人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小組合作的好處 小組的合作篇一
學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂與憂愁，它宛如夜幕中閃爍的星星，數(shù)也數(shù)不清；它又似花園里姹紫嫣紅的鮮花。小組合作的喜與憂便是留在記憶的最深處。
——題記
開學(xué)的第一天，老師重新編排了小組成員，我很榮幸的當(dāng)上了英語(yǔ)的小組組長(zhǎng)。帶著興奮與激動(dòng)，擔(dān)負(fù)著組長(zhǎng)的重任，從這天開始，踏上小組組長(zhǎng)的征程。
開學(xué)中的這幾個(gè)月，我們中的小組成員，很配合我這個(gè)組長(zhǎng)，他們按時(shí)交作業(yè)；上課積極發(fā)言；作業(yè)的字寫得非常工整；背誦按時(shí)背完?？墒?。沒過多久，小組成員厭倦了這種的合作學(xué)習(xí)，作業(yè)越收越慢，背誦背得吞吞吐吐，字寫得十分潦草。
我也跟著他們的玩鬧，成績(jī)逐漸下降，老師知道這件事后，把我們的小組成員分散到其他的小組學(xué)習(xí)。
我被轉(zhuǎn)到別的小組后，組長(zhǎng)的職位暫時(shí)被撤掉。我來到這個(gè)小組后，有一個(gè)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)特別差的人；老師叫我們組其他的成員和組長(zhǎng)來幫助他把考試成績(jī)提高。
我們用了各種辦法，終于，把他的成績(jī)提高了，我們非常高興，可是，又沒過幾天，他上課又在發(fā)呆，作業(yè)又沒完成。放學(xué)的時(shí)候還要留下來背誦，我們組的成員和組長(zhǎng)被他弄得疲憊不堪。后來，老師教給我們一個(gè)妙招，我按照老師的指示采用分工到位的輔導(dǎo)方式，他的成績(jī)又一次穩(wěn)定下來。
小組合作學(xué)習(xí)中有喜有憂，你們小組一定也有，說來聽聽！
小組合作的好處 小組的合作篇二
改革的道路是曲折的.，但前途一定是光明的！歡迎你的討論！
一、合理分組，便于評(píng)價(jià)。
我以4人為一組，全班分為16個(gè)小組，每組設(shè)一小組長(zhǎng)，再安排四名課代表（可兼任組長(zhǎng)），形成老師—課代表—小組長(zhǎng)—組員四層結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。為充分發(fā)揮小組的作用，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，小組內(nèi)四個(gè)同學(xué)水平各異，并盡可能按男女生分開，如兩個(gè)男生，兩個(gè)女生或四個(gè)男生等，各組之間盡可能水平相當(dāng)，便于下一步的比較、評(píng)價(jià)。小組成員確定之后，并非一成不變，一段時(shí)間后進(jìn)行重新調(diào)整。如果需要個(gè)別調(diào)整，要經(jīng)老師同意，還要由當(dāng)事人雙方同意且小組組長(zhǎng)同意。學(xué)生一旦分到組內(nèi)后，小組就成為老師評(píng)價(jià)的一個(gè)單位，作為整體進(jìn)行考評(píng)。
二、制定制度，有章可循。
為有效的開展小組學(xué)習(xí)，我們制定了可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)制度。我先讓課代表草擬，之后和老師共同制定初稿，再在班內(nèi)進(jìn)行通過，最后將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制度”張貼在教室里，大家共同監(jiān)督制度的實(shí)施。
附：我班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制度（不斷完善）
（1） 上課小組回答正確一次+1分，一節(jié)課小組回答四人不能重復(fù)，一人回答不好，有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。上課紀(jì)律不好小組一次—1分。課下練習(xí)全組完成后交給老師，全部過關(guān)全組+1分。
（2）講課小組+5分，如多個(gè)小組愿意講課可用抽簽等方式?jīng)Q定。講課時(shí)間不得超過20分，每個(gè)同學(xué)最多可提問三次。
（3） 當(dāng)天的任務(wù)過關(guān)必須在下午走之前完成，否則記學(xué)習(xí)任務(wù)未完成小組一次—5分，對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)在學(xué)校靜校時(shí)間仍未完成，推遲到第二天大課間。個(gè)人有三次不能按時(shí)完成在小組中除名。
