每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
外出時(shí)和家人走散了辦篇一
走散后，我也很緊張，生怕找不到爸爸和媽媽了。以后，我再也不會(huì)亂跑了。
在回家的.路上，爸爸和媽媽狠狠地批評(píng)了我，又再次提醒我萬(wàn)一和爸爸、媽媽走散的話，我可以在原地等他們、或者到停車場(chǎng)的車旁等他們，也可以找公園的保安叔叔，讓他們幫忙打電話給爸爸和媽媽，不要一個(gè)人到處亂跑。
外出時(shí)和家人走散了辦篇二
每當(dāng)走過(guò)喧鬧的街頭，燒烤攤位上的煤炭在炙烤中，傳唱。夾帶著刺鼻的硫磺味，誘發(fā)著與我走散的流年的復(fù)發(fā)。
后來(lái)，去看過(guò)自己的校園。
只是如今成了一座養(yǎng)牛場(chǎng)，秸稈中依舊散發(fā)著大地之母的芬芳。那些牛眼睛瞪得大大地，若有所思的盯著我。黃昏下我的身影，映襯在牛的眼中。一絲無(wú)奈從我嘴角的嘆息中滑落。
在他們面前，草一樣的'世界，是那么的完美。
我們，所有的人，被一場(chǎng)大雪困在了教室里。暗紅的炭火，二十多個(gè)孩子還有那并不年老的長(zhǎng)發(fā)老師圍坐在一起，彼此擁抱著。
那個(gè)被我用蠟燭燙傷過(guò)手的猴子，對(duì)著外面飄雪的世界哭泣。老師把他抱在懷里，像媽媽，更像外婆。猴子慢慢地安靜下來(lái)，并不寬闊的教室被一團(tuán)寒氣籠罩。我們?cè)谄疵陌淹饷娴暮涠伦?，然而那些冷在我們看不到的縫隙中逃逸進(jìn)來(lái)，企圖與我們共同分享那并不旺盛的爐火。
我轉(zhuǎn)身告別了那些牛。那褪了色的國(guó)旗不知被誰(shuí)偷走，還有那棵為我們遮去夏日酷熱的楊樹也不再了。曾經(jīng)的好多東西，包括那個(gè)賣給我們零嘴的大媽也不再了。
跑著的我們，摔的已滿身是土。那灰白的帆布書包里，藏著的流年，或許在關(guān)閉的那一刻就意味著永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地消失。
雪什么時(shí)候停地忘記了，只是醒來(lái)的時(shí)候，老師依舊在燃著那堆爐火?，F(xiàn)在想來(lái)，她在那場(chǎng)大雪中是何等的堅(jiān)強(qiáng)。偶爾會(huì)想，那夜她的頭發(fā)一定是一襲銀白色的調(diào)子。為那場(chǎng)雪，為我們并不蒼老的老師，為我們這群走散記憶卻已經(jīng)惦念記憶的孩子。
外面的世界太寒冷，一堆爐火顯然是太過(guò)于淡薄。從我們脊梁骨里劃過(guò)的涼意，是無(wú)法忘卻的。
那群牛會(huì)在夜的某一時(shí)刻安靜的睡去，而留下我的背影與那座被我命名為永遠(yuǎn)校園的牛場(chǎng)對(duì)峙。
過(guò)于孤寂的后來(lái)，企盼敞開自己的心扉去鍛造那醞釀與胸的完美世界。
遇到猴子的時(shí)候，他已經(jīng)不會(huì)再哭，我們陌生地看著彼此。過(guò)于寒暄的問(wèn)候，或記起，或忘記的言談?dòng)|及的童年。
一葉之秋的傳說(shuō)，不再相信;山海經(jīng)里的大頭鬼，再也嚇不倒不再年少的我們;那個(gè)并不蒼老的女老師也該老了吧。
我無(wú)法約定，更無(wú)法要求那座以故去的校園在我回來(lái)探望它的時(shí)候，復(fù)活。復(fù)活那些人的面孔，笑容，哭泣，還有那死寂般的大雪之夜。
走了好遠(yuǎn)，偶爾聽到幾聲牛的吼叫，想回應(yīng)一聲，卻突然發(fā)現(xiàn)，我并不是牛。我的世界也不是草那樣簡(jiǎn)單，完美。
