每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
校園里的苦篇一
本學(xué)期我們的食堂改善了許多，新增了魚丸、餃子、炸魚、燉大菜等。
雖然以前也有燉大白菜，但是沒有現(xiàn)在的豐富，以前只有大白菜，粉條和豆腐，現(xiàn)在的燉大白菜里面還加了粉條、豬血、蝦米、黃豆芽和大骨頭湯等，每次我都能吃四五盤呢！
還有魚丸，是鲅魚餡的，白白的，沒有一點(diǎn)刺，還有配菜，綠綠的，很好吃，魚丸很圓，湯也很鮮。記得第一次吃魚丸的時(shí)候，夏子豪吃完一盤又一盤，眼看丸子都快被他吃完了，同學(xué)就向老師抗議，老師就讓我們每次只能盛四個(gè)，夏子豪很不爽。吃魚丸的時(shí)候，就每次吃最少的王童也都能吃三盤，我就更不用不說了?？傊?，我們學(xué)校的魚丸是肉好、湯好、配料好、大廚的手藝更好，真可稱之為校園美食。
還有餃子，那是我入學(xué)以來第一次吃餃子，純?nèi)怵W的。起先夏子豪不想吃，都給我和同學(xué)們，最后因?yàn)閷?shí)在沒有人要，他才把剩下的最后一個(gè)給吃了。結(jié)果你猜怎樣？這個(gè)夏子豪就是這樣，不吃不知道，一吃停不了！吃的天昏地暗，肉油都吃在嘴邊，吃到最后了他還要吃。他是我們班最后一個(gè)走的，走的時(shí)候還不停地拍著肚子，我想可能是吃多了。
我一想到這些美食，就要流口水，我還想吃。一提到校園的美食，感覺說三天三夜也說不完??！
我喜歡我們的學(xué)校，我更喜歡校園的美食，希望校園的美食更加美味可口，能讓我們更加健康！加油！
校園里的苦篇二
我們校園里有一棵樟樹我非常的喜歡它，它不像花兒那樣芬芳，也不像桃樹那樣碩果累累令人著迷，但那一年四季的綠，給人以四季如春的享受。
它的枝干筆直筆直的就像一個(gè)守衛(wèi)校園的士兵，也像一把沖向藍(lán)天的利劍，它的表皮就像干旱的土地和飽經(jīng)滄桑的臉，看上去是那樣的粗糙，枝干端上有多得數(shù)不清的橢圓型的葉子，我伸手摘了一片樹葉聞了一下，發(fā)現(xiàn)樟葉有一種清香的氣味。
樟樹的功效可多了，用樟樹做出來的衣柜可防蟲的，也可以用來做樟腦丸呢！
春天里，樟樹那嫩嫩的綠色給我?guī)硪环N美的享受，在炎熱似火的夏日，當(dāng)火辣的太陽噴出火焰時(shí)樟樹不像其它的花草樹木那樣沒有了活力，樟樹仍然那樣挺拔。在秋天里樟樹長出了一個(gè)個(gè)黑色的小精靈一樣的果實(shí)。在冬天里樟樹讓我享受到春天的色彩。
??！我真的很喜歡這校園里美麗的樟樹。
校園里的苦篇三
下午數(shù)學(xué)課上，考試卷發(fā)下來了，看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)喜悅、興奮的神情，我不禁東張西望，左右尋找著屬于我的試卷。突然，一張蒼白的卷紙“飄”到了我的身旁:“班長，這回你考得可不咋地呀!”我的心不覺一顫，豆大的汗珠從額頭邊滑落。顫抖的手輕輕接住了試卷，一個(gè)宛如炸雷般的分?jǐn)?shù)出現(xiàn)在了我的眼前--83!我頓時(shí)蒙了，眼前一片昏暗。
校園里的苦篇四
2、優(yōu)化結(jié)構(gòu)推進(jìn)教育公平擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)資源打造教育品牌
4、新學(xué)期、新起點(diǎn)、新高度、新挑戰(zhàn)、新希望；
5、沒有措施的管理是空談的管理，沒有檢查和計(jì)劃的管理是空洞的管理。
6、神駒肆蹄，競走蜿蜒五百里天野；雛鷹振翅，啟翾翀遁九千重云霄。
7、抓住機(jī)遇，珍惜時(shí)光，奮力拼搏，誓奪高分。
8、文化是盞燈，新海是艘船。文化之燈引導(dǎo)新海航船。
9、道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源。－－（蘇）蘇霍姆林斯基
