范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
書信格式 書信的格式 示范篇一
您知道我現(xiàn)在有多么的想您嗎?如果您在家，我就可以天天靠在您結(jié)實(shí)的肩膀上聽您講故事，就可以天天吃著您煮的美味佳肴，馬上就到了炎熱的夏天了，我就可以和您一起去河里游泳、嬉戲……，我真的好想您快點(diǎn)回來(lái)，好想知道您工作累不累，身體好不好，好想讓您回來(lái)陪我過(guò)生日，我真想去看看您，可我要上學(xué)又沒(méi)時(shí)間。
不過(guò)爸爸您放心，我的身體和學(xué)習(xí)成績(jī)都很好。同學(xué)們都對(duì)我可好了。上個(gè)星期二，我心情郁悶，我的好朋友鄭雪瑤就故意逗我笑。星期四是我的生日，付凌君送給我她精心準(zhǔn)備的生日禮物。
平時(shí)，老師對(duì)我也特別關(guān)心。
記得有一次，鄧?yán)蠋熥屛覀儗懸黄洈W(xué)絕招的文章。開始我不知道怎么寫，只簡(jiǎn)單的寫了自己怎么煮水餃。交上去以后，鄧?yán)蠋熇孟抡n時(shí)間把我叫到辦公室指出我這篇文章的不足之處，她告訴我，要把煮水餃的要點(diǎn)，遇到的困難以及自己怎么克服困難寫出來(lái)，并讓我回家再重寫一遍。晚上回到家里，我又按鄧?yán)蠋煹囊笳J(rèn)認(rèn)真真地把這篇作文重寫了一遍。第二天我把作文交給鄧?yán)蠋?，鄧?yán)蠋煯?dāng)場(chǎng)給我批閱了，還高興地稱贊我這次寫得很好，讓人看出了“學(xué)”的過(guò)程。在鄧?yán)蠋煹膸椭?，我終于體會(huì)出了寫作文的樂(lè)趣。
記得還有一次，彭老師為了提高我算術(shù)的速度，放學(xué)后，顧不上回家煮飯和照顧幼小的女兒，特意把我留下來(lái)，細(xì)心地教我快速算數(shù)的方法。她一遍又一遍地教我，直到我把方法都理解并會(huì)自如地運(yùn)算，才如釋重負(fù)地松了一口氣。當(dāng)我們走出教室時(shí)，已經(jīng)是繁星滿天。
爸爸，我也沒(méi)辜負(fù)您和老師的期望，在這個(gè)學(xué)期我不僅被評(píng)為“市級(jí)三好學(xué)生”，還獲得了“愛(ài)心天使”的榮譽(yù)稱號(hào)。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，把對(duì)您的愛(ài)和思念化為學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力，做一個(gè)新時(shí)期全面發(fā)展的好少年。
祝：
您身體健康、工作順利!
