很容易就會猜出：it is an elephant. t: yes. good. it is an elephant.
（2）教師邊出示圖片邊說：you will see a beautiful picture. look at it carefully and tell us: what’s in it?/what are they?
教師快速展示系列動物圖片，學生根據(jù)看到的圖片說說動物單詞。
這樣，利用猜謎語、快速認讀單詞，增強課堂的趣味性，吸引學生的無意注意，培養(yǎng)他們的觀察力和記憶力，在復習舊知識的同時為引出新知識作準備。這樣進入下一個環(huán)節(jié)：
b、分散難點，及時鞏固
緊接著上一環(huán)節(jié)的看圖片說動物，我展開掛圖：an elephant and a mouse.對比大象和老鼠。
t: what are they? they are an elephant and a mouse. oh, look! the elephant is very big. but the mouse is very small.教師強調(diào)big和small .
接著，教師將單詞卡big貼到elephant的圖案旁，并教讀big ,且輔以手勢。再分組讀，指名讀。
教師邊說邊做動作：big,big,big! make your eyes big.學生跟著教師邊說邊做。
將單詞卡small貼到mouse的圖案下面，教讀small,輔以手勢。分排練讀，指名讀。教師邊說邊做動作：small,small,small! make your eyes small.學生跟著教師邊說邊做。強調(diào)單詞small的發(fā)音，舌頭的位置。
用兔子和猴子的圖片，同樣的方法學習short和long.
利用對比的方法，并輔以手勢讓學生理解兩個單詞的意思，增強他們的感性認識，并感知句型“make your…”,做到詞不離句的教學單詞。通過跟讀、分讀不同形式做進一步練習，并在反復的練習中不斷地鼓勵學生，并適當?shù)亟o予獎勵，讓他們樹立自信心。
c、反復練習，加強記憶
英語有一句諺語：“education must be fun.”（教育必須是有趣的）。在“反復練習，加強記憶”環(huán)節(jié)中我既注重學生學習習慣的培養(yǎng)，又注意操練的趣味性。用深受兒童喜愛的tpr活動。強烈的節(jié)奏和動作刺激孩子們的大腦皮層，激活記憶，使學生在對指令的反應中自然習得語言。
（1）播放let’s learn部分的錄音，學生手指單詞跟讀。
（2）教師指著黑板上的單詞卡，帶讀。學生以“開火車”的形式練習。教師糾正學生發(fā)音。
（3）let’s do部分的內(nèi)容。
a.教師播放let’s do部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。
b.教師使用let’s do部分的動作圖卡，讓學生看圖用英語說圖卡上畫的是什么動作。
c.學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內(nèi)容，同時請幾個學生上臺前表演動作。
（4）游戲：耳語。教師向每組的第一名學生耳語一個指令，如：tall,tall,tall! make yourself tall.這名學生依次向組里的第二名學生耳語這個指令。以此類推，直至最后一個學生。最后這名學生快步跑到講臺根據(jù)指令做動作，誰又快又正確就為他們組贏一分。然后，每組的第一名學生站到隊尾。這樣，分組游戲的練習形式，加強了學生之間的.合作，在合作中知識得到鞏固。而且調(diào)動了學生的興趣和積極性，集中了注意力。
3鞏固提高，擴展運用：
語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務的，因此，光會背書本內(nèi)的幾個句子是遠遠不夠的，只有結(jié)合實際，創(chuàng)造性的使用所學單詞和句型，將“知”和“做”結(jié)合起來，才能讓學生用所學的知識進行擴展、活用，也是培養(yǎng)學生能力的具體表現(xiàn)。
本環(huán)節(jié)我讓學生一邊出示自己帶來的動物玩具，一邊說有關動物類的單詞，隨后，讓學生分小組形容動物。如：the giraffe is very tall. the elephant has a long nose.還可以告訴學生，顏色詞也是在形容事物，鼓勵學生將一種事物的樣子和顏色都說說，如：the panda has two black eyes.要求每個同學都必須張口，能者可多說幾句。
預期效果
這是一堂隨堂課的設計，立足學校現(xiàn)有資源，為實現(xiàn)教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的心理特征出發(fā)，利用圖片、詞卡等創(chuàng)設了多種生動的情景，安排了有趣的游戲，使教學過程自然融于快樂活動之中，調(diào)動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務，同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓練，還培養(yǎng)了學生積極思維、大膽嘗試的能力。
英語課件免費 英語課件背景圖片篇四
一、教學目標
（一）知識與技能：
1.學習并掌握1a-2d的單詞和短語
(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；
(2)go off, pick up, take a shower, make sure；
2.掌握并運用句型
(1)what were you doing yesterday at the time of the rainstorm?
(2)when you called, i was having a shower.
(3)so while you were sleeping, i called jenny and she helped me.
(4)what were you doing when the rainstorm came?
3.掌握過去進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)和功能，學會使用when和while從句。
（二）過程與方法：
1.通過情景介紹的方式進行詞匯或短語教學，讓學生在情境中操練、理解并學會運用；
2.采取pair work或group work問答式的口語交際活動，讓學生運用表達方式和句型互相操練“過去某一時間正在做某事”；
3.采取與圖片配對、圈出正確答案的聽力方式幫助學生掌握聽力技能；
4.采用role-play的學習策略，利用課件引導學生自主學習，展開課堂教學。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生在交談中表達過去的動作在某一時刻發(fā)生，使學生能夠提高自己的語言表達能力，并促使學生養(yǎng)成勤于觀察，勤于思考和勤于記錄的好習慣。
二、教學重難點
（一）教學重點：
1.過去進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法；
2.能夠用英語談論過去發(fā)生的難忘的事情，能用英語來講述故事；
（二）教學難點：
1.能夠用英語談論過去發(fā)生的難忘的事情，能用英語來講述故事；
2.理解連詞when和while的含義與使用。
三、教學策略
語音教學――讓學生進行模仿操練；詞匯教學――采取情景介紹的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學――采取pair work和group work問答式的口語交際活動互相操練；聽力教學――采取與圖片配對、圈出正確答案的聽力方式。
四、教學過程
step 1 free talk
1.要求學生試讀課本單詞表中的單詞和短語，幫助學生解決語音問題。
2.詢問某個學生正在干什么并請求回答的句型，在黑板上板書。
3.展示圖片，向?qū)W生提問題。
(1) what are you doing?
(2) what is she/he doing?
e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.
【設計意圖】首先，讀會單詞、短語，幫助學生們解決語音問題，可以讓接下來的課上得更順利。其次，本單元的話題涉及談論過去發(fā)生的難忘的事情。通過學生課前的預習，幫助學生回顧現(xiàn)在進行時的句型。既可以檢測學生的預習的是否到位，同時可以為這堂課的句型學習做好鋪墊。然后，設計的二個問題是關于現(xiàn)在進行時，通過二個問題的提問與回答，鼓勵學生勇于開口，講述自己身邊發(fā)生的事情，促使學生積極參與，活躍了課堂氛圍。
step2 warming-up
1.設置場景一：上星期天上午lucy家發(fā)生的事情，如何用英語表達。
--- what was lucy doing at this time last sunday?
--- lucy was doing her homework.
2.設置場景二：昨天有一場暴風雨，暴風雨來臨時，他們在哪兒？正在干什么？
where was the girl when the rainstorm came？and what was the girl doing at the time of the rainstorm ?
【設計意圖】通過對身邊發(fā)生的事情的描述，引出本單元的中心話題和重點句型，為以后的學習打下基礎。
step3 listening
1.引導學生觀察單元主題圖中的四幅，讀1a，學習相關生詞及表述，
2.將1a的地點與圖片配對。
3.學生朗讀1b的八組短語；學生聽聽力，核對答案；講解句中出現(xiàn)的生詞及短語等。
【設計意圖】通過課本四幅圖片，生動具體地展現(xiàn)出當時的場景，進一步激發(fā)學生說的欲望。講出本單元的關鍵句型，并在句型中穿插動詞短語，用紅色筆凸顯，加深學生的印象，讓學生注意。
step4 pair work
1.要求學生跟讀聽力材料，模仿語音語調(diào)。
2.讓學生結(jié)合1a活動中自己寫出或摘抄的內(nèi)容創(chuàng)編對話，對編排優(yōu)秀或有創(chuàng)意的學生及時肯定、表揚。
【設計意圖】由于此前的1a，1b活動中已積累了一些句子，因此操練對話能幫助學生進一步掌握目標語言。同時，通過模仿語音語調(diào)，使學生的口語能力有更原汁原味的折射。
step5 listening
1.讓學生觀察五幅插圖，并引導學生嘗試用動詞短語表述五幅圖片的含義，帶讀短語
2.聽2a，并核對答案。
3.在2b中，先要求學生瀏覽句子，了解句子的大意；其次讓學生預測這些空可能缺少怎樣的單詞；最后給出五個短語，讓學生聽聽力填空，核對答案。
4.讓學生將動詞短語極其意思進行匹配；要求學生觀察短語，并總結(jié)他們的共性。
【設計意圖】這部分聽力要求學生聽完男孩的獨白后，根據(jù)故事發(fā)生的順序排序，語段較長，語速較快，但根據(jù)插圖學生還是能較快地排好序聽完第二遍后要抓住細節(jié)填空，逐步加大難度，希望通過快速聽力中捕捉具體的細節(jié)，這也是中考目標的要求。
step6 group work
1、讓學生們以2a為基本話題，以對話的形式復述對話，要求學生分角色扮演男孩和電視記者，練習用目標語言談論過去的事情，以2人為一小組，模仿2a,2b的內(nèi)容編寫對話，并表演出來。
2、讓學生們自己對自己的表現(xiàn)及語言表達能力進行了自我評價，遷出優(yōu)秀的一組，給予鼓勵表揚。
【設計意圖】模仿訓練、鞏固過去進行時態(tài)的相關知識，提高學生知識運用能力。通過運用和表演，既復習新知，同時以競爭機制評出“表演組”，促使學生們積極參與，讓學生感受成功的愉悅，也活躍課堂。
step7 exercises
要求學生將答案填在導學案上，一定時間之后核對答案并講解。
【設計意圖】練習是學生心智技能和動作技能形成的基本途徑，課堂練習的目的在于使學生理解、掌握知識，是學生學習活動的一個必不可少的組成部分。
step8 role-play
1.播放聽力，讓學生跟讀磁帶，了解對話大意。
2.讓學生齊聲朗讀對話，糾正讀音，解答學生存在的語言障礙。
3.要求學生用所學目標語言談論mary和linda在過去事件所做的事情，以鞏固練習目標語言。
4.學生結(jié)對分角色朗讀對話，給予適當評價。
5.講解語言知識點：
1). my alarm didn’t go off so i woke up late.
alarm n.鬧鐘
e.g. what time shall i set the alarm for?
我該把鬧鐘撥到幾點鐘響？
2). i was waiting for the bus when it began to rain heavily.
①begin v. (began)開始
e.g. i’ll begin whenever you’re ready.
你什么時候準備好我就開始。
常用的句型：begin to do與begin doing
一般來說，begin to do和begin doing可以互換，但在以下三種情況下，用to do。
i.主語不是指人，而是it等。
如：it began to rain.
ii. begin后接表示心理活動的詞。如：begin to know還有believe, wonder, think
等詞。
iii. begin本身是ing形式，為避免重復后接to do。即：beginning to do
②heavily adv.在很大程度上；大量地
e.g. moving heavily吃力地移動
it was raining heavily.雨下得很大。
3). so, when the rainstorm suddenly came, …
suddenly adv.突然；忽然
e.g. i suddenly remembered that i hadn’t locked the door.
我忽然想起沒有鎖門。
4). that’s strange.
strange adj.奇特的，奇怪的；不可思議的
e.g.a strange noise奇怪的聲音
he’s always here; it’s strange you’ve never met him.
他經(jīng)常在這，你卻沒有見過他，真是不可思議。
5). i called at seven and you didn’t pick up.
pick up(=pick up the phone)接電話
【設計意圖】分角色朗讀課文，形象生動，如親臨其境，可以把注意力吸引到課文的內(nèi)容中去，領略其中的含義，更能加深印象，不容易忘記。其次，分角色朗讀對話可以調(diào)動學生的積極性，提高表達能力。而且，還能增加課堂氣氛，營造出積極、活躍的課堂氣氛。
step9 summary
1、重點詞匯: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure
2、重點句型:
(1) what were you doing yesterday at the time of the rainstorm?
(2)when you called, i was having a shower.
(3)so while you were sleeping, i called jenny and she helped me.
(4)what were you doing when the rainstorm came?
3、掌握過去進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)與用法
step10 homework
1、復習這課堂的詞匯并造句
2、描述你的某一天發(fā)生的事情，要求用過去進行時態(tài)
英語課件免費 英語課件背景圖片篇五
一. 說教材
首先我來進行教材分析。
1. 本節(jié)課是本教材第六單元b部分中的let`s learn, let`s do的內(nèi)容,其中a部分let`s learn中學生已有對數(shù)字one c five 的認知水平.本節(jié)課在此基礎上繼續(xù)學習數(shù)字six c ten ,并圍繞本課新授單詞,穿插一些activities,即本節(jié)課的第二部分let`s do.如:“show me six”. 等一些簡單的指示語,要求學生聽懂并按照指令做出相應的動作.在日常生活中,我們經(jīng)常與數(shù)字打交道,如何讓學生會用英語來表達數(shù)字1-10是本單元的重點. let`s do中的活動既能增加學生的學習興趣,又能鞏固所學的數(shù)字單詞.
2.教學目標：
根據(jù)上述教材分析，結(jié)合學生的年齡特點及認知特征，特制定如下幾個目標：
知識目標:
a.進一步鞏固已學的數(shù)字單詞: one two three four five.
b. 能聽、說、認讀五個數(shù)字詞匯: six seven eight nine ten.
c.能聽懂、會說let`s do里的指示語,并能按照指令做出相應的動作。
能力目標:
拓展學生對數(shù)字的應用,感受數(shù)字在生活中存在的廣泛性與重要性.
