作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。
一年級語文復習一教案篇一
課文是一篇知識性童話。它用第一人稱的方式,介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經(jīng)過。第一節(jié)講了海馬幼卵很小以及進入非常獨特的成長地方(雄海馬的育兒袋)的過程。第2節(jié)介紹了雄海馬育兒袋的環(huán)境,以及小海馬的樣子。從語言來看,課文通篇用了擬人的手法,如一個孩子在娓娓動聽地講述自己的成長過程,其中濃濃的親情十分感人。第1節(jié)中兩個“抱”字和兩次“親一親”形象而生動地描述了雌海馬把卵產(chǎn)進雄海馬的育兒袋的過程;第2節(jié)里“搖籃”的比喻貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構(gòu)成的育兒袋的樣子和幼體的感受,“做夢”的現(xiàn)象,一方面表現(xiàn)了幼卵孵化成小海馬需要一段時間,另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合。
學情分析:
課文內(nèi)容充滿童趣,學生對于課文的學習充滿著強烈的好奇心,他們渴望獲得有關于小海馬的知識,可在學習過程中學生年齡特征中所呈現(xiàn)注意力容易集中,生動逼真的圖像散失了課文相關語句的朗讀實踐中,從而使學習活動中的積累詞句,感受課文蘊含的情感成了“空中樓閣”,在教學過程中,采用多變的形狀,激勵的機制,鼓勵學生參與朗讀活動。
教學目標:
1、認識“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個生字;學習部首“提手旁”;在田字格中正確描寫“抱、身、體、成”四個字。
2、正確朗讀課文,能夠讀出兩句疑問句的語氣。
3、能在理解課文內(nèi)容的基礎上,展開想象,說說小海馬做的美麗的夢。
4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式,感受爸爸媽媽對海馬的愛。
重點難點:
1、能在課文的語言環(huán)境中,讀準后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音,以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。
2、聯(lián)系課文的語境,展開想象,說一個小海馬在爸爸口袋里做的夢。
3、通過課文的學習,能夠了解海馬各成長期的不同外形特征,并嘗試運用課文中的語句簡單介紹海馬。
教學準備:
多媒體課件、識字卡片
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,猜謎引入,揭示課題。
1、媒體展示海底世界,激發(fā)學習興趣。
“蔚藍的大海中,生活著許多稀奇可愛的海洋動物?!?/p>
(逐一出示海底生物:海星、海龜、海蝦、海參。)
2、猜謎語,引出“海馬”。
(1)借助拼音,正確朗讀謎面。“名字叫馬不是馬,從小愛在海中游。愛吃甲殼小動物,可以幫你來治病?!?/p>
(2)猜猜謎底。板書詞語“海馬”,出示海馬圖,并隨機簡介海馬相關知識。(海馬屬于魚類,以甲殼小動物為食,是國家的二級保護動物。)
3、設疑揭題。
(1)小海馬生下來的時候是什么樣子的呢?
(2)齊讀課題。
二、借助拼音,正確朗讀課文,了解海馬各生長時期的不同外形。
1、自讀課文,要求:借助拼音,讀準字音,不加字,不漏字,根據(jù)標點停頓。
2、學習生字。
(1)正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語?!白兂伞?方法:領讀、開火車讀。)
(2)正確朗讀輕聲詞語“時候”。(“候”單獨出現(xiàn)念第四聲,連成詞語念輕聲。)
(3)學習生字“抱”(提手旁)
3、同桌一起再讀課文。
要求:(1)讀準字音,尤其是后鼻音和輕聲。
(2)邊讀邊思考,小海馬生下來的時候長什么樣,長大了又變成什么樣了?
4、根據(jù)課文內(nèi)容,完成填空。
(1)設疑:“小海馬生下來的時候長什么樣,長大了又變成什么樣了?”
(2)聯(lián)系課文,同桌合作,完成填空。
“小海馬生下來的時候,很小很小,像一顆小花子兒。長大了,頭像馬,身體像蝦,變成會游水的小海馬。
①兒化音正音:小花子兒
②在語境中理解“顆”。體會小海馬生下來時是很小很小的語意,盡量讀出句子的意思。
③男女生句子朗讀比賽。
5、改變語境,訓練表達:如果你是小海馬,請為大家介紹一下自己成長變化的過程!
