在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
寫啄木鳥的篇一
l認識7個生字。
2認識聲母z、c、s產(chǎn)練習拼讀音節(jié)。
3能正確朗讀兒歌并背誦。
教學重點、難點：
l認識7個生字。
2認識聲母z、c、s產(chǎn)練習拼讀音節(jié)。
3能正確朗讀兒歌。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
1小朋友，你們?nèi)ミ^馬戲城嗎？你們?nèi)ツ莾焊墒裁矗?/p>
2出示課題：21看馬戲（指名讀，分組讀，開讀）
3學習“看”
l）指名讀卡片
2）你有什么好辦法記住這個字？
3）你能給“看”找個朋友嗎？
4過度：有個小朋友也去看馬戲了，還寫了一首兒歌他說了些什么？讓我們來聽一聽。
二、讀兒歌，學生字
1、聽錄音，你從兒歌中聽到了什么？
2、有哪些小動物在馬戲城中表演？
3、出示詞語：八哥、小花狗、小猴子、黑熊
（指名讀，小老師帶讀，同桌對讀，開讀）
4、學習生字：（出示生字，說說你學會了哪個字？）
1）八、（齊讀，指導筆順，書空）
2）哥：（指名讀，開火車讀）
我們在學過的什么字中見過的？（歌）
出示“歌”和“哥”：
歌，歌，什么歌？哥，哥，什么哥？
3）狗：（認識反犬旁）
你喜歡狗嗎？為什么？
4）子：（注意是平舌音）
指導筆順
口頭擴詞
5、讀兒歌，說說這些小動物都能表演什么節(jié)目？
6學習生字：幾立
指導筆順
口頭擴詞：立
7、讀兒歌（輕聲讀，指名讀，同桌互讀）
三、練習拼讀
1、認識聲母：z、c、s（注意平舌音）
2、認識整體認讀音節(jié)：ncist
3、區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)的不同。
4、練習四聲
寫啄木鳥的篇二
我是一只普通的啄木鳥。聲名遠揚，連人類都知道我的芳名。我們是一個大團體都生活在樹林中，有時也在人類的居所旁的大樹上時不時的來兩聲，人類稱我們?yōu)椤皹淞轴t(yī)生”。我來介紹介紹“樹林醫(yī)生”吧。
首先是我們的腳趾上有四只腳趾頭，二、三兩趾向前，一、四兩趾向后，所以我們能牢牢的抓住樹木，然后我們還有堅硬的尾羽，啄木時能用它來撐住樹干，像坐在椅子上一樣，舒服極了。當我們發(fā)現(xiàn)蟲穴時，就用鑿子似的嘴巴把樹皮鑿開，然后伸出一條蚯蚓似的長舌。告訴你個秘密，其實我們的舌頭不是真正的長，而是一條有彈性的結締組織連著舌根，這個延長部分從腭下突出來，伸展向上繞過后腦殼，從腦頂?shù)那安窟M到右鼻孔固定，當舌根從后腦及下腭向外滑出時，舌頭就可以伸得長長的，也因為我們的'舌頭上有粘性的液質，所以能把小蟲粘住。
我們家族有銳利的嘴，每天它都要啄木五六百次，但一點也不頭暈。這是因為我們的頭部有強大的肌肉組織，頭骨由骨密質和骨松質組成，既防震，又能保護頭腦。所以我們啄樹的時候，頭部和喙的運動方向，嚴格的保持直線運動……噢！我該去捉蟲了，我快餓扁了，goodbay!
寫啄木鳥的篇三
有一年，森林王國鬧了蟲災，整個森林死氣沉沉。得知此消息后，國王十分著急，整日唉聲嘆氣，于是國王準備出行一探究竟。
星期天，趁著大好晴天，國王來到森林，正好碰到一家超市。國王很好奇，超市里都賣些什么呢？于是進去看看，眼前的景象讓國王大吃一驚，超市里的食物寥寥無幾。國王問森林超市的老板：“今年這是怎么回事呀？”老板一臉愁容，回答道：“別提了，鬧蟲災呀，果樹都被蟲子蛀壞了，所以沒什么食品了。”國王只好失望地走出森林超市。
過了半個月，國王回到森林查看，一大群一大群的啄木鳥正辛勤地工作著，看！啄木鳥正用它鋒利的嘴對準樹上的小洞，以迅雷不及掩耳之勢捉出了好多蟲子?？吹竭@一幕，國王的臉上終于揚起了笑容。
從此，森林王國一直欣欣向榮。
寫啄木鳥的篇四
了一批又批活潑可愛的學生！
每天“我”都為大家釋放并凈化空氣，保持水土，捧給世界以綠陰和果實。
就用鏟子把我的頭發(fā)一點一點地鏟掉，那鉆心似的疼痛誰又能體會到呢？
夜，漸漸地暗了，學校里一片寂靜，皎潔的月光灑落在靜悄悄的草坪上。
“唉”！“我”深深地嘆了口氣，接著草坪上傳出了一個稚嫩的聲音。
“怎么了，大樹爺爺”小草問。
在我們身上穿過，剛喝滿露水的我們，被踩得渾身是傷?！?/p>
“唉”！“我”與草坪上的小草都嘆了口氣！
寫啄木鳥的篇五
（學生紛紛舉手發(fā)言）
生1：熊貓是我國的國寶。
生2：蜜蜂能傳播花粉，采花釀蜜。
生4：壁虎也能吃蚊子，我們也要保護它。
師：（驚訝地）哦！是嗎？你是怎么知道的？
（教室里響起了的熱烈的掌聲）
生7：蟬會吸樹汁，是害蟲。
生1：老師，為什么蟬有的會叫有的不會叫呢？
師：**同學真是個愛動腦筋的孩子，你們想不想知道答案呢？
生（齊喊）：想！
評析：
新課程強調教學不再是教師教、學生學的機械相加。傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。在這節(jié)課里，師生雙方相互交流，相互溝通，相互補充，在整個教學過程中，教師與學生分享彼此的思考，見解和知識，交流彼此的情感、觀念，豐富了教學內(nèi)容，樹立了保護動物的意識，教師和學生增長了見識，實現(xiàn)了教學相長和共同發(fā)展。
寫啄木鳥的篇六
太陽透過樹洞照在我身上，暖和極了。我跳下床，伸了伸懶腰。忽然，我覺得肚子好餓好餓。是呀，這幾天大叔伯伯們都沒有生病，我也找不到食物。怎么辦？只好碰碰運氣再出去找一下咯。我梳理了一下羽毛，準備起飛了。
我在林子里轉了好大一圈，大樹伯伯們都沒有生病，看來我要餓肚子了。我正準備飛回去，突然聽到前方有幾聲“篤篤”的聲音。怎么回事？難道是同類在啄食？可是怎么聽那聲音也不像??？于是，我飛過去看看。
盜木人被我啄得疼極了，正想逃走。突然從森林小道上走來了一群人，他們手臂上帶著一個紅袖套，我知道這些人是森林環(huán)保局的。盜木人一看到他們，立刻嚇得臉發(fā)白。不一會兒，我便看到他們把這個可惡的盜木人帶走了。
林中又恢復了以往的寧靜......
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