（4）正式作業(yè)全組得100+優(yōu)一次+2分，家庭作業(yè)、星期天作業(yè)來校之后，檢查有會(huì)而未做者按學(xué)習(xí)任務(wù)未完成小組一次—5分。
（5）每天小組加分情況由課代表進(jìn)行記錄，每周一公布上周小組得分情況。每?jī)芍馨葱〗M積分調(diào)小組位置。
每學(xué)期按期中、期末兩次數(shù)學(xué)成績(jī)重新確定小組成員。
（6） 學(xué)生考試作弊一次扣小組10分，扣本人卷面分10分。
實(shí)踐證明：通過制定獎(jiǎng)罰分明且行之有效的學(xué)習(xí)制度，并持之以恒的貫徹執(zhí)行，大大增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到個(gè)人與集體的“雙贏”。
三、充分運(yùn)用，學(xué)好數(shù)學(xué)。
改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)，把課堂真正交給學(xué)生。實(shí)行小組學(xué)習(xí)之后，我把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的程序分為三步，一是個(gè)人自學(xué)階段。這一環(huán)節(jié)由學(xué)生個(gè)人在課下完成，提前預(yù)習(xí)第二天的新課，目的是理解基礎(chǔ)知識(shí)，標(biāo)清自己認(rèn)為的重難點(diǎn)，解答練習(xí)題等。二是課上老師不再直接講課，而是開門見山，點(diǎn)明本節(jié)研究?jī)?nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，然合各小組成員把課前預(yù)習(xí)的結(jié)果和疑難拿到小組進(jìn)行交流、討論，進(jìn)入學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。老師到各小組參與討論，鼓勵(lì)發(fā)言，指導(dǎo)方法，解答疑難。經(jīng)過約15分鐘時(shí)間，達(dá)到個(gè)人提高認(rèn)識(shí)，小組統(tǒng)一結(jié)果，力求人人能代表小組展示本組成果的程度。三是在充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性基礎(chǔ)上，由老師引領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)調(diào)本節(jié)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，歸納知識(shí)點(diǎn)，通過教師提問或小組發(fā)問，再由小組代表回答，若回答不完整，則可由其它小組補(bǔ)充，回答好的全組受表?yè)P(yáng)，并記錄一次，通過小組之間競(jìng)爭(zhēng)比賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，回答問題的積極性，班內(nèi)氣氛熱烈，有時(shí)全班同學(xué)都舉起手爭(zhēng)搶要回答，在以往的教學(xué)中，到初中要看到學(xué)生“小手如林”的場(chǎng)面，還真不多見。
我認(rèn)為，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生體會(huì)到了合作的“威力”，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了很多知識(shí)。
當(dāng)然，一個(gè)新生事物肯定有這樣那樣的不足，不過一種學(xué)習(xí)方法能得到所有同學(xué)的贊成和支持，我們就應(yīng)該堅(jiān)定不移的摸索下去，總之，小組合作學(xué)習(xí)，是一個(gè)值得一試的好方法。一個(gè)值得深入研究的課題。
樊琳：小組合作，有很多的樂趣，有疑問，大家一起動(dòng)腦思考，就會(huì)想出結(jié)果，快來體驗(yàn)一下小組合作的樂趣吧！
孫苗：小學(xué)，我們都是自己學(xué)自己，現(xiàn)在老師采用了以組為單位的方式學(xué)習(xí)，我覺得這個(gè)方法很好，這樣可以讓我們每個(gè)人都有團(tuán)結(jié)互助、競(jìng)爭(zhēng)合作的精神，一個(gè)人好不算好，多數(shù)人好也不算好，全班好才算好。我為老師的教育方法感到自豪。