外出時(shí)和家人走散了辦篇三
1、理解故事內(nèi)容，知道故事發(fā)展情節(jié)。
2、學(xué)會(huì)與家人走散后幾種自救的方法。
3、體會(huì)故事里人物的心情，學(xué)會(huì)遇事不亂，冷靜思考。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道地鐵站人很多。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt，笑臉與哭臉卡片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀看圖片，認(rèn)識(shí)故事里的主要人物。
出示圖片，認(rèn)識(shí)主要人物。
師：小朋友們，今天我給大家介紹一位新的朋友，穿紅色上衣的小兔子他的名字叫杰瑞，站在他旁邊的這個(gè)高高帥帥的人是杰瑞的爸爸。
二、了解情境，初步感受故事人物心情。
觀看圖片，說(shuō)一說(shuō)小兔子和爸爸一起坐車的心情。
幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容回答。
教師總結(jié)：小兔子有一點(diǎn)兒緊張，害怕，因?yàn)槿撕芏?，小兔子怕和爸爸走散了，所以拽著爸爸的衣服站著?/p>
三、傾聽故事，了解人物心理變化過(guò)程。
1、體會(huì)小兔子和爸爸走散后的心理。
(1)觀看圖片，猜測(cè)小兔子和爸爸走散的心情。
師：由于人太多，小兔子和爸爸走散了，小朋友們說(shuō)說(shuō)小兔子現(xiàn)在是什么心情?(幼兒回答)
(2)觀看圖片，說(shuō)出車開走后小兔子心情變化。
師：小兔子發(fā)現(xiàn)爸爸沒(méi)有和自己在一起，趕快大聲地喊爸爸，爸爸，可是人來(lái)人往的站臺(tái)前全是陌生的身影，列車很快飛馳而去。小朋友們說(shuō)一說(shuō)小兔子現(xiàn)在是什么樣的心情?(幼兒回答)
教師小結(jié)：小兔子發(fā)現(xiàn)和爸爸走散后心里特別地著急，害怕，等車都開走了還是沒(méi)有找到爸爸，小兔子就更加著急害怕了，從來(lái)沒(méi)有離開過(guò)家人的小兔子急的都哭了出來(lái)。
2、幫助小兔子想出找到爸爸的方法。
啟發(fā)幼兒認(rèn)真思考，車都開走了小兔子還是沒(méi)有找到爸爸，他應(yīng)該怎么辦?
師：小朋友們幫助小兔子想一想找到爸爸的方法!(幼兒回答)
教師小結(jié)：小兔子可以找警察，可以打電話，可以找售票員阿姨等方法找到爸爸。
3、小兔子冷靜后找爸爸的方法過(guò)程。
(1)觀看圖片，說(shuō)出小兔子心理發(fā)生的轉(zhuǎn)變。
師：小朋友們，小兔子此時(shí)此刻是還在哭呢?還是也像小朋友們一樣在冷靜的想找爸爸的辦法呢?(幼兒回答)
教師小結(jié)：小兔子冷靜下來(lái)在想辦法呢，想出了打電話的方法來(lái)找爸爸，因?yàn)樗诤桶职值闹橇τ螒蛑杏涀×税职值碾娫捥?hào)碼。
(2)觀看圖片，了解小兔子尋求幫助的過(guò)程。
①猜測(cè)小兔子遇到第一個(gè)人后的心理活動(dòng)。
師：小朋友看，小兔子遇到了誰(shuí)呢?如果是你，會(huì)和他借手機(jī)嗎?為什么?(幼兒回答)
老師小結(jié)：小兔子沒(méi)有和這位身材高大，滿臉胡子，戴墨鏡的伯伯借電話，他怕這個(gè)人是壞人，心里感覺(jué)不放心。
②猜測(cè)小兔子遇到第三個(gè)人后的勇敢做法。
師：小兔子看到這位拎著菜并帶著一位弟弟的老奶奶，他借沒(méi)有借手機(jī)?
