在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇一
下課時，我發(fā)現許老師正在將兩個蘋果放到投影儀上?！袄蠋熌锰O果來干啥呢？”我好奇地問站在一旁的茆凌霄?！班?，對了，我們不是要學《蘋果里的五角星》這課嘛，老師肯定要當場示范給我們看，不信你就等瞧！”茆凌霄微笑著對我說。
我想想有點道理，不過還是有點半信半疑。反正上課就會知道了。
錢欣悅舉手了：“為什么蘋果里會有一顆五角星呢？”
讀完了語文書，許老師講解完第一自然段才開始切蘋果。許老師先從頂部切到底部切了一個蘋果，再攔腰切下另一個蘋果?！巴坂?！”同學們都很驚訝，蘋果核真的像一個五角星。
是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇二
你們好，今天我為大家說的是北師大版五年級上冊第四單元“筆下生花”中的作文：續(xù)寫《我喜歡》。
說教材
這篇習作要在學完中國臺灣作家張曉風的散文《我喜歡》之后進行，要讓學生觀察與寫作的基礎上，做到習作有中心，或說明道理，或抒發(fā)感情。重點是要“有情有意”。并且樂于表達和學習修改作文。
說教法
寫作教學應該貼近學生的實際，我這個班的學生基礎較差，表達能力欠佳，平時一聽寫作文就頭痛，所以教學時我得努力想辦法讓他們樂于表達，激發(fā)他們觀察思考能力，并提供他們自主寫作的條件和機會。為此我動用了鋪墊法、感官導入法、下水文寫作法、師生共賞法、共同評定法。
教學流程
一、營造氣氛，激發(fā)興趣。
我設計了一段導入語：同學們，昨天我們共同欣賞了張曉風的《我喜歡》，文章中那么多的喜歡，你最喜歡她寫的哪些文句？因為是學過的文章，學生們紛紛舉手，背誦自己喜歡的語句，課堂氣氛活躍起來。然后我讓大家打開書本，一起有感情地朗讀全文。
二、觀察思考，產生共鳴。
讀完課文后，我給學生兩種選擇，或者靜靜思考，或者和同學討論，再說說張曉風的喜歡自己有沒有同感，或者自己喜歡什么。這一階段，學生的語言組織會單調平淡一點，但是沒有關系，重要的是讓他們樂于表達。
三、方法引路，步步提高。
回答結束，我提醒學生把自己剛才說的與張曉風的比較，思考有什么不同。學生給出答案后，我歸納總結出幾條：文章按一定的順序寫；文章語句優(yōu)美，詞匯豐富；作家熱愛生活，熱愛自然，寫得有情有意。（板書）
四、出示下水文。
這時，我拿出自己寫的片斷，讀給學生聽，讓學生聽后發(fā)表感受，這一環(huán)節(jié)算是給學生再次點亮一盞燈吧，同時也鍛煉了學生的欣賞分析能力。
五、學生動手習作。
聽完我的下水文，學生已經躍躍欲試了，我挑選幾個前面學生提到過的喜歡的事物，如大海、家、花兒、看書。。。。。讓學生根據習作要求，規(guī)范寫作片斷。
教室里靜悄悄地，只有筆的沙沙聲。
六、習作交流。
習作交流可以提高學生的欣賞水平，學習別人的優(yōu)點，積累別人用得好的詞語、句子和寫作方法。學生寫好后，先讓他們同桌互相交流，再請學生個別朗讀作文，學生作出評價，我適當進行點撥。
七、修改習作
文章不厭百回改，好文章是改出來的，余下的時間里，我讓學生對自己的片斷描寫進行修改。我個別進行指導。
板書設計
續(xù)寫《我喜歡》
按順序寫 大海
詞匯豐富 家庭
語言優(yōu)美 花朵
有情有意 。。。。。。。。。。。。。。。
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇三
各位老師，大家好！今天我說課的課文是《我喜歡》，下面我將從以下幾個方面對本課設計進行解說。
一、說教材
本班學生思維活躍，勇于展現自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強的表現*。學習本文，我抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文的語言美。
二、說教學目標：
根據以上分析和新課程標準，我確定第一課時的教學目標如下：
1、學習本課生字新詞，理清文章脈絡。
2、有感情地朗讀課文，理解文章的主要內容。
3、體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。并仿寫課文。
三、說教學方法：
1、學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此在教學本課時，我主要采用“自讀自悟”的教學方法，充分體現學生的自主性學習。
在整堂課中，力求做到（課件顯示：
過程——盡可能讓學生自己——參與；
問題——盡可能讓學生自己——提出
疑難——盡可能讓學生自己——探究；
朗讀——盡可能讓學生自己——評價；
內容——盡可能讓學生自己——感悟
2、讀寫結合 新課標指出：要讓學生從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，要把閱讀和寫作緊密地結合，提高學生的寫作能力。因此，我采用讀寫結合的教學方法。
四、說教學重、難點
1、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。
2、仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
五、說流程
（一）揭示課題，走近美