魏書豪：我們小組講課前，每一個(gè)成員都認(rèn)真?zhèn)湔n，其中一個(gè)同學(xué)甚至把書上幾頁(yè)的空白處全部寫上內(nèi)容，經(jīng)過三天的預(yù)習(xí)后，我們成為班里第二個(gè)講課小組，在講課中各個(gè)組員發(fā)揮出色，不時(shí)贏得掌聲。我是最后一個(gè)出場(chǎng)，同學(xué)們和組員對(duì)我抱有很大的期望，我心里暗想不能辜負(fù)組員對(duì)我的信任，最后我成功了。通過小組講課，我更加理解了團(tuán)結(jié)的重要性。
小組合作的好處 小組的合作篇三
這個(gè)星期，我們班又變回了七個(gè)小組的座位了。我被分到第五小組。
我們組有一個(gè)響亮的組名，名叫“一鳴驚人”小組，我們還擁有一個(gè)響亮的口號(hào)：不鳴則已，一鳴驚人。
我們的組長(zhǎng)由葛寧娜擔(dān)當(dāng)，她負(fù)責(zé)、公平，就是有點(diǎn)膽小。我是美術(shù)學(xué)科長(zhǎng)，這學(xué)期我將與組員們一起學(xué)好美術(shù)、學(xué)會(huì)美術(shù)。我們的蔡夢(mèng)璐可厲害了，她既是我們的數(shù)學(xué)學(xué)科長(zhǎng)，又是我們的科學(xué)學(xué)科長(zhǎng)。陳珂是音樂學(xué)科長(zhǎng)，余奕洋是信息學(xué)科長(zhǎng)，陳本輇是英語(yǔ)學(xué)科長(zhǎng)，鄭曉杰是體育學(xué)科長(zhǎng)。
變成現(xiàn)在這種座位，有好處也有壞處。好處是有利于我們的小組討論，可以減少下位的時(shí)間，使課堂效率更高。可壞處是在上課時(shí)，老是會(huì)情不自禁的說起話，想停也停不下來，除了老師點(diǎn)名，小差才停止。
小組合作的好處 小組的合作篇四
這幾天，我們班再次開展了小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我們組學(xué)習(xí)的熱情從高慢慢的變低了。
因?yàn)殚_始時(shí)，大家都很好奇，我們上課也有了許多變化：每節(jié)課上課前，班長(zhǎng)會(huì)先說：“請(qǐng)同學(xué)們做好上課的準(zhǔn)備，起立，呼號(hào)!”然后我們?nèi)w同學(xué)就起立呼號(hào)：“合作學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)，耶!”然后班長(zhǎng)再說：“現(xiàn)在請(qǐng)xx老師給我們導(dǎo)課。”然后就上課了。
我覺得這樣很好，好在可以讓那些不夠精神的同學(xué)呼號(hào)后更加精神，也可以讓我們的心情好轉(zhuǎn)許多，這個(gè)方法很好!
剛剛說道我們小組的學(xué)習(xí)熱情從高變低，是因?yàn)榻M內(nèi)有些成員上課不聽講，和別的組的成員玩耍、講話，我覺得這樣子不但學(xué)不到知識(shí)，而且也害了自己，得不到什么好處，所以我希望我們小組的所有成員都可以上課認(rèn)認(rèn)真真的聽課，成為我們班級(jí)里面最優(yōu)秀的小組。
其實(shí)，我覺得這樣小組合作學(xué)習(xí)是很好，我還是覺得，雖然合作學(xué)習(xí)是很好，()但是座位圍坐在一起也方便一些同學(xué)講小話了。
在數(shù)學(xué)課上，我們小組討論、分配任務(wù)，更加方便了，只要聚在一起就可以了。
在語(yǔ)文課上，也是這樣，更方便于討論了。
所以，這樣做，雖然有壞處，但是好處比壞處更多。
我認(rèn)為是很好的。
小組合作的好處 小組的合作篇五
我們班王老師自從在我們班建起了小組合作之后，我們班上課發(fā)生了日新月異的變化。一到上課我們輕輕搬著桌子向后和后面的桌子合并，桌邊圍上我們小組的`八個(gè)同學(xué)。這個(gè)小組合作學(xué)習(xí)使我們能夠改正上課的所有缺點(diǎn)，不信，聽我來說說吧！
這樣的好處有很多，例如：
1、上課不專心聽講的同學(xué)沒有了。因?yàn)槠渲幸粋€(gè)組員在講的時(shí)候同時(shí)也要把那個(gè)人講的東西給記成筆記，根本就沒辦法不聽課。
2、上課也沒人做小動(dòng)作了。因?yàn)樯险n時(shí)會(huì)面對(duì)著一個(gè)異性的同學(xué)，不好意思。
3、這樣不僅會(huì)自己找出來知識(shí)，同學(xué)也互相傳授各自學(xué)的知識(shí)，不僅能鞏固舊知識(shí)，也能夠?qū)W習(xí)更多的新知識(shí)。
4、全班交流更好了。俗話說，團(tuán)結(jié)起來力量大，相信我們彼此都會(huì)有更大的學(xué)習(xí)提升、文化提升和思想提升。