教師小結(jié)：小兔子勇敢的向帶著弟弟的老奶奶求助，老奶奶問(wèn)清她借手機(jī)的原因，很高興地把手機(jī)借給了小兔子。
(3)觀看圖片，感受小兔子找到爸爸的心情。
觀看圖片，說(shuō)一說(shuō)小兔子與爸爸見(jiàn)面的心情。
師：小兔子和爸爸通上電話后是什么樣的心情?爸爸是什么心情?(幼兒回答)
教師小結(jié)：小兔子和爸爸走散后，做到了冷靜下來(lái)，想出找到爸爸的方法，小兔子和爸爸很快就見(jiàn)面了，高興地?fù)肀г谝黄稹Ｋ晕覀冃∨笥巡还茉谀睦锖图胰俗呱⒘?，都要先冷靜下來(lái)，再認(rèn)真地想辦法。
四、談話討論，結(jié)合實(shí)際說(shuō)出尋找方法。
1、結(jié)合場(chǎng)景，想出辦法。
(1)在幼兒園門口走失
(2)在馬路上走失
(3)在超市走失
2、通過(guò)游戲，說(shuō)出對(duì)錯(cuò)。
游戲《對(duì)與錯(cuò)》
師：圖片里邊哪個(gè)人物做到了冷靜思考，哪個(gè)人物沒(méi)有冷靜思考，只是在哭泣，害怕。認(rèn)為誰(shuí)做得好，小朋友給貼一個(gè)笑臉，認(rèn)為誰(shuí)做的不好，小朋友給貼一個(gè)哭臉。
五、活動(dòng)結(jié)束，教師和幼兒共同做小結(jié)。
今天小兔子通過(guò)自己冷靜思考，想出打電話的辦法，在好心人的幫助下找到了爸爸，小兔子很開心，我們小朋友也在通過(guò)小兔子的故事學(xué)到了很多走散后找家人的方法，你們開心嗎?(開心)
師：那就讓我們一起做個(gè)開心的動(dòng)作吧!
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外出時(shí)和家人走散了辦篇四
幼兒園的小朋友和家人走散時(shí)應(yīng)該如何做呢，老師要教育他們?cè)趺醋?下面是小編為大家收集的關(guān)于幼兒園
中班教案
和家人走散時(shí)，歡迎大家閱讀借鑒!1、掌握一些自我保護(hù)的常識(shí)，能正確應(yīng)對(duì)與家人走散的問(wèn)題。
2、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交流與分享，體驗(yàn)正確應(yīng)對(duì)與家人走散后獲得的成功感。
引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交流與分享，體驗(yàn)正確應(yīng)對(duì)與家人走散后獲得的成功感。
培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
1、
課件
《和家人走散時(shí)》。2、設(shè)置回家路上街道場(chǎng)景 。
一、"誰(shuí)哭了"引出課題聲效:嗚…… 嗚……(小兔子的哭聲)師："呀，是誰(shuí)在哭呀?為什么哭得這么傷心呢?我們一起去看看吧!"這樣的導(dǎo)入：1、給予孩子一定的猜想空間，讓活動(dòng)具有一定的神秘感。2、用動(dòng)畫事例中小兔哭聲的片斷導(dǎo)出下環(huán)節(jié)，起到拋磚引玉的作用。
二、觀看動(dòng)畫事例 引發(fā)幼兒感知和家人走散的后果運(yùn)用直觀法，請(qǐng)幼兒欣賞課件中的動(dòng)畫事例"和家人走散的小兔"。
提問(wèn)："誰(shuí)在哭呀?小兔為什么哭呢?為什么會(huì)和家人走散?心情是怎樣的?遇到了什么危險(xiǎn)?"討論：和家人走散后，還會(huì)遇到什么樣的危險(xiǎn)?"通過(guò)討論讓幼兒明白和家長(zhǎng)走散后存在許多的危險(xiǎn)，從而激發(fā)幼兒就"如何應(yīng)對(duì)走散"積極想辦法做好鋪墊。
1、在幼兒園附近，和家人走散了，你會(huì)怎么做?