1、導入
這樣設計的目的是：由學生喜歡的話題入手，激起學生的學習熱情，直接揭示本課的目標之一就是仿寫課文，既貼近文本，又為下文學習打基礎。
2、學習生字
通過讓學生自讀課文，自學生字，培養(yǎng)了學生自學能力，體現了學生自主學習的理念。
在匯報預習之后，我安排的是：
3、聽課文配樂朗讀、思考：
（1）：每個自然段在結構上有什么共同之處呢？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）
（2）本文提綱：作者喜歡什么？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）
（二）感情朗讀，體會美
在整體感知課文之后，我讓學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。通過有感情地朗讀，學生對課文已有了一點自己獨特的感受。在此基礎上，讓學生推薦代表進行配樂朗讀，在反復的朗讀中感受散文的意境及韻味。
（三）品讀課文，感悟美
在第三個環(huán)節(jié)我讓學生再次品讀，并提出自己不理解的問題。由于放低了要求，學生大多能說出自己的閱讀體會，并能提出自己的疑問。
考慮到學生提出的問題肯定有很多，在第一課時不可能解決完，在他們質疑之后，我直接出示以下四個問題先讓學生小組內討論，然后全班交流。
（1）作者喜歡的“另一種花”指的是什么？
（3）課文第11自然段省略號自成一段，這樣寫有什么作用？
（4）“我喜歡”在課文中反復出現，作者這樣寫有什么作用？
［通過本環(huán)節(jié)，使學生加深了對課文內容的理解，體會到了大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里會變得如此美好的原因就是作者熱愛自然，熱愛生活。］這是本文重點的落實，但學生對文章僅僅認識到這個層面還是不夠的，還要培養(yǎng)學生對自然社會的熱愛，這就涉及到下一環(huán)節(jié)——觀看圖片，升華美！
（四）觀看圖片，升華美
在這一環(huán)節(jié)，我用課件配樂出示一些有關自然、學校生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、特別是對學校生活獨特的感受與理解。
（五）仿寫課文，延伸美
于永正曾說過：一節(jié)成功的語文課必須滲透寫的教學，基于此，我設計了——仿寫課文，延伸美這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)： 我首先讓學生說一說：你喜歡什么？為什么喜歡。然后在讓學生仿寫。在欣賞圖片之后說喜歡什么，既降低了學生說文寫文的難度，又在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。發(fā)散學生思維，落實素質教育要求，這也是對課程資源的有利補充。
六、說板書
七、說反思
本堂課，我盡量給學生創(chuàng)造讀的機會，讓學生在自讀自悟的基礎上發(fā)現疑難。然后老師根據學生的疑難有的放矢的展開教學。充分體現了學生為主體，老師為主導的新型教學模式。同時對于一些教學中的難點問題，我充分利用小組合作的形式展開教學，讓學生在與同伴的交流中有所感悟，有所提高，學生自然對文章有了更加深刻的理解。讓我沒想到的是，學生仿寫的語言那么優(yōu)美，大膽的想象，用詞的準確，讓我感到欣慰。這讓我產生成功感的同時，也感到了自己教學中的不足，為什么我以前沒有發(fā)現他們也能寫好作文呢？是不是自己引導不到位呢？真是值得深思。
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇四
教師注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。
【教學目標】
知識：學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
情感：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。
能力：在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，用心體悟事物和對生活獨特的感受；在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。
【教學重、難點】
1、通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。
2、你喜歡什么？依照課文寫一寫。
【課前準備】
1、學生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。
2、教師：課件
【教學課時】????? 2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入：
師：同學們，冬去春來，花開花落，高山流水，飛禽走獸，大自然形形色色，多神奇！人世間親情、友情、真情讓人溫暖在心。就說我們師生之間，五年來，看著你們漸漸長大，不斷進步，老師的內心充滿欣喜。我喜歡看著同學們專心讀書、認真思考的樣子；我喜歡同學們仔細傾聽、積極交流的場面；我喜歡每天和大家一起學習、聊天；我喜歡看著你們一天天健康發(fā)展、快樂成長。