您親愛(ài)的女兒：格格
書信格式 書信的格式 示范篇二
1、懂得寫信的實(shí)用意義和一般知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)并掌握書信的正確格式，學(xué)會(huì)給同輩寫信。
3、能夠運(yùn)用書信與人進(jìn)行思想、感情交流。
ppt
懂得寫信的意義、信的書寫格式
如何把事情敘述清楚。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，咱們班這學(xué)期轉(zhuǎn)走了一個(gè)同學(xué)----林志鑫。因?yàn)榘职謰寢尮ぷ鞯男枰?，他們?nèi)野岬礁拭C去生活。大家想念他嗎？（想）那么，咱們可以通過(guò)什么方式把大伙兒的思念告訴他呢？（打電話、寫信……）今天的作文課，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)書信的寫法。[板書：學(xué)寫書信]
二、例信引路，了解格式：
1、下面咱們看一封信。[ppt出示例信全文]誰(shuí)愿意給大家讀一讀？
2、師：好，信讀完了，大家仔細(xì)看一看，書信有哪些與記敘文不一樣的地方？根據(jù)學(xué)生回答，教師補(bǔ)充板書“問(wèn)候、祝福語(yǔ)”。即：信的六要素。
師：通過(guò)剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)了：
1）、書信的內(nèi)容一般比較詳細(xì)，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。
2）、正文的開頭要先寫問(wèn)候語(yǔ)。問(wèn)候語(yǔ)同輩之間可以是“你好”，如果給長(zhǎng)輩寫就要寫“您好”。開頭要空兩格。
3）、正文結(jié)束，要另起一行寫上祝福的話。也就是祝福語(yǔ)。
提到祝福語(yǔ)，老師想到了一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)我們給不同的人寫信的時(shí)候，祝福語(yǔ)能一樣嗎？（不能。）
師：比如說(shuō)：給爺爺寫信，可以用哪些祝福語(yǔ)？（學(xué)生思考后指名回答）給老師寫呢？給同輩寫呢？
出示書信格式順口溜：
稱呼頂格打冒號(hào)，先向親友問(wèn)個(gè)好。
正文每段空兩格，一件一件不亂套。
事情談完寫祝福，健康快樂(lè)常說(shuō)到。
署名日期別漏掉，工整寫在右下角。
三、點(diǎn)撥題材，學(xué)寫正文：
1、看來(lái)咱們對(duì)信的格式已經(jīng)基本掌握，下面，我們就來(lái)練練兵，好不好。（好）
2、咱們來(lái)看這次習(xí)作的具體要求：（這次習(xí)作的內(nèi)容是給同輩寫信。同輩就是同學(xué)、朋友等與自己年齡相仿、輩份相同的人。寫些什么內(nèi)容由你自己定，一定要寫你最想說(shuō)的話。寫完后，檢查一下內(nèi)容和格式，把不妥當(dāng)?shù)牡胤礁倪^(guò)來(lái)。）
[出示ppt，指名讀上面的習(xí)作要求。同時(shí)指出：其他人一邊聽，一邊想題目給我們提出了哪幾點(diǎn)要求？]
3、讀完后，指名回答：歸納出三點(diǎn)：1、給誰(shuí)寫2、寫什么3、修改
當(dāng)學(xué)生說(shuō)第一點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：哪些人是同輩？給接下來(lái)確定給誰(shuí)寫做好鋪墊。師：同輩都包括哪些人？
4、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說(shuō)說(shuō)想寫的內(nèi)容。
既然這次習(xí)作是給同輩寫信，那么，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你想給誰(shuí)寫信，你最想對(duì)他說(shuō)什么？（給同學(xué)們適當(dāng)思考時(shí)間）
師：有的同學(xué)已經(jīng)想好了，有的同學(xué)還愁眉緊鎖，這樣吧，想好的同學(xué)先把你的想法說(shuō)給沒(méi)想好的同學(xué)聽聽，然后再向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法，好嗎？（同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。）
師：誰(shuí)想把自己的想法 說(shuō)給大家聽聽？（這里可以多找?guī)酌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)，也可以豐富其他同學(xué)的寫作思路。）