2、在馬路上，和家人走散了，你會(huì)怎么做?
3、在超市里，和家人走散了，你會(huì)怎么做?
4、在回家的路上，和家人走散了，你會(huì)怎么做?
討論時(shí)，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的討論中，相互啟發(fā)、補(bǔ)充。使幼兒的思維能力及解決問(wèn)題的能力得到訓(xùn)練，初步實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)中的要求，活動(dòng)的重點(diǎn)也得以體現(xiàn)。
小游戲《誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)》，游戲中有正誤兩組"應(yīng)對(duì)走散"的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)討論中獲得的經(jīng)驗(yàn)，選擇正確"應(yīng)對(duì)走散"的圖片。選對(duì)了，會(huì)得到意外的鼓勵(lì)，反之……。此環(huán)節(jié)活動(dòng)氣氛輕松、愉悅、趣味性強(qiáng)，能很好地為幼兒梳理、鞏固，正確應(yīng)對(duì)走散問(wèn)題的方法。讓幼兒更清晰、明了。
四、角色體驗(yàn) 如何應(yīng)對(duì)回家路上與家人走散最后環(huán)節(jié)讓幼兒在特定情境中體驗(yàn)應(yīng)對(duì)和家人走散的設(shè)計(jì)，讓活動(dòng)動(dòng)靜交替，增加了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以內(nèi)化。同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)難點(diǎn)所在。
五、活動(dòng)延伸在游戲區(qū)進(jìn)行"走散后，我有好辦法"主題角色表演。引導(dǎo)幼兒將活動(dòng)生活化、游戲化，讓孩子的經(jīng)驗(yàn)得到鞏固與提升。
1、掌握一些自我保護(hù)的常識(shí)，能正確應(yīng)對(duì)與家人走散的問(wèn)題。
2、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交流與分享，體驗(yàn)正確應(yīng)對(duì)與家人走散后獲得的成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課件《和家人走散時(shí)》2、設(shè)置回家路上街道場(chǎng)景 。
聲效:嗚…… 嗚……(小兔子的哭聲)
師：“呀，是誰(shuí)在哭呀?為什么哭得這么傷心呢?我們一起去看看吧!”這樣的導(dǎo)入：1、給予孩子一定的猜想空間，讓活動(dòng)具有一定的神秘感。2、用動(dòng)畫事例中小兔哭聲的片斷導(dǎo)出下環(huán)節(jié)，起到拋磚引玉的作用。
運(yùn)用直觀法，請(qǐng)幼兒欣賞課件中的動(dòng)畫事例“和家人走散的小兔”。
討論：和家人走散后，還會(huì)遇到什么樣的危險(xiǎn)?”通過(guò)討論讓幼兒明白和家長(zhǎng)走散后存在許多的危險(xiǎn)，從而激發(fā)幼兒就“如何應(yīng)對(duì)走散”積極想辦法做好鋪墊。