1、出示課件：請用“我喜歡??????????? ，因為??????????? ?！闭f句子。
2、中國臺灣女作家張曉風以獨特的視角，詩一般的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物和事物。今天我們一起來學習《我喜歡》這篇散文。（板書課題）
3、誰有張曉風的資料，把預習搜集到的資料告訴大家，誰先來。(張曉風就是這樣一位對生活充滿熱情和希望的女作家。)
二、初讀課文，理清層次：
1、自讀課文，要求讀正確、讀通順、讀流利。
2、檢查生字詞：課件出示生字新詞。誰來讀？指名讀，同桌對讀，全班齊讀。
3、讀了課文，你知道作者喜歡什么？（學生回答，老師梳理、歸納為3類：四季景色、自然景物、美好情感）板書。
4、誰還發(fā)現文章在結構在有什么特點？（每段都以“我喜歡”開頭，這就叫排比段。語句優(yōu)美，讀起來朗朗上口。文章的結構是分總。作者先具體說自己喜歡的景物和事物，最后進行總結，抒發(fā)自己快樂的心情。）
三、細讀品悟，體味情感：
1、這是一篇優(yōu)美的散文，怎樣才能學好它？（邊讀邊想象、在讀中感悟、寫批注、反復讀、抓住重點詞語、讀后交流、合作讀……）
2、用你喜歡的方法讀你喜歡的段落，讀出作者喜歡的心情。
3、小組交流，合作學習：讀給小組的同學聽，請同學提提建議，把它讀得更好。
5、預設：
（1）寧靜的冬天：你是用什么方法讀的？（邊讀邊想象冬天的寧靜淡遠。）出示課件冬天的景色。誰來說說看到了什么？這景色真美?。∠矚g嗎？那就把你們喜歡的感覺讀出來。誰來讀，挑戰(zhàn)讀，誰來評一評（讀得輕、讀得慢才能讀出冬天的寧靜淡遠）。
（2）??? 希望的春天：從他的朗讀中，你聽出了什么？我聽出了春天充滿著生命的活力；樹上的小芽透著生命的希望；春天里萬物熱情地生長。就像是草莓，課文說它是殷勤地張結著，“殷勤”是什么意思？（熱情周到，情意深厚；本文用了擬人的寫法，寫出草莓的果實結得很多，很熱烈。）說得真好，這句話還用了什么修辭手法？比喻，把草莓比作紅燈籠，突出了草莓的紅，已經熟透了。這段還有一個擬人句，誰來說，春天就是這樣充滿著希望。請男同學讀一讀。
（3）??? 熱烈的夏天：你是怎樣讀的？（抓住重點詞讀——永晝、稻浪推涌、翻騰、浣凈） “浣凈”是什么意思？（洗得干干凈凈，課文是指晚霞消失，晚星才出現。）真美啊！請看大屏幕，配樂朗誦。全班齊讀。
（4）??? 凄美的秋天：你是怎么讀的？我反復讀，每一遍都有不同的感受。第一遍我知道作者喜歡秋風里的芒草。第二遍我明白芒草白得凄涼、美得孤獨，所以作者喜歡它。第三遍我感受到這是一種凄婉的美，這與成熟豐富的秋天完全是不一樣的美。這種美美得讓人心碎，讓人為之動容。你很愛讀書，也很會讀書，讀進了作者的內心。“搖曳”的意思是什么？（搖動、晃蕩，它寫出秋天的芒草在風中飄逸、多姿的樣子。）反復讀能讓我們走進作者的內心，更好地體會作者所要表達的感情。
（5）??? 四季景色在作者的筆下猶如一首清麗的小詩，在優(yōu)美的樂曲聲中我們再美美地讀一讀。
四、拓展延伸，快樂練筆：
同學們，你們眼中、心中的四季是怎樣的？
請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對四季、對大自然的熱愛。
1、出示課件：
快樂練筆：（挑選你最愛的一個季節(jié)來寫）
。
2、學生交流。
五、作業(yè)超市：
背誦自己喜歡的段落。☆
用鋼筆書寫生字，要求正確、工整?！睢?/p>
將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽?！睢睢?/p>
第二課時（略）
反思：
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者張曉風以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
文章在語言結構上兩個特點：一、音樂美。文章語句優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。二、結構美。文章結構整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。
針對這兩個特點，在教學中，我努力將信息技術與語文教學實踐進行整合，并將多元化評價落實到課堂中。
一、以讀代講，在讀中學。課標指出：“讓學生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”。以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，引導學生多讀，在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會作者遣詞造句的深厚功底，領略大自然的美好景象、生活的多姿多彩，達到學生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生的共鳴。