怎么樣，我們老師的方法不錯(cuò)吧！希望你們能夠?qū)W業(yè)有成，學(xué)習(xí)進(jìn)步。
還有，敬愛的王老師，我想給您提一點(diǎn)建議。那就是小組學(xué)習(xí)完后，剩下十分鐘能夠抽一個(gè)小組做測(cè)驗(yàn)。我想這樣也會(huì)使我們的學(xué)習(xí)能夠更加進(jìn)步。也測(cè)試一下我們上課學(xué)習(xí)的知識(shí)。希望老師能考慮我的意見。
小組合作的好處 小組的合作篇六
我覺得小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅。
而我們?nèi)狈献骶窈头窒硪庾R(shí)。
在匯報(bào)交流中，雖然發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì)用“我們小組認(rèn)為”這樣的字眼，但他第一個(gè)所表達(dá)的觀點(diǎn)總是他自己的，總是以自我為中心，很少去綜合小組成員的觀點(diǎn)，根本不是小組的合作學(xué)習(xí)成果。
我們沒有學(xué)會(huì)傾聽，我們往往是表達(dá)的欲望勝過一切，總希望亮出自己的觀點(diǎn)。
因此，很多同學(xué)在其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，有的是因?yàn)闆]有輪到自己發(fā)言而喪失了剛才的那份熱情;有的是還在等著發(fā)言，在思考著自己的想法;也有的是因?yàn)闆]輪到他而覺得無所事事……很少去關(guān)注同學(xué)的發(fā)言，去吸收與分享，才出現(xiàn)了“老師，我來說” “老師，我還有……”“前面不是說過了嗎?”這樣的情況。
因此，應(yīng)注重培養(yǎng)我們靜下心來，學(xué)會(huì)“傾聽”：在“聽”的過程中學(xué)會(huì)“挑刺”，發(fā)現(xiàn)其他小組存在的問題;更要在聽的過程中吸收其他小組合作學(xué)習(xí)的成果，像我們七(6)班，因?yàn)閯e的組給我們組打的分低，就竟挑別人的刺。
這是不對(duì)的。
小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往的重要形式，需要我們不斷反思，使這種學(xué)習(xí)形式更合理、更有效。
現(xiàn)在大家多數(shù)是獨(dú)生子女，獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng)，缺乏與別人合作的精神。
合作學(xué)習(xí)不光是為了合作，更重要的是在合作中讓我們大家懂得：合作是人類生存和發(fā)展的基本需求。
老師會(huì)積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓我們從合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)區(qū)別于個(gè)人學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，從而培養(yǎng)大家樂于合作、善于合作的情感，培養(yǎng)人的合作精神，并因此形成終身參與合作的品質(zhì)。
雖然我們進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)成績(jī)提高了很多，但那是我們學(xué)的不快樂，因?yàn)槲覀儾幌矚g這樣學(xué)。
我覺得 ，想要小組學(xué)習(xí)變得更讓我們感興，老師應(yīng)該更關(guān)心差生和中等生，讓他們有更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
小組合作的好處 小組的合作篇七
把全班同學(xué)分為若干合作小組，每小組一般四人。在這四人當(dāng)中平時(shí)寫作水平較好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)主持小組具體賞評(píng)習(xí)作。成員間既分工又合作，任務(wù)要明確。
1．一讀，指明一個(gè)同學(xué)朗讀習(xí)作，另一名同學(xué)從旁看著，起監(jiān)督作用，和朗讀的同學(xué)一起注意習(xí)作中的錯(cuò)別字勾畫并修正過來。其他同學(xué)聽著做好簡(jiǎn)要筆記，主要是習(xí)作中精彩的地方和習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方簡(jiǎn)要記下來。
