每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中畢業(yè)證仿制 高中數(shù)學(xué)怎么學(xué)才能提高成績(jī)篇一
這讓我想起了年少時(shí)的那個(gè)夢(mèng)，我的十四歲，那個(gè)哭著也會(huì)笑的夢(mèng)，那個(gè)冗長(zhǎng)而斑駁雜亂的夢(mèng)，我坐在歲月的河岸旁，靜靜地看著自己的人生，自己的青春，一遍又一遍地感懷自己的青春，仿佛在看一個(gè)陌生人的經(jīng)歷，那么虛幻有那么真實(shí)。
十四歲，我第一次看到郭敬明寫(xiě)的小說(shuō)，淡淡的紫色封面深深地吸引了我，于是我毫不猶豫地翻開(kāi)了第一頁(yè)……從此，我就深深地愛(ài)上了郭敬明的文筆，字行間淡淡的憂愁，在文字間我似乎能感受得到他寫(xiě)下這些文字的時(shí)候的心情。我在郭敬明的文字里哭得稀里嘩啦，郭敬明，那是怎樣一個(gè)擁有纖細(xì)敏感之心的人，他將我所有關(guān)于青春的秘密都洞穿，然后在一個(gè)個(gè)把它們溫柔地撕碎。他告訴我社會(huì)是多么的黑暗，人性是那么的丑陋，那些童話故事的美好結(jié)局是多么與實(shí)際不想符合。十四歲的那個(gè)季節(jié)里，我是那么無(wú)助和悲傷，剛剛接觸青春夢(mèng)幻就被深深地警醒。那時(shí)的我，是多么相信他筆下的文字，多么渴望他筆下自由的流浪，渴望永遠(yuǎn)的單純。
郭敬明是懂我的，那時(shí)的我狂妄地想著。于是我瘋狂地閱讀他的書(shū)，慢慢地迷失了心的方向。我曾經(jīng)試著像他那樣執(zhí)著于以45度角仰望天空，像他那樣看見(jiàn)落葉便會(huì)心里涌起一陣惘悵。我會(huì)挑自己最喜歡的一條路走，走過(guò)那斑駁的樹(shù)影，仿佛走過(guò)內(nèi)心明明滅滅的悲喜，黃昏時(shí)看見(jiàn)稀稀疏疏的路燈亮起，看著自己被路燈拉長(zhǎng)的身影，不禁覺(jué)得好累好孤單。穿越一個(gè)又一個(gè)城市，走過(guò)一條又一條街道，仰望一片又一片天空，見(jiàn)證一場(chǎng)又一場(chǎng)的別離，突然明白生離死別都是別人的熱鬧，我有自己的孤寂，可是我偏偏是容易感性的人，不能忍受別人經(jīng)歷種種傷痛，自己卻無(wú)動(dòng)于衷，郭敬明的人物故事總是給人一種揪心的感傷。每每看完他寫(xiě)的故事，憂傷總能纏繞在心頭，久久不能平復(fù)……從那時(shí)起，我的文字也染上了那淡淡的憂傷。
那個(gè)說(shuō)過(guò)“簡(jiǎn)單一些，再簡(jiǎn)單一些，這就是生活”的郭敬明，不知何時(shí)也變得那么物質(zhì)化，于是我慢慢地將他從我的世界里慢慢隨時(shí)間抹去，因?yàn)樵谒缃竦奈淖掷镂乙颜也换禺?dāng)初讓我癡狂的感覺(jué)，剩下的只有空有的故事情節(jié)和華麗的辭藻。每當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)在議論郭敬明的新作時(shí)，我還是忍不住去聽(tīng)一下，只是感覺(jué)已不是當(dāng)初的那種狂熱。
但是，我要謝謝他的文字陪我走過(guò)的那段青春歲月，讓我重復(fù)思考人生有時(shí)候我站在夜晚空曠的操場(chǎng)上，就會(huì)想“我究竟是要怎樣的生活”。我就會(huì)想他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)想要過(guò)的生活。真的很簡(jiǎn)單，很現(xiàn)實(shí)。那個(gè)他在十七歲是擁有的單純的夢(mèng)想，“過(guò)平靜的生活，干份平常的工作，找一個(gè)好好去愛(ài)的人”，已不再被他提到。也許我真該慶幸，他有了一個(gè)跟新的對(duì)生命的詮釋而不再憂傷，正如他說(shuō)的：“年輕時(shí)，浪費(fèi)了太多時(shí)間傷春悲秋。成年后，絕不允許再重復(fù)這種消耗與錯(cuò)誤”。
再次提起郭敬明，我終于可以平淡、輕松地看待他的文字，忘了曾經(jīng)有過(guò)的那憂傷，時(shí)間這樣流逝，還有什么不能淡忘的呢？
感謝你陪我走過(guò)曾經(jīng)的日子，但是現(xiàn)在我堅(jiān)信我能活得更精彩。忘卻曾經(jīng)滿是憂傷的年少，樂(lè)觀向前摸索道路，因?yàn)槲抑罊C(jī)會(huì)不會(huì)因?yàn)槟愕膽n傷而主動(dòng)走到你的身邊，所以現(xiàn)在我要放開(kāi)那些無(wú)謂的憂傷，努力前行。