二、重視說寫訓練，激發(fā)習作興趣。課伊始，我便以生動感人的語言導入，再讓學生以“我喜歡?????? ，因為???????? ?！庇柧殞W生說的能力。在學生讀中悟情，披文入情后，我進一步引導學生，發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對四季、對大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學習課文的表達方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨特的體驗。從而在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。
三、借助多媒體課件，將信息技術與讀、說、寫進行有效地整合。課件中“寧靜淡遠的冬天、蓬勃向上的春天、絢麗多姿的夏天、凄美動人的秋天”一幅幅優(yōu)美生動的畫面帶學生走進迷人的四季，配上優(yōu)美的樂曲，學生自然而然地在朗讀中感受到文章的韻味。
四、把握課前預設與動態(tài)生成的關系。在指導學生理清課文層次時，學生零散地將作者喜歡的事物羅列出來，我及時進行點撥，學生將課文作者喜歡的景物、事物歸納為四季景色、自然景物、社會生活三大部分。有學生質疑：“我喜歡夢”這部分不應歸入自然景物，于是我讓他們再讀這一自然段，找出作者夢中的所見的景象，學生豁然開朗。
五、這節(jié)課上對字詞的把握，我做到既重視又淡化，重視對生字新詞的教學，指導上分輕重、難易。 “殷勤”的“殷”字，學生掌握較難，又易寫錯，我便借助多媒體課件分析字形，突出重點。大部分學生能記住這個字。其他較簡單的詞語讓學生通過自學掌握。
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇五
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、 今天我們要學習一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）
二、學習課文
（一）初學課文
2、 指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。
（二）研讀課文
1、 選擇喜歡的自然段和學習伙伴一起學習
2、 分組，學習同一個自然段的小朋友組成學習小組
3、 出示學習幫助：
b、 說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上“……因為……”“因為……所以……”的句式來說明原因。
4、 學生匯報，教師指導
指導重點：
a、 繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強調我喜歡的原因。指導朗讀：“喜歡”要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數時，速度略慢，讀第三行表示多數時，語調要高昂有力，表示出“我”的喜歡。
b、 樹林：理解“頂用”，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風吹不倒，也刮不斷。因為它們聯合起來，就有了力量。
d、 集體：理解“大無比”聯系實際說說具體例子，朗讀課文
（三）練習朗讀
1、 選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評
2、 分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價
3、 能干的小朋友背一背。
三、學習課文的樣子，編寫兒歌
提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。
一、學習生字
1、 出示課文生字，學生自學，讀準字音，認識偏旁、結構、筆順。
2、 用游戲的形式，讓學生將韻母相同和字形結構相同的字歸類認讀，記字形。
重點正音：ang:洋、航、量
ing:晶、行、頂
i:喜、集、體
重點分析：
晶：復習品字形結構
喜：注意上面是“士”，不是“土”
輪：注意右邊是“侖”，不是“倉”
三、指導書寫
喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。
集：引導學生區(qū)別上面不是“住”，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結構的位置。
二、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個或幾個詞語說句子。
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇六
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
【設計理念】
教師注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手，引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識，讓學生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。
【教學目標】
1、學會本課的8個生字，結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。