情感目標:
結(jié)合實際生活,創(chuàng)設真實情境,激發(fā)學習興趣和熱情,提高學習的積極性和主動性.
3.教學重點和難點：
本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點和難點：
能正確熟練地認讀數(shù)字six ，seven， eight ，nine ，ten 是本節(jié)課的重點。.而數(shù)字eight,nine的發(fā)音是本節(jié)課的難點。
二.說教法
為突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標，我再從教法和學法上談談：
這節(jié)課我所采用的教學方法是：媒體演示法、任務型教學法、創(chuàng)設情境法、歌曲鞏固法等等。
三. 說學法指導
教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。
1、鑒于本課詞匯的特點及學生現(xiàn)有知識水平，我準備通過聽、說、認讀來逐步引導學生學會用英語表達數(shù)字，發(fā)展學生的語言思維和運用能力。2、同時，多表揚、勤鼓勵，使不同
層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。
為了教學的需要，課前先準備好：
ppt課件， 1-10的單詞卡片,鉛筆若干, 球一個，蠟筆若干, 一個文具盒、錄音機、磁帶等。
四. 說教學過程
為了體現(xiàn)學生是活動的主體，我以學生的學習為立足點，將從warm-up,presentation,practice,consolidation and extension,homework五個環(huán)節(jié)來設計這堂課的教學過程。
step1:warm-up
1. 錄音機播放本教材第6單元a let’s chant部分的錄音,（內(nèi)容見課件2)。
范文頻道
2、學生活動分組，評價安排。（我把學生分成兩大組，設計了兩棵蘋果樹，分別畫在黑板的左下角和右下角。如果表現(xiàn)好可以獲得一個蘋果，學生的總體表現(xiàn)會在蘋果樹上表現(xiàn)出來，在課中我將運用多種評價方式，如：發(fā)貼紙、語言的激勵、情感的激勵、手勢和眼神的鼓勵等滾動推進整個教學過程。）
3、free talk: 復習鞏固本單元學習的1―5的英語表達。t:hello!s1. how many books/hands/fingers…? ss:one/two/three…
t:how old are you? s1:i’m four/five years old.(根據(jù)老師拿的單詞卡來回答)
目的：提高對知識的再現(xiàn)率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。
step2;presentation
1. 學習數(shù)字six―ten。
(1).(看課件3)，引出six的認讀教學，(出示課件4)。（教師帶讀，邊用手勢表示。一組一組讀，指名讀。再把詞卡貼在黑板上。）
(2). 我拿出鉛筆,讓學生數(shù),從而引出數(shù)字 seven 的認讀教學，(出示課件5)。 (學生看我的口型跟讀,再請讀得好的學生帶讀。)
(3). 我拿出一個球,老師拍，讓學生數(shù), 從而引出數(shù)字eight 的認讀教學，(出示課件6)。( play a game : 跟讀,我大聲讀時,學生小聲讀; 我小聲讀時,學生大聲讀。特別注意這個單詞的正確發(fā)音。)
(4).(出示課件7)，引出數(shù)字nine 的認讀教學,，(出示課件8)。(我?guī)ёx, 學生跟讀,開火車讀,再請個別讀,注意這個單詞的正確發(fā)音。)
(5). 我拿出一個文具盒,讓學生猜猜文具盒中的蠟筆有多少支？引出數(shù)字 ten 的認讀教學，出示課件9。（我?guī)ёx，男、女生讀。）
2.我用手指指黑板上五個單詞，指哪個，學生就讀哪個。由慢到快，不按順序，訓練學生的反應能力和對單詞的掌握程度。
step 3:practice
(1).播放62頁a let’s learn部分錄音，學生跟磁帶讀，（內(nèi)容見課件10)。（要求學生用手指著聽到的單詞，做到眼到、口到、心到）
(2).依次出示(課件11―15),用how many birds/pigs…?句型，引導學生回答，操練six_ten的讀音。要及時糾正學生的錯誤發(fā)音。
(3)復習鞏固1-10的單詞.
a. play a game:教師做手勢，學生用英語說出數(shù)字。然后師說數(shù)字單詞，生做手勢。 ’s sing:自編的一首歌曲。(兩只老虎調(diào))（課件16）.
目的：通過這個活動讓學生更好的記住這十個數(shù)字。
(4).播放課文錄音,學生看書62頁并跟著做。(學習let`s do) “show me six.”…(課件17) a、引導學生邊聽邊做相應的動作兩遍。
b、同桌互相說句子做動作，一人說句子，一人做動作。
step4;consolidatin and extension
1．說數(shù)字，出示(課件18).
2. 聽聲音，圈數(shù)字。出示(課件19).
小結(jié)：今天我們都有什么收獲呢？讓學生用英文數(shù)蘋果樹上的的蘋果。(給勝的一組插上紅旗，并給予鼓勵)。
目的：進一步鞏固所學的數(shù)字。
step5、homework（出示課件20）
1、課后聽錄音，跟讀所學內(nèi)容。
2、用英語數(shù)數(shù)給家長聽。
以上就是我今天說課的內(nèi)容，如有不足之處，還望各位老師多多指教。謝謝大家！
板書設計：
unit 6 happy birthday!
part b let’s learn
6 7 8 9 10
six seven eight nine ten
英語課件免費 英語課件背景圖片篇六
英語的優(yōu)秀課件
一、教學目標
（一）知識與技能：
1.學習并掌握1a-2d的單詞和短語
(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；
(2)go off, pick up, take a shower, make sure；
2.掌握并運用句型
(1)what were you doing yesterday at the time of the rainstorm?
(2)when you called, i was having a shower.
(3)so while you were sleeping, i called jenny and she helped me.
(4)what were you doing when the rainstorm came?
3.掌握過去進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)和功能，學會使用when和while從句。
（二）過程與方法：
1.通過情景介紹的方式進行詞匯或短語教學，讓學生在情境中操練、理解并學會運用；
2.采取pair work或group work問答式的口語交際活動，讓學生運用表達方式和句型互相操練“過去某一時間正在做某事”；
3.采取與圖片配對、圈出正確答案的聽力方式幫助學生掌握聽力技能；
4.采用role-play的學習策略，利用課件引導學生自主學習，展開課堂教學。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生在交談中表達過去的動作在某一時刻發(fā)生，使學生能夠提高自己的語言表達能力，并促使學生養(yǎng)成勤于觀察，勤于思考和勤于記錄的好習慣。
二、教學重難點
（一）教學重點：
1.過去進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法；
2.能夠用英語談論過去發(fā)生的難忘的事情，能用英語來講述故事；
（二）教學難點：
1.能夠用英語談論過去發(fā)生的難忘的事情，能用英語來講述故事；
2.理解連詞when和while的含義與使用。
三、教學策略
語音教學——讓學生進行模仿操練；詞匯教學——采取情景介紹的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；口語教學——采取pair work和group work問答式的口語交際活動互相操練；聽力教學——采取與圖片配對、圈出正確答案的聽力方式。
四、教學過程
step 1 free talk
1.要求學生試讀課本單詞表中的單詞和短語，幫助學生解決語音問題。
2.詢問某個學生正在干什么并請求回答的句型，在黑板上板書。
3.展示圖片，向?qū)W生提問題。
(1) what are you doing?
(2) what is she/he doing?
e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.
【設計意圖】首先，讀會單詞、短語，幫助學生們解決語音問題，可以讓接下來的課上得更順利。其次，本單元的話題涉及談論過去發(fā)生的難忘的事情。通過學生課前的預習，幫助學生回顧現(xiàn)在進行時的句型。既可以檢測學生的預習的是否到位，同時可以為這堂課的句型學習做好鋪墊。然后，設計的二個問題是關于現(xiàn)在進行時，通過二個問題的提問與回答，鼓勵學生勇于開口，講述自己身邊發(fā)生的事情，促使學生積極參與，活躍了課堂氛圍。
step2 warming-up
1.設置場景一：上星期天上午lucy家發(fā)生的事情，如何用英語表達。
--- what was lucy doing at this time last sunday?
--- lucy was doing her homework.
2.設置場景二：昨天有一場暴風雨，暴風雨來臨時，他們在哪兒？正在干什么？
where was the girl when the rainstorm came？and what was the girl doing at the time of the rainstorm ?
【設計意圖】通過對身邊發(fā)生的事情的描述，引出本單元的中心話題和重點句型，為以后的學習打下基礎。
step3 listening
1.引導學生觀察單元主題圖中的四幅，讀1a，學習相關生詞及表述，
2.將1a的地點與圖片配對。
3.學生朗讀1b的八組短語；學生聽聽力，核對答案；講解句中出現(xiàn)的生詞及短語等。
【設計意圖】通過課本四幅圖片，生動具體地展現(xiàn)出當時的場景，進一步激發(fā)學生說的欲望。講出本單元的關鍵句型，并在句型中穿插動詞短語，用紅色筆凸顯，加深學生的印象，讓學生注意。
step4 pair work
1.要求學生跟讀聽力材料，模仿語音語調(diào)。
2.讓學生結(jié)合1a活動中自己寫出或摘抄的內(nèi)容創(chuàng)編對話，對編排優(yōu)秀或有創(chuàng)意的學生及時肯定、表揚。
【設計意圖】由于此前的1a，1b活動中已積累了一些句子，因此操練對話能幫助學生進一步掌握目標語言。同時，通過模仿語音語調(diào)，使學生的口語能力有更原汁原味的折射。
step5 listening
1.讓學生觀察五幅插圖，并引導學生嘗試用動詞短語表述五幅圖片的含義，帶讀短語
2.聽2a，并核對答案。
3.在2b中，先要求學生瀏覽句子，了解句子的大意；其次讓學生預測這些空可能缺少怎樣的單詞；最后給出五個短語，讓學生聽聽力填空，核對答案。
4.讓學生將動詞短語極其意思進行匹配；要求學生觀察短語，并總結(jié)他們的共性。
【設計意圖】這部分聽力要求學生聽完男孩的獨白后，根據(jù)故事發(fā)生的順序排序，語段較長，語速較快，但根據(jù)插圖學生還是能較快地排好序聽完第二遍后要抓住細節(jié)填空，逐步加大難度，希望通過快速聽力中捕捉具體的細節(jié)，這也是中考目標的要求。
step6 group work
1、讓學生們以2a為基本話題，以對話的形式復述對話，要求學生分角色扮演男孩和電視記者，練習用目標語言談論過去的事情，以2人為一小組，模仿2a,2b的內(nèi)容編寫對話，并表演出來。
2、讓學生們自己對自己的表現(xiàn)及語言表達能力進行了自我評價，遷出優(yōu)秀的一組，給予鼓勵表揚。
【設計意圖】模仿訓練、鞏固過去進行時態(tài)的相關知識，提高學生知識運用能力。通過運用和表演，既復習新知，同時以競爭機制評出“最佳表演組”，促使學生們積極參與，讓學生感受成功的愉悅，也活躍課堂。
step7 exercises
要求學生將答案填在導學案上，一定時間之后核對答案并講解。
【設計意圖】練習是學生心智技能和動作技能形成的基本途徑，課堂練習的目的在于使學生理解、掌握知識，是學生學習活動的一個必不可少的組成部分。
step8 role-play
1.播放聽力，讓學生跟讀磁帶，了解對話大意。
2.讓學生齊聲朗讀對話，糾正讀音，解答學生存在的語言障礙。
3.要求學生用所學目標語言談論mary和linda在過去事件所做的事情，以鞏固練習目標語言。
4.學生結(jié)對分角色朗讀對話，給予適當評價。
5.講解語言知識點：
1). my alarm didn’t go off so i woke up late.
alarm n.鬧鐘
e.g. what time shall i set the alarm for?
我該把鬧鐘撥到幾點鐘響？
2). i was waiting for the bus when it began to rain heavily.
①begin v. (began)開始
e.g. i’ll begin whenever you’re ready.
你什么時候準備好我就開始。
常用的句型：begintodo與begindoing
一般來說，begin to do和begin doing可以互換，但在以下三種情況下，用to do。
i.主語不是指人，而是it等。
如：it began to rain.
ii. begin后接表示心理活動的詞。如：begin to know還有believe, wonder, think
等詞。
iii. begin本身是ing形式，為避免重復后接to do。即：beginning to do
②heavily adv.在很大程度上；大量地
e.g. moving heavily吃力地移動
it was raining heavily.雨下得很大。
3). so, when the rainstorm suddenly came, …
suddenly adv.突然；忽然
e.g. i suddenly remembered that i hadn’t locked the door.
我忽然想起沒有鎖門。
4). that’s strange.
strange adj.奇特的，奇怪的；不可思議的
e.g.a strange noise奇怪的聲音
he’s always here; it’s strange you’ve never met him.
他經(jīng)常在這，你卻沒有見過他，真是不可思議。
5). i called at seven and you didn’t pick up.
pick up(=pick up the phone)接電話
pick up還有以下含義：
①拾起；抱起
e.g. thechildrenpickedupmanyseashellsattheseashore.
孩子們在海邊撿到許多貝殼。
pickthatbookup.把那本書揀起來。
② 搭載
e.g. thecarstoppedtopickmeup.
汽車停下來接我。
【設計意圖】分角色朗讀課文，形象生動，如親臨其境，可以把注意力吸引到課文的內(nèi)容中去，領略其中的含義，更能加深印象，不容易忘記。其次，分角色朗讀對話可以調(diào)動學生的積極性，提高表達能力。而且，還能增加課堂氣氛，營造出積極、活躍的課堂氣氛。
step9 summary
1、重點詞匯: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure
2、重點句型:
(1) what were you doing yesterday at the time of the rainstorm?
(2)when you called, i was having a shower.
(3)so while you were sleeping, i called jenny and she helped me.
(4)what were you doing when the rainstorm came?