方案一：（談想法的人很多）師：看來(lái)，同學(xué)們思路已經(jīng)很豐富了，但是剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)還是一臉愁容，是不是因?yàn)榈谝淮螌懶?，很難確定寫信對(duì)象呢？沒(méi)關(guān)系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉(zhuǎn)走的同學(xué)寫呢？（能）內(nèi)容可以是剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的，比如：（重復(fù)剛才同學(xué)們所說(shuō)的內(nèi)容），你還可以向他們提一些問(wèn)題，比如，你在新學(xué)校的成績(jī)進(jìn)步了嗎？你們學(xué)校舉辦了什么有意思的活動(dòng)了嗎？等等
方案二：（談想法的人很少）看來(lái)，同學(xué)們思路不是很豐富，老師猜想：是不是因?yàn)榈谝淮螌懶?，很難確定寫信對(duì)象呢？沒(méi)關(guān)系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉(zhuǎn)走的同學(xué)寫呢？（能）內(nèi)容可以是最近學(xué)校開展的活動(dòng)；自己或和小伙伴做的趣事；班級(jí)、馬路上的新聞；家里的變化；校園春天的美景……那么，談到學(xué)校開展的活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校都開展了哪些活動(dòng)呀？（朗讀比賽，手抄報(bào)比賽）師追問(wèn)：1、你獲獎(jiǎng)了嗎？2、心情如何。3、為什么不把它寫下來(lái)告訴你的同伴呢？（如此，引導(dǎo)同學(xué)們多說(shuō)。既開闊了自己的思路，又啟發(fā)了別人。）
師：好，現(xiàn)在大家都知道了要給誰(shuí)寫信以及寫什么內(nèi)容了，那就動(dòng)筆寫吧。不過(guò)，在寫之前，老師提醒大家一點(diǎn)，那就是：一定要注意寫信的格式，能做到嗎？（能）開始寫吧。（教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）
寫 信
稱呼
問(wèn)候語(yǔ)
信的格式正文
祝福語(yǔ)
署名
日期
書信格式 書信的格式 示范篇三
親愛(ài)的爺爺：
你好！
不知道有多少年沒(méi)有見到您了！也知道再也不可能見到您了。再也見不到您那慈祥的微笑，再也見不到您那炯炯有神的眼睛，再也見不到您忙碌的背影，再也見不到……現(xiàn)在，只能通過(guò)照片來(lái)寄托。
爺爺，您在天堂過(guò)得好嗎？那兒是不是有清澈見底的湖泊，有枝繁葉茂的參天大樹，是不是有挺拔俊俏的的山峰，是不是有您喜愛(ài)的花花草草，是不是有……爺爺，您是一個(gè)如此熱愛(ài)生活的人，然而，為什么上天要這么早早地帶把你帶走？但是，我相信我親愛(ài)的爺爺一定生活在美麗的天堂里，他慈愛(ài)的目光穿透了幾度空間，一直都那么深情地守護(hù)我們。
在漫天絢爛的煙花中，一年一度的除夕節(jié)又到了。當(dāng)我們一家團(tuán)聚在一起，一杯美酒，一雙筷子擺在桌子上，可我卻再也見不到爺爺?shù)纳碛傲恕Ρ谏蠣敔數(shù)恼掌褐鴾嘏墓?，無(wú)論我站在這間房子的任何一個(gè)角落，我都發(fā)現(xiàn)爺爺總是那么慈愛(ài)的朝我微笑著，啊，多么希望多么希望，時(shí)光能倒流，回到從前，讓我再?gòu)臓敔數(shù)氖掷锝舆^(guò)壓歲紅包，如果能夠這樣，即使把全世界所有的錢給我，都代替不了那個(gè)帶著爺爺體溫的壓歲紅包。
爺爺，不知道為什么這個(gè)寒假我老是想起您，當(dāng)我知曉我的期末考試的成績(jī)時(shí)，我想起我在浣紗讀一年級(jí)的時(shí)候，期末考試得了全鎮(zhèn)唯一的一個(gè)雙百分，爺爺，您是多么開心，您買了好幾本書送給我，您在扉頁(yè)上用黑筆寫著：祝賀我的孫女在期末考試中榮獲雙百分。也許，正是因?yàn)槟墓膭?lì)，我在以后的學(xué)習(xí)說(shuō)話中不敢有一絲怠慢，從來(lái)都是金自己最大的努力。而今天，盡管我考得不是很理想，但是我卻再也得不到爺爺?shù)墓膭?lì)了。如果，如果，時(shí)光能夠倒流……
每個(gè)寒假，我們?nèi)叶紩?huì)出去旅游。爺爺，在我們旅游的隊(duì)伍里少了您一個(gè)人，這只隊(duì)伍多少總是添了一些落寞和惆悵。我們總是在途中談起您，我們總會(huì)說(shuō)，要是爺爺在他肯定會(huì)怎么樣怎么樣。我們從武義到龍泉到慶元，陽(yáng)光很好，越往南走春天的氣息就越濃，諸暨的桃花還沒(méi)有開，龍泉的桃花正開得盛，而在慶元，桃花已經(jīng)開始謝了，枝條上已經(jīng)長(zhǎng)出了柔柔的.嫩葉。在那個(gè)叫月山村的小村莊里，我們看到了五座古老的廊橋，橋底的溪水“嘩嘩”地留著，溪水的動(dòng)感和廊橋的古樸初春明亮的陽(yáng)光下，憂如夢(mèng)境。這是一個(gè)山與水，田野與村莊的夢(mèng)境，而中卻少了一個(gè)曾經(jīng)那么熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的爺爺，這是一個(gè)殘缺的夢(mèng)。在您走后的幾年，我們的足跡留在江西的婺（wu)源，留在了南湖的張家界，留在了美麗的鳳凰，留在了香格里拉，留在了玉龍雪山，留在了北京，留在了壩上中，卻惟獨(dú)不見您的身影，那個(gè)身影飛上天去了，留給我們的只有深深的遺憾。
樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在。當(dāng)媽媽給我講這句話的時(shí)候，我總是一知半解，心里總有一些茫然。然而，當(dāng)我的比=筆寫下上面的這些字的時(shí)候，醍醐灌頂般，我懂了。爺爺，親親我的好爺爺，如果有來(lái)生，我一定還做您孫女！
書信格式 書信的格式 示范篇四
新課程教育理念認(rèn)為在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和教學(xué)方法的探索者。所以在課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)，都要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師需要做好的是課堂的組織管理和適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)，在努力順應(yīng)、適應(yīng)學(xué)生同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)、走向真理。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然的成為教學(xué)過(guò)程的主體。
基于以上對(duì)新課程教育理念的認(rèn)識(shí)，我在設(shè)計(jì)本課內(nèi)容時(shí)，設(shè)置了豐富的學(xué)生活動(dòng)，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)
2、學(xué)情分析
對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，書信好像已經(jīng)成為一種比較陌生的文學(xué)樣式，很多人甚至不了解書信的正確格式。
這與一方面與社會(huì)大環(huán)境有關(guān)。傳統(tǒng)家書已經(jīng)慢慢退出人們的生活與記憶，學(xué)生的日常生活中幾乎看不到書信，他們既不寫信，也收不到別人寫的信。另一方面與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)。初中階段語(yǔ)文教學(xué)里面涉及到書信的不多，考試一般也不太涉及書信寫作，所以大多數(shù)語(yǔ)文老師只是蜻蜓點(diǎn)水般的提點(diǎn)一下，有的甚至提都不提，完全不屑一顧。教師的不重視，自然導(dǎo)致學(xué)生的不重視。另外還和教師思相有關(guān)。因?yàn)槭苌鐣?huì)大環(huán)境的影響，有些教師也會(huì)覺(jué)得生活中已經(jīng)沒(méi)有寫信的必要了。他們并沒(méi)有深刻地認(rèn)識(shí)到書信是中國(guó)的一種傳統(tǒng)文化，傳承文化應(yīng)該是每一個(gè)中國(guó)人，尤其是教師應(yīng)有的責(zé)任。所以安排這節(jié)書信寫作教學(xué)，以期有所收獲、有所改變。
1．知識(shí)與技能：了解書信的最基本知識(shí)， 掌握書信寫作的正確格式
2．過(guò)程與方法：師生交流、合作探究
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書信寫作、學(xué)習(xí)與人得體交流，培養(yǎng)正確的人生觀。
1． 充分認(rèn)識(shí)書信的重要性
2． 學(xué)會(huì)書信寫作
學(xué)生較少接觸書信這一文體，也缺乏寫書信的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)皿w的寫作書信是一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)
1、學(xué)生準(zhǔn)備要求學(xué)生課前搜集學(xué)習(xí)書信的相關(guān)知識(shí)
2、電教設(shè)備：多媒體設(shè)備
【教學(xué)方法】師生交流、合作探究
【教學(xué)手段】多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
課題導(dǎo)入
多媒體播放歌曲《一封家書》，借助音樂(lè)的力量感染學(xué)生、創(chuàng)設(shè)情境。在此基礎(chǔ)上，提出當(dāng)前社會(huì)人們交流信息的方式有哪些的問(wèn)題，引起學(xué)生思考并逐步過(guò)度到對(duì)書信知識(shí)的介紹，引出課題《書信寫作》
用心靜聽，積極思考、認(rèn)真回答。
明確 教學(xué)目 標(biāo)
1． 了解書信的最基本知識(shí)
認(rèn)真了解明確
使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。
研
1．提出關(guān)于書信格式的問(wèn)題。