2．二讀，精彩回放，斟酌語(yǔ)句。用欣賞的眼光，學(xué)習(xí)的態(tài)度找出習(xí)作中的精彩語(yǔ)句，大家一起欣賞。用圈點(diǎn)勾畫線把精彩語(yǔ)句畫出來，集大家智慧給精彩語(yǔ)句做旁批，旁批字跡一定要工整，不能破壞習(xí)作的整潔美觀；語(yǔ)句不恰當(dāng)?shù)牡胤剑们€勾畫出來，大家討論該如何修改，使詞語(yǔ)恰當(dāng)，語(yǔ)句通順，態(tài)度一定要誠(chéng)實(shí)，統(tǒng)一意見后，把修改后的語(yǔ)句或意見很認(rèn)真地寫在習(xí)作適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
3．小組成員各抒己見，對(duì)習(xí)作做最后賞評(píng)分析。賞析一定要結(jié)合習(xí)作具體內(nèi)容指出習(xí)作者習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)習(xí)作者更上一層樓。對(duì)習(xí)作中缺乏的地方要用恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z(yǔ)言很中肯地向習(xí)作者提出來，以使之改進(jìn)。最后注名賞評(píng)小組名稱。
4． 賞評(píng)習(xí)作后，每個(gè)小組都要寫出本次合作賞評(píng)的感悟。
在小組合作賞評(píng)作文之前，同學(xué)首先要明確評(píng)改的流程，也就是評(píng)改作文的基本要求和操作程序。第二、同學(xué)還要明確對(duì)被評(píng)賞的習(xí)作的基本要求。如我們本次評(píng)賞的第十二冊(cè)第四單元作文，寫一篇讀后感。對(duì)于讀后感我向同學(xué)習(xí)作提出了兩條基本要求：一是研讀原文抓重點(diǎn)；二是聯(lián)系生活寫感悟。兩者缺一不可，讀是基礎(chǔ)，感是習(xí)作重點(diǎn)和升華。
在賞評(píng)過程中，教師要做積極參與和引導(dǎo)者，而不是權(quán)威的所有者。同學(xué)遇到問題時(shí)和同學(xué)一起討論交流。指導(dǎo)同學(xué)寫好旁批和最后總評(píng)。
合作小組賞評(píng)完習(xí)作任務(wù)后，談本次習(xí)作評(píng)賞的感悟。如我們賞評(píng)完讀后感后，賈少恒同學(xué)的感悟?qū)ξ艺饎?dòng)特別大，是我無論如何也想不到的。他們組評(píng)賞的作文中，其中有一篇是張乾同學(xué)的。他說：“張乾同學(xué)的作文字跡非常清楚工整，可見張乾同學(xué)在寫這篇文章時(shí)是多么認(rèn)真，尤其是在這篇習(xí)作的后邊有兩個(gè)字特別醒目也特別認(rèn)真，這兩個(gè)字是“分?jǐn)?shù)”。我能想象到張乾同學(xué)對(duì)這次作文是充溢了希望，渴望得到一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)?？墒菑埱瑢W(xué)的習(xí)作中語(yǔ)句好多都是半句，不能準(zhǔn)確地表達(dá)出意思，因此非常遺憾我們組沒有給張乾同學(xué)打分?！币?yàn)槲乙笸瑢W(xué)們假如認(rèn)為習(xí)作還不算比較優(yōu)秀的，希望同學(xué)們先不要給打分，等同學(xué)把習(xí)作修改好了以后再重新打分。是啊，張乾同學(xué)在班中可以說是學(xué)習(xí)困難比較大的一個(gè)同學(xué)，但最近一段表示確實(shí)非常棒，由原來的不和時(shí)寫作業(yè)，更別說主動(dòng)改錯(cuò)了，到現(xiàn)在積極完成作業(yè)并主動(dòng)改正錯(cuò)誤交給老師重新批改。作為老師的我都記在心里了。沒想到透過一篇習(xí)作評(píng)賞者和被評(píng)賞者就做了一次這么深刻的心靈對(duì)話。這不得不引起我的深思，老師把人文關(guān)懷的目光投向每一位同學(xué)，同學(xué)之間的人文關(guān)懷不同樣是非常珍貴的嗎？每個(gè)同學(xué)都是那么豐富的生命個(gè)體，我們?cè)谑┙踢^程中該怎樣把這生生之間的人文關(guān)懷讓它更生動(dòng)活潑起來呢？生命之間的關(guān)注和生長(zhǎng)應(yīng)該說是更為精彩和更為重要的。
合作小組推薦出優(yōu)秀的作文片段或精彩語(yǔ)句，由習(xí)作者讀給大家聽，要求讀者有感情地讀，聽者聚精會(huì)神用心聽，達(dá)到一起欣賞一起學(xué)習(xí)提高的目的。
把賞評(píng)后的作文返還給習(xí)作者，習(xí)作者認(rèn)真閱讀被賞評(píng)之處，有不同見解誠(chéng)實(shí)地和時(shí)和賞評(píng)者交換意見，互相溝通。