10、厚積薄發(fā)，用藝術(shù)映照生活，噴薄欲出，讓感動(dòng)充溢校園。
11、重德重才，潛心造就新一代重教重學(xué)，全面培育棟梁才。
12、當(dāng)一個(gè)人開始從自己內(nèi)心開始奮斗，他就是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的人。
13、閱讀使人充實(shí)，交談使人機(jī)智，寫作使人精確?！喔?。
14、新學(xué)期、新目標(biāo)、新發(fā)展
15、思考是才智的工作，幻想是才智的樂趣。
16、重視教育對(duì)象的差異性、掌握教育要求的層次性。著眼教育方式的選擇性、力求教育事例的典型性。
18、孩子，歡迎你回來！
19、勤奮、科學(xué)、創(chuàng)作、創(chuàng)新。
20、付給花朵一個(gè)花期，花朵給你份贊美。
21、讓文化與藝術(shù)充滿每一寸大地。
22、有一種恩情是手下留情，有一種愛心叫腳下留心（愛護(hù)花草）
23、愛護(hù)公物珍惜資源勤儉節(jié)約共同發(fā)展。
24、勿以小惡而為之，勿以小善而不為之。
25、你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴。
26、高目標(biāo)，高要求，教學(xué)相長，拼搏方可成才。
27、教育培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)
28、讓每一位學(xué)生走向成材之路
30、“祝福你，新學(xué)期，進(jìn)步多多，收獲多多！”
31、理想向現(xiàn)實(shí)回歸，生成向預(yù)設(shè)回歸，社會(huì)向課堂回歸，多元向標(biāo)準(zhǔn)回歸。
32、腳下留情，草如茵。
33、貪心的人想把什么都弄到手，結(jié)果什么都失掉了。－－克雷洛夫
34、成功者找方法，失敗者找籍口。
35、要成為學(xué)生們真正的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。
36、成功靠努力，愛拼才會(huì)贏；
37、家長養(yǎng)育辛苦，報(bào)恩唯有苦讀
38、有人給了我們生命，我們唯有獻(xiàn)出生命，才能獲得生命?！└?duì)?/p>
39、把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈。
40、做一個(gè)情感型的教師：愛學(xué)生是一個(gè)合格教師的底線。
41、讓激情與靈感在新海擦出藝術(shù)的火花。
42、用心靈的眼睛發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，用藝術(shù)的才華美化心靈。
43、靜心以明志，學(xué)高以致遠(yuǎn)
44、生命的運(yùn)動(dòng)在它自己的音樂里得到休息。
45、一日一錢，千日一千，繩鋸木斷，水滴石穿。－－清丁福得
46、讓藝術(shù)燃燒新海的輝煌，用新海滋養(yǎng)藝術(shù)的勃發(fā)。
47、最貧是無才，最賤是無志
48、今天太寶貴，抬起下巴，抓住今天，它不再回來。
校園里的苦篇五
走在校園里，可以聽到瑯瑯的讀書聲，可以聽到鳥叫蟲鳴；走在校園里，可以看到枝葉茂盛的花花草草，可以看到老師耐心的教導(dǎo)學(xué)生；走在校園里，可以學(xué)到無數(shù)寶貴的知識(shí)，可以學(xué)到做人處世的態(tài)度。
走在校園里，我跟著太陽，早出晚歸，不是為了什么，而是為了一年后的中考，那可是人生一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)??！在校園可以請(qǐng)教老師，將自己不懂的、觀念不清楚的，把它弄得一清二楚，也可以與同學(xué)相互切磋，一起討論讀書的方法。走在校園里，我能充分吸收，像海綿一樣，將自己充實(shí)到滿，直到再也裝不下……。