三、朗讀句子、想象說話,了解海馬奇特的育兒方式,感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。
1、啟發(fā)談話,引發(fā)思考。
“小海馬生下來時的樣子和長大了的樣子完全不一樣,真奇怪!讀了課文,你還覺得海馬這種動物有什么奇特之處呢?”
2、朗讀句子,學習新部首。
(1)出示、朗讀句子。
“媽媽親一親,把我抱給爸爸。爸爸親一親,把我抱進他的口袋?!薄鞍职值目诖駬u籃,又暖和,又舒服?!?/p>
(2)學習生字:“親”“給”。
(3)朗讀句子,注意讀準字音,按標點停頓。
3、說話練習,了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
(1)說話訓練:“讀了句子,你覺得小海馬的生活怎樣?”
(2)利用多媒體,介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。
4、創(chuàng)設語境、情境,渲染氛圍,啟發(fā)聯(lián)想,感受親情。
(1)多媒體展示。
①圖像背景:海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。
②語言引導:“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里,小海馬不用擔心大海中的風暴,也不必擔心兇猛的魚類的攻擊,可安全了!瞧,海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏,就像搖籃。不一會兒,小海馬進入了甜甜的夢鄉(xiāng),做起了一個個美麗的夢。它會夢見什么?”
(2)根據(jù)句式,小組討論。
“在爸爸的口袋里,小海馬夢見了……”
(3)交流,評價。
5、小結(jié)。
四、指導讀好問句,鞏固詞語,描寫生字。
1、正確朗讀問句。
(1)出示問句,指導朗讀。
“你知道海馬小時侯長什么樣嗎?”
“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎?”
(2)根據(jù)問句,聯(lián)系課文內(nèi)容,同桌一問一答。
2、鞏固詞語。“小海馬的泡泡夢”
3、根據(jù)筆順框,描寫“抱、身、體、成”。
一年級語文復習一教案篇二
教材簡析:
這是一篇有趣的知識性童話。課文中的小豬因為迷路,向烏龜和象問路,雖然它很有禮貌,但是在稱呼上出了問題,結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來決定稱呼的,烏龜小,它稱弟弟;小象打,它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動物身上,基本上是正確的,但類推到不同的動物就錯了。簡單的類推,正是孩子思維的特點。
課文短小、生動,主要由小豬先后同烏龜和象的對話構(gòu)成。對話中有問有答,行為規(guī)范,充滿情趣。小豬先稱呼后提問,非常注意禮貌,兩次問盡管內(nèi)容都是關于到蘑菇村去的路,但句式又有不同;烏龜和象對小豬的錯誤表現(xiàn)也不完全相同,前者為之不滿,后者感到可笑。
學情分析:
本班學生在課堂上表現(xiàn)欲比較強,部分學生的基礎比較好,獨立識字的能力較強,但有幾個學習困難的學生,在記字朗讀方面,速度慢,遺忘率高。
教學目標:
1、能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字的字音。認識部首“反犬旁”。正確描寫:“豬、今、認、關”。
2、正確朗讀和積累8個詞語。
3、正確地朗讀課文,初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上,讀出動物之間對話的語氣。
重點難點:
1、能在語言環(huán)境中,借助拼音正確認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字,并用分組學習的方法,按字形結(jié)構(gòu),分類識記。積累一些詞語。
2、朗讀課文,做到不添字,不漏字,讀出動物之間對話的語氣。
3、初步了解有關動物的基本常識,懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。
教學準備:
多媒體課件、識字卡片
教學過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、出示小豬圖:這是我們大家熟悉的小動物,它是——小豬。
2、(學生字:豬)認識反犬旁的字。
3、交流。(適當板書)
4、知道書寫:“豬”
5、出示課題:小豬問路(讀課題)
6、質(zhì)疑。
二、感知課文,學習生字。
1、帶著問題:小豬向誰問路?聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容。
2、交流并板書。(烏龜、大象)
3、看書再聽課文錄音,識記課文中的生字。
4、自學字詞。
(1)自由輕讀課文,圈出生字。
(2)借助拼音讀準字音。
(3)小組合作,巧記生字、詞語。
(4)全班交流。
5、鞏固識字,游戲。(“認認豬寶寶“)
三、朗讀課文,感受內(nèi)容。
1、帶著問題:小豬怎么問路?讀課文,用橫線劃出有關的句子。
設計意圖:讓生字回到課文中,指導學生把課文讀正確,進一步鞏固復習了所學的生字。同時讓學生邊讀邊劃邊思,通過讀課文自己解決問題。
2、交流并板書,知道讀句。
(1)“烏龜?shù)艿?,到蘑菇村該走那條路?”(突出小豬疑問的語氣)
(2)小豬這樣稱呼烏龜對嗎?(不能光看烏龜個子小,就稱它弟弟。)
(3)“你叫我弟弟?”“我今年98歲了,比你爺爺年紀還大呢!”(突出烏龜不高興的語氣)
(4)知道朗讀小豬和象的對話。(不能光看象的個子大,就稱它爺爺。)
(5)引讀第6、7節(jié),解決問題:小豬問到路了嗎?