根據(jù)在賞評(píng)習(xí)作中的感悟，和習(xí)作中賞評(píng)合作小組的批注，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自身之短，對(duì)自身的習(xí)作和時(shí)進(jìn)行再修改。使習(xí)作在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
小組合作的好處 小組的合作篇八
小組合作學(xué)習(xí)與管理這一方案政策，是從20xx年正式開始實(shí)行的，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)一年多了，大部分地區(qū)的學(xué)校，倡導(dǎo)實(shí)行同學(xué)們積極參與小組合作學(xué)習(xí)，有利于全體同學(xué)的學(xué)習(xí)，互幫互助，一起學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)之間、老師之間的交流與溝通，是很有好處的！
小組合作學(xué)習(xí)可以讓同學(xué)們學(xué)會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)，每一個(gè)人都能主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓一些不是很主動(dòng)的同學(xué)們，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，我認(rèn)為，小組合作性學(xué)習(xí)，最大的優(yōu)點(diǎn)就是，培養(yǎng)了學(xué)生們合作團(tuán)隊(duì)精神，例如，老師們說的一個(gè)問題，有的人會(huì)回答，而有的人一點(diǎn)也不懂，在這里就可以向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助，直到把問題解決。
分組之后，每一位成員都有自己的責(zé)任和任務(wù)，1號(hào)是組長(zhǎng)，2號(hào)是副組長(zhǎng)，協(xié)助組長(zhǎng)管理好本小組，3號(hào)是記錄員，4號(hào)是資料收集員，各有各的特點(diǎn)，合作剛好把各個(gè)成員的思維想法總結(jié)起來，正如說“三個(gè)臭皮匠，頂過一個(gè)諸葛亮”人多力量大嘛，同學(xué)們?nèi)绻梢岳斫獾竭@種合作精神，就可以互相幫助，互相合作，就可以學(xué)得更好。
另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后，同學(xué)們都可以以積極的、主動(dòng)的心態(tài)去完成。在這期間，使學(xué)生們由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有了“我要努力學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生們提供了一個(gè)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，也讓老師們減輕了負(fù)擔(dān)。
雖然小組合作學(xué)習(xí)，有不少的優(yōu)點(diǎn)，可任何事物都有利有弊，它也不例外，小組合作學(xué)習(xí)也的確存在著一些小問題。例如：在同一個(gè)小組里面，學(xué)習(xí)水平高的同學(xué)，發(fā)言機(jī)會(huì)總是有很多的，而相對(duì)于學(xué)習(xí)水平低一點(diǎn)的同學(xué)們，有些問題會(huì)難倒她們，從而失去信心，不敢發(fā)言；有時(shí)小組內(nèi)會(huì)因?yàn)橐庖姾陀^點(diǎn)不同，從而產(chǎn)生分歧，給部分同學(xué)帶來壓力，甚至厭倦小組合作學(xué)習(xí)這一政策；也可能基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)有問題請(qǐng)教組長(zhǎng)，而耽誤太多組長(zhǎng)的時(shí)間，讓組長(zhǎng)沒有好好地學(xué)習(xí)……等等一些方面！
因此我們應(yīng)該多多利用好小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，將學(xué)習(xí)變成一種樂趣！
小組合作的好處 小組的合作篇九
改革的道路是曲折的，但前途一定是光明的！歡迎你的討論！
一、合理分組，便于評(píng)價(jià)。