高中畢業(yè)證仿制 高中數(shù)學(xué)怎么學(xué)才能提高成績(jī)篇二
我和草原有段不解的情緣。那份真情不斷給予的深愛(ài)，直至今天還在我心中，難以忘懷。
一年一度的草原盛會(huì)，夏季那達(dá)慕開(kāi)始了，草原沸騰沸騰了。男女老少都穿上節(jié)日的盛裝，家家戶戶準(zhǔn)備好豐盛的奶酒，奶食，殺牛宰羊……
那天精彩的項(xiàng)目是套馬。我是城里長(zhǎng)大的孩子，對(duì)于草原的盛事知道甚少，只是好奇。
清晨，萬(wàn)里無(wú)云，一望無(wú)際的草原碧綠逼眼，雪白的羊群滾落在綠草上，格外美麗。彪悍的馬群呼嘯而來(lái)，奔騰不息，我一種被震撼的感覺(jué)，哇，壯觀！
上午約九點(diǎn)左右，賽馬開(kāi)始了。所謂套馬，就是要把野性的馬套住，再馴服它，讓它入群，可以成為被馴服的馬，為牧民所用。但能套住自己要的馬，在偌大的馬群里非常不容易，我親眼見(jiàn)證了這震撼的一刻！騎手要騎一匹“桿子馬”，騎手的桿子指向哪匹馬，“桿子馬”就追向那匹馬，神奇極了！
在眾多的的套馬手中，我看見(jiàn)了他，他是我的同學(xué)，很有口碑，我暗暗在關(guān)注著他。他也穿著漂亮的蒙古裝，騎在高大的駿馬上，手握長(zhǎng)長(zhǎng)的套馬桿追到了最前面，直逼要套的馬。野性的馬是放任羈絆的，套馬人要有足夠得膽量才行。我的目光緊緊地盯著他，我的心緊懸著,牽掛著他……，“套住了！”我大聲地呼喊著，全然不顧周邊人的感受。一匹高大的野性烈馬，被他牢牢地套了回來(lái)，掙扎著，掙扎著……，此時(shí)我的心，也在掙扎著……，我的心跳得很厲害，我無(wú)心再看其他表演了。
我們?cè)缇突ド殂?，卻從來(lái)未向?qū)Ψ奖戆?。我等著他開(kāi)口，而他始終沉默。直至那天，他牽著心愛(ài)的套馬，流著汗水，帶著微笑，向我走來(lái)，他把韁繩交給了我，我把一顆懵懂的心交給了他，彼此眼神在說(shuō)話。
這是一段美好的情緣，一段難忘的回憶。
草原上響起了悠揚(yáng)的蒙古長(zhǎng)調(diào)，久久回蕩在茫茫草原的深處，繼而，飄向遙遠(yuǎn)的藍(lán)天……
高中畢業(yè)證仿制 高中數(shù)學(xué)怎么學(xué)才能提高成績(jī)篇三
如果你問(wèn)我理想中的老師什么樣的，我會(huì)毫不猶豫地說(shuō)：“我理想中的老師要幽默風(fēng)趣、通情達(dá)理、善待每一個(gè)學(xué)生!”
在我小學(xué)將近六年的歷程中，教我的老師也有十多個(gè)了，但幽默風(fēng)趣的老師卻不太多。我認(rèn)為，有幽默感的老師，肯定擁有一顆童心，能夠與學(xué)生打成一片。有時(shí)，一句幽默的話語(yǔ)，能使課堂的緊張氣氛得到緩解;能使沉默少語(yǔ)的同學(xué)豁然開(kāi)朗;能使師生的關(guān)系更加融洽。如果這個(gè)老師十分幽默，那他就不會(huì)盛氣凌人，不會(huì)把學(xué)生當(dāng)出氣筒，傷害學(xué)生的自尊了，保持幽默有百益而無(wú)一害，不好嗎?記得在四年級(jí)時(shí)，我們的語(yǔ)文老師唐老師，他可幽默了!記得在一次去上體育課時(shí)，我眉飛色舞的和他打招呼：“hai!mrtang!”唐老師也笑著回應(yīng)：“hai!殷礪嘉!不過(guò)，我這里可沒(méi)有什么‘海米斯特糖’!說(shuō)著，還做了一個(gè)納悶的動(dòng)作。我忍不住了，捂住肚子笑得趴在地上，同學(xué)們也笑的前仰后合。
我理想中的老師不僅要幽默風(fēng)趣，而且要通情達(dá)理，善待學(xué)生。
有時(shí)在放學(xué)的路上，聽(tīng)到別班的同學(xué)在贊嘆：“我們的班主任語(yǔ)文王老師呀，堪稱世界上最好的老師!前幾天去電腦教室的途中，幾個(gè)同學(xué)隨便講話，恰好被過(guò)路的校長(zhǎng)看到了，因此，我們班失去了寶貴的流動(dòng)紅旗。出乎意料的，王老師并沒(méi)有去怪罪，去責(zé)備，去訓(xùn)斥那些同學(xué)，而心平氣和地用善意的話語(yǔ)去提醒那些同學(xué)不要在行進(jìn)的過(guò)程中講話，要注意集體榮譽(yù)感。經(jīng)過(guò)老師的循循善誘，那些同學(xué)恍然大悟，這幾天表現(xiàn)可好了!”聽(tīng)到這兒，我不禁在心中為這個(gè)老師豎起了大拇指。啊，只有通情達(dá)理的老師才會(huì)用這種正面的方法教育學(xué)生，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地改正錯(cuò)誤。