3、在理解課文的基礎上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。
4、培養(yǎng)學生審美與欣賞能力，并仿照課文寫一寫。
【教學重、難點】
1、通過各種形式的朗讀，讓學生體會作者對生活的獨特感受。
2、仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
【課前準備】
1、學生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。
2、教師：課件
【教學課時】 2課時
【教學過程】
第一課時（略）
第二課時
一、談話導入：
1、師：同學們，我們學習的第四單元的主題是“韻味”。什么叫韻味呢？（略）所謂韻味，是一種含蓄的意味，一種內在的美，需要我們用心去欣賞，去感受。那么我們該怎樣去學習含有韻味的文章呢？（略）好，我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來繼續(xù)學習中國臺灣著名作家張曉風的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》。
2、指名上黑板聽寫詞語：殷勤炫耀? 山巒? 遂心 清澈幼稚，集體評議。
3、通過上節(jié)課的學習，誰來說說作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜歡。）
4、師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。上節(jié)課我們已領悟了作家張曉風對四季景物的獨特感受，下面請四大組同學分別把你們的感受通過入情入境地朗讀表現出來。
二、品讀感悟
（一）學習課文5-7自然段
1、出示學習提示：（課件出示）
（1）讀文時，應站在作者的角度上思考問題，把自己當成作者，從作者所描繪的語句中去發(fā)現美，感受美。
（2）根據自己對語句的理解，邊想象邊讀，要讀出喜歡之情，作者的獨特感受和文章的韻味。
2、創(chuàng)設情境：教師采訪“小張曉風”，學生自由談感受。
師：請大家通過朗讀把美麗的夢境展現給各位老師，好嗎？學生齊聲朗誦。
繼續(xù)采訪：張曉風還喜歡什么？你從哪兒感受到了？
采用男、女生比賽讀的形式讀出喜歡之情。
3、師：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會生活更令人感動。
（二）學習課文8—12自然段
1、小組研讀8—12自然段，并思考：（課件出示）
（1）作者喜歡什么？為什么喜歡？從中我們可以感受到什么？
（2）你有什么不懂的問題嗎？
2、在交流中過程中重點體會以下問題：
（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？
師：微笑是冬天里的暖陽，微笑是一種力量。你見過最讓你難忘的笑容嗎？（讓學生結合自己的生活經歷談一談。）
小結：一聲問候、一個笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來，人與人之間是多么需要關愛，人與人之間多么需要真情。
（2）我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么？（親情）
（聯系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。）
抓住重點詞句談感受，采用多種形式朗讀表現友情的珍貴。
（5）課文第12自然段省略號自成一段有什么用意？（省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗。）
3、請同學們選擇自己感受最深的一段，用動聽的聲音來表達自己的感受。自由讀，指名讀。
4、小結：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里為什么會變得如此美好呢？（作者熱愛自然，熱愛生活）
（三）學習課文最后一自然段
教師深情引讀最后一自然段：
看到美麗的大自然，作者就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。
感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。
能夠幸福地享受生活的每一天，我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。
四、拓展延伸
1、同學們，讓我們也用明亮的雙眼去發(fā)現生活中的美，用你手中的筆，把你對生活的喜歡與熱愛，盡情地揮灑出來吧！
2、展示交流。
五、總結全文
同學們，只要我們對生活充滿歡喜，對天地萬物，時時報以微笑和真誠，不經意間，你就會受到生活的豐厚饋贈。請熱愛自然，熱愛生活吧！
五、作業(yè)超市
（1）背誦自己喜歡的段落。
（2）有興趣的同學可以找張曉風的作品讀一讀。
（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。
板書設計:
四季景物
我喜歡 ?? 自然景物? 熱愛自然、熱愛生活
社會生活????