3、掌握過去進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)與用法
step10 homework
1、復習這課堂的詞匯并造句
2、描述你的某一天發(fā)生的事情，要求用過去進行時態(tài)
英語課件免費 英語課件背景圖片篇七
英語課件
英語的賓語從句根據(jù)引導詞的不同，賓語從句分為三類：that引導的賓語從句，whether/if引導的賓語從句和疑問詞引導的賓語從句。以下是《language in use》my future life 英語課件。
英語課件
從背誦入手首先，每位同學下載一個單詞背誦軟件，每天背誦單詞50個左右。背單詞是學英文最基礎、最見效、最易操作的自學措施，而且很容易看到自己的進步和成績。另外，背單詞時建議大家一定要仔細閱讀例句，如果能把例句也背一遍是最好不過了。
從聽入手
再說聽力，手機里下載聽力軟件，根據(jù)個人水平，從句子開始聽起。五個句子一組，幾分鐘零碎時間就可以聽一組。聽完一句默寫一句，可以選擇默寫百分之六十的詞語，另外百分之四十是顯示的。從初中、高中、四級、六級到雅思、sat都可以，分級的方法特別適合自學。聽完句子也要聽文章。同時在默寫句子的時候可以幫助單詞記憶，結(jié)合起來效果特別好。有能力和余力的.同學，可以選擇bbc,voa這些在線聽，網(wǎng)上聽力資源很多，自己找到合適自己的材料去聽。
從讀入手
讀，資料太多，紙質(zhì)的電子的小說類教材類。閱讀材料也是分級的，遇到生字要去查它的意思?？梢再I紙質(zhì)的書，一開始看最好是看一些比較簡單的，此外，各種英文雜志、報紙、書刊，都可以作為閱讀素材。自己要制定打卡計劃，每日要完成規(guī)定的閱讀量。
從說入手
說，這是中國英語比較欠缺的。洛基英語推薦給比較有趣味的英語去配音，練口語的速度和發(fā)音，同時也能學到一些地道的表達。有條件的同學可以買網(wǎng)課，和外教對話，都是非常不錯的選擇。
從寫入手
寫，比較簡易的方法是每天寫日記，長短不限，但每天都要用英文記錄一段。寫完的短文可以請英文好的朋友提修改建議，另外就是用英文聊天，聊天初期最重要是開口，別怕錯誤，特別簡單也沒關系，能表達就行。英文水平不同表達的難度和美感不同而已，但重要的是表達。
自學英文需要的是日積月累，至于積累速度的快慢因人而異，和天賦還是有些關系的。洛基英語要對新同學們說一句，看見榜樣、下定決心、找對方法、行動起來，那么，一年之后你再回頭看看自己的英文水平，一定會感到欣慰和自豪。
英語課件免費 英語課件背景圖片篇八
教學目標：
1.能聽、說、認、讀本節(jié)課單詞：schoolbag, ball, book…
2. 能聽、說、讀句型：what’s that? / it’s a schoolbag .
重點難點：
and point
and answer .
教學準備：
card .pictures .tapes . radio
板書設計：
what’s that ?
it’s a ball.
教學過程：
step 1 warm up
1. greetings.
2. free talk.
3. sing the song----if you are happy.
step 2 presentation
1. t:wow,you’ve done a very good job. do you like english?
ss: yes.
t: i like english , i like to listen to english songs. do you want to enjoy an english song?
ss: yes.
cai
t: do you like the song? ss: yes.
t: shapes are everywhere in our life. if you observe carefully, you may discover we live in a beautiful shape world.
today a japanese friend wants to learn the shapes with us. who is he? please look at the screen, he’s coming.
(cai ) (設計意圖：課件以孩子們熟悉和喜愛卡通人物卡布達來創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣， 活躍氣氛，為新知的出現(xiàn)進行鋪墊。)
ss: kabuda, kabuda.
kabuda: hello, boys and girls ! i’m kabuda .i’m from japan. i’m very happy to come to your school. it’s clean and beautiful ,and you’re very friendly. today i have a present to you, but you don’t open it now, if you past the test, you can get it. come on.
2. (t shows a box to the ss.) (盒子的封面是一副七巧板圖案) cai
t: look, kabuda sent us a beautiful gift. if you want to get it, you must past three you have a try?
ss: yes.
the first barrier-----say and draw
teach the word: triangle.
( cai show a triangle, t take out a triangle from the box.)
t: what’s this? what’s that ? (分別放在近處和遠處詢問來區(qū)分 this 和that) help the ss: it’s a triangle. it’s a red triangle. 新-課 -標- 第-一-網(wǎng)
(cai,在三角形上一根一根地加線，把英語和數(shù)學整合。)
t: how many triangles are there?
(cai show a flag,take out a flag)
t: what’s this? what’s that? help the ss: it’s a flag.
t: how many triangles are there?
help the ss to count: one,two,three…sixteen. (cai)
help the ss to answer: there are sixteen triangles.
teach the words : square, rectangle. (cai)
t: how about one triangle and one triangle?
s1: maybe two triangles.
help the ss: it’s a square.(設計意圖： 學科整合，通過兩個相同的三角形組合會形成一個新的圖形，這樣開動了學生的腦筋，活躍了思維)
t: how about one square and one square?
ss: maybe two squares.
(t put two squares on the blackboard.)
t: what shape is it?
help the ss: it’s a rectangle, a blue rectangle.
(put four rectangles on the blackboard.)
teach the word: circle
(take out a piece of color paper from the box.)
t: what’s this? help the ss: it’s a piece of paper.
t: what shape is it? ss: it’s a square.
t: what can i do with this piece of paper?
(fold the paper, then takes out and cut it.)
t: what shape is it now?
help the ss: it’s a circle. it’s a pink circle.
(t. takes out three circles from the box.)
t: how many circles? ss: three circles.
(put the three circles on the blackboard.)
cai
( 設計意圖：奧運五環(huán)的引入，讓課堂更具活力。 )
t: how many circles can you see? what colour is it?
ss: five circles. the first circle is blue.…
teach the word: star.
(take out a piece of color paper from the box)
t: what shape is it? help the ss: it’s a square.
(t. fold and cut it)
t: what shape is it now? help the ss: it’s a star，a blue star.
(put two stars on the blackboard.)
(貼在黑板上的圖形構(gòu)成了一個漂亮的機器人。)
t：(point to the robot on the blackboard)what’s this?
ss: it’s a robot.
t: what’s missing?
ss: a mouth.
(t put a small triangle on the blackboard.)
3. practice the new words.(大小聲練習，開火車練習，聽聽做做，畫畫說說cai，找一找，cai將圖形隱去一大部分猜一猜。)
quickly response. (give prize to the best and quickest groups.)
(學生拿出各自手中的形狀卡片)
①t: now let’s play a game---------- quickly response. i say a word, you show this shape quickly,i show a shape, you say this word quickly,ok?
② ask a student show the shape in his hand, t ask: what’s that? the other students answer.
practice the dialogue group by group..
a: what’s that?
b: it’s a circle/triangle/rectangle/square/star.
quickly answers.
t: what is a circle? (triangle, rectangle, square, heart, star)
e.g: the sun is a circle. the tv is a square.
(學生快速指出或說出周圍所見或生活中常見的各種形狀的事物。)
t: shapes are everywhere in our life. if you observe carefully, you may discover we live in a beautiful shape world.
(談論生活中與形狀有關的東西。讓學生認識到生活中形狀無處不在，我們其實是生活在一個美麗的形狀世界里。)
step 3 activity 1
t: congratulations! you are great. you can come into the second barrier. let’s find all of the shapes.
cai
t: boys and girls, today kabuda want to find a peace star with us. do you want to go?let’s come into the third barrier.
ss: yeah!
( cai ) (屏幕上呈現(xiàn)出一個大正方形，有十五個方格，右下端為入口，和平星在左上端的出口處。)
t: let boys pk girls, ok?the peace star is in the exit. which team get there at first ,they will be the winner.
( 游戲規(guī)則：分成男女生兩組，每組派四個選手，輪流擲骰子來決定跳幾格，每一格都有一個任務，完成了任務就能按照要求繼續(xù)往前跳幾格，沒完成就按照要求往回跳幾格，哪組先到出口奪得和平星為勝利。 )
step 4 activity2
t: do you like the game? let’s play next time. boys and girls, now let’s come into the last barrier---------- make pictures with the you ready?
ss: yes.
t：now let’s make pictures with the shapes, ok?
(分成七組，每個小組自備了一張大的硬紙，一瓶膠水，一把剪刀，各種形狀的卡片。小組合作：各小組的.同學用各種形狀來制作圖畫，看哪個小組完成得又快又好。)
(cai: english song-------shapes game.)
t: now, group leaders; please show your picture in front of the classroom. (各小組展示制作的圖畫)
(設計意圖：用這幾個比較簡單的圖形拼出豐富多彩的圖畫，可以培養(yǎng)學生觀察生活的能力和形象思維能力。)
t：how do you think about the picture? which picture do you like best?
( 同學之間相互評價)
t: which picture do you like best?
ss: i like…
t：what can you see in the picture?
ss: i can see a circle, two triangles ……
t: wow, you’re excellent. all of the pictures are really beautiful.
congratulations!we can open the box. let’s have a look.
ss: wow,yeach!
step 5 homework
t: how time flies! are you happy today?
could you make some beautiful shape pictures when you at home?
ok, now, let’s say goodbye!(cai : english song-------shapes .)
英語課件免費 英語課件背景圖片篇九
一、學生分析：
小學一年級的學生剛剛開始接觸英語，在前面的兩個單元里，學生的學習興趣還很濃，充分利用他們的學習勁頭，多做互動和練習，本節(jié)課的話題非常貼近生活，也是學生熟悉和感興趣的，很容易調(diào)動學生的學習興趣，取得良好的教學效果。
二、教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是顏色，與日常生活有著密切的關系，重點讓學生能聽說單詞green,black,blue,red,yellow,white,能利用生活中的物體進行各種形式的實物教學，對于上這節(jié)課來說是非常有優(yōu)勢的。
三、教學目標：
1、知識目標：能聽、說、認讀單詞red ,blue,green, yellow, black, white。能聽懂、會說what color is it ?
2、能力目標：能用英語正確表達物品的顏色。
3、情感目標：在對話過程中培養(yǎng)學生的識別能力。
四、教學重、難點：
1、聽、說、認讀red blue green yellow black white。
2、聽懂會說what colour is it ?
3、將本課的知識運用到真實的情景之中。
五、教學過程：
step1、復習
師生互相問好，操練學過的句型，唱abc歌曲。
step2、導入和新課
1、我們生活在一個五彩繽紛的世界里，我們每天能看到各種各樣的顏色，小朋友們喜歡這些顏色嗎？
2、出示卡片，綠葉，提問：我們身邊還有哪些綠色的東西？學生回答。（有效集中學生注意力，學生能積極思考）
3、板書單詞green，教讀，反復操練，學生跟讀。（采取多種方式讀，問學生是否喜歡該顏色，有喜歡的送給該學生）
4、分別出示紅旗，黑夜，雪花，黃花，大海的卡片，用以上相同的方法教授單詞red,black,white,yellow,blue。
step3、操練
1、隨意指認教室里的物體，讓學生用英語把它的顏色說出來。
2、男女生分組比賽，看誰說得又快又好。（及時給予表揚）
教學反思
1、本節(jié)課主要圍繞六種顏色展開話題，這些顏色都是我們在日常生活中常見的，在設計過程中，我以培養(yǎng)學生的學習興趣為主要出發(fā)點，盡可能的給學生創(chuàng)造愉悅的情境，如課一開始，讓學生唱英文歌曲，做游戲以便給學生營造一個輕松歡快的氛圍。
2、在整個教學過程中，我非常注重學生的聽、讀、說的訓練，單詞教學時，我采取了①先聽標準發(fā)音，②齊讀③分小組讀④男生讀、女生讀⑤指名讀⑥指名教讀這一系列步驟，其目的在于讓每個學生都能開口讀，而且還要讀好，在讀的過程中還讓學生進行了評價，你認為他（她）讀得怎樣？雖然學生只能用簡短的話語來評價，但學生明白了只要自己用心讀，也能讀好，增加了學生學好知識的自信心。
英語課件免費 英語課件背景圖片篇十
本課教學理念：
1、教學音標的目的不僅是認識48個音標，更重要的是培養(yǎng)學生運用音標的拼讀來學習英語的能力，最后形成正確的語音、語調(diào)。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練。
2、字母、音標、單詞、句子“四結(jié)合”。音標教學不是孤立的，它可以結(jié)合與其相應的字母、單詞或句子教學，由點到面，循序漸進，并且元音和輔音結(jié)合，培養(yǎng)學生簡單拼讀音標的英語能力以及訓練學生正確的語音、語調(diào)、情感，讓音標教學的目的更加突出。
3、音標教學的過程中，教給學生正確的發(fā)音方法。悅耳動聽在元音，口齒清晰在輔音。
4、小學生好動，就讓學生在活動中學，小學生好勝，就讓學生在競賽中練，加上簡易的繞口令，既滿足了學生的娛樂愿望，又順利地完成了學習任務。教學中，我盡量設計游戲、競賽，讓學生高興地練。如通過“字母、音標對比游戲”、“摘蘋果”、“競賽讀句子”等學習活動，這樣的設計是符合小學生的認知水平以及年齡特點的.。
一、教學目標。
1、 學習2個元音音素[ i: ]? [i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，掌握正確的
發(fā)音方法。
2、 訓練學生通過2個元音和3個輔音組合進行簡單拼讀音標的能力，以及正確練讀包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的詞、短語、句子。
3、 正確書寫bb、ii、、mm、pp這4個字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]這5個音標。
4、 培養(yǎng)學生學習英語的興趣、熱情，以及與同伴之間的合作意識。
二、課前準備。
教師：錄音機、相關磁帶、圖片詞卡、細線一條、一張白紙、26個字母
卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片以及相關卡片。
學生：“p、b、m、i”4個字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音標卡片。
三、教學過程。
1、復習熱身。
a、師生日常交談后，唱歌曲《abc》
（復習26個英語字母的讀音）
b、看誰反應快。教師任意出示26個英語字母卡片，學生讀出字母的讀音。
（為下面的音標教學做鋪墊，學習音標后，形成對比，認識到字母與字母音素讀音不同）。
2、新課呈示。
引入：(t: we have five new friends, today.)