教師提出問(wèn)題“如果我們和家人走散了，那該想什么辦法來(lái)保護(hù)自己?”然后組織幼兒用討論法就以下四個(gè)情景問(wèn)題進(jìn)行自由討論：1、在幼兒園附近，和家人走散了，你會(huì)怎么做?2、在馬路上，和家人走散了，你會(huì)怎么做?3、在超市里，和家人走散了，你會(huì)怎么做?4、在回家的路上，和家人走散了，你會(huì)怎么做?討論時(shí)，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的討論中，相互啟發(fā)、補(bǔ)充。使幼兒的思維能力及解決問(wèn)題的能力得到訓(xùn)練，初步實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)中的要求，活動(dòng)的重點(diǎn)也得以體現(xiàn)。
小游戲《誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)》，游戲中有正誤兩組“應(yīng)對(duì)走散”的圖片，請(qǐng)幼兒根據(jù)討論中獲得的經(jīng)驗(yàn)，選擇正確“應(yīng)對(duì)走散”的圖片。選對(duì)了，會(huì)得到意外的鼓勵(lì)，反之……。此環(huán)節(jié)活動(dòng)氣氛輕松、愉悅、趣味性強(qiáng)，能很好地為幼兒梳理、鞏固，正確應(yīng)對(duì)走散問(wèn)題的方法。讓幼兒更清晰、明了。
最后環(huán)節(jié)讓幼兒在特定情境中體驗(yàn)應(yīng)對(duì)和家人走散的設(shè)計(jì)，讓活動(dòng)動(dòng)靜交替，增加了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以內(nèi)化。同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)難點(diǎn)所在。
在游戲區(qū)進(jìn)行“走散后，我有好辦法”主題角色表演。引導(dǎo)幼兒將活動(dòng)生活化、游戲化，讓孩子的經(jīng)驗(yàn)得到鞏固與提升。
外出時(shí)和家人走散了辦篇五
年少時(shí)所謂的快樂(lè)，是時(shí)間抓不住的流沙
追憶兒時(shí)記憶。
年少幾多稚氣，幾多好奇。
還會(huì)依稀記得第一次搖搖晃晃地學(xué)走路;也記得第一次叫著媽媽把青蘋果小心的放在母親手里;也記得第一次犯錯(cuò)被母親懲罰。人生的始端，有太多的第一次。那時(shí)候不知道什么可以吃什么不可以吃只要能拿到的`能咬到的都要親自用剛冒出來(lái)的小牙齒去嘗試一番;那時(shí)候也會(huì)不知道什么是會(huì)咬人的別人家的狗狗，不知道什么是會(huì)把人夾痛的夾子，都要以自己弱小的身軀去大膽的去挑逗或嘗試一下。然而，隨著長(zhǎng)大一點(diǎn)一點(diǎn)地褪去，我們漸趨成熟，連好奇心也逐漸減少。
選擇不了的成長(zhǎng)和彼此的陌生。
看著窄窄而安靜的校園小道上的落葉，不禁想起兒時(shí)同堂哥在這個(gè)蕭瑟的秋天一起度過(guò)的一個(gè)又一個(gè)地生日。我們的生日相差六天，六天我就得一本正經(jīng)地在大人面前叫他哥。我們可以說(shuō)是一起長(zhǎng)大而今天天涯兩隔的見(jiàn)證人和親歷者。現(xiàn)在我們交流什么的都少了，甚而見(jiàn)面時(shí)的激動(dòng)和歡樂(lè)也顯得暗淡了許多。更多的是一年逢面一次，聚在一起說(shuō)上幾句無(wú)關(guān)緊要的話，然后又分離，各自去用自己的行動(dòng)去詮釋自己的人生，去追逐自己的夢(mèng)想。彼時(shí)童顏歡笑，如今再也抓不住、看不到。
讓記憶里甜美的昨天和夢(mèng)想里無(wú)限好的明天聚一聚。