教學反思：
一、讀中悟情，以讀促悟
二、放飛想象，仿寫延伸
在學生讀中悟情后，我進一步引導學生發(fā)揮自己獨特的想象仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學習課文的表達方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨特體驗。由此激發(fā)學生靈感，放飛學生想象，發(fā)散學生思維，進一步陶冶學生的情操，激發(fā)學生興趣。同學們因為之前的入情入境地朗讀、品悟，此時已經有了不吐不快之欲望，紛紛拿起筆，發(fā)揮自己獨特的想象，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨特的體驗。寫完之后，進行了全班交流，孩子們積極展示，踴躍發(fā)言，個個從童真的視角，以清新生動的語言寫出了自己對大自然對生活對社會的喜愛。讀著學生們精彩紛呈的小練筆，我真是喜不自禁。由此可見，這項環(huán)節(jié)的設計，在發(fā)展學生語言能力的同時，還發(fā)展了他們的思維能力，激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造潛能。
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇七
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結構美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛自然,熱愛生活獨特的美好情感。
2、通過對文章的理解，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力。
教學重點：通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力。
教學難點： 通過對文章的理解，讓學生體會到只有用心感悟身邊的一切，才能在心里“充滿這樣多的喜歡”。
教學輔助設備：農遠多媒體教室。
教學準備：我喜歡課件：請右擊另存為下載！
教學過程：
一、自由讀文，品讀文章。
1、 品讀四季“景物”部分。
（1）選讀
冬天：a、引導讀文，互評。
b、閉上眼睛，想象一下，陽光在迷茫的晨霧中是怎樣的展開？
c、假如你此刻就站立在這朦朦朧朧的晨霧中，你怎樣讀？
春天：a、學生自由讀，自評。
b、通過對草莓和嫩芽外形的了解，體會精致、極嫩的黃綠色等詞語后看幻燈片加深理解。
c、帶著理解讀文。
夏天：a、指名讀，師評。
b、通過“浣凈”“一一就位”等詞語理解擬人的修辭手法，體會作者把這些景物當作熟悉的人來寫，從而感悟作者是發(fā)自內心的喜歡。
c、假如此刻你就是作者，你怎樣讀。
秋天：a、選讀這一部分。
b、此刻正是秋天，你覺得我們這還有哪些作者一定也很喜歡。
c、看圖片后指名讀。
（2）配樂齊讀四季景物這一部分。
2、 選讀自然“景物”部分。
（1） 夢中景：預設一：體會作者的夢是如何“奇異”的。
預設二：若學生不理解的情況下，讓學生睡三秒鐘，說說自己的夢。
（3）花兒：a、指名讀，互評。
b、看圖片，后讀句子。
c、花兒有很多種，仿照“清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合……”說幾個。完成課件中兩題。
3、選讀“生活”部分。
陌生人：另一種花是只什么？為什么這種花能給作者以“親切”的感覺。
親人：既然有“淚光”，為什么還會“甜蜜”？
朋友：a、和朋友在一起是什么感覺？
b、書籍也是我們的朋友，當你面對一本好書的時候，就如同和一位好友一起一樣，是不忍分別的，即使分別，但依然會時時念及他們。
“……”：表示什么？?????????