a、教授[i：]的發(fā)音。
1）教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時，解說發(fā)音要領：[i：]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。
2）學生模仿，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當?shù)脑u價。
b、教授[i]的發(fā)音。
1）教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動。同時，解說發(fā)音要領：[i]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。
2）邊做動作邊模仿。
（學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形，認真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學生很容易厭煩，所以教學中，運用比一比的競賽方法，以及結(jié)合動作學習的方法來集中學生的注意力。）
3）找一找。請學生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。
（bb、cc、dd、ee、gg、pp、tt、vv）
解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。
c、教授[p]的發(fā)音。
1）??? 發(fā)[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫動。要求學生注意：發(fā)[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發(fā)[p]時，在遠處幾乎聽不見。
2）??? 開火車比賽發(fā)音。（p---p---[p] [p] [p]）
（運用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習發(fā)音，充滿趣味性，學生學得會非常有興趣）
3）??? 簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學生模仿發(fā)音。要領：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。
（由[p]、[i：]的字母音標發(fā)音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學生不會有困難感，對學生英語學習的興趣起到正面的推動作用。）
d、教授[b]的發(fā)音。
1）教師示范發(fā)音。要領：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。
2）個人讀-------同桌互讀。
3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed
（將音標與單詞相結(jié)合，由點到面到訓練，讓學生練讀[p]在單詞中的讀音，給學生灌輸簡單的拼讀規(guī)律）
e、教授[m]的發(fā)音。
1）教師示范發(fā)音。要領：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應注意發(fā)[m]時雙唇始終是緊閉的。
2）個人讀--------男生女生讀。
3）請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。
（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）
（通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學生不僅復習了已有的單詞，而且讓學生練習在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對[m]的感知更加深刻。）
3、音標鞏固練習。
1）、學生簡單拼讀。
出示小黑板：[pi：] [bi：]? [mi：]? [pi]?? [bi]?? [mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]
2）、字母、音標對比游戲。
教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、i的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/i ?；蛘f：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學生出示相應的卡片。
（通過字母、音標對比游戲，能培養(yǎng)學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，學生逐漸明白“[ i]”表示音標，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學會見形知音的本領，這樣的訓練，也能為今后學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。）
3）摘蘋果。
教師在黑板上出示一張掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，
如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再畫兩個籃子，分別貼上[i：]、 [i]的音標，每小組派幾名同學上前面來，把樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應的籃子里 ，最快最準確的小組贏得小星。
（對[i：]和[i]這兩個長音和短音的學習做進一步的推進，讓字 母音標學習與單詞相結(jié)合。將所有的單詞選入正確的籃子里后，再讓學生通過單詞的朗讀，訓練學生發(fā)音的準確、到位。）
4）、朗讀句子。（長條卡片出示）
1）i see a bee in the sea。
2）a big pig in the big ship。
（在教師示范并總結(jié) [i：]、[i]的發(fā)音后，進行小組競讀比賽，看哪一組能正確朗讀上面的句子，做到既正確又壓韻，既流利又有感情 ，這樣一來學習活動既鍛煉了學生讀對[p]、[b]、[i：]、[i]4個音標的使用技能，又體現(xiàn)學生探究與集體主義精神。）
4、拓展訓練
繞口令。（小黑板出示）
he sees a ship .
she sees a sheep .
a ship and a sheep .
this is a ship .
that is a sheep.
（編順口溜不僅可以使知識變得簡單，生動、而且印象深刻，而且通過這樣的訓練，真正將音標教學與語音教學落到實處。）
5、字母、音標書寫。
1）、要求學生正確書寫“bb、ii、、mm、pp”這4個英語字母。
2）、正確書寫“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”這5個音標。
四、小作業(yè)。
課后和同學比比繞口令。
五、課后游戲推薦。
撈音標：參與人數(shù)不限。每人頭上帶音標卡片頭飾，其中兩個撈音標的同學面對面握住對方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從兩個撈音標同學中間穿過。撈音標的同學要問：what is your name？被撈的同學說：my name is [m]。。。。。。說對的就可以讓他過去。
(反思）我們在教學中常常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生們在學單詞的時候，即使在課堂上讀得滾瓜爛熟，下了課之后就忘得差不多了；背單詞是學生們的一大難題，反復地背也記不住，就是背下了，也容易丟字母或錯字母；有的學生為了能記住單詞的音，就擅自用漢字標音。如：“ good morning狗的貓鈴”，“ thank ?you.三克油”， toothbrush兔子不拉屎”， bus爸死m(xù)ust媽死得”等等，鬧出很多笑話；更有學生用類似漢語拼音的只有他們自己能懂的符號來給英語單詞注音，書上記的密密麻麻。在讀單詞的時候，就根據(jù)自己標的符號來讀。于是就有了千奇百怪的、“四不象”的發(fā)音。學生的這些做法嚴重影響了他們的正確發(fā)音。如果這種不標準的讀音成了習慣，很難得糾正過來，甚至會影響到孩子的一生。
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小學英語音標優(yōu)秀教學課件
1、學情分析
本節(jié)課的授課對象是小學五年級學生。經(jīng)過兩年的英語學習，有了簡單的英語基礎知識和聽說讀寫的能力；同時，學生對英語學習有著較濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。
2、課標解讀
雖然在課程標準的一級標準里對語音沒有明確要求，但有關小學語音教學的二級要求中對語音目標的要求是：（1）知道錯誤的發(fā)音會影響交際；（2）知道字母名稱的讀音；（3）了解簡單的拼讀規(guī)律；（4）了解單詞有重音。（5）語音清楚，語調(diào)自然。
3、教學目標
本課的教學內(nèi)容是認識開音節(jié)和閉音節(jié)，以及元音字母音標的學習，是一節(jié)單純的語音課型。四年級上冊已經(jīng)學習了26個字母及例詞，學生可以初步了解其中的21 個輔音字母在單詞中的讀音。本節(jié)課的重點是啟發(fā)學生通過仔細讀單詞，自己總結(jié)出元音字母aa和ee的發(fā)音規(guī)律，讓學生獲得成功感，進而提升自主學習的能力。認識開音節(jié)和閉音節(jié)，能夠聽懂，會說，會讀音標“ [ei]、[e] 、[]、[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]
4.能力目標：
（1）引導學生積極參加小組活動，促進他們養(yǎng)成動腦、動口和動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。
（2）培養(yǎng)學生的分析能力。
5.情感目標：
（1）進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。
（2）鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
6.教學重點、難點：
元音字母的兩種發(fā)音可能，在單詞中的運用。
教具準備：
課件、單詞卡片，音標卡片和磁鐵。
step1、warming up
1、greeting each other。
2、sing “ abc ” song.
step2、presentation
引入：(t: we have five new friends, today.)導入5個元音字母aeiou,
a、教授[i：]的發(fā)音。
1）教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左
向右拉。同時，解說發(fā)音要領：[i：]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。
2）學生模仿，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當?shù)脑u價。
b、教授[i]的發(fā)音。
1）教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自
己的方向揮動。同時，解說發(fā)音要領：[i]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。
2）邊做動作邊模仿。
（學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形，認真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學生很容易厭煩，所以教學中，運用比一比的競賽方法，以及結(jié)合動作學習的方法來集中學生的注意力。）
3）找一找。請學生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含[i：]。
（bb、cc、dd、ee、gg、pp、tt、vv）
解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。
c、教授[p]的發(fā)音。
1） ? 發(fā)[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫動。要
求學生注意：發(fā)[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發(fā)[p]時，在遠處幾乎聽不見。
2） ? 開火車比賽發(fā)音。（p---p---[p] [p] [p]）
（運用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節(jié)奏的練習發(fā)音，充滿趣味性，學生學得會非常有興趣）
3） ? 簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學生模仿發(fā)音。要領：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。
（由[p]、[i：]的字母音標發(fā)音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學生不會有困難感，對學生英語學習的興趣起到正面的推動作用。）
d、教授[b]的發(fā)音。
1）教師示范發(fā)音。要領：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，
不如[p]送氣有力。
2）個人讀-------同桌互讀。
3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed
（將音標與單詞相結(jié)合，由點到面到訓練，讓學生練讀[p]在單詞中的讀音，給學生灌輸簡單的拼讀規(guī)律）
e、教授[m]的發(fā)音。
1）教師示范發(fā)音。要領：發(fā)音位置和[p]、[b]相同，發(fā)音比較響亮，應注意發(fā)[m]時雙唇始終是緊閉的。
2）個人讀--------男生女生讀。
3）請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。
（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）
（通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學生不僅復習了已有的
單詞，而且讓學生練習在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對[m]的感知更加深刻。）
3、音標鞏固練習。
1）、學生簡單拼讀。
出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] ?[bi] ?[mi]
[pi：p] [bi：p] [pi：m]
2）、字母、音標對比游戲。
教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、i的卡片，有[p]、[b]、
[m]、[i：]、[i]的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/i ?；蛘f：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學生出示相應的卡片。
（通過字母、音標對比游戲，能培養(yǎng)學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，學生逐漸明白“[ i]”表示音標，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學會見形知音的本領，這樣的訓練，也能為今后學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。）
4.假設元音和輔音兩支部隊在打仗，引出開音節(jié)和閉音節(jié)的概念，講授元音字母發(fā)音的兩種可能性，然后設計分組活動。
step3、practice
1、游戲“找主人”
教師準備單詞卡片。分別發(fā)給不同的學生。讓學生根據(jù)我們學習的發(fā)音規(guī)則，將卡片放在正確的位置。（今天我們的單詞小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。請幫單詞小朋友找出自己的主人。找對一個加二分。）
let’s read:
1、i’m a cat.i’m a fat cat.i’m a fat black cat.i’m a fat black cat in a hat.
2、 good，better， let it good is better .and better best .
教學方法是學說順口溜和tpr教學法。設計意圖：學說順口溜不僅可以使知識變得簡單、生動、印象深刻，而且通過這樣的訓練，真正將語音教學落到實處。
step5、summary
what did you learn in this class? we learned aa and ee’s pronunciation.
教學方法是啟發(fā)式教學法。設計意圖：通過對知識的小結(jié)，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。
step6、homework
課后編順口溜練習音標，并試讀單詞表里的單詞
四、課后反思
《義務教育英語課程標準》提出：小學英語的主要目標是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，是學生掌握一定的語言基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生初步應用英語進行交際的能力以及發(fā)展學生的智力和個性。由此可見，學生學習興趣的培養(yǎng)是十分重要，不可忽視的。而我的這一節(jié)課在鞏固練習部分雖然也設計了游戲活動，但對真正激發(fā)全體學生的學習興趣和積極性并不太有效，而且占用時間太長。在鞏固練習部分有一定的難度，并不是每位同學都能做出來，所以不能很好調(diào)動學生的積極性，激發(fā)不了學生的興趣。課堂氣氛也不夠活躍，教學效果自然就不太理想。因此，小學語音教學課一定要有好的教學方法。若沒有好的教學方法，語音學習就像和背單詞一樣枯燥無味，小學英語語音教學必須從小學生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學習的規(guī)律，從改變學生的學習方式入手，通過聽、說、做、說、演、唱、玩、比、讀等多種語言學習方式來達到教學目標。音標教學能否達到預期目的和理想效果，要使學生學得好，最關鍵的問題是如何引導，如何去教。
五、改進設計和第二次教學
總結(jié)第一次失敗的教訓，筆者有了以下的收獲：（1）明確于本節(jié)課的重點是啟發(fā)學生通過仔細讀單詞，自己總結(jié)出元音字母aa和ee的發(fā)音規(guī)律，會讀課本中的16個例詞和四個音標[ei] ，[] ，[i:]和 [e]。讓學生獲得成功感，進而提升自主學習的能力。（2）音標教學能否達到預期目的和理想效果，要使學生學得好，最關鍵的問題是如何引導，如何去教。筆者對原教學設計做了如下修改：
step1、warming up
1、師生問候。
設計意圖：拉進師生之間的距離。
2、共唱歌曲“ abc ” song.之后，詢問：在abc歌曲里有多少個字母？多少個元音字母？從而導入新課。今天我們來學習元音字母aa和ee的發(fā)音。
教學方法是用歌曲教學法。設計意圖：輕松的歌曲可以減緩學生課前的緊張情緒，營造和諧的英語學習氛圍。同時為新課教學做鋪墊。
step2 、presentation
1、教師出示課件，播放課件，學生聽后回答：“上面單詞中a的發(fā)音相同嗎？”
教學方法是直觀教學法。設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
2、播放課件，學生跟讀之后回答：what does “aa” sounds like in these words?引導學生回答:aa sounds like [ei] in cake ，grape，face，snake。教學方法是直觀教學法。
設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
3、老師教讀音標[ei]及例詞。（編歌謠：爺爺砍樹，[ei] [ei] [ei]）
教學方法tpr和編唱歌謠教學法。設計意圖：在教授音標的時候，采用tpr和編唱歌謠教學法。有利于激發(fā)學生的興趣，幫助學生記憶。
4、播放課件，學生跟讀之后回答：what does “aa” sounds like in these words?引導學生回答:aa sounds like [] in apple , bag ,cat ,hat .