灰色的樹枝被風(fēng)搖晃著，在白色燈光下晃動(dòng)著身影。我從一旁走過(guò)，踏著秋風(fēng)，影子也像樹枝那樣晃動(dòng)著，冷冷地夜空泛著一絲絲凄清，孤寂使我的思想變得呆滯，迎著風(fēng)、踏向枯落的樹葉，我疾步前行，思緒如麻，一時(shí)間思緒向后退得厲害。用一分鐘的時(shí)間將自己十八年的刻骨銘心地往事回想了一遍，不是因?yàn)樗季w飛快，實(shí)在是刻骨銘心地事少得可憐。而特別懷念地又是那個(gè)相對(duì)更加遙遠(yuǎn)的童年，那是人生相遇到的第一場(chǎng)難以忘記的友誼，盡量深藏在內(nèi)心深處的它已面目全非，卻也終生難忘。這是啟蒙。而兒時(shí)玩伴就是我啟蒙時(shí)段的陪伴者、支持者。想著想著不一會(huì)兒就回到了宿舍，準(zhǔn)備好睡前工作后，躺在床上閉上雙眼，盡管任然思念無(wú)比，但是也相信今晚會(huì)有一個(gè)無(wú)比美好的好夢(mèng)，也相信醒來(lái)后迎接的明天定是個(gè)全新而又美好的明天。
思念，總會(huì)等到自己再次悲傷地那一天。
而那年少時(shí)所謂的快樂(lè)，也不過(guò)是時(shí)間抓不住的流沙。
外出時(shí)和家人走散了辦篇六
;那時(shí)我們上初三，因?yàn)楣餐矚g著一個(gè)男生，我和金鈴、姚娜成了最親密的好朋友，我們?cè)谝黄饡r(shí)，談?wù)摰脑掝}都少不了他。他叫文山，一個(gè)長(zhǎng)相帥氣、個(gè)頭挺拔、又溫文有禮的男生，成績(jī)好，體育也好，還會(huì)用吉它彈唱好聽的民謠。我情不自禁地喜歡上了他。
我的成績(jī)也不錯(cuò)，但和文山比，就稍遜一籌了，他的成績(jī)?cè)诎嗬镆恢迸琶谝?，他是我學(xué)習(xí)的榜樣。我個(gè)頭不高又有點(diǎn)胖，有些自卑的我不敢接近他，只能默默地遠(yuǎn)望，把欣賞化成動(dòng)力，更努力地讀書，試圖用優(yōu)異的成績(jī)引起他的注意。
個(gè)頭高挑的金鈴是個(gè)樂(lè)天派，雖然她在文山面前有說(shuō)有笑，還很會(huì)講段子逗他笑，但她從不想讓文山發(fā)現(xiàn)自己的喜歡，她說(shuō)，能夠以朋友的名義喜歡他已經(jīng)很知足了。內(nèi)向的姚娜喜歡文山很久了，她說(shuō)她最喜歡看文山打籃球時(shí)場(chǎng)上奔跑的身影和布滿汗水的臉頰，渾身都閃著光。
說(shuō)不嫉妒是假的，我們都希望文山喜歡的人是自己，但又不想失去兩個(gè)可以談心的好朋友。在那個(gè)容易害羞的年紀(jì)，連最隱秘的情感都能分享的人，一定是自己最在乎的。在知道彼此的秘密之前，我們也沒(méi)想過(guò)，我們會(huì)以這樣一種方式建立友誼。
我們常在一起討論文山穿的衣服，分析他最喜歡的顏色；
我們結(jié)伴到籃球場(chǎng)，擠在人群中，欣賞文山酷炫的球技，就連他不經(jīng)意地甩一下頭，我們也會(huì)驚叫連連。我們是文山的“小迷妹”，欣賞他，關(guān)注他。
可是有一天，我卻意外地發(fā)現(xiàn)，文山和隔壁班的女生夏嵐走得很近，我甚至親眼看見(jiàn)文山把一封信偷偷塞進(jìn)夏嵐的桌洞里。夏嵐是隔壁班的“班花”，不僅成績(jī)很好而且還是校舞蹈隊(duì)的領(lǐng)舞。
文山依舊優(yōu)秀，成績(jī)名列前茅，籃球場(chǎng)上也少不了他帥氣的扣籃身影。金鈴和姚娜還是和過(guò)去一樣，放學(xué)后就邀我一起去看文山打籃球。因?yàn)樾睦镉惺?，我變沉默了，我?dān)心自己不小心泄露了文山的秘密。
