無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我當了一次小老師作文字篇一
我把爸爸、媽媽和姐姐召集過來。爸爸是大人，所以稱他為“大施同學”；媽媽姓方，我稱她為“大方同學”；姐姐是學生，名字里帶“文”字，所以我叫她“小文同學”。
學生召集完畢，我先是去備課。今天我要講的是四年級上冊21課《古詩三首》，結(jié)合筆記和資料，我先把這課的內(nèi)容全都弄懂和背熟，于是我開始給我的“學生”上課了。我定的上課時間是半小時。
課程開始了，我學著老師的樣子上起課來，我一邊講著書上的內(nèi)容，一邊在黑板上寫著，一邊觀察“學生們”的聽課情況。聽得最認真的是小文同學，她一邊聽我講課，一邊手里還寫著筆記，而且每次回答的問題都對，她就像平時我們班聽課最認真的同學；大施同學雖然看似在聽課，但是沒有全部聽到，有些問題回答得對，有些不對，他屬半聽半不聽的那種同學；還有大方同學特別氣人，上課的時候，她不是玩手機就是玩筆，有時竟然還跑下位置去喝水，她就是屬于我們班上課不聽課的那種同學。
上課前我心情特別好，精力充沛，上完課后我已是口干舌燥，精疲力盡，被不聽話的“學生”弄得一肚子氣。當老師太不容易了，我只是給三個“學生”上課就累成這樣，我想到老師平時給我們五十位同學上課該有多累??！
通過這次當小老師，我明白了老師工作的辛苦。以后，我一定認真聽講，好好學習。
我當了一次小老師作文字篇二
我小時候做過的事很多，就像天上的星星一樣，數(shù)也數(shù)不清，可我當小老師的事到現(xiàn)在還是記憶憂新。
記得我五歲的那一年的一天，我一個人在家里閑著沒事干，我就把院子里比我小的小朋友請到我家來，我們把板凳搬到沙發(fā)下面，這時，我一本正經(jīng)的艱難地走上沙發(fā)，劉琳玲當值日生，我說：“上課！”劉琳玲聽見了馬上說：“起立！”
“小同學”們異口同聲：“老師好！”我聽了高興極了，笑咪咪地說：“請坐！”他們眼睛瞪得大大的，聽我講課，我拿了一塊黑板，掛在了沙發(fā)的上面，又拿了一盒粉筆，在黑板上寫著“a”，我說：“這讀“a”。”他們就跟著我讀?，F(xiàn)在我教“o”，他們就跟著我“o”，我心想：教他們拼音真無聊。于是，我拿擦子把拼音全擦了，寫上“人”，他們就跟著我讀“人”，我又教了“1＋1＝”，他們不知道等于幾，就亂說：
“等于0。”我說：“錯誤！”“那就等于10?！薄耙膊粚Γ ?/p>
“那等于幾呢？”我得意洋洋地說：“1＋1＝2?！蔽医掏炅?，就問他們：“我教的好不好呢？”他們豎起大拇指，說：“棒極了，好極了！”
我以后長大了一定要當一名真正的老師，把知識傳授給子子孫孫，讓國家的知識更發(fā)達。
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