學(xué)生：認(rèn)真思考、積極回答，解決問(wèn)題，明確書信格式，為寫作書信做好準(zhǔn)備。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明確一般書信的正確格式，為后面寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。
課堂探究一
2．明確作文題目——《給
學(xué)生：按照老師要求小組討論明確寫信的對(duì)象，并嘗試給他們分類。
通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置與解決，讓學(xué)生鍛煉與人合作的能力，同時(shí)，借助這一過(guò)程，可以逐步打開學(xué)生的思路，讓他們的思維逐漸活躍起來(lái)。
課堂探究二
3．選定寫信對(duì)象之后，拋出寫什么的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。
學(xué)生：結(jié)合問(wèn)題認(rèn)真思考，自由發(fā)言。老師：結(jié)合學(xué)生發(fā)言，逐步引導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到，應(yīng)該根據(jù)不同的對(duì)象和自己寫信的目的來(lái)確定自己書信的話題內(nèi)容。
通過(guò)問(wèn)題設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生勇敢大膽展示自我的能力。
課堂探究三
4．在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，提出怎么寫的問(wèn)題，使探究活動(dòng)進(jìn)一步深入。引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到：書信寫作，必須根據(jù)不同的對(duì)象和目的，選擇合適的話題和內(nèi)容，并采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣態(tài)度，言語(yǔ)得體的完成。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，滲透文明禮貌及習(xí)慣的教育。
創(chuàng)新構(gòu)思：誰(shuí)在寫
要求學(xué)生當(dāng)堂嘗試寫一封信，并讀出來(lái)，大家賞析點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生：自由發(fā)言
老師：點(diǎn)撥引導(dǎo)
再次凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，老師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的重要性。
給學(xué)生的創(chuàng)新思維一些啟發(fā)。
小
結(jié)
拓
老師：一邊口頭總結(jié)剛才學(xué)生的暢談，一邊展示本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。
知識(shí)結(jié)構(gòu)：
1、 書信的格式
2、 寫信的對(duì)象
3、 談?wù)摰脑掝}
4、 說(shuō)話的態(tài)度
5、 語(yǔ)言的得體
借助這節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開由此及彼的思考：書信這么思考寫作，別的作文寫作該是怎樣的思維過(guò)程呢？其他學(xué)科的題目在解答時(shí)有沒(méi)有類似的思維方法呢。
學(xué)生：認(rèn)真做筆記
學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐認(rèn)真思考、尋找規(guī)律
回顧、整合知識(shí)，形成完整的知識(shí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和掌握。
訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和舉一反三的能力，同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生將各學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，提高能力。
鞏固知識(shí)點(diǎn)
老師：強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)，引起學(xué)生重視。
強(qiáng)化落實(shí)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。完成寫作訓(xùn)練。
書信的格式
寫信的對(duì)象
談?wù)摰脑掝}
說(shuō)話的態(tài)度 敬辭的使用
語(yǔ)言的得體
謙辭的使用
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/3082090.html】