一年級語文復習一教案篇三
教材簡析:
課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑,留下了各自的腳印,好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊含著動物腳印的知識,更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看,課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語言相似,后兩節(jié)又稍有變化,便于學習,又不顯得呆板。
學情分析:
本課是本學期最后一篇課文,應該說學生經(jīng)過一學期的學習,已掌握了一些識字方法,初步具備了一定分識字能力,對大部分學生而言,能夠自主識字,但對個別學生而言,則放低要求,在老師和同學的幫助下進行識字。
教學目標:
1、認識“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個生字。認識“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個字。
2、背誦兩句句子。
3、正確地朗讀課文。
4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的,對動物的腳印感到好奇。
重點難點:
讀準詞語,有感情的朗讀課文,并體會文章的內(nèi)在美。
教學準備:
多媒體課件、識字卡片
教學過程:
一、揭示課題。
1、仔細聽,認真看,說說你聽到、看到了一些什么?用一二句話說說。
2、出示課題:45腳印(生字上標注拼音)
(1)借助拼音讀準字音。
(2)有什么好辦法記住它們。
(3)了解“印”的筆順。
(4)讀課題。
3、猜一猜,雪地上的腳印是誰留下的?
二、整天感知課文,學習生字。
1、借助拼音讀準生字的字音,記記字形。
2、借助拼音讀通課文。
3、檢查自學情況。
(1)出示與生字相關的詞語,要求讀準字音
腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)
(2)交流識字的方法。
(3)讀課文。(個別讀)
4、再讀課文,邊讀邊思考:雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?
三、學習課文,朗讀感受。
1、再讀課文,說說故事的內(nèi)容。
(1)用自己的話說說課文的內(nèi)容。
(2)提供開頭,用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。
小雞、小狗和小鴨在雪地上跑,雪地上留下了……
(3)教師根據(jù)學生的回答,出示相關的內(nèi)容,讓學生讀一讀。
2、讀課文,你覺得小動物們在雪地上留下腳印之后,認為自己怎么樣?它們當時的心情怎樣?
3、試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。
4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印,說說它們的腳印像什么?在雪地上留下腳印后,它們又會說什么?學著課文的樣子編編故事。
四、復習鞏固,拓展閱讀。
1、叫號游戲。(復習生字)
2、讀一讀,連起來說一說。
(1)雞的腳印像竹葉,小狗的腳印像梅花,小鴨腳印像楓葉。
(2)雪地上小動物,個個像小畫家,他們的畫兒真有趣。
五、學習“月字旁”
1、還有哪些字帶有月字旁,你覺得這些字一般與什么有關?(身體的某一部分)
2、示范“月”的寫法。
3、描一描,寫一寫“腳”。
一年級語文復習一教案篇四
教學目標:
1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a。
2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導下朗讀兒歌。
3、培養(yǎng)學生良好的用眼習慣,閱讀時做到“眼離書本一尺遠”。
教學重點:學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a。
教學難點:認識四線格,正確書寫字母a。
教學方法:觀察法,朗讀法,講授法
學習方法:跟讀法,練習法
教學準備:教學課件,相關投影
教學課時:1課時
教學過程:
一、談話引入,導入新課
小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學生了,每天到學校讀書識字學本領,怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音,學好了漢語拼音就能讀準字音,識很多字,讀很多書,學很多本領。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節(jié)課我們先學習一個單韻母。比看,誰學得最快。
二、觀察圖畫,學習讀音
1、在學習方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學生試著發(fā)音,教師點撥,學生反復練讀,體會a的發(fā)音。
2、在此基礎上,教師注意采取多種形式,如領讀、齊讀、分組讀等,幫助學生讀準音。
3、小結(jié)學習方法:啟發(fā)學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。
4、認識聲調(diào)符號,在教師的指導下觀察圖畫,利用手勢學習聲調(diào),讀準聲調(diào)。首先讓學生自己嘗試著認識四聲,讀讀a的四聲;重點是二聲和三聲的教學,要采用多種方式,讓學生反復體會這兩個聲調(diào)的差別。
三、指導書寫,正確執(zhí)筆
1、認識四線格。
2、觀察:a在四線格中的位置,指導學生按筆順規(guī)則進行書寫。學生練習寫字母時,教師要巡回輔導,重視指導正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
3、完成課后練習“讀讀寫寫記記”。
四、學習兒歌
1、看圖,說說圖上畫的是什么?
