范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
記一次游覽活動篇一
去年暑假，我們一家四口來到了“洛陽王城動物園”！
我們一進去，呈現(xiàn)在眼前的是一個又寬又大的橋。沿著橋往前走，就到了猴子的“樂園”。里面有許多猴子，有金絲猴……籠子前面圍著很多人，有的游客拿自己的買的花生米喂小猴子，而有的游客呢從包里掏出一根香蕉，可愛的小猴子接過香蕉在那里有模有樣地吃起來，逗得人哈哈大笑！
接著往左走，不久就看見遠處有幾頭大象，我們趕緊跑過去。看見有幾名游客付了錢，一個飼養(yǎng)員給了他一根紅蘿卜，他拿著紅蘿卜去喂大象，大象一看見有吃的就變的怪怪的。我也想去喂大象，于是我對爸爸說，爸爸爽快的答應了，讓我進去喂大象，一走到大象面前，我突然不想喂了，因為我剛才看到的大象比我現(xiàn)在看到的小了許多。好像一個大怪物似的。我想著想著，似乎有人把我手里的紅蘿卜拿走了，我反應過來，才知道，原來是大象等急了，才搶走了！
我們參觀完大象后，又來到了長頸鹿的地方。真遺憾！長頸鹿不知去哪兒了，我們只好放棄了長頸鹿，來到了“養(yǎng)馬”飼養(yǎng)場。
因為我屬馬，所以我非常喜歡馬。一看見馬，我就異常興奮。我和爸爸媽媽都選了一匹馬當坐騎，騎著馬圍著飼養(yǎng)場跑了幾圈，別提有多威風了！由于當時妹妹還小，所以出于安全著想沒讓她騎，我們騎得同時，妹妹在一旁和一匹小馬玩了起來！
我們又來到了一個地方，那就是老虎、獅子和狼的地方。一走進去，一股奇怪的味道撲鼻而來。我們看見一頭獅子臥在那里，好像在閉目養(yǎng)神，旁邊還有幾塊肉，這樣的風度不愧為“森林之王”。
緊接著，我們又來到了一個地方“十二生肖的銅像”我走進去，就尋找我的馬，妹妹尋找豬，爸爸在尋找蛇，媽媽尋找猴，我找到了我的馬，就一會兒爬到它的身上，擺個pose！一會兒爬到它頭上，緊緊地抓住它的耳朵，生怕掉下來！
參觀完，我們此時此刻也挺累的，出了動物園，在外面等來一輛公共汽車，坐上去，高興地回家了！
記一次游覽活動篇二
1、學會把秋游活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順，意思連貫。
2、懂得寫瀏覽活動要寫清楚人物，瀏覽的時間、地點，要抓住主要景物來寫。
3、感受自然景物美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
重點：能按一定的順序把瀏覽活動中見到的景物有條理地寫下來。
難點：記敘時要突出重點、寫具體。
2課時
教學目標
1、初步懂得怎樣寫一次瀏覽活動。
2、能把自己瀏覽的時間、地點交待清楚，主要景物能具體描述下來。
教學過程
1、啟發(fā)式談話，明確目標
本次習作的任務(wù)是把秋游活動有順序地寫下來。
2、組織討論，明確寫作方法
（1）自學課文，找出本次習作訓練的要求。（記一次秋游活動，按瀏覽的過程把在秋游中見到的景物有條理地寫下來。注意語句通順、意思連貫。）
（2）討論，怎樣才能把看到的景物有條理地寫下來
第一，應該把瀏覽的時間、地點、人物寫清楚；
第二，瀏覽中見到的景物，可以按照瀏覽的過程和地點變換的順序記敘。
第三，要有重點地記敘瀏覽中印象最深的景物。
（3）結(jié)合《秋游景山》來體會寫作方法。
①理出課文中地點變換的順序。
走出景山大門――果園――萬春亭
②課文重點記敘的是哪個景點？是怎樣具體介紹的？
③自然段與自然段之間是怎樣自然銜接的？
3、習作指導
（1）這次秋游的路線怎樣？你打算寫哪些景物，理出瀏覽的地點變換順序。
（2）在你印象中，哪一處景物給你留下最深刻的印象，并把它具體描述下來。