走在校園里，我跟著蝴蝶，東奔西跑，不是為了什么，而是為了尋找一個(gè)小小世界，一個(gè)昆蟲的世界，這也能學(xué)習(xí)出許多人類做不到的。小小的螞蟻能辛勤的工作，為日后冬天準(zhǔn)備，有準(zhǔn)備就不怕，我也要像螞蟻一樣，準(zhǔn)備好實(shí)力，就不怕沒有學(xué)校！
走在校園里，我跟著時(shí)間，回憶再回憶，不是為了什么，而是為了想出解題方法，回想當(dāng)初老師的講解，回想當(dāng)初的恍神，不知不覺就下課了，什么也沒有，現(xiàn)在只好加倍努力，哎！早知如此，何必當(dāng)初！想再想、算再算，腦漿的結(jié)已打開，原來這題這么簡單。
走在校園里，經(jīng)歷了如此的酸味苦辣，我了解再過不久將要離開這溫馨的校園，心中雖然不舍，但值得慶祝的就是──我熬過了！我通過了這三年的奮斗了！
校園里的苦篇六
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。
過程與方法：
1、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。
2、意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過對(duì)植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，利用“說說認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。
教學(xué)過程：
一、從整體認(rèn)識(shí)植物
1、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說說你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）
師生交流。
2、指導(dǎo)如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。
里的植物名稱生長環(huán)境生長特點(diǎn)
（可以寫也可以畫）高矮排隊(duì)
（按由矮到高順序排出）
……
3、學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認(rèn)識(shí)植物
1、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。
3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。
4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。
5、師生觀察后交流。
6、提出問題，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)？
（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）
三、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類
1、看教科書第17頁，提問：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些植物？
2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。
參考資料：
植物是……
植物是能進(jìn)行光合作用，將無機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，獨(dú)立生活的一類自養(yǎng)型生物。