教學方法是直觀教學法。設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
5、老師教讀音標[]及例詞 。（編歌謠：大嘴巴，大嘴巴，[] [] []）
教學方法tpr和編唱歌謠教學法。設計意圖：在教授音標的時候，采用tpr和編唱歌謠教學法。有利于激發(fā)學生的興趣，幫助學生記憶。
6、以同樣的方式教學字母ee的發(fā)音。ee sounds like [i:] in we，me ，she ，he 。ee sounds like [e] in bed ，pen， desk egg。（編歌謠：穿針引線，[i:] [i:] [i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e] [e] [e] ）
教學方法是直觀教學法，tpr和編唱歌謠教學法。設計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母ee在單詞中的發(fā)音規(guī)律。有利于激發(fā)學生的興趣，幫助學生記憶。
7、全班齊讀課本11頁和23頁pronunciation中的單詞。
教學方法是朗讀教學法。設計意圖：讓學生對本節(jié)課所學內(nèi)容有個整體回顧。
step3 、practice
1、看動作猜音標
2、看口形猜音標。
3、聽音標舉卡片。
教師準備若干音標卡片，然后教師說：show me your［ei］,show me your[] ,show me your [i:]，show me your [e]。
4、聽單詞舉音標卡片。
老師準備單詞卡片若干。如：老師舉單詞卡cake，讓學生找字母a在單詞cake 的發(fā)音，舉起相應的音標卡片。
step4、production
1、游戲“找家人”。
教師把全班分成四個小組。準備單詞卡片若干和四張畫有房子的紙。每張房屋上分別寫上四個音標。要求學生幫五個音標找到他們的家人并貼在畫有房間的紙上。最先完成沒有錯誤的組為優(yōu)勝組。給每個人獎勵一個小貼片。
教學方法有tpr和游戲教學法。設計意圖：通過學生親自參與體驗、游戲和合作的方式激發(fā)學生學習的興趣，考察學生的分析與記憶能力。形成積極地學習態(tài)度。
2、說一說
[ei][ei][ei] say “ok”.
[] [] [] look at the blackboard.
[i:] [i:] [i:] drink some tea.
[e] [e] [e] let it rest.
教學方法是學說順口溜教學法。設計意圖：學說順口溜不僅可以使知識變得簡單、生動、印象深刻，而且通過這樣的訓練，真正將語音教學落到實處。
step5、summary
what did you learn in this class? we learned aa and ee’s pronunciation.
教學方法是啟發(fā)式教學法。設計意圖：通過對知識的小結(jié)，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。
（二）第二次教學片段
本次試教過程循序漸進，從熱身活動到鞏固練習環(huán)節(jié)，每個教學環(huán)節(jié)都是根據(jù)學生的知識水平、接受能力而設計。各教學環(huán)節(jié)銜接自然、層次清晰，教學目標明確，教學重點突出。課堂上主意調(diào)動學生的積極性，教學過程體現(xiàn)了學生的主體性，學生的學習積極性較高。注意將語言知識的學習與實際運用相結(jié)合，在發(fā)展學生運用能力的同時，特別注意培養(yǎng)學生觀察、思考、分析和總結(jié)的能力。采用多媒體課件，單詞卡片形象直觀的教學手段，結(jié)合歌曲、編順口溜、tpr和游戲等教學法。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，充分發(fā)揮了教師的主導和學生的主體作用。引導學生在合作學習中體驗、探究、發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法。學生能順利的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出元音字母aa和ee在單詞里的基本發(fā)音規(guī)則，準確讀出例詞。符合小學生的生理和心理特點，激發(fā)了他們學習英語的興趣，取得了良好的教學效果。
（三）點評（師訓教研中心 汪 老師）
這堂課關注到每個學生的情感，激發(fā)了他們學習英語的興趣，幫助他們建立了學習的成就感和自信心。授課教師無論在目標設定、教學過程和課程評價等方面都突出以學生為主體的思想。
授課教師在教學過程中，主要通過了活動途徑，倡導體驗參與，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極地學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、在導入部分，通過唱字母歌，復習字母，再導入新課，不僅活躍了課堂氣氛，也為下面的音標教學做鋪墊，學習音標后，形成對比，認識到字母與音素讀音的不同。
2、在教授音標的時候，教師示范口型，采用全身反應法和編順口溜相結(jié)合，十分形象，學生很容易接受，記憶也更加深刻。
3、教師用小學生所喜愛的游戲方式貫穿整堂課。學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形、認真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學生很容易厭煩，所以在語言操練教學中，授課教師運用編看動作猜音標，看口形猜音標，聽音標舉卡片和聽單詞舉音標卡片等方法來集中學生的注意力，激發(fā)學生的興趣和學習欲望。
4、在語言輸出環(huán)節(jié)，采用游戲“找家人”活動，通過小組合作、充分利用學生資源，讓優(yōu)等生帶學困生一起學習，這樣不僅提高了學習效率，讓優(yōu)等生更加有成就感，學困生也覺得自己備受關注，在優(yōu)等生的.幫助下，是學習更有信心。
5、在拓展部分，教師編了一個順口溜以達到更好地掌握aa 和 ee在單詞中的發(fā)音和發(fā)音規(guī)律。編順口溜不僅可以使知識變得簡單，生動、印象深刻，而且通過這樣的訓練，真正將音標教學和語音教學落到實處。
然而，本節(jié)課也有一些需要改進的地方。例如，在熱身啟動環(huán)節(jié)時學生 和 老師配合的不夠默契。另外，授課教師雖然對學生參與課堂的表現(xiàn)進行了適時地評價，注重用“excellent./super./great./good”等激勵性語言，小貼片和卡片等對學生進行表揚，但評價形式只停留在教師對學生的評價上，缺乏學生的自評和互評。這些問題需要在以后的教學中進一步加以改善。
六、再次反思
仔細反思這節(jié)課，我認為主要的收獲有以下幾點：
1、重溫課程標準，有了新的感悟。為了課題組的任務，我不得不重溫課程標準，并在實踐中產(chǎn)生了新的感悟。基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。語言知識和語言技能是綜合運用能力的基礎，而學好語音又是掌握語言知識和語言技能的墊腳石。語言學家和心理學家的發(fā)現(xiàn)表明，語言的學習不僅對外語學習者口語的提高至關重要，也直接影響其聽力水平。如果學生發(fā)音不準，即使他聽到這個單詞也很難辨認出，更談不上用英語交流了。英語單詞的拼寫和發(fā)音之間有一定的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)音不好，還會影響到詞匯的記憶和積累。語音學好了，對于記憶單詞、發(fā)展聽說、提高閱讀寫作能力，都有很大的幫助。
2、學習國際音標的主要目的是培養(yǎng)學生的拼讀能力。單純的音素認讀、記憶和反復拼讀練習確實比較單調(diào)乏味，但只要我們多花點心思，在教法上多做文章，乏味的音標教學一樣會變得趣味黯然。因此，我們英語教師在語音教學應不斷地實踐總結(jié)適合小學生的趣味活波的游戲等教學方法來加快學生認讀，提高教學效果，達到語言教學的目的。
3、有效的教學活動的設計一定要建立在學生已有知識經(jīng)驗的基礎上，否則一切活動都是低效甚至是無效的，在第一次教學階段我沒有充分考慮學生的知識經(jīng)驗，對學生的語言基礎做了錯誤的定位，導致教學不能順暢進行。通過反思我認識到，教師備課一定要先備學生，只有了解學生的認知水平，才能設計出有利于學生學習的教學活動，才能有效開展教學。
4、教學在課堂上要善于調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性。只有學生的內(nèi)在動機被激發(fā)了，各項活動才能有效地發(fā)揮作用。
5、一線教師的專業(yè)成長離不開專家、教研員以及教育行政領導的引領和指導。專家點評有利于幫助教師加深對教材的理解，也有利于教師提高自己的教學技能。因此，我們教師應珍惜每一次教研活動，在教學實踐中不斷學習和進取。
英語課件免費 英語課件背景圖片篇十二
小學英語優(yōu)秀說課課件
一、說教材
1、教學內(nèi)容
基于學情： 作為五年級上冊的學生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識積累和閱讀能力。但作為閱讀初學者，教師應側(cè)重于具有針對性的閱讀方法的指導、閱讀能力的培養(yǎng)、語用意識的提高。
基于教材：本教材是人教(新版)內(nèi)容，學生之前對what’s your (his her) name? who’s he? this is my father. he is a doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句的問答。因此，語言知識的整合，綜合運用這些單句來進行語言交際是本節(jié)課關鍵。
基于單元：本單元涉及的是關于職業(yè)的內(nèi)容，主要涉及的知識內(nèi)容有this is my father, he is a teacher.的自我介紹;what’s he? he is a doctor的職業(yè)問答;who’s he ?he is my uncle的人稱問答。能力要求有人稱代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。
基于本課：作為第一課時，從文本材料的要求just speak的提示來看，應該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識點進行整合，開展閱讀，從而達到語用。所以對輩分、職業(yè)等知識的展開和具體學習會在之后的課時中進行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對閱讀能力的培養(yǎng)。
基于以上四點，我設計的理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學生知識性指導，更注重的培養(yǎng)學生朗讀文本、閱讀文本、領會文本的語篇意識和運用文本的語用能力。
2、教學目標
基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將教學目標確定為：
(1)知識目標：
a. 能夠聽、說、讀、用句型：this is my mother . she is a tailor.
b.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：
in class two, grade five. on the left. on the right in the middle.
c.能夠正確意會、朗讀here’s a picture of my family. we look like each other. we’re twin brothers
(2)能力目標：
a.聽： 能學會正確、仔細聆聽文本、教師、同伴的回答，模仿并糾錯。
能聽懂、交流what’s your name? what’s he? who’s she?相關信息
b.說：能學會大膽說、大聲說、大方說。
能在實際中學會簡單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。
c.讀：能認真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。
能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語氣、語調(diào)、態(tài)勢語等。
d.寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。
能根據(jù)教師提供的書寫范本，進行獨立的寫作訓練。
(3)情感、策略、文化等有關目標：
a.情感目標：注重培養(yǎng)愛家、愛家人的家庭意識。
b.策略目標：認知策略 、閱讀策略、交際策略 、語用策略
3、教學重點
能夠聽、說、讀、用句型：this is my mother . she is a tailor.并在交際中加以替換。
4、教學難點
a.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配： in class two, grade five. on the left. on the right in the middle.
b. 能夠正確意會、朗讀here’s a picture of my family. we look like each other. we’re twin brothers
二、說教法
《新課程》要求教師從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。教師是教法的執(zhí)行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應該考慮學生的興趣、學情、能力、差異等方面，以生為本。
1、任務型教學法：學生通過為lin找家人、為tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務的完成來達到層次遞進的學習目的。
2、情境教學法：創(chuàng)設為lin找自己的家人、參觀tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實情境，到最后愛家的情感抒發(fā)，水到渠成。
3、交際教學法：學生之間、師生之間無時無處不體現(xiàn)交際教學法。
4、多媒體輔助教學法：利用多媒體的直觀教學來輔助教學。
5、活動探究法：以學生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養(yǎng)學生獨立的自學能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。
6、合作學習法：組織學生進行小組討論，促使學生在學習中自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
7、分層教學法：不同學情、不同程度的學生設計不同的問題，提出不同的要求，完成不同的作業(yè)。對不同層次的學生提出不同程度的要求和目標。
教法的原則：全體學生為主體、有效活動為載體(達到學生綜合能力培養(yǎng)為目標)
三、說學法
《新課標》指出教學主要目的是使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。教師的教法以培養(yǎng)學生的學法為主，學生的學法又要求教師及時調(diào)整教法。
1、自主探究法：在自己的語言基礎上進行積極主動的思考，從而養(yǎng)成自主學習能力。
2、旁知學習法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學習資源進行學習。
3、分析歸納法：將自主學習和旁知學習的內(nèi)容進行加工、整合，形成自己的知識體系和學習方式。
4、合作學習法： 和同伴取長補短、互相幫助、互相學習。
學法的`養(yǎng)成原則：循序漸進、關注細節(jié)、恩威并重(達到學生獨立學習能力養(yǎng)成為目標)
四、說教學過程
1、教學準備
簡筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學生照片
2、教學步驟
(1)快速熱身，直切主題(教學in class one, grade five)
【設計意圖】心理學研究表明學生注意力是細致觀察, 良好記憶, 正確思維的重要條件。熱身復習環(huán)節(jié)應充分吸引學生的眼球，讓學生快速投入到本節(jié)課英語學習的氛圍中。
我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：what’s your name? what’s his name? what’s her name? who’s he? who’s she?為下面的學習做好充分的準備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅lin畫進行介紹：her name is lin. she’s ten. she’s from china. she’s a student in class one, grade five (板書中突出大寫、介詞等細節(jié)知識)，板書簡單清楚的板眼了自我介紹的四個內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識運用：在清晰的示范、幽默的簡筆畫中學生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復習舊知的同時，學習了新知in class one, grade five，可謂一舉兩得。
(2)情境創(chuàng)設，呈現(xiàn)操練
【設計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學習的原動力。激發(fā)興趣，自然從學生的真實生活出發(fā)，創(chuàng)設他們喜歡熟悉的情境，并能在任務型的驅(qū)動下大膽探究、主動學習。具體設計如下：
a、任務之一：為lin 找爸媽：(教學here’s a picture of my family)
【設計意圖】以任務型教學的方式，激發(fā)孩子的好奇心，在完成任務的過程中自然習得語言。
(簡筆畫中補充lin 的眼淚)lin can’t find her father and mother. can you help her? who’s her father and mother?出示三張不同的照片，展示出三個不同的短語：here is a picture of black family. here is a picture of white family. here is a picture of yellow family.在為lin找爸媽的任務中，不同家庭照片的出示，自然引出了here’s a picture of my family。孩子們在觀察和說的過程中表達here is lin’s father and mother.
b.任務之二：描述lin’s family(教學this is my mother. she is a teacher. on the leftight in the middle)
【設計意圖】繼續(xù)開展任務型教學，幫助lin找到了家人之后，請為她介紹一下她的家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點句型的學習、難點內(nèi)容的突破、語音問題的初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。
(簡筆畫中的lin又恢復了笑臉)lin’s happy. lin has a happy family, she loves her family.