（3）點撥：可以抓住景物的大小、形狀、色彩、輪廓、變化、動態(tài)和靜態(tài)等方面的情況進行細致地描寫。
（4）學生進行重點段的描寫。
（5）選擇1、2例重點記敘的片斷交流，評議生，學生自行修改。
教學目標
1、學會把秋游活動中見到的景物有條理地寫下來，注意語句通順、意思連貫。
2、感受自然景物美，提高愛美的情趣。
教學過程
1、進一步明確習作要求和方法
（1）請學生讀一讀本次習作要求
（2）齊讀習作方法
（3）點撥：一般一個自然段介紹一處景物，自然段之間要寫好過渡語，感受最深、最有特點的景物要具體寫。
2、當堂書面作文。學生模仿《秋游景山》的寫作方法，獨立作文。教師指導。
3、評議、抄寫作文。
4、激發(fā)學生熱愛大自然，感受自然景物美，提高愛美的情趣。
通過研究實踐，學會按游覽的過程（地點變換）的順序記敘。
如何引導學生在研究過程中，學習收集、分析、處理、運用信息，并能把印象取深、最愿探究的景物寫具體。
（一）、領(lǐng)悟要求，選定專題
1、明確本次作文的范圍和要求：
⑴、理解題目意思；
⑵、通讀課文，明確作文的范圍和要求。
2、師生共商，確定作文專題：
⑴、自主思考，擬定專題；
⑵、小組討論，落實合作專題；
⑶、教師指導，明確專題。
（二）、圍繞專題，引導過程
1、研讀課文1——4小節(jié)，初悟?qū)懛ǎ?/p>
2、研讀例文（《秋游景山》、《兒童鐵路》）領(lǐng)悟?qū)懛罢Z法；
3、實地觀察、調(diào)查、咨詢、體驗，初步記錄研究成果；
4、指導從課外查找一些“游記”類文章進行研讀，進一步明確寫法及語言運用。
（三）、自主合作，研究專題
1、研讀課文1——4小節(jié)，初悟?qū)懛ǎ?/p>
2、研讀例文（《秋游景山》、《兒童鐵路》）領(lǐng)悟?qū)懛罢Z法；
4、指導從課外查找一些“游記”類文章進行研讀（可從親朋好友、書店圖室、上網(wǎng)下載等方式獲?。苑e累語言材料及寫作技法。
（四）、成果分享，促進發(fā)展
1、完成研究性作文；
2、小組或集體交流作文；
3、修改文章，重組（作）文章；
4、自由發(fā)表暢談研究過程中的感受、體驗和想法等；
5、師小結(jié)（作文完成了，能力培養(yǎng)了?。?。
記一次游覽活動篇三
暑假里，爸爸媽媽和他的朋友們帶我和我的小伙伴們一起去了焉支軍馬場。
那里有碧綠碧綠的小草探著腦袋偷偷地看我們，有湛藍湛藍的天空，有雪白雪白的云朵，像小白兔、小羊、小狗、小公主。。還有健壯的馬群在奔騰，我看到萬馬奔騰的景象，真想騎馬呀！那里還有許多不起眼的"風景"：五彩繽紛的野花，像星星一樣繁多；蒲公英像棉花糖一樣蓬松；金燦燦的油菜花像金色的海洋一樣，向山腳下奔涌而去；又高又瘦的蘆葦甩著它潔白的辮子，在微風中舞蹈，還有初生的小馬駒在草原上無憂無慮的嬉戲，馬媽媽在旁邊悠閑地散步。自由自在，形態(tài)各異，好像一副精美的油畫。
我看到了小草在彎腰，天空在微笑，笑來了紅紅的晚霞，云朵在奔跑，馬兒在吃草，"風景"在化妝。美麗極了。
我看見這遼闊的草原，成群的馬匹?？墒牵易钕矚g是那匹品種優(yōu)良的棕色的嗎。我多么渴望能當一個藏族小男孩呀！我在那里奔跑，在那里懶洋洋的躺著，享受自由的樂趣。同伴跟我一樣，自由地"睡"在那兒，一動也不想動。
忽然，我想到：假如追上馬的話，我不就可以騎在它的背上了嗎？于是，我自告奮勇地拔腿就跑，去追馬去了。
一路上，我拔了幾根蘆葦，插在我的衣服上。我一路狂奔，飛一樣的感覺：我感覺我也變成了一株蘆葦，和它們"長"在了一起。
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