植物有明顯的細(xì)胞壁和細(xì)胞核，其細(xì)胞壁由葡萄糖聚合物——纖維素構(gòu)成。
植物通常是不運(yùn)動(dòng)的，因?yàn)樗鼈儾恍枰獙ふ沂澄?。然而也正因?yàn)橹参锊粫?huì)走動(dòng)，所以植物中的很大一部分會(huì)無可奈何的成為動(dòng)物口中的美味佳肴。不僅草食動(dòng)物以來植物所提供的蛋白質(zhì)和能量，而且肉食動(dòng)物也間接地依賴植物所提供的能量?？梢哉f，植物在自然界中的作用至關(guān)重要，沒有植物，生物幾乎就無從談起，因?yàn)橹参锊粫?huì)走動(dòng)，所以它們的變化與周圍的環(huán)境密切相關(guān)，生命周期也與四季同步，植物以結(jié)子、落葉等方式來抵擋冬天或干旱的季節(jié)。它們還有許多獨(dú)特的生存本領(lǐng)。比如，植物具有分生組織，細(xì)胞還具有全能性，使得它們有很強(qiáng)的再生能力，任何一個(gè)單一的植物細(xì)胞組織會(huì)成長一個(gè)具有各種細(xì)胞類型的新的植株，這是動(dòng)物所不能比的。
大多數(shù)植物都屬于被子植物門，是有花植物，其中還包括多種樹木。
植物的分類等級(jí)
世界上有45萬種植物，僅屬于高等植物的就有20余萬種，我國有高等植物3萬余種。種類如此繁多，對(duì)不熟悉的人來講，簡直是雜亂無章。然而當(dāng)我們懂得了植物的分類等級(jí)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們其實(shí)是各有所屬，井井有條的。每一種植物，不管它是高等的還是低等的，是種子植物還是孢子植物，只要講出它的科學(xué)名稱，就可以在某個(gè)位置上找到它。
經(jīng)過努力，植物分類學(xué)家們已經(jīng)大體上弄清可各種植物之間的關(guān)系，并根據(jù)它們之間的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)或近，從低級(jí)到高級(jí)，從簡單到復(fù)雜，把它們編排在一個(gè)系統(tǒng)中。在這個(gè)系統(tǒng)中，每一種植物都有一個(gè)自己的位置，就像是每一個(gè)人都有一個(gè)戶口一樣。這個(gè)系統(tǒng)由好幾個(gè)等級(jí)組成，級(jí)是“界”，接著是“門”、“綱””、“目”、“科”、“屬”，最基層的是“種”。由一個(gè)或及格種，組成屬，由一個(gè)或幾個(gè)屬，組成科，以此類推，最后由幾個(gè)門組成界，也就是植物界。
在分類等級(jí)中，“科”是一個(gè)中級(jí)分類單位。在識(shí)別植物過程中，如果能抓住“科”這個(gè)分類等級(jí)，那就有提綱挈領(lǐng)的作用。只要能掌握15至20個(gè)常見的科的特征，識(shí)別植物就能如虎添翼。
高等植物和低等植物
世界上所有的植物都可以歸到高等植物或低等植物這兩大類中，不是高等植物就必然是低等植物，兩者必居其一。
高等植物是指在形態(tài)上、結(jié)構(gòu)上和方式上都比較復(fù)雜的，較高級(jí)的植物。比如，它們一般都有根、莖、葉的分化，有各種組織、器官的分化，在方式上，有性和無性兩種方式世代相互交替出現(xiàn)。此外，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是它們?cè)趥€(gè)體發(fā)生中，有“胚”這個(gè)構(gòu)造。具有上述這些特性的植物，稱為高等植物。我們做看到的會(huì)開花的植物，全部是高等植物。此外還有一些不開花的植物，如生長在潮濕環(huán)境中的苔蘚植物、在陰濕環(huán)境中的蕨類植物也是高等植物。