2、教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學的拼音字母“a”。
3、教師教讀兒歌,學生們自己讀、齊讀。
五、養(yǎng)成性教育
根據(jù)“跟我學”,指導學讀書時“眼離書本一尺遠”。
板書:
āáǎà
一年級語文復習一教案篇五
教學目標
1、學會單韻母o,能讀準音和o的四聲,認清形,并能正確書寫。
2、能找到兒歌中含o的音節(jié),在教師指導下朗讀兒歌。
3、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣,做到:“手離筆尖一寸遠,胸離書桌一拳頭。”
教學重點
讀準單韻母o的音和它的四聲,認清形,正確書寫。
教學難點
讀準o的二聲和三聲,正確書寫。
教學方法
觀察法。導讀法。啟發(fā)式教學法
學習方法
自主。合作。探究
教學準備
拼音卡。課件
教學課時
一課時
教學過程
一、檢查復習,導入新課
出示拼音卡,認讀a和它的四聲。
二、觀察圖,學習讀音,記住字形
1、請孩子們看大屏幕,圖上畫了誰,在干什么?
2、公雞是怎么叫的?學一學。
3、我們在學公雞叫時,嘴巴是什么樣子的?
4、我們今天學習的單韻母o的形狀也是圓圓的,發(fā)音時嘴巴也要像它一樣圓圓的。(采用多種形式練習,讀準字音。)
5、小結(jié),啟發(fā)孩子自己想辦法編順口溜讀準和記住o的讀音。
三、教師示范,練習o的四聲
1、讓孩子嘗試著認讀四聲。
2、教師示范,孩子跟讀。
3、師生共同一邊打手勢,一邊讀o的四聲。(采用不同形式練習讀認,如:分組競賽,小老師教讀等形式,重點是二。三聲的教學。)
4、出示拼音卡,按順序練讀四聲后,再打亂順序辨別認讀。
四、創(chuàng)設情境,鞏固o的四聲
1、教師當啞巴,做o的口形不發(fā)音,用手比劃o的四聲手勢,請孩子發(fā)音。
2、可以做“哪個讀音不見了”的游戲。即把帶調(diào)的字母都列出來,任意捂住其中某個讓孩子猜。
五、指導書寫,端正姿勢
1、孩子觀察o在四線格中的位置。
2、o的寫法與零的寫法一樣,抽一名孩子上臺在黑板前寫。
3、師生評議,教師再示范寫o,一邊示范,一邊講解要領。
4、孩子練習寫字母。執(zhí)筆前看看“跟我學",學習握筆寫字的正確姿勢。
5、利用展臺展示,比比誰寫得。
六、學習兒歌
1、看書中的兒歌,看哪個小朋友最先在兒歌中找出紅色的單韻母o。
2、教師示范讀兒歌。
3、孩子跟著教師讀兒歌。可加以拍手打節(jié)奏或配以動作讀,增添孩子學習興趣。
七、總結(jié)教學,拓展延伸
這節(jié)課我們學會了單韻母o,讀準了o的四聲,能在四線格中書寫,掌握了正確的拿筆。寫字的姿勢,小朋友還創(chuàng)編了許多精彩的兒歌,收獲可真多啊!
八、板書
o
ōóǒò
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/307693.html】