我以4人為一組，全班分為16個(gè)小組，每組設(shè)一小組長(zhǎng)，再安排四名課代表（可兼任組長(zhǎng)），形成老師—課代表—小組長(zhǎng)—組員四層結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。為充分發(fā)揮小組的作用，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，小組內(nèi)四個(gè)同學(xué)水平各異，并盡可能按男女生分開，如兩個(gè)男生，兩個(gè)女生或四個(gè)男生等，各組之間盡可能水平相當(dāng)，便于下一步的比較、評(píng)價(jià)。小組成員確定之后，并非一成不變，一段時(shí)間后進(jìn)行重新調(diào)整。如果需要個(gè)別調(diào)整，要經(jīng)老師同意，還要由當(dāng)事人雙方同意且小組組長(zhǎng)同意。學(xué)生一旦分到組內(nèi)后，小組就成為老師評(píng)價(jià)的一個(gè)單位，作為整體進(jìn)行考評(píng)。
二、制定制度，有章可循。
為有效的開展小組學(xué)習(xí)，我們制定了可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)制度。我先讓課代表草擬，之后和老師共同制定初稿，再在班內(nèi)進(jìn)行通過，最后將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制度”張貼在教室里，大家共同監(jiān)督制度的實(shí)施。
附：我班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制度（不斷完善）
（1） 上課小組回答正確一次+1分，一節(jié)課小組回答四人不能重復(fù)，一人回答不好，有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。上課紀(jì)律不好小組一次—1分。課下練習(xí)全組完成后交給老師，全部過關(guān)全組+1分。
（2）講課小組+5分，如多個(gè)小組愿意講課可用抽簽等方式?jīng)Q定。講課時(shí)間不得超過20分，每個(gè)同學(xué)最多可提問三次。
（3） 當(dāng)天的任務(wù)過關(guān)必須在下午走之前完成，否則記學(xué)習(xí)任務(wù)未完成小組一次—5分，對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)在學(xué)校靜校時(shí)間仍未完成，推遲到第二天大課間。個(gè)人有三次不能按時(shí)完成在小組中除名。
（4）正式作業(yè)全組得100+優(yōu)一次+2分，家庭作業(yè)、星期天作業(yè)來校之后，檢查有會(huì)而未做者按學(xué)習(xí)任務(wù)未完成小組一次—5分。
（5）每天小組加分情況由課代表進(jìn)行記錄，每周一公布上周小組得分情況。每?jī)芍馨葱〗M積分調(diào)小組位置。
每學(xué)期按期中、期末兩次數(shù)學(xué)成績(jī)重新確定小組成員。
（6） 學(xué)生考試作弊一次扣小組10分，扣本人卷面分10分。
實(shí)踐證明：通過制定獎(jiǎng)罰分明且行之有效的學(xué)習(xí)制度，并持之以恒的貫徹執(zhí)行，大大增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到個(gè)人與集體的“雙贏”。
三、充分運(yùn)用，學(xué)好數(shù)學(xué)。
改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)，把課堂真正交給學(xué)生。實(shí)行小組學(xué)習(xí)之后，我把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的程序分為三步，一是個(gè)人自學(xué)階段。這一環(huán)節(jié)由學(xué)生個(gè)人在課下完成，提前預(yù)習(xí)第二天的新課，目的是理解基礎(chǔ)知識(shí)，標(biāo)清自己認(rèn)為的重難點(diǎn)，解答練習(xí)題等。二是課上老師不再直接講課，而是開門見山，點(diǎn)明本節(jié)研究?jī)?nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，然合各小組成員把課前預(yù)習(xí)的結(jié)果和疑難拿到小組進(jìn)行交流、討論，進(jìn)入學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。老師到各小組參與討論，鼓勵(lì)發(fā)言，指導(dǎo)方法，解答疑難。經(jīng)過約15分鐘時(shí)間，達(dá)到個(gè)人提高認(rèn)識(shí)，小組統(tǒng)一結(jié)果，力求人人能代表小組展示本組成果的程度。