(出示照片)教師引導：who’s she ? ——this is my mother
what’s she ? she can teach——she is a teacher.
where’s she? ——she is on the left
同此，請學生來說出this is my mother. she is a teacher . she is on the left.
this is me. i’m a student in class one, grade five. i’m in the middle.
this is my father. he is a doctor. he is on the right.
開展自主探究式學習，鞏固語音：egg——leg——left——on the left
night——light——right——on the right
miss——mid——middle——in the middle(提示in on)
出示課題：i love my family.
(3)直擊語篇、閱讀指導
a、讀前鋪墊、總體把握：教學twin, here’s a picture of my family. we look like each other.
【設計意圖】通常自己在教學中會布置讀前預習的作業(yè)。本節(jié)課通過讀前的默讀、朗讀、記標記等方式的閱讀指導，讓學生在和老師共同閱讀之前自己自主學習，尋找關鍵點，總體把握文本。既而培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。
a.默讀畫圈：根據(jù)lin的幸福家庭，自然引出了tom的幸福家庭。要求學生默讀短文，并劃出tom’s family member. 并回答how many people are the in there in tom’s family?
b.朗讀劃線： what’s tom’s father? this is my father. he is a teacher.
what’s tom’s mother? this is my mother. she is a tailor.
教師指導：she can make the clothes. she is a tailor.(教讀單詞)
b、讀中指導、環(huán)環(huán)相扣
【設計意圖】讀中的指導應該是對文本的深挖細掘，在教師的指導下，開展有針對性、具體化、目標性的閱讀指導，不僅讓學生掌握一定的閱讀技巧，也是對文本細化的過程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要的部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。
a.聽力回答：listen and answer the question(作業(yè)紙)
my name is tom. i’m ten. i’m a student in class two, grade five.
her name is mary. she’s nine. she is a student in class one , grade three.
b.閱讀回答： who’s the boy on the right?
he’s my twin brother. we look like each other.(引導意會)
c.聽力模仿：聽的過程中，教師引導學生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。
d.合作學習：pair work(同桌互相學習，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問題)
c、讀后操練、加強鞏固
【設計意圖】在對文本范讀和精讀之后，對文本材料的表面意思有了一定的認識和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料的升華，是對文本的再理解、再梳理、再學習的環(huán)節(jié)。
a.根據(jù)課文判斷
1. this is tom’s father. he is from china. ( )
2. this is tom’s mother. she is a tailor. ( )
3. tom and mary are twins. ( )
4. tom has a happy family. ( )
b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調(diào)，關注朗讀技巧。
c. talk about tom’s family. tom has a family.
(4)、學以致用，鞏固拓展
【設計意圖】任何語言的學習歸根結(jié)底都是語言的運用，也就是學生語用能力的養(yǎng)成。在對文本材料的學習之后，會讓學生進行一定的仿寫，這符合《新課標》二級要求：即五年級學生應開展初步的寫作。自己在教學中每個單元也會讓學生進行主題寫作。寫作的方式為模仿寫作，寫作的層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中的發(fā)散性寫作。
a、口頭模仿：拿出照片，進行小組合作group work。
tom has a happy family. he loves his family. do you love your family?
: i love my family.
here is a picture of my family. my name is . i’m . i’m a student of class grade .this is my . he is a . this is my she is . i have a family. we love each other.
b、書面練筆：通過口頭模仿的基礎，在范文的指導下開展書面小練筆(作業(yè)紙)
c、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應該愛自己的父母、愛自己的家人、愛自己家的情感目標應該是滲透到教學的每一部分中。
(5)個性作業(yè)，自主學習。(作業(yè)紙)
【設計意圖】作業(yè)設計面向全體同學，對全體學生提出該年段、學段的基礎性要求。同時注重學生的個體差異，以此激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，針對五年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使全體學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高。
homework: choose as i like.
a、(必做)listen, imitate and read. 聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。
b、(必做) write your own composition, use the picture of your family.
參考文本，完成作文，并貼上照片。
c、(選做)write mike’s composition, use the picture of his family.
根據(jù)文本，請為我朋友寫上他的家庭介紹，附上照片。
作業(yè)設計的宗旨：
a.面向全體：基礎性知識的作業(yè)要做到人人會、人人做的要求。
b.自主選擇：不同學生可以選做不同的作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個層次的學生。
c.檢查評價：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達到復習和鞏固的效果。
(6)板書設計
【設計意圖】板書應將本節(jié)課的重點、難點一目了然地展示在黑板上。板書應該是一節(jié)課的知識集錦、要點精華，我的板書設計注重直觀、系統(tǒng)、清晰、完整、美觀。
i love my family
lin china this is my father. he is a teacher.
ten a student this is my mother. she is a tailor.
in class one, grade five
五、說反思和評價
1、說反思：反思本節(jié)課的教學設計和教學步驟，教法上，教師思路清晰，會讓學生能很直接的從lin的家庭聯(lián)系到tom的家庭，既而到自己的家庭;教學知識的條理性比較清晰，在眾多內(nèi)容中進行一定的主次處理，會讓學生對重點和難度一目了然;教師指導到位，會讓學生在明確的示范中做到全面發(fā)展。學法上，教師注重學生聽、說、讀、寫等各個能力的學法指導。對學優(yōu)生的寫作跟進、學困生的個別指導要在課后加強。
2、說評價：課堂教學評價是為促進學生學習和教師教學而實施的。根據(jù)高段學生年齡、心理特征，有效的課堂教學評價最重要的不是表象上的幾句表揚語，而是讓學生體驗到英語學習的成功，感受成就感。教師的評價也不能簡單的good帶過。評價要及時性;評價要具體性;評價要建設性;評價要實效性?？傊?，教師的鼓勵評價讓學生更有信心，教師的建議評價讓學生更有針對性，讓教學應評價而更完美。
本節(jié)課我始終將學生作為課堂的主人，學習的主體。教師的教學應該是培養(yǎng)學生獨立行走、開口說話的過程。教師要鼓勵學生在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，提高學生語篇意識，增強學生語用能力。今天的五個說課部分希望像今天的四季背景圖一樣，每個步驟都像每個季節(jié)一樣有著不同的景色。謝謝各位評委老師的耐心聆聽，也期待你們的悉心指導。that’s all. thanks for listening
英語課件免費 英語課件背景圖片篇十三
英語自我介紹課件已經(jīng)為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內(nèi)容，整理好自己的`授課思路哦！
活動目標：
1、 能大膽的在同伴或別人面前介紹自己。
2、 學習用××，××××
活動過程：
一、 熱身《the morning has come》
二、 日常用語
三、 復習:
my name is wiwi. i am twenty-eight. i like red and yellow, i like a les and oranges. how about you ?
四、 新授：
now, listen to me: i can sing ,dance, draw and play the ball. i want to be a teacher. who can tell me , what do you hear?你聽到了什么？小朋友講述中文意思。
oh , i can sing ,dance, draw and play the ball. i want to be a teacher. who can tell me , what do you hear? who can tell me ,what can you do ? what do you want to be?
幼兒講: i can… i want to be…
五、 游戲：
1、找朋友，自我介紹
2、找老師去進行自我介紹
英語課件免費 英語課件背景圖片篇十四
英語課堂教學課件
教學目標：
知識與技能
1. 學習表達身體不適和病痛的詞組及句子。headache, stomachache, toothache。 i have a /she has a headache.
2. 重點掌握詢問身體不適的表達方法： what’s wrong with you? 并且要理解會說會用會寫表達身體病痛的單詞。headache, stomachache, toothache.
3. 正確使用i feel …和i have …句型來表達身體的不適。
情感態(tài)度
學會表達自己的身體病痛，并關心問候他人身體有何不適。
重點難點：
1.掌握本課四會詞組：headache, stomachache ,toothache
2.掌握詢問身體不適的表達方法并學會問答：
-what’s wrong with you/him/her?-ihave/he/she has a headache/stomachache/toothache.
教學策略：
圖片新授，韻文結(jié)合學生練習鞏固，師生合作學習
課前準備：
教師準備本課相關的單詞卡片
教學過程：
一、課前準備
1. greeting
2. t: let’s chant.(復習前一課韻文)
3. play a game .(教師介紹 sinmom says的`游戲，鞏 固向左右轉(zhuǎn)的相關詞組)
ss open the books and read the chant as quickly as they can .
ss do the actions,and follow the t.
設計意圖：快速朗讀前一課 的韻文及游戲， 讓學生在復習所 學知識的同時只 在緊張的課堂氣 氛，為本節(jié)課的新知識學習打下 基礎。
二、學習新知
1.t:where are they ?what’s this ?(出示醫(yī)院圖片課件) there are many people feel bad.(教師做出難受的動作，并重復詞組feel bad，板書黑板，畫出小臉。解釋難受)
2.出示單詞卡片ache 疼痛，并 教讀。
3.分別展示圖片，頭痛、牙痛和
胃痛。結(jié)合單詞head tooth stomach 做動作解釋身體部位，并學習新授詞組headache, stomachache,toothache。(可先讓學生根據(jù)ache結(jié)合身體部位名詞猜單詞發(fā)音，采用學生猜讀，生生教讀，師生教讀并做動作練讀的方法)
4.出示課件句子對話： -what’s wrong with you? -i have a headache. (板書，并教讀)讓學生自己替換做動作進行練習。
5.師出示課件圖片，學習不同人稱的問答。即
-what’s wrong with him?
-he has a headache.……
-what’s wrong with her?
-she has a headache.……
設計意圖：通過所學單詞hospital，引出本課關于疼痛的話題，給學生制造了思考的余 地，并設想到將 要學習到的新知 識，做到心中有 數(shù)。并讓學生通 過表情和肢體語言來配合學習，學生能夠很快掌握。
三、練習鞏固
1. 學生上臺進行表演。
2. let’s chant.教師教說自編韻 文，幫助學生理解并記憶本課 所學知識。
設計意圖：利用說唱韻文的 方式鞏固新學的 句型以及詞組， 排除了學生的聽 課疲勞的情況。
英語課件免費 英語課件背景圖片篇十五
英語課件unit8
人教版八年級下冊unit8教學設計
教學目標：
1語言目標：掌握本單元詞匯，聽懂、掌握談論讀書的語言材料。
2 技能目標：能聽懂語言材料，掌握聽的技巧;能就閱讀方法提建議，掌握閱讀策略;能讀懂介紹名著的文章。
3 情感目標：通過開展角色表演等活動，培養(yǎng)學生閱讀興趣。通過本單元的閱讀，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，陶冶思想情操。
教學重點
(1) 短語: hear of, be like ,go out ,full of, finish doing sth., be about, grow up,put down, hurry up, arrive on this island, make a boat, bring back, give up, wait for, cut down, build a house, kill…for food ,the marks of another man’s feet, who else, see sb. doing sth., run towards, help sb. do sth., name sb.…,teach sb. sth., be interested in ,can’t wait to do sth., used to, fight over, return home ,on the radio, make sb. do sth., think about, come to realize ,ever since, the home of, such as, belong to, be kind to sb., trust one another, remind sb. that…,have been to, do research on ,hope to do sth. introduce …to
(2) 句子:have you ever read little women yet?
what’s it like?
oliver twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of
treasures.
steve, have you decided yet which book to write about for english class?
although i have lost everything, i have not lost my life.
how long have they been here?
so i will not give up and i will wait for another ship.
not long after that, i saw some cannibals trying to kill two men from a broken ship.
one of them died, but the other ran towards my house.
i named him friday because that was the day i met him.
every time she is in the library, sally looks at the many books she hasn’t read yet and can’t wait to read them.
when sarah was a teenager, she fought over almost everything with her family.
ever since then, she has been a fan of american country music.
it reminds us that the best thing in life is free….
sarah hasn’t been to nashville yet, but it is her dream to go there one day.
he’s sold more than 120 million records.
have you introduced the singer to others?
(3)語法：現(xiàn)在完成時
教學難點：現(xiàn)在完成時與一般過去時的區(qū)別.
課時劃分
section a1 1a – 2d
section a2 3a-3c
section a 3 grammar focus 4a-4c
section b1 1a-2e
section b2 3a-3b self check summary
section a1 (1a – 2d)
step1 presentation
1a look at the picture. have you read these books? check (√) the ones you know.
___ alice in wonderland ___ little woman
___ treasure island ___ olive twist
___ robinson crusoe ___ tom sawyer
step 2 learn the new words
treasure, island, classic, page, hurry, due
step 3 listening
1. 1b listen and complete the chart.
book
title name have they
read it? what do they think of it?
treasure island nick ×
judy √ exciting
robinson crusoe sandy ×
alan √ wonderful
little women kate √ fantastic
harry ×
step 4 speaking
1c practice the conversation. then talk about the other books in 1a.
examples
a: have you read little women yet?
b: no, i haven’t. have you?
a: yes, i have already read it.
b: what’s it like?
a: it’s fantastic.
step 5 listening
2a listen. who has read these books? circle the names.
1. treasure island mark / tina
2. olive twist mark / tina
3. robinson crusoe mark / tina
4. tom sawyer mark / tina
keys: 1. tina 2. mark tina 3. mark tina 4. tina
2b listen again. write t for true and f for false.
1. oliver twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures. ( )
2. robinson crusoe is a classic. ( )
3. tina thinks that treasure island is a fantastic book. ( )
4. tom sawyer is about a boy who lives in the united kingdom. ( )
keys: fttf
step 6 speaking
2c use the information in 2a and 2b to talk about the books.
a: has tina read treasure island?
b: yes, she has. she thinks it’s fantastic.
a: what’s it about?
b: it’s about….
2d role –play the conversation
step 7 language points and summary
1. oliver twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.