而低等植物則是一類形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活方式較簡單，在進(jìn)化過程中處于較低級(jí)的植物。它們一般沒有根、莖、葉的分化，整個(gè)植物體呈葉狀或絲狀，甚至一個(gè)植物體只有單個(gè)細(xì)胞形成。它們多數(shù)生活在水中，如生活在淡水中的單細(xì)胞的衣藻。由于它們的生長，可使整個(gè)水面呈現(xiàn)一片綠色。還有生活在海水中的紫菜、海帶等。低等植物中有一部分自身能進(jìn)行光合作用，如上述幾種；有一些自身不能進(jìn)行光合作用，它們職能過寄生或腐生的生活，如蘑菇、香菇等。
種子植物和孢子植物
在所以的植物中，也可以根據(jù)能不能產(chǎn)生種子這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來劃分兩大類群。凡是能產(chǎn)生種子的稱為種子植物，不會(huì)產(chǎn)生種子的稱為孢子植物。蘋果、大豆、馬尾松、銀杏都是種子植物。蘋果果核中的籽粒、大豆豆莢中的豆粒、馬尾松的松籽、銀杏樹上結(jié)的白果都是種子。蘑菇、香菇是孢子植物。它們既不會(huì)開花也不會(huì)結(jié)種子，在它們的傘蓋下，會(huì)散出無數(shù)的細(xì)小顆粒，這就是它們的孢子。凡是種子植物都屬于高等植物，但反過來，高等植物中并非都是種子植物。在高等植物中較低等的類群，它們不具備種子器官，只產(chǎn)生孢子，但同時(shí)又具有胚這一構(gòu)造，所以這一類孢子植物也屬于高等植物。例如，在高等植物中的苔蘚植物，就是孢子植物，因?yàn)樗鼈儾划a(chǎn)生種子，但它們有胚這一構(gòu)造，而蘑菇、香菇則沒有胚。
在沒有看到種子的情況下，大致上可以根據(jù)以下幾個(gè)方面來決定。
（1）凡是喬木、灌木、藤本植物可以說幾乎都是種子植物。
（2）不管植株的大小、高矮，凡是能開花的，無論花色鮮艷與否都是種子植物。
（3）凡是能結(jié)果實(shí)的都是種子植物。
（4）具有網(wǎng)六葉脈或平行葉脈的植物，基本上都是種子植物。
被子植物和裸子植物
在所有種子植物中還可以再分為兩類，即被子植物和裸子植物。這兩類植物的共同特征是都具有種子這一構(gòu)造，但這兩類植物又有許多重要區(qū)別。其中最主要的區(qū)別是被子植物的種子生在果實(shí)里面，除了當(dāng)果實(shí)成熟后裂開時(shí)，它的種子是不外露的，如蘋果、大豆即被子植物。裸子植物則不同，它沒有果實(shí)這一構(gòu)造。它的種子僅僅被一鱗片覆蓋起來，種子沒有被緊密地包被起來。在馬尾松的枝條上，會(huì)結(jié)出許多紅棕色尖卵形的松球，當(dāng)仔細(xì)觀察時(shí)，會(huì)看到它是由許多木質(zhì)鱗片形成，它們之間相互覆蓋。如果把鱗片剝開，可以看到在每一鱗片下覆蓋住兩粒有翅的種子。在有些裸子植物中，如銀杏，它的種子外面，連覆蓋的鱗片也不存在，種子著生在一長柄上，自始至終處于裸露狀態(tài)，具有這些特征的植物，都稱為裸子植物。
被子植物與裸子植物的根本區(qū)別是種子外面有無果實(shí)包住。但當(dāng)我們檢查某一植物是屬于被子植物還是裸子植物時(shí)，并不都要去察看一下它們種子的情況，通常從其他一些特點(diǎn)來判斷。首先看它是草本還是木本植物，如果是草本植物，那毫無疑問，一定是被子植物，因?yàn)槁阕又参锶渴悄颈局参?。如果碰到的是木本植物，那么先看看有沒有花，有花的則是被子植物，因?yàn)槁阕又参锸遣婚_花的。如果碰到?jīng)]有花的木本植物，則可看葉片，裸子植物的葉片，除了銀杏以外，葉形通常狹小，呈針形、鱗形、條形、錐形等。銀杏葉片雖寬，但讒展開的折扇狀，葉脈二叉分枝，也很容易識(shí)別。其他少數(shù)裸子植物葉片稍寬一些，也僅僅呈狹披針形。這一部分葉片稍寬的裸子植物也不會(huì)同被子植物相混，因?yàn)檫@些裸子植物的葉脈，除中脈外，側(cè)脈都不明顯，葉片質(zhì)地也較厚，種子植物在世界上有20余萬種，其中絕大部分是被子植物，裸子植物僅占極小的比例，總共只有700余種。