三是在充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性基礎(chǔ)上，由老師引領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)調(diào)本節(jié)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，歸納知識(shí)點(diǎn)，通過教師提問或小組發(fā)問，再由小組代表回答，若回答不完整，則可由其它小組補(bǔ)充，回答好的全組受表?yè)P(yáng)，并記錄一次，通過小組之間競(jìng)爭(zhēng)比賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，回答問題的積極性，班內(nèi)氣氛熱烈，有時(shí)全班同學(xué)都舉起手爭(zhēng)搶要回答，在以往的教學(xué)中，到初中要看到學(xué)生“小手如林”的場(chǎng)面，還真不多見。
我認(rèn)為，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生體會(huì)到了合作的“威力”，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了很多知識(shí)。
當(dāng)然，一個(gè)新生事物肯定有這樣那樣的不足，不過一種學(xué)習(xí)方法能得到所有同學(xué)的贊成和支持，我們就應(yīng)該堅(jiān)定不移的摸索下去，總之，小組合作學(xué)習(xí)，是一個(gè)值得一試的好方法。一個(gè)值得深入研究的課題。
樊琳：小組合作，有很多的樂趣，有疑問，大家一起動(dòng)腦思考，就會(huì)想出結(jié)果，快來體驗(yàn)一下小組合作的樂趣吧！
孫苗：小學(xué)，我們都是自己學(xué)自己，現(xiàn)在老師采用了以組為單位的方式學(xué)習(xí)，我覺得這個(gè)方法很好，這樣可以讓我們每個(gè)人都有團(tuán)結(jié)互助、競(jìng)爭(zhēng)合作的精神，一個(gè)人好不算好，多數(shù)人好也不算好，全班好才算好。我為老師的教育方法感到自豪。
魏書豪：我們小組講課前，每一個(gè)成員都認(rèn)真?zhèn)湔n，其中一個(gè)同學(xué)甚至把書上幾頁(yè)的空白處全部寫上內(nèi)容，經(jīng)過三天的預(yù)習(xí)后，我們成為班里第二個(gè)講課小組，在講課中各個(gè)組員發(fā)揮出色，不時(shí)贏得掌聲。我是最后一個(gè)出場(chǎng)，同學(xué)們和組員對(duì)我抱有很大的期望，我心里暗想不能辜負(fù)組員對(duì)我的信任，最后我成功了。通過小組講課，我更加理解了團(tuán)結(jié)的重要性。
小組合作的好處 小組的合作篇十
在每個(gè)班里，都會(huì)有小組。有的班里小組的人數(shù)多，有的班里小組的人數(shù)少。
我們小組有六個(gè)人。今天老師給我們講了第一單元的口語(yǔ)交際——“手拉手”活動(dòng)的策劃。每個(gè)小組都要討論出一個(gè)方案。
開始討論了，我們先討論的是什么時(shí)間，最后決定是在今天。然后我們就開始選擇對(duì)方。在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我們小組就特別亂，自己說自己的，時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的過去里，我們還在討論對(duì)方，別的小組都快討論完了，我們小組看見了就急忙訂了一個(gè)地方，然后簡(jiǎn)單的說了一下聯(lián)系方式，要準(zhǔn)備什么活動(dòng)，要做什么有意義的事。
沒想到第一個(gè)就是我們上，不過也不是太糟糕，我們順利地講了下來。經(jīng)過一輪后，我們組知道了不足。老師說，再給我們點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備，過會(huì)兒再重新來一次。這次我們組不在是自己說自己的了，認(rèn)真的準(zhǔn)備了一次，對(duì)方……都換了。這次我們的對(duì)方是，張澤洋以前的同學(xué)。經(jīng)過我們?nèi)M的出謀劃策，我們做好了一份完整的策劃方案。
第二輪開始了，這次我們果然比上次講得好。
雖然同學(xué)們打得分還沒出來，但我們相信功夫不負(fù)有心人。在小組的合作下一定能成功。
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