《霧都孤兒》是一個男孩去海邊發(fā)現(xiàn)一個充滿珍寶的島的故事。
full of 滿是……的;(有)大量的
e.g. the area is full of beautiful lakes and rivers.
這個區(qū)域有大量美麗的湖泊和河流。
2. have you at least read the back of the book to see what it’s about?
至少你已經(jīng)讀過書的背面，了解了它的大致內(nèi)容吧?
此句中的動詞see表示“(通過查看、打聽等)弄清、了解;查看、發(fā)現(xiàn)(信息或事實)”。作這種用法時，see常接how, what, when等引導的賓語從句。
e.g. he agreed to go with me to see what was wrong.
他同意跟我去了解一下毛病出在哪里。
first of all, we need to take some time to see how it works.
首先，我們需要花些時間了解一下它是如何運作的。
3. you should hurry up. 你需要加快速度。
hurry up 趕快;(急忙)做某事
e.g. hurry up, or we cannot get to the railway station on time.
快些，否則我們不能按時趕到火車站了。
4. steve: …the book report is due in two weeks. 讀書報告兩周后必須交。
amy: yes, i know… 是的，我知道…
1) due adj. 預定;預期;預計
后邊引出預期的時間、地點等，還常常構(gòu)成短語be due (to do something)或be due (for something)。
e.g. our plane is due at shanghai hongqiao international airport at 12:30.
我們的飛機預計于12：30降落在上海虹橋國際機場。
rose is due to start school in january.
羅絲一月份就要開始上學了。
you are due for a medical examination next month.
你的身體檢查預定在下個月。
2) i know表示說話人對所談的觀點、內(nèi)容已了解，無需多說，相當于漢語中“我早知道了;我全都了解”這樣的意思，區(qū)別于許多日常交際場合中表示“我明白了;我知道了;我懂了”的用法。
e.g. a: it’s already very late. you should get some rest.
已經(jīng)很晚了，你應該休息了。
b: well, i know. thanks.
對，我是知道的。謝謝。
注意，當我們獲知對方提供的信息后，常用i see. 表示“我知道了;我明白了;我懂了”。
e.g. a: he lives in the countryside but works in the city during the week.
他住在鄉(xiāng)下，但工作日在城里上班。
b: oh, i see.
哦，我知道了。
summary
phrases:
hear of, be like ,go out ,full of, finish doing sth., be about, grow up, put down, hurry up
sentences:
have you ever read little women yet?
what’s it like?
oliver twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.
steve, have you decided yet which book to write about for english class?
step 9 exercises
1. i hear some of us like reading _______(名著).
2. how many _____ (頁) have you read?
3. it’s already 7 o’clock. let’s _______ (趕快).
4. the book report is _____ (到期) in five days.
5. there are some big _________ (島) in our country.
6. my father has a box full of __________ (珠寶).
step 10 homework
learn the new words and expressions by heart.
人教版八年級下冊unit8教學反思
古人說：“凡事預則立，不預則廢?！睆娬{(diào)無論做什么事都要預先謀劃，事前設計。現(xiàn)代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的保證。英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計。作為一名中學英語教師，研究和掌握課堂教學設計，是抓好英語教學必不可少的`基本技能。而“課堂教學永遠是一門遺憾的藝術”，但是科學 、有效的教學反思可以減少遺憾。我國著名心理學者林崇德先生提出：優(yōu)秀教師=教學過程+反思。作為一個教師一生工作也許會有30年，如果他從不進行反思，那么他也許只是一年工作的30次重復。新課程要求教師不僅要成為教學研究的主體，而且要成為反思的實踐者。我也時常在教學中反思自己的教學方法、教學設計和教學效果是否完好令人滿意。以下是我對人教版八年級下冊unit 8 why don’t you get her a scarf? selfcheck部分的課堂教學反思：
這個單元的主要話題是談論如何提建議、比較東西的質(zhì)量及送禮之道。5月21號有老師來聽課，而我當時正好教到本單元的selfcheck(自我檢測)部分，這里有一篇短文和一些檢測練習。針對課文內(nèi)容我做了如下的安排：一、學生聽磁帶，感知課文。二、學生閱讀短文，理解文章大意。三、聽讀課文，重復課文。四、討論：“什么禮物是最好的禮物?”五、作文，寫出適合送給自己父母的生日禮物及原因。我在c0702班先試著上了這一內(nèi)容，上完課后我發(fā)現(xiàn)班上的學生非常的聽話,總是被我牽著走.我要求做什么,他們就做什么,學生始終處于被動中,可是這樣的學習是不會有利于學生的長遠發(fā)展的。我總覺得這堂課學生參與面不廣，回答問題不積極，參與討論的學生少，能說到點上的同學更少，他們似乎也沒什么好說的，作文部分更糟糕，能寫出幾句話的人很少，我本人覺得這堂課沒達到原來的教學目的和應有的教學效果。
針對這種情況,我對教案做了重新調(diào)整，第二天在c0705班上調(diào)研課，這一次，我取得了很好的教學效果和反響。我根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容做了如下調(diào)整：首先，在這節(jié)課中，我采用了“任務型”的教學途徑，先熱身復習了前面學過的單詞、短語及句型。我制作了ppt課件，運用了26副圖片，讓學生復習常見的禮物，用簡單的句型：what’s this? it’s a/an… 和what are these? they are..來讓學生反復練習本單元及以前學過的禮物名詞。再提問學生：what do you think of it/them?讓學生根據(jù)本單元所學過的句型和比較描述的單詞回答：it’s /they are cheap/expensive/special或是：it’s /they are not interesting/special/original enough.這樣，他們就熟悉了單詞和句型。接著，我給了另外一個任務;假設你的媽媽或是爸爸要過生日，你不知道該送她/他什么禮物，你向你的好朋友請教，讓他/她提建議。在這個步驟，我給出了20副不同的圖片供學生選擇，同時提供了基本句型：
a: what should i get…for her/his birthday?
b: how about…?
a: oh, that’s/they’re…
因為任務明確，學生有了明確的目標，他們的積極性很高，利用前面復習過的內(nèi)容，他們很快就會做對話，參與踴躍，效果顯著。
然后，在這堂課的短文閱讀前，我設計了幾個讀前問題：
1. have you ever received some gifts?
2. what are they? which do you think is the best gift? why?
3. when did you get it?
4. who gave it to you?
學生們非常興奮，議論紛紛，各抒己見，談論自己的經(jīng)歷及見解。然后，我要求他們邊聽磁帶邊閱讀，讀完兩遍后，我針對本文給了五個判斷正誤的句子，他們很快就找到了答案，令我欣慰不已。針對文章內(nèi)容，我給了學生討論的話題，
nowadays, many students like to send gifts to their friends on their birthdays. do you think gift giving is good for the students. why ? what kind of gifts are the most popular? why? xk b1.c o m
讓他們先小組討論后，每個小組再推薦一名同學用下面的句型來報告他們的觀點。report: we think gift giving is …for the students because…we think a/…is the most popular because…
學生在得到這個任務后，非常激動，興致勃勃地發(fā)表自己的看法，希望組長能取長補短，同時希望自己這一組的見解是班上最獨到的、最令人信服的觀點，學生的學習興趣達到了高潮，氣氛熱烈而融洽，雖然同學們很活躍，七嘴八舌的，但是并不顯得課堂亂。在聽取組長匯報每組意見時，他們?nèi)滩蛔崃夜恼疲蛔↑c頭，組長們運用自己所學過的知識，侃侃而談，下面的同學佩服不已。這種活動的設計也正是《新課標》中所倡導的:教師應依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容,創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與.這樣學生可以通過思考,交流和合作等方式,更好的學習和使用英語,完成學習任務。
最后一個教學步驟中，我設計了男女同學競賽游戲，根據(jù)本單元的重點和難點，依據(jù)由淺至深、從易到難的原則，我設計了幾個不同題型的練習，讓學生搶答，答對者加分。第一個題型：fill in the blanks with the words given.
第二個題型：請根據(jù)句意及首字母提示, 用適當?shù)膯卧~完成下列句子。第三個題型：用括號中的動詞的適當形式完成句子。第四個題型：根據(jù)漢語提示完成句子, 每空一詞。每一種題型給了5道題，從選單詞到寫單詞再到寫詞組，依次增加難度，體現(xiàn)了題目的梯度。盡管稍有難度，但是絕大多數(shù)題目學生能做出來，他們信心十足，舉手發(fā)言積極，被點到名字的同學很大聲地說出自己的答案，沒被點到名字的同學似乎有點失落。整堂課結(jié)束后，得到了聽課老師的一致好評，大家認為學生參與面廣，運用英語表達自己觀點的能力強，學生的主動性得到了很好的發(fā)揮，他們的見解新穎獨到，課堂氣氛活躍，重點難點突出，很好地達到了課時教學目標。課后，我詢問了學生，他們覺得本堂課學到了不少，掌握了該學到的知識要點，收獲很多。不過，聽課老師也給了建議，認為復習步驟用時稍多，圖片可以更少而精。這樣學生在對話練習時，更能自由發(fā)揮，而不是拘泥于老師給的圖片上的內(nèi)容。我十分贊同這建議，認為考慮得有欠周詳，需要多反思。
通過同一內(nèi)容兩堂課的教學效果比較，我深深覺得：教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優(yōu)秀英語教師的成長過程中離不開教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。“我思故我在，我思故我新!”教學反思促使我們不斷反思自己的教學，進行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新，教學反思的過程就是師生不斷輝煌的過程。本人會不斷努力，勤于反思，刻苦鉆研，提高自己的教學能力和教學質(zhì)量。
英語課件免費 英語課件背景圖片篇十六
七年級英語免費課件
七年級英語上冊重點短語和句型總結(jié)
starter unit1—unit3
【重點短語】
1. good morning/afternoon/evening早上/下午/晚上好
2. good night晚安
3. thank you = thanks謝謝你
4. in english用英語
5. cd光盤，激光唱片
6. bbc英國廣播公司
7. nba(美國)全國籃球協(xié)會
8. p停車場，停車位
9. kg千克，公斤
10. s小號的
11. m中號的
12. l大號的
13. ufo不明飛行物
【重點句型】
1. —hi, helen! how are you?嗨，海倫！你好嗎？
—hi, eric! im fine，thanks.嗨，埃里克！我很好，謝謝。
2. — whats this in english?這個用英語怎么說？
一i t ’s an orange.一個橙子。
—what’s that in english?那個用英語怎么說？
—i t ’s a jacket.一件短上衣。
—.spell it, please.請拼寫它。
—j-a-c-k-e-t.j-a -c-k -e -t.
3. 一what is this/that?這/那是什么？
—i t ’s v.是(字母)v。
—what color is it?它是什么顏色的？
— i t ’s red.紅色的。
4. the key is yellow.這個鑰匙是黃色的。
5. i can say my abc.我能說a、b、c 等字母了。
unit1 my name’s gina.
【重點短語】
1. my name我的名字
2. your name 你的名字
3. her name 她的名字.
4. his name 他的名字
5. i’m .. . 我是……
6. first name 名字
7. last name/family name 姓氏
8. ms. brown 布朗女士
9. your school id card 你的學生卡
10. phone/telephone number 電話號碼
11. his id card number 他的身份證號碼
12. my friend 我的朋友
13. nice to meet you 很高興見到你
14. middle school 中學
15. in china 在中國
【重點句型】
1. — what’s your name? 你叫什么名字？
一i’m /m y name is alan. 我叫艾倫。
2. — what’s his/h e r name? 他/她叫什名字？
--his /her name is eric /mary .他/她叫埃里克/瑪麗。
3. my friend is eric brown.
我朋友叫埃里克 布朗。
4. my friend is in china.
我朋友在中國。
5. — what’s your last name?你姓什么？
—-my last name is green. 我姓格林。
6. — my name’s jenny green. 我的名字是珍妮 格林。
—i’m gina. nice to meet you!我是吉娜。很高興見到你
7. — what’s your telephone number?你的電話號碼是多少？
一i t ’s 281-9176. 我的電話號碼是281-9176
8. —are you helen? 你是海倫嗎？
— yes, i am. 是的，我是。
11. — is he jack? 他是杰克嗎？
— yes, he is. /n o，he isn’t. 是的，他是。/不，他不是。
unit2 this is my sister.
【重點短語】
1. an uncle/aunt叔叔/阿姨
2. his aunts and uncles他的阿姨和叔叔們
3. my four friends我的四個朋友
4. his parents他的父母
5. my family我的家
6. your brother/sister你的兄弟/姐妹
7. these two girls這兩個女孩
8. in picture 1/in the first picture在 第一張圖片里
9. have a good day過得愉快
10. my family photo我家的全家福
11. a photo of my family我家的一張照片
12. the name of my dog我的狗的名字
13. in my family在我家里
14. two photos/pictures兩張照片
【重點句型】
1. this is my friend jane.這是我的朋友簡。
2. these are my brothers.這些是我的兄弟們。
3. those are my brothers.那些是我的兄弟們。
4. that’s my family.那是我的全家。
5. —are those/these your parents?那/這些是你的父母嗎？
—yes,they are.是的，他們是。
6. — whos he?他是誰？
— he’s my brother，paul.他是我的兄弟，保羅。
7. 一who are they?他們是誰？
—they’re my grandparents. 他們是我的祖父母。
8. here are two nice photos of my family.
這是我家兩張漂亮的照片。
9. my grandfather and grandmother are in the first photo.
我爺爺和奶奶在第一張照片里。
10. in the next picture are my brothers, bob and eric.