雙子葉植物和單子葉植物
在所有的被子植物中，又可分為兩大類，機(jī)雙子葉植物和單子葉植物。它們的根本區(qū)別是在種子的胚中發(fā)育二片子葉還是發(fā)育一片子葉，二片子葉的稱為雙子葉植物，一片子葉的稱為單子葉植物。前者如蘋果、大豆；后者如水稻、玉米。這兩類植物比較容易區(qū)分，因?yàn)樗鼈冎g在形態(tài)上有一些明顯的不同。雙子葉植物的根系基本上是直系，主根發(fā)達(dá)；不少是木本植物，莖干能不斷加粗；葉脈為網(wǎng)狀脈；花中萼片、花瓣的數(shù)目都是5片或4片，如果花瓣是結(jié)合的，則有5個(gè)或4個(gè)裂片。單子葉植物的根系基本上是須根系，主根不發(fā)達(dá)，主要是草本植物，木本植物很少，莖干通常不能逐年增粗，葉脈為平行脈，花中的萼片、花瓣的數(shù)目通常是3片，或者是3片的倍數(shù)。利用上述幾方面的差異，可以比較容易地區(qū)分單子葉植物和雙子葉植物。
在整個(gè)被子植物中，雙子葉植物的種類占總數(shù)的4/5，雙子葉植物除了幾乎所有的喬木以外，還有許多果類、瓜類、纖維類、油類植物，以及許多蔬菜；而單子葉植物中則有大量的糧食類作物，如水稻、玉米、大麥、小麥、高粱等。
植物的分類
（一）以植物莖的形態(tài)來分類
1、喬木
有一個(gè)直立主干、且高達(dá)5米以上的木本植物稱為喬木。與低矮的灌木相對(duì)應(yīng)，通常見到的高大的樹木都是喬木，如木棉、松樹、玉蘭、白樺等。喬木按冬季或旱季落葉與否又分為落葉喬木和常綠喬木。
2、灌木
主干不明顯，常在基部發(fā)出多個(gè)枝干的木本植物稱為灌木，如玫瑰、龍船花、映山紅、牡丹等。
3、亞灌木
為矮小的灌木，多年生，莖的上部草質(zhì)，在開花后枯萎，而基部的莖是木質(zhì)的，如長春花、決明等。
4、草本植物
草本植物的莖含木質(zhì)細(xì)胞少，全株或地上部分容易萎蔫或枯死，如菊花、百合、鳳仙等。又分為一年生、二年生和多年生草本。
5、藤本植物
莖長而不能直立，靠倚附他物而向上攀升的植物稱為藤本植物。藤本植物依莖的性質(zhì)又分為木質(zhì)藤本和草質(zhì)藤本兩大類，常見的紫藤為木質(zhì)草本。
藤本植物依據(jù)有無特別的攀援器官又分為攀緣性藤本，如瓜類、豌豆等具有卷須或不定氣根，能卷纏他物生長；纏繞性藤本，如牽?；?、忍冬等，其莖能纏繞他物生長。
（二）以植物的生態(tài)習(xí)性分類
1、陸生植物
生于陸地上的植物。
2、水生植物
指植物體全部或部分沉于水的植物，如荷花、睡蓮等。
3、附生植物
植物體附生于他物上，但能自營生活，不需要吸取支持者的養(yǎng)料為生的植物，如大部分熱帶蘭。
4、寄生植物
寄生在寄主的根部，且利用寄主的養(yǎng)分與水分生活，如桑寄生、菟絲子等。
5、腐生植物
沒有葉綠體、莖上不長葉的植物，如菌類植物、水晶蘭等。
（三）以植物的生命周期來分類
1、一年生植物
這類植物的生命周期短，由數(shù)星期至數(shù)月，在一年內(nèi)完成其生命過程，然后全株死亡，如白菜、豆角等。
2、二年生植物
植物于第一年種子萌發(fā)、生長，至第二年開花結(jié)實(shí)后枯死的植物，如甜菜。
3、多年生植物
生命周期年復(fù)一年，多年生長，如常見的喬木、灌木都是多年生植物。另外還有些多年生草本植物，能生活多年，或地上部分在冬天枯萎，來年繼續(xù)生長和開花結(jié)果。
常見常綠和落葉植物
1、針葉樹類
（1）常綠針葉樹：如雪松、柳杉、羅漢松等。
（2）落葉針葉樹：如金錢松、水杉、落羽杉、池杉、落葉松等。
2、闊葉樹類
（1）常綠闊葉喬木：如香樟、廣玉蘭、楠木等。
（2）落葉闊葉喬木：如楓楊、懸鈴木、泡桐、槐樹、銀杏、毛白楊等。
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