4、作者“這么多”的“喜歡”是怎樣的喜歡？讓學生體會到只有發(fā)自內心的喜歡，才能有這么多的喜歡。
二、作業(yè)。
仿寫一段。
三、板書
我???? 喜????? 歡
景物?
深深??????? 生活
……??
《我喜歡》教學反思
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。文章在語言結構上兩個特點：一、音樂美。文章語句優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內心情感。二、結構美。文章結構整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。因此，我在預設中設計了兩個主要的環(huán)節(jié)。
一、自由選讀，品讀文章。
“讀中積累、讀中悟情”是本次教研活動的主題，以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，引導學生在讀中學，讀中悟，悟后再讀，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會作者遣詞造句的深厚功底，領略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。同時我采取用多媒體課件展示文章中很多詩意的語句，使很難理解的一些詞句如：“殷勤的張結著”、“ 天真的粉紅”、“ 清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，幽閉的素馨”等，使學生一下子便意會于心，對那美麗的畫面更是非常喜歡，配上優(yōu)美的音樂后引導學生讀，學生將自己的喜愛之情便很自然地流露出來。有些段落我結合學生生活實際，如本文“讀信”部分，我根據我們羅嶺鎮(zhèn)的特點，讓留守兒童體會與父母每年年初出去工作的時那份依依不舍的場景，讓學生體會“甜蜜”的“淚光”，這時候引導學生讀，從而達到情感的再次升華。
二、布置作業(yè)。
本課時的作業(yè)是仿寫，我深知若想學生寫得好，就必須讓學生寫那些自己真正喜歡的事物，因此我在課件上設計了兩題：的荷花，的紅梅。并在最后兩分鐘讓學生仿寫“我喜歡……”，盡管到下課的時候很多學生還沒有寫完，但看著他們在老師的催促下才戀戀不舍地離開教室，我就能感覺到他們這次的仿寫一定很成功。
因為是初次使用課件輔助教學，對課件的認識還不夠，課堂上學生對課件遠大于語言文字本身的魅力的興趣，這是我本身的文化底蘊不深造成的。路漫漫其修遠兮，正如前人所說：要給學生一滴水，教師必須擁有一桶水。經過這堂課，我對自己今后的教學有了更新的認識。
我最喜歡的一節(jié)語文課字篇八
香甜可口的巧克力，多姿多彩的洋娃娃，已經不能使我著迷。朋友，我愛什么？讓我告訴你：“我愛語文課本”。
新學期開始了，老師總要先發(fā)新課本。每當這時，我總要迫不及待地翻開飄散油墨清香的新語文課本?？粗恍行泻谏你U字，一幅幅漂亮的插圖，心里有說不出的幸福、快樂。
語文課本給我?guī)砹嗽S許多多的知識，它像一位熱心的導游?！堕L城》、《桂林山水》把我?guī)У缴裰尢幪帲鎳姸嗟拿麆俟袍E與壯麗山河使我悠然神往。我更了解我的祖國：她很廣闊，很美麗，是最可愛的地方。
語文課本是知識豐富的歷史講解員。古詩、古文、人物、故事把我?guī)У搅诉b遠的古代。使我看到了祖國歷史的悠久，在這塊文明的土地上，孕育了勇敢、智慧的人民，我感到驕傲。
語文課本是我的良師益友。她用甜美的乳汁哺育我茁壯地成長，從一個個簡單的拼音字母：“a、o、e……”一直到一篇篇包含人生哲理，充滿真善美的文章。當語文老師不管是聲情并茂地朗讀還是娓娓動聽地講解，都激發(fā)了我愛語文課本的熱情。就這樣，我的語文水平得到了不斷地提升，我的“大作”還榮獲“全國中小學生作文競賽”二等獎呢。我真該感謝老師和我的語文課本啊。
只有知識才能永遠給予我力量，我愛語文課本！
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