我的兄弟鮑勃和埃里克在下一張照片里。
unit3 is this your pencil？
【重點短語】
1. your schoolbag你的書包
2. his green pen他的綠色的.鋼筆
3. anna’s books安娜的書
4. her dictionary她的字典
5. ask the teacher for ...向老師要……
6. thank you for ...因........而謝謝你
7. computer games電腦游戲
8. in classroom 7e在7 e教室里
9. in the school library在學校圖書館
10. call me給我打電話
11. call me at 495-3539撥4 9 5 -3 5 3 9打電話給我
12. e-mail me at...用……給我發(fā)電子郵件
13. my school id card我的學生卡
14. a set of keys一串鑰匙
15. some keys一些鑰匙
【重點句型】
1. — what’s this?這是什么？
—it’s a watch.一塊手表。
—how do you spell it?你如何拼寫它？
w-a-t-c-h.w-a-t-c-h。
2.—is this/that your pencil?這是/那是你的鉛筆嗎？
—yes, it is. it’s mine. /no, it isn’t. it’s his.是的。它是我的。/不。它是他的。
3.—excuse me，is this your pencil?打擾一下，請問這是你的鉛筆嗎？
—yes，thank you.是的，謝謝你。
4.—are these your books?這些是你的書嗎？
—yes, they are. they are mine.是的。它們是我的。
5. 一are those your keys?那些是你的鑰匙嗎？
—no，they aren’t. they’re bob.不。它們是鮑勃的。
6. thank you for your help.謝謝你的幫助。
7. —the blue pen is his.這支藍色鋼筆是他的。
—what about this dictionary?那這本字典呢？
8.i lost my school id card. i must find it.
我丟了我的學生卡。我必須找到它。
unit4 where’s my schoolbag？
【重點短語】
1. my pencil box我的鉛筆盒
2. on the sofa在沙發(fā)上
3. in your schoolbag在你的書包里
4. under your bed在你的床底下
5. in your grandparents’ room在你祖父母的房間里
6. a tape player一臺錄音機
7. a model plane一個飛機模型
8. english books英語書
9. in the bookcase在書柜里
10. under the radio在收音機下面
11. on the teacher’s desk在講臺上
12. on your head在你頭上
【重點句型】
1.—where’s the schoolbag? 書包在哪里?
— i t ’s under the table.在餐桌下。
2.— where are my books？我的書在哪里？
—they’re on the sofa.在沙發(fā)上。
is your ruler?
你的尺子在哪里？
4.—where’s my bag?我的包在哪里？
—is it on your desk?在你的書桌上嗎？
’s not under the chair.
它不在椅子下面。
6.i think it ’s in your grandparents’ room.
我想它在你祖父母的房間里。
7.i‘m tidy，but gina is not.
我(東西放得)整齊,但吉娜不整齊。
8.i have a clock.
我有一臺鐘。
’s books are everywhere.
吉娜的書到處亂放。
unit5 do you have a soccer ball？
【重點短語】
1. have a volleyball有一個排球
2. play volleyball/tennis打排球/網(wǎng)球
3. have a ping-pong/table tennis有一個乒乓球
4. play ping-pong/table tennis打乒乓球
5. with our friends和我們的朋友一起
6. have a football/soccer ball有一個足球
7. play football/soccer踢足球
8. at school在校，在上學
9. play sports做運動
10. play computer games玩電腦游戲
11. watch tv看電視
12. in the same school在同一所學校
13. after class下課后
14. go to school去上學
【重點句型】
1. —do you have a ping-pong bat? 你有一個乒乓球拍嗎？
—no, i don’t. 不，我沒有。
2. —do they have a computer? 他們有一臺電腦嗎？
—yes, they do. /no, they dont.是的，他們有。/不，他們沒有。
3 .—does he have a tennis ball?
他有一個網(wǎng)球嗎？
—yes，he does. /no, he doesn’t.是的，他有。/不，他沒有。
4. he has two ping-pong bats.
他有兩個乒乓球拍。
5. they have a computer.
他們有一臺電腦。
6. i dont have a soccer ball, but my brother does.
我沒有足球，但是我兄弟有。
7. she doesn’t have a volleyball.
她沒有排球。
8. let’s play basketball!
讓我們(一起)去打籃球吧！
9. that sounds good.
那聽起來不錯哦。
10. — lets play computer games!讓我們(一起)玩電腦游戲吧！
一that sounds interesting.那聽起來很有趣。
11. we go to the same school and we love soccer.
我們?nèi)ネ凰鶎W校上學，我們熱愛足球。
12. we play soccer at school with our friends. it’s relaxing.
我們在學校里和朋友踢足球。這很放松。
13. i don’t have a soccer b all, but alan does.
我沒有足球，但艾倫有。
14. i like ping-pong. its easy for me.
我喜歡打兵兵球。這對我來說很容易。
15. let me get it.
讓我去拿吧。
unit6 do you like bananas？
【重點短語】
1. john ’s birthday dinner 約翰的生日宴會
2. vegetable salad 蔬菜沙拉
3. two tomatoes 兩個西紅柿
4. eat well 吃得營養(yǎng)
5. think about 考慮
6. eat/have breakfast/lunch/dinner 吃早/午/晚飯
7. sports stars 體育明星
8. the volleyball star 排球明星
9. ask sb. about sth. 問某人某事
10. like hamburgers/ice-cream 喜歡漢堡包/冰淇淋
11. like eating eggs 喜歡吃雞蛋
12. her eating habits 她的飲食習慣
13. be (not) healthy （不）健康
14. one last question 最后一個問題
15. healthy food 健康食物
16. after breakfast/lunch/dinner 早/午/晚飯后
【重點句型】
1.—do you like salad?你喜歡沙拉嗎？
一yes，i do. /no, i don’t.是的，我喜歡。/不，我不喜歡。
2.—does she like tomatoes?她喜歡西紅柿嗎？
—no，she doesn’t. she doesnt like them.不，她不喜歡。她不喜歡它們。
fruit do you like?你喜歡什么水果？
一i like apples and strawberries.我喜歡蘋果和草莓。
4.i don’t like carrots.我不喜歡胡蘿卜。
likes salad.他喜歡沙拉。
doesn’t like hamburgers or chicken.她不喜歡漢堡包和雞肉。
7.—how/what about some fruit?(吃)一些水果如何？
—sounds good. 好啊。
8.一what do you like for breakfast/lunch/dinner?你早/午/晚飯喜歡吃什么？
—i love fruit. i think it ’s healthy. 我喜歡水果。我想這是健康的(食物）.
9.i don’t want to be fat. 我不想變胖。
’s have apples and milk then. 讓我們吃蘋果、喝牛奶吧。
unit7 how much are these socks？
【重點短語】
1. these shorts 這些短褲
2. what color 什么顏色
3. a yellow sweater 一件黃色的毛衣
4. twenty white skirts 20條白色的裙子
5. a pair of brown trousers 一條棕色長褲
6. thirte en pairs of sports shoes 13雙運動鞋
7. those long black pants 那些長的黑褲子
8. seven dollars 7美元
9. a short red t-shirt 一件短的紅t恤
10. a small black hat 一頂小的黑帽子
11. at our great sale 在我們(店)大減價期間
12. at a very good price/at very good prices 以非常優(yōu)惠的價錢
13. skirts in red 紅顏色的裙子
14. for boys/girls 對于男孩/女孩
15. come to m r. cool’s clothes store 來酷先生的服裝店
16. $ 2 for three pairs 三雙2 美元
17. buy sth. for sb. = buy sb. sth. 買某物給某人
18. sell sth. to sb. / sell sb. sth. 把……賣給某人
【重點句型】
1.—how much is this t-shirt? 這件t 恤衫多少錢？
— i t ’s seven dollars. 7 美元。
2. — how much are those black trousers? 那些黑色的長褲子多少錢？
— t hey ’re nine dollars. 9美元。
3. — can i help you? /what can i do for you? 你要買什么？ /要我?guī)兔?
—yes? please. i want/need a sweater for school.是的。我想買件適合上學穿的毛衣。
4. come and buy your clothes at our great sale!
在我們大減價期間來買衣服吧！
5. our shorts are only ten dollars.
我們的短褲只售10美元。
6. here you are!
給你！
7. it looks nice.
它看起來很漂亮。
8. i’ll take it/them.
我決定買它/它們了。
9. two dollars for one pair and three dollars fortwo pairs.
一雙2 美元，兩雙3 美元。
10. socks are only $ 2 for three pairs!
祙子三雙只售2美元。
unit8 when is your birthday？
【重點短語】
1. my father’s birthday我爸爸的生日
2. happy birthday (to you)(祝你)生日快樂
3. in august在八月
4. have a birthday party舉辦一個生日派對
5. have a book sale舉行一次書籍拍賣
6. have an art festival舉辦一次藝術節(jié)
7. have an english party舉辦一個英語派對
8. have a basketball game舉辦一場籃球賽
9. school day學校開放日
10. teachers’ day教師節(jié)
11. mother’s day母親節(jié)
12. women’s day婦女節(jié)
13. sports day體育節(jié)
14. two ball games兩場球賽
15. this term這學期
16. in the afternoon在下午
17. on the 12th在12日那天
18. next month下個月
19. in the school library在學校圖書館
20. have a good time玩得開心
【重點句型】
1. —when is your/his/her birthday?你/他/她的生日是何時？
—my/his/her birthday is on november 11th.我/他/她的生日是11月11日。
2. 一when is a lice’s birthday?艾麗斯的生日是何時？
— her birthday is on september 5th.她的生日是9月5日。
3. — how old are you?你多大了？
— i ，m twelve ( years old).我12歲了。
4. — happy birthday to you!生日快樂！
—thank you.謝謝。
5. —when is the school trip?學校郊游是何時？
—i t ’s on october 19th.10月19日。
6. do you want to come to my birthday party?
你想來參加我的生日聚會嗎？
7. this is a really busy term!
這確實是一個忙碌的學期！
8. school day is on october 22nd.
學校開放日是10月22日。
9. we have an eiiglish party on november 30th.
在11月30日我們有次英語晚會。
unit9 my favorite subject is science.
【重點短語】
1. my favorite subject(s)我最喜歡的科目
2. have p. e. /a p. e. lesson上體育課
3. play games with us和我們一起玩游戲
4. my science teacher我的科學老師
5. your favorite day你最喜歡的一天
6. the next day第二天
7. david’s favorite subject戴維最喜歡的科目
8. on fridayc morning/afternoon/evening)在周五(上午/下午/晚上）
9. at 8 ：00在8 點鐘
10. from 12:00 to 1:00從1 2 :0 0 到(下午)1 :0 0
11. after that/class自那以后/下課后
12. great fun非常有趣
13. difficult but interesting難但有趣
14. be ok with sb.適合某人
【重點句型】
1. —what’s your favorite subject? 你最喜歡的科目是什么？
—my favorite subject is math. 我最喜歡的科目是數(shù)學。
’s her/his favorite subject? 她/他最喜歡的科目是什么？
3.—why do you like science? 你為什么喜歡科學？
—because it’s interesting. 因為它很有趣。
4.—why does he like p. e. ? 他為什么喜歡體育？
—because it’s fun. 因為它很有趣。
5.—who’s your p. e. teacher? 你的體育老師是誰？
—mr. hu. 胡老師。
6.—how’s your day? 你今天過得如何？
—it ’s ok. 很好。
7. when is your geography class?
你的地理課是什么時候？
8.i like monday because i have p. e. and history.
我喜歡周一，因為我可以上體育和歷史課。
9.i think history is interesting.
我認為歷史很有趣。
10. the teacher says it is useful, but i think it is difficult.
老師說這很有用，但我認為這很難。
11.i am very busy on friday.
在周五，我非常忙。
that，i have an art lesson for two hours.
然后我上兩個小時的美術課。
is from 12:00 to 1:00.
中飯時間是12:00到(下午)1:00。
classes finish at 1:50.
我的課1 :5 0結(jié)束。
meet on saturday. is that ok with you?
讓我們周六見。你方便嗎？
英語課件免費 英語課件背景圖片篇十七
教材分析：
本課時主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學生學習各個房間的英文名稱study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每個學生最熟悉的地方，學生要學會運用本課所學知識來簡單描述自己的家，結(jié)合學過的語言描述各個房間。
“l(fā)ets do”部分的教學是結(jié)合“l(fā)ets learn”中所學過的單詞進行擴展，讓學生知道一些相關單詞的指示用語。讓學生在聽懂這些用語的基礎上，進行模仿和聽、做活動。還可設計多種課堂活動，使學生掌握這一部分的內(nèi)容，同時激發(fā)學生學習英語的興趣。
教學目標：
1．能簡單描述自己的房間。
2．能聽、說、認讀本課主要單詞：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中運用。
3．能聽懂lets do中的指示語，并按照指令作出相應的動作。
教學重點：
1、聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、學習表示指令的詞組。
教學難點：
單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。
教學方法：
引導法 啟發(fā)法 直觀教學法
學法分析：
小組合作學習法 討論學習法 自主學習法
教學過程：
1 warm-up/revision
教師引導
1、集體唱英文兒歌。
2、復習上節(jié)課所學單詞
2 presentation
1、出示study 的`圖片，手指著書房里的書問學生：what are they? 教讀單詞 study, 并板書。
教師用動作幫助學生理解詞義：we read the books in the study.
2、按照相同方法，教授單詞 bathroom, living room, bedroom.
3、師把第46頁let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：this is my home. how many rooms can you see? what are they?
4、教師說指令。
學生回答提問：they are books 并跟老師認讀study。
學生依次回答問題并跟老師認讀單詞bathroom, living room, bedroom.
學生用動作和語言表達句子，并說出相應的房間。
聽錄音，跟讀let’s do部分。
3 practice
出示練習題習題練習并拓展
教學內(nèi)容與教師的活動 媒體的運用學生的活動 教師進行邏輯選擇
教學評價：
1、 學生評價：以小組為單位完成老師所提出的問題，然后進行小組交流，組內(nèi)進行互評。
2、 教師評價：教師對完成情況進行適當正確的評價，并給與激勵性 的語言，手勢。
教學反思：
通過本節(jié)課的學習，學生基本掌握了所學到的新詞，熟讀且能理解課文內(nèi)容，并能夠運用到實際情景當中，教者能夠利用多種教學方法，提高了學生學習的興趣，達到了預期的效果
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