寫(xiě)到這兒，我不禁想起了一個(gè)周末讀到的故事——《秘密》。寫(xiě)了一個(gè)學(xué)生，家徒四壁，連作業(yè)本都沒(méi)錢(qián)買(mǎi)，就乞求老師用鉛筆看作業(yè)，這樣用完了之后擦凈就還可以再用。老師答應(yīng)了，并照著做了。后來(lái)，在這個(gè)學(xué)生生日時(shí)送了100本作業(yè)本給他!學(xué)生長(zhǎng)大后成了大公司的ceo，對(duì)老師當(dāng)年的關(guān)照念念不忘。文中寫(xiě)的這位可親可敬的老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的懇求嗤之以鼻，而爽快地答應(yīng)了。這什么?這就通情達(dá)理，善解人意!就因?yàn)檫@位老師有一顆善良的、同情弱者的心，他才能同意這個(gè)窮孩子的請(qǐng)求，給予他特殊的照顧!
像這樣的老師，哪個(gè)不喜歡呢?哪個(gè)不歡迎呢?這就我理想中的老師!
高中畢業(yè)證仿制 高中數(shù)學(xué)怎么學(xué)才能提高成績(jī)篇四
我的理想是成為一個(gè)釣魚(yú)達(dá)人，時(shí)常滿腦子都深陷在高手釣魚(yú)時(shí)的場(chǎng)面。尤其是海釣的場(chǎng)景，你想：當(dāng)一個(gè)人威風(fēng)凜凜地站在波濤洶涌的大海邊，神氣瀟灑地甩著釣竿，那是多么令人得意的事是呀！
在這個(gè)世界上有許多的已知海域與未知海域。其中最神秘與吸引我的莫過(guò)于魔鬼三角洲。這個(gè)在日本旁邊的奇特海域里時(shí)常發(fā)生一些離奇的事，從前一位海釣達(dá)人甚至抓住了一條已被人們認(rèn)為滅絕的魚(yú)種——僵尸魚(yú)。所以，作為釣魚(yú)迷的我自然是向往這塊釣魚(yú)者心中的繁榮之地。
我開(kāi)始幻想著。四處全是海，我正端坐在一艘潔白無(wú)瑕的釣魚(yú)小艇上與我的助手們一起整理著我的釣具，天氣相當(dāng)?shù)暮?。太?yáng)掛在蔚藍(lán)無(wú)云的藍(lán)天上，海面上有一絲絲微風(fēng)。作為一個(gè)釣魚(yú)迷的我怎能錯(cuò)過(guò)這大好風(fēng)光呢。
據(jù)說(shuō)，在這片海域里，有人曾見(jiàn)到了一條正在化龍的蛟蛇。而我的理想就是見(jiàn)到這條別樣的生物。
經(jīng)過(guò)了四個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途跋涉，我們終于進(jìn)入了三角洲最安全的“e”號(hào)區(qū)域。
我繼續(xù)幻想著，慢慢的，我便沒(méi)入了幻想的海洋——據(jù)可靠（不可靠）的資料記載，有日本漁民在三角洲附近捕魚(yú)時(shí)發(fā)現(xiàn)水底忽現(xiàn)大面積金光，這道金光沖入了他的漁網(wǎng)中，由于力量過(guò)大，漁船翻了，漁夫后來(lái)被路人救起，身上多處被咬傷。金光疑似幾十年前喬博士研發(fā)的一種變異魚(yú)龍。
這一次我的目標(biāo)便是抓住這只神秘莫測(cè)的生物……
我們把船停在了“e”區(qū)的這塊小島上，搜尋了一些食物與淡水后再回到了船才開(kāi)始了我的捕龍大業(yè)。
我抓著那根陪伴我多年的冠軍之竿，熟練沉著地和上了魚(yú)餌，把魚(yú)線上的黑色部分夾在手指間，再慢慢把線往后拉，當(dāng)魚(yú)竿的頭被拉成一個(gè)大弧線時(shí)，忽然放手，讓魚(yú)餌帶著魚(yú)線隨著我的理想一起“飛”了出去。我相信，我和我的助手們一定會(huì)再創(chuàng)釣魚(yú)界的傳奇，一定會(huì)獲得更了不起的知識(shí)，一定會(huì)捕捉到傳說(shuō)中的“龍”（與理想）。
我們每個(gè)人的生活中都會(huì)有一些或大或小的理想與目標(biāo)，這些目標(biāo)理想將會(huì)是你通向高峰的巨大動(dòng)力。
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