有一天傍晚，我們像往常一樣結(jié)伴去看文山打球時(shí)，正好路遇夏嵐?！爸绬?？我發(fā)現(xiàn)文山和夏嵐好上了?！苯疴彴盐液鸵δ壤?，輕聲說(shuō)?！拔乙部匆?jiàn)了，他們有幾次都一塊兒走路回家?！币δ冉恿司?，臉上毫無(wú)意外的表情。
原來(lái)她們都已經(jīng)知道，金鈴還拍拍我的肩膀說(shuō)：“他們很配，你可別嫉妒，也不必傷心?！薄笆茄剑覀兌妓闶蔷滞馊?，希望他們別被老師逮住了。”姚娜關(guān)切地說(shuō)。我愣住了，她們這是愛(ài)屋及烏嗎？因?yàn)樗齻兿矚g文山，所以連文山喜歡的夏嵐也喜歡。反倒是我，一直憂心忡忡，真是杞人憂天。
那之后的好長(zhǎng)時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)業(yè)緊張，我們仨在一塊兒時(shí)，根本就不提文山了，更多的時(shí)間里，我們討論學(xué)習(xí)和中考事宜。文山漸漸地淡出了我們的話題。只是我依然默默地喜歡文山，默默地關(guān)注他的一舉一動(dòng)。
有一陣子，文山突然和我親近起來(lái)，他頻頻來(lái)找我，甚至還在放學(xué)后陪我一起回家。我暗自歡喜，但又擔(dān)心金鈴和姚娜會(huì)失落，會(huì)就此不再理我。
“你能當(dāng)我妹妹嗎？”當(dāng)文山這樣問(wèn)我時(shí)，我傻了！原來(lái)他是要把我當(dāng)成妹妹。不過(guò)，我沒(méi)拒絕。我覺(jué)得，只要能夠近距離地與他相處，就很快樂(lè)很滿足了。
文山對(duì)我很好，他還主動(dòng)詢問(wèn)我的學(xué)業(yè)，說(shuō)：“如果有不懂的，問(wèn)哥，讓哥指點(diǎn)你?！蹦嵌螘r(shí)間里，我的學(xué)習(xí)熱情高漲，成績(jī)也越來(lái)越好。但同時(shí)，我感覺(jué)到了金鈴和姚娜的不滿，我邀她們一塊兒上廁所時(shí)，她們都拒絕了，但我捫心自問(wèn)，不覺(jué)得自己有錯(cuò)。文山喜歡夏嵐時(shí)，她們毫無(wú)意見(jiàn)，為什么他對(duì)我好，她們就接受不了了呢？我是沒(méi)有夏嵐漂亮，難道不漂亮的女生就不能被人喜歡嗎？何況，文山只是把我當(dāng)做妹妹而已。我覺(jué)得她們有些太小心眼了，我心里忿忿，在她們故意的疏遠(yuǎn)下，我們漸行漸遠(yuǎn)，我認(rèn)為只要有文山關(guān)心就足夠了。我把心思都放在學(xué)習(xí)上，再不去想其他問(wèn)題，文山確實(shí)說(shuō)到做到，只要我有難題找他，他就會(huì)耐心講解，還舉一反三，讓我迅速找到解題思路。
中考前夕的一天，文山神秘兮兮地把我叫了出去。我以為他是想考試前向我告白，雖然他是說(shuō)把我當(dāng)成“妹妹”，但我們并非真兄妹，而我一直以來(lái)都喜歡著他。
他對(duì)我的好，我也感受到了，或許是他的想法改變了吧。在我浮想聯(lián)翩時(shí)，文山認(rèn)真地問(wèn)我：“相處了這么久，你覺(jué)得我那個(gè)兄弟怎么樣？你喜歡他嗎？”我臉上的笑容頓時(shí)凝固了，腦子瞬間短路，沒(méi)明白過(guò)來(lái)文山的話，只是手腳突然感覺(jué)徹骨的冷。
“傻啦？我問(wèn)你，我那個(gè)兄弟你喜歡嗎？”文山拍了下呆站著的我，我才驚覺(jué)過(guò)來(lái)。文山每次來(lái)找我時(shí)，他身邊確實(shí)都有一個(gè)高高壯壯的男生。原來(lái)不是文山喜歡我？原來(lái)他找我當(dāng)妹妹，只是幫他兄弟牽線……我有一種被愚弄的憤怒。
